Expresion_Oral_y_escrita_I

PROGRAMA EDUCATIVO

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS
1. Nombre de la asignatura 2. Competencias 3. 4. 5. 6. 7. Cuatrimestre Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Horas Totales por Semana Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura Expresión Oral y Escrita I Expresar ideas, necesidades y sentimientos de forma verbal, no verbal, y escrita para comunicarse de forma efectiva durante su desempeño profesional Primero 53 22 75 5
Mejorar sus habilidades de expresión mediante el reconocimiento de los múltiples recursos que existen para ello.

Unidades Temáticas I. Habilidades para la comunicación II. Razonamiento verbal III. Análisis de textos TOTAL Totales

Prácticas 9 25 19 53 53

Horas Teóricas 6 10 6 22 22

Totales 15 35 25 75 75

ELABORÓ:

REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX

APROBÓ: C. G. U. T.

4. anuncios lengua. Objetivo Temas Naturaleza. Integrarán Identificar los elementos adecuadamente su de la comunicación no expresión no verbal a lingüística: otros códigos su expresión verbal. interpersonal y social. para mejorar el proceso de comunicación. lingüística. etc). Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales I. comunicación humana. . Habilidades para la comunicación 9 6 15 El alumno utilizará los elementos básicos de la comunicación y asertividad en diferentes contextos. los aspectos comunicación humana: de la comunicación no intrapersonal. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. situaciones Distinguir los tipos de comunicativas. T. lenguaje y habla publicitarios. de la expresión lingüística. 5. importancia y proceso de la comunicación y sus elementos Saber Saber hacer Ser Empatía Analítico Sistemático Explicar la importancia Interpretar mensajes del proceso de donde se integre lo comunicación. G. 2. como manifestaciones propaganda. lingüístico y no lingüístico (comerciales Definir los conceptos de políticos. U. como señales. oral de diversos Identificar los tipos de mensajes. 3. signos y símbolos visuales y Simular con expresión auditivos. Emplear la Reconocer los múltiples comunicación no sistemas de signos no lingüística en diferentes lingüísticos.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1.

.Ventilación. solidaridad y empatía.Iluminación. e) Puentes de comunicación: .la educación. c) Barreras psicológicas de la comunicación: . valores y actitudes.Tartamudeo y problemas para hablar. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. participación. . .Distancia.Actitudes de rechazo . G. cooperación. . responsabilidad. T. . . . Proponer acciones para resolver las barreras comunicacionales Ser Respetar al interlocutor.Temas Saber Saber hacer Diferenciar las barreras de la comunicación. Barreras de Identificar en el proceso comunicación de la comunicación las diferentes barreras que pueden intervenir en el intercambio de mensajes.Estereotipos y prejuicios. .Odoríficas. mostrará las actitudes individuales y grupales en la comunicación efectiva. d) barreras culturales . f)barreras técnicas cualquier medio físico y técnico que intervenga en la comunicación.Visuales. U.Temperatura. tolerancia.Fallas en el uso de la memoria. b) Barreras fisiológicas de la comunicación: .Timidez y extroversión excesiva. . a) Barreras ambientales o físicos de la comunicación: .Actitudes de integración.Incapacidad auditiva y visual.Ruido. .

comunicación: puentes: participación y escucha actitudes de integración. comunicarse con su participación. de asertividad y empleando los puentes comunicación asertiva de la comunicación. T. U. que favorecen la cooperación. tolerancia. activa para cooperación. responsabilidad Comunicación Describir los conceptos Expresar ideas asertiva.Temas Saber Saber hacer Ser Respetar al interlocutor. . G. empatía ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. interlocutor solidaridad. actitudes de Identificar lo elementos integración.

expresa mensajes de forma asertiva ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. de forma asertiva. comunicacionales Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 4. Comprende los conceptos y funciones de la comunicación asertiva 5. . U. ante una 1. del proceso de comunicación Lista de cotejo sentimientos y necesidades. G. Comprender los conceptos y empleando elementos tipos de comunicación verbales y no verbales y resolviendo las barreras de 3. T. Identifica las barreras comunicación.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Comunicará. 2. ideas. Comprender la importancia Ejecución de tareas situación dada.

acetatos. dramatizaciones inducidas o guiones preparados sobre diversas situaciones de comunicación. Televisión. Dramatizaciones Dinámicas de grupos como: “El teléfono descompuesto”. pizarrón. “Mini . U. Medios y materiales didácticos Videos. “Ejercicio de consenso”. radiograbadoras.clase”. “La dificultad del consenso”. . Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. cámara de video. “Collage”. "Comunicación en uno y doble sentido”. televisión. vídeos Televisión. . “Técnica de la salida”. lecturas diversas Ejercicios preparados para el alumno. G.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. radiograbadoras. “Sabotaje”. lecturas. T.

semejanzas. positivas. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. diferencias. valor o política Saber hacer Discriminar procesos pensamiento: observación.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1. honestidad. 2. disciplina. de autoridad. benevolencia. T. 3. falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes 5. valor. discriminación. G. U. universales. empatía. Objetivo Temas Habilidades del pensamiento Saber Identificará el proceso de pensamiento para la generación de ideas. . Razonamiento verbal 25 10 35 El alumno elaborará razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. negativas. particulares. reconociendo el uso de las proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes a partir de sus intenciones de hecho. de responsabilidad. 4. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales II. respeto. Ser los Tolerancia. políticas. clasificación.

disponibilidad.Temas Saber Saber hacer Ser Clasificación de Identificar las relaciones las lógicas que guardan las proposiciones proposiciones. causa. solidaridad argumentos forma e ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. U. responsabilidad. inclusión y exclusión. Elaborar proposiciones por su intención Elaborar por su intención Tolerancia. efecto. solidaridad Elaborar Tolerancia. Describir la proposición o enunciado según su intención: proposiciones de hecho (informativo). comparación definición y signo. forma e intención. benevolencia. razonamientos por su responsabilidad. populares. falsas y verdaderas. Argumentos lógicos. relaciones entre los conceptos de proposiciones: intersección. Explica la clasificación de las proposiciones: Proposiciones universales y particulares. respeto. G. relación. respeto. positivas y negativas. de acuerdo a su tipo responsabilidad Diferenciar y elaborar proposiciones de acuerdo a sus relaciones. Razonamiento Identificar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes Identificar las estructuras del os diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación. valor (opinión) o política (persuasión). respeto. benevolencia. coherencia. políticos. académicos y científicos Elaborar preposiciones Tolerancia. disponibilidad. contradicción e implicación. T. convincentes. . Describir los tipos de razonamiento: generalización.

Razonamientos proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes. U.Argumentos 2. Comprender los procesos de Ensayo ensayo sobre un tema dado. así como las relaciones lógicas que guardan las proposiciones. . 5. G. T. . pensamiento para la generación Lista de cotejo el cual esté justificado con: de ideas. Elaborar sustentados razonamientos ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 3.Proposiciones . Analizar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes 4. Reconocer el uso de las . Comprender las estructuras del los diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Elaborará y presentará un 1.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. T. Dramatizaciones Ejercicios prácticos Medios y materiales didácticos Exposición teórica del profesor. Retroproyector. Orientación en la solución de ejercicios prácticos empleando procedimientos de inducción. G. acetatos y ejercicios previamente preparados Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. . U.

empatía. . sencilla y original. procedimientos e instructivos. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Objetivo III. editorial) Saber hacer Ser Clasificar textos de Tolerancia. síntesis. respeto. evitando los vicios comunes de la redacción. A) Claridad B) Concisión C) Sencillez D) Originalidad Escribir textos sencillos empleando las cualidades de la redacción Tolerancia. respeto. Análisis de Textos 19 6 25 El alumno redactara textos tecnológicos e informativos de manera clara. empatía. responsabilidad. disciplina. T. reseña históricodescriptiva Cualidades de Identificar las la redacción.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 6. honestidad. G. U. acuerdo a sus responsabilidad. 9. 10. benevolencia. concisa. características de redacción eficiente. artículo. honestidad. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. características. reportaje. columna. Textos informativos: noticia. 8. 7. Temas Tipos Textos Saber de Identificar los textos tecnológicos e informativos (manuales del usuario. Identificar en disponibilidad y apertura materiales diversos las características de los géneros discursivos Describir la estructura de los géneros discursivos: resumen. crónica. disciplina. benevolencia. comentario.

benevolencia. respeto. comunes redacción ideas Tolerancia. empatía. U. disciplina. T. escritura. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.Temas Saber Saber hacer Ser Vicios Reconocer los principales Comunicar comunes de la vicios de dicción y evitando redacción. de la honestidad. . G. los vicios responsabilidad.

Clasificación de los mismos de acuerdo a sus características . Identificar los textos Ensayo tecnológicos e informativos de Lista de cotejo acuerdo a su tipo. Elaborar textos sencillos empleando las cualidades de la redacción y evitando los vicios comunes.Localización en un texto determinado de las cualidades de la redacción y de los vicios comunes.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje Realizará un reporte acerca de un conjunto de textos. G. Instrumentos y tipos de reactivos 1. T. 4. U. Comprenderla estructura de los géneros discursivos 3. Reconocer en materiales diversos las características la redacción eficiente. . Secuencia de aprendizaje 2. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.Identificación de los géneros discursivos empleados . que incluya .

Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. U. G. -Clasificación de textos. T. -Acetatos. .EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Mapas mentales Ejercicios Prácticos Lectura asistida Medios y materiales didácticos Pizarrón y plumones. Acetatos Guía de ejercicios ortográficos y gramaticales de los alumnos.

psicológicas. solidaridad y empatía. de autoridad. positivas. fluidez) Distinguir La estructura y tipos de proposiciones de los razonamientos en forma lógica Elabora razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. U. Participa en conversaciones mostrando actitudes de integración. Empatizar con el interlocutor de acuerdo de los propósitos del mensaje verbal y no verbal en el contexto organizacional a partir de los diferentes matices verbales (tono. elaborando cuestionarios. cooperación. particulares. culturales. fichas de observación . documentales y de divulgación científica). fluidez) Criterios de Desempeño Registra información a partir de la escucha de programas de radio y televisión (noticieros. . universales. en diversos contextos situacionales. Propone acciones para evitar las diferentes barreras de la comunicación que impiden escuchar: físicas. semánticas. participación. Distinguir las barreras que intervienen en un mensaje y que impiden lograr su propósito en el contexto organizacional a partir de los diferentes barreras y puentes que se puedan utilizar en el mensaje. G. valor. énfasis. políticas.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Interpretar mensajes verbales y no verbales a un interlocutor en diversos contextos situacionales a partir de los diferentes matices verbales (tono. programas de entretenimiento. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. identificando los obstáculos que impiden la recepción de la información. falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes. dicción. negativas. dicción. mapas mentales. énfasis. T.

U. G. . T.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Autor Alegría Margarita Barriga Amaro Rojas Campos Arsenio Sandra Cohen Fonseca Yerena Ma Entee Año 2003 2002 2002 1994 2002 Título del Documento Manual de Géneros Discursivos Redacción para Universitarios Redacción Avanzada Redacción sin Dolor Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica Comunicación Oral para el Liderazgo en el Mundo Moderno Redacción desde Cuestiones Gramaticales hasta el Informe Final Extenso Diccionario de la Lengua Española Diccionario de Sinónimos Ciudad Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal País México México México México México México México Editorial FCE Banca y Comercio Esfinge Planeta Hall 1996 Mc Graw Hill Saad Antonio 1999 Cecsa Varios Varios 2002 2002 México México ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.

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