ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN

“A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA EULALIA BUROZ.

ESTADO ACTUAL SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL VALOR RESPETO, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2DO GRADO SECCIÓN “A”, EDUCATIVA EULALIA BUROZ. DE LA UNIDAD

RESPETO Significa, valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. el respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización

un ser espiritual. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única. Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto. Con esta perspectiva. una fuerza vital interior.personal de los seres humanos. . vestido. En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de: • Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad. desde las necesidades más primarias y básicas (comida. Estos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. Con la comprensión del propio ser se experimenta el verdadero autorrespeto. En efecto. La conciencia elevada de saber “quién soy” surge desde un espacio auténtico de valor puro. etc. en diversos niveles. Respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. contemplación y creatividad artística. El respeto comienza en la propia persona. Delicadeza en el uso y colaboración en el mantenimiento de las cosas que existen para el servicio y disfrute de todos. el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades vitales.). hay fe en el propio ser así como entereza e integridad en el interior. un alma. alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual.

tienen valor ilimitado puesto que. en el sentido de que son capaces de efectuar elecciones.con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona» Todo ser humano tiene dignidad y valor inherentes. Estas son formas especiales de respeto. similares a la admiración. trata siempre a cada uno .a ti mismo y a los demás. Las cosas pueden manipularse y usarse. como sujetos dotados de identidad y capaces de elegir. Son reemplazables. Principio de Respeto «En toda acción e intención. o “Tienes que hacerte merecedor de mi respeto”. en cambio. como si se tratara de una "cosa". Las cosas tienen un valor de intercambio. Dado que los seres humanos son libres. El valor de los seres humanos difiere del que poseen los objetos que usamos. en todo fin y en todo medio. . El principio de respeto supone un respeto general que se debe a todas las personas. pero la capacidad de elegir propia de un ser humano debe ser respetada. y no únicamente como meros medios.DIAGNOSTICO INTEGRAL La primera actitud que sugiere la consideración de la dignidad de todo ser humano es la de respeto y rechazo de toda manipulación: frente a él no podemos comportarnos como nos conducimos ante un objeto. En otras palabras: los hombres no deben ser utilizados y tratados como objetos. son únicos e irreemplazables. Los seres humanos. deben ser tratados como fines. como un medio para lograr nuestros fines personales. El respeto al que se refiere este principio no es la misma cosa que se significa cuando uno dice “Ciertamente yo respeto a esta persona”. solo por su condición básica de ser humano.

(El respeto del turno de la palabra. de la Unidad Educativa Eulalia Boroz. El segundo grado sección “A”. . está formado por 38 alumnos. Lenguaje. y las normas de convivencia. ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado. normas del buen oyente y buen hablante). Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. necesidades y valores de las otras personas. sentimientos. Todo el grupo no cumple con la aplicación de aspectos formales de la escritura. la sangría. el subrayado.La Importancia del Respeto como Valor Fundamental de la Responsabilidad Social. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. 10 niños y 15 niñas se desenvuelven por medio de la práctica del cooperativismo con habilidades cognitivas y capacidades comunicativas. comunicación y cultura La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. uso de la mayúscula y signos de puntuación. exige tomar en cuenta los derechos. distribuidos de la siguiente forma: 20 niñas y 18 niños. exige ser confiable. Identifican y desarrollan los procesos de la comunicación. Del total de la matricula evaluada. Por ejemplo se necesita ser honesto.

Ciudadanía e Identidad Todos conocen su ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. . pocos trabajan en oficios como albañilería. y se ubica dentro de ella. Escritura y lectura de números hasta 100. uso de los números y su importancia para la vida cotidiana. entre niños y niñas manejan el sentido numérico: el número. los padres en su mayoría tienen un salario fijo mensual. conoce su comunidad. Ciencias Sociales.Matemáticas. Ciencias Naturales y Sociedad Veinticinco (25) alumnos. En cuanto al nivel socioeconómico de los alumnos y sus familiares clase media. concepto. La mitad de la matrícula. de dos y de tres cifras llevando y prestando. Todos viven en viviendas unifamiliares. Toda la matricula maneja las adiciones y sustracciones de una. todos no conocen sus deberes y derechos. reconocen los símbolos patrios. Treinta (30) alumnos. electricidad y otras.

Problemáticas individuales o grupales. 5. como valor fundamental dentro y fuera de la escuela. Cocimiento de los espacios de la escuela El respeto. 7. Los derechos de los ciudadanos. 8. 2. escuela y comunidad. 6. El respeto como valor fundamental del ser humano Valoración y respeto por los símbolos patrios Los problemas de la escuela. 3. en la familia y en la escuela. El respeto y la información en la familia. 4. . 9. Las normas de convivencia.ASPECTOS A EVALUAR 1.

ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. O bien. etc. por ejemplo). “Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos.INSTRUMENTO Lista de cotejo Caballero (2002).). una nota o un concepto. las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones. Por ello. puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo”. habilidades. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. INDICADORES SI ¿Conoces tus deberes y derechos? ¿Juegas con tus compañeros de clases? ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? ¿Realizas lecturas sobre los valores? ¿Respetas el orden de intervención en clases? ¿Respetas a tus compañeros? ¿Expones tus propias ideas? ¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? ¿La maestra te habla de valores? ¿Sabes que es el valor respeto? Poco NO . También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida. o una "X" si la conducta es no lograda. un puntaje. conductas. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. Es decir. al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno. y es entendido básicamente como un instrumento de verificación.

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ¿Conoces tus deberes y derechos? .

Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 0 0 38 % 100 100 El juego es una actividad ejercida por todos los niños y niñas. Opciones SI POCO NO Estudiantes 8 30 0 % 12 78 - . Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no conocen sobre sus deberes y derechos. ¿Juegas con tus compañeros en clases? Tabla #2. ¿Respetas las normas establecidas por la maestra? Tabla #3.Tabla #1.

¿Respetas el orden de intervención en clases? Tabla #5. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 3 35 38 % 8 92 100 . ¿Realizas lecturas sobre los valores? Tabla #4. el 12% restante si las respeta. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 0 0 38 38 % 100 100 El 100% de los niños y niñas respondió que no realizan lecturas sobre los valores. de los encuestados respondió que poco toma en cuenta las normas establecidas por la maestra.TOTAL 38 100 El 78%.

¿Respetas a tus compañeros? Tabla #6. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 La respuesta evidencia que los niños y niñas se respetan.El 92% de los niños y niñas manifiesta que poco respeta el orden de intervención en clases. . Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% de los estudiantes no expresa sus ideas en el salón de clases. ¿Expones tus ideas en el salón de clases? Tabla #7. el 8% restante si lo respeta.

. ¿Sabes que es el respeto? Tabla #10. ¿La maestra te habla de valores? Tabla #9. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 El 100% respondió que poco acepta las opiniones de los demás compañeros.¿Escuchas y aceptas las opiniones de los compañeros? Tabla #8. Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 36 % 100 100 En cuanto a los valores todos los niños y niñas dicen que si le hablan en clases de los valores.

Cuando vivimos con respeto hacia los demás. tu ejemplo es determinante. En el proceso de enseñar a tu hijo como vivir. cuando comenzamos a incorporar los valores esenciales. de qué manera ellos te respetarán a ti y a otros. nos volvemos más tolerantes. Eres tú quien enseña a tus hijos a través del respeto hacia ellos. Recuerda que es durante nuestra primera infancia. comprensivos. toca la puerta antes de hacerlo. No es . también aplica a las relaciones entre grupos de personas. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. de esa manera. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. nos valoramos más y confiamos en nuestra capacidad. él tocará a tu puerta antes de entrar. establecemos límites con seguridad. cumplidores y responsables de nuestra participación en el mundo. pacientes. y cuando nos volvemos respetuosos de nosotros mismos.Opciones SI POCO NO TOTAL Estudiantes 38 38 % 100 100 Todos los niños y niñas no saben que es el respeto Enseña a tus hijos con el ejemplo. entre países y organizaciones de diversa índole. La próxima vez que vayas a entrar a su cuarto.

Las preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. las postinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética. . Se definen como el conjunto de acciones que realiza el docente durante todos los periodos de clase (inicio. Las coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso y cubren funciones de detección de la información principal. es una actitud.4) “Las estrategias pueden ser preinstruccionales (antes).simplemente la consideración o deferencia. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. Todo debidamente planificado de acuerdo a los contenidos curriculares y las características y necesidades de los niños y niñas en educación primaria. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. mantenimiento de la atención y motivación. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. En ese sentido se clasifican basándose en el momento de uso y presentación. A su vez. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular. coinstruccionales (durante) o postinstruccionales (después) en la dinámica del trabajo docente. conceptualización de contenidos. desarrollo y cierre) para lograr inicialmente la motivación e interés de los alumnos. integradora e incluso crítica del material”. pero el respeto es algo diferente a esto. p. como los buenos modales o la amabilidad. a su vez éste se mantenga hasta el cierre de la jornada diaria. Díaz y Hernández (1999.

elaboración.Smith y Ragan (2003) las define “como la organización secuencial. desarrollo y cierre. Así como la organización de las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. A saber. y realización de los contenidos a aprender. la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito. Y propuso como estrategia instruccional de organización del contenido en una estructura de inicio. . del contenido a aprender. por parte del docente. todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos. para tener sentido completo y cumplir su cometido comunicacional”. programación. El énfasis se encuentra en el diseño.

donde este constituya un estímulo para interactuar con sus compañeros. El pasante forma grupos de niños y entrega a cada grupo un juego de rompecabezas. de sentirse útil y en . Cabe señalar. con la finalidad de que cada grupo arme el rompecabezas y todos participen en la actividad. facilitándoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. que dicha propuesta se enmarcara en la teoría humanista del pedagogo (Paulo Freire﴿. debido a que su propósito “es buscar un cambio de en la de vivir experiencias. De este modo.TIPO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADAS (AREA VALORES: VALOR SOLIDARIDAD) Estrategia: El juego didáctico Objetivo: afianzar el valor respeto en los niños y niñas Descripción de la estrategia: consiste en proporcionar a los niños y niñas actividades a través del juego didáctico. la motivación va enfatizar necesidad que tiene el estudiante comunicación con los demás.

juzgar. así como. El valor respeto en la vida diaria. al referirse que “los juegos didácticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales. el concepto del valor respeto y su clasificación. cálidamente. permitiendo así que los niños y niñas convivan en un mundo de respeto.comportamiento en los niños y niñas desde muy temprana edad. Alentar elogios y reconocimientos hacia otros. Estrategia: Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. no despreciar. luego los niños y niñas reflexionan con ayuda del pasante y la docente. debe caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. Evitando criticar las pequeñas cosas. formas de comunicación. practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno”. educadamente. luego escribe en la pizarra. se fundamenta en la teoría de Vygotsky. establecen que el perfil del docente. Aplicar las normas del buen oyente y del buen hablante. Objetivo: Definir sobre el Valor Respeto y sus Tipos Descripción: El pasante realiza la lectura de cuentos a los niños y niñas. Tratando a la gente cortésmente.”. antes de expresar nuestro punto de vista. De igual manera. La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados” Las bases curriculares de la Educación. rebajar o etiquetar a la gente. cooperación. Explica tal definición. se ejerce escuchando lo que otros tienen que decir. . aprovechar dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en la escuela de índole social (en la interacción.

cultural (a través de los juegos) para el fomento de los valores en general. lo practique en el hogar que sirvan del modelo de conducta para los niños: Si los padres son respetuosos con sus hijos. aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención. sintiéndose valorados. será notorio entre ellos. teniendo como eje principal el respeto. porque el respeto transmite sentimientos de valoración y aceptación. con las cosas que les importan. ¿Cómo enseñar el valor respeto a los niños? Los principales responsables de inculcarles a los alumnos el valor respeto son sus padres y/o representantes. La escuela de padres es un medio para que la pareja de cónyuges interiorice el valor. o escuchando sus extrañas inquietudes. hijos) es un campo fértil donde se siembra la semilla del respeto. La familia es la garante de transmitirlo y los responsables directos del desarrollo moral de los educandos. madre. y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que son atendidos. atendiéndoles cuando hablan. El seno de la familia nuclear (padre.). por ser la base de la convivencia.trabajo compartido. entre otros. En otras palabras. la mejor forma es practicándolo con ellos mismos. .

se evidencia que el 90% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la práctica del valor respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros. Es la etapa de aplicar un diagnóstico de conocimiento en el segundo grado sección “A”. ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO Conocer el comportamiento que demuestran los niños y niñas hacia ellos y hacia los demás durante las actividades realizadas en la escuela ► Determinar la fundamentación teórica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los niños y niñas . Una vez observados niñas y niños de dicha sección. igualmente desconocen las normas de cortesía.ETAPAS DE LA ESTRATEGIA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN.

tipo de actividad. objetivos y contenidos. para que la actuación de un alumno sea considerada como estratégica es necesario que se evalúe su actuación. Se dice que un alumno emplea una estrategia. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. ETAPA DE APLICACIÓN En esta etapa se debe especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Se aplica. (lo que piensa y hace). a las exigencias de una actividad o tarea encomendada por el profesor. Supervisión de la actividad ETAPA DE EVALUACIÓN Evaluar el impacto de la estrategia y actividades. el juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. Preparar el plan de actividades. y a las circunstancias en que se produce. .►Diseñar una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los niños y niñas. cuando es capaz de ajustar su comportamiento. duración. Por tanto.

Este método tiene la ventaja de disciplinar al investigador para poder escoger los diferentes elementos o partes de un fenómeno y está relacionado con nuestra capacidad sensorial.METODOS TEÓRICOS. para la . La síntesis es un esfuerzo que requiere resumir. Análisis – Síntesis: Con el objetivo de revisar las bibliografías fundamentación teórica de la investigación. Es la capacidad de síntesis la que pone a prueba todo el racionamiento lógico que el investigador debe desarrollar para educar sus propios pensamientos. concentrar y por lo tanto abstraer de esas partes los elementos comunes que le permita expresar en una sola categoría o expresión lingüística.

olfato. recopilación y registro de información. El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico. Para diagnosticar a los niños y niñas en las actividades lúdicas. sentidos kinestésicos. en las relaciones con los compañeros. instructiva y educativa. comparándolos en cada momento. Constituye un proceso de atención. debe tener una doble función. para permitir a los niños y niñas. el instrumento de registro. debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los niños y niñas. tacto. en este caso la lista de cotejo. “la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. EMPÍRICO: Observación: Según Hurtado (2000).Sistémico – Estructural: Con el propósito de estructurar y configurar el conjunto de actividades propuesto. sobre las bases de las condiciones exigencias que se requieren para este trabajo. Por lo tanto. hechos o fenómenos. y cenestésicos). Además. . persona que se encarga de codificar las situaciones o eventos ocurrentes. para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista. en todo un contexto natural”. para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global. basado en principios como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico. Se emplea básicamente para recolectar datos del comportamiento o conducta del sujeto o grupo de sujetos. de forma paralela. sus manifestaciones conductuales. En toda observación intervienen elementos muy precisos como son: el observador. oído. la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades.

Entrevista al especialista: (Psicopedagogo). Cierre • Verificación (que aprendieron) • Retroalimentación de la actividad Estrategias • Discusión socializada • Dibujo • Preguntas y respuestas . ACTIVIDADES Los Símbolos Patrios El pasante realiza: Inicio: Canción “La Bandera” Desarrollo • Realizar preguntas y respuestas Colores • Construir el concepto de los colores primarios • Dibujaran unos globos. con el fin de que el especialista prepare a los niños en la motivación y formación de valores para lograr su participación en las actividades recreativas deportivas a desarrollar en la comunidad. cada globo está representando por un color • Escribir el nombre del color que corresponda a cada globo.

Instrumento a Evaluar • Escala de Estimación Indicador • Identificación de los colores primarios • Diferencia los objetos representados en colores • Dibuja con facilidad Valorar los símbolos patrios Pilares • Aprender a crear. hojas blancas. color. valorar. textos. forma grosor. borrador. cuadernos. Las figuras A cada figura le escribieran ¿Cuántas letras tiene? Y se separaron en silabas Cierre • • • • Verificación (que aprendieron) Retroalimentación de la actividad Esquema mapa conceptual participación Preguntas y respuestas Estrategias . objetos cosas o animales Seriar por grande. El juego didáctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los niños y niñas. lamina ilustrada. Inicio: Rompecabezas “Armar la figura” Desarrollo • • • Clasificar y seriar por tamaño. durante el compartir con sus compañeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. participar y convivir. pizarrón. mediano y pequeño. reflexionar Recursos • Marcadores.

cuadernos. borrador. Material impreso. objetos Nombre: Juegos tradicionales. con una cantidad de niños similares. lamina ilustrada.• • • • • • • Participación Escala de Estimación Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a crear. Objetivo: Fortalecer el respeto y la honestidad mediante el juego. Los niños y niñas seleccionarán el juego que le guste más. participar y convivir. El profesor realizará las orientaciones pertinentes para la ejecución de distintos juegos que van realizar. textos. hojas blancas. En cada círculo deben estar compuesto por uno o ambos sexos. El pasante realiza: Inicio: Lectura los juegos tradicionales Organización. tiza. pizarrón. Desarrollo: Se le explicará cómo deben realizar el juego según las normas tradicionales. Los niños y niñas son los encargados de realizar los distintos juegos Instrumento a Evaluar Indicador Pilares Recursos seleccionados y con honestidad decir el equipo ganador. valorar. Al concluir el juego los niños realizarán una valoración de la . reflexionar marcadores.

destacando las acciones positivas y negativas. reflexionar Pilares . serán estimulados aquellos niños que realizan correctamente los ejercicios cumpliendo las reglas del juego y la disciplina del grupo.actividad. convivir. Materiales: pañuelo y correa Indicador • • • • Agrupar por semejantes diferentes figuras Compara objetos según su tamaño y color Participa en clases Aprender a participar. valorar.

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