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Matemáticas 6º Sexto Grado (Ciclo Escolar 2011 - 2012)

Matemáticas 6º Sexto Grado (Ciclo Escolar 2011 - 2012)

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Lo que conozco. En equipos, contesten las preguntas siguientes.

Vamos a jugar a La Pulga y las trampas. Cada equipo tiene 20 fichas, tres
piedras pequeñas y una tira de cartón como la siguiente:

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960

0

Instrucciones:

a) Nombren a un cazador.
b) El cazador colocará en la tira de cartón
las tres piedras, que representarán las
trampas, en los números que prefiera.
c) Cada uno de los otros alumnos tomará
una ficha, que será su pulga, y la
colocará en el cero.
d) Cada alumno elegirá cómo saltará su
pulga. Puede saltar de 2 en 2, de 3 en 3,
y hasta de 9 en 9.

e) Una vez que hayan elegido cómo
saltarán sus pulgas, avanzarán por
turnos, y cada niño dirá en voz alta los
números por los que va cayendo su
pulga.
f) Si en uno de los saltos la pulga cae en
una de las trampas, le entregará su
ficha al cazador.
g) Cuando todos hayan pasado, otro niño
será el cazador y se repite el proceso
anterior.
h) El juego termina cuando todos hayan
sido cazadores.

1. Por equipos, resuelvan los siguientes
problemas.
a) Gloria compró 24 pelotas que desea
meter en bolsas. Quiere que en cada
bolsa haya el mismo número de
pelotas sin que sobre alguna. Sin
embargo, Gloria se dio cuenta de
que hay varias maneras de hacerlo.
Dibuja las distintas formas en que
puede hacerlo.

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b) Fernando tiene 36 canicas; hará montones que tengan el mismo
número de canicas y no quiere que le sobre alguna. Él sabe que
hay varias maneras de hacer los montones. ¿Cuántas canicas puede
poner en cada montón? Anota todas las posibles respuestas.

c) María tiene 60 estampas y las guardará en sobres. Éstos deberán
tener el mismo número de estampas y sin que le sobre alguna. Ella
sabe que hay varias maneras de hacerlo. ¿Cuántas estampas puede
meter en cada sobre? Anota todas las posibles respuestas.

Comparen sus resultados con los que obtuvieron sus compañeros.

2. Vamos a jugar a “El número venenoso”.
a) Todos los alumnos del grupo formarán un círculo; en caso de que
sean más de 25 formarán dos círculos.
b) Antes de iniciar el juego, el equipo elegirá un número entre el 1 y el
10. El número elegido y sus múltiplos estarán “envenenados” y nadie
podrá pronunciarlos.
c) Después, contarán en voz alta de uno en uno. El primer alumno dirá:
“uno”, el que sigue continúa con el “dos”, y así sucesivamente.
d) Al irse numerando a quien le toque decir un número venenoso, en
lugar de nombrarlo en voz alta dará una palmada y los siguientes
niños continuarán con la numeración.

Por ejemplo, si decidieron que el número venenoso es el 4, se
numerarán en voz alta comenzando con el 1, 2, 3; a quien le toque decir
4, sólo dará una palmada y seguirán numerándose en voz alta el 5, 6, 7
y a quien le toque el 8 dará una palmada, y así sucesivamente.
Cada vez que alguien se equivoque elegirán otro número venenoso.
Jueguen así por 6 rondas.

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En parejas realicen la siguiente actividad.
Encierren en un círculo los números que son múltiplos

¡Uno!
¡Uno!
¡Uno!
¡Uno!
¡Uno!
¡Siete!
¡Siete!
¡Siete!
¡Siete!

¡Uno!
¡Siete!

¡Uno!
¡Uno!
¡Siete!

¡Uno!
¡Siete!
¡Siete!

¡Nueve!

¡Siete!
¡Siete!
¡Siete!
¡Siete!

¡Nueve!
¡Nueve!
¡Nueve!
¡Nueve!

¡Siete!

¡Nueve!

¡Siete!
¡Siete!

¡Nueve!

¡Siete!
¡Siete!

¡Nueve!

¡Siete!
¡Siete!

¡Nueve!

¡Siete!

¡Nueve!
¡Nueve!

¡Once!

¡Nueve!

¡Once!
¡Once!
¡Once!
¡Once!

¡Nueve!

¡Once!

¡Nueve!

¡Veinte!

Número

Múltiplos

3

15, 19, 22, 24, 29, 33, 39, 47, 50, 61, 72, 98, 99, 100

4

6, 8, 10, 12, 14, 16, 22, 28, 30, 34, 46, 52, 58, 80, 122, 124

5

10, 22, 35, 48, 60, 72, 85, 95, 110, 150, 205, 909, 990, 1000, 1002

6

20, 40, 60, 80, 100, 200, 400, 800, 1000, 1300, 1500, 1800, 2000

7

14, 27, 35, 37, 42, 47, 49, 63, 77, 84, 92, 98, 117, 140, 287, 574

9

19, 29, 39, 45, 65, 72, 81, 99, 109, 299, 396, 450, 603, 999

3. Resuelvan la siguiente actividad en parejas y con ayuda de una calculadora.
Tecleen en la calcucladora lo siguiente.

❖ ¿Qué números aparecen en la calculadora?

❖ ¿Cuántas veces necesitarán oprimir la tecla = para que aparezca el número 21?

❖ ¿Cuántas veces, para que aparezca el número 42?

❖ Al seguir oprimiendo la tecla = , ¿aparecerá el número 66?

¿Y el

88?

¿Aparecerá el 189?
❖ Busquen una estrategia para saber si aparecería el número 2 136 y escríbanla a
continuación:

❖ ¿Será múltiplo de 4 el 200? ¿Y el 628?

❖ De los siguientes números, ¿cuáles serán múltiplos de 12? 36, 62, 72, 124, 144, 372,

400, 552

Un número es múltiplo de otro si al dividirlo el cociente es exacto, es decir, no
tiene residuo.
El 12 es múltiplo de 2 y 3, pero no es múltiplo de 5, porque al dividirlo entre 5 sí
tiene residuo.
Por lo tanto, 2 y 3 son divisores de 12, porque dividen al 12 en partes exactas.

7

8

9

÷

C

4

5

6

x

1

2

3

-

0

.

=

+

3

3

+

7

8

9

÷

C

4

5

6

x

1

2

3

-

0

.

=

=

+

7

8

9

÷

C

4

5

6

x

1

2

3

-

0

.

=

=

+

7

8

9

÷

C

4

5

6

x

1

2

3

-

0

.

=

+

7

8

9

÷

C

4

5

6

x

1

2

3

-

0

.

=

+

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Número

Multiplos de...

2

5

6

9

45
90
200
270
500

A partir de los resultados de la tabla respondan lo siguiente:
❖ ¿Qué número tiene como divisores 2, 5, 6 y 9?

❖ Escriban otros dos números que sean múltiplos de 2, 5, 6 y 9:

❖ ¿Qué número es múltiplo solamente del 5 y del 9?

❖ Escribe otros dos números que sean múltiplos solamente del 5

y del 9:

En la siguiente tabla escriban “Sí” o “No”, según corresponda.

Dato interesante

Los números amigos son aquellos en los que la suma de los divisores
de uno de los números es igual al otro número.
Por ejemplo, 220 y 284 son números amigos.
Los divisores de 220 son: 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55 y 110
Los divisores de 284 son: 1, 2, 4, 71 y 142.
Observa lo que pasa al sumar los divisores de estos números.
220 = 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284
284 = 1+2+4+71+142 = 220

Un número natural es divisible entre otro si existen dos
números naturales que al multiplicarse entre sí dan como
resultado ese número. El 15 es divisible por el 3, ya que 3 x 5
=15, pero no es divisible por 2.

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4. En cada fila, colorea los recuadros donde aparezca un número que sea
divisor del que está en la columna verde.

Observa la tabla y responde las siguientes preguntas:
❖ ¿Qué números son divisores de 12?

❖ ¿Qué números de la tabla son divisores de 24?

❖ De los números que muestra la tabla, ¿cuáles son divisores de 30?

¿Cuáles son divisores de 36?
❖ ¿Qué número aparece como divisor de todos los números
de la tabla? ¿Este número es divisor de todos los números que
utilizamos para contar?
❖ ¿Qué números fueron divisibles entre 2?

❖ A los números que son divisibles entre 2 se les llama números pares.
Escribe 5 números pares que no estén en la tabla:
❖ Los números que al dividirlos entre 2 tienen residuo 1 se les llama
impares. Escribe 5 números impares que no se muestren en la tabla.

Número

Divisor

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

36

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

50

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

56

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

72

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

81

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Reto

Escribe cinco números que sólo puedan dividirse entre el 1 y entre
sí mismos:
Estos numeros que acabas de escribir se conocen como primos.

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126

Expresa fracciones como números decimales
y números decimales como fracciones.

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