PROGRAMA EDUCATIVO

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS
1. Nombre de la asignatura 2. Competencias 3. 4. 5. 6. 7. Cuatrimestre Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Horas Totales por Semana Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura Expresión Oral y Escrita I Expresar ideas, necesidades y sentimientos de forma verbal, no verbal, y escrita para comunicarse de forma efectiva durante su desempeño profesional Primero 53 22 75 5
Mejorar sus habilidades de expresión mediante el reconocimiento de los múltiples recursos que existen para ello.

Unidades Temáticas I. Habilidades para la comunicación II. Razonamiento verbal III. Análisis de textos TOTAL Totales

Prácticas 9 25 19 53 53

Horas Teóricas 6 10 6 22 22

Totales 15 35 25 75 75

ELABORÓ:

REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX

APROBÓ: C. G. U. T.

Habilidades para la comunicación 9 6 15 El alumno utilizará los elementos básicos de la comunicación y asertividad en diferentes contextos. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales I. 2. . lingüística. G. Objetivo Temas Naturaleza. como manifestaciones propaganda. 5.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1. comunicación humana. 3. interpersonal y social. T. como señales. 4. lenguaje y habla publicitarios. U. situaciones Distinguir los tipos de comunicativas. para mejorar el proceso de comunicación. signos y símbolos visuales y Simular con expresión auditivos. etc). Integrarán Identificar los elementos adecuadamente su de la comunicación no expresión no verbal a lingüística: otros códigos su expresión verbal. de la expresión lingüística. lingüístico y no lingüístico (comerciales Definir los conceptos de políticos. los aspectos comunicación humana: de la comunicación no intrapersonal. anuncios lengua. Emplear la Reconocer los múltiples comunicación no sistemas de signos no lingüística en diferentes lingüísticos. oral de diversos Identificar los tipos de mensajes. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. importancia y proceso de la comunicación y sus elementos Saber Saber hacer Ser Empatía Analítico Sistemático Explicar la importancia Interpretar mensajes del proceso de donde se integre lo comunicación.

solidaridad y empatía.Actitudes de rechazo . . . . ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. T. b) Barreras fisiológicas de la comunicación: . d) barreras culturales . Barreras de Identificar en el proceso comunicación de la comunicación las diferentes barreras que pueden intervenir en el intercambio de mensajes.Visuales.Incapacidad auditiva y visual. mostrará las actitudes individuales y grupales en la comunicación efectiva. cooperación. c) Barreras psicológicas de la comunicación: . tolerancia.Actitudes de integración.Fallas en el uso de la memoria.Temas Saber Saber hacer Diferenciar las barreras de la comunicación. .Tartamudeo y problemas para hablar.Iluminación. valores y actitudes. .la educación.Timidez y extroversión excesiva. . f)barreras técnicas cualquier medio físico y técnico que intervenga en la comunicación.Temperatura. responsabilidad. G.Estereotipos y prejuicios.Distancia. participación. e) Puentes de comunicación: . . . a) Barreras ambientales o físicos de la comunicación: . Proponer acciones para resolver las barreras comunicacionales Ser Respetar al interlocutor. U.Ruido. .Ventilación. .Odoríficas.

que favorecen la cooperación. actitudes de Identificar lo elementos integración. T. de asertividad y empleando los puentes comunicación asertiva de la comunicación. G. empatía ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. . tolerancia. activa para cooperación. comunicarse con su participación. interlocutor solidaridad. U. responsabilidad Comunicación Describir los conceptos Expresar ideas asertiva. comunicación: puentes: participación y escucha actitudes de integración.Temas Saber Saber hacer Ser Respetar al interlocutor.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Comunicará. de forma asertiva. Identifica las barreras comunicación. expresa mensajes de forma asertiva ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. T. comunicacionales Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 4. ideas. del proceso de comunicación Lista de cotejo sentimientos y necesidades. Comprender la importancia Ejecución de tareas situación dada. ante una 1. G. U. . 2. Comprender los conceptos y empleando elementos tipos de comunicación verbales y no verbales y resolviendo las barreras de 3. Comprende los conceptos y funciones de la comunicación asertiva 5.

radiograbadoras. T. lecturas diversas Ejercicios preparados para el alumno. dramatizaciones inducidas o guiones preparados sobre diversas situaciones de comunicación. acetatos. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. “Sabotaje”. lecturas. radiograbadoras.clase”. . . “Técnica de la salida”. televisión. G. “Collage”. Televisión. cámara de video. pizarrón. Dramatizaciones Dinámicas de grupos como: “El teléfono descompuesto”. U. “Mini . “Ejercicio de consenso”.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. “La dificultad del consenso”. "Comunicación en uno y doble sentido”. Medios y materiales didácticos Videos. vídeos Televisión.

empatía. valor. . valor o política Saber hacer Discriminar procesos pensamiento: observación. políticas. 4. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. de autoridad. semejanzas. clasificación. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales II. particulares. U. Razonamiento verbal 25 10 35 El alumno elaborará razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. T. discriminación. honestidad. benevolencia. falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes 5. reconociendo el uso de las proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes a partir de sus intenciones de hecho. 3. universales. 2. disciplina. positivas. G. respeto. Objetivo Temas Habilidades del pensamiento Saber Identificará el proceso de pensamiento para la generación de ideas. diferencias. de responsabilidad.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 1. Ser los Tolerancia. negativas.

benevolencia. académicos y científicos Elaborar preposiciones Tolerancia. razonamientos por su responsabilidad. políticos. Argumentos lógicos. relación. . G. positivas y negativas. relaciones entre los conceptos de proposiciones: intersección. valor (opinión) o política (persuasión). coherencia. responsabilidad. disponibilidad. efecto. T. U. disponibilidad. solidaridad Elaborar Tolerancia. Razonamiento Identificar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes Identificar las estructuras del os diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación. solidaridad argumentos forma e ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. populares. Elaborar proposiciones por su intención Elaborar por su intención Tolerancia. respeto.Temas Saber Saber hacer Ser Clasificación de Identificar las relaciones las lógicas que guardan las proposiciones proposiciones. de acuerdo a su tipo responsabilidad Diferenciar y elaborar proposiciones de acuerdo a sus relaciones. comparación definición y signo. Describir la proposición o enunciado según su intención: proposiciones de hecho (informativo). benevolencia. respeto. Explica la clasificación de las proposiciones: Proposiciones universales y particulares. causa. contradicción e implicación. convincentes. Describir los tipos de razonamiento: generalización. respeto. forma e intención. falsas y verdaderas. inclusión y exclusión.

. Reconocer el uso de las .Proposiciones . Comprender las estructuras del los diversos tipos de razonamientos para su evaluación y validación. G.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Instrumentos y tipos de reactivos Elaborará y presentará un 1. pensamiento para la generación Lista de cotejo el cual esté justificado con: de ideas. 5. U.Razonamientos proposiciones como base para la construcción de ideas congruentes. Elaborar sustentados razonamientos ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. así como las relaciones lógicas que guardan las proposiciones. Comprender los procesos de Ensayo ensayo sobre un tema dado.Argumentos 2. T. Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje 3. . Analizar los tipos y elementos de los argumentos lógicos y convincentes 4.

Orientación en la solución de ejercicios prácticos empleando procedimientos de inducción. T. Retroproyector.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Análisis de casos. acetatos y ejercicios previamente preparados Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. Dramatizaciones Ejercicios prácticos Medios y materiales didácticos Exposición teórica del profesor. G. . U.

reseña históricodescriptiva Cualidades de Identificar las la redacción. características. 10. respeto. . honestidad. disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. responsabilidad. benevolencia. características de redacción eficiente. 9. disciplina. U. Identificar en disponibilidad y apertura materiales diversos las características de los géneros discursivos Describir la estructura de los géneros discursivos: resumen. Unidad Temática Horas Prácticas Horas Teóricas Horas Totales Objetivo III. A) Claridad B) Concisión C) Sencillez D) Originalidad Escribir textos sencillos empleando las cualidades de la redacción Tolerancia. honestidad. Análisis de Textos 19 6 25 El alumno redactara textos tecnológicos e informativos de manera clara. editorial) Saber hacer Ser Clasificar textos de Tolerancia. concisa. procedimientos e instructivos.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I UNIDADES TEMÁTICAS 6. crónica. empatía. 7. 8. síntesis. benevolencia. acuerdo a sus responsabilidad. Temas Tipos Textos Saber de Identificar los textos tecnológicos e informativos (manuales del usuario. reportaje. Textos informativos: noticia. evitando los vicios comunes de la redacción. empatía. columna. sencilla y original. disciplina. T. artículo. G. respeto. comentario.

de la honestidad. comunes redacción ideas Tolerancia. benevolencia. los vicios responsabilidad. empatía. respeto. T. disciplina.Temas Saber Saber hacer Ser Vicios Reconocer los principales Comunicar comunes de la vicios de dicción y evitando redacción. U. G. . disponibilidad y apertura ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. escritura.

4. que incluya . U.Localización en un texto determinado de las cualidades de la redacción y de los vicios comunes. Instrumentos y tipos de reactivos 1. Reconocer en materiales diversos las características la redacción eficiente. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C.Identificación de los géneros discursivos empleados . Elaborar textos sencillos empleando las cualidades de la redacción y evitando los vicios comunes.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje Realizará un reporte acerca de un conjunto de textos. T. Identificar los textos Ensayo tecnológicos e informativos de Lista de cotejo acuerdo a su tipo.Clasificación de los mismos de acuerdo a sus características . Comprenderla estructura de los géneros discursivos 3. G. . Secuencia de aprendizaje 2.

Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. -Clasificación de textos.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Mapas mentales Ejercicios Prácticos Lectura asistida Medios y materiales didácticos Pizarrón y plumones. . G. -Acetatos. U. Acetatos Guía de ejercicios ortográficos y gramaticales de los alumnos. T.

negativas. falsas y verdaderas y de los argumentos lógicos y convincentes. Distinguir las barreras que intervienen en un mensaje y que impiden lograr su propósito en el contexto organizacional a partir de los diferentes barreras y puentes que se puedan utilizar en el mensaje. políticas. de autoridad. elaborando cuestionarios. . fichas de observación . solidaridad y empatía. Propone acciones para evitar las diferentes barreras de la comunicación que impiden escuchar: físicas. mapas mentales. énfasis. identificando los obstáculos que impiden la recepción de la información. positivas. particulares. cooperación. énfasis. T. fluidez) Distinguir La estructura y tipos de proposiciones de los razonamientos en forma lógica Elabora razonamientos sólidos aplicados a la solución de problemáticas específicas de la organización a partir de las proposiciones de hecho. Empatizar con el interlocutor de acuerdo de los propósitos del mensaje verbal y no verbal en el contexto organizacional a partir de los diferentes matices verbales (tono. psicológicas. Participa en conversaciones mostrando actitudes de integración. universales. semánticas. U. ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. programas de entretenimiento. valor. documentales y de divulgación científica). dicción. dicción. en diversos contextos situacionales. participación.EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Interpretar mensajes verbales y no verbales a un interlocutor en diversos contextos situacionales a partir de los diferentes matices verbales (tono. culturales. G. fluidez) Criterios de Desempeño Registra información a partir de la escucha de programas de radio y televisión (noticieros.

T. G. .EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Autor Alegría Margarita Barriga Amaro Rojas Campos Arsenio Sandra Cohen Fonseca Yerena Ma Entee Año 2003 2002 2002 1994 2002 Título del Documento Manual de Géneros Discursivos Redacción para Universitarios Redacción Avanzada Redacción sin Dolor Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica Comunicación Oral para el Liderazgo en el Mundo Moderno Redacción desde Cuestiones Gramaticales hasta el Informe Final Extenso Diccionario de la Lengua Española Diccionario de Sinónimos Ciudad Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal Distrito Federal País México México México México México México México Editorial FCE Banca y Comercio Esfinge Planeta Hall 1996 Mc Graw Hill Saad Antonio 1999 Cecsa Varios Varios 2002 2002 México México ELABORÓ: REVISÓ: FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX APROBÓ: C. U.

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