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Jcmartinezh Tendencias en La Evaluacion de Los Aprendizajes

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05/14/2014

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COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Tendencias de la Evaluación:
Al leer el texto de Oscar Enrique Blanco, lo primero que entiendo es que uno de los primeros cambios que nosotros como docentes debemos llevar a cabo, es el cambiar nuestra forma de impartir nuestras asignaturas, intentando involucrar cada vez mas a nuestros alumnos en su desarrollo y en la forma de realizar las parte que a ellos les toca como alumnos; tomando en cuenta que competencias queremos llevar a cabo, de acuerdo a contenidos y actividades que se encuentren en la vida diaria, tomando en cuenta el entorno en el que nuestros alumnos se desenvuelven, además de los instrumentos de evaluación como son: Listas de cotejo, rubricas de evaluación, portafolio de evidencias, etc. De forma tal que nuestros alumnos se involucren en su realización y aporten sus puntos de vista para hacer las adecuaciones necesarias de forma tal que ellos estén concientes de los que se les esta pidiendo realizar. Román R. y Diez E, señalan que los paradigmas fundamentales en psicología y educación vigentes en el siglo XX son:

a) Paradigma Conductual: Se trata de un modelo cuya misión básica es tecnificar el
proceso educativo, sobre lo que llaman bases científicas y en el que resaltan el valor de los objetivos en la enseñanza, acentuando el valor de lo observable y de lo cuantificable como requerimiento de cientificidad. (Gimeno J.) b) Paradigma Cognitivo: Se basa en el desarrollo de teorías psicológicas sobre la personalidad y la inteligencia, con un enfoque sistémico caracterizado por el procesamiento de la información y una didáctica centrada en procesos con un currículo mas abierto y flexible; y en el que es la aplicación y evaluación, se han incorporado principios de la tecnología educacional al proceso de enseñanza – aprendizaje desde un punto de vista del enfoque de sistemas. c) Paradigma Ecológico- Contextual: Este enfoque educativo estudia la evaluación a partir de las relaciones que se establecen entre el sujeto y el entorno en el cual se desarrollan las actividades. Román, M y Diez, E, explica que este modelo utiliza utiliza básicamente las interrelaciones persona-grupo y persona-grupo-medio ambiente, y en el que el aprendizaje contextual y compartido es su principal manifestación. Básicamente lo que se pretende, es hacernos entender, que lo mas importante y trascendental es lo que nuestros alumnos necesitan y la forma en que nosotros podemos proporcionárselos para que ellos se desempeñen en el ámbito cotidiano, de manera tal que nuestros alumnos y nosotros como docentes podamos estar realmente al tanto de los errores y aciertos y poder realizar adecuaciones que permitan corregir el rumbo de la enseñanza dentro del aula. Elaboro: Juan Carlos Martínez Herrera.

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