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Adolescencia

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Adolescencia: Historia e imagen* * Lic. Alicia Melo ± Profesora de Psicología Evolutiva ± Univ.

de Flores Pensar la adolescencia nos conduce a observar una etapa de la vida signada por fuertes transformaciones. Momento de transición entre la infancia y la adultez. Es así como la subjetividad adolescente se manifiesta mediante un torbellino de afectos y pulsiones, sentimientos de nostalgia por la pérdida de la niñez, angustias por lo nuevo, ambivalencias por crecer. De este modo, el desarrollo lo conflictúa colocándolo en la tarea de ³des-sujetar´ los lazos de amor infantil, posicionándolo en la búsqueda de modelos extra-familiares. El adolescente enfrenta el desafío de incorporarse al mundo adulto, de hacerse un espacio en medio de la multiplicidad de lo real. Por lo tanto, es el tiempo de mirarse, de advertirse inacabado en su espacio corporal, de preguntarse por su origen, de verse como uno entre otros, de comprenderse y proyectarse más allá de la niñez. Se enmarca así, un eje paradigmático de la adolescencia: la posibilidad de rehistorizarse, siendo éste, un trabajo simbólico relevante, para alcanzar la adultez. Siguiendo a Piera Aulagnier, la tarea que le compete al adolescente, es la de un ³historiador´, un ³biógrafo´, en busca de testimonios recolectados del anecdotario infantil. Puede entonces, descubrirse en la intimidad de sus secretos no compartidos con los grandes, hallazgo que favorece la posibilidad de un pensar propio, aquel que le permitirá reconocerse y diferenciarse en la enunciación. Esto lo potenciará a encontrarse, con sus deseos y anhelos en relación y diferencia a los otros. Así, algunas problemáticas existenciales como: ¿quién soy? y ¿quién llegaré a ser ?, se plasman en su autobiografía, quien podrá hacer posible un proyecto futuro que se acerque a los ideales y que conjugue el deseo del cambio, junto a la preservación de lo propio. De esta manera, el ámbito social, los grupos de pertenencia y referencia, se transforman en lechos de subjetivación, pues ofrecen emblemas identificatorios substitutivos de los modelos parentales El adolescente pues, pleno de avidez social, se halla intricado con aquellas tendencias hegemónicas, ofrecidas por el contexto sociocultural globalizado. En este sentido, el desarrollo del universo de los medios de comunicación y el sistema informático son de relevancia. Es así como, en este contexto, el acceso a la información se convierte en una necesidad. Entonces, el conocimiento, entretejido en estas nuevas condiciones, se concentra en las grandes urbes y desde aquí se traslada a la faz del globo. Los contenidos se alojan en un espacio virtual, pudiendo acceder a ellos por medio de la imagen proporcionada por los medios audiovisuales. El trayecto del viaje del conocimiento, se vehiculiza a través de la red de distribución de la información. Nos acercamos a conocer, vinculándonos con este espacio virtual. Es así como las fronteras se expanden, y en consecuencia el mundo se "Globaliza". El acercamiento a otros códigos culturales, por un lado, amplía el horizonte y, por otro, conmociona. Entonces, se monta en la escena mundial la dramática de este acontecer, reflejada en el conflicto "Global versus Local". Este desarrollo conmueve nuestra pertenencia socio cultural, nuestras raíces, aquellas que nos permiten reconocernos y

La característica de ³simultáneo´ de la noticia. cuyo alejamiento se transformaba en ausencia. sin apelar a pensar. pues requiere la comprensión de un pasado construido . Ello hace que una misma noticia en distintos programas. quien transita el desarrollo con crisis que lo llevan a oscilar entre situaciones progresivas y regresivas. el proceso de desarrollo adolescente sacude los cimientos de la subjetividad. no esclarecen el suceso como real. fantasía . Se ponen de relieve las tragedias humanas. a la instantaneidad. Se reclama alguien atento a la novedad. adentro . que el público adolescente. otorgándole un lecho inestable para el estado de un Yo aún frágil y en vías de consolidarse. ajeno al suceso real. quienes tambaleantes con el cambio de territorio. En tal sentido. Se podría decir que la imagen cobra un lugar relevante en la trama de este contexto.diferencia. quien se erige en un mediador mecánico con el observador. misterio. El espacio estaba constituido por lugares nítidos en sus perímetros. generando cierta insensibilidad ante la muerte. presente pasado . atraídos por la velocidad. paradojalmente. este proceso. que es pasada en vivo al observador.afuera. aparecen nuevos órdenes de relaciones. es un ejemplo que connota. buscan como pueden prosperar en este nuevo ecosistema.cerca. implica la temporalidad. estos programas que muestran la imagen de un acontecimiento al mismo tiempo que ocurre.afirmarnos en la vida.realidad. Observamos en este sentido. suscitadas por el tiempo corto de persistencia de la imagen en la retina y los efectos fotográficos y subliminales de la pantalla. donde las pérdidas propias del crecimiento. a seguir mirando con su ojo. pareciera que el mundo le ofrece una escena casi especular a su propia condición. pareciera sufrir transformaciones. el mundo se mostró a través de la historia como un soporte de saberes transmitidos de unos a otros. Además la banalización de la escena violenta acentúa el valor del acontecimiento. encierra el ámbito múltiple de lo real en un espacio interior donde el adentro y el afuera comienzan a entrar en cuestión. identidad . pues seducen al espectador y acumulan raiting. lejos . Ahora pues. hace repensar las categorías de la lógica: ¿es posible que algo pueda estar ahí donde hay otra cosa?. a la figuración que percibimos. y se podía acceder por el recuerdo o el relato. Nos enfrentamos aquí con el empañado de los bordes de los territorios. Por tanto. búsqueda de conocimiento. pueda cobrar matices y aún sentidos diferentes. Por otra parte. lo sumen en duelos y muertes simbólicas.futuro. nos demanda a mirar imágenes que están condicionadas a la cámara que las transmite. La demanda al espectador es la inmediatez. la falta de interés por la imagen en sí. con euforia. ni fantástico. a la sorpresa. o desafío a la muerte. a quienes los separaba una distancia mensurable en el tiempo y la extensión. en la observación del traslado de un móvil en el espacio. así los viajes daban cuenta de experiencia. Es ella quien con sus enfoques peculiares. otorgará el sentido pretendido. ¿cómo inciden estas condiciones sobre la fragilidad del Yo adolescente en camino a rehistorizarse? Por una parte. aislamiento. el espacio virtual. de las cuales se defiende a veces. La información se aloja en un espacio teletópico. Así. Esa construcción del tiempo cronológico obtenido por la experiencia. ¿se puede estar en un lugar y en otro al mismo tiempo? Por consiguiente. el tan frecuente fenómeno del zaping. Como hemos estado señalando. puede encandilarse y quedar atrapado en una estética que favorece cierta tendencia hacia aspectos regresivos. Enfrentarnos a una pantalla.

es el punto donde una teoría del desarrollo debe comenzar su discusión sobre la mente. quien es tramitado en palabras comunicables. III. Paul: El arte del Motor. la organización de un transcurrir que inscribe la singularidad en diferencia a lo diverso. proyectar. en ausencia del objeto?. Vol. son precisamente aquellas categorías las que sostienen las condiciones de la lógica del pensar. las nuevas relaciones que se establecen entre el tiempo y el espacio virtual? ¿Cómo influye en los jóvenes necesitados de tiempo±espacio personal para. ensoñar. Aprendizaje hoy. estas categorías vinculadas a la imagen. evocar. Serres. Monzón. A. sin duda. nos problematiza. S. nos genera paradojas. 1991 Bloss. historia del mito Desarrollo del proceso que llevó a crear el concepto 17-mar-2010 Miguel Ángel Núñez . 1997.. de la elección de género y objeto sexual. Peter: La transición adolescente. España. El grado de nitidez del foco facilitará o no. rehistorizarse? ¿Cómo se inscribe dicho estado de situación.." Bibliografía Bruner. no es una isla completa en sí misma. sino una parte de la cultura que hereda y luego recrea. Año XVIII. con relación y diferencia al fuerte paradigma de la ³historicidad´ que nos condicionó durante tantos años? ¿Cómo se construirá dentro de estas nuevas condiciones la representación simbólica. 1996. para reinventar la cultura. APdeBA. de la vocación y el trabajo? En estas breves consideraciones observamos que la cultura de la imagen nos impacta. Adolescencia. de la reorganización de la imagen del cuerpo. Gedisa. que necesita de un trabajo de evocación. Melo. En consecuencia. Jerome.con otros.el hombre. ¿Cómo incide en el armado del pensamiento recursivo. N° 40. el panorama presentado nos interpela: ¿cómo afecta a la subjetividad adolescente. Amorrortu. en los procesos de desarrollo de la identidad generacional. N°3. 1998. Aulagnier.. El pensar adolescente. necesarios para reconstruir la historia. Piera: Construir(se) un pasado. recrear. Michel: Atlas. llegaremos a admitir. para la comprensión del desarrollo adolescente. 1992. Por otra. Virilio. Se hace necesario reflexionar a fin de abrir el campo de la interrogación. en una dimensión humana. : Realidad mental y mundos posibles. El poder para recrear la realidad. elegir. En este sentido las palabras de Jerome Bruner generan un ³telos´ substancial: " .

El concepto "adolescente" ha surgido hace pocas décadas. y es eso. Adolescente .Mateusz Stachowski . un invento social.Cuesta creer que ideas que usamos habitualmente. son creación cultural.

.

+ Info y y y Crisis de vida La mirada de Mary Douglas sobre la Sociología del Consumo Adolescentes explotados en Argentina En esa época fue común el desempleo. sólo los hay desde hace pocas décadas. Al fin de esta etapa ya se observa a una generación de adolescentes que comienzan a establecer una cultura separada. los clásicos románticos. Basta mirar los antecedentes históricos para entender que la adolescencia es una invención que alcanzó su pináculo en el siglo XX.oxyla. La mayoría de los jóvenes no accedían a la educación superior. Son los años locos del boom económico.com/triviahome 1900-1920 En los primeros años del siglo pasado. Los adolescentes se convierten en símbolos de un estado de ánimo. 1930 Al llegar la década de 1930. La frustración marcó la época. Scott Fitzgerald (1898-1940) y su The Great Gatsby. sino que a temprana edad ingresaban al mundo laboral. que hizo su aparición especialmente con el surgimiento del consumismo y la comprensión de la capacidad consumidora de este grupo. Es cuando lo joven adquiere importancia. puesto que era más sencillo para ellas el obtener empleo. juventud y edad adulta. El concepto es.Jóvenes han existido siempre. Muchos adolescentes se vieron en la obligación de trabajar. las grandes fiestas. En cada capítulo establece cómo se fue conformando lo que hoy conocemos como "adolescencia": Anuncios Google Eres experto de futbol? Compruebalo en oxy y gana una fabulosa portatil ! www. En 1999. Muchas madres salieron a trabajar fuera de casa. un invento de la modernidad que creó un proceso de transición donde antes no había nada más que niñez. Es el momento del Charleston y de grupos de jóvenes danzando y bebiendo gin. abandonando los colegios. principalmente en Estados Unidos. adolescentes. según Carlos Mario Gonzalez. los adolescentes la experimentaron a través de sus familias y colegios. adviene la Gran Depresión. Fue la época del Jazz. marcada por la disputa con la autoridad paterna. la adolescencia era considerada un breve tiempo entre la niñez y las responsabilidades de la vida adulta. las obras de F. Lucy Rollin publicó el libro Twentieth-Century Teen Culture by the Decades donde da cuenta de los hitos históricos de la adolescencia. un "funesto invento". en muchos sentidos. . la falta de alimento y oportunidades.

la muerte de cuatro estudiantes en la Kent State University es el gatillador de una época. La bomba atómica de Hiroshima en agosto de 1945. Volvieron los soldados. En la posguerra vinieron la euforia y el boom económico que cambió a las comunidades y las familias. Esto comenzó a reflejarse en la música. las conversaciones giraban en torno a lo que ocurrió "antes de la guerra" y después de ella. Los viejos son vistos con sospecha. 1960 Esta década estuvo marcada por un hecho sin precedentes. muchos de ellos jóvenes. entusiasmando a todo el mundo. con otra actitud y una manera de ver el mundo totalmente diferente. 1970 En la década de 1970 la cultura popular se impone. Las escuelas secundarias y las universidades se convierten en lugares de protesta y expresión. la atención pública se volcó hacia los adolescentes de una manera sin precedentes. es pasar los tiempos del terror y volver a ser jóvenes. Kennedy (1917-1963) asumía como Presidente de los EE. de los hippies y de las protestas por Vietnam. John F. Es precisamente después de 1944 cuando comienza a hablarse de la cultura adolescente. Los jóvenes fueron maximizados como nunca antes había ocurrido. se vieron en una etapa posguerra llenos de entusiasmo y con un futuro que les ofrecía gozo y que incrementaba sus posibilidades enormemente. El idealismo llegó a Washington y comenzó una era de esperanza. Los adolescentes. marcó a las personas de una manera difícilmente imaginable. . Comienza la fascinación por otra forma de ver la realidad. especialmente con el surgimiento del Rock and Roll. duró poco pues poco a poco comenzaron conflictos sociales como nunca antes se habían observado. como incapaces de entender el momento que se vive. de pronto.UU. Los adolescentes americanos asumieron posturas de patriotismo que no habían tenido antes. la fuerza inusitada de la juventud con su rebeldía expresada mediante sonidos considerados heréticos por la generación adulta. especialmente relativos a los derechos civiles. y donde el término alcanza mayoría de edad.1940 En la década de 1940. como viejos resabios de épocas atrasadas. Los adultos comenzaron a ser vistos con sospecha. 1950 En la década de los cincuenta. Es el momento del advenimiento del pop. en relación a lo que tuvieron sus padres. un joven entusiasta y lleno de vida. sin embargo.

La industria de la ropa. ¿de edad?. cosméticos y drogas. No hay un período de la vida que sea más crítico que otro. edad. de los jóvenes adolescentes. adolecemos de algo. la música. los deportes y la diversión. centran su atención en el poder comprador de esta generación. experiencia. costumbres y estructuras son analizadas desde todos los puntos de vida. madurez.suite101. Leer más en Suite101: Adolescencia. televisión.net http://www. los automóviles. video juegos. De hecho. y la rebeldía expresada en todos los aspectos. la cultura adolescente se considera como existente sin discusión. los cosméticos. hábitos. ¿jóvenes de 15 a 18 años?. libros. ¿de madurez?. se expande el poder consumidor adolescente.net/content/adolescenciarealmente-son-tan-terribles-a12685#ixzz1Lbxts876 . bebidas. el cinismo. Sus visiones de mundo. 1990 Finalmente de 1990 en adelante. comida rápida. ¿de qué?. la apatía política. un concepto inventado por el novelista Doug Coupland que expresa lo que ha venido a ocurrir con una generación marcada por la música. como si por el sólo hecho de ser humanos en transición. las drogas. Internet y otros aspectos de la cultura como la ropa. los adolescentes se convierten en el grupo más estudiado de todas las épocas. fuera suficiente incentivo para estudiarlos. en todo momento. ¿de experiencia? Todos los seres humanos. la propaganda y la fantasía consumista nos han hecho creer de otro modo. música. Conclusión ¿Quiénes son los adolescentes?. historia del mito: Desarrollo del proceso que llevó a crear el concepto | Suite101. Del mismo modo.1980 En la década de 1980 los adolescentes se convierten en la Generación X. En la actualidad es imposible separar películas. ¿personas de 14 a 21 años? Adolescente es adolecer.

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