ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN

“A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA EULALIA BUROZ.

ESTADO ACTUAL SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL VALOR RESPETO, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN “A”, EDUCATIVA EULALIA BUROZ. DE LA UNIDAD

RESPETO Significa, valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. el respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización

Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de: • Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. en diversos niveles.personal de los seres humanos. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. vestido. un alma. En efecto. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior.). Delicadeza en el uso y colaboración en el mantenimiento de las cosas que existen para el servicio y disfrute de todos. un ser espiritual. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. Con esta perspectiva. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. El respeto comienza en la propia persona. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. una fuerza vital interior. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. etc. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. contemplación y creatividad artística. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. .

Los seres humanos.con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona» Todo ser humano tiene dignidad y valor inherentes. o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. trata siempre a cada uno . similares a la admiración. Son reemplazables. pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. como un medio para lograr nuestros fines personales. En otras palabras: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos. El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. Las cosas tienen un valor de intercambio. en cambio. en el sentido de que son capaces de efectuar elecciones. Las cosas pueden manipularse y usarse. tienen valor ilimitado puesto que. deben ser tratados como fines.DIAGNOSTICO INTEGRAL La primera actitud que sugiere la consideración de la dignidad de todo ser humano es la de respeto y rechazo de toda manipulación: frente a él no podemos comportarnos como nos conducimos ante un objeto. Principio de Respeto «En toda acción e intención. El respeto al que se refiere este principio no es la misma cosa que se significa cuando uno dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”. son únicos e irreemplazables. solo por su condición básica de ser humano. Estas son formas especiales de respeto. en todo fin y en todo medio. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los objetos que usamos. y no únicamente como meros medios.a ti mismo y a los demás. . Dado que los seres humanos son libres. como si se tratara de una "cosa". como sujetos dotados de identidad y capaces de elegir.

comunicación y cultura La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. y las normas de convivencia. Del total de la matricula evaluada. El segundo grado sección “A”. exige ser confiable. exige tomar en cuenta los derechos. necesidades y valores de las otras personas. uso de la mayúscula y signos de puntuación. la sangría.La Importancia del Respeto como Valor Fundamental de la Responsabilidad Social. (El respeto del turno de la palabra. 10 niños y 15 niñas se desenvuelven por medio de la práctica del cooperativismo con habilidades cognitivas y capacidades comunicativas. normas del buen oyente y buen hablante). El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. Identifican y desarrollan los procesos de la comunicación. . Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. Lenguaje. Por ejemplo se necesita ser honesto. Todo el grupo no cumple con la aplicación de aspectos formales de la escritura. ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado. distribuidos de la siguiente forma: 20 niñas y 18 niños. está formado por 38 alumnos. el subrayado. sentimientos. de la Unidad Educativa Eulalia Boroz.

. Ciencias Sociales. conoce su comunidad. entre niños y niñas manejan el sentido numérico: el número. Ciudadanía e Identidad Todos conocen su ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. La mitad de la matrícula. concepto. los padres en su mayoría tienen un salario fijo mensual. pocos trabajan en oficios como albañilería. En cuanto al nivel socioeconómico de los alumnos y sus familiares clase media. electricidad y otras. uso de los números y su importancia para la vida cotidiana. de dos y de tres cifras llevando y prestando. Toda la matricula maneja las adiciones y sustracciones de una. reconocen los símbolos patrios.Matemáticas. Treinta (30) alumnos. y se ubica dentro de ella. Escritura y lectura de números hasta 100. todos no conocen sus deberes y derechos. Ciencias Naturales y Sociedad Veinticinco (25) alumnos. Todos viven en viviendas unifamiliares.

6. 9. 3. El respeto y la información en la familia. 7. El respeto como valor fundamental del ser humano Valoración y respeto por los símbolos patrios Los problemas de la escuela. . escuela y comunidad. 5. Cocimiento de los espacios de la escuela El respeto. Las normas de convivencia. como valor fundamental dentro y fuera de la escuela. 4. 8. 2.ASPECTOS A EVALUAR 1. Problemáticas individuales o grupales. Los derechos de los ciudadanos. en la familia y en la escuela.

conductas. un puntaje. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. INDICADORES SI ¿Conoces tus deberes y derechos? ¿Juegas con tus compañeros de clases? ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? ¿Realizas lecturas sobre los valores? ¿Respetas el orden de intervención en clases? ¿Respetas a tus compañeros? ¿Expones tus propias ideas? ¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? ¿La maestra te habla de valores? ¿Sabes que es el valor respeto? Poco NO .INSTRUMENTO Lista de cotejo Caballero (2002). Por ello. o una "X" si la conducta es no lograda. habilidades. una nota o un concepto. las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones. puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo”. O bien. al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno. y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. “Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos.). y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida. Es decir. ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. etc. por ejemplo).

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ¿Conoces tus deberes y derechos? .

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 0 0 38 % 100 100 El juego es una actividad ejercida por todos los niños y niñas. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no conocen sobre sus deberes y derechos. ¿Juegas con tus compañeros en clases? Tabla #2. Opciones SI POCO NO Estudiantes 8 30 0 % 12 78 - . ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? Tabla #3.Tabla #1.

TOTAL 38 100 El 78%. ¿Realizas lecturas sobre los valores? Tabla #4. el 12% restante si las respeta. ¿Respetas el orden de intervención en clases? Tabla #5. de los encuestados respondió que poco toma en cuenta las normas establecidas por la maestra. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 3 35 38 % 8 92 100 . Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 0 0 38 38 % 100 100 El 100% de los niños y niñas respondió que no realizan lecturas sobre los valores.

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 La respuesta evidencia que los niños y niñas se respetan. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% de los estudiantes no expresa sus ideas en el salón de clases. ¿Expones tus ideas en el salón de clases? Tabla #7.El 92% de los niños y niñas manifiesta que poco respeta el orden de intervención en clases. ¿Respetas a tus compañeros? Tabla #6. el 8% restante si lo respeta. .

. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 36 % 100 100 En cuanto a los valores todos los niños y niñas dicen que si le hablan en clases de los valores. ¿Sabes que es el respeto? Tabla #10.¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? Tabla #8. ¿La maestra te habla de valores? Tabla #9. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% respondió que poco acepta las opiniones de los demás compañeros.

Eres tú quien enseña a tus hijos a través del respeto hacia ellos.Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no saben que es el respeto Enseña a tus hijos con el ejemplo. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. él tocará a tu puerta antes de entrar. En el proceso de enseñar a tu hijo como vivir. tu ejemplo es determinante. y cuando nos volvemos respetuosos de nosotros mismos. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. toca la puerta antes de hacerlo. La próxima vez que vayas a entrar a su cuarto. Recuerda que es durante nuestra primera infancia. cuando comenzamos a incorporar los valores esenciales. nos volvemos más tolerantes. nos valoramos más y confiamos en nuestra capacidad. de esa manera. establecemos límites con seguridad. entre países y organizaciones de diversa índole. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. de qué manera ellos te respetarán a ti y a otros. Cuando vivimos con respeto hacia los demás. pacientes. comprensivos. No es . cumplidores y responsables de nuestra participación en el mundo.

mantenimiento de la atención y motivación. a su vez éste se mantenga hasta el cierre de la jornada diaria. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. como los buenos modales o la amabilidad. Las preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. Las coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso y cubren funciones de detección de la información principal. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. . es una actitud. En ese sentido se clasifican basándose en el momento de uso y presentación. Todo debidamente planificado de acuerdo a los contenidos curriculares y las características y necesidades de los niños y niñas en educación primaria. p. desarrollo y cierre) para lograr inicialmente la motivación e interés de los alumnos. las postinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética. integradora e incluso crítica del material”. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. conceptualización de contenidos. pero el respeto es algo diferente a esto. A su vez. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular.simplemente la consideración o deferencia. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. coinstruccionales (durante) o postinstruccionales (después) en la dinámica del trabajo docente.4) “Las estrategias pueden ser preinstruccionales (antes). Se definen como el conjunto de acciones que realiza el docente durante todos los periodos de clase (inicio. Díaz y Hernández (1999.

Smith y Ragan (2003) las define “como la organización secuencial. elaboración. A saber. Y propuso como estrategia instruccional de organización del contenido en una estructura de inicio. del contenido a aprender. El énfasis se encuentra en el diseño. Así como la organización de las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos. la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito. por parte del docente. desarrollo y cierre. programación. . y realización de los contenidos a aprender. para tener sentido completo y cumplir su cometido comunicacional”.

TIPO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADAS (AREA VALORES: VALOR SOLIDARIDAD) Estrategia: El juego didáctico Objetivo: afianzar el valor respeto en los niños y niñas Descripción de la estrategia: consiste en proporcionar a los niños y niñas actividades a través del juego didáctico. facilitándoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. con la finalidad de que cada grupo arme el rompecabezas y todos participen en la actividad. la motivación va enfatizar necesidad que tiene el estudiante comunicación con los demás. que dicha propuesta se enmarcara en la teoría humanista del pedagogo (Paulo Freire﴿. donde este constituya un estímulo para interactuar con sus compañeros. Cabe señalar. de sentirse útil y en . De este modo. El pasante forma grupos de niños y entrega a cada grupo un juego de rompecabezas. debido a que su propósito “es buscar un cambio de en la de vivir experiencias.

formas de comunicación. Tratando a la gente cortésmente.”. se fundamenta en la teoría de Vygotsky. no despreciar. . Alentar elogios y reconocimientos hacia otros. Objetivo: Definir sobre el Valor Respeto y sus Tipos Descripción: El pasante realiza la lectura de cuentos a los niños y niñas. permitiendo así que los niños y niñas convivan en un mundo de respeto. Evitando criticar las pequeñas cosas. así como. luego escribe en la pizarra. De igual manera. rebajar o etiquetar a la gente. cálidamente. educadamente. establecen que el perfil del docente. aprovechar dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en la escuela de índole social (en la interacción.comportamiento en los niños y niñas desde muy temprana edad. Estrategia: Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. juzgar. debe caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados” Las bases curriculares de la Educación. el concepto del valor respeto y su clasificación. Explica tal definición. luego los niños y niñas reflexionan con ayuda del pasante y la docente. se ejerce escuchando lo que otros tienen que decir. cooperación. practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno”. al referirse que “los juegos didácticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales. El valor respeto en la vida diaria. Aplicar las normas del buen oyente y del buen hablante. antes de expresar nuestro punto de vista.

o escuchando sus extrañas inquietudes. teniendo como eje principal el respeto. será notorio entre ellos. El seno de la familia nuclear (padre. hijos) es un campo fértil donde se siembra la semilla del respeto. porque el respeto transmite sentimientos de valoración y aceptación. sintiéndose valorados. aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención. atendiéndoles cuando hablan. por ser la base de la convivencia.). ¿Cómo enseñar el valor respeto a los niños? Los principales responsables de inculcarles a los alumnos el valor respeto son sus padres y/o representantes. la mejor forma es practicándolo con ellos mismos. . La familia es la garante de transmitirlo y los responsables directos del desarrollo moral de los educandos.trabajo compartido. En otras palabras. con las cosas que les importan. lo practique en el hogar que sirvan del modelo de conducta para los niños: Si los padres son respetuosos con sus hijos. madre. La escuela de padres es un medio para que la pareja de cónyuges interiorice el valor. y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que son atendidos. entre otros. cultural (a través de los juegos) para el fomento de los valores en general.

ETAPAS DE LA ESTRATEGIA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN. ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO Conocer el comportamiento que demuestran los niños y niñas hacia ellos y hacia los demás durante las actividades realizadas en la escuela ► Determinar la fundamentación teórica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los niños y niñas . Es la etapa de aplicar un diagnóstico de conocimiento en el segundo grado sección “A”. Una vez observados niñas y niños de dicha sección. igualmente desconocen las normas de cortesía. se evidencia que el 90% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la práctica del valor respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros.

►Diseñar una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los niños y niñas. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. duración. para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que se evalúe su actuación. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor. y a las circunstancias en que se produce. Se dice que un alumno emplea una estrategia. tipo de actividad. (lo que piensa y hace). Se aplica. objetivos y contenidos. ETAPA DE APLICACIÓN En esta etapa se debe especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Preparar el plan de actividades. el juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. Supervisión de la actividad ETAPA DE EVALUACIÓN Evaluar el impacto de la estrategia y actividades. . Por tanto. cuando es capaz de ajustar su comportamiento.

La síntesis es un esfuerzo que requiere resumir. para la . Análisis – Síntesis: Con el objetivo de revisar las bibliografías fundamentación teórica de la investigación.METODOS TEÓRICOS. Es la capacidad de síntesis la que pone a prueba todo el racionamiento lógico que el investigador debe desarrollar para educar sus propios pensamientos. Este método tiene la ventaja de disciplinar al investigador para poder escoger los diferentes elementos o partes de un fenómeno y está relacionado con nuestra capacidad sensorial. concentrar y por lo tanto abstraer de esas partes los elementos comunes que le permita expresar en una sola categoría o expresión lingüística.

El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico. la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. sobre las bases de las condiciones exigencias que se requieren para este trabajo. basado en principios como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico. Por lo tanto. instructiva y educativa. en este caso la lista de cotejo. para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global. de forma paralela. sus manifestaciones conductuales. debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los niños y niñas. en todo un contexto natural”. hechos o fenómenos. y cenestésicos).Sistémico – Estructural: Con el propósito de estructurar y configurar el conjunto de actividades propuesto. En toda observación intervienen elementos muy precisos como son: el observador. persona que se encarga de codificar las situaciones o eventos ocurrentes. sentidos kinestésicos. oído. tacto. debe tener una doble función. . el instrumento de registro. Para diagnosticar a los niños y niñas en las actividades lúdicas. olfato. EMPÍRICO: Observación: Según Hurtado (2000). para permitir a los niños y niñas. Además. recopilación y registro de información. en las relaciones con los compañeros. “la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención. para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista. comparándolos en cada momento. Se emplea básicamente para recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos.

cada globo está representando por un color • Escribir el nombre del color que corresponda a cada globo. con el fin de que el especialista prepare a los niños en la motivación y formación de valores para lograr su participación en las actividades recreativas deportivas a desarrollar en la comunidad. ACTIVIDADES Los Símbolos Patrios El pasante realiza: Inicio: Canción “La Bandera” Desarrollo • Realizar preguntas y respuestas Colores • Construir el concepto de los colores primarios • Dibujaran unos globos. Cierre • Verificación (que aprendieron) • Retroalimentación de la actividad Estrategias • Discusión socializada • Dibujo • Preguntas y respuestas .Entrevista al especialista: (Psicopedagogo).

cuadernos. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. Las figuras A cada figura le escribieran ¿Cuántas letras tiene? Y se separaron en silabas Cierre • • • • Verificación (que aprendieron) Retroalimentación de la actividad Esquema mapa conceptual participación Preguntas y respuestas Estrategias . pizarrón. valorar. Inicio: Rompecabezas “Armar la figura” Desarrollo • • • Clasificar y seriar por tamaño. reflexionar Recursos • Marcadores. mediano y pequeño. El juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. textos.Instrumento a Evaluar • Escala de Estimación Indicador • Identificación de los colores primarios • Diferencia los objetos representados en colores • Dibuja con facilidad Valorar los símbolos patrios Pilares • Aprender a crear. lamina ilustrada. forma grosor. borrador. objetos cosas o animales Seriar por grande. participar y convivir. color. hojas blancas.

pizarrón. textos. cuadernos. Desarrollo: Se le explicará cómo deben realizar el juego según las normas tradicionales. Los niños y niñas seleccionarán el juego que le guste más. Al concluir el juego los niños realizarán una valoración de la . hojas blancas. Material impreso. objetos Nombre: Juegos tradicionales. El profesor realizará las orientaciones pertinentes para la ejecución de distintos juegos que van realizar. con una cantidad de niños similares.• • • • • • • Participación Escala de Estimación Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a crear. valorar. En cada círculo deben estar compuesto por uno o ambos sexos. Objetivo: Fortalecer el respeto y la honestidad mediante el juego. El pasante realiza: Inicio: Lectura los juegos tradicionales Organización. tiza. Los niños y niñas son los encargados de realizar los distintos juegos Instrumento a Evaluar Indicador Pilares Recursos seleccionados y con honestidad decir el equipo ganador. participar y convivir. borrador. lamina ilustrada. reflexionar marcadores.

destacando las acciones positivas y negativas.actividad. convivir. Materiales: pañuelo y correa Indicador • • • • Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a participar. valorar. serán estimulados aquellos niños que realizan correctamente los ejercicios cumpliendo las reglas del juego y la disciplina del grupo. reflexionar Pilares .

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