P. 1
tesis respeto

tesis respeto

3.0

|Views: 11.725|Likes:
Publicado porAlberto Vargas

More info:

Published by: Alberto Vargas on Jul 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/15/2014

pdf

text

original

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN

“A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA EULALIA BUROZ.

ESTADO ACTUAL SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL VALOR RESPETO, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN “A”, EDUCATIVA EULALIA BUROZ. DE LA UNIDAD

RESPETO Significa, valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. el respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización

hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales. El respeto comienza en la propia persona. En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de: • Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad.). El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. etc. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. una fuerza vital interior. En efecto. en diversos niveles. Con esta perspectiva. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual. .personal de los seres humanos. vestido. Delicadeza en el uso y colaboración en el mantenimiento de las cosas que existen para el servicio y disfrute de todos. contemplación y creatividad artística. un ser espiritual. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. un alma.

El respeto al que se refiere este principio no es la misma cosa que se significa cuando uno dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”. pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. en cambio. como si se tratara de una "cosa".DIAGNOSTICO INTEGRAL La primera actitud que sugiere la consideración de la dignidad de todo ser humano es la de respeto y rechazo de toda manipulación: frente a él no podemos comportarnos como nos conducimos ante un objeto. En otras palabras: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos. como un medio para lograr nuestros fines personales. como sujetos dotados de identidad y capaces de elegir.a ti mismo y a los demás. en todo fin y en todo medio. o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. tienen valor ilimitado puesto que. Los seres humanos. similares a la admiración. en el sentido de que son capaces de efectuar elecciones. Las cosas tienen un valor de intercambio.con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona» Todo ser humano tiene dignidad y valor inherentes. Las cosas pueden manipularse y usarse. trata siempre a cada uno . son únicos e irreemplazables. Son reemplazables. solo por su condición básica de ser humano. Estas son formas especiales de respeto. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los objetos que usamos. . deben ser tratados como fines. Principio de Respeto «En toda acción e intención. Dado que los seres humanos son libres. y no únicamente como meros medios.

La Importancia del Respeto como Valor Fundamental de la Responsabilidad Social. uso de la mayúscula y signos de puntuación. Todo el grupo no cumple con la aplicación de aspectos formales de la escritura. de la Unidad Educativa Eulalia Boroz. Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. El segundo grado sección “A”. exige ser confiable. exige tomar en cuenta los derechos. Lenguaje. la sangría. normas del buen oyente y buen hablante). . el subrayado. y las normas de convivencia. distribuidos de la siguiente forma: 20 niñas y 18 niños. Del total de la matricula evaluada. 10 niños y 15 niñas se desenvuelven por medio de la práctica del cooperativismo con habilidades cognitivas y capacidades comunicativas. ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado. Identifican y desarrollan los procesos de la comunicación. Por ejemplo se necesita ser honesto. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. necesidades y valores de las otras personas. sentimientos. está formado por 38 alumnos. (El respeto del turno de la palabra. comunicación y cultura La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural.

uso de los números y su importancia para la vida cotidiana. Treinta (30) alumnos. La mitad de la matrícula. y se ubica dentro de ella.Matemáticas. todos no conocen sus deberes y derechos. En cuanto al nivel socioeconómico de los alumnos y sus familiares clase media. los padres en su mayoría tienen un salario fijo mensual. reconocen los símbolos patrios. Todos viven en viviendas unifamiliares. pocos trabajan en oficios como albañilería. de dos y de tres cifras llevando y prestando. Toda la matricula maneja las adiciones y sustracciones de una. conoce su comunidad. electricidad y otras. . Ciencias Naturales y Sociedad Veinticinco (25) alumnos. entre niños y niñas manejan el sentido numérico: el número. Ciencias Sociales. Ciudadanía e Identidad Todos conocen su ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. Escritura y lectura de números hasta 100. concepto.

Problemáticas individuales o grupales. escuela y comunidad. como valor fundamental dentro y fuera de la escuela. .ASPECTOS A EVALUAR 1. 3. El respeto y la información en la familia. 4. 9. 2. 8. Cocimiento de los espacios de la escuela El respeto. 6. en la familia y en la escuela. Las normas de convivencia. El respeto como valor fundamental del ser humano Valoración y respeto por los símbolos patrios Los problemas de la escuela. 7. Los derechos de los ciudadanos. 5.

). etc. o una "X" si la conducta es no lograda. por ejemplo). ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Es decir. y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. un puntaje. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. una nota o un concepto. al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno. las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones. y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida. actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo”.INSTRUMENTO Lista de cotejo Caballero (2002). O bien. puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. conductas. habilidades. Por ello. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. INDICADORES SI ¿Conoces tus deberes y derechos? ¿Juegas con tus compañeros de clases? ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? ¿Realizas lecturas sobre los valores? ¿Respetas el orden de intervención en clases? ¿Respetas a tus compañeros? ¿Expones tus propias ideas? ¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? ¿La maestra te habla de valores? ¿Sabes que es el valor respeto? Poco NO . “Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos.

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ¿Conoces tus deberes y derechos? .

Opciones SI POCO NO Estudiantes 8 30 0 % 12 78 - . ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? Tabla #3. ¿Juegas con tus compañeros en clases? Tabla #2. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no conocen sobre sus deberes y derechos.Tabla #1. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 0 0 38 % 100 100 El juego es una actividad ejercida por todos los niños y niñas.

de los encuestados respondió que poco toma en cuenta las normas establecidas por la maestra.TOTAL 38 100 El 78%. ¿Realizas lecturas sobre los valores? Tabla #4. ¿Respetas el orden de intervención en clases? Tabla #5. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 0 0 38 38 % 100 100 El 100% de los niños y niñas respondió que no realizan lecturas sobre los valores. el 12% restante si las respeta. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 3 35 38 % 8 92 100 .

.El 92% de los niños y niñas manifiesta que poco respeta el orden de intervención en clases. ¿Expones tus ideas en el salón de clases? Tabla #7. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 La respuesta evidencia que los niños y niñas se respetan. el 8% restante si lo respeta. ¿Respetas a tus compañeros? Tabla #6. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% de los estudiantes no expresa sus ideas en el salón de clases.

¿Sabes que es el respeto? Tabla #10. ¿La maestra te habla de valores? Tabla #9. .¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? Tabla #8. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% respondió que poco acepta las opiniones de los demás compañeros. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 36 % 100 100 En cuanto a los valores todos los niños y niñas dicen que si le hablan en clases de los valores.

Cuando vivimos con respeto hacia los demás. nos valoramos más y confiamos en nuestra capacidad. comprensivos. En el proceso de enseñar a tu hijo como vivir. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. toca la puerta antes de hacerlo. y cuando nos volvemos respetuosos de nosotros mismos. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. pacientes. establecemos límites con seguridad. No es .Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no saben que es el respeto Enseña a tus hijos con el ejemplo. de esa manera. cumplidores y responsables de nuestra participación en el mundo. cuando comenzamos a incorporar los valores esenciales. nos volvemos más tolerantes. entre países y organizaciones de diversa índole. tu ejemplo es determinante. de qué manera ellos te respetarán a ti y a otros. Eres tú quien enseña a tus hijos a través del respeto hacia ellos. Recuerda que es durante nuestra primera infancia. La próxima vez que vayas a entrar a su cuarto. él tocará a tu puerta antes de entrar.

integradora e incluso crítica del material”. a su vez éste se mantenga hasta el cierre de la jornada diaria. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. Las coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso y cubren funciones de detección de la información principal.4) “Las estrategias pueden ser preinstruccionales (antes). . A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. pero el respeto es algo diferente a esto. Se definen como el conjunto de acciones que realiza el docente durante todos los periodos de clase (inicio. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. Todo debidamente planificado de acuerdo a los contenidos curriculares y las características y necesidades de los niños y niñas en educación primaria. A su vez. coinstruccionales (durante) o postinstruccionales (después) en la dinámica del trabajo docente. En ese sentido se clasifican basándose en el momento de uso y presentación. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. desarrollo y cierre) para lograr inicialmente la motivación e interés de los alumnos. es una actitud. las postinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética. mantenimiento de la atención y motivación. Las preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. conceptualización de contenidos. como los buenos modales o la amabilidad. Díaz y Hernández (1999.simplemente la consideración o deferencia. p.

la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.Smith y Ragan (2003) las define “como la organización secuencial. por parte del docente. Y propuso como estrategia instruccional de organización del contenido en una estructura de inicio. y realización de los contenidos a aprender. elaboración. del contenido a aprender. . Así como la organización de las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. desarrollo y cierre. A saber. El énfasis se encuentra en el diseño. programación. para tener sentido completo y cumplir su cometido comunicacional”. todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

la motivación va enfatizar necesidad que tiene el estudiante comunicación con los demás. Cabe señalar. que dicha propuesta se enmarcara en la teoría humanista del pedagogo (Paulo Freire﴿. con la finalidad de que cada grupo arme el rompecabezas y todos participen en la actividad. donde este constituya un estímulo para interactuar con sus compañeros. debido a que su propósito “es buscar un cambio de en la de vivir experiencias.TIPO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADAS (AREA VALORES: VALOR SOLIDARIDAD) Estrategia: El juego didáctico Objetivo: afianzar el valor respeto en los niños y niñas Descripción de la estrategia: consiste en proporcionar a los niños y niñas actividades a través del juego didáctico. de sentirse útil y en . facilitándoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. El pasante forma grupos de niños y entrega a cada grupo un juego de rompecabezas. De este modo.

permitiendo así que los niños y niñas convivan en un mundo de respeto. no despreciar. cooperación. practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno”.comportamiento en los niños y niñas desde muy temprana edad. se fundamenta en la teoría de Vygotsky. rebajar o etiquetar a la gente. aprovechar dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en la escuela de índole social (en la interacción. La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados” Las bases curriculares de la Educación. Objetivo: Definir sobre el Valor Respeto y sus Tipos Descripción: El pasante realiza la lectura de cuentos a los niños y niñas. se ejerce escuchando lo que otros tienen que decir. educadamente. juzgar. Evitando criticar las pequeñas cosas. el concepto del valor respeto y su clasificación. al referirse que “los juegos didácticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales. Tratando a la gente cortésmente. luego los niños y niñas reflexionan con ayuda del pasante y la docente. . Estrategia: Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. De igual manera.”. debe caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. formas de comunicación. así como. El valor respeto en la vida diaria. Aplicar las normas del buen oyente y del buen hablante. luego escribe en la pizarra. cálidamente. Explica tal definición. establecen que el perfil del docente. antes de expresar nuestro punto de vista. Alentar elogios y reconocimientos hacia otros.

atendiéndoles cuando hablan. sintiéndose valorados. . con las cosas que les importan. teniendo como eje principal el respeto. hijos) es un campo fértil donde se siembra la semilla del respeto. y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que son atendidos. o escuchando sus extrañas inquietudes.). El seno de la familia nuclear (padre. lo practique en el hogar que sirvan del modelo de conducta para los niños: Si los padres son respetuosos con sus hijos. ¿Cómo enseñar el valor respeto a los niños? Los principales responsables de inculcarles a los alumnos el valor respeto son sus padres y/o representantes. por ser la base de la convivencia. cultural (a través de los juegos) para el fomento de los valores en general. será notorio entre ellos. La escuela de padres es un medio para que la pareja de cónyuges interiorice el valor. porque el respeto transmite sentimientos de valoración y aceptación.trabajo compartido. La familia es la garante de transmitirlo y los responsables directos del desarrollo moral de los educandos. aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención. madre. la mejor forma es practicándolo con ellos mismos. En otras palabras. entre otros.

Una vez observados niñas y niños de dicha sección.ETAPAS DE LA ESTRATEGIA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN. ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO Conocer el comportamiento que demuestran los niños y niñas hacia ellos y hacia los demás durante las actividades realizadas en la escuela ► Determinar la fundamentación teórica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los niños y niñas . igualmente desconocen las normas de cortesía. se evidencia que el 90% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la práctica del valor respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros. Es la etapa de aplicar un diagnóstico de conocimiento en el segundo grado sección “A”.

el juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. cuando es capaz de ajustar su comportamiento. . y a las circunstancias en que se produce. Supervisión de la actividad ETAPA DE EVALUACIÓN Evaluar el impacto de la estrategia y actividades.►Diseñar una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los niños y niñas. Preparar el plan de actividades. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. Se dice que un alumno emplea una estrategia. tipo de actividad. (lo que piensa y hace). para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que se evalúe su actuación. a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. ETAPA DE APLICACIÓN En esta etapa se debe especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Por tanto. duración. Se aplica. objetivos y contenidos.

Es la capacidad de síntesis la que pone a prueba todo el racionamiento lógico que el investigador debe desarrollar para educar sus propios pensamientos. Análisis – Síntesis: Con el objetivo de revisar las bibliografías fundamentación teórica de la investigación. La síntesis es un esfuerzo que requiere resumir. Este método tiene la ventaja de disciplinar al investigador para poder escoger los diferentes elementos o partes de un fenómeno y está relacionado con nuestra capacidad sensorial. concentrar y por lo tanto abstraer de esas partes los elementos comunes que le permita expresar en una sola categoría o expresión lingüística. para la .METODOS TEÓRICOS.

para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global. hechos o fenómenos. la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. recopilación y registro de información.Sistémico – Estructural: Con el propósito de estructurar y configurar el conjunto de actividades propuesto. Constituye un proceso de atención. debe tener una doble función. de forma paralela. Además. En toda observación intervienen elementos muy precisos como son: el observador. el instrumento de registro. y cenestésicos). tacto. . basado en principios como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico. instructiva y educativa. en las relaciones con los compañeros. Se emplea básicamente para recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos. olfato. para permitir a los niños y niñas. en todo un contexto natural”. sobre las bases de las condiciones exigencias que se requieren para este trabajo. “la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. sentidos kinestésicos. El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico. persona que se encarga de codificar las situaciones o eventos ocurrentes. oído. debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los niños y niñas. en este caso la lista de cotejo. comparándolos en cada momento. Para diagnosticar a los niños y niñas en las actividades lúdicas. Por lo tanto. para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista. sus manifestaciones conductuales. EMPÍRICO: Observación: Según Hurtado (2000).

cada globo está representando por un color • Escribir el nombre del color que corresponda a cada globo.Entrevista al especialista: (Psicopedagogo). ACTIVIDADES Los Símbolos Patrios El pasante realiza: Inicio: Canción “La Bandera” Desarrollo • Realizar preguntas y respuestas Colores • Construir el concepto de los colores primarios • Dibujaran unos globos. con el fin de que el especialista prepare a los niños en la motivación y formación de valores para lograr su participación en las actividades recreativas deportivas a desarrollar en la comunidad. Cierre • Verificación (que aprendieron) • Retroalimentación de la actividad Estrategias • Discusión socializada • Dibujo • Preguntas y respuestas .

objetos cosas o animales Seriar por grande. Las figuras A cada figura le escribieran ¿Cuántas letras tiene? Y se separaron en silabas Cierre • • • • Verificación (que aprendieron) Retroalimentación de la actividad Esquema mapa conceptual participación Preguntas y respuestas Estrategias . reflexionar Recursos • Marcadores. color. hojas blancas.Instrumento a Evaluar • Escala de Estimación Indicador • Identificación de los colores primarios • Diferencia los objetos representados en colores • Dibuja con facilidad Valorar los símbolos patrios Pilares • Aprender a crear. valorar. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. borrador. pizarrón. cuadernos. participar y convivir. Inicio: Rompecabezas “Armar la figura” Desarrollo • • • Clasificar y seriar por tamaño. textos. lamina ilustrada. mediano y pequeño. forma grosor. El juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas.

borrador. Los niños y niñas seleccionarán el juego que le guste más. Desarrollo: Se le explicará cómo deben realizar el juego según las normas tradicionales. El profesor realizará las orientaciones pertinentes para la ejecución de distintos juegos que van realizar. tiza. pizarrón. valorar. El pasante realiza: Inicio: Lectura los juegos tradicionales Organización. lamina ilustrada. textos. En cada círculo deben estar compuesto por uno o ambos sexos. cuadernos. objetos Nombre: Juegos tradicionales.• • • • • • • Participación Escala de Estimación Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a crear. Objetivo: Fortalecer el respeto y la honestidad mediante el juego. reflexionar marcadores. hojas blancas. Material impreso. Los niños y niñas son los encargados de realizar los distintos juegos Instrumento a Evaluar Indicador Pilares Recursos seleccionados y con honestidad decir el equipo ganador. con una cantidad de niños similares. participar y convivir. Al concluir el juego los niños realizarán una valoración de la .

convivir. Materiales: pañuelo y correa Indicador • • • • Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a participar. destacando las acciones positivas y negativas. valorar. reflexionar Pilares .actividad. serán estimulados aquellos niños que realizan correctamente los ejercicios cumpliendo las reglas del juego y la disciplina del grupo.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->