ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN

“A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA EULALIA BUROZ.

ESTADO ACTUAL SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL VALOR RESPETO, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN “A”, EDUCATIVA EULALIA BUROZ. DE LA UNIDAD

RESPETO Significa, valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. el respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización

Con esta perspectiva. contemplación y creatividad artística. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. En efecto. etc. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. un alma.personal de los seres humanos. El respeto comienza en la propia persona. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. un ser espiritual. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto.). el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. en diversos niveles. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. vestido. . En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de: • Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. una fuerza vital interior. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. Delicadeza en el uso y colaboración en el mantenimiento de las cosas que existen para el servicio y disfrute de todos.

El respeto al que se refiere este principio no es la misma cosa que se significa cuando uno dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”. son únicos e irreemplazables. como si se tratara de una "cosa". y no únicamente como meros medios. Las cosas tienen un valor de intercambio. Las cosas pueden manipularse y usarse. en el sentido de que son capaces de efectuar elecciones. similares a la admiración. en todo fin y en todo medio. Son reemplazables. deben ser tratados como fines. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los objetos que usamos.con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona» Todo ser humano tiene dignidad y valor inherentes. solo por su condición básica de ser humano. Los seres humanos. trata siempre a cada uno . en cambio. pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. Dado que los seres humanos son libres. como un medio para lograr nuestros fines personales. El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. . Principio de Respeto «En toda acción e intención. En otras palabras: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos.a ti mismo y a los demás. o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. Estas son formas especiales de respeto. como sujetos dotados de identidad y capaces de elegir. tienen valor ilimitado puesto que.DIAGNOSTICO INTEGRAL La primera actitud que sugiere la consideración de la dignidad de todo ser humano es la de respeto y rechazo de toda manipulación: frente a él no podemos comportarnos como nos conducimos ante un objeto.

exige tomar en cuenta los derechos. distribuidos de la siguiente forma: 20 niñas y 18 niños. uso de la mayúscula y signos de puntuación. normas del buen oyente y buen hablante). (El respeto del turno de la palabra. Lenguaje. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. la sangría. el subrayado. de la Unidad Educativa Eulalia Boroz. 10 niños y 15 niñas se desenvuelven por medio de la práctica del cooperativismo con habilidades cognitivas y capacidades comunicativas. Del total de la matricula evaluada. Todo el grupo no cumple con la aplicación de aspectos formales de la escritura. y las normas de convivencia. . Por ejemplo se necesita ser honesto. sentimientos. está formado por 38 alumnos. necesidades y valores de las otras personas.La Importancia del Respeto como Valor Fundamental de la Responsabilidad Social. exige ser confiable. Identifican y desarrollan los procesos de la comunicación. ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado. comunicación y cultura La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. El segundo grado sección “A”. Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores.

Todos viven en viviendas unifamiliares. Ciudadanía e Identidad Todos conocen su ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. Escritura y lectura de números hasta 100. todos no conocen sus deberes y derechos.Matemáticas. concepto. La mitad de la matrícula. reconocen los símbolos patrios. de dos y de tres cifras llevando y prestando. conoce su comunidad. uso de los números y su importancia para la vida cotidiana. Ciencias Naturales y Sociedad Veinticinco (25) alumnos. los padres en su mayoría tienen un salario fijo mensual. En cuanto al nivel socioeconómico de los alumnos y sus familiares clase media. Ciencias Sociales. . electricidad y otras. Treinta (30) alumnos. pocos trabajan en oficios como albañilería. y se ubica dentro de ella. entre niños y niñas manejan el sentido numérico: el número. Toda la matricula maneja las adiciones y sustracciones de una.

Cocimiento de los espacios de la escuela El respeto. El respeto y la información en la familia. 6. Problemáticas individuales o grupales. El respeto como valor fundamental del ser humano Valoración y respeto por los símbolos patrios Los problemas de la escuela. Los derechos de los ciudadanos. Las normas de convivencia. en la familia y en la escuela. 9. 8. 7. 4. como valor fundamental dentro y fuera de la escuela.ASPECTOS A EVALUAR 1. 3. 5. 2. . escuela y comunidad.

o una "X" si la conducta es no lograda. Por ello. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. “Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos. las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones. etc. Es decir. un puntaje. al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno. por ejemplo). ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. habilidades. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.INSTRUMENTO Lista de cotejo Caballero (2002). O bien. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. conductas. actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo”.). una nota o un concepto. puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. INDICADORES SI ¿Conoces tus deberes y derechos? ¿Juegas con tus compañeros de clases? ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? ¿Realizas lecturas sobre los valores? ¿Respetas el orden de intervención en clases? ¿Respetas a tus compañeros? ¿Expones tus propias ideas? ¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? ¿La maestra te habla de valores? ¿Sabes que es el valor respeto? Poco NO . y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ¿Conoces tus deberes y derechos? .

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no conocen sobre sus deberes y derechos.Tabla #1. ¿Juegas con tus compañeros en clases? Tabla #2. Opciones SI POCO NO Estudiantes 8 30 0 % 12 78 - . Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 0 0 38 % 100 100 El juego es una actividad ejercida por todos los niños y niñas. ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? Tabla #3.

¿Realizas lecturas sobre los valores? Tabla #4. el 12% restante si las respeta. ¿Respetas el orden de intervención en clases? Tabla #5. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 3 35 38 % 8 92 100 . de los encuestados respondió que poco toma en cuenta las normas establecidas por la maestra. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 0 0 38 38 % 100 100 El 100% de los niños y niñas respondió que no realizan lecturas sobre los valores.TOTAL 38 100 El 78%.

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 La respuesta evidencia que los niños y niñas se respetan. ¿Respetas a tus compañeros? Tabla #6. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% de los estudiantes no expresa sus ideas en el salón de clases. . ¿Expones tus ideas en el salón de clases? Tabla #7.El 92% de los niños y niñas manifiesta que poco respeta el orden de intervención en clases. el 8% restante si lo respeta.

¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? Tabla #8. . ¿Sabes que es el respeto? Tabla #10. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 36 % 100 100 En cuanto a los valores todos los niños y niñas dicen que si le hablan en clases de los valores. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% respondió que poco acepta las opiniones de los demás compañeros. ¿La maestra te habla de valores? Tabla #9.

No es . cuando comenzamos a incorporar los valores esenciales. cumplidores y responsables de nuestra participación en el mundo. nos valoramos más y confiamos en nuestra capacidad. En el proceso de enseñar a tu hijo como vivir. y cuando nos volvemos respetuosos de nosotros mismos. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. establecemos límites con seguridad. Eres tú quien enseña a tus hijos a través del respeto hacia ellos. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. toca la puerta antes de hacerlo. tu ejemplo es determinante. él tocará a tu puerta antes de entrar. La próxima vez que vayas a entrar a su cuarto. Recuerda que es durante nuestra primera infancia. entre países y organizaciones de diversa índole. nos volvemos más tolerantes. de esa manera.Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no saben que es el respeto Enseña a tus hijos con el ejemplo. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. pacientes. Cuando vivimos con respeto hacia los demás. comprensivos. de qué manera ellos te respetarán a ti y a otros.

sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. Las coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso y cubren funciones de detección de la información principal. integradora e incluso crítica del material”. como los buenos modales o la amabilidad. Se definen como el conjunto de acciones que realiza el docente durante todos los periodos de clase (inicio. p. pero el respeto es algo diferente a esto. a su vez éste se mantenga hasta el cierre de la jornada diaria. coinstruccionales (durante) o postinstruccionales (después) en la dinámica del trabajo docente. Díaz y Hernández (1999. Todo debidamente planificado de acuerdo a los contenidos curriculares y las características y necesidades de los niños y niñas en educación primaria.simplemente la consideración o deferencia.4) “Las estrategias pueden ser preinstruccionales (antes). En ese sentido se clasifican basándose en el momento de uso y presentación. mantenimiento de la atención y motivación. . (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular. las postinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética. desarrollo y cierre) para lograr inicialmente la motivación e interés de los alumnos. conceptualización de contenidos. es una actitud. Las preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. A su vez. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona.

El énfasis se encuentra en el diseño. programación. por parte del docente. Y propuso como estrategia instruccional de organización del contenido en una estructura de inicio. y realización de los contenidos a aprender. . A saber. del contenido a aprender. todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.Smith y Ragan (2003) las define “como la organización secuencial. elaboración. la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito. Así como la organización de las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. desarrollo y cierre. para tener sentido completo y cumplir su cometido comunicacional”.

De este modo. debido a que su propósito “es buscar un cambio de en la de vivir experiencias.TIPO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADAS (AREA VALORES: VALOR SOLIDARIDAD) Estrategia: El juego didáctico Objetivo: afianzar el valor respeto en los niños y niñas Descripción de la estrategia: consiste en proporcionar a los niños y niñas actividades a través del juego didáctico. facilitándoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. con la finalidad de que cada grupo arme el rompecabezas y todos participen en la actividad. la motivación va enfatizar necesidad que tiene el estudiante comunicación con los demás. de sentirse útil y en . El pasante forma grupos de niños y entrega a cada grupo un juego de rompecabezas. Cabe señalar. que dicha propuesta se enmarcara en la teoría humanista del pedagogo (Paulo Freire﴿. donde este constituya un estímulo para interactuar con sus compañeros.

debe caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. no despreciar. El valor respeto en la vida diaria. cooperación. luego los niños y niñas reflexionan con ayuda del pasante y la docente. cálidamente. Evitando criticar las pequeñas cosas. formas de comunicación. . se fundamenta en la teoría de Vygotsky. De igual manera.”. educadamente. Tratando a la gente cortésmente. Objetivo: Definir sobre el Valor Respeto y sus Tipos Descripción: El pasante realiza la lectura de cuentos a los niños y niñas. antes de expresar nuestro punto de vista. así como. Aplicar las normas del buen oyente y del buen hablante. Explica tal definición. establecen que el perfil del docente. rebajar o etiquetar a la gente. permitiendo así que los niños y niñas convivan en un mundo de respeto.comportamiento en los niños y niñas desde muy temprana edad. Estrategia: Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. juzgar. luego escribe en la pizarra. aprovechar dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en la escuela de índole social (en la interacción. practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno”. Alentar elogios y reconocimientos hacia otros. se ejerce escuchando lo que otros tienen que decir. al referirse que “los juegos didácticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales. La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados” Las bases curriculares de la Educación. el concepto del valor respeto y su clasificación.

hijos) es un campo fértil donde se siembra la semilla del respeto. La familia es la garante de transmitirlo y los responsables directos del desarrollo moral de los educandos. La escuela de padres es un medio para que la pareja de cónyuges interiorice el valor. o escuchando sus extrañas inquietudes. con las cosas que les importan. cultural (a través de los juegos) para el fomento de los valores en general. y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que son atendidos.trabajo compartido. madre. . porque el respeto transmite sentimientos de valoración y aceptación. aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención. atendiéndoles cuando hablan. entre otros. por ser la base de la convivencia. teniendo como eje principal el respeto. será notorio entre ellos.). ¿Cómo enseñar el valor respeto a los niños? Los principales responsables de inculcarles a los alumnos el valor respeto son sus padres y/o representantes. El seno de la familia nuclear (padre. sintiéndose valorados. la mejor forma es practicándolo con ellos mismos. lo practique en el hogar que sirvan del modelo de conducta para los niños: Si los padres son respetuosos con sus hijos. En otras palabras.

igualmente desconocen las normas de cortesía.ETAPAS DE LA ESTRATEGIA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN. Una vez observados niñas y niños de dicha sección. ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO Conocer el comportamiento que demuestran los niños y niñas hacia ellos y hacia los demás durante las actividades realizadas en la escuela ► Determinar la fundamentación teórica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los niños y niñas . se evidencia que el 90% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la práctica del valor respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros. Es la etapa de aplicar un diagnóstico de conocimiento en el segundo grado sección “A”.

ETAPA DE APLICACIÓN En esta etapa se debe especificar con claridad los propósitos del curso o lección. tipo de actividad. Se aplica. Preparar el plan de actividades. objetivos y contenidos. cuando es capaz de ajustar su comportamiento. Supervisión de la actividad ETAPA DE EVALUACIÓN Evaluar el impacto de la estrategia y actividades. el juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. Se dice que un alumno emplea una estrategia. a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor. para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que se evalúe su actuación. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. (lo que piensa y hace). Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Por tanto. .►Diseñar una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los niños y niñas. duración. y a las circunstancias en que se produce.

La síntesis es un esfuerzo que requiere resumir. Es la capacidad de síntesis la que pone a prueba todo el racionamiento lógico que el investigador debe desarrollar para educar sus propios pensamientos. para la . Análisis – Síntesis: Con el objetivo de revisar las bibliografías fundamentación teórica de la investigación. Este método tiene la ventaja de disciplinar al investigador para poder escoger los diferentes elementos o partes de un fenómeno y está relacionado con nuestra capacidad sensorial. concentrar y por lo tanto abstraer de esas partes los elementos comunes que le permita expresar en una sola categoría o expresión lingüística.METODOS TEÓRICOS.

debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los niños y niñas. En toda observación intervienen elementos muy precisos como son: el observador. de forma paralela. sobre las bases de las condiciones exigencias que se requieren para este trabajo. la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico. “la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. en las relaciones con los compañeros. Se emplea básicamente para recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos. sus manifestaciones conductuales. basado en principios como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico. oído.Sistémico – Estructural: Con el propósito de estructurar y configurar el conjunto de actividades propuesto. en todo un contexto natural”. EMPÍRICO: Observación: Según Hurtado (2000). para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista. Además. Para diagnosticar a los niños y niñas en las actividades lúdicas. comparándolos en cada momento. recopilación y registro de información. instructiva y educativa. tacto. en este caso la lista de cotejo. para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global. debe tener una doble función. sentidos kinestésicos. . el instrumento de registro. hechos o fenómenos. olfato. persona que se encarga de codificar las situaciones o eventos ocurrentes. para permitir a los niños y niñas. Por lo tanto. y cenestésicos). Constituye un proceso de atención.

con el fin de que el especialista prepare a los niños en la motivación y formación de valores para lograr su participación en las actividades recreativas deportivas a desarrollar en la comunidad. Cierre • Verificación (que aprendieron) • Retroalimentación de la actividad Estrategias • Discusión socializada • Dibujo • Preguntas y respuestas . ACTIVIDADES Los Símbolos Patrios El pasante realiza: Inicio: Canción “La Bandera” Desarrollo • Realizar preguntas y respuestas Colores • Construir el concepto de los colores primarios • Dibujaran unos globos. cada globo está representando por un color • Escribir el nombre del color que corresponda a cada globo.Entrevista al especialista: (Psicopedagogo).

objetos cosas o animales Seriar por grande. pizarrón. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. participar y convivir. Las figuras A cada figura le escribieran ¿Cuántas letras tiene? Y se separaron en silabas Cierre • • • • Verificación (que aprendieron) Retroalimentación de la actividad Esquema mapa conceptual participación Preguntas y respuestas Estrategias . forma grosor. hojas blancas. Inicio: Rompecabezas “Armar la figura” Desarrollo • • • Clasificar y seriar por tamaño. textos. borrador. mediano y pequeño. reflexionar Recursos • Marcadores. color.Instrumento a Evaluar • Escala de Estimación Indicador • Identificación de los colores primarios • Diferencia los objetos representados en colores • Dibuja con facilidad Valorar los símbolos patrios Pilares • Aprender a crear. valorar. lamina ilustrada. El juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. cuadernos.

reflexionar marcadores. El pasante realiza: Inicio: Lectura los juegos tradicionales Organización. hojas blancas. Material impreso.• • • • • • • Participación Escala de Estimación Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a crear. objetos Nombre: Juegos tradicionales. borrador. cuadernos. lamina ilustrada. En cada círculo deben estar compuesto por uno o ambos sexos. valorar. textos. tiza. Los niños y niñas seleccionarán el juego que le guste más. Desarrollo: Se le explicará cómo deben realizar el juego según las normas tradicionales. Objetivo: Fortalecer el respeto y la honestidad mediante el juego. Al concluir el juego los niños realizarán una valoración de la . pizarrón. participar y convivir. con una cantidad de niños similares. Los niños y niñas son los encargados de realizar los distintos juegos Instrumento a Evaluar Indicador Pilares Recursos seleccionados y con honestidad decir el equipo ganador. El profesor realizará las orientaciones pertinentes para la ejecución de distintos juegos que van realizar.

reflexionar Pilares .actividad. Materiales: pañuelo y correa Indicador • • • • Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a participar. destacando las acciones positivas y negativas. serán estimulados aquellos niños que realizan correctamente los ejercicios cumpliendo las reglas del juego y la disciplina del grupo. valorar. convivir.

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