Herramientas Didcticas

Formacin para docentes: Programas Educativos por Competencias

Generalidades
Todas estas tcnicas requieren de una planeacin cuidadosa y participacin (en la mayora de los casos) de varias asignaturas. El aprendizaje colaborativo no es una herramienta sino un estilo que permea en estas. Los entornos abiertos estimulan el razonamiento, a partir de experiencias personales y prcticas y no en descripciones abstractas de los fenmenos a los que pertenece:

yResolucin de problemas, yEstudios de casos, yProyectos

Estos permiten un mayor grado de flexibilidad curricular.

Exposicin
Presentacin de un tema lgicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque tambin puede ser el texto escrito. Provee de estructura y organizacin a material desordenado y adems se pueden extraer los puntos importantes de una amplia gama de informacin.

Prcticas de laboratorio
Situacin prctica de ejecucin, segn una determinada tcnica orientada a desarrollar las habilidades requeridas, y que demanda un trabajo de tipo experimental para poner en prctica determinados conocimientos.

Prcticas de campo
Situacin que pone al alumno en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva terica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia autntica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesin.

Juego de roles
Representacin actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemticas en el rea de las relaciones humanas, con el fin de comprenderlas.

Simulacin
Diseo de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos, a fin de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias, con las cuales ste pueda ser operado.

Tcnica de la pregunta.
Dilogo entre el profesor y los alumnos a partir de cuestionamientos que facilitan la interaccin para: revisar, repasar, discutir, reflexionar ideas claves sobre un tpico o tema.

Rejilla
Anlisis, estudio y comprensin de determinado material de trabajo (artculos, captulos, etc.), a partir de la organizacin de los alumnos en pequeos grupos. El material se divide en tantos apartados como miembros tiene el grupo (pequeo). Los alumnos de cada grupo estudian con los miembros de los dems grupos que tienen su mismo apartado. Luego vuelven a su grupo original y explican los aprendizajes efectuados al resto de sus compaeros.

Dilogos simultneos.
Discusin en pares o tros sobre un tema para luego llegar a una conclusin grupal.

Debate
Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje, en el que los alumnos expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestin.

Murmullos (Buzz groups).

Dilogos entre alumnos orientados a que planteen dudas y preguntas sobre un tema determinado.

Phillips 6-6
Trabajo de los alumnos en pequeos grupos (6 alumnos) que discuten acerca de un tema determinado durante un periodo corto de tiempo (6 minutos).

Mtodo Harvard (para aprendizaje de las matemticas)

Investigacin y profundizacin de un tema trabajando en grupos pequeos. Estudio de un tema a profundidad en pequeos grupos por parte de los alumnos, cuyos hallazgos han de ser plasmados en un informe grupal y comunicados mediante una presentacin oral a los dems miembros de la clase.

Entrevista a un experto
El profesor y/o un pequeo grupo de alumnos organizan una entrevista con un experto en el tema que se est tratando en el curso.

Tcnica de panel
Discusin a modo de conversacin entre un grupo seleccionado de personas (alumnos o invitados externos) que abordan un tema especfico. La discusin es regulada por un lder (puede ser el profesor o bien algn alumno).

Lluvia de ideas
Forma de trabajo que permite la libre presentacin de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas. Enseguida de la lista de ideas, estas se clasifican en un mapa mental para con ello generar soluciones, proyectos, estructurar conocimiento, etc.

Seminarios y mesas redondas

Alumnos o grupos de expertos ajenos al grupo presentan informacin relevante ante un determinado grupo de alumnos, quienes participan en la discusin de las ideas, llegando as a conclusiones grupales.

Mtodo de casos
Descripcin escrita de un hecho acontecido en la vida de una persona, grupo y organizacin. La situacin descrita puede ser real o hipottica pero construidas con caractersticas anlogas a las presentadas en la realidad. Promueve: solucin.

yPermite al estudiante pensar y contrastar sus reflexiones y alternativas de yContribuye al desarrollo de habilidades cognitivas: anlisis y sntesis. yEvaluacin, reflexin, integracin, comunicacin. yFavorece el aprendizaje de conceptos y su transferencia. yGenera disposicin a escuchar comprensivamente. yDesarrolla la creatividad y la capacidad de tomar decisiones.

Las fases de un mtodo de casos, en situacin de aprendizaje, comprende las siguientes etapas:

1. Fase preliminar, consistente en la presentacin del caso,

utilizando diversos recursos: material escrito, pelcula, audicin de grabacin, etc.

2. Fase inclusiva, caracterizada por la aparicin de mltiples

y diversas opiniones, juicios alternativas, etc., por parte de los estudiantes.

3. Fase de anlisis: pretende rebasar la subjetividad inicial,

determinando los aspectos relevantes y significativos para la comprensin de la situacin. concretos de accin aplicables al caso, con posibilidad de transferencia a situaciones similares.

4. Fase de conceptualizacin: permite formular principios

Modelo centrado en el Anlisis de Casos

Tipos de casos:

a)Analizar casos estudiados y resueltos por expertos b)Aplicacin de principios y normas a situaciones
particulares

c)Entrenamiento en la resolucin de situaciones

complejas

ABP Aprendizaje basado en problemas

Situaciones problemticas tomadas de la realidad y relacionadas con los contenidos del curso que se espera sean abordadas por el alumno de manera grupal. Lo fundamental en la forma de trabajo que se genera, est en que los alumnos puedan identificar lo que requieren para enfrentar la situacin problemtica y las habilidades que se desarrollan para llegar a resolverla. Promueve:

yUna mayor retencin y comprensin de conceptos yAplicacin e integracin del conocimiento yMotivacin intrnseca por el aprendizaje yHabilidades de escucha y comunicacin efectiva
es flexible y busca una amplia participacin de estudiantes y profesores.

yCrea nuevos escenarios de aprendizaje y promueve el trabajo interdisciplinario. Su diseo

Caractersticas de ABP
a) b) c) d)
Los estudiantes trabajan en equipo, localizan recursos para resolver el problema y aplican el conocimiento en diversos contextos. Los estudiantes son vistos como sujetos que pueden aprender por cuenta propia y asumen la responsabilidad de ese proceso. Los estudiantes experimentan el aprendizaje en un ambiente cooperativo. Los docentes tienen el rol de facilitador, tutor, gua, asesor, co-aprendiz, interactan con los estudiantes, ofrecindoles retroalimentacin; orientan al estudiante en la bsqueda de elementos para resolver el problema y mantiene la motivacin de los estudiantes. Los docentes disean el curso a partir de problemas relevantes, prximos a la vida real.

e)

Ejemplo
Una situacin a resolver pude ser la elaboracin de una carpa para una exhibicin de ventas: El alumno deber consultar con el docente de Esttica: la estructura, manejo de tensin en cuerdas, tensin en superficies, anclajes. Al docente de materiales las caractersticas de los materiales a utilizar. Al docente de clculo lo referente a la optimizacin del rea, estimacin de la cantidad de material y geometra. El docente de dibujo asesorar para la representacin de la estructura en CAD (3D)

Mtodo de proyectos
Actividades que enfrentan al alumno a situaciones problemticas reales y concretas que requieren soluciones prcticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teora. Promueve: El trabajar en la perspectiva de proyectos permite que el alumno aprenda a investigar y a aplicar el conocimiento adquirido, desarrollando capacidades para el trabajo productivo.

Tutora de pares (Peer Tutoring).

Pares de alumnos trabajando en torno a un tema (pueden ser del mismo curso o bien de cursos diferentes) con el fin de ampliar y/o clarificar algn aspecto del mismo.