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Estrategias Didactic As Para Disminuir La Reprobacion en La Sec Und Aria General Emiliano Zapata

Estrategias Didactic As Para Disminuir La Reprobacion en La Sec Und Aria General Emiliano Zapata

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DISMINUIR LA REPROBACION EN LA SECUNDARIA GENERAL EMILIANO ZAPATA #7 TURNO VESPERTINO ³ACADEMIA DE ESPAÑOL´ JUSTIFICACIÓN Las competencias comienzan a tener un importante auge en la educación en México definiéndolas como un conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permitan la realización exitosa de una actividad. Es por eso que es necesario incorporar otro tipo de estrategias como el trabajo en equipo y la integración de los bimestres, para que el estudiante pueda adaptarse con mayor facilidad al nuevo modelo educativo. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. En ocasiones por la cantidad de trabajos que se les solicitan a los estudiantes no cumplen con los requisitos solicitados por los docentes y la calidad esperada por diversos factores, podemos mencionar las siguientes: En los primeros bimestres los estudiantes aun vienen con la metodología de trabajo de la primaria, por lo que se enfrentan a un proceso difícil para adaptarse a trabajar con competencias, incluso no lo entienden, por lo que es importante enseñarles desde un inicio que la información que se les proporciona la deben convertir en conocimiento y aprendizaje, y así poder lograr la toma de decisiones y sobre todo evitar la reprobación. La particularidad en el trabajo docente es importante ya que se solicitan proyectos y ejercicios por lo que los estudiantes no le dedican el tiempo adecuado a cada trabajo, ni la importancia suficiente únicamente aquellos que creen pueden llegar a reprobar. La falta de practicidad les impide avanzar, ya que se les pide asociar un tema sin referentes, con ello no se logra el objetivo deseado. Recordando pensar que el alumno ya conoce el procedimiento de la investigación, es un error fatal y por consecuencia cuando se les pide que expongan un tema no lo pueden hacer ya que dudan de la organización de sus ideas, la información, de los conocimientos y habilidades que poseen.

Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T.V. Esc. Sec. Gral. Emiliano Zapata #7

pero si los docentes no trabajan con compromiso y en equipo el rendimiento académico de los estudiantes no es el más optimo y deseado. FACTORES CRITICOS y y y Falta de integración de trabajo en equipo por parte de los docentes y estudiantes. reflexivas. porque no tienen la confianza de expresarse ante un público. No saben exponer. así que aunque existan todos los recursos para tener una buena educación sino existe una sociedad y una gestión del conocimiento no se logran los objetivos deseados. Uno de los primeros objetivos debería de ser enseñarle al estudiante que todos debemos recibir y compartir el conocimiento adquirido día a día. Gral. En la institución pueden haber diversas herramientas.V. Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. porque hay ocasiones que los estudiantes no cumplen por falta de dinero. Sec. existiendo diversos factores como falta de compromiso del estudiante. tecnologías y demás para el servicio de los estudiantes. Emiliano Zapata #7 . Todos los docentes de la escuela debemos considerar el trabajar en equipo como uno de los elementos indispensables para seguir desarrollando nuestra labor. de análisis. administrativos. expresión escrita. Es importante mencionar que hay ocasiones que los estudiantes carecen de ciertas competencias como las lectoras. La institución busca día a día impartir una educación con calidad y esto depende del trabajo en equipo que se realiza con todo el personal que labora en ella incluyendo directivos. problemas personales por la etapa en desarrollo que se encuentran teniendo problemas emocionales. no saben trabajar en equipo es parte de la idiosincrasia mexicana que debe ser combatida con educación. el trabajo en equipo es la base del éxito. Falta de recursos didácticos. de intendencia y personal docente con el alumnado. Recursos económicos. el no saber buscar información y estas carencias pueden traerlas desde la secundaria.2 DIAGNOSTICO Resultado esperado: En el primer bimestre se estudiara la aplicación del método científico. El cambio de nivel académico también perjudica al estudiante ya que esto implica un proceso de adaptación al nuevo grado o nivel del sistema educativo. Esc. Otros podrían ser la falta de conocimientos. critica.

reflexivos. Se encuentran en una edad donde por naturaleza están en el conflicto de saber lo que quieren. de acuerdo a como los hayan creado los grupos.  Desarrollar habilidades de expresión escrita.V. y y y y FORMULACIÓN DEL PROYECTO Crear un proyecto integrador que aplique lo aprendido. integrando los módulos cursados. creativos y emprendedores. valorando las ventajas y utilidades que le proporcionan a su vida cotidiana. Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. ya que los estudiantes le dan prioridad a otras actividades que no son las académicas. Sec. generando la gestión del conocimiento y la creación de una sociedad del mismo. Gral. Esc. Específicos:  Realizar un trabajo dirigido por los docentes. exponiéndolo al final del semestre por equipos. Emiliano Zapata #7 . Los tiempos son un factor importante.  Crear estudiantes críticos. oral. Definiendo una opción de entrega de trabajos que pueda ser seleccionado por el asesor del grupo y por los estudiantes utilizando para su selección la lluvia de ideas . OBJETIVO El estudiante desarrollará un proyecto para incorpora los proyectos que cursa en el ciclo escolar para disminuir el índice de reprobación. VISIÓN El estudiante de la Nueva Escuela Tecnológica creará proyectos integrales de calidad en cada bimestre. tecnológica y demás.3 y y Los estudiantes no cuentan con la habilidad y hábitos de leer. el tema seleccionado deberá ser aplicado en cada uno de los módulos. obviamente la presentación tendrá una calificación representativa para que el estudiante lo haga con verdadero convencimiento. Falta de actitud emprendedora La acción de distractores tecnológicos para el buen desarrollo de la investigación El poder incorporar todos los trabajos diarios hacia para un solo proyecto general practico y el tiempo para su dirección.

identificando los criterios donde se presentaron dificultades en el proceso. 11. Despertar el interés por la investigación. Medición de avance y evaluación de cada fase del proyecto y la participación de cada estudiante y docentes. 10. indicando también que estudiantes no están participando activamente en el trabajo de equipo. El primero será el seguimiento de la elaboración del proyecto(s) durante el bimestre.V. también estarán establecidos los 3 criterios de evaluación de los trabajos realizados. El jefe de Organización Docente se reunirá con los docentes de los grupos para establecer la calendarización de la presentación de los proyectos. Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. Esta información será anexada al seguimiento académico de los estudiantes correspondientes.4 METAS y Integrar en un solo trabajo en una feria de conocimiento que integre los proyectos. para considerarlo en los trabajos siguientes. con la finalidad de que las presentaciones se coordinen. Los docentes entregarán un informe del avance de los proyectos a partir del primer parcial al Tutor correspondiente. 6. y ESTRATEGIAS 5. el segundo será el informe escrito final del trabajo desarrollado y el último será la presentación que realizarán los estudiantes de dicho proyecto(s). con la finalidad de que tengan la posibilidad de integrarse al trabajo colaborativo que se está fomentando. y y Fomentar el trabajo en equipo. Esc. El maestro les entregará a los estudiantes los lineamientos que debe cumplir la estructura del proyecto que elaborarán y presentarán al final del ciclo. Emiliano Zapata #7 . Disminuir el índice de reprobación en los módulos mediante la flexibilidad didáctica. para que los equipos expositores y evaluadores. 9. Sec. Se publicará la calendarización de la presentación de proyectos de los grupos participantes. Después de la presentación se reunirá cada consejo para retroalimentar el trabajo en equipo realizado por grupo. lo conozcan. 8. Gral. la información y la presentación del proyecto.

5 Para el logro de estas estrategias estarán apoyadas en la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas. Gral. Descripción del proyecto: (Definir de manera breve y objetiva el proyecto que desarrollarán los estudiantes). Esc. para que los estudiantes por equipos desarrollen cada una de las partes. por medio de investigación. estas ³conforman el perfil del egresado del SNB describen. profesionales y genéricas. el Aprendizaje Colaborativo y el método de Benchmarking. Los estudiantes elaboraran la estructura del proyecto. así como el desarrollo de habilidades que le permitan al ser humano adquirir experiencias. Los alumnos integrantes deberán llenar el formato de descripción del proyecto como el que se anexa. fundamentalmente Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. o Al concluir el ejercicio. también busca la formación en los estudiantes de competencias disciplinarias. asignar una calificación numérica del 1 al 10 para cada idea y criterio que se menciona.V. Nombre del Proyecto Alcance del proyecto Justificación del proyecto: Explicar la importancia y como incide el proyecto en la vida escolar cotidiana y a mediano plazo laboral de los estudiantes. Sec. MARCO CONTEXTUAL No se debe olvidar que el trabajar a base de competencias es realizar una actividad con un nivel de domino adecuado de acuerdo a un criterio establecido. utilizar una ³matriz de evaluación para la elección del proyecto integrador´. ACCIONES y y Para elegir el proyecto. Emiliano Zapata #7 . determinar cuál sería el proyecto que desarrollarán los estudiantes. análisis y reflexión. Así mismo buscaran la relación de cada tema en su proyecto. Cabe destacar que los docentes fungirán como un orientador o guía porque los estudiantes ya cuentan con ciertas competencias genéricas desarrolladas.

por tal razón se decidió. porque este plantea un problema que puede llegar a tener una solución. Emiliano Zapata #7 . en cantidad y calidad. por ello se deben: 1. Estos materiales deben ser suficientes. Realizar un estudio independiente. Es consideramos que es la base de la solución a nuestro problema. ³el objetivo es que los estudiantes encuentren y analicen. y el último paso es el núm. 5. Definir las metas de aprendizaje. Todo ello servirá para establecer alternativas normalizadas para el desarrollo futuro. Clasificar los aportes del análisis. indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes. posteriormente discutir la situación. ente entender su naturaleza. 3. por ello hay que lograr que los estudiantes relacionen los temas para que observen la importancia que tienen cada uno de ellos para la su vida laboral o cotidiana. investigar sobre dicha situación y si es posible dar una situación. Sec.V. ya que.6 conocimientos. 2. aquellos materiales de aprendizaje que sean relevantes para las metas planteadas. Gral. 4. para decidir qué canal o vía de investigación se seguirá. si hay varias alternativas para investigar el problema se debe ser concretos y específicos para que todos anden sobre un mismo camino y esto puede ser por medio del paso. esto es muy importante si un docente no es claro con sus estudiantes al momento de realizar el proyecto tendrán dificultades y esto ocasionaría un fracaso desde el inicio. habilidades. ³ El método de Benchmarking permite ³afrontar situaciones o problemas similares basándose en una experiencia práctica probada y compartiendo información (siempre dentro de los límites que las organizaciones participantes consideren oportunos y pacten previamente). el estudio de benchmarking produce una medida de la excelencia que puede utilizarse como un estándar comparativo´. Clarificar términos. entre sus resultados. con pensamiento crítico y creativo. la creación de dicho proyecto. actitudes y valores. Definir el problema. para responder a las metas de aprendizaje´. lo que se requiere es que el estudiante haga uso de conocimientos formales e informales. Esc. su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual´ . 7 Reportar hallazgos obtener conclusiones. Realizar una lluvia de ideas para analizar el problema. ESTRATEGIAS BASICAS A SEGUIR CON INMEDIATEZ: Otro de los fundamentos teóricos que permiten guiar este escrito es la herramienta de aprendizaje basado en experiencias. 6. Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. en este paso se debe saber cuál es el objetivo o propósito que se desea alcanzar.

D. Planeta Web 2.) Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. por medio del intercambio y desarrollo de conocimiento para ir creando las redes de conocimiento y esta permiten dar una mejor alternativa de solución. Si los docentes de una institución trabajan en equipo y comparten sus conocimientos codificados que son por medio de un código. Serie Biblioteca de Educación (pp. Casas. (2009) Herramientas para la Gestión de la Información y el Conocimiento (ppt). El conocimiento se crea. D. Flacso-México. por medio de una comunicación. Lograr la gestión del conocimiento se da con la combinación de conocimientos y el contexto en la medida que se van dando las acciones.7 (Alonso J. FLACSO-México y Universidad de Minnesota. (2011) Benchmarking: una herramienta para gestionar la excelencia en las bibliotecas y los servicios de información. Cobo. 12-18). R. Es importante no dejar a un lado el aprendizaje colaborativo porque el objetivo de este es crear competencias y habilidades en los estudiantes para que tenga éxito en su vida personal.planetaweb2. Sandelands. La construcción de un cerebro digital planetario´. - Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T.mx/anteriores/n46/rcolle. y el tácito este no se puede expresar tan fácilmente ya que se adquiere por medio de las experiencias y vivencias diarias.. Universitat de Vic. En: Teare. social y laboral.org. Razón y Palabra. C. y Dettmer. 2008 Davies. Intercreatividad y Web 2. Emiliano Zapata #7 .Disponible en: http://www. no podemos estar asilados de las demás personas. 2011) Por medio del método se podrá ir logrando un mejoramiento en los proyectos y en el trabajo realizado por los docentes. Cobo. C. y Martín. J.0. H. es decir de una fuente bibliográfica. (2010). Cátedra ALCUE. Recordemos que por naturaleza el ser humano trabaja por redes.net Colle. y Martin S. La propuesta es llegar a la resolución de problemas. En: Cobo Romaní. BIBLIOGRAFÍA Alonso. EDUTEKA: Estándares de Competencia en TIC de la UNESCO y Recursos para cumplir con los estándares para docentes. R. Universidad de Burgos. Esc. Nº46. (2010) Hacia una sociedad que aprende. Capital Intelectual y Organizaciones Innovadoras. (2004). Open Seminar 2007.razonypalabra. http://www.0. (2002) Organizaciones que aprenden y formación virtual. C. R. ³Capítulo 2. Barcelona / México DF: Grup de Recerca d¶Interaccions Digitals. y Davies. & Pardo Kuklinski.html Comisión Europea (2001) Manual Gestión del Ciclo de Proyectos. Gedisa.V. Módulo 1. Procesos Documentales y Gestión del Conocimiento. J. Gral. Sec. E. (8-39 pp.. en una aula de clases se puede observar cuando a los estudiantes se les propone una situación y ellos de acuerdo a los conocimientos que ya poseen lograran darle una solución. Sesión 1. Sociedad del Conocimiento. Inteligencia colectiva o medios fast food. S. trasfiere y difunde y la innovación en el modelo educativo es importante dada la situación que la NET es una institución tecnológica.. por lo tanto los estudiantes en conjunto con los docentes pueden ir desarrollando proyectos que ayuden a la mejora de los resultados en el aprendizaje y por lo tanto disminuir la reprobación.

Universidad de Guadalajara. Aprendizaje Colaborativo y Redes de Conocimiento.8 - - Martín. Grupo Editorial Universitario. Gral. Estrategias Para Disminuir la Reprobación en Español T. A.V. Sociedad Latinoamericana para la Calidad (2000) Lluvia de ideas. Sec. (2004). Pisanty. Costa Rica. No. ONG con calidad. (2011). España. En Actas de las IX Jornadas Andaluzas de Organización y Dirección de Instituciones Educativas: pp. Valenzuela. (2009) Paradigmas de la información en México. Esc. Emiliano Zapata #7 . J.55-70. UNED. Aprendizaje Basado en Problemas. Revista Apertura. 2. Q.

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