ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN

“A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA EULALIA BUROZ.

ESTADO ACTUAL SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL VALOR RESPETO, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN “A”, EDUCATIVA EULALIA BUROZ. DE LA UNIDAD

RESPETO Significa, valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. el respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización

un ser espiritual. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. un alma. Con esta perspectiva. hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de: • Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única.). . una fuerza vital interior. contemplación y creatividad artística.personal de los seres humanos. etc. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. El respeto comienza en la propia persona. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. en diversos niveles. En efecto. Delicadeza en el uso y colaboración en el mantenimiento de las cosas que existen para el servicio y disfrute de todos. vestido. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual.

con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona» Todo ser humano tiene dignidad y valor inherentes. Dado que los seres humanos son libres. Las cosas pueden manipularse y usarse. en cambio. como si se tratara de una "cosa". pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. . En otras palabras: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos. en todo fin y en todo medio. deben ser tratados como fines. Son reemplazables. como un medio para lograr nuestros fines personales. similares a la admiración.a ti mismo y a los demás. tienen valor ilimitado puesto que. en el sentido de que son capaces de efectuar elecciones.DIAGNOSTICO INTEGRAL La primera actitud que sugiere la consideración de la dignidad de todo ser humano es la de respeto y rechazo de toda manipulación: frente a él no podemos comportarnos como nos conducimos ante un objeto. como sujetos dotados de identidad y capaces de elegir. y no únicamente como meros medios. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los objetos que usamos. trata siempre a cada uno . Los seres humanos. Las cosas tienen un valor de intercambio. El respeto al que se refiere este principio no es la misma cosa que se significa cuando uno dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”. Principio de Respeto «En toda acción e intención. son únicos e irreemplazables. El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. solo por su condición básica de ser humano. o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. Estas son formas especiales de respeto.

el subrayado. Todo el grupo no cumple con la aplicación de aspectos formales de la escritura. 10 niños y 15 niñas se desenvuelven por medio de la práctica del cooperativismo con habilidades cognitivas y capacidades comunicativas. exige ser confiable.La Importancia del Respeto como Valor Fundamental de la Responsabilidad Social. y las normas de convivencia. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. necesidades y valores de las otras personas. está formado por 38 alumnos. la sangría. exige tomar en cuenta los derechos. ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado. uso de la mayúscula y signos de puntuación. normas del buen oyente y buen hablante). comunicación y cultura La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. . distribuidos de la siguiente forma: 20 niñas y 18 niños. Identifican y desarrollan los procesos de la comunicación. Lenguaje. Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. Del total de la matricula evaluada. de la Unidad Educativa Eulalia Boroz. (El respeto del turno de la palabra. Por ejemplo se necesita ser honesto. El segundo grado sección “A”. sentimientos.

y se ubica dentro de ella. electricidad y otras. reconocen los símbolos patrios. pocos trabajan en oficios como albañilería. de dos y de tres cifras llevando y prestando. los padres en su mayoría tienen un salario fijo mensual. uso de los números y su importancia para la vida cotidiana. En cuanto al nivel socioeconómico de los alumnos y sus familiares clase media. todos no conocen sus deberes y derechos. conoce su comunidad. . La mitad de la matrícula. Toda la matricula maneja las adiciones y sustracciones de una. concepto. Treinta (30) alumnos. Ciencias Sociales. Ciudadanía e Identidad Todos conocen su ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. Todos viven en viviendas unifamiliares. Ciencias Naturales y Sociedad Veinticinco (25) alumnos. Escritura y lectura de números hasta 100. entre niños y niñas manejan el sentido numérico: el número.Matemáticas.

Cocimiento de los espacios de la escuela El respeto.ASPECTOS A EVALUAR 1. como valor fundamental dentro y fuera de la escuela. 8. 7. . escuela y comunidad. 5. 6. El respeto y la información en la familia. en la familia y en la escuela. 2. 9. El respeto como valor fundamental del ser humano Valoración y respeto por los símbolos patrios Los problemas de la escuela. Problemáticas individuales o grupales. 4. Las normas de convivencia. Los derechos de los ciudadanos. 3.

ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. habilidades. las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones. o una "X" si la conducta es no lograda. un puntaje. “Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos. una nota o un concepto. actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo”. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. INDICADORES SI ¿Conoces tus deberes y derechos? ¿Juegas con tus compañeros de clases? ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? ¿Realizas lecturas sobre los valores? ¿Respetas el orden de intervención en clases? ¿Respetas a tus compañeros? ¿Expones tus propias ideas? ¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? ¿La maestra te habla de valores? ¿Sabes que es el valor respeto? Poco NO . También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. Por ello. al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno. Es decir. O bien. por ejemplo). etc. conductas. puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.).INSTRUMENTO Lista de cotejo Caballero (2002). y es entendido básicamente como un instrumento de verificación.

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ¿Conoces tus deberes y derechos? .

Tabla #1. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 0 0 38 % 100 100 El juego es una actividad ejercida por todos los niños y niñas. Opciones SI POCO NO Estudiantes 8 30 0 % 12 78 - . ¿Juegas con tus compañeros en clases? Tabla #2. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no conocen sobre sus deberes y derechos. ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? Tabla #3.

de los encuestados respondió que poco toma en cuenta las normas establecidas por la maestra. el 12% restante si las respeta.TOTAL 38 100 El 78%. ¿Realizas lecturas sobre los valores? Tabla #4. ¿Respetas el orden de intervención en clases? Tabla #5. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 0 0 38 38 % 100 100 El 100% de los niños y niñas respondió que no realizan lecturas sobre los valores. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 3 35 38 % 8 92 100 .

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 La respuesta evidencia que los niños y niñas se respetan. ¿Respetas a tus compañeros? Tabla #6. .El 92% de los niños y niñas manifiesta que poco respeta el orden de intervención en clases. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% de los estudiantes no expresa sus ideas en el salón de clases. el 8% restante si lo respeta. ¿Expones tus ideas en el salón de clases? Tabla #7.

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% respondió que poco acepta las opiniones de los demás compañeros. ¿La maestra te habla de valores? Tabla #9. ¿Sabes que es el respeto? Tabla #10. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 36 % 100 100 En cuanto a los valores todos los niños y niñas dicen que si le hablan en clases de los valores. .¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? Tabla #8.

también aplica a las relaciones entre grupos de personas. toca la puerta antes de hacerlo.Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no saben que es el respeto Enseña a tus hijos con el ejemplo. La próxima vez que vayas a entrar a su cuarto. establecemos límites con seguridad. tu ejemplo es determinante. y cuando nos volvemos respetuosos de nosotros mismos. cuando comenzamos a incorporar los valores esenciales. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. Recuerda que es durante nuestra primera infancia. No es . entre países y organizaciones de diversa índole. Eres tú quien enseña a tus hijos a través del respeto hacia ellos. de qué manera ellos te respetarán a ti y a otros. pacientes. de esa manera. nos valoramos más y confiamos en nuestra capacidad. él tocará a tu puerta antes de entrar. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. comprensivos. En el proceso de enseñar a tu hijo como vivir. cumplidores y responsables de nuestra participación en el mundo. nos volvemos más tolerantes. Cuando vivimos con respeto hacia los demás.

simplemente la consideración o deferencia. desarrollo y cierre) para lograr inicialmente la motivación e interés de los alumnos. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. . Todo debidamente planificado de acuerdo a los contenidos curriculares y las características y necesidades de los niños y niñas en educación primaria. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. Díaz y Hernández (1999. conceptualización de contenidos. Las coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso y cubren funciones de detección de la información principal. Se definen como el conjunto de acciones que realiza el docente durante todos los periodos de clase (inicio. como los buenos modales o la amabilidad. A su vez. mantenimiento de la atención y motivación. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. p. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular. En ese sentido se clasifican basándose en el momento de uso y presentación. es una actitud. a su vez éste se mantenga hasta el cierre de la jornada diaria. Las preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. las postinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética. coinstruccionales (durante) o postinstruccionales (después) en la dinámica del trabajo docente. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. integradora e incluso crítica del material”. pero el respeto es algo diferente a esto. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir.4) “Las estrategias pueden ser preinstruccionales (antes).

por parte del docente. del contenido a aprender. la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito. y realización de los contenidos a aprender. para tener sentido completo y cumplir su cometido comunicacional”. Así como la organización de las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender.Smith y Ragan (2003) las define “como la organización secuencial. programación. El énfasis se encuentra en el diseño. desarrollo y cierre. . elaboración. A saber. Y propuso como estrategia instruccional de organización del contenido en una estructura de inicio. todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

con la finalidad de que cada grupo arme el rompecabezas y todos participen en la actividad. Cabe señalar. la motivación va enfatizar necesidad que tiene el estudiante comunicación con los demás. De este modo.TIPO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADAS (AREA VALORES: VALOR SOLIDARIDAD) Estrategia: El juego didáctico Objetivo: afianzar el valor respeto en los niños y niñas Descripción de la estrategia: consiste en proporcionar a los niños y niñas actividades a través del juego didáctico. debido a que su propósito “es buscar un cambio de en la de vivir experiencias. facilitándoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. El pasante forma grupos de niños y entrega a cada grupo un juego de rompecabezas. donde este constituya un estímulo para interactuar con sus compañeros. que dicha propuesta se enmarcara en la teoría humanista del pedagogo (Paulo Freire﴿. de sentirse útil y en .

aprovechar dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en la escuela de índole social (en la interacción. De igual manera. . cálidamente. se ejerce escuchando lo que otros tienen que decir. Alentar elogios y reconocimientos hacia otros. Tratando a la gente cortésmente. formas de comunicación. debe caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. así como. luego escribe en la pizarra. practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno”. Estrategia: Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. El valor respeto en la vida diaria. Explica tal definición.comportamiento en los niños y niñas desde muy temprana edad. educadamente. Evitando criticar las pequeñas cosas. al referirse que “los juegos didácticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales. cooperación. rebajar o etiquetar a la gente. establecen que el perfil del docente. luego los niños y niñas reflexionan con ayuda del pasante y la docente. no despreciar. permitiendo así que los niños y niñas convivan en un mundo de respeto. el concepto del valor respeto y su clasificación. La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados” Las bases curriculares de la Educación.”. Objetivo: Definir sobre el Valor Respeto y sus Tipos Descripción: El pasante realiza la lectura de cuentos a los niños y niñas. antes de expresar nuestro punto de vista. Aplicar las normas del buen oyente y del buen hablante. se fundamenta en la teoría de Vygotsky. juzgar.

será notorio entre ellos. atendiéndoles cuando hablan. En otras palabras. cultural (a través de los juegos) para el fomento de los valores en general. hijos) es un campo fértil donde se siembra la semilla del respeto. aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención. . o escuchando sus extrañas inquietudes. sintiéndose valorados. la mejor forma es practicándolo con ellos mismos.). porque el respeto transmite sentimientos de valoración y aceptación. por ser la base de la convivencia. ¿Cómo enseñar el valor respeto a los niños? Los principales responsables de inculcarles a los alumnos el valor respeto son sus padres y/o representantes. teniendo como eje principal el respeto. con las cosas que les importan. La familia es la garante de transmitirlo y los responsables directos del desarrollo moral de los educandos. El seno de la familia nuclear (padre. La escuela de padres es un medio para que la pareja de cónyuges interiorice el valor. madre. lo practique en el hogar que sirvan del modelo de conducta para los niños: Si los padres son respetuosos con sus hijos. y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que son atendidos.trabajo compartido. entre otros.

Es la etapa de aplicar un diagnóstico de conocimiento en el segundo grado sección “A”. ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO Conocer el comportamiento que demuestran los niños y niñas hacia ellos y hacia los demás durante las actividades realizadas en la escuela ► Determinar la fundamentación teórica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los niños y niñas . igualmente desconocen las normas de cortesía.ETAPAS DE LA ESTRATEGIA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN. Una vez observados niñas y niños de dicha sección. se evidencia que el 90% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la práctica del valor respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros.

duración. y a las circunstancias en que se produce. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. cuando es capaz de ajustar su comportamiento. Supervisión de la actividad ETAPA DE EVALUACIÓN Evaluar el impacto de la estrategia y actividades. ETAPA DE APLICACIÓN En esta etapa se debe especificar con claridad los propósitos del curso o lección.►Diseñar una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los niños y niñas. para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que se evalúe su actuación. a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. Preparar el plan de actividades. Se dice que un alumno emplea una estrategia. Se aplica. Por tanto. . el juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. objetivos y contenidos. tipo de actividad. (lo que piensa y hace).

METODOS TEÓRICOS. Este método tiene la ventaja de disciplinar al investigador para poder escoger los diferentes elementos o partes de un fenómeno y está relacionado con nuestra capacidad sensorial. Análisis – Síntesis: Con el objetivo de revisar las bibliografías fundamentación teórica de la investigación. Es la capacidad de síntesis la que pone a prueba todo el racionamiento lógico que el investigador debe desarrollar para educar sus propios pensamientos. para la . La síntesis es un esfuerzo que requiere resumir. concentrar y por lo tanto abstraer de esas partes los elementos comunes que le permita expresar en una sola categoría o expresión lingüística.

sus manifestaciones conductuales. la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. En toda observación intervienen elementos muy precisos como son: el observador. de forma paralela. para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global. recopilación y registro de información. oído. “la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. persona que se encarga de codificar las situaciones o eventos ocurrentes. . Además. tacto. en este caso la lista de cotejo. para permitir a los niños y niñas. comparándolos en cada momento. Por lo tanto. para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista. el instrumento de registro. olfato. EMPÍRICO: Observación: Según Hurtado (2000). sentidos kinestésicos. instructiva y educativa. Constituye un proceso de atención. en todo un contexto natural”. debe tener una doble función. y cenestésicos). basado en principios como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico. debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los niños y niñas. sobre las bases de las condiciones exigencias que se requieren para este trabajo. en las relaciones con los compañeros. hechos o fenómenos. Para diagnosticar a los niños y niñas en las actividades lúdicas. El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico.Sistémico – Estructural: Con el propósito de estructurar y configurar el conjunto de actividades propuesto. Se emplea básicamente para recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos.

con el fin de que el especialista prepare a los niños en la motivación y formación de valores para lograr su participación en las actividades recreativas deportivas a desarrollar en la comunidad. cada globo está representando por un color • Escribir el nombre del color que corresponda a cada globo. Cierre • Verificación (que aprendieron) • Retroalimentación de la actividad Estrategias • Discusión socializada • Dibujo • Preguntas y respuestas .Entrevista al especialista: (Psicopedagogo). ACTIVIDADES Los Símbolos Patrios El pasante realiza: Inicio: Canción “La Bandera” Desarrollo • Realizar preguntas y respuestas Colores • Construir el concepto de los colores primarios • Dibujaran unos globos.

objetos cosas o animales Seriar por grande. forma grosor. reflexionar Recursos • Marcadores. mediano y pequeño. El juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. lamina ilustrada. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. valorar. Inicio: Rompecabezas “Armar la figura” Desarrollo • • • Clasificar y seriar por tamaño. textos. pizarrón. Las figuras A cada figura le escribieran ¿Cuántas letras tiene? Y se separaron en silabas Cierre • • • • Verificación (que aprendieron) Retroalimentación de la actividad Esquema mapa conceptual participación Preguntas y respuestas Estrategias . cuadernos. color. borrador.Instrumento a Evaluar • Escala de Estimación Indicador • Identificación de los colores primarios • Diferencia los objetos representados en colores • Dibuja con facilidad Valorar los símbolos patrios Pilares • Aprender a crear. hojas blancas. participar y convivir.

tiza. Desarrollo: Se le explicará cómo deben realizar el juego según las normas tradicionales. El pasante realiza: Inicio: Lectura los juegos tradicionales Organización. Objetivo: Fortalecer el respeto y la honestidad mediante el juego. Los niños y niñas seleccionarán el juego que le guste más. Los niños y niñas son los encargados de realizar los distintos juegos Instrumento a Evaluar Indicador Pilares Recursos seleccionados y con honestidad decir el equipo ganador. valorar. lamina ilustrada. textos. cuadernos. hojas blancas. Material impreso. En cada círculo deben estar compuesto por uno o ambos sexos. pizarrón. objetos Nombre: Juegos tradicionales. reflexionar marcadores.• • • • • • • Participación Escala de Estimación Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a crear. El profesor realizará las orientaciones pertinentes para la ejecución de distintos juegos que van realizar. borrador. Al concluir el juego los niños realizarán una valoración de la . participar y convivir. con una cantidad de niños similares.

convivir. valorar. serán estimulados aquellos niños que realizan correctamente los ejercicios cumpliendo las reglas del juego y la disciplina del grupo. destacando las acciones positivas y negativas. reflexionar Pilares . Materiales: pañuelo y correa Indicador • • • • Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a participar.actividad.

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