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Formar hijos(as) autnomos: una tarea necesaria para los padres del mundo de hoy

Roberto y Daniela, muy preocupados, conversan sobre qu hacer para que su hijo Toms (de 9 aos) se haga cargo de sus deberes escolares y no tenga tantas complicaciones en el colegio por el incumplimiento de stos. Desde este ao ya no le ayudan a hacer las tareas ni a organizar sus materiales, porque consideran que ya fue suficiente hacerlo los aos anteriores y que es tiempo que l lo haga solo (en 4to bsico). Sin embargo Tomas ha comenzado a llegar con anotaciones en su agenda, no a realizado las tareas, ha olvidado llevar algunos materiales y sus calificaciones estn muy bajas. Le han llamado la atencin en varia ocasiones, lo han castigado quitndole lo que a l ms le gusta, sin embargo, ste manifiesta una actitud desafiante afirmando que es su vida y que le da lo mismo, aunque en otras ocasiones llora asegurando que lo intenta, pero que nada le resulta. Los padres creen que esto se debe a que su hijo pasa mucho tiempo solo en casa, que el hecho de estar muy ocupados con sus trabajos no ayuda en la idea de dejarlo solo en sus decisiones y estudios (con miras a ms autonoma). Concluyen por tanto que van a implementar algunas estrategias como continuar con algunos de los castigos (sin televisin, ni Play Station por un tiempo), volvern a ayudarlo con los temas del colegio y no confiarn en l porque se olvida de todo. Pasado un tiempo de realizadas dichas estrategias, lo cierto es que Toms presenta un avance, sin embargo ste no es significativo, y los padres estn an ms preocupados sin saber que hacer. La situacin descrita (que no dista mucho de la realidad de algunas familias) presenta una situacin problemtica y no fcil de resolver cuando se es padre: cmo y qu se debe hacer para desarrollar hijos(as) autnomos? Aqu es necesario saber que la autonoma es entendida como la libertad para gobernarse a si mismo a partir de propias leyes, contraria a heteronoma, que significa ser gobernado por otros. A diferencia de otros seres vivos (como las tortugas marinas que apenas salen de su cascarn en la orilla de la playa se van a al mar y no tienen contacto alguno con sus progenitores), las personas no nacemos autnomas sino que nos formamos para conseguirlo, siendo los principales responsables de este desarrollo los padres. Es necesario formar hijos e hijas autnomos, para que puedan desenvolverse en las actuales condiciones de vida, principalmente en las etapas ms complejas de sta como es la adolescencia, en donde la presin de grupo y la necesidad de reconocimiento de sus pares, es muy fuerte. Por ello los padres requieren dotarse de una gran dosis de conocimientos y estrategias que les permitan una reflexin y comunicacin efectiva con sus hijos para que stos acompaados y orientados vayan alcanzando gradualmente aquellas habilidades que les van a permitir planificar su tiempo, resolver los pequeos problemas cotidianos, decidir con criterio, responsabilizarse de sus actuaciones, pese a las consecuencias, as como cumplir sus compromisos, colaborar en tareas familiares o sociales, establecer relaciones positivas, ponerse de acuerdo con los dems, actuar con respeto, obrar con tolerancia o ejercer su libertad responsablemente, habilidades todas ellas relacionadas con la autonoma y la responsabilidad(Aranega, R. 2005).

Autor:
Katia Sandoval Rodrguez
Docente de la Escuela de Pedagoga de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Educadora Diferencial, Mencin en Trastornos del Aprendizaje. Magster en Educacin Mencin Curriculum; Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Doctor en Psicologa y Educacin; Universidad de Granada, Espaa.

Los padres en el rol de primeros y fundamentales formadores de los hijos(as), deben conjugar una serie de factores que van a constituir la base de sustentacin de la familia y por ende, de los valores que en ella se destacan. A juicio de Antonio Ruz (2002) en su libro La Magia de Educar en Casa, estos factores se sintetizan en cuatro:

encurso
Autoridad

Valores claves para la familia

Exigencias Comunicacin Cario

Una de las acciones ms complejas en el ser padres es el ejercicio de la autoridad, y se puede optar por varios modelos. Un extremo es el funcionamiento basado en el decreto ley, familias en donde todo est organizado, normado y dictado. En otro extremo familias que tienen como ley de vida la improvisacin, no hay organizacin alguna, cada da tiene su afn y los hijos(as) pueden desenvolverse a sus anchas, sin lmites, sin mayores cuestionamientos. Pero qu pasa con la conduccin, la formacin y acompaamiento de los padres y de la transmisin de su propia experiencia de vida? A juicio de expertos, los sistemas familiares tan extremos como los anteriores no favorecen el desarrollo de la autonoma y de la autorregulacin, uno porque la coarta al estar todo normado y dado, y el otro porque no la orienta ni la conduce. El ejercicio de la autoridad para producir una autonoma adecuada, no debe estar basada en la imposicin, sino en el dilogo, en el consenso y principalmente en el afecto. Los nios(as) que se sienten queridos, se sienten protegidos y evidencian ms competencias para

atender y para actuar ante las ideas e indicaciones de sus padres, adems que los valoran y los respetan como modelos a seguir. Cun autnomos se muestran los padres con los hijos?, desarrollan stos con el ejemplo la autonoma en ellos? En el caso del ejemplo de Toms se evidencia la falta de organizacin y planificacin de sus deberes escolares. Se entiende por tanto que l aun no es capaz de regular su tiempo ni tomar decisiones en forma independiente, depende de la supervisin de un adulto. Sin embargo cabe preguntarse habr sido efectivo el acompaamientote de los padres en los aos anteriores?, constatando que ambos padres aun piensan en resolverle los problemas, sin mediar una mayor entrega estrategias para que l los enfrente. Por otro lado qu ocurre con las exigencias? En la situacin de Diego estas son principalmente a nivel de deberes escolares (buen rendimiento acadmico, responsabilidad y orden en forma autnoma), pero surge la pregunta es capaz un nio de 9 aos que siempre estuvo ayudado por sus padres en las tomas de decisiones,

de un ao a otro enfrentar sus responsabilidades acadmicas solo? Es posible, si solo es una ayuda directiva en donde l nio poco participa de la toma de decisiones, se entiende que la respuesta ser negativa. Es fundamental una transicin entre una situacin y otra para que el nio pueda adaptarse progresivamente al cambio y no de manera repentina. Por tanto, las exigencias deben estar acordes a las edades y las estrategias con las que los hijos(as) cuentan, y que por cierto deben haber sido desarrolladas en ellos a travs de su formacin. Un factor preponderante que acompaa a lo ya expuesto es el de la comunicacin. Los canales de comunicacin necesitan ser fluidos y expeditos, favoreciendo con ello las buenas relaciones y evitando los malos entendidos. Es parte esencial del diario vivir, principalmente cuando por motivos laborales los padres pasan poco tiempo en el hogar. Aqu las instrucciones, las exigencias y las expresiones de cualquier tipo deben claras, precisas y especficas, utilizando para ello un lenguaje acorde a la edad de los hijos(as).

Preguntas orientadoras de dinmica familiar

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A raz de todo lo anteriormente expuesto (temas que sern profundizados en los prximos jueves), surge la pregunta: Cmo hacer para lograr que los hijos e hijas sean autnomos y se autorregulen? Lo primero es analizar y evaluar las dinmicas y rutinas de la familia y principalmente de los padres. Para ello es posible orientarse con las siguientes preguntas:

Estimulo a mis hijos(as) a tomar decisiones, o ms bien les resuelvo los problemas?

Organizo las rutinas en mi hogar con horarios definidos, pero flexibles, y me preocupo de su cumplimiento?

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Comunico explcitamente las normas, derechos y deberes que cada uno de los integrantes de la familia posee?

Para ayudar en esa labor a continuacin se detallan algunas estrategias, principalmente para el orientar el trabajo de los deberes escolares, con miras a desarrollar hijos(as) autnomos:

Finalmente, y en funcin de todo lo planteado, la formacin de hbitos y rutinas (las que en el caso de Toms aun no estn instauradas) son algunos de los factores ms relevantes en el desarrollo de la autonoma. Es a travs de ellos y de un constante acompaamiento, que se va generando la automatizacin de algunas tareas. Nunca los padres deben hacer las tareas de sus hijos(as), ni menos resolver los conflictos con sus amigos y compaeros, sino ms bien orientarlos, buscar en conjunto estrategias de solucin, siempre basado en el cario, en el respeto mutuo y principalmente en un apoyo constante frente a las decisiones que stos tomen en pro de su autonoma, aunque stas no sean finalmente las ms acertadas. encurso

Estrategias para orientar los deberes escolares de los hijos (as)

Otorgarles tiempo para organizar sus ideas, para dar respuestas y para aclarar malos entendidos, enfatizando la comunicacin clara y oportuna.

Ensearles a travs de ejemplos claros y precisos como debe realizar los que se le solicita.

Cerciorarse que haya entendido claramente las indicaciones que se le han dado. (pdale que repita que es lo que debe realizar, y si no lo recuerda aydelo/a a escribirlo).

Respetar sus tiempos de ejecucin y atencin en las actividades, hay quienes son ms rpidos y quienes no, por lo tanto no se debe esperar que todos los hijos(as) se comporten igual. (www.deficitatencional.cl)

Instarlo a dejar sus materiales listos para el siguiente da, evitando los olvidos. Sin embargo sin que ellos se den cuenta es necesario que los padres tambin los revisen.