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Expresion_Oral_y_escrita_I

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PROGRAMA EDUCATIVO

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS
1. Nombre de la asignatura 2. Competencias 3. 4. 5. 6. 7. Cuatrimestre Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Horas Totales por Semana Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura Expresión Oral y Escrita I Expresar ideas, necesidades y sentimientos de forma verbal, no verbal, y escrita para comunicarse de forma efectiva durante su desempeño profesional Primero 53 22 75 5
Mejorar sus habilidades de expresión mediante el reconocimiento de los múltiples recursos que existen para ello.

Unidades Temáticas I. Habilidades para la comunicación II. Razonamiento verbal III. Análisis de textos TOTAL Totales

Prácticas 9 25 19 53 53

Horas Teóricas 6 10 6 22 22

Totales 15 35 25 75 75

ELABORÓ:

REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX

APROBÓ: C. G. U. T.

U. signos y símbolos visuales y Simular con expresión auditivos. 4. situaciones Distinguir los tipos de comunicativas. 3. interpersonal y social. de la expresión lingüística. como manifestaciones propaganda. Emplear la Reconocer los múltiples comunicación no sistemas de signos no lingüística en diferentes lingüísticos. etc). anuncios lengua. para mejorar el proceso de comunicación. lingüística. T. . Objetivo Temas Naturaleza. los aspectos comunicación humana: de la comunicación no intrapersonal. G. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. lenguaje y habla publicitarios.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1. 5. lingüístico y no lingüístico (comerciales Definir los conceptos de políticos. 2. comunicación humana. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales I. Integrarán Identificar los elementos adecuadamente su de la comunicación no expresión no verbal a lingüística: otros códigos su expresión verbal. oral de diversos Identificar los tipos de mensajes. Habilidades para la comunicación 9 6 15 El alumno utilizará los elementos básicos de la comunicación y asertividad en diferentes contextos. como señales. importancia y proceso de la comunicación y sus elementos Saber Saber hacer Ser Empatía Analítico Sistemático Explicar la importancia Interpretar mensajes del proceso de donde se integre lo comunicación.

Odoríficas. G. f)barreras técnicas cualquier medio físico y técnico que intervenga en la comunicación. T. .Actitudes de integración. solidaridad y empatía.Estereotipos y prejuicios. . Barreras de Identificar en el proceso comunicación de la comunicación las diferentes barreras que pueden intervenir en el intercambio de mensajes. .Incapacidad auditiva y visual.Fallas en el uso de la memoria. .Timidez y extroversión excesiva.la educación.Visuales. e) Puentes de comunicación: .Ruido. . c) Barreras psicológicas de la comunicación: . tolerancia. a) Barreras ambientales o físicos de la comunicación: . .Temas Saber Saber hacer Diferenciar las barreras de la comunicación. . ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.Distancia. d) barreras culturales . . Proponer acciones para resolver las barreras comunicacionales Ser Respetar al interlocutor. .Tartamudeo y problemas para hablar.Actitudes de rechazo .Temperatura.Iluminación.Ventilación. mostrará las actitudes individuales y grupales en la comunicación efectiva. responsabilidad. . U. valores y actitudes. b) Barreras fisiológicas de la comunicación: . participación. cooperación.

tolerancia. . responsabilidad Comunicación Describir los conceptos Expresar ideas asertiva. empatía ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. interlocutor solidaridad. G. T. comunicación: puentes: participación y escucha actitudes de integración. actitudes de Identificar lo elementos integración.Temas Saber Saber hacer Ser Respetar al interlocutor. que favorecen la cooperación. comunicarse con su participación. U. activa para cooperación. de asertividad y empleando los puentes comunicación asertiva de la comunicación.

Identifica las barreras comunicación. ideas. T. de forma asertiva.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Comunicará. G. U. Comprender los conceptos y empleando elementos tipos de comunicación verbales y no verbales y resolviendo las barreras de 3. del proceso de comunicación Lista de cotejo sentimientos y necesidades. . Comprender la importancia Ejecución de tareas situación dada. 2. expresa mensajes de forma asertiva ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. Comprende los conceptos y funciones de la comunicación asertiva 5. ante una 1. comunicacionales Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 4.

. lecturas diversas Ejercicios preparados para el alumno. Medios y materiales didácticos Videos. pizarrón. Dramatizaciones Dinámicas de grupos como: “El teléfono descompuesto”. radiograbadoras. "Comunicación en uno y doble sentido”. “Collage”. G.clase”. acetatos. vídeos Televisión. “Técnica de la salida”.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. lecturas. radiograbadoras. cámara de video. “Ejercicio de consenso”. Televisión. . “La dificultad del consenso”. “Mini . dramatizaciones inducidas o guiones preparados sobre diversas situaciones de comunicación. televisión. “Sabotaje”. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. U. T.

disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. negativas. positivas. disciplina. Ser los Tolerancia. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales II. Razonamiento verbal 25 10 35 El alumno elaborará razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. U. Objetivo Temas Habilidades del pensamiento Saber Identificará el proceso de pensamiento para la generación de ideas. benevolencia. 3. reconociendo el uso de las proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes a partir de sus intenciones de hecho. semejanzas. de responsabilidad. particulares. universales. valor o política Saber hacer Discriminar procesos pensamiento: observación. discriminación. honestidad. . falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes 5. respeto. políticas. 4. clasificación. T. 2. de autoridad. empatía. diferencias.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1. G. valor.

comparación definición y signo. académicos y científicos Elaborar preposiciones Tolerancia. solidaridad Elaborar Tolerancia. forma e intención. solidaridad argumentos forma e ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. T. disponibilidad. respeto. Argumentos lógicos. Describir los tipos de razonamiento: generalización. . inclusión y exclusión.Temas Saber Saber hacer Ser Clasificación de Identificar las relaciones las lógicas que guardan las proposiciones proposiciones. razonamientos por su responsabilidad. convincentes. G. relaciones entre los conceptos de proposiciones: intersección. causa. benevolencia. falsas y verdaderas. disponibilidad. Elaborar proposiciones por su intención Elaborar por su intención Tolerancia. responsabilidad. contradicción e implicación. efecto. relación. Razonamiento Identificar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes Identificar las estructuras del os diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación. positivas y negativas. benevolencia. de acuerdo a su tipo responsabilidad Diferenciar y elaborar proposiciones de acuerdo a sus relaciones. respeto. coherencia. U. políticos. Describir la proposición o enunciado según su intención: proposiciones de hecho (informativo). populares. Explica la clasificación de las proposiciones: Proposiciones universales y particulares. valor (opinión) o política (persuasión). respeto.

Analizar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes 4. así como las relaciones lógicas que guardan las proposiciones.Argumentos 2. Reconocer el uso de las . 5. U. pensamiento para la generación Lista de cotejo el cual esté justificado con: de ideas.Proposiciones . G. T.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Elaborará y presentará un 1. Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 3. . Comprender las estructuras del los diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación.Razonamientos proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes. . Comprender los procesos de Ensayo ensayo sobre un tema dado. Elaborar sustentados razonamientos ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.

Dramatizaciones Ejercicios prácticos Medios y materiales didácticos Exposición teórica del profesor. acetatos y ejercicios previamente preparados Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. T. Retroproyector.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. G. . Orientación en la solución de ejercicios prácticos empleando procedimientos de inducción. U.

9. procedimientos e instructivos. sencilla y original. empatía. Textos informativos: noticia. Identificar en disponibilidad y apertura materiales diversos las características de los géneros discursivos Describir la estructura de los géneros discursivos: resumen. 10. acuerdo a sus responsabilidad. 7. Análisis de Textos 19 6 25 El alumno redactara textos tecnológicos e informativos de manera clara. benevolencia. crónica. concisa. editorial) Saber hacer Ser Clasificar textos de Tolerancia. A) Claridad B) Concisión C) Sencillez D) Originalidad Escribir textos sencillos empleando las cualidades de la redacción Tolerancia. columna. Temas Tipos Textos Saber de Identificar los textos tecnológicos e informativos (manuales del usuario. honestidad. empatía. G. U. características. comentario. responsabilidad. . reseña históricodescriptiva Cualidades de Identificar las la redacción. respeto. 8. reportaje. evitando los vicios comunes de la redacción. artículo. honestidad. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Objetivo III.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 6. síntesis. benevolencia. T. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. disciplina. respeto. disciplina. características de redacción eficiente.

de la honestidad. . U. T. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. respeto. los vicios responsabilidad. disciplina. G. benevolencia. empatía.Temas Saber Saber hacer Ser Vicios Reconocer los principales Comunicar comunes de la vicios de dicción y evitando redacción. escritura. comunes redacción ideas Tolerancia.

T. Elaborar textos sencillos empleando las cualidades de la redacción y evitando los vicios comunes.Identificación de los géneros discursivos empleados . Identificar los textos Ensayo tecnológicos e informativos de Lista de cotejo acuerdo a su tipo. Comprenderla estructura de los géneros discursivos 3. Secuencia de aprendizaje 2. Instrumentos y tipos de reactivos 1. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. Reconocer en materiales diversos las características la redacción eficiente.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje Realizará un reporte acerca de un conjunto de textos. 4. U. .Clasificación de los mismos de acuerdo a sus características . que incluya .Localización en un texto determinado de las cualidades de la redacción y de los vicios comunes. G.

T. U. -Acetatos. Acetatos Guía de ejercicios ortográficos y gramaticales de los alumnos. . -Clasificación de textos. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Mapas mentales Ejercicios Prácticos Lectura asistida Medios y materiales didácticos Pizarrón y plumones. G.

dicción. solidaridad y empatía. programas de entretenimiento. de autoridad.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Interpretar mensajes verbales y no verbales a un interlocutor en diversos contextos situacionales a partir de los diferentes matices verbales (tono. políticas. negativas. universales. psicológicas. culturales. semánticas. elaborando cuestionarios. Empatizar con el interlocutor de acuerdo de los propósitos del mensaje verbal y no verbal en el contexto organizacional a partir de los diferentes matices verbales (tono. fluidez) Distinguir La estructura y tipos de proposiciones de los razonamientos en forma lógica Elabora razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. particulares. positivas. falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes. en diversos contextos situacionales. dicción. . documentales y de divulgación científica). Participa en conversaciones mostrando actitudes de integración. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. cooperación. fichas de observación . mapas mentales. G. identificando los obstáculos que impiden la recepción de la información. fluidez) Criterios de Desempeño Registra información a partir de la escucha de programas de radio y televisión (noticieros. valor. participación. Propone acciones para evitar las diferentes barreras de la comunicación que impiden escuchar: físicas. U. énfasis. T. Distinguir las barreras que intervienen en un mensaje y que impiden lograr su propósito en el contexto organizacional a partir de los diferentes barreras y puentes que se puedan utilizar en el mensaje. énfasis.

. G.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Autor Alegría Margarita Barriga Amaro Rojas Campos Arsenio Sandra Cohen Fonseca Yerena Ma Entee Año 2003 2002 2002 1994 2002 Título del Documento Manual de Géneros Discursivos Redacción para Universitarios Redacción Avanzada Redacción sin Dolor Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica Comunicación Oral para el Liderazgo en el Mundo Moderno Redacción desde Cuestiones Gramaticales hasta el Informe Final Extenso Diccionario de la Lengua Española Diccionario de Sinónimos Ciudad Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal País México México México México México México México Editorial FCE Banca y Comercio Esfinge Planeta Hall 1996 Mc Graw Hill Saad Antonio 1999 Cecsa Varios Varios 2002 2002 México México ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. T. U.

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