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Academia de Policía. MARENA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN AUTORIDADES Ministra de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez Marlon Siú Bermúdez Francisco Bonilla Olivas José Treminio Zeledón COORDINACIÓN GENERAL Profesora María Elsa Guillén Lezama AUTOR Profesor Alex Díaz Zelaya EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa) COLABORADORES MIFIC. Cooperación Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio González Manzanarez IMPRESIÓN Proyecto PASEN . FAO. Instituto de Cultura. Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos. UNICEF. UNFPA. Cruz Roja Nicaragüense. Policía Nacional de Tránsito.

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...……………………………………………………. CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA……………………………………………........... 19 8..…. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDÉCIMO GRADO…………………………………………...ÍNDICE 1.. 10.. ÁREAS CURRICULARES……………………………………………………………………………………………………….... PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA…. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA....... CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO……………………………………………………………………... ………...... 11...………………………………………………………...... 17 7........ 4. 9.. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA........ EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA……………………….... 2...... 3.. 16 6.......... 22 78 126 ... ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR………………………………………………………………......... PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DÉCIMO GRADO................. 1 2 7 12 14 5...

VISIÓN La Educación Secundaria Nicaragüense es el nivel educativo que asegura una educación a los futuros ciudadanos con conocimientos científicos. integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7º a 9º) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10º a 11º).I. El Tercer Ciclo de la Educación Básica y Media: continuará siendo de cultura general y común para las diferentes modalidades. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estará preparado para insertarse con éxito en la Educación Técnica. o bien continuar sus estudios secundarios. principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida. El Bachillerato ofrecerá dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Técnico. que le permitan enfrentar y buscar solución a los diferentes problemas que se le presentan. fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educación Primaria. social y cultural. así como una inserción eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educación superior o educación técnica. 9 . tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. jóvenes y adultos con una educación en desarrollo humano. impartiéndose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 años en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 años en el resto de modalidades. con competencias fundamentales. con valores cívicos. éticos. en todos los ámbitos en que se desenvuelve. morales y habilidades básicas que garanticen su formación integral. o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley). el respeto a los derechos humanos. En ambos casos el egresado estará preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral. con mejores capacidades cognitivas. Secundaria Nocturna. tecnológicos y productivos. Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jóvenes y Adultos Trabajadores. social y cultural. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo. con modalidades alternativas. cultural y política. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria: comprende Secundaria Regular. a la diversidad étnica. MISIÓN Formar a las y los adolescentes. 1. actitudinales y procedimental. 2. religiosa.

el amor y respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Categoría Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 10 . a los proceres. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragüense. útiles para la vida cotidiana y el mundo laboral. históricas. culturales. destrezas y conocimientos científicos y tecnológicos. la diversidad étnica. Contribuir al desarrollo de habilidades. buscar información. - - - - - 4. se propone alcanzar los siguientes propósitos: - Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales. familiar y nacional. religiosa. solidaridad y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica y el Mundo. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo. con el propósito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal. sociales. PROPÓSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misión. a los héroes y martires nacionales. de la familia y la comunidad. éticos. desarrollando nuevas prácticas de vida. que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar. plantearse problemas. que les permita insertarse con un desempeño eficiente en las transformaciones socioeconómicas y culturales de la Nación. científicas y tecnológicas del contexto nacional e internacional. y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel. actitudinales y procedí mentales. motivados para hacerse preguntas.3. habilidades y destrezas para identificar y comprender críticamente situaciones sociales. técnico y profesional. políticas. pluricultural y regionalizado. que aporten a la construcción de un modelo de desarrollo sostenible. a nivel personal. que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral. escolar y social. actuar en beneficio de su desarrollo humano. cultural y política. Formar con principios y valores humanos. para mejorar las condiciones socioeconómicas. cívicos y culturales. así como la promoción y el respeto a los derechos humanos. en un entorno multiétnico. así como formarlos con visión integracionista. Desarrollar conocimientos. morales.

infecciones de transmisión sexual. Practica una cultura de prevención ante situaciones de riesgo. la igualdad. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. Fortalece su identidad cultural. los valores y la democracia. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres. 7. 3. religiosas y culturales que acontecen a nivel local. evitando cualquier tipo de abuso. institucionales. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecución de sus metas. familiar y comunitario. a partir de la valoración y promoción de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. héroes y martires. el VIH y sida. 6. 8. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitución Política de la República de Nicaragua y las leyes. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los símbolos patrios y nacionales. así como a las y los próceres. respeto y seguridad en sí mismo o misma. enfermedades. a partir de su aceptación y valoración individual y social. de racionalidad. regional. que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 11. 5. regionales e internacionales. étnica y de nación. 2. nacional y del mundo. 9. 11 . los derechos humanos. que conlleven a una cultura de paz. mostrando amor. en los diferentes ámbitos de su vida. 10. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevención de problemas. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas. Practica y promueve hábitos compartidos de nutrición y comportamientos saludables. 12. 4. la equidad. como forma de vida y de convivencia ciudadana.1. Aplica una cultura de ahorro. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideológicas. de prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas.

Participa y promueve la creación y mantenimiento de huertos escolares. la búsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigación. el método científico. las relaciones de grupo. la práctica de valores y buenos hábitos. que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. culturales. religioso y otros. comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condición de vida y la de otras personas. para prevenir accidentes. al utilizar adecuadamente las diferentes vías públicas. responsabilidades. que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices básicas. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en la adquisición de nuevos saberes. Aplica responsablemente las normas de seguridad víal. etnia. 12 . la comunicación. Se conduce adecuadamente en la vía pública con normas de seguridad vial para prevenir accidentes. 4. fortaleciendo la autoestima. la modelación. Fortalece la unidad familiar y social mediante la práctica y promoción de valores. para conservar y mejorar su salud física y mental. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades físicas. Manifiesta disposición para el aprendizaje autónomo y de actualización permanente. Evidencia altruismo y espíritu de servicio en función del bien común. diferencias socioeconómicas. 17. 15. político. la tecnología. cultural. que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes ámbitos: social. 14. 18. Emplea distintas formas de razonamiento. económico. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad. religión. roles. proteger su vida y las de otras personas. 2. en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminación alguna. estado de salud. 16. ideológicas. nivel de escolaridad. sexo.13. procedencia geográfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armónica. Categoría Científica para el Desarrollo: 1. proteger su vida y la de otras personas. 3. deportivas y recreativas. que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes ámbitos de la vida.

2. mitigación y atención ante amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos. obras artísticas y literarias. 10. música. 9. Categoría Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. 8. históricas y literarias. Practica y promueve la gestión de riesgo a fin de impulsar medidas de prevención. artísticas y culturales de su comunidad. como parte de su formación y cultura. emociones y sentimientos. para mejorar las condiciones de vida. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio económico del país. cosmogonías. 5. tradiciones. país. 13 . contextos. Practica y promueve la protección. Muestra habilidades. Valora los aportes científicos y tecnológicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el ámbito local. escritos y no verbales ante distintas situaciones. Discrimina diferentes fuentes de información y comunicación. nacional e internacional. asumiendo una actitud crítica y constructiva ante la misma. Utiliza adecuadamente los avances tecnológicos de forma racional. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragüense. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artísticas. arqueología. destrezas al crear y expresar artísticamente sus ideas. auditorio y propósitos. 6. creencias. danza. cuido y preservación del medio ambiente. 4. en función del desarrollo sostenible. reconociendo sus causas y consecuencias. 3.5. entre otros. 6. Muestra interés y respeta las diferentes manifestaciones étnicas. Demuestra competencias comunicativas y lingüísticas al comprender y expresar mensajes orales. Muestra una actitud crítica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional. culturales. 7. previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. región y el mundo. participando en los procesos de integración centroamericana. valorando el legado cultural tales como: costumbres.

región y país. comunicarse y divulgar información. practicando la toma de decisiones. 2. Practica y promueve la cultura turística en función del desarrollo económico. Utiliza con eficacia la lengua materna. para mejorar su calidad de vida. su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. 6. económico y productivo. familiares y microempresariales. así como para adquirir nuevos saberes. aplicados a diferentes ámbitos de la vida cotidiana. demostrando una actitud emprendedora en la formulación y ejecución de proyectos productivos. social y cultural de su comunidad. a fin de fortalecer su identidad cultural. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales. regional y nacional. Valora las diferentes etapas de la historia. comunitario y nacional. Utiliza diversas tecnologías para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas. la perseverancia.7. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en diferentes situaciones y ámbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su inserción en el mundo laboral con eficacia. 9. el liderazgo. 3. gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. en el ámbito familiar. 4. la coordinación y gestión de recursos. social. para alcanzar mejores niveles de vida. Utiliza técnicas y estrategias en la planificación de presupuestos personales. 8. individuos y grupos al desarrollo de la cultura local. sociales y culturales. Emplea métodos pertinentes creativos e innovadores. 7. Valora los aportes de otras culturas. que le permita coordinar. Categoría Desarrollo Laboral y Tecnológico: 1. 14 . 5. la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las áreas del conocimiento y su realidad. 10. adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean.

¿Qué es el Currículo Nacional Básico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propósitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educación. Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluación. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio. independientemente de la zona geográfica en que se encuentren.8. Si consideramos los elementos comunes extraídos de las definiciones. la elaboración de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuación Curricular que permitirá organizar el Currículo a nivel de centro y de aula. que se organizan en Unidades Programáticas. la guía para la elaboración de los Libros de Texto. El Currículo Nacional Básico es común para todos los estudiantes del Subsistema de la Educación Básica y Media. los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. ¿Qué son las Competencias? En el lenguaje cotidiano. 15 . Más aún. se convierte en un documento que garantiza el carácter nacional del Currículo. en Términos de Competencias Educativas. Contenidos Básicos. Además. por lo tanto. se puede acercar un concepto de competencia como la combinación integrada de conocimientos. atendiendo a una orientación vocacional pertinente no excluyente. que lo conlleven a su inserción en el mundo laboral. Sin embargo hay otra acepción del término y esa es la que nos interesa en educación. constituye una orientación para la Capacitación y Profesionalización de los Docentes. 2. con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardón o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. habilidades y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. los cuales se concretan en los Programas de Estudio. la elaboración de las Pruebas Nacionales para los concursos académicos. se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO 1. mucha gente asocia la palabra competencia. de las que se derivan Indicadores de Logro. que aplicarán los documentos curriculares transformados en el aula de clase. 5. Constituye el Marco de Referencia para la adecuación de las Modalidades.

como resultado de estos dos aspectos. basada principalmente en la reproducción mental de conceptos y sin mayor aplicación. todas coinciden en tomar en cuenta no sólo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad. además del dominio teórico. lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad. un saber hacer y un saber ser con los demás. social. que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente útil para sus vidas y para el desarrollo del país. 1997). ponga en juego todo su saber y su saber hacer”. a una educación que. una actitud favorable. relacionadas con campos específicos de acción. los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad. procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). natural o simbólica”. desde su ser. facilite el desarrollo de habilidades aplicativas. En este sentido. “¿Qué es lo nuevo en las competencias? ¿No se ha hablado por muchos años de que había que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. se busca trascender de una educación memorística. sino también la información relacionada con ellos y. investigativas y prácticas. 1981). interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal. La diferencia mayor está en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona. en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos […] la persona competente. Cada competencia es así entendida como la integración de tres tipos de saberes: “conceptual (saber). Otra definición que propondríamos: Competencia es la combinación integrada de un saber.La competencia implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). El concepto de Competencias suena bastante parecido. Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes. A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras. Sin embargo. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 16 . que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Competencia es: “La capacidad para entender. buscando un enfoque integrador en que la persona. para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. También se considera la competencia como “La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio. (Irigoin. tiene las habilidades necesarias para intervenir con éxito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine.

habilidades.1. Competencias de Área Expresan el ser. Competencias de Período Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes básicos alcanzados por los estudiantes en un período escolar (año o semestre). 3. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo. 17 . Son los elementos que orientan de manera integrada la formación que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. ¿Qué son los Indicadores de Logro? Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados del aprendizaje a través de conductas observables. saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. 5. El tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el estudiante y cómo lo demuestra. para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos. 2. Marcan la Promoción Escolar. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona. al concluir la Educación Básica y Media. representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 3. 6. destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo.

número primo). Contenidos Actitudinales 18 . Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilación de información. En la organización de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales. sucesos o símbolos que tienen características comunes (mamíferos. ciudades. capitales). esquemas o mapas conceptuales. las reglas de concordancia en Gramática). construcción de planos. los que constituyen un medio para lograr las competencias. actividades productivas). resolución de problemas). los principios son enunciados que explican cómo los cambios que se dan en un objeto. elaboración de resúmenes. se derivan de las competencias varios indicadores. Contenidos Conceptuales Incluyen datos. Procedimentales y Actitudinales. población. hechos y principios. ¿Qué son los Contenidos? Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber. tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de período escolar. los conceptos son conjuntos de objetos. un suceso. sino también saber para qué se hace. Los hechos incluyen datos (nombres de ríos. una situación o un símbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinónimo de principio como: la ley de gravedad en Física. en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. otros datos o hechos forman parte de unidades informativas más amplias (límites. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada. Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propósito o meta es decir: para hacer algo.Por esta razón. para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. Implica no sólo hacer. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilización de técnicas e instrumentos. 4.

Formativa y Sumativa. pueden ser modificadas o cambiadas. las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas. Considerar los diferentes tipos de evaluación: Diagnóstica. Los procedimientos de evaluación proporcionan los indicadores de evaluación. Se redactan para que sea el estudiante que las realice. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 19 . actitud indagadora ante la realidad. en forma progresiva y creativa. gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes específicamente morales. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. deben estimular el pensamiento crítico y la creatividad.. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (interés o curiosidad por conocer el medio ambiente. fechas. trabajo con proyectos. Siendo que la evaluación es un proceso inherente al proceso enseñanza – aprendizaje. conceptos) utilizando el análisis. respeto a la opinión ajena). valores y normas. acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas. se deben aplicar técnicas. Procedimientos de Evaluación Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en función de los indicadores de logro. con el propósito de fortalecer la función moral o ética de la educación. procedimientos y/o estrategias de evaluación. los que se ven como guías para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales. asimismo algunas actividades que se sugieren. orden y aseo en el trabajo. actitudes y valores comunes a un conjunto de áreas o disciplinas. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos. afectivo y psicomotor. Actividades Sugeridas Son una serie de ideas. actitud crítica ante los hechos sociales). que trascienda lo memorístico (datos. con ejemplos concretos y donde se visualiza la integración de los Ejes Transversales. y no solamente del producto. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. ejercicios.Incluyen actitudes. ambientales que tienen carácter más transversal que específico de un área (sensibilidad y respeto por el medio ambiente. implica que la misma debe realizarse en función de proceso de aprendizaje en sí. Para ello. resolución de problemas. reflejando el aspecto cognitivo. etc. donde se establecen con claridad cómo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera práctica en la vida cotidiana.

Un Área Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes. afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran. el saber. el gusto por el conocimiento. de explicarlo. que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad. vinculan los elementos cognitivos. procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo más global y general hasta lo más específico. incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo. Contextualización. sociales y naturales afines. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. el hacer. a través de los conceptos. facilitan por su carácter interdependiente la relación con contenidos de otras áreas. las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales: - Aprendizaje para la vida. Ciclos y Grados. Formación Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. ÁREAS CURRICULARES Las Áreas Curriculares son: Matemáticas.El Currículo Básico Nacional de Educación Secundaria está organizado en Áreas Curriculares y Disciplinas. 20 . Ciencias Físico Naturales. y desarrollan el criterio. Cada Área con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propósitos. Las mismas están integradas por disciplinas. con los demás y consigo mismo/a. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes ámbitos de aprendizaje y en las diferentes áreas del Currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. de analizarlo. comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente. El Currículo está organizado en cinco Áreas Curriculares. la autonomía y la toma de decisiones responsables. permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solución. desaprender y el convivir. procedimientos. Por su pertenencia a campos científicos. facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse. Comunicativa Cultural. son agrupaciones de contenidos (conceptos. de darle sentido. y promueven un aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad. con rasgos comunes desde el punto de vista científico y técnico. de argumentar. que manteniendo su identidad se vinculan a través de los Ejes Transversales y por la correlación de la Competencias. Estas áreas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales. Interdisciplinariedad del conocimiento. entre los Niveles.

imaginativo. químicos y cosmográficos que acontecen en la naturaleza. creativo. que satisfaciendo las necesidades actuales. de igual forma. no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales. desarrolla habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística. apreciar las diferentes manifestaciones artísticas. actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. Esto le permite. demostrando amor a su Patria. en especial. en correspondencia con el enfoque politécnico. 4. actitudes y valores. en las y los niños. así como el desarrollo de una cultura para la productividad. relaciones espaciales. también contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. fortaleciendo la práctica de la Democracia.1. adolescentes. En este contexto. propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas. que le propicie un pensamiento crítico. morales. emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos. así como el desarrollo de competencias básicas y/o específicas. espacial y lógico. variables cuantitativas y cualitativas. ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os). ÁREA CIENCIAS FÍSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social. su identidad personal. el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades. destrezas. así como los métodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal. nacional y los valores éticos. a la búsqueda y organización de la información. ÁREA DE MATEMÁTICA La matemática es una ciencia que estudia los números. constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. 21 . descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno. así mismo permite interpretar los procesos físicos. lingüísticas. culturales y la convivencia y cultura de paz. 2. sociales. la generación de autoempleo y el emprendedurismo. relaciones entre cantidades y magnitudes. jóvenes y adultos. Además de su aplicabilidad. a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los ámbitos. 3. familiar y el desarrollo y sostenible del país. las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del país. símbolos. También el cuido de su salud física y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biológico y técnico deportivo. aptitudes. ÁREA COMUNICATIVA / CULTURAL El área Comunicativa Cultural. las leyes y los Derechos Humanos. asimismo propicia que exterioricen sus ideas. respeto a la Constitución Política de la República de Nicaragua. para las generaciones futuras. para adaptarse en el medio. sociolingüísticas y artísticas. a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística. crítico y creativo.

Educación Primaria y Educación Secundaria Los Programas de Estudio. creativo e innovador. ambientales y culturales que han contribuido a la conformación y desarrollo de las sociedades humanas. sociológicos. el razonamiento crítico. para tener una visión amplia del mundo que le rodea. que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementación del Plan de Estudios. experimental y aplicable. Las características de los hechos. resolver problemas de su entorno. contribuir al desarrollo sostenible del país y visualizar los cambios futuros. para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. habilidades. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educación Inicial. históricos. el Caribe y el Mundo. interpretación y comprensión de los procesos geográficos. a partir de lo práctico. De igual forma permite la construcción de la identidad nacional y cultural.Se apoya en el método científico. de lo que tiene comprobación inmediata. El área conlleva al análisis. actitudes y aptitudes. El Plan de Estudios tiene las siguientes características: 22 . que caracterizan los procesos de integración. en el ámbito local. globalización y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. sociales. reflexivo. para comprender el presente. Las Ciencias Sociales. ambientales y tecnológicos. 5. así como el desarrollo y apropiación de conocimientos. regional y mundial. permiten la interrelación de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geográfico. ÁREA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensión integral de la realidad. fenómenos y acontecimientos más relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolución de las sociedades. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educación Secundaria es un documento legal del MINED. destrezas. económicos. como resultado de la interrelación de los procesos naturales. económicos. filosóficos. hábitos. nacional. junto a un Sistema de Formación y Capacitación de los Recursos Humanos de la Institución. los avances tecnológicos. que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educación. para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros.

que es el 70%. • • De los 200 días lectivos con que se cuenta para desarrollar el currículo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currículo Nacional Básico y el 30% restante forma parte de la autonomía pedagógica. el Plan de Estudio se organizará el horario escolar en períodos flexibles. Los 43 días del 30% serán distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didácticas que vayan a desarrollar. Recreación y Deportes. tenemos 60 días. En Educación Inicial. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarán bloques de dos frecuencias y un período de 45 minutos. Por ejemplo si en Matemática el docente planifica 10 Unidades Didácticas. conformados cada uno por dos períodos de 45 minutos. En Educación Primaria a partir del II Ciclo y en Educación Secundaria las diferentes disciplinas. con un nivel mayor de profundidad. distribuirá ese tiempo en las diferentes unidades. se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currículo Básico Nacional. a los cuales restamos 11 días de los TEPCE y los Exámenes Finales que son 6 días. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuación del Currículo. adecuar el currículo a nivel local. que permiten organizar los diferentes ámbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en períodos de 45 minutos en Educación Primaria y Educación Secundaria. El propósito de la organización en bloques es para que los docentes puedan disponer de más tiempo para un desarrollo eficaz del currículo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes más activas y participativas. es decir. para un total de 90 minutos. encontraremos que son 140 días de clases. • El Horario en Bloques 23 . Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. para tener un total de 43 días para contextualizar el Currículo a nivel local.• • • El Curso Escolar que tiene una duración de 200 días lectivos. el cual da elementos para realizar la adecuación curricular. en total restamos 17 días. se organizarán en horarios en bloques. a excepción de la Educación Física. ¿Cómo realizar el Cálculo sobre el 70% del Currículo Básico Nacional y el 30% a nivel local? • • Del total de días lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200. para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no están reflejados en el Currículo Básico Nacional y que pueden retomarse del diagnóstico socio-educativo del municipio o de la escuela. con una simple regla de tres.

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal Áreas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 MATEMÁTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresión Cultural y Artística FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educación Física. a partir del segundo ciclo de la Educación Primaria. y a la implementación de experiencias de aprendizaje más activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. del 5º grado al Undécimo grado de Educación Secundaria. A excepción de la Educación Física.La Transformación Curricular se propone cambiar esta tradición a través de la organización del horario escolar en bloques. Recreación y Deportes. Recreación y Deportes Orientación Técnica y Vocacional CIENCIAS FÍSICO NATURALES Ciencias Naturales Química Física Biología CIENCIAS SOCIALES 24 . Durante un bloque los docentes tendrán a sus estudiantes por dos períodos continuos. a fin de disponer de más tiempo para un desarrollo más eficaz del currículo.

Aplica técnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares. próceres. políticas y sociales propias. 8. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal. 4. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 6. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. sida y otras enfermedades. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos personales y colectivos que se desarrollan en el ámbito escolar y comunitario. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar. así como el uso de sustancias psicoactivas. protección. de nuestro país y de la región. 5. 7. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. Código de la familia y ley de igualdad de oportunidades. la Democracia. estrategias y modelos de aprendizaje permanente. 2. así como los símbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos de su vida. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales. la cultura de paz. conservación y preservación de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible. familiar y comunitaria.Geografía Historia Economía Sociología Filosofía TOTAL 4 4 4 4 4 4 3 3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. 25 . VIH. 3. héroes y mártires y a su Historia. 9. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. Aplica técnicas. Código de la Niñez y Adolescencia. a sus Símbolos. que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS.

a través de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeño exitoso. lingüísticas y pragmáticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna. Utiliza el razonamiento científico. que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas. 26 . explicar y transformar su realidad. que favorezca el análisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformación de su realidad. como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevención y mitigación ante riesgos. Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico. Interpreta y representa de forma gráfica diferentes situaciones que le permitan comprender. motriz y biológica. matemático y filosófico. creatividad. 21. sin discriminación por sexo o edad. Aplica técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigación. tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas. 16. Toma decisiones acertadas para elegir una opción de formación técnica o superior con base a una información veraz y objetiva. de acuerdo con su orientación vocacional. en la búsqueda de soluciones a situaciones del entorno. recreativo y deportivo. 11. las técnicas de investigación y los recursos disponibles. en la construcción de conocimientos. 18. Aplica con pertinencia la tecnología. amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos de su entorno. 20. Demuestra conocimientos. 19. en diversas situaciones de la vida. en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera. en diferentes situaciones de su vida. habilidades y destrezas en la producción y comprensión de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. que contribuyen a mejorar la calidad de vida. acerca de las diferentes ofertas de estudio. 17. 15. Asume y promueve con iniciativa. Practica el altruismo y espíritu de servicio en proyectos de carácter humanitario sin discriminación alguna. 12. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas. 13. Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural de Nicaragua. responsabilidad.10. 14.

y sus posibles soluciones. político y cultural. Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 25. Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. así como las de otros países. socioeconómicos. 5. familiar y social. políticas y sociales propias de las y los nicaragüenses. Aplica técnicas de investigación en el estudio y análisis de los procesos dinámicos modeladores del paisaje local. que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. 24. nacional. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. la convivencia armónica. Interpreta las causas más significativas que afectan el crecimiento de la población y sus repercusiones en el ámbito socioeconómico. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. 26. políticos. 23.22. 27 . familiar y comunitario. regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. síndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. 2. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. para beneficio personal. Practica y promueve una cultura de ahorro. Vivencia y promueve la practica de valores. 4. 27. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales. la cultura de paz y el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos históricos. el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). el Código de la Niñez y la Adolescencia Código de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades. geográficos. las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). 3. científicos y culturales. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. nacional e internacional. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. Practica y promueve acciones de prevención ante el consumo de sustancias psicoactivas. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local. racionalidad. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes.

en conmemoraciones cívicas. coherencia y cohesión en la lengua en que se expresa (lengua materna. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos que se desarrollan. Establece comunicación efectiva no sexista. 11. 15. actividades deportivas y recreativas. que permita interpretar la realidad. a fin de contribuir al fortalecimiento de su carácter y desarrollo físico y mental. para continuar su formación académica e insertarse en el mundo laboral y productivo. 28 . Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular. Emplea técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigación y aprendizaje. Demuestra liderazgo democrático en la toma de decisiones individuales y colectivas. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingüísticos. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos. creativa e interpretativa. 7. Manifiesta fervor patriótico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberanía nacional. produciendo. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 12. 16. que contribuyan a alcanzar el bien común en diferentes situaciones de su vida. analítica. 13. en el ámbito del hogar. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. estrategias y modelos de aprendizaje en la búsqueda de nuevos conocimientos. lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera). 14. culturales y deportivas. Practica y promueve ejercicios físicos. en los distintos ámbitos intercomunicativos en los que interviene. haciendo uso pertinente del código oral y del código escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad. Demuestra autonomía al aplicar técnicas.6. 10. tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. 8. Lee una variedad de textos de forma crítica. 9. Selecciona de manera asertiva su opción a estudio técnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocación. interpretando e infiriendo los mensajes implícitos e intención del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. escolar y comunitario. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares. reflexiva. estableciendo predicciones analógicas e infiriendo lo esencial del contenido. situación y contexto. utilizando recursos tecnológicos. 17. así como el respeto a los símbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. textuales y pragmáticos al producir textos con diferente intencionalidad.

productos y servicios disponibles en su entorno. 26. conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del país y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. Utiliza técnicas de investigación. Utiliza técnicas de investigación en el análisis e interpretación de los procesos dinámicos modeladores del paisaje (local. Evidencia un espíritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carácter social y humanitario sin discriminación. para comprender el presente y proyectarse al futuro. 29.18. valore. 29 . geográficos. 21. racionalidad. riesgos y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos en su entorno. 19. 23. Interpreta fenómenos y problemas que ocurren en su entorno. 28. Participa. 25. nacional. predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. Practica y promueve acciones que permitan una educación integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable. científico. el lenguaje y modelos al formular. sus efectos y posibles alternativas de solución. científicos. 24. socioeconómicos. proteja. Demuestra y promueve una cultura de buenos hábitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. conocimientos científicos y tecnológicos. 20. 27. Demuestra y promueve una cultura de ahorro. promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la población conozca. mediante tablas de distribución de frecuencia y gráficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. culturales y políticos que han incidido en la evolución de la sociedad. regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la población. Promueve y practica acciones de prevención y mitigación ante las amenazas. Caracteriza y relaciona los acontecimientos históricos. que le permitan obtener información para comprender y solucionar problemas de su entorno. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. Analiza y clasifica los problemas más significativos del crecimiento poblacional. crítico. Usa el razonamiento filosófico. 22.

Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de tránsito y las normas de seguridad vial. a fin de contribuir a la prevención y evitar accidentes de tránsito. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 10 GRADO MO 30 .30.

metas y propósitos) Unidad I: Mi desarrollo personal y social Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta noviazgo) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta actitud ciudadana ante los Símbolos Patrios y Nacionales) Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna II Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de tránsito) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta el pago de las obligaciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas/ clases 6 horas / clases 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO SEGUNDO TERCERO CUARTO TEPCE PRIMERO I 31 .CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DÉCIMO GRADO SEMESTRE Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: Mi desarrollo personal y social (hasta proyecto de vida personal.

sociales. Fortalece su autoestima. cívicos. confianza y seguridad. Es el sentimiento que 32 Procedimientos de Evaluación • Verificar en la práctica si muestra comportamientos de respeto a la dignidad humana. 2. • Analice el siguiente significado de dignidad.Unidad VII : Tengo derechos y deberes (hasta Derechos de la Mujer) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII : Construyamos la democracia 4 horas / clases 6 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 1. No 1  Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en la lluvia de ideas sobre el significado de dignidad humana. universales y culturales. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. • Valorar la responsabilidad. debilidades. la comunidad y otros ámbitos. basadas en el respeto a la ética. en los diferentas ámbitos de su vida. fortalezas. para aceptarse. Practica y promueve valores éticos de convivencia en la familia. • Dignidad humana . Competencias de Ejes Transversales 1. el pensamiento crítico y Muestra conocimiento Identidad Personal. al reconocer sus características. 2. Práctica y promueve comportamientos responsables que conducen a su desarrollo personal. la escuela. los valores morales. Practica y promueve normas sociales de convivencia. familiar y social en los diferentes ámbitos de su vida. valioso”. y práctica del respeto a su dignidad humana. la motivación. “Dignidad significa “calidad de ser digno. necesidades y roles.

• Participe en el plenario exponiendo sus reflexiones sobre las premisas. • Reflexione organizado en equipo sobre las siguientes premisas. . .Reflexiones sobre premisas relacionadas a la dignidad humana. 33 Procedimientos de Evaluación creativo y la comunicación adecuada y acertada en las actividades siguientes: . un desafío del presente y futuro”. • Valorar si reconoce los . es no apoyar o criticar a quienes la defienden”. sin importar nuestra vida material y social”. . . • Participe en un debate con el tema “Dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. todas y todos merecemos respeto sin importar cómo seamos”. “Más triste que no tener dignidad.Elaboración del ensayo sobre la dignidad humana.Participación en el sociodrama sobre el respeto y violación a la dignidad humana. “Nadie podrá jamás despojarle de su dignidad a menos que le de permiso o lo permita”.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas nos hace sentir valiosos. • Escriba un ensayo tomando como referencia la siguiente reflexión: “La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto.Lluvia de ideas sobre dignidad humana. en el .Análisis sobre el significado de dignidad humana.Participación plenario.

Psicológicos. es la combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal de acuerdo a lo valores.Participación . • Evaluar la motivación. comunitario y nacional.Análisis y reflexión sobre los indicadores sociales de la calidad de vida en las y los adolescentes y jóvenes.Indicadores de calidad calidad de vida y los . . teniendo presente que estos son: • 34 Indicadores sociales. la comunicación clara y acertada en las actividades siguientes: en mesa .Análisis y reflexiones sobre el significado de calidad de vida. la claridad. Analice y reflexione en Procedimientos de Evaluación indicadores de calidad de vida y los factores que la afectan. “Calidad de vida es la condición de una persona de satisfacer sus necesidades básicas.Factores que la afectan factores que la afectan en su ámbito familiar. el pensamiento crítico y creativo al realizar las actividades siguientes: . indicadores de la . • Prepare organizado en equipo una presentación sobre los indicadores de la calidad de vida. . Ecológicos. aspiraciones y expectativas”. • Analice y reflexione con su docente el siguiente significado sobre calidad de vida. veracidad. 2 • Reconoce los • Calidad de vida. • Valorar el pensamiento crítico y autocrítico. la responsabilidad. el interés.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un sociodrama en el cual represente situaciones de respeto o violación a la dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua.Exposición sobre los indicadores de calidad de vida.

√ Lesiones destructivas y • Valorar la motivación. debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes. etc.Indicadores sociales:           La salud El bienestar social La amistad El estándar de vida La educación La seguridad pública El ocio El vecindario La vivienda El trabajo. 35 . . debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes.Participación en la exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes. √ Depresión. Inicie su análisis a partir de la información siguiente: . . √ Suicidios. Procedimientos de Evaluación redonda.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas equipo sobre los indicadores sociales de la calidad vida en las y los adolescentes y jóvenes.Factores: √ Accidentes y traumas. el autodestructivas. • Participe en una mesa redonda.

Dimensión psicológica.Dimensión física. • Reflexione y analice en equipo el siguiente párrafo: “Adolescente y jóvenes deben contar con un proyecto de vida para que puedan discernir qué quieren para su presente y para su futuro.Dimensión social. √ Tratamiento no diferenciado en la sociedad (a los adolescentes se les trata como niños/as o como adultos). el sentido crítico y autocrítico. • Indague sobre las dimensiones: en Internet siguientes Procedimientos de Evaluación interés. . la creatividad y la comunicación acertada en la realización de las actividades siguientes: . . Si los valores están bien afianzados. √ Limitada economía. este proyecto de vida desde sus inicios irá acompañado de una óptima calidad de vida”. Contenidos Básicos Proyecto personal propósitos) de vida (metas y Actividades sugeridas √ Homicidios. • Prepare en equipo una exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes y jóvenes.No 3 • Indicadores de Logro Evidencia interés y • responsabilidad al elaborar y cumplir los compromisos de su proyecto de vida.Preguntas de reflexión sobre su proyecto de vida. 36 . .

Autosuperación. metas y • planes. autodesarrollo y autodirección. estéticos y sociales. . analítico y creativo al completar el Cuadro T sobre las condiciones favorables y desfavorables para llevar a cabo su proyecto de vida. Estos son: • . .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Reflexione en equipo y responde a las preguntas siguientes: Procedimientos de Evaluación . Verificar de forma individual los criterios en que basa su plan de vida • Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida .Práctica de valores morales. .¿Cuáles son las metas a corto y mediano plazo que usted se ha propuesto en este momento? • Identifique y analice en equipo algunas de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. • Complete el siguiente cuadro T identificando los factores favorables y desfavorables para que lleve a cabo su proyecto de vida.Autoconocimiento. 37 Valorar el pensamiento crítico.Programación de tareas.Identificación y análisis de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida.¿Por qué es importante tener un proyecto de vida desde su adolescencia? . .

la comunicación acertada. el interés. Los valores éticos pueden .Argumentos sobre la no coincidir con nuestros deseos. aptitudes. 38 . • Reflexione en equipo el contenido del siguiente párrafo: • Valorar la responsabilidad. comunitaria. . • “Los valores éticos son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.Libertad. 4 • Expresa con sentido crítico y autocrítico la importancia de la práctica de los valores éticos en su vida diaria. • Valores éticos. • Argumente la importancia de poner en práctica en su vida personal y comunitaria los valores éticos. el pensamiento crítico y creativo en la realización de las actividades siguientes Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida: . estos son: la verdad. .Verdad.Responsabilidad. importancia de poner en pero sentimos que debemos intentar práctica los valores éticos realizarlos si no queremos perder la en la vida personal y categoría como persona que somos”. características personales que han de sustentar su proyecto de vida. actitudes. Convivencia y Cultura de Paz.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Mi proyecto de vida Condiciones y Condiciones y situaciones a favor situaciones en contra Procedimientos de Evaluación • Concluya con formular su plan de vida a partir de un auto análisis de sus capacidades (afectivo. laboral). la libertad y la responsabilidad. la motivación.

Reflexiones sobre el significado de valores éticos y la importancia de cumplirlos para conservar nuestra categoría de personas.Identificación de las condiciones favorables y desfavorables para la práctica de la libertad en su vida diaria. .Participación en un sociodrama sobre la práctica de los valores éticos entre pares. • Complete el siguiente cuadro T a través del cual identifique las condiciones favorables y desfavorables para poner en práctica el valor ético de la libertad.Análisis y reflexiones sobre la clasificación de los valores éticos en públicos y cívicos y. Práctica de mi libertad Condiciones Condiciones favorables desfavorables Procedimientos de Evaluación . privados o personales. la libertad y la responsabilidad y su importancia en la adolescencia y juventud.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un panel o mesa redonda sobre la práctica de la verdad. • Analice y reflexione en equipo sobre la clasificación de los valores éticos de acuerdo al siguiente cuadro: 39 .Participación en el panel o mesa redonda sobre la práctica de los valores éticos en la adolescencia y juventud. . . .

Policía. las actividades que realiza la persona consultada con los valores que plantee. • Evaluar la habilidad de análisis. • Opine con base en una experiencia real.Habilidades necesarias para la mediación mediación de conflictos. Arquitectura. Administración de empresa. las 40 Comprobar el dominio sobre el concepto de ética y su aplicación por las persona en las diferentes situaciones de la vida 5 • Emplea con seguridad • La mediación las habilidades . Albañilería. de la • Valorar el acierto al relacionar el oficio. síntesis y la claridad y certeza en la comunicación a través de las actividades siguientes: . (vivida o leída). Magisterio Consulte con un familiar o amigo trabajador. Cruz Roja.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Valores éticos Públicos y cívicos Privados o personales Igualdad Amistad Libertad Autenticidad Solidaridad Felicidad Justicia Bien Respeto a la naturaleza Ternura Disposición al diálogo Creatividad Paz Profesionalidad Procedimientos de Evaluación • • Participe en un sociodrama a través del cual represente la práctica de los valores éticos entre sus pares (compañeros/as de clase. Bombero. amigos/as). por qué es importe el cumplimiento de la práctica de los valores éticos en personas que ejercen funciones de: • Enfermería. sobre las características del trabajo que ejerce.

o al menos queden C. la de ideas sobre las calidad de los valores éticos que características del pone en práctica en su vida laboral. es 41 .Motiva a las partes a que colaboren mediación en la familia. satisfechos.Participación en la lluvia determine en ese conversatorio.Participación en un panel o mesa redonda sobre las cual se refleje el siguiente habilidades de la mensaje: mediación. • Elabore un ensayo en el .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Procedimientos de Evaluación actividades que desarrolla y . país y región de todos ganen. . mediador. Actividades sugeridas • Analice y reflexione en equipo el siguiente párrafo: “La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas.Regula el proceso de comunicación. No imponen soluciones. con la ayuda de una tercera persona imparcial. para llegar a una solución en la que municipio. . A. No opinan quien tiene la verdad.Elaboración de un ensayo sobre la mediación. ejemplos: - No son jueces ni árbitros. La mediación es VOLUNTARIA.Elaboración de un mural sobre la importancia de la . Busca satisfacer las necesidades de las partes en disputa. . • Participe en una lluvia de ideas sobre las características del mediador/a. el/la mediador/a.

(comunica en forma no agresiva lo que le afecta. y está basada en el • Elabore en equipo un mural sobre la importancia de la mediación ante situaciones de conflicto en la familia. municipio. país y región centroamericana. autocrítico y la claridad y dirección en el proceso de experiencias .Análisis y reflexiones sobre los pasos para la solución . parafrasear. . clarificar.Participación en una simulación de la mediación de un líder comunitario.Ponerse en el lugar del otro y problemas.Estructurar (mantener orden y aprendizajes y conflictos. • Participe en un panel o mesa redonda en la cual analicen las habilidades de la mediación. .Estrategias certeza en la mediación). DIÁLOGO. estrategias para la comunicación a través de solución de conflictos las actividades siguientes: .Análisis y reflexión sobre necesidad y deseo personal).Escucha activa (mostrar interés. estas son: 6 • Evaluar la creatividad.Mensajes en primera persona de problemas y conflictos. sus sentimientos. 42 . • . (empatía).No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas CONFIDENCIAL. reflejar y resumir). el Plantea con base en • Solución de problemas y pensamiento crítico. las consecuencias negativas ante la resistencia y uso de • Participe de una lectura la violencia en una y un debate sobre el siguiente situación de conflicto. . Procedimientos de Evaluación .

comenzó a principios de los noventa. realizado a 154 madres en el hospital de • Valor la opinión que tiene Chinandega.Elaboración de un mural sobre la solución de de químicos. En aquellos días los hospitales de Chinandega comenzaron a recibir muchos casos de mujeres que perdían a sus hijos durante el embarazo o que tenían niños con malformaciones físicas. en el medio social y la disposición de establecer alternativas de cambios • Plantee otro caso partir de las nuevas basado en la realidad del lugar. que sea relevante y actual en los que se hace necesaria la mediación de personas o instituciones. por ejemplo los conflictos laborales 43 .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas caso: Conflicto de los trabajadores de las bananeras de Chinandega que se ha dado a conocer como caso nemagón.Participación en un sociodrama sobre la práctica de los pasos Las secuelas adecuados para una solución de problema o El movimiento de los bananeros conflicto. generaciones. las primeras muertes problemas y conflictos. cuando ocurrieron como consecuencias de la contaminación . un estudio de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN). Procedimientos de Evaluación • . y cuando la cantidad de gente afectada se multiplicó. En 1997. demostró que 153 de con relación a los ellas presentaban en su organismo conflictos y los problemas altos niveles de químicos.

conflictos económicos entre financieras y deudores.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas (trabajadores-patronal).Identificar solución. • Analice y reflexione en equipo sobre los pasos para solucionar un problema o conflicto en diversos contextos de la vida diaria. las alternativas de Procedimientos de Evaluación . Ejemplos: . aportes. Para su análisis en el debate. .Reconocer que hay un problema.Analizar las posibles consecuencias ante las alternativas de solución.Mantener 44 una comunicación . motivación.Identificar las personas que están participando en la situación del problema. responsabilidad en las actividades planteadas . . . conflictos de tierras.Verificar el interés.Identificar las causas del problema. • Participe en una simulación sobre la mediación de un líder comunitario ante una situación de conflicto que se esté presentando. . etc.

con la participación de las partes involucradas en el problema. Colóquelo en lugar visible del centro de estudio. • 45 Haga uso en las Procedimientos de Evaluación .Tomar la decisión más acertada. • Elabore un mural que contenga los pasos para la solución de problemas y conflictos. • Participe en un sociodrama en el cual represente una situación de conflicto en la familia y se lleva a la práctica los pasos para la solución adecuada.Practicar el diálogo. . • Mencione las consecuencias negativas que puede originar una situación de problema o conflicto cuando ninguna de las partes quiere recurrir al diálogo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas adecuada y respetuosa entre las partes involucradas en el problema o conflicto. sino más bien a la agresión verbal o física. .

previniendo en la adolescencia el embarazo y sus consecuencias. consulte los recursos sugeridos en el Portal Educativo del Ministerio de Educación Menú Currícula http://www.com y buscar otros videos relacionados al contenido. También puede consultar el buscador de videos www.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas escuelas que disponen del recurso de las tecnologías.ed u.ni/default. para el desarrollo de esta competencia. Práctica comportamientos responsables en la vivencia de su sexualidad.youtube.asp?seccion=1319. 46 . • Con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnología de la Información y Comunicación). Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 9 HORAS / CLASES 1. • Observe el video “Ese no es mi problema” analice y establezca debates significativos.nicaraguaeduca.

Manifiesta de manera responsable respeto a las diferencias de género y de convivencia pacífica en los ámbitos en que interactúa. Competencias de Ejes Transversales 1. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleve a su desarrollo pleno e integral en el marco del respeto y de la responsabilidad. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos de la • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en la lluvia de ideas sobre • las cualidades que identifica en sus amigos y amigas. sexo y sexualidad. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. Promueve y participa en proyectos relacionados con la donación de sangre para salvar vidas. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad.Participación en la lluvia de ideas sobre las cualidades de los amigos y amigas. - . los valores de una auténtica amistad. . mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. Verificar las habilidades del pensamiento crítico y creativo. 4. 2. responsabilidad. 3. el VIH y sida. Respeto. 3. importancia de practicar con • Amistad.El análisis sobre la práctica de valores en las relaciones de amistad. • 47 Analice el siguiente Procedimientos de Evaluación Valorar si practica con responsabilidad los valores de una auténtica amistad. • • Analice la práctica de valores en sus relaciones de amistad. . para ello tome como referencia los siguientes valores propios de una auténtica amistad: Sinceridad. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: educación Expresa con sentido La crítico y autocrítico la sexualidad. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida.2. Solidaridad (empatía). desde su entorno. Tolerancia. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. Lealtad.

Le pide consejos a sus amigos y estos le dicen que para superar la depresión le invitan a tomarse unos tragos y ha fumar. Rafael está pasando por una crisis de depresión por problemas entre su papá y mamá.El análisis sobre el estudio Rafael tiene 17 años y disfruta la de caso.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estudio de caso.¿Cómo cree que Rafael podría superar la depresión? .. . además de la situación económica en el hogar.¿Conoce de algún amigo que esté pasando por una etapa de • depresión? Comparta con sus 48 Valorar la creatividad. uno de sus amigos.¿Considera que todos los amigos de Rafael son auténticos? Explique su respuesta. Leonel.¿Qué consejos le daría a Rafael? . • Responda reflexivamente a las preguntas siguientes: . compañía de sus amigos y amigas. Le argumentan que con esto todo se olvida y se relaja. le dice que mejor intente dialogar con su mamá para ver si puede ayudar a resolver los problemas de agresión verbal entre ella y su papá. Procedimientos de Evaluación . la . el pensamiento crítico.

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas compañeros/as.Sus comentarios sobre el significado de noviazgo. .youtube. • Comparta en equipo lo que significa para usted el noviazgo.ni también puede consultar el buscador de videos www.nicaraguaeduca. estos pueden ser: . • Participe en un sociodrama en el cual represente conductas de auténticos y de falsos amigos y amigos.Los argumentos sobre cuándo conviene terminar un noviazgo.Respeto.com y escribir • el nombre del contenido a desarrollar.Las reflexiones sobre los sentimientos y valores en el noviazgo. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación. . la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: . Utilice el video “El grupo de amigos” para observar e identificar los valores de amistad que se manifiestan en los personajes. . Procedimientos de Evaluación comunicación acertada y el mensaje que transmiten a través del sociodrama.Empatía.edu. . Noviazgo • En centros donde hayan TIC. • Reflexione sobre los sentimientos y valores que debe poner en práctica durante una relación de noviazgo. menú currícula http://www.Tolerancia. 49 Evaluar el pensamiento crítico y creativo. . 2 • Manifiesta • conocimientos sobre las consecuencias positivas y negativas que se derivan de la relación de noviazgo.

No hay sinceridad. . veracidad y el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: .No hay confianza.Me presionan para hacer algo que No quiero.Me dominan. Toma nota y analiza los casos que se presentan.nicaraguaeduca. . menú currícula http://www. . .Me agrede en forma verbal o física. Sinceridad.No me respetan.edu. Procedimientos de Evaluación • • Observe con mucha atención el video “La sexualidad – Serie formativa”.Siento temor hacia el otro. . estima).Me creo dependencia y pierdo mi autonomía. claridad. aprecio.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Fidelidad. 50 Verificar la calidad.youtube.ni También puede consultar el buscador de videos www. Amor (cariño. . • Argumente cuáles son las desventajas en el noviazgo cuando se adoptan tratos como los Ejemplo siguientes: . . Transparencia.Me manipulan. . El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación.com y escribir el nombre del contenido a desarrollar.

Derechos sexuales reproductivos . . 3 • Reconoce la • importancia de ejercer sus derechos sexuales y reproductivos en su vida diaria. • Derecho a la privacidad sexual (derechos a las decisiones y conductas personales realizadas en el ámbito de la intimidad. 51 Procedimientos de Evaluación Análisis sobre dos de los Derechos Sexuales y Reproductivos.Los resultados de la indagación sobre los Derechos sexuales y reproductivos. siempre y cuando no interfiera en los derechos sexuales del otro/a). libres y responsables. . integridad y seguridad sexual del cuerpo (tomar decisiones autónomas sobre su vida sexual dentro del contexto de la ética personal y social).Los aportes durante el debate sobre el Derecho Sexual y Reproductivo referido a la toma de decisiones en su vida sexual y reproductiva.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . y • Invierta los ejemplos anteriores en • positivo y mencione las posibles ventajas. • Analice en equipo los siguientes derechos sexuales y reproductivos: Derecho a la autonomía. • Indague cuáles son los Derechos Sexuales y Reproductivos y presenta un análisis sobre dos de ellos.No me muestra aprecio ni estima. • Participe en un debate sobre “El derecho a la toma de decisiones reproductivas.

roles. - . actitudes. responsabilidad. - “Las diferencias de género refleja y perpetúa las relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer”. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de los argumentos en su condición crítica y autocrítica de las diferencias de género y la inequidad entre hombres y mujeres. • Valorar si identifican los factores de riesgo que inciden en su sexualidad 4 • Argumenta con Género sentido crítico y autocrítico las • Diferencias de género. • Participe en un debate sobre el tema “Machismo en Nicaragua: causas y consecuencias” 5 • Identifica con El VIH claridad y certeza los factores de riesgo que • Factores de riesgo en la inciden en la adolescencia. Análisis y argumentación sobre el contenido del párrafo sobre las diferencias de género. • Analice el siguiente párrafo y argumenta sus opiniones. genera una cultura machista. diferencias de género • Inequidad de género y la inequidad que (cultura machista). el análisis crítico y autocrítico en las actividades siguientes: Análisis sobre el significado de género. • Valorar la madurez. • Explique con sus palabras en qué consisten las diferencias de género entre hombres y mujeres. “El género es la suma de valores.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el significado de género. Explicaciones sobre las diferencias de género. prácticas o características culturales basada en el sexo”. sexualidad de los/as 52 • Comente y analice las causas por las cuales las/los adolescentes de hoy inician su vida sexual a temprana edad. Participación en el debate sobre el machismo en Nicaragua. sin importar los riesgos.

Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Prepare una exposición sobre las causas que originan comportamientos de riesgo en la vida sexual de las/os adolescentes. . .Bombardeo de los medios de comunicación con canciones. y Procedimientos de Evaluación • Evaluar la responsabilidad.El fácil acceso a la pornografía a través del Internet. videos y escenas con una gran carga erótica.Ausencia de la educación de la .Imágenes de cantantes famosos con alto contenido erótico. . veracidad.Problemas de comunicación confianza con su papá y mamá. estas son: .Facilidad de acceso a la pornografía a través de la telefonía celular.No Indicadores de Logro adolescentes. claridad.Análisis de las causas sobre en el hogar (se evade el tema o el inicio de la vida sexual a nunca se toca). comportamientos de riesgo en las/os adolescentes. motivación y sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: . con solo tocar un botón.Exposición sobre causas sexualidad en los centros que originan educativos. . temprana edad. . 53 .Ausencia de una educación sexual .

Procedimientos de Evaluación • Analice en equipo factores de riesgo propios del adolescente. .Análisis sobre los factores pasar nada). • Observe con mucha atención los videos “Educando 54 .org/relpe/buscado r.Reflexiones sobre la forma de superar conductas de . de riesgo propios del adolescente.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la busca Relpe Portal http://www. Se le sugiere escribir la frase Adolescente y salud. .php para consultar sitios Web con contenido relacionado al tema.Identificación de los factores de riesgo que está .Consumo de alcohol y drogas. no tener metas ni un proyecto de vida.Dificultad para conversar de sexualidad con la pareja.relpe. . . poniendo en práctica en su vida sexual.Falta de un adulto/a a quién pedir ayuda sobre su vida sexual. Estos son: .Presión de los pares para iniciar su riesgo sobre su vida sexual. .Tendencia a no planificar. vida sexual. .Fuerte sentimiento de invulnerabilidad (a mí no me va a .Frecuentes relaciones sexuales con distintas parejas.

Postergar sexuales. • Mencione y argumente veracidad. sentido crítico y autocrítico la importancia de postergar las relaciones sexuales en la adolescencia. postergar las relaciones Esperar tener mayor madures en sexuales.ni/default. Menú Currícula http://www. • Identifique cuáles de estos comportamientos de riesgo está poniendo en práctica en este momento de su vida. madurez cinco razones para postergar sentido crítico y las relaciones sexuales. Cumplir con mi proyecto de mi 55 • . escriba y reflexione las formas de cómo superarlos. autocrítico y la Ejemplos: responsabilidad en las actividades siguientes: Evitar una ITS y el VIH. claridad.Argumentación para Evitar un embarazo no planificado.youtube. las relaciones - Evaluar la responsabilidad.ed u. Puede consultar el buscador de videos www. . mis sentimientos y pensamientos.com y escribir el nombre de los videos mencionados o bien escribir el tema contenido a desarrollar. Estos videos están disponibles en el portal educativo.nicaraguaeduca.asp?seccion=1319. Procedimientos de Evaluación 6 • Expresa con • responsabilidad.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas en valores” • Analice y tome nota de los casos que se presentan.

. confianza aprecio por mi pareja. Participe en un debate en el cual presente las razones para usar un preservativo. un las un • Los preservativos .Argumentación sobre las ventajas de usar un preservativo en la vida sexual activa. • Explique los pasos para • donar sangre.Explicación sobre los pasos para donar sangre.Tener seguridad. . Donar sangre ayuda a salvar vidas. • Argumente por qué una persona con VIH no puede ser un donante de sangre.Explicación y argumentos sobre la oposición de adultos para que adolescentes y jóvenes usen un preservativo. • 7 • Explica los pasos y criterios establecidos por el Servicio Nacional de la Cruz Roja Nicaragüense para la donación de sangre.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas vida . . Participación en sociodrama sobre razones para usar preservativo. Criterios para donar sangre. • Participe en exposición sobre restricciones para sangre. • Explique y argumente por qué adultos se oponen a que adolescentes y jóvenes usen preservativos en su vida sexual activa.Razonamiento • Participe en un debate sobre las razones para usar un preservativo. • • Pasos para donar sangre. 56 una las donar Valorar la claridad. Procedimientos de Evaluación .Participación en un debate y sobre las razones para usar un preservativo.Argumentación sobre por qué una persona con VIH no puede donar sangre. veracidad y responsabilidad en las actividades siguientes: . . • Argumente qué ventajas tiene el usar un preservativo cuando se tiene una vida sexual activa.

Procedimientos de Evaluación .Elaboración y exposición del mural sobre la donación de sangre.Participación en la exposición sobre las restricciones para donar sangre.google. • Comente si eres un donante o si estás dispuesto a serlo.com e indaga sobre los pasos. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES 57 . requisitos y restricciones de la donación de sangre. Se te sugiere escribir la frase Donación de sangre y selecciona el o los sitios con mayor contenido científico para realizar tu mural y conocer más sobre el tema.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore un mural sobre la importancia. • Consulte el Buscador de Google www. . pasos y restricciones para la donación de sangre.

los valores y actitudes culturales de las que se • Valores y actitudes manifiestan en las culturales de las y los personas de su nicaragüenses: comunidad. Observar el manejo de los valores y actitudes encontradas entre la población de su comunidad o en todo caso de las cualidades evidentes en el entorno familiar. • . por las y los miembros de la comunidad. artísticos. Practica y promueve el respeto a los valores propios de la identidad cultural del contexto local y nacional.Gastronomía. culturales e históricos del patrimonio nacional.1. sobre la forma que vivencian los valores (en estudio). No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo. • Presente en una plenaria los resultados y con la ayuda del docente. elabore una conclusión que permita identificar estos y otros valores de importancia para la vida social. respetar. . de acuerdo a la reiteración de las mismas.Imaginación. Competencias de Ejes Transversales 1. el orden la disposición individual y calidad de trabajo realizado en equipo. .Cantor y Artista. cuidar y conservar los bienes naturales. participe utilizando una • guía de observación elaborada en conjunto con la o el docente. disfrutar. 2. 2. Cultural • Determina y respeta Identidad Nicaragüense.Creatividad. . • .Poeta. Practica y promueve valores cívicos y culturales. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. .Güegüensismo. • 58 Participe de un debate Procedimientos de Evaluación Valorar actitudes de respeto. Ordene los hallazgos de los • valores y actitudes asumidas. conociendo su historia y practicando valores cívicos en su quehacer diario. Observar el dominio del concepto de cada valor. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. al definir los aspectos que evidencian el ejercicio de los valores y las actitudes asumidas por la población nicaragüense. las personas de su comunidad. . así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica.

edu. asumiendo una actitud de cuido y respeto a la flora del entorno. • Realice una consulta de acuerdo a una guía elaborada conjuntamente con la profesora o el profesor. • Decretos del árbol y la flor nacional. la escucha. • Observar el respeto. en texto facilitado por el profesorado. • Organizado en equipo. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. 59 Procedimientos de Evaluación • Verificar el respeto mutuo. Los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y demás países de Centroamérica.ni/ cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. el orden de la participación y la calidad de los aportes 2 • Analiza e interpreta los decretos del árbol y la flor nacional. . participe en la construcción de un mural informativo sobre la flor y el árbol nacional con los resultados obtenidos y ubíquelo en un lugar apropiadamente seleccionado en el centro de estudio. en Internet u otro medio a su alcance.nicaraguaeduca. sobre el contenido del decreto del árbol y la flor nacional. • Consulte el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. • Valorar el cumplimiento y la calidad de los aportes en el análisis e interpretación del decreto y trabajo realizado.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas que permita determinar como contribuye esta actitud a la promoción de la convivencia de paz entre las personas de la comunidad. la bibliotecaria o bibliotecario.

.nicaraguaeduca.ni/ en su sección Rincón Patriótico para conocer sobre los símbolos patrios de Nicaragua y sus • decretos. Himno Nacional de Nicaragua. • Procedimientos de Evaluación Estimar el interés.Izar y arriar la bandera Entonación de los himnos de Centro América.mined. • Plante (si es posible) un Madroño (árbol de nacional) y otro de Sacuanjoche (flor nacional) en un espacio libre del centro. • Participe de ejercicios relacionados en izar y arriar la Bandera Nacional. Estimar la calidad de los acuerdos sobre normas de cuido y respeto a los símbolos Valorar el comportamiento cívico que adopte cada estudiante al izar y arriar la Bandera y cantar el Himno Nacional.El Himno Nacional de Guatemala. Verificar la asumida en intervenciones relación a actitud las con su 3 • Muestra respeto y • disciplina al enarbolar. La Bandera Nacional de Nicaragua.Himno Nacional de El 60 • • • . • En plenaria escriba algunos acuerdos de llevar a la práctica normas de cuido y de respeto a los símbolos nacionales. arriar la bandera y entonar el Himno Nacional de • Nicaragua e himnos de los países de Centroamérica.edu. Comprobar que adopte una postura cívica.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Consulte el Portal educativo en su sección fiestas patrias o en la siguiente dirección Web http://www. .ni/ Fiestas_Patrias/simbolosnacionale s..gob. así como de entonación del Himno Nacional de Nicaragua y él de cada país de Centroamérica. .html y la dirección Web del MINED http://www. disposición y ejecución de la implantación de árboles.

4 • Expresa de forma • crítica la actitud asumida por las personas ante los símbolos patrios y nacionales. • • • • En plenaria comparta sus conclusiones. regionalismo y dominio del concepto de los valores. 5 • Expone con base en • hechos históricos 14 y 15 de Septiembre: Significado y valores 61 • Realice organizado en equipo una consulta en • Valorar los argumentos de la criticidad y criterio que . Himno Nacional Costa Rica. de de Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda en una plenaria de forma crítica a las preguntas siguientes: ¿Por qué debemos ser respetuosos con los símbolos patrios? ¿Qué representan? ¿Qué valores encontramos en las letras de los himnos que sean comunes a todos los países de Centroamérica? • Utilice de forma individual la técnica de la observación y recoja información que le permita determinar. Actitud ciudadana ante los Símbolos patrios y Nacionales. Himno Nacional Honduras.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Salvador. como se comportan las personas ante los símbolos Patrios. • Formule compromisos que conduzcan a promover y llevar al a práctica el amor y respeto a nuestros símbolos. los datos escriba sus • Procedimientos de Evaluación nacionalismo. • Procese alcanzados y conclusiones. Contrastar los argumentos utilizados conforme a cada símbolo Evaluar la calidad de la información recopilada a través de observación Calificar la calidad de su exposición del trabajo Juzgar la voluntariedad cívica en la promoción de los valores patrios.

resaltando los valores patrióticos que se manifiestan en estos acontecimientos. Reconoce la importancia de la función que ejercen los Poderes del Estado y el desempeño de los funcionarios. Centroamérica. • Realice el procesamiento de los datos obtenidos y compártalos con las y los estudiantes de los otros equipos. Procedimientos de Evaluación tiene con relación a la comunicación que transmiten los medios de comunicación social. Actividades de aprendizaje sugeridas documentos históricos y pobladores de su entorno.Nacional. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. para conocer el significado de 14 y 15 de Septiembre y que valores patrióticos se evidencian en estos hechos y acontecimientos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos que representa el 14 y patrióticos: 15 de septiembre para Nicaragua y . Competencias de Ejes Transversales 62 .Centroamericana. conforme lo establecido en la Constitución Política de la República de Nicaragua para el desarrollo del país. . • Realice una valoración personal de las personas consultadas y exponga su propio significado.

. Observar y valorar el respeto y la tolerancia crítica entre las y los estudiantes. de y las los • Valorar la coherencia de criticidad de acuerdo a la función que se ejerce en cada Poder del Estado . funciones. . texto del capítulo de la Organización del • De la Organización del Estado y de sus Estado. • Consulte en todos los medios al alcance (periódicos. .1. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. analice e interprete el contenido de los artículos del Poder del Estado. • En equipo lea los artículos relacionados con las atribuciones de cada uno de los poderes e intercambie ideas si las y los funcionarios cumplen con estos mandatos. .Capítulos III El Poder Ejecutivo.Capítulos VI El Poder Electoral. Constitución Política de la • Interpreta apropiadamente el República de Nicaragua.Capítulos II El Poder Legislativo. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • En equipos de cinco estudiantes lea.Capítulos V El Poder Judicial. No. . • Discuta sobre los alcances y aplicaciones del contenido de cada uno de ellos de acuerdo a la realidad actual del país.Capítulos I Principios Generales. • • 2 • Expresa críticamente • la calidad del desempeño ejercido por las funcionarias y los funcionarios de Desempeño funcionarias funcionarios. asignado por la o el docente. noticias. personas conocedoras 63 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del análisis e interpretación del contenido sobre los artículos de los poderes del Estado. ¿Es o no posible? • Redacte sus conclusiones y en plenaria preséntelas a sus otras compañeras y otros compañeros e intercambie preguntas y respuestas. democrática y humana.

Manifiesta conocimiento y practica de respeto a las indicaciones representadas en las señales de tránsito. compañeros y docentes. Aplica y promueve conocimientos básicos de normas y comportamientos seguros. pasajero o peatón. • • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad de la información Juzgar el dominio de la información y el apego al poder al cual corresponda la intervención. al transitar en la vía pública como conductor. al movilizarse en las diferentes 64 . del Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas del tema y otros) informaciones referidas al ejercicio del desempeño de funcionarios y funcionarias de los poderes del Estado y redacten su opinión de equipo.No. • Participe de un debate y exponga sus conclusiones atendiendo criterios de objetividad y respeto entre compañeras. Competencias de Ejes Transversales 1. • Organice una mesa redonda o un foro e invite a funcionarios para intercambiar ideas e ilustra conocimientos. • NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. Indicadores de Logro los Poderes Estado. Juzgar la calidad de la pregunta o argumentos esgrimidos en las intervenciones realizadas del estudiantado.

Uso del casco responsabilidad por la o el motociclista. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. Uso de cinturón de seguridad y casco para motociclistas. • En plenario realice una interpretación de lo leído y crea con ayuda del docente algunas normas para el usuario de motocicletas y las coloca en lugares visibles en el centro de estudio. No. para el uso del casco con . con relación a comportamiento tanto para conducir. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. el orden y participación Valorar dominio de la interpretación de la lectura y la calidad de los aportes. Emplea conocimientos. 3. 2. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. • Explica sustentado en Educación Vial. Valorar la relación de la criticidad y calidad de lo aportes sobre el uso de la motocicleta Observar la disciplina. • • Procedimientos de Evaluación Valorar en el planteamiento del estudiante la coherencia y fundamentos con relación de las diferentes formas de comportamientos de motociclistas al desplazarse en las vías de tránsito. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. • • Participe de una lectura • Observar la disposición y disciplinada de trabajo. seguridad personal y colectiva de peatones. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe de un conversatorio • sobre experiencias u observaciones de personas que se transportan en motocicletas. interpretativa de los artículos del Capítulo IV.vías del país. • Realice una lectura del capítulo VI Señalización y la Seguridad vial el artículo 37. de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito 65 . hechos como la aplicación de las normas • Normas para el motociclista. como del uso de medidas preventivas. 2 • Asume una actitud • crítica con relación a las infracciones de tránsito desde una perspectiva de la ley Infracciones de tránsito. de la ley de tránsito. contribuye a evitar la accidentalidad.

intervenciones oportunas y respeto demostrado en la clase. Indicadores de Logro y de la realidad. • En Plenaria con la ayuda del docente o de una autoridad de la policía de tránsito. . Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas referidos en este contenido.No. • Visita el sitio Web de la Policía Nacional http://www.ni/ consulta la sección de Policía de transito diferentes secciones para conocer sobre el papel de la Seguridad Nacional de transito.policia. profundice conocimientos y formule preguntas u opiniones según sus propias inquietudes e interés. 66 Procedimientos de Evaluación • Juzgar la calidad de análisis al establecer la relación entre el caso y lo expreso en el artículo 26. si está o no de acuerdo con la aplicación de la multa. • Valorar la argumento. aportes. • Plantee casos observados o leídos (de multa) en donde el conductor es detenido y le es aplicado una sanción por infracción del artículo 26. calidad del • Valorar la calidad de las preguntas. • Lea de acuerdo al numeral que le corresponda la infracción y prepare su argumento.gob.

No. 3 •

Indicadores de Logro Expresa con base en • hechos como inciden los accidentes de tránsito en la vida ciudadana y en el desarrollo del país.

Contenidos Básicos Accidentes de tránsito.

Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de una lectura interpretativa dirigida por la o el docente de los artículos de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito referidos a este contenido. • Realice una encuesta q nivel de su barrio o comunidad para saber: - Cuántas personas han sufrido u observado accidentes de tránsito. - Qué opinión y aprendizaje tiene al respecto. - Qué recomendaciones aportaría. • Esta actividad la puede realizar con estudiantes en el centro de estudio o con personas de la comunidad. • Realice un cuadro estadístico con los resultados. • Invite a una o un especialista de tránsito para intercambiar conocimientos sobre el tema. 67 •

Procedimientos de Evaluación Observar la motivación por aprender e interpretación acertada al intervenir en puntos de interés personal.

Valorar el cumplimiento y calidad de los resultados del trabajo

• Observar la calidad de participación al preguntar o aportar

• Observar la solidaridad en el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Concluya confeccionando un mural con los resultados obtenidos y resalte los mensajes que aluden a prever accidentes. • Consulte el Buscador de Google www.google.com e indague sobre Accidentes de tránsito. Se sugiere escribir la frase Accidentes de tránsito en Nicaragua y seleccione el o los sitios que contenga información e imágenes sobre el tema. Puede apoyarse de estos recursos para elaborar el mural.

Procedimientos de Evaluación trabajo colectivo, equidad en la distribución de responsabilidades calidad el mensaje.

4

Demuestra con base • en casos, que el respeto a las normas de circulación por el ciclista contribuye a evitar accidentes.

Normas de circulación del ciclista.

• Participe de un conversatorio dirigido por la o el docente, sobre la utilidad de la bicicleta y el comportamiento que debe adoptar el ciclista al desplazarse en la vía. • Lea las normas y exprese porque es necesario cumplir con ellas como ciclista.

• Juzgar la motivación de la participación y dominio del tema.

• Constatar en la evidencia de su planteamiento el manejo del concepto cumplimiento de normas. • Verificar la calidad de los mensajes.

68

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore en papelògrafo algunos mensajes y colóquelos en lugares visibles en el centro de estudio. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.es/averro es/recursos_informaticos/concurso200 0/accesit_3/bicicleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.edu.ni

Procedimientos de Evaluación

5

Expone e insta desde • una posición de patriotismo en llevar a la vía pública la práctica de la cortesía, ya sea como conductor, peatón o pasajero.

Actitud y la cortesía como cultura vial.

• Relate en que momento ha de poner en práctica la cortesía al transitar por calles avenidas o carreteras, ya sea como peatón, pasajero o conductor. • Enumere las ventajas de llevar a la práctica el valor de la cortesía y de otros 69

Comprobar la evidencia de la práctica de la cortesía

Constatar la motivación para promover la cortesía vial en otras personas peatón, pasajero o

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas valores que considere pertinentes. • Elabore afiches con llamados a las personas de la práctica de la cortesía en las vías de tránsito y los coloca en lugares visibles del centro de estudio y espacios públicos. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.e s/averroes/recursos_informatic os/concurso2000/accesit_3/bic icleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.ed u.ni 70

Procedimientos de Evaluación conductor.

La información y la vida real. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. Competencias de Ejes Transversales 1.No. No. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. 2. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda y fundamente en casos. y publicidad. le confiere la Ley Tributaria. deberes y obligaciones que como contribuyente. a partir de situaciones de la . • - . Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS VI 6 HORAS / CLASES 1. concretos a la pregunta: ¿Por qué tenemos leyes sobre el consumo? • Mencione cada estudiante a que tiene derecho como consumidor. 2. responsabilidades. Aplica derechos y deberes que le confiere la Ley de Defensa del Consumidor en contextos de su vida diaria. regional e internacional. publicidad.Derechos de consumidor. de los consumidores y de la información . • Mencione que tipo de iinformación y publicidad 71 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad y sentido crítico en el análisis sobre: Los derechos del consumidor El tipo de publicidad adecuada Prácticas deformas sobre derechos y deberes del Consumidor Explica los derechos Educación para el Consumo. Reconoce derechos.

en la vida de la personas. • Exponga con base a la actividad anterior. • Dividida la pizarra en dos partes. las normas que se viven en la familia que correspondan a derechos. 72 • Procedimientos de Evaluación Contrastar el dominio que tiene en torno a la utilidad de lo normas y de la actitud asumida de lo hipotético de no haber ley. • Participe de una lectura conducida por la o el docente de los artículos que se refieren a los derechos del consumidor y a la información y publicidad. • Escriba una estudiante.No. y la calidad los aportes. • Valorar la capacidad interpretación reflexiva crítica con relación a aplicación de la ley Defensa del Consumidor la realidad. y responsabilidad al realizar las diferentes actividades sugeridas. interés. o que sucedería de no haber normas que regulen la vida de la personas. de y la de en de • Verificar motivación. . • Explique como las normas han contribuido a la elaboración de leyes que regulan los derechos y deberes. y un estudiante las normas que corresponden a deberes. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas debe darse de forma clara por la o el proveedor. de manera reflexiva sobre la utilidad de la normas.

Contabilidad formal. a partir de casos de la realidad ciudadana. • Derechos y obligaciones de los contribuyentes. haga aportes sobre como convertir en útil para la vida estos conocimientos. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice un conversatorio interpretativo de los artículos y valore si en la realidad se cumple con lo leído en la ley.Obligaciones: Inscripción en la renta. (El texto aparece en la Antología unidad VI página 73). Valorar la opinión que tiene sobre la tributación 73 . responsabilidades. • Participe organizado en equipo. en una simulación en donde se evidencien los pasos de las obligaciones tributarias. El pago de las obligaciones tributarias Realice con la ayuda del docente. Titulo III derechos y recursos de los contribuyentes y responsables. • Valorar la calidad de los comentarios. La Tributación Ciudadana. . • una lectura comentada sobre los artículos referidos en la ley No. Procedimientos de Evaluación 2 • Analiza e interpreta en que se basan los derechos. deberes y obligaciones tributarias. Facturación. Derechos: Reembolso de saldos a su favor.No. declaración en tiempo. 562 del Código Tributario de Nicaragua. • Comente en plenaria la importancia de conocer los trámites y del cumplimiento del pago de las obligaciones tributarias.

Trámites. sobre la cédula RUC. Utilidad. . • Verificar el dominio sobre el significado y uso de la cédula RUD. • Lea y comente en equipo sobre la expresión siguiente: “En un Estado socialista se promueve la justicia social en base a un intercambio justo y equitativo. • Procedimientos de Evaluación Constatar la responsabilidad asumida en la participación individual y de equipo y la calidad con base en los resultados presentados. • Escuche una exposición del docente o de una persona invitada. para el proceso de gestión de las personas contribuyentes. 3 • Indicadores de Logro Explica la utilidad de • la cédula RUC. Contenidos Básicos La cédula RUC. Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe en equipo en una Encuesta a nivel de barrio o comunidad sobre el uso de la cédula RUC. y formule preguntas de interés que ayuden a aclarar o ampliar sus conocimientos. • Procese la información seleccionando los datos más elementales y compártalos en una plenaria con las y los estudiantes.No. Justicia social de Equidad tributaria. el servicio público en igualdad de derechos a la ciudadanía. • Concluya explicando el significad y uso de la cédula RUD. • Verificar coherencia y calidad de las preguntas e interés por el intercambio de conocimientos. 3 • Explica en que • consiste la Justicia social de Equidad tributaria. normas tributarias y presupuestarias en función de 74 • Valorar el acierto de los comentarios mediante el desarrollo de la lectura.

• Responda a las preguntas siguientes y relaciónelas con la realidad conforme su experiencias: ¿Se relaciona la lectura con la forma de tributación actual del país? ¿Cuáles son los tres aspectos esenciales que se resaltan? ¿Qué significa justicia social? ¿Qué significa equidad tributaria? ¿En qué se diferencia la justicia social tributaria de un Estado capitalista a la de un Estado socialista? - Procedimientos de Evaluación • Comprobar el dominio de los conocimientos relacionados de la lectura. • Comparta con sus compañeras y compañeros en una plenaria sus respuestas y las enriquece con la ayuda del docente. 75 . Verificar .No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas los ingresos y necesidades de la población”. como de las experiencias que posee de la vida real.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 10 HORAS / CLASES 1.No. 2. en los diferentes ámbitos de su vida personal y social. Competencias de Ejes Transversales: 1. Entre estos están: Procedimientos de Evaluación Evaluar la claridad. derechos humanos El derecho a la no distinción. autocrítica la importancia del • Derechos personas con ejercicio de los capacidades diferentes. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. contribuyendo a la práctica de los mismos en su vida diaria. veracidad y el sentido crítico y analítico en las actividades siguientes: Argumenta de Derechos Humanos-ámbitos • manera crítica y específicos. democrática y humana. derechos de la mujer. derechos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas y los derechos de las personas de la tercera edad. responsabilidad. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una exposición sobre • los derechos de personas con capacidades diferentes. Reconoce e interpreta los derechos y deberes de las y los adolescentes que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. 76 . Practica y promueve el respeto a los derechos humanos de personas con capacidades diferentes. No.

Reflexione y analice en su clase el • Valorar en sentido crítico y • • 77 .No.Elaboración del mural sobre los Derechos de las Derechos de las personas con personas con capacidades capacidades diferentes. Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación exclusión. Indicadores de Logro por las personas con capacidades diferentes. Derecho a ser tratado con dignidad y respeto. • la igualdad de Fundamente la importancia de . • Elabore un mural con los .Exposición sobre derechos basada en su condición de de personas con discapacidad. diferentes: Derecho a trabajar de acuerdo a sus capacidades. disfrute de los Derechos Humanos y libertades fundamentales.Fundamentaciòn de la importancia de apoyar y apoyar y promover el ejercicio de promover los derechos de los derechos siguientes en personas con capacidades personas con capacidades diferentes. restricción o preferencia . El derecho a oportunidades. en deterioro del capacidades diferentes. a recibir salarios igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. diferentes. Investigue sobre algunas ocupaciones y profesiones en que se desempeñan las personas con capacidades diferentes.

comunidad nicaragüense. económica. • • • 78 . • de Realice un debate sobre la . nicaragüense.Participación en un debate. Procedimientos de Evaluación autocrítico.Identificación comportamientos de afirmación de que “las profesiones discriminación hacia la y oficios no tienen sexo”. el pensamiento creativo y la comunicación acertada en las actividades siguientes: “…Discriminación contra la mujer .Reflexiones sobre actitudes Actividades de aprendizaje sugeridas Artículo 1 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. Explique cuáles son las causas de . mesa redonda o panel sobre la discriminación hacia la mujer los Derechos de la Mujer. sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer. goce o ejercicio por la mujer. exclusión o sobre los Derechos de la restricción basada en el sexo que Mujer. tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento. independientemente de su estado civil.Análisis del Artículo 1 denota toda distinción.No. . Contenidos Básicos Derechos de la Mujer. de los derechos humanos y la libertades fundamentales en las esferas política. mujer. cultural y civil o en cualquier otra esfera”.Explicación sobre las Identifique qué comportamientos causas de la discriminación de discriminación hacia la mujer hacia la mujer observas en su familia. y país. Participe en un debate. 2 • Indicadores de Logro Emite juicios críticos • ante la importancia de cumplir y hacer cumplir los derechos de la mujer. social. mesa .

• 3 • Expresa de manera • crítica y responsable. acá le presentamos algunos. Derechos personas con capacidades especiales.Expresión reflexiones en torno a discriminación de todas las áreas derechos humanos de las y niveles de educación. Evaluar la motivación. empleo. barrio y país. Derechos de los Pueblos • Indígenas y comunidades étnicas. acceso al cuidado de la salud. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas redonda o panel en el cual de discutan sobre los Derechos de la Mujer. con énfasis hacia el derecho al trabajo y la educación con 79 . Analice cual a sido la participación de la mujer en el ejercicio de cargos públicos y brinde ejemplos de mujeres que han sobresalido. minorías étnicas. la relevancia de practicar y promover los derechos de los • pueblos indígenas y comunidades étnicas. • Exprese ideas acerca de cómo promover los derechos de los pueblos y comunidades étnicas del país. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho de todas las de las comunidades étnicas a la NO . Exprese sus reflexiones sobre los • Derechos Humanos de las minorías étnicas.No. Procedimientos de Evaluación que pondría en práctica para evitar la discriminación hacia la mujer. interés. responsabilidad. • Mencione tres actitudes que está dispuesto a poner en práctica para superar la discriminación hacia la mujer en su familia. vivienda y servicios sociales”.

igualdad ante la Corte e igual protección ante la Ley”: • Identifique algunos • comportamientos de discriminación hacia las comunidades étnicas o pueblos indígenas en Nicaragua. Elaboración y exposición del cartel sobre derechos humanos de las comunidades étnicas. religiosa. 80 Procedimientos de Evaluación Identificación de comportamientos de discriminación hacia comunidades étnica y pueblos indígenas en Nicaragua. Mencione y argumenta tres • comportamientos responsables que puede poner en práctica para lograr la convivencia armónica en la diversidad pluricultural y multiétnica. política. económica y pública”. Argumentos sobre comportamientos responsables dirigidos a la construcción de la convivencia armónica en la diversidad.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas equidad. • • . solicite ayuda a su docente TIC) que ilustre el contenido de los siguientes derechos: “Derecho de todos los miembros de minorías étnicas a participar efectivamente en la vida cultural. social. Elabore un cartel (puede apoyarse • en un procesador de texto. “El derecho de cada miembro de las minorías étnicas a un reconocimiento equitativo como personas ante la Ley.

Derechos de personas de • la tercera edad Evaluar la motivación. importancia del ejercicio de vivienda y vestimenta”. “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a existir”. incluyendo el empelo.No. entre estos están: Procedimientos de Evaluación 4 • Reconoce la • importancia del ejercicio de sus derechos por las personas de la tercera edad.Argumentación sobre la adecuado. los derechos humanos de las personas de la tercera “Derecho a un seguro social. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho a un estándar de vida . edad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a la libertad de asociación”. acceso a vivienda. incluyendo alimentación. Argumentación comportamientos sobre de hacia tercera sobre • 81 . Comente y reflexione en su clase comportamientos de • discriminación hacia personas de Reflexiones comportamientos discriminación personas de la edad. responsabilidad. “Derecho a la no discriminación por cuestiones de edad u otro estatus. interés. en todos los aspectos de la vida. Argumente la importancia del • ejercicio de los derechos humanos de las personas de la tercera edad. • Realice un debate sobre el legado • social y laboral de las personas de la tercera edad para el desarrollo del país y el relevo generacional. cuidado de la salud y servicios sociales”. asistencia y protección”.

niñas y adolescentes deberes y responsabilidades tienen deberes y responsabilidades 82 . “Derecho a participar enteramente en la toma de decisiones concernientes a su bienestar”. • Participación en un sociodrama sobre la práctica de derechos humanos hacia personas de la tercera edad. comunidad y país.No. estos son: ser tratado con Procedimientos de Evaluación responsables encaminados a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad. interés. importancia de cumplir los “Los niños. el responsabilidades de niños. “Derecho a dignidad”. deberes de las y los Deberes de las y los autocrítico en las adolescentes que adolescentes actividades siguientes: • Analice en equipo el siguiente establece el Código artículo: de la niñez y la . cumplimiento de los deberes y la práctica de las comunicación acertada. 5 • Manifiesta de manera Código de la Niñez y la • Argumente la importancia del • Evaluar la responsabilidad. • Argumente qué comportamientos responsables puedes poner en práctica en tu vida a fin de contribuir a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad en tu familia. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la tercera edad (mayores de 60 años). niñas responsabilidades y • Responsabilidades y sentido crítico y y adolescentes. Participe en un sociodrama a • través del cual representen la práctica de derechos hacia personas de la tercera edad.Argumentación sobre la adolescencia. responsable y crítica Adolescencia motivación.

No. particularmente de la • tercera edad. para con ellos mismos. respetar y expresar vida diaria. • 83 Identifique cuáles de los deberes y Identificación sobre los deberes y responsabilidades del Código de la Niñez y la . .Obedecer. práctica en su vida diaria. la comunidad y la patria”.Colaborar con las tareas del hogar. la escuela. cariño a sus madres.Estudiar con ahínco. padres. abuelas o tutores. funcionarios y trabajadores de su centro educativo. niñas y adolescentes… deberes y responsabilidades que pone en práctica en su . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas según su edad. cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a sus maestros.Respetar los derechos humanos. abuelos. . • Procedimientos de Evaluación que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. “Son deberes y responsabilidades de .Comentarios sobre los los niños. . siempre que estas no interfieran en su proceso educativo. de acuerdo a su edad. con la familia. . ideas y creencias de las demás personas.Análisis sobre artículos referidos a los deberes y Comente cuáles de estos deberes y responsabilidades de la responsabilidades pones en Niñez y la Adolescencia.

Practica y fomenta la democracia. Deberes y Responsabilidades No practican las/os Consecuencias en adolescentes la vida familiar y comunitaria Procedimientos de Evaluación Adolescencia que menos cumplen. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. 84 . Competencia de Ejes Transversales: 1. transparencia y gobernabilidad. • Complete el siguiente cuadro T sobre el No cumplimiento de los deberes y responsabilidades de la niñez y la adolescencia y su incidencia en la convivencia armónica. Aportes en el Cuadro T sobre deberes y responsabilidades que no se cumplen y su incidencia en la vida familiar y comunitaria. Aplica y promueve la práctica de los valores y pilares de la democracia como forma de convivencia ciudadana. • comunidad y municipio. la tolerancia y la equidad. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. tolerancia política.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidades que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia son los que menos cumplen los muchachos y muchachas en la familia.

Garantía de los Derechos Humanos básicos. Elecciones libres y justas. • para de la la Los pilares Democracia: Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de un Simposio organizado por el docente sobre la finalidad de los pillares. la capacidad de crítica . la calidad de su argumento o papel asignado y el comportamiento del estudiantado. el dominio al presentarlo. Valorar la calidad de las preguntas y la coherencia de las respuestas. Límites constitucionales del gobierno. Gobierno de la mayoría. • Plantee su argumento sobre el pilar asignado. Gobierno de la minoría. centroamericana y mundial. • Conceda la palabra a cada estudiante durante cinco minutos. Contenidos Básicos Educación democracia. • • Concluya con la ayuda Evaluar la actitud asumida con relación al dominio del contenido. Procedimientos de Evaluación Valorar la preparación de cada estudiante de acuerdo a su pilar de la democracia. para que en el orden convenido expongan su punto de vista sobre el tema. así como el respeto mutuo. • 85 cada preguntas escrito u • Soberanía del Pueblo. • Reciba previamente orientaciones de parte de la profesora o profesor sobre el simposio.No. • Responda expositor a formuladas por oralmente. 1 Indicadores de Logro • Explica el fundamento de los pilares de la Democracia. Igualdad ante la Ley. los contrasta con la realidad nacional. • Presenta la coordinadora o el coordinador una síntesis del tema. El debido proceso de la Ley. en la que resume los planteamientos más importante spot de las y los participantes.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas de la o el docente.No. municipio. • Reflexionando. responda de acuerdo a su experiencia. barrio. La democracia directa en Nicaragua. 2 • Expresa en que • consiste la democracia directa y las ventajas de su aplicación en la vida ciudadana de Nicaragua. con una conversación crítica y reflexiva. escuela y país. relacionando lo aprendido de cada pilar con la realidad actual. sobre como se organiza la población de su comunidad para intervenir en el desarrollo de proyectos de gobierno o la regulación de las políticas y planes del Estado. departamento. región y nación. • Organizado en equipo. cómo se aplica la democracia en el ámbito socio laboral. • • Valorar la calidad de los comentarios . distrito. En una democracia directa ¿Cuál es el orden en que se organiza la población? (Comarca. vecinos de su comunidad y otros actores). • Valorar la capacidad de observación y de narración de las experiencias relacionadas con las organizaciones de su comunidad. cooperativas • Participe en una lluvia de ideas con aportes. (Consulte con sus padres. • Comente sobre la pregunta siguiente: por qué es 86 Procedimientos de Evaluación responsable y el acierto al relacionarlo con la realidad en la familia. Verificar la capacidad de dominio que tenga sobre la aplicación de la democracia directa.

La Transparencia. • Valorar la calidad y sentido crítico en los comentarios sobre el párrafo. se requiere de profesionales y/o técnicos que hagan de la moral y la ética. el planteamiento siguiente: La promoción de la transparencia y la ética como valores sociales se hace necesario para las y los actuales y futuros servidores públicos. un estilo de vida en el segundo caso. Valorar el criterio que tenga sobre la importancia del papel del servidor consciente.No. la moral ejercicio consciente y ética como valores de la transparencia. de la conducta. Juzgar la capacidad reflexiva por qué es necesaria la moral y Ética como estilo de vida. Establecer juicio sobre la consideración de estar o no de acuerdo y cuales son las razones para la participación de la sociedad en el • • • . sociales. se requiere de voluntad consciente para mantener como servidor público. del prestigio. responsables sobre la necesidad del • . presente los resultados de su trabajo y con la ayuda del docente amplía conocimientos. en el primer caso. 2 • Emite criterios Transparencia y objetivos y gobernabilidad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas importante la participación de la población de forma organizada en las tares de l Estado. una conducta de prestigio con el fortalecimiento de la moral y 87 Procedimientos de Evaluación • Comprobar el interés por conocer más sobre la democracia directa y la calidad de la presentación del trabajo en equipo. • En plenario un representante de equipo. la ética y la moral por los servidores públicos del país. • Lea y comente de manera crítica y reflexiva estableciendo una analogía entre el contenido del texto y la realidad a partir de las experiencia previa del entorno.

Oportunidades. 88 . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la ética. Las preguntas formuladas podrían ser preparadas previamente y escritas en la pizarra o presentada en un papelògrafo con base en el texto. por ejemplo: ¿Es preciso considerar que la sociedad se encargue de la preparación ética y moral de los servidores públicos? ¿Debe la población demandar una labor preventiva y correctiva respecto a la apropiación o no de los valores sociales. Debilidades y Amenazas) con base en las condiciones y experiencias que se vive en nuestro país. así como la opinión que tenga del ejercicio de la ética y la moral por las personas. • Recurrir si es necesario a fuentes de información escrita o recursos humanos conocedores del tema. para lograr una opinión objetiva y responsable. Valorar la objetividad y calidad de los planteamientos. • Realice en equipo un análisis FODA (Fortalezas.No. • Procedimientos de Evaluación comportamiento de las y los servidores públicos.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 89 .No.

GRADO CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDÉCIMO GRADO SEMESTRE I N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Proyectos de Vida). Unidad I : Mi desarrollo personal y social Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta Paternidad y Maternidad responsable) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable 90 TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases 6 horas / clases SEGUNDO TERCERO TEPCE PRIMERO .PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 11MO.

la escuela y la comunidad. Competencias de Ejes Transversales: 91 . 2.Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna Unidad V: Cultura vial (hasta tirar basura y desechos desde el vehículo en marcha) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta sanciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos Unidad VII: Tengo derechos y deberes (hasta papel de las instituciones sociales en Derechos Humanos) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII: Construyamos la democracia NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO 4 horas / clases 2 horas / clases OCTAVO 4 horas / clases 4 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO II 1. a fin de facilitar ambientes de convivencia pacífica en su familia. Evidencia la práctica de habilidades como la comunicación efectiva. escuela. la solución de conflictos y problema. comunidad y país. Aplica y promueve valores que fortalecen el carácter y la personalidad. a fin de contribuir a mejorar las relaciones afectivas en el hogar.

respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.Ejemplos del ejercicio de autonomía. “Eres una persona irrepetible. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • • •  Identidad Personal. no hay dos igual a vos en este mundo”. familiar y comunitaria. confianza y seguridad. Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de carácter. 4. ejemplos sobre el ejercicio de su autonomía.Explicaciones sobre la relación entre carácter y decisión y la originalidad. • Decisión. • Originalidad. 2. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. cívicos. la . fortalezas. Menciona personalidad. veracidad. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias. los valores morales. al reconocer sus características. .Participación en lluvia de ideas sobre el significado tener personalidad”. Fortalece su autoestima. de los valores. fortalecimiento de su carácter y la práctica • Libertad. Asume y promueve normas sociales de convivencia. Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad. basadas en el respeto. autenticidad. original. sociales. necesidades y roles. del carácter. que contribuyen a la convivencia social. única.Comentarios sobre la frase relacionada el significado el siguiente párrafo: de carácter. • Demuestra comportamientos responsables en el La formación del carácter. Explique cuál es la relación entre carácter y personalidad. debilidades. Reflexione y escriba un ensayo sobre . 3. universales y culturales. el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: No. Comente la frase “Tener carácter es .Reflexiones sobre la frase dada. . 92 • . El ejercicio de la autonomía es básica para poner en práctica la libertad. la ética. para aceptarse.1.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación .Toma sus propias decisiones. Tenga presente que usted es protagonista cuando… .Es el autor de su propia historia personal. responsabilidad. . conocimientos y saberes. Valorar la claridad. firmeza. Protagonismo. • Empoderamiento. sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: “Empoderamiento es la expansión en la libertad de escoger y de actuar.Es el/la constructor/a de sus propios protagonismo. firmeza. Significa aumentar la autoridad y el poder de la . • Comente y analice con su docente el siguiente significado de empoderamiento: • Valorar la claridad. certeza. • Analice en equipo las características • sobre el protagonismo. sentimientos y protagonismo en su vida.Comunica con certeza y firmeza lo que piensa. acciones.Construye su proyecto de vida. .Análisis sobre las características del .No. lo que siente y lo que quiere.Reflexiones sobre el . motivación. motivación. ideas.Comentarios y análisis persona sobre los recursos y las sobre el significado de 93 . .Pone su sello personal en sus desarrollo del pensamientos. sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: . . certeza. responsabilidad. 2 • Manifiesta una • actitud crítica y creativa enfocada al desarrollo de su protagonismo y empoderamiento.Contenido y calidad del ensayo.

Tener dominio de varios temas. .Ser proactivo. • Identificación de las habilidades y actitudes del empoderamiento con Identifique cuáles de las habilidades y las cuales se identifica en actitudes del empoderamiento está su vida diaria. familiar y comunitaria. • • Procedimientos de Evaluación empoderamiento. Analice y prepare un cartel sobre los cuatro elementos claves del • Contenido y creatividad en el cartel sobre los empoderamiento. Inclusión y participación. . • Participe en una exposición sobre las . . poniendo en práctica en su vida personal. hablar con propiedad de estos y generar cambios de conducta en los demás.Ser propositivo . Estos son: cuatro elementos claves del empoderamiento.No.Evidenciar un compromiso a nivel comunitario. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas decisiones que afectan a su vida”. 94 .Toma de decisiones adecuadas y oportunas.Comunicación acertada. del empoderamiento. . .Aportes en la exposición sobre las características características del empoderamiento.Ser agente de cambio. Acceso a la información. Capacidad local de organización. Responsabilidad. transformador de la realidad en que vives. Entre • estas están: .

• • Aportes en el cuadro sobre su Proyecto de vida. lo evalúa y lo actualiza). motivación. Motivaciones. de ideales y de convicciones para el compromiso y la acción responsable”. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participación en la toma de decisiones a nivel familiar y comunitario. revíselo. Este proyecto de vida debe incluir lo siguiente: Identificar una misión personal. • • Valorar la responsabilidad. Elabore su proyecto de vida (si ya lo tiene.Participación en una lluvia de ideas sobre el significado de Proyecto de vida. es una cuestión de proyecto. Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de Proyecto de vida.Elaboración de su proyecto de vida Reflexione y analice en equipo el (contenido. comunicación acertada y el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: • . interés. hacer que nazca el sueño. Medios para lograr los objetivos. el deseo de amar para luego buscar.No. claridad. 95 . “El problema humano fundamental para alcanzar el Proyecto de vida es despertar el deseo. El camino para hacer realidad el sueño es un problema de ser y no de tener. . Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta interés y • motivación en la elaboración y puesta en práctica de su proyecto de vida. Proyecto de vida. Objetivos claros. Planificación. . siguiente párrafo: coherencia).Reflexiones y análisis sobre el párrafo referido al Proyecto de vida.

adecuada a la situación”.Reflexiones sobre la las situaciones o contextos. su familia y entre pares. Claridad. Reflexione y analice los valores y actitudes que debe ponerse en práctica . ponerse en práctica para lograr una comunicación Sinceridad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Completa el siguiente cuadro sobre su Proyecto de vida. Convivencia y Cultura de • Paz.Entre pares. “Comunicación asertiva es la capacidad de expresarse. Es la que comunicación asertiva. motivación. en forma apropiada a la cultura y . claridad y concreción en las actividades siguientes: • - Comente en equipo ejemplos de su práctica sobre la comunicación .Comentarios sobre la práctica de la asertiva en su familia y con sus comunicación asertiva en amigos/as y su compañeros/as. Reflexione sobre el significado de • comunicación asertiva y escriba sus propias conclusiones. 96 . interés. permite la expresión de conocimientos. asertiva.No. Metas Mi proyecto de vida Factores Posibles favorables para obstáculos para llevarlas a el alcance de cabo las metas Procedimientos de Evaluación 4 • Asume compromisos de la práctica de la comunicación asertiva en el hogar y entre pares. • Evaluar la responsabilidad. tanto verbal como no verbal.En la familia . valores. sentimientos y conductas.Reflexiones y análisis sobre los valores y para lograr una comunicación efectiva actitudes que deben (asertiva). Responsabilidad. • La comunicación asertiva .

La concertación. el pensamiento crítico y creativo. • concertación en la solución de conflictos. • • Evaluar la responsabilidad. Analice el significado de de concertación: “Acuerdo.Uso del diálogo. las siguientes temáticas: • • . sobre las características del diálogo. Procedimientos de Evaluación 5 • Expresa de forma • La solución de conflictos • responsable. . Tacto (decir las cosas sin lastimar). inclusión de las/os adolescentes y jóvenes en la implementación de 97 . para la concertación.Mesa de concertación sobre la . y crítica. asertiva y problemas. Tolerancia. Respeto. Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Empatía.Elaboración de un cartel la concertación. pacto o . la importancia de . Paciencia. la motivación y el interés en las actividades siguientes: Explique que significa y como llegar a . nacional o internacional.Explicación importancia del diálogo comunitario. Explique la importancia del uso del diálogo. la comunicación asertiva. concertación en la solución de problemas en Participe en una simulación sobre la familia.Presentación argumentos sobre la convenio que se hace sobre alguna importancia de la cuestión”. Participe en la solución de un  conflicto simulado aplicando las características del diálogo.Análisis del significado de concertación. utilizar el diálogo y la . Presente tres argumentos sobre la importancia de la concertación en la sobre la solución de conflictos a nivel familiar.No. comunidad mesas de concertación para abordar nacional e internacional.

• . 2. Manifiesta juicios responsables sobre la prevención de las causas y consecuencias de la violencia sexual hacia la mujer y de la necesidad del fortalecimiento de la práctica de hábitos orientados hacia la equidad de género.Mesa de concertación sobre derechos humanos de las mujeres. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas políticas públicas de juventud. el noviazgo y con sus pares. así como al valorar la importancia de la paternidad y maternidad responsable. Procedimientos de Evaluación .Mesa de concertación sobre la pobreza en el municipio y nación.Mesa de concertación partidos políticos. . Competencias de Ejes Transversales 98 . sobre los NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 10 HORAS / CLASES 1. Demuestra conducta responsable de equidad y respeto en las relaciones afectivas en el hogar.No.Participación en simulaciones sobre mesas los de concertación. .

Erotismo.Comentarios sobre la sexualidad. 3. el VIH y sida. el contenido de los aportes. Comente en equipo la importancia de cada una de las dimensiones de la .Indagación sobre el contenido de las dimensiones de la sexualidad. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.1. • • • . 2. la sexualidad contribuyen al desarrollo de la personalidad y a la construcción . Relación afectiva.Explicaciones sobre la de la identidad de cada persona. muchas familias y círculos sociales 99 . de la personalidad y la construcción de la propia Explique por qué es un tabú en identidad. en equipo. Las dimensiones son: Género. importancia de cada una de las dimensiones de la Explique por qué las dimensiones de sexualidad. • • • • • de la • la • Actividades de aprendizaje sugeridas Indague el contenido de cada • dimensión de la sexualidad y prepara. No 1 Indicadores de Logro • Reconoce con sentido crítico y autocrítico la importancia de las dimensiones de la sexualidad en el desarrollo integral de su persona. sexo y sexualidad. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. Contenidos Básicos La educación sexualidad. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. Relación afectiva. el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: Dimensiones de sexualidad. Erotismo Procedimientos de Evaluación Valorar la comunicación efectiva. 4. Reproducción. Reproducción. Género. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. contribución de las dimensiones de la Elabore un mural sobre las sexualidad en el desarrollo dimensiones de la sexualidad. una presentación. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo.

Madurez. el contenido de los aportes. que no se puede abusar de él/ella. • Identificación de los comportamientos y compromisos que debe asumir para alcanzar el desarrollo de las cuatro dimensiones de la sexualidad en su vida. • Identifique qué puede hacer . Respeto.Explicación sobre por qué manejar como un tabú las (comportamientos y compromisos) dimensiones de la para alcanzar el desarrollo de las cuatro sexualidad. 100 Reflexiones y análisis sobre los comportamientos y valores que implica la responsabilidad sexual. Valorar la comunicación efectiva. dimensiones de la sexualidad en tu vida. Consentimiento.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hablar de las dimensiones de la sexualidad. . es reconocer su dignidad corporal y no puede ser humillado/a”. el pensamiento crítico y creativo y la motivación en las actividades siguientes: • Reflexione y analice en clase los comportamientos y valores que .Análisis y comentarios sobre la frase alusiva a la implica la práctica de la responsabilidad sexual. responsabilidad sexual: Autonomía. Honestidad.Elaboración del mural. 2 • Argumenta con sentido crítico y autocrítico la práctica de la responsabilidad sexual en su vida diaria. • • • • • Responsabilidad sexual Dignidad Autonomía Autoconciencia Amor a sí mismo • Analice y comente la siguiente frase: • “Responsabilidad sexual es aceptar que el/la otro/a es un ser humano con sentimientos. - .

Búsqueda del placer.asp?seccion=1319 o también 101 • • Los aportes sobre experiencias de su vida personal relacionadas con la responsabilidad sexual. .Protección. Observe el video titulado “Se vive la sexualidad” disponible en el Portal Educativo. .edu. Comparta en equipo experiencias en la vida de su sexualidad en la cual se haya sentido acosada/o. piense cuáles está poniendo en práctica en esa relación). Acoso.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . • . Manipulación.Participación en panel o mesa redonda sobre las Participe en un panel o mesa redonda consecuencias ante la falta en el cual se discutan las de responsabilidad sexual.Bienestar. menú curricula http://www. tenga presenta que estas son: Explotación. • Procedimientos de Evaluación • .ni/def ault.nicaraguaeduca. consecuencias de la falta de responsabilidad sexual. Discriminación. manipulada/o o discriminada/o. implica la responsabilidad sexual está poniendo en práctica en su vida sexual (si tienes novia/o o pareja. .Identificación de los comportamientos y A nivel personal identifique cuáles de valores que implica la los comportamientos y valores que responsabilidad sexual.

102 . amor).Contar con los estudios básicos de acuerdo a su contexto y posibilidades.Transparencia. .Afecto (aprecio.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas puede consultar el buscador de video www. .com y observa otros videos relacionados al contenido. .Madures física. • Analice si en el caso presentado están presentes los comportamientos y valores que implica la práctica de la responsabilidad sexual. . .Reflexiones y análisis sobre las habilidades y valores que deben tenerse presente en valores con que debe la pareja al tomar la decisión de contar la pareja antes de casarse. . .Contar con ingresos para tener independencia económica (no depender de progenitores o tutores). esta pueden ser: Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta de • manera responsable y crítica la preparación y condiciones previas que se requieren al tomar la decisión de contraer matrimonio. El matrimonio • Reflexiones sobre las condiciones básicas que se requieren para tomar la decisión de casarse.Tener un trabajo.Madurez emocional.Comunicación efectiva. .youtube. . Estos pueden ser: tomar la decisión de casarse. estima. Reflexione en pareja sobre las • condiciones básicas que se requieren al tomar la decisión de casarse o formar una pareja estable.Otros • Reflexione y analice las habilidades y .

tantos divorcios. Seguridad y apoyo. fidelidad.Participación en lluvia de ideas sobe las causas de cual expresen por qué razones hay tantos divorcios. Identifique las características que tiene . confianza. Compartir las decisiones. que conlleva la decisión de ser padre o madre. Procedimientos de Evaluación Participe en una lluvia de ideas en la . cualidades la paternidad y maternidad y valores de una pareja responsable. que debe tener la persona). • . Discuta en grupo cuándo una pareja está apta para asumir con responsabilidad su papel de madre y . el pensamiento crítico y creativo.Identificar y discutir las Características. 103 • . aspiran a casarse. no aspiran a casarse. certeza. Participe en un debate en el cual . empatía. (menciona para asumir la paternidad características.Aportes en el debate sobre las razones por las cuales discutan las razones por las cuales muchos jóvenes hoy no muchos jóvenes.Identificar los Deberes de padres y madres padre. la motivación y la responsabilidad en las actividades siguientes: • 4 • Emite críticamente • juicios sobre la implicación responsable. cualidades y valores y maternidad responsable. Complete el siguiente cuadro: Derechos padres madres de Deberes de y padres y madres • Evaluar la claridad.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Respeto. Manejo de las emociones y sentimientos. Paternidad y maternidad • responsable.Identificar los Derechos de padres y madres. mujeres y varones.

Procedimientos de Evaluación Argumentar las razones por las cuesta tanto la paternidad responsable en Nicaragua. la claridad. veracidad.asp?seccion=1319 también puede utilizar el buscador de video www. concreción. infieren acoso y “En una sociedad patriarcal a la mujer se 104 Evaluar la responsabilidad. Disponible en el Portal Educativo.edu. Reflexionar sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar.nicaraguaeduca.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Argumente por qué en Nicaragua • cuesta tanto asumir la paternidad responsable. el pensamiento crítico y autocrítico en las .com y observar otros videos que estén relacionados al contenido a desarrollar.ni/def ault. menú Currícula http://www. • Reflexione en equipo sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar. • • • 5 • Reconoce derechos Género • Analice y presente sus conclusiones en • y emite críticas el plenario sobre el contenido del reflexionando sobre • Acoso y hostigamiento siguiente párrafo: conductas que sexual a la mujer. Expone en un plenario cómo una • sociedad machista influye en el cumplimiento de la paternidad responsable. Observe con mucha atención y toma nota del video “Cuantos hijos quieres tener”.youtube. Exponer la influencia de la sociedad machista en la paternidad responsable. Reflexiona sobre la importancia de la paternidad y maternidad responsable.

el barrio. • Analice la siguiente definición de • acoso sexual “El acoso de naturaleza sexual incluye una serie de agresiones desde molestias a abusos serios que pueden llegar a involucrar actividad sexual”. el trabajo.¿Cuál es la función de esta institución para proteger a la mujer del maltrato y la violencia? • ¿Cuántos casos de abuso sexual en niños. niñas. Maltrato. la escuela. otros. Acoso. 6 • Plantea asumir una actitud responsable ante situaciones de acoso. . - • . • • • • Violencia de género. Identificación sobre las causas de acoso y hostigamiento sexual a la mujer. • Identifique en equipo las causas del acoso y hostigamiento sexual a la mujer (niñas. adolescentes y jóvenes mujeres). en una sociedad con equidad de género se le educa para ser”. la Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas le educa para atender.El abuso sexual puede darse en el hogar. • Comente con sus compañeros/as 105 • Comentarios sobre casos de abuso sexual en el . abuso y maltrato hacia la mujer en su familia. Indague en la Comisaría de la Mujer de su municipio lo siguiente: Procedimientos de Evaluación actividades siguientes: Análisis y conclusiones sobre el párrafo referido al tipo de sociedad y su influencia en el rol de la mujer. se están dando en tu municipio? • Indagación de la protección que ofrece la Comisaría de la Mujer y de casos de abuso sexual en el municipio. Abuso.No Indicadores de Logro hostigamiento sexual hacia mujer. adolescentes mujeres y varones. comunidad y país. Análisis sobre el concepto de acoso sexual.

Análisis sobre las causas de la violencia de género y contenido de las conclusiones sobre el análisis.La influencia de los medios de • comunicación (canciones. Análisis de casos de violencia de género que se estén abordando en los medios de prensa. . municipio y país. Analice en los medios de prensa qué casos de violencia de género se están dando en el país. Aportes sobre las conductas y decisiones que debe tomar ante una situación de acoso sexual. Ejemplos: .La ausencia de valores en el hogar y la sociedad. • Procedimientos de Evaluación barrio. . municipio y país. cine).No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas experiencias que sepa sobre abuso sexual en su barrio.Una cultura machista. .¿Qué conductas y decisiones debe tomar ante una situación en la cual le estén acosando sexualmente? • Represente a través de un sociodrama una situación de acoso sexual en la cual la pareja expresa de manera efectiva su rechazo a la presión del otro/a.La violencia de género se expresa a través del acoso. 106 .Comportamientos de violencia y abuso sexual observados o experimentados en la familia. . telenovelas. • • Analice y presente sus conclusiones en equipo sobre las causas de la violencia • de género. . abuso y maltrato. Participación en el sociodrama sobre una situación de acoso sexual.

a las preguntas de reflexión siguientes: Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y analice las causas por las • cuales la mujer es más vulnerable que el hombre al VIH. Estas son: Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad. . . concreción. control de sus emociones y sentimientos y capacidad de negociación. toma de decisiones. dónde y con cuales la mujer quién tener relaciones sexuales).¿Por qué en una sociedad machista la mujer está más expuesta a contraer el VIH? .La estructura biológica de su cuerpo (la más vulnerable que vagina es receptora).Falta de habilidades para su vida sexual como: comunicación efectiva.Respuestas a las preguntas de reflexión.Está expuesta a situaciones de acoso sexual.La cultura patriarcal o machista (el . cuales la mujer es . vulnerable que el al VIH. .Falta de una educación de la salud sexual y reproductiva en la mujer desde su niñez. • Responda con base en la información dada. motivación y sentido crítico en autocrítico en las actividades siguientes: análisis por las es más hombre . . 107 .Reflexiones y hombre tiene el poder de decisión en sobre las causas cuanto a cuándo.No 7 Indicadores de Logro • Contenidos Básicos Identifica con El VIH • sentido crítico las razones culturales y • Vulnerabilidad de la mujer sociales por la al VIH. cómo. el hombre al VIH. responsabilidad. veracidad.

Utilice el busca Relpe http://www.Aportes sobre al tener relaciones sexuales.C= correcto.C= condón.Argumentación sobre hacerse la prueba del VIH. la vida • .C= constante • • Valorar la claridad. experiencia de hacerse prueba del VIH.¿Qué importancia tiene poner en práctica la responsabilidad sexual en la prevención del VIH? .Aportes en la discusión sobre la estrategia CCC. .relpe. la la la la • Argumente por qué es importante . concreción. Protección en sexual activa.org/relpe/buscador. ¿Cuáles de estas considera de mayor relevancia para facilitar la equidad de género? • ¿Cuáles de esas Habilidades está poniendo en práctica en su vida sexual? Para las personas que están • sexualmente activas se recomienda la protección para evitar una ITS o el VIH.Para superar la vulnerabilidad de la mujer al VIH se requiere la práctica de determinadas Habilidades para la vida. . Participe en un sociodrama en el cual se discuta la importancia de protegerse . importancia de hacerse prueba del VIH. el pensamiento crítico y autocrítico y la responsabilidad en las actividades siguientes: .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .p 108 . Procedimientos de Evaluación 8 • Demuestra dominio • de razonamientos responsables ante las consecuencias de la vida sexual activa.

Participación y mensaje salud para consultar sobre temas de que transmite a través del Educación sexual. respetar. Competencias de Ejes Transversales: 1. conociendo su historia. artísticos. Practica y promueve valores cívicos y culturales. 2. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES Practica y promueve acciones de rescate de los valores de identidad Nacional a nivel local. 109 . cuidar y conservar los bienes naturales.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hp e ingresa la frase Adolescentes y . 2. haciéndoles reverencia y brindándoles cuido y protección. disfrutar. sociodrama sobre la importancia de protegerse del VIH. culturales e históricos del patrimonio nacional. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. del país y/o mundial. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos.

hábitos alimenticios y otras costumbres que se 110 • Observar la evidencia de respeto por nuestra cultura. - Valores del habla: en la poesía. Significado. canto. ya sea relacionados con la comunidad. en el canto y en costumbres del pueblo nicaragüense. • Participe en plenaria guiados por la o el docente y haga aportes sobre los valores identificados en cada trabajo presentado y exprese el significado y característica cultural que se manifiestan. Características • Elija en equipo una poesía. en la poesía. • Participe en equipo en una investigación sobre los valores en el habla. el canto. • Presente en la clase su trabajo y cada estudiante identifique y escriba los valores culturales que se manifiestan. la poesía. • Comprobar la integración y cumplimiento del trabajo en equipo . refrán o grave un cuento narrado por una persona adulta en donde se manifiesten algunas costumbres del pueblo nicaragüense. región o nacional. la disciplina y aprecio por las costumbres de su entorno. el canto y en las costumbres del pueblo nicaragüense. Cultural Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 1 • Identifica y • caracteriza valores del habla. • Valorar el aprecio por la cultura nacional .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Identidad Nicaragüense. la escucha a la ponencia de representante de cada equipo.

contribuye a la convivencia de Diversidad cultural. Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad 111 • Constatar con base en la lectura.ni/cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. El respeto y práctica de los valores cristianos. • Comparta en una plenaria los resultados de su trabajo y concluya con la ayuda de su docente con una identificación y caracterización de los valores que son propios del lugar y /o nacional. • Lea el texto siguiente: La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel mundial como en ciertas áreas. • Consulta el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www.nicaraguaeduca.ed u. en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes. tradiciones y comportamientos entre las personas de su entorno.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas manifiesten en las y los miembros de su comunidad. de los aportes y la evidencia de sentimientos por nuestra cultura. . el dominio que tiene sobre la diversidad cultural al relacionar o diferenciar costumbres. 2 • Explica con • responsabilidad y sentido crítico en qué consiste la diversidad cultural nicaragüense y cómo la práctica de la tolerancia y el respeto a las ideologías políticas y religiosas. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de la recopilación de la información. La Tolerancia política.

• Valorar la calidad de las propuestas con relación a la factibilidad de la práctica de los compromisos . • Interprete y comente la lectura a partir de la relación de la diversidad cultural evidente en el entorno. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes. • Comente de forma crítica y responsable con base en su experiencia familiar.No Indicadores de Logro los pueblos. • Exprese de forma reflexiva y con base en vivencias. si en la actuación de las personas se evidencia la práctica de la tolerancia y el respeto a los valores cristianos. de la región y del país. • Constatar el dominio alcanzado al establecer relaciones acertadas con la realidad. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas cultural es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella. escolar y local o en información de los medios de comunicación. 112 • Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad del criterio que tiene en torno a la tolerancia y al respeto entre la persona y los grupos. por qué es importante la práctica de la tolerancia y del respeto a derechos tangibles de los pueblos como es la política y la religión.

3 • Explica la incidencia • de la globalización en los valores y la cultura del pueblo nicaragüense. • Lea. sino en el consumo de ideas. a sus pensamientos. Reto cultural ante el nuevo Milenio. La globalización entra en la vida de la gente.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Formule propuestas y compromisos que ayuden a mejorar la práctica de la tolerancia. la calidad de los comentarios y el interés por la participación ordenada. pero que a 113 • Valorar la escucha de la lectura. el respeto a los valores cristianos y la diversidad cultural de las personas y los pueblos Procedimientos de Evaluación planteados. a sus deseos y toma forma concreta en el consumo diario no sólo de la mercancía materiales que se ofrecen en el mercado. . - Globalización e incidencia en los valores y cultura del pueblo nicaragüense. analice y comente con base en preguntas guiadas por la o el docente el texto siguiente: “La globalización es un fenómeno avasallador que supera lo internacional para convertirse en global. Toca la intimidad de las personas y las hace participar en diversas forma de manera de pensar y estilos de vida que parecen familiares por más lejanas que estén física y simbólicamente. en la medida que articula aspectos de la vida cotidiana. a sus casas.

. 4 • Identifica de forma precisa los decretos de los Símbolos Nacionales. la bibliotecaria o bibliotecario. así como la promoción de la concienciación del cuido y respeto de los símbolos. • Valorar las propuestas e iniciativa en la toma de decisión para la siembra y . el árbol.El Ave Nacional. el árbol. Los Símbolos Nacionales de Nicaragua. la coherencia y la naturalidad del trabajo y la presentación. Guatemala.El Árbol Nacional. • 114 Concluya con la Procedimientos de Evaluación • Valorar la motivación por realizar bien el trabajo. la escucha.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas través de la televisión. Honduras y Costa Rica. la flor y el ave y realizar una exposición en el centro. • Construya con los resultados obtenidos un rincón informativo de acuerdo a la descripción de los Decretos de cada Símbolo Nacional. • Concluya con una reflexión que determine las ventajas de la globalización y resalten algunas medidas para evitar influencias de cambios que afecten la cultura del pueblo nicaragüense. y las formas de cuido y protección en el entrono. la Internet la prensa y otros medios se conocen de muy cerca”. el orden. en material facilitado por la o el docente (ver Antología).La Flor Nacional. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. en Internet u otro medio a su alcance. la flor y el Ave. • El decreto de los Símbolos Nacionales de Nicaragua. El Salvador. . una consulta sobre los Decretos de los Símbolos Nacionales y de los demás países de Centroamérica. • Valorar la creatividad. • Observar el respeto. • Realice en equipo de acuerdo a una guía. . la creatividad.

Nicaragua. Día de la Madre. Natalicio del General Ejemplo: Augusto C.¿Por qué la educación es un Natalicio de Carlos derecho? Fonseca Amador. la madre? Día de la Revolución. Natalicio de Rubén Darío. Día de la Cruzada . árbol nacional. social. - Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación siembra (si es posible) de un cuido de las planta. Sandino y Carlos F. otro que produce la flor nacional y una campaña a evitar la destrucción del ave. Amador? Día de la maestra y del maestro. adopta la población en la Contenidos Básicos 115 . Día del estudiante.No Indicadores de Logro 5 • Explica el significado • de algunas efemérides patria y su influencia en la vida • ciudadana.¿Qué valores encontramos en el Día de la niñez. Sandino. .¿Qué representa celebrar el día de Día de la Bandera. del comportamiento que Batalla de San Jacinto. . de los valores manifiestos e preguntas o aportar influencia de las efemérides respuesta coherente a Día Nacional de la patria en la ciudadana y el cada situación. Educación. . del saber sobre el significado efeméride al formular cultural. ciudadano nicaragüense. Augusto C. • Verificar los criterios y Día de la Constitución • Concluye con un el acierto en los cuales Política de la República de conversatorio reflexivo acerca fundamenta sus aportes.¿Por qué se celebra la semana de la Nacional de niñez nicaragüense? Alfabetización. que posee en relación • Participe en una liga con el concepto de cada Significado cívico. legado de Rubén Darío. Día del padre. Las efemérides Patria de La liga del saber • Comprobar el dominio Nicaragua. nacional.

Actividades de aprendizaje sugeridas celebración de cada una de las efemérides patria y cual es la influencia. Valorar el dominio que posee en torno a los • • • . Cooperación. sobre las formas de relacionarse los miembros de las familias que habitan en otro país de Centro América o del mundo. 116 • Verificar el conocimiento que tiene en relación con su cultura y otras culturas al describir costumbres. Comprobar el interés por conocer de su cultura y otras culturas afines y la relación que establece entre las costumbres comunes existentes. Constatar la claridad y calidad de las opiniones sobre la practica del respeto. • Valor cultural de los Pueblos de Centroamérica y del mundo.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Independencia de Centro América. la solidaridad y cooperación entre los pueblos de Centro América y el mundo. Día de la Autonomía de la Costa Caribe. Solidaridad. actitudes y rasgos culturales. • Escriba un artículo con base en una experiencia real o de su percepción. • Comparta en una plenaria su escrito y comente con base a preguntas que permitan conocer las relaciones existentes de esas culturas en relación con la nuestra. la solidaridad y la cooperación entre las culturas de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. • Opine por qué es necesario el respeto. Procedimientos de Evaluación Técnica “La sociedad” 6 • Muestra conocimientos de valores culturales de Centro América y el mundo y resalta las ventajas de la práctica del respeto. Día de niñas y niños con sida. Respeto. Otras.

referidos a la división política de los municipios. No. en donde se manifiesten valores que contribuyen al sustento de la unión Centroamericana formas de relaciones culturales entre los pueblos del Istmo. administrativa referida a los Municipios y de • División Política • . una lectura analítica y reflexiva sobre el significado de la División 117 Procedimientos de Evaluación Observar integración y disciplina de trabajo en equipo. Procedimientos de Evaluación valores de respeto. así como otros aspectos de interés constitucionales para la vida ciudadana. Competencia de Ejes Transversales: 1. Analiza e interpreta artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. cooperación y las formas de relaciones culturales. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice en equipo y con la ayuda del docente. comunidades de la Costa Caribe.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Plantee casos de la vida real. democrática y humana. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. Explica en que se basa Constitución Política de la la División Política República de Nicaragua. solidaridad.

de la Actividades de aprendizaje sugeridas Política y los artículos de los capítulos en estudio. • Supremacía de la Constitución su Reforma y de las leyes constitucionales.No. - • Control Constitucional. • Participe de una lectura comentada y guiada por la o el docente. • 2 • Explica asumiendo una posición crítica y responsable. su Reforma y de las leyes constitucionales en el país. De la Política constitución • Valorar los conocimientos previos. • . • Seleccione uno de los artículos en estudio y resalte la importancia del cumplimiento por parte de las autoridades de los poderes del Estado y la población en general. Comunidades Costa Atlántica. Reforma Constitucional. sobre el significado de los contenidos en estudio. de la - Contenidos Básicos administrativa. u opinar. los aciertos en los comentarios. • Participe de una exposición oral realizada por 118 • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del pensamiento crítico y calidad de los argumentos empleados al referirse a las leyes constitucionales del país. Indicadores de Logro Comunidades Costa Caribe. • Comparta en plenaria con las y los demás estudiantes los aprendizajes más significativos obtenidos de la lectura y los comentarios relacionados al indicador y contenido de la clase. Constatar el dominio del significado de los artículos y el respeto mutuo. el significado y cumplimiento de la aplicación de la Supremacía de la Constitución Política. la calidad de la intervención y la actitud de respeto al preguntar. • Comente de forma crítica y responsable acerca de la importancia del cumplimiento de lo expresado en los artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. De los Municipios. Observar el dominio que posee en relación con el significado y aplicación del artículo seleccionado Valorar el comportamiento.

Practica y promueve el respeto a la ley para el régimen de circulación de tránsito. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas una persona invitada conocedora de la Constitución Política. o la o el docente.No. una madre o padre de familia. ya sea como peatón. Emplea conocimientos. NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. pasajero conductor o en auxilio a otras personas. ya sea una funcionaria o un funcionario de los Poderes del Estado. 119 . preguntas para aclarar dudas u opinar sobre información obtenida en el contexto socio político • Elabore con la ayuda de la o el docente. Competencia de Ejes Transversales: 1. una síntesis en donde se resalten algunos aspectos de la importancia de la Constitución Política. así como comportamientos necesarios de prevención. Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad de los conocimientos adquiridos y respeto manifiesto por la Constitución Política de la república de Nicaragua. • Plantee con la ayuda de una guía.

A la policía. . por contribuir . por traernos avances positivos para el desarrollo de la vida. . normas. • atender las indicaciones para .Tirar basura a la vía desde el efectivamente a mejorar el vehículo. . a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. . que ejercen las instituciones mencionadas. . caso siguiente: un vehículo en la vía de tránsito. No. las sanciones de acuerdo a las infracciones de tránsito.Al mundo moderno.Razonamiento: Forme equipos para que lea lo que indica cada artículo del capítulo XIII De las paradas y el estacionamiento. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. Explica las ventajas de Educación Vial. 120 . por administrar y .A las madres y padres de familia por dar ejemplo y fomentar los buenos modales a hijas e hijos en el uso correcto de la vía pública. la motivación en torno al tema que tiene el estudiantado con relación a la labor de la educación vial.Obligación del peatón. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Jurado 13 Procedimientos de Evaluación Valorar la opinión.Lugares destinados a las aplicar con apego a la ley y las paradas. seguridad personal y colectiva de peatones. .El estacionamiento y parada • Participe de la lectura del parquear o estacionar vehicular. comportamiento de las personas en el respeto a la ley. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública.El estacionamiento de los Se acusa con sentencia de felicitar: vehículos.A educación.2. arto 135. .

28 y arto. orden. con penas de aplicación del arto. • Comente que No Hacer y que hacer correctamente ante un caso de accidente de tránsito. de Socorrismo. 121 obligaciones del peatón. • Procedimientos de Evaluación Observar compañerismo. 136 lugares destinados a las paradas. • Comprobar la disposición asumida al cambio de actitud y la significancia de los aportes en la construcción de un mundo vial mejor. 20.119 derecho a denunciar y arto. a las personas y el medio ambiente al transitar. 118.No. • Concluya incitando a una reflexión sobre la importancia de construir una cultura de respeto a la ley. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estacionamiento de los vehículos y arto. arto. en 121 • . primeros auxilios y salud vial. 26 numeral 5. uso de aceras y andenes. Pero el equipo seleccionado para hacer de jurado ha de leer con más dedicación para brindar mejores aportes a la importancia del respeto y cumplimiento a la ley • Aplique los procedimientos propios de un juicio para conocer las opiniones del grupo que escucha la sentencia y se establezca un debate de opiniones sobre el comportamiento real de las personas con relación a lo establecido en cada uno de los artículos en estudio. Estimar los conocimientos que posee el estudiantado en casos 2 • Muestra • conocimientos básicos de socorrismo. disciplina y disposición en aprovechar un mejor aprendizaje individual y colectivo.

para aclarar dudas personales. Procedimientos de Evaluación de accidentes. interés e intervenciones oportunas al preguntar u opinar. y el rol asumido por cada estudiante. La o el docente ilustraría más el trabajo con la ayuda de recursos como láminas. de la Policía de Tránsito. revistas. Indicadores de Logro primeros auxilios. Valorar comportamiento. televisivos o en carteles. en que se basa el Socorrismo.No. programas radiales. con personas especializadas en el tema. • Constatar la calidad de la investigación realizada. de la Cruz Roja. • Participe con preguntas y opiniones de una charla para retroalimentar conocimientos. su hallazgo explicando o preguntando. biológicos y valores de las personas. tomando en cuenta la fuente. audiovisual etc. Publicidad Educativa vial. • Investigue organizado en equipo. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas donde se pone de manifiesto aspectos sicológicos. Cuerpo de Bomberos. los primeros auxilios y la salud vial. la frecuencia y calidad • Verificar la responsabilidad. 122 • Observe y revise en periódicos. • 3 • Formula y ejecuta • proyectos de publicidad Educativa y de campañas - Proyectos de educación vial. paramédicas /os paramédicos. sociológicos. • Comparta en una plenaria bajo la guía del docente. de salud vial e interés por contribuir a mejorar la conducta vial. en el tránsito Nacional. coherencia con relación al contenido e interés por la .

colocando afiches o anuncios alusivos a la educación o prevención de accidente vial. • Concluya con la ayuda de la o el docente. Constatar su motivación disposición por la realización de las actividades. • Utilice el Buscador de Google www. • Recorte o escriba sus hallazgos y compártalos en plenaria con el grupo del grado.google. y remítalos a un medio de difusión social de su entorno.No. en la formulación de proyectos de Publicidad Educativa vial. • Participe en Campaña comunitaria. Contenidos Básicos Campaña comunitaria educativa de prevención de accidente vial. Así como su esfuerzo por difundir sus ideas. • Procedimientos de Evaluación realización de presentar un buen trabajo.com se te sugiere escribir la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consulta la aplicación “Educación Vial” (Conduce a tu familia) en la sección estudiantes para conocer más sobre el tema. Valorar la iniciativa creatividad y calidad del proyecto. Indicadores de Logro comunitarias sobre la prevención de accidente vial. Actividades de aprendizaje sugeridas de mensajes alusivos a la prevención y educación vial. • NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS 123 .

trámites conciliatorios y sanciones con base en situaciones de la vida real. Aplica y promueve conocimientos básicos sobre derechos y deberes conforme le confiere la ley del consumidor. 2. sobre pago de impuestos por las y las contribuyentes. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. en la cual se aplique el procedimiento de la demanda. Apóyese en los artículo del 14 al 28 de la ley 182. . ya sea como demandante. mensajero de la notificación. Infiere y promueve conocimiento relacionadas al cumplimiento de la ley de equidad fiscal.Sanciones. de la Trámite • Participe en una simulación.NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : VI 6 HORAS / CLASES 1. • Prepare el papel que le corresponda representar. demandado.Del Reglamento. 2. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Educación para el Consumo. conciliatorio. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. regional e internacional. • Derecho del Consumidor: . Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. equipo de tres personas que debatirán sobre el asunto. Actividades de aprendizaje sugeridas 1 • Demuestra conocimiento básico sobre la aplicación del procedimiento de la demanda.Procedimiento demanda. . . Competencias de Ejes Transversales: 1. Procedimientos de Evaluación No. trámite conciliatorio. 124 • Valorar la disposición y responsabilidad del papel a representar. funcionario de la DGI.

un artículo noticioso u otra forma de acuerdo a su habilidad personal. Impuesto Selectivo de Consumo (ISC). la evidencia de respeto. • En plenaria comente el mensaje de la simulación. • Responda en equipo a la pregunta siguiente ¿Qué sería del país de no haber ley de Tributación Ciudadana? Imagine a Nicaragua sin tributación y presente su respuesta de manera creativa mediante un dibujo. la vinculación de la critica del artículo con la realidad y su aplicación. según el enunciado de cada paso. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). el dominio del artículo. • Exponga el representante de equipo el resultado de su trabajo y responda a preguntas 125 • • Valorar los conocimientos previos sobre la ley. Impuestos al Valor Agregado (IVA). valorar el compañerismo y cooperativismo de equipo.No. la habilidad sobre las implicaciones de la tributación en el país e imaginación. • Tipos de impuestos: Impuestos Sobre la Renta (IR). Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Ministro de DGI. la disciplina. los diferentes tipos de impuestos y como utilizados en la vida real. La Tributación Ciudadana. el representante quien apela por el demandado. Infracciones y sanciones. 2 • Explica a que se basan la equidad fiscal. • Presente la simulación del caso pretendiendo resaltar la ley. vinculándolo de forma crítica y reflexiva con casos de la realidad. Procedimientos de Evaluación • Valorar el desempeño de cada actriz o actor. resaltando sus beneficios para el desarrollo del país. el .

Equipo b. . • Valorar la calidad del trabajo. . Impuesto Selectivo de Consumo (ISC).Equipo d. Infracciones y sanciones. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas para aclarar o aportar información relevante sobre la ley de equidad fiscal.Equipo a. Impuestos Sobre la Renta (IR). Procedimientos de Evaluación orden y la coherencia en la exposición y respuestas sobre los resultados del trabajo.No. • Comprobar el dominio sobre la utilidad. • Presente y responda a preguntas en un plenario los resultados del trabajo. .Equipo c. • Concluya con una reflexión de cómo se evidencia en la vida real la inversión de los impuestos. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). • Participe organizado en equipo de una consulta sobre: . la vinculación entre el objetivo y lo expuesto. 126 . implicación y obligación ciudadana en el cumplimiento de la tributación para el desarrollo del país.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 127 .No.

autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Derechos Humanos en la “El derecho a la vida es inviolable e Constitución Política de inherente a la persona humana”. en los diferentes ámbitos de su vida Competencia de Ejes Transversales: 1. 3. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. Practica y promueve de manera consciente valores que conduzcan al bien común de la tierra y la humanidad. Contenidos Básicos Derechos Constitución Nicaragua. Nicaragua • Responde a las siguientes preguntas . 1 • Indicadores de Logro Argumenta con sentido crítico la importancia del ejercicio de los Derechos Humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua. • Humanos.NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 8 HORAS / CLASES 1.Análisis contenido e importancia legalización del aborto? 128 . No.Reflexiones y discusiones sobre la importancia del de reflexión: ejercicio de DD. Analiza y promueve de forma crítica y autocrítica el cumplimiento de la Justicia Penal del Adolescente ante actos delictivos y antisociales en la sociedad nicaragüense.¿Cómo vinculas este derecho con la . HH en la Constitución Política . democrática y humana. así como la promoción y defensa de los mismos por las diferentes instituciones del país. 2.• política de Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y discuta en equipo la • importancia del ejercicio de las derechos siguientes: Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico.¿Cuándo se viola este derecho en de Nicaragua. un/a nicaragüense? sobre el . Identifica y promueve la relevancia de los Derechos Humanos contemplados en la Constitución Política de la República de Nicaragua.

• Participe en un debate en el cual se discuta el cumplimiento y violación al siguiente derecho que establece la Constitución Política de Nicaragua.No. 129 . Constitución Política de Nicaragua. a su honra y que establece la reputación. HH en la Constitución política de Nicaragua. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el contenido y la importancia del cumplimiento de los siguientes derechos que establece la .Contenido del ensayo sobre los DD. • Elabore un ensayo sobre uno de derechos humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua y su incidencia en su vida personal y social. Procedimientos de Evaluación de DD.Aportes en el debate sobre el cumplimiento y Toda persona tiene derecho a su vida violación a los DD. su seguridad y al social. en forma oral. HH en la Constitución Política de Nicaragua. Constitución Política de Nicaragua y su incidencia Toda persona tiene derecho a la en la vida personal y libertad individual. reconocimiento de su personalidad y capacidad jurídica. . HH privada y la de su familia. Los nicaragüenses tienen derecho a expresar libremente su pensamiento en público o en privado. escrita o cualquier otro medio. individual o colectivamente.

el pensamiento crítico y la 130 . autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Participe en una mesa redonda en la . responsable y concisa el papel que ejercen las diferentes instituciones de la sociedad. HH. sobre el papel de la iglesia. funciones. HH en el país. • Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y elabore conclusiones • en equipo. HH en el y sus limitantes en el país. para promover en la población el ejercicio de los derechos humanos. responsabilidad ante Explique cuáles son las medidas que • presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones Constatar la capacidad de diálogo. Contenidos Básicos Papel de las instituciones • sociales en derechos humanos.Aportes en la exposición sobre el papel de la cual discutan sobre el papel que Procuraduría de la desempeñan el Centro Nicaragüense Defensa y Promoción de de los DD. • El Estado. la limitantes está teniendo en este escuela y el Estado sobre momento para cumplir con sus los DD. HH en Nicaragua a la promoción de los DD. Centro Nicaragüense de derechos humanos. la escuela y el Estado en cuanto a los DD. Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico. 2 Indicadores de Logro Argumenta de manera crítica. HH y las ONG en cuanto a la promoción de los DD. . HH y las ONG en cuanto los DD. Procuraduría de la Defensa y Promoción de los Derechos humanos. • • • • • • La iglesia.Reflexiones conclusiones sobre el HH en Nicaragua. 3 • Emite juicios con Código de la Niñez y de la • sentido crítico y Adolescencia. Prepare en equipo. Argumenta cuáles papel de la iglesia. .No.Aportes en la mesa redonda sobre el papel del Centro Nicaragüense de los DD. La participación de las ONG. La escuela. una exposición sobre el papel de la Procuraduría de y la Defensa y Promoción de los DD. ejercicio de sus funciones. HH.

No. . la participación. violaciones sexuales y homicidios no pueden ser privados de libertad. . amor.Articulo 9. solidaridad y portadores de dignidad. nacional y del 131 Observar la disciplina e integración de trabajo en equipo. solidaridad y local. .Argumentación sobre las razones por las cuales las contra de la Justicia Penal Especial y los adolescentes no del Adolescente. . abuso sexual y homicidios que cometen adolescentes en el país. El gran Bien Común de la Tierra y de la Humanidad son los del bien común de la conciencia.Homicidios. Indicadores de Logro la protección del Código de la Niñez y la adolescencia hacia adolescentes que comenten actos delictivos y homicidios. mujeres y comentada sobre los: gobiernos. a partir de la realidad responsabilidad.Aportes en el debate sobre posiciones a favor y en contra del Código de la niñez y la adolescencia.Delincuencia. . abuso sexual y homicidios. • Realice en equipo una lectura • hombres. • Participe en un debate en el cual se discuta posiciones a favor y en . hombres y mujeres tierra y la humanidad. conciencia. seres humanos. Procedimientos de Evaluación motivación en las actividades siguientes: . Argumente por qué razón a las y los adolescentes que comenten actos delictivos. • Asume críticamente • Declaración Universal del juicios sobre la Bien Común de la tierra y actitud asumida por la humanidad.Explicaciones sobre medidas que presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones delictivas.Hombres y mujeres relación al desarrollo portadores de dignidad. inteligencia. amor. • Contenidos Básicos Justicia penal del adolescente ante actos de: pandillas • Actividades de aprendizaje sugeridas delictivas.Violencia en organizadas. inteligencia. . motivación en el contenido de la lectura. con . pueden ser procesados.

. Indicadores de Logro mundo Contenidos Básicos . la Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidad. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. la socialización y la convivencia pacífica con todos los seres humanos y con los seres de la naturaleza porque todos somos hijos e hijas de la madre tierra y somos corresponsables por el mismo destino común.La socialización y convivencia pacífica. Procedimientos de Evaluación . favorecen al acceso irrestricto a la justicia y cuidan del entorno ecológico. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. • Participe de un debate sobre el contenido y significado de cada artículo.Artículo 15.Formas de gobierno que respetan los derechos humanos y de la tierra. todas las formas de gobiernos que respetan los derechos de cada ser humano y de la tierra y propician la participación activa e inclusiva de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones. Artículo 11. relacionando sus ideas con la realidad del entorno. Concluya con la ayuda del docente elaborando compromisos que contribuyan a fomentar una cultura de restauración y protección a la Valorar la calidad de los aportes para la elaboración de los compromisos y disposición a su • 132 .No.

Demuestra conocimientos sobre los tipos de democracias. partir de los valores intrínsecos y de los procesos naturales que sustentan la vida. a fomentación. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. 133 .El gobierno del pueblo. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación integridad de los ecosistemas. la tolerancia y la equidad. • Democracia directa y democracia representativa. Democracia como forma de vida. . de gobierno y de transparencia en el uso de los bienes del Estado. de gobierno. No. de su forma de vida. 1 • Indicadores de Logro Caracteriza los tipos • y formas de democracias que se vivencian en la actualidad. Contenidos Básicos Tipos y formas democracia: de Actividades de aprendizaje sugeridas • Organizado en círculo comenten críticamente la siguiente definición de democracia: Procedimientos de Evaluación Valorar el dominio interpretativo que tiene sobre el planteamiento expuesto. Competencia de Ejes Transversales: 1. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz.No. por el pueblo Democracia como forma y para el pueblo. Practica y fomenta la democracia.

• Comparta en una plenaria sus hallazgos y con la ayuda de la o el docente 134 Procedimientos de Evaluación • Constatar la disciplina. • . compañeros y docente. • Consulte de forma individual en bibliotecas o a personas sobre los tipos de democracia (de acuerdo a orientación dada por la o el docente) y mencione en que momentos se llevan a la práctica por la población nicaragüense. papel asumido individual y de equipo y coherencia de la respuesta con la realidad. Verificar el dominio y la evidencia del ejercicio y formas de democracia ejercida en su vida personal y colectiva. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Guía de preguntas: ¿A que se refiere esta definición? ¿Qué significa gobierno del pueblo? ¿Por qué por el pueblo? ¿Por qué para el pueblo? • Organizado en equipo.No. responda a la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas y desventajas representa este pensamiento en la actualidad? • Presente en plenaria sus respuestas y enriquece su conocimiento con el resultado y la opinión de sus compañeras.

Comunicativo. • Verificar la asignación y equidad en el cumplimiento de las tareas. local o nacional. sus observaciones y experiencias sobre el comportamiento que adoptan las personas candidatas a ocupar cargos de autoridades del país. . Comprobar e su trabajo el dominio de conceptos. • Realice de forma crítica y coordinada en equipo. en su interacción comunitaria. de seguimiento y lleve un registro de la actitud asumida. • Presente en una plenaria sus resultados y enriquezca su conocimiento con la ayuda de compañeras. la capacidad de observación focalizada en los aspectos puntuales del ejercicio y de organización de la ideas plasmadas en el trabajo. Mística de trabajo. • Destaque que actitudes se ponen de manifiesto. • - Liderazgo estudiantil: Espíritu de servicio. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas clarifique dudas. • Constatar el dominio de conceptos y de la crítica responsable y objetiva. • 135 En plenaria exponga su • Procedimientos de Evaluación 2  Muestra conocimiento sobre las características de liderazgo al determinar en las personas actitudes que evidencian espíritu de servicio. una observación sobre las actitudes manifiestas en líderes del municipio departamento o país.No. cuando se presenta el periodo del sufragio universal. mística de trabajo y de fácil comunicación. compañeros y la o el docente • Comente organizado en equipo. • Denote en que basan su Proyecto de Desarrollo.

• Realice una simulación de elección de gobierno. Proyecto de desarrollo Escolar estudiantil. así como la realización en el centro o comunidad. la solidaridad y la responsabilidad. para seleccionar aquel que cumpla con las características de un liderazgo democrático. en donde se resalte la importancia de la práctica de valores y actitudes de convivencia y paz ciudadana. • Concluya con un conversatorio asumiendo una actitud crítica y reflexiva. Para este ejercicio ha de organizarse • en equipos y lograr la participación de todo el estudiantado en la preparación de su candidata o candidato a la elección. Ejercicio democrático: El sufragio universal.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos 3 • Explica en qué se • basa el ejercicio del sufragio universal y porqué se dice que es cimiento para el desarrollo de la democracia. Valorar la actitud que asume al exponer su idea y su proyección en el tipo de proyecto a realizar. el compañerismo. • Procedimientos de Evaluación Valorar la criticada objetiva. 136 . el respeto. Actividades de aprendizaje sugeridas resultado y mejórelo con el aporte de las ideas más relevantes de sus compañeras y compañeros de clase o docente. • Estimar la participación disciplinada y responsable ya sea como elector o candidato. de un proyecto sencillo y de beneficio común. con un ejercicio democrático postulando entre dos o tres candidatos a presidente del centro de estudio.

la criticidad responsable. se hace necesario para los actuales y futuros servidores públicos. • • • Concluya de forma reflexiva y responsable. contribuyen al fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. el interés por la práctica de valores sustantivos y lo asertivo en la opinión sobre la participación ciudadana en el cuido de los bienes del país. Actividades de aprendizaje sugeridas • Lea el enunciado siguiente: El cambio de cultura consciente hacia la práctica y promoción de la confianza. Estimar la calidad de las reflexiones. la participación ciudadana en el • Cultura de Transparencia desarrollo del país. Así como el fortalecimiento de la moral y la ética para que las apliquen en sus labores. 4 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Reconoce que la Transparencia y práctica de valores y gobernabilidad. Valorar el dominio del concepto de corrupción y de los aportes críticos de acuerdo al texto u otras experiencias. opinando sobre la importante de la participación ciudadana en el fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. de la gobernabilidad y de los valores. • Procedimientos de Evaluación Observar el interés por interpretar correctamente el enunciado y la motivación por participar activamente. y relaciónelo con otros artículos leídos o casos en donde haya conocido de actos de corrupción. la credibilidad de la transparencia. 137 . ciudadana. • Participe críticamente de un debate sobre lo expresado en el texto.No.

fundacioabertis.nicaraguaeduca. Sitio Web del Ministerio de Educación.es/averroes/impe/web/buscadorRecursosEducativos?busqueda=la+bicicleta&idSeccion=28041. TV Educativa. 3.ni/rincon.org/educacioviaria/ini. Sitio Web sobre Educación vial.nicaraguaeduca. 4.php?lang=esp 6.php.edu. Nicaragua Disponible en http://www. La Bicicleta.No. 7.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www.edu.sep. Documento “Declaración Universal del Bien Común de la Madre Tierra y de la Humanidad” 2010.ni/cultura/ Consultado el 10 de octubre del 2009. Nicaragua. Consultado el 10 de octubre de 2009. Consultado el 12 de Octubre de 2009. 2. 138 . Software Educativo Cultura de Nicaragua.nicaraguaeduca. Junta de Andalucía.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009. Nicaragua. Consultado el 8 de Octubre de 2009.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www. Sitio Web del Ministerio de Educación. México.ni/default.edu. Video “Cuántos hijos quieres tener”. http://dgtve. Rincón Patriótico del Portal Educativo. TV Educativa. Software Educativo.gob. Video “Se vive la sexualidad”. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1.gob. México. http://www. http://www.ni/Fiestas_Patrias/fiestaspatria.gob.edu.html.nicaraguaeduca. 5. España. 8.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009. España disponible en http://www.mined.juntadeandalucia. http://dgtve.sep. Rincón Patriótico de la Página Web http://www.ni/default.

Documento “Estrategia Nacional de Educación y Plan de Acción” 2010 EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA 139 .9.

Son problemas en los que se repara fácilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolución plantea. La Educación debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crítico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. pero no se agotan en ellos. la escasa presencia de valores éticos. INTRODUCCIÓN La Educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes.EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA I. aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadanía responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. las discriminaciones y desigualdades. 140 . Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la época actual sobre las cuales la sociedad nicaragüense reclama una atención prioritaria. los hábitos de vida que atentan contra una existencia saludable. la degradación del Medio Ambiente. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos. el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo. La violencia.

como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre sí. en el espacio y en el tiempo escolar. sino todo lo contrario. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningún concepto. II. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemática social y con las necesidades e interés de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemática que se esté presentando en la escuela. la comprensión. inspirado en valores y actitudes comunes y universales. desde el punto de vista didáctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programación. la elaboración de juicios críticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. por medio del planeamiento didáctico que realizan los docentes. capaces de comprometerse consigo 141 . es desarrollar en los y las estudiantes. Los ejes transversales. son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel. son realidades educativas que deben impregnar dinámicamente el currículo y ayudan a construir una escuela más integrada a la comunidad. sino más bien integrados en un proyecto global ético o de humanización. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. el elemento dinámico que llena de vida a la totalidad del currículo.Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento. procedimientos. en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente. que lo convierte en algo práctico. El compromiso de la escuela. 2. actitudes y comportamientos basados en valores. Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currículo de manera forzada. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes áreas y disciplinas. desaprender y el convivir. el hacer. y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. ¿Cómo se logra este entramado. el saber. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes áreas y disciplinas del currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos. de área y de periodo escolar los llenan de significado. 1. apuntando a la formación de personas con autonomía moral e intelectual. a través de los conceptos. ¿QUÉ SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad.

para fortalecer la interacción social. en el ámbito familiar. Participar en actividades de divulgación y promoción de los derechos humanos. entre otros. 142 .mismo o misma y con las demás personas. activa y proactiva. Demostrar un comportamiento moral. para fomentar una cultura democrática de debate y de diálogo constructivo. Desarrollar un espíritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana. el Código de la Niñez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitución Política de Nicaragua. intereses y contexto. tomando en cuenta las características del contexto social. la familia. pluridimensional. ambientales y culturales. la inclusión e interculturalidad. que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y práctica de conductas positivas. éticos. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. ambientales. la justicia. ambiental. lo que contribuye a la promoción de actitudes y valores centrados en el amor. el respeto. sociales. la honestidad y la justicia. para lograr que el currículo responda a las demandas de las y los estudiantes. en la construcción y transformación de la realidad personal y social. Los propósitos fundamentales de la Educación en Valores y en Derechos Humanos son: • • • • • • • • Practicar valores humanos. la solidaridad. el respeto. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificación del centro y de los docentes. relacionados con la gestión y servicios que facilitan las instituciones del Estado. la autoestima. la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez. la tolerancia. holística. la escuela y la comunidad. morales y cívicos que conlleven una conducta consciente. de acuerdo con las necesidades. la responsabilidad. La Educación en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formación continua. de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos. para propiciar un ambiente de paz. la confianza. la responsabilidad. para responder de manera crítica a los desafíos históricos. la honestidad. el altruismo. justo y solidario con las demás personas. la conciencia de ciudadanía y de derechos. de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. escolar y comunitario. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. la solidaridad. el servicio a las demás personas. Practicar como norma de vida. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos. la libertad. cultural y político. el trabajo. que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. de la sociedad en la que se encuentran inmersos. la tolerancia. para exigir y demandar calidad de los mismos.

para convivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. para 3. la seguridad y el amor a la vida. Valorar e identificar características. mediante el cual la persona fortalece sus capacidades. La persona debe alimentar. proteger. que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse. sexo. permite tener necesidades y roles. original. escuela y medio en que se desenvuelve. como persona cada vez mas capaz y dueña de sí y de sus facultades. la toma de decisiones y el desarrollo de un “proyecto de vida” concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. comprender y manejar las emociones. sentir y actuar como ser libre. ha potencializar sus características personales para la comunicación. mejorar. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud física. la confianza. respetarse y vivir una vida armonía y paz. confianza. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. debilidades. para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armónicas en la familia. visión y protagonismo. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima. fortalezas. con el propósito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitución Política de Nicaragua. III. valorarse. innato. al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realización. para aceptarse. único y digno. con valores. Es un proceso dinámico y continuo. Componentes 1. actitud positiva hacia la vida. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadanía y democracia. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formación del ser humano en las diferentes etapas de la vida. ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construcción integral de la personalidad en interacción con su medio social. valorarse.• • Aceptar a las personas sin distinción de raza. religión. sentimientos. aceptarse. Autoestima • Es la capacidad de conocerse. condición social y económica. Propósitos • 143 . Contribuye a formar al ser humano como ser total. 2. amarse a una o uno mismo y a las demás personas. para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. Fomentar el respeto propio y hacia las demás personas. establecer plena. mental. crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar. cuidar. comunidad. aprender a relacionarse con las demás personas de forma armónica. emocional y social. satisfecha consigo misma. respetarse y 1.

Valorar y reforzar los talentos.Componentes Propósitos 4. 4. 2. expectativas y mensajes favorables. Practicar la automotivación y la autorregulación para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. 6. deseos y convivir en un ambiente de paz. para construir un mundo más solidario y lograr la satisfacción de las necesidades psicosociales. Convivir en paz y armonía consigo mismo o misma y con las demás personas. Comprender las propias emociones y sentimientos. para ser más efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. aplicar. necesidades de forma asertiva. emociones. Interpretar y respetar las emociones de las demás personas. los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades. 6. el sentido de valía y la capacidad de ser y hacer. Mostrar conductas positivas y cualidades. Inteligencia emocional • Es el talento o capacidad de la persona para percibir. escolar y comunitario. que fomenten el respeto a los derechos humanos. 1. la autorregulación y la motivación) y aptitudes 3. sentimientos. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). en el ámbito familiar. Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las demás personas. que facilite el dominio 144 • . así como su comprender. 5. controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las demás personas. sentimientos y entender el de los demás. para alcanzar los logros personales. 5. sentimientos. Manifestar pensamientos. Desarrollar una comunicación crítica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento. a fin de establecer relaciones sociales y vínculos personales más armónicos.

al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armónica. orientar y dirigir para intercambio social. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carácter hacia una actitud respetuosa. 5. Habilidades Sociales • Son conocimientos. Valorar el propio carácter y el de las demás personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida. 4. destrezas y actitudes particulares 1. organizadora e integradora. persistente. familiar y social. dialogante y comprensiva para sí y las demás personas. Fortalecer su carácter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal. que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valentía. para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales. El carácter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Formación del carácter • Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. propio sentido de la vida. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas. Practicar hábitos que conlleven a la modificación del carácter. que se deben organizar. implica una convivir de forma pacífica en su entorno social. conciliadora. que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la función de la personalidad. significativas y respetuosas. habilidades. 4. actitudes y valores modificados por la educación. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las 145 • .Componentes Propósitos de la comunicación y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en sí mismo/a. 3. realización personal. la voluntad y la influencia de elementos 2. sociales y culturales. combinación de sentimientos. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas. 6. modificación del carácter. para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas. que interpersonales.

aminorar la tensión o el estrés. 7. respetando los pensamientos y sentimientos de las demás personas. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto. 6. disminuir el estrés y sentir satisfacción en los diferentes momentos de la vida cotidiana. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control. 5. Desarrollar la capacidad de emprendimiento. alcanzar una meta y 4. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las demás personas. mostrando respeto y cortesía hacia las opiniones de las demás personas. afrontando las exigencias y desafíos de la 2. para establecer relaciones sociales y vínculos personales efectivos. el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse más 3. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal. escolar y familiar. la comprensión. lógico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. laboral. comunicación asertiva y solidaridad. familiar. 8. estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. al establecer y mantener una conversación. vida diaria. Desarrollar la capacidad de escucha. Es el compromiso contraído ante sí mismo. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. 5. responsabilidad. las demás personas.Componentes Propósitos diferentes situaciones. Responsabilidad • 1. reducir cualquier sensación desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente. el colectivo y la 146 . 9. • liderazgo. para satisfecha. Desarrollar el pensamiento crítico. comunicación asertiva y afectiva. tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea. social. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la práctica responsable en el aspecto educativo. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva. cultural y natural.

1. Es la expresión de la regulación o autodeterminación de la forma 3. así como de la importancia del desarrollo económico del país y con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. la protección y defensa de la soberanía nacional. 4. ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional. el Árbol Nacional y el Ave Nacional. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histórico. de soluciones racionales y pacíficas de los conflictos haciendo uso del diálogo. el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nación. 2. el territorio. Componentes 1. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. defendiéndola con 147 . 5. como forma de expresión de su Identidad Nacional. B. otra nación en el mundo. la escuela y la comunidad. Valorar los Símbolos Patrios y Nacionales. Desarrollar actitudes de participación responsable en la búsqueda diaria. el Caribe y el Mundo. la mediación y la concertación. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos símbolos identifican al país y lo distinguen de cualquier Símbolos. Patrios. Nacional. Los símbolos Nacionales son una clara representación de la flora y la fauna del país. como fundamento de la unidad nacional y su identidad. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un país como: su historia.• Componentes Propósitos sociedad. se desenvuelve en el hogar. se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales. protección y conservación de los Símbolos Nacionales. Promover el cuido. Están constituidos 3. Símbolos Patrios y Nacionales • Propósitos • Representan la autonomía y el carácter oficial de la nacionalidad. los Símbolos Patrios y Nacionales y la cultura. asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuación o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Valorar el significado e importancia histórica de los Símbolos por la Flor Nacional. orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinámica. se destacan el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural de la nación. Respetar y amar la Patria y sus Símbolos.

formaciones vegetales y recursos genéticos de un determinado país y que 3. animales. que no se encuentran en otro. recuperación y conservación de la b. animales. o los restos de su actividad en el devenir histórico del país. proteger y preservar los elementos entre otras. c. como riqueza nacional y legado histórico. apreciándolos a. 2. los paisajes. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural. cultural. es el conjunto de las expresiones artísticas. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a través del tiempo. 148 . idiomas. tecnologías. 9. Practicar y promover la conservación de los recursos naturales. Histórico y Cultural • Cada País o Nación tiene una herencia o patrimonio nacional. 2. El Patrimonio Natural. Valorar los aportes de todos los grupos humanos. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional. las formaciones naturales. se refiere al conjunto de plantas. 6. comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas. distintas etnias y pueblos originarios (indígenas) al desarrollo de la cultura nacional. conocimientos. la fauna. creencias y 8. donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas. de un determinado grupo humano o de una nación. Promover el cuido y protección de nuestro patrimonio cultural. La flora.Componentes Propósitos patriotismo como una contribución al país. Patrimonio Natural. 5. paisajes. 1. el histórico y el conservación. paisajes. 6. que integran el Patrimonio Nacional. Son sus 7. El Patrimonio Histórico. son aspectos con frecuencia única de un país y del patrimonio natural como parte de la riqueza del país. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. 4. costumbres. ecosistemas. la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. a fin de fortalecer su Identidad Cultural. formaciones vegetales y recursos genéticos y otros). Demostrar sensibilidad al disfrute y promoción de los elementos constituyen una herencia común. biomas. ecosistemas. Respetar los símbolos de otros países y de organismos internacionales. El Patrimonio Cultural. Valorar y respetar los bienes artísticos y culturales. incluyendo las recuerdos de familia a nivel de población. Mostrar interés por conocer. Promover la protección. que lo identifica y lo distingue de los demás países.

la lealtad a su historia. 13. 12. 14. Valorar los sitios históricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. 3. 4. Honrar y respetar a los héroes. a sus 1. 3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar común a las y los nicaragüenses. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional. mártires y próceres nacionales y latinoamericanos. a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. cultural e histórico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones. Historia Nacional 149 .Componentes Propósitos El patrimonio nacional (natural. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes épocas de Nicaragua y el mundo. Apreciar y respetar las manifestaciones artísticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragüense y de otros países. 4. sin destruirlo. a fin de fortalecer la identidad nacional. Fomentar el respeto a la soberanía de nuestra patria. 2. a fin de fortalecer su identidad cultural. Cultivar y desarrollar valores artísticos culturales del pueblo nicaragüense. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubén Darío y otras. 10. creencias y la disposición plena para defenderla. Patriotismo • El patriotismo es el amor a la patria.

Valorar el pensamiento. progreso social. cosmovisión y organización de los pueblos indígenas y partes.• Componentes Propósitos La historia nos permite conocer el pasado con sentido crítico. 6. principios y legado de Héroes y Heroínas Nacionales. 1. las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. destacando los valores. la igualdad. como factores de acuerdo con sus propios criterios. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubén Darío. la cual se basa en el antimperialismo y en el símbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. Sandino en la defensa de la Soberanía de futuro. en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribución a la sociedad nicaragüense. mejor. Fortalecer el interés y el conocimiento de las y los héroes nacionales. Conocer la historia de nuestro país. con el propósito de valorar el pasado histórico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron. el diálogo y la convivencia de ambas cultura. 2. Fortalecer la identidad cultural. para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo. patriotismo. 3. la integración. a partir del autoconocimiento 150 . 5. existencia. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragüenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del país. acción y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. ubicación. 4. favoreciendo en todo momento 1. Interculturalidad • Es la interacción entre culturas. 2. económico. 5. Promover el amor y el respeto a las y los Héroes Nacionales como parte del acervo cultural e histórico de la nación. político y cultural. 7. Valorar el conocimiento sobre el origen. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberanía Nacional. estableciéndose una relación basada en el respeto a la las comunidades étnicas.

Componentes

Propósitos dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas étnias y grupos indígenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragüense, así como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectónico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidación y preservación de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragüenses.

C. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisición y transformación de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biológicas, psicológicas y sociales. La educación de la sexualidad es parte indispensable de la 151

educación de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armónico de las personas. Es una educación para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicación plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asunción de responsabilidades, de la realización personal, de las relaciones humanas y no reducirse únicamente a la genitalidad. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes tienen derecho a formarse en todas las áreas de su desarrollo; una adecuada educación de la sexualidad con información oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonomía, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevención y protección ante las infecciones de transmisión sexual, el VIH y el SIDA. Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad • Propósitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresión de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicación asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formación y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos científicos, actualizados, criterios y orientaciones prácticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 152

Componentes

Propósitos 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que están relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar interés por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad según épocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva • Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crítico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresión, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la información, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos específicos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicación asertiva para enfrentar la presión social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cuándo y con qué frecuencia” procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analítico y crítico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicación La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminación ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproducción y a la 6. Utilizar los conocimientos, métodos y estrategias relacionados prevención de infecciones o enfermedades de carácter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a 153

Mostrar interés y motivación para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagación del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS. Prevención de las ITS . reduzcan los riesgos y el impacto en la población. sexuales y la utilización de medidas de protección que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. Practicar una cultura de prevención de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable. transmisión de las ITS. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo. 3. el VIH y el SIDA • Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promoción de 1. VIH o el SIDA y sus familias. que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. 2. 5. así como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social. situación que limita el alcance de metas personales y sociales. 4. psicológica y social. que le faciliten 154 • • • . que decisiones libres e informadas. 7. el VIH y SIDA. conlleven a cambios de comportamiento. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnológicos para informarse acerca de las ITS. asumiendo prevención de las ITS. VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. VIH y el SIDA. Participar en acciones de prevención y protección ante las Está orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3.Componentes Propósitos temprana edad. que SID que limita el desarrollo social y económico del país. VIH y el SIDA. 8. en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armónico y evitar riesgos en la salud. que conlleven a la Transmisión Sexual (ITS) el VIH y el SIDA. siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad física. y VIH y SIDA.

8. alimentación saludable. prevención de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas. promueve la integración de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promoción de salud. así como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisición de conocimientos. D. para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población. que conlleve a la práctica de buenos hábitos alimenticios y al aprovechamiento biológico de los mismos. a fin de tener una sociedad más humana y solidaria. con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar. La Educación en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional. formación de hábitos. actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armónico e integral de la persona. para contribuir a una convivencia armónica. la no discriminación y el apoyo a las personas con VIH o SIDA. 7. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de sexo y sexualidad. escuela y comunidad. La educación para la seguridad alimentaria promueve la producción y consumo de alimentos nutritivos y saludables. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud. Practicar y promover el respeto. Promoción de la Salud 155 Propósitos . Componentes 1. 6. mental y aspirar a una mejor calidad de vida. habilidades. que conlleve a su bienestar físico.Componentes Propósitos tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva. destrezas. siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.

Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. de forma individual y colectiva. que conlleven a ejercicios físicos de forma individual y colectiva. Participar en actividades de promoción de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de producción de alimentos para el autoconsumo y el 156 • . a fin de contribuir con las personas que la necesitan. que alimentaria. tomando en cuenta el contexto social y económico del país. Proteger y apreciar su cuerpo. 5. enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud. • 2. familiar y saludables. practicando hábitos higiénicos y condiciones sociales.Componentes • Propósitos Constituye un proceso político. que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades. actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemáticas capacidades de las personas. comunitaria. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir. para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual. ambientales y económicas. Aplicar conocimientos relacionados con la salud. apropiado. 6. que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. económico y social que abarca 1. población. 4. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) • Promueve la adquisición de hábitos y consumo de alimentos 1. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud. a nivel individual y colectivo. Promover y participar en campañas de promoción de la donación voluntaria de sangre. Valorar críticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud. para disfrutar la prevención de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. para tener un ambiente sano y saludable en su hogar. Proporciona información acerca de la calidad de los alimentos y 2. Practicar hábitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la producción de los mismos. 3. escuela y comunidad.

escuela y comunidad. consciente. Mostrar una actitud crítica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. para consumirlos adecuada y equitativamente en el ámbito familiar y escolar. Prevención al uso de Sustancias Psicoactivas • Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. 3. bienestar físico. 6. escuela y comunidad. 3. Practicar una cultura de prevención ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. Participar en actividades económicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar. Planificar el gasto económico al comprar alimentos nutritivos. escuela y comunidad. satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. psicológico y social a nivel individual y colectiva. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. • 157 . 4. en la familia.Componentes las personas. capaz de tener control de su propia vida. Propósitos mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en su hogar. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables. Optimizar los recursos locales en la preparación de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre. 2. empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en práctica habilidades de comunicación y de consumo de sustancias adictivas. 3. 7. a fin de que éstas gocen de bienestar nutricional y una mejor calidad de vida. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5.

la prevención de la violencia y la seguridad vial. tabaco u otras sustancias que generen adicción. artísticas y culturales. 1. la negociación. Participar en actividades educativas de sensibilización dirigidas a disminuir. actitudes. 5. integrador y respetuoso de las diferencias económicas. asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y público. justicia y democracia. basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos. E. afrontar los retos. la ciudadanía responsable. con el propósito de evitar el consumo de alcohol. el ejercicio del diálogo. recreativas. respetando y asumiendo los derechos y valores democráticos de cooperación y de reconocimiento a las demás personas. que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad. gradual y permanente de las sociedades. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos. Se orienta a la formación de personas con autonomía y cualidades propias. para poder decidir. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida. la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres. tradiciones. que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia. valores. Cultura de Paz • Se enfoca en un conjunto de valores. actitudes. el rechazo a la violencia. para contar con un buen estado físico. comportamientos y modos de vida. Utilizar adecuadamente el tiempo libre. Componentes 1. 158 Propósitos . como parte de los derechos humanos. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holístico. que se construyen a partir de las relaciones humanas.Componentes Propósitos 4. y la adhesión a los principios de libertad. psíquico y social. atenuar y modificar los factores de riesgo. Participar en actividades deportivas. basados en los principios de seguro. 6. escuela y comunidad. la convivencia pacífica. mediante el uso de medidas de protección para evitar poner en peligro la vida y la integridad física de las personas. realizando acciones de autoformación y de recreación. tradiciones.

diálogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. culturales y étnicas. solidaridad. democracia. Convivencia Pacífica • Es un proceso continuo y permanente que contempla el diálogo 1. actitudes y 2. 7. mismo/a y las demás personas. lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperación conlleva a vivir y convivir en paz y armonía social consigo e interacción armónica en la familia. Emplear una adecuada comunicación verbal y física que respetuosa. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia. el desarrollo propio y de las y los demás. tolerancia. el amor. la escuela y la comunidad. como respuesta a las necesidades. respetando las diferencias individuales. 6. sociable y 3. 159 . cooperación. 2. la como la principal vía para la solución de conflictos. para contribuir a una cultura de paz. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de información y desarrollo del ser humano. pluralismo. evidencie la aceptación y el aprecio hacia las personas. promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores. el respeto y cuidado mutuo entre las personas. 4. justicia. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno. Establecer relaciones basadas en el respeto. sociales. diversidad cultural. Promover la convivencia armónica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. personas. comunidad y su medio ambiente.• Componentes Propósitos libertad. para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. oportunidad para practicar la solidaridad. Fomenta el desarrollo de comportamientos armónicos y fraternos que permitan contar con una sociedad más humana. la democracia. Favorecer la comunicación efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona. 5.

sentir y actuar. 6. la negociación y la mediación en la resolución de conflictos. intención o situación. basadas en el cariño. escuela y comunidad. en la cual una persona hace uso de 2. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de género. escuela y comunidad. la tolerancia y la democracia. de corrección disciplinarias en la escuela y en la casa. a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar. y social a las personas. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolución pacífica de conflictos y la promoción de conductas no violentas. acción. a fin de vivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. la justicia. que causan daño físico. 4. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las 160 . libres de castigos físicos y humillantes como métodos impidiéndole su voluntad de pensar. 3. Prevención de la Violencia • 1. la negociación. el diálogo. psicológico armonía. capaces de opinar y participar sin exclusión alguna. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar.Componentes Propósitos 3. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevención y reducción de las en todas sus manifestaciones. Establecer relaciones de calidad. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educación la fuerza desde su posición de poder hacia otra. escuela y comunidad). Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. 5. 4. donde las personas se sientan valoradas. 5. la cual se manifiesta mediante la palabra. Utilizar el diálogo. controlándola e apropiados. el respeto. para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia. 3. sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armónica.

Participar activamente en las formas de organización ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas. cambios sociales. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona esté en capacidad de comprender su papel protagónico participación y los roles en la producción de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. con proyectos sociales. La Solidaridad:. transición de nuevos referentes ideológicos. experiencias solidarias. nacional e problemas necesidades. se promueve y se practica. Favorece procesos de participación ciudadana y busca que cada 3. que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad física. 3. escolar comunitario. • 161 . patrióticos y culturales. desde el hogar. la escuela y la comunidad. Fortalecer el espíritu de solidaridad en las diferentes situaciones personas y que las mantiene unidas en todo momento. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del país. Participar en la búsqueda de posibles alternativas de solución de gubernamentales de la comunidad local. sobre todo que se presentan en la familia. educación en ciudadanía. ubicándose en el contexto actual. Formación Ciudadana • Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. hacia la en la escuela y comunidad. políticos y jurídicos. • La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. Es un valor que se aprende. que requieren del apoyo de otras personas. éticos. 5. promoviendo los valores cívicos. instituciones gubernamentales y no 2.Componentes Propósitos actuaciones individuales y grupales. Promueve el pensamiento democrático poniendo especial interés relaciones entre las personas. la escuela y la comunidad. 4. en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos. los géneros y grupos sociales. Promover en el estudiantado. naciones y estados. 4. psicológica y sexual de la persona. internacional. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promoción de los derechos individuales y colectivos. 5. que le permitan otras formas de organización y 2. a nivel familiar. cuando se experimentan situaciones difíciles.

Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales. 5. habilidades y destrezas que le permitan vida de las demás personas. Respetar las señales de tránsito y utilizarlas en la movilización o circulación en la vía pública. 2. sociales y económicos a los sectores mas desfavorecidos. Participar en acciones que conduzcan a la restitución de derechos humanos. hábitos. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la vía pública. la familia. sin discriminación por diferencias de instituciones sociales.Componentes 6. la piel y credo. pasajero/a y conductor/a. personal. con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de tránsito. familiar. origen. para garantizar una habilidades. La Justicia Social: • Propósitos Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. en función de en práctica de medidas de protección dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesía. Respetar las leyes y normas de tránsito. Seguridad Vial • Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos. asumiendo una actitud responsable. Aplicar conocimientos. 4. la iglesia y el estado. la escuela. 1. sexo. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participación en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario. 3. desarrollo físico y mental y cultural. la comunidad y el país. edad. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad. Mostrar espíritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de tránsito u otros tipos de accidentes relacionados 162 . 3. como peatón. 7. escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de tránsito que atenten contra la integridad física y la 2. en la vía pública y privada. color de promoviendo el bien común de la escuela.

control y reducción de la contaminación. organismos y personas de la comunidad. Educación ambiental • Es un proceso permanente de formación ciudadana. promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la protección. comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interacción de factores naturales. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestación. conservación y preservación del medio ambiente y de los recursos naturales. económicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de tránsito. sociales y económicos.Componentes a la seguridad vial. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensión de las relaciones con el medio ambiente. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente. social. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservación de fuentes de agua. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. manejo sostenible de la tierra. Propósitos 6. huertos. que contribuyan al conduzcan a la protección. protección y desarrollo forestal. Componentes 1. viveros y otras) 163 Propósitos . conservación y manejo de áreas protegidas y biodiversidad. realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental. utilizando y conservando todos los recursos (hídricos. conservación. para la toma 1. 2. sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones. y preservación del rescate y mantenimiento de los ecosistemas. Practicar una cultura de protección. se enfoca hacia el desarrollo económico. que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. al identificar las principales problemáticas ambientales. que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones. conservación y preservación de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. otros) sin agotarlos. protección y desarrollo de los recursos costeros. la protección y promoción de ambientes limpios y saludables. adaptación y mitigación ante el cambio climático. para un desarrollo humano sostenible. Participar en espacios de reflexión a fin de identificar las repercusiones psico-sociales. así como la prevención y mitigación de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinámica de la naturaleza. F. energéticos.

Promover el respeto a todas las formas de vida. a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate. a fin de contribuir al desarrollo equilibrado. Utilizar de forma adecuada la tecnología. conservación y preservación del agua. escuela y comunidad. 10. los arrecifes de coral. que conllevan asumir acciones responsables con el medio. Participar en acciones de protección y conservación de los recursos renovables y no renovables como el suelo. 164 . 9. Evitar el deterioro y contaminación del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 4. los manglares y humedales. el agua y los bosques. sin afectar a su comunidad. 11. los recursos hídricos y energéticos. escuela y comunidad. Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del medio ambiente. 6. para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro país. Participar en proyectos de uso. previniendo la deforestación. la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra. 5. las áreas forestales y protegidas. evitando su derroche y contaminación. en el hogar. región y país. 7. Analizar críticamente la problemática actual del entorno social y natural. Evitar la destrucción de los bosques tropicales. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros. las vertientes. minas. base de la economía nacional. 8. 3.Componentes Propósitos en su hogar.

para disfrutar de un ambiente libre de 3. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire. para mantener un ambiente limpio y sano. para vivir en un medio ambiente sano. Evitar la contaminación con el uso de tecnología eficiente y limpia. de forma habitual. utilizando tecnologías que no afecten el medio ambiente. manejando adecuadamente la basura y desechos. 2. agua. ambientales limpias y saludables. como compromiso y y comunidad. 2. Participar en proyectos de reciclaje y reutilización de los recursos del entorno. líquidos y gaseosos. 165 . asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. Promoción de Ambientes limpios y saludables • Se orienta a la adquisición y promoción de actitudes y práctica de 1. que permitan el uso eficiente de los mismos. para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones físico viveros. 5. • 6. Participar en campañas de siembra de árboles en la escuela y contaminación. casa hábitos higiénico-sanitario saludables. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 7. limpieza y aseo. Asumir el compromiso de mantener orden. para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y públicos mantenimiento de la salud. para reducir la cantidad de dióxido de carbono (CO2) y otros contaminantes. Mantener limpio el espacio físico y ambiental de su escuela. colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven. comunidad. 4. 8. suelo y la generación de desechos sólidos.Componentes Propósitos adaptación y mitigación de situaciones ante el cambio climático. como derechos y deberes universales. Participar en las brigadas ecológicas organizadas en el centro de estudios.

Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la protección. escuela y comunidad. 4. escuela y comunidad. 166 . con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales. Participar en acciones que conlleven a la sensibilización. prevención y mitigación de riesgos existentes en su hogar. Proteger. conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicación de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales. relacionados con los fenómenos naturales y antrópicos. organizar y ejecutar 1. 6. hídricos y energéticos. Promover la Ley 337 referida a la prevención. conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. Derecho Ambiental • Propósitos El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. conservación y preservación del Medio Ambiente. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la protección de las reservas de biosfera y áreas protegidas para el país. con la finalidad de preservar la vida. mitigación y acciones que permitan prevenir.Componentes 3. regional e internacional sobre la protección. futuras un ambiente saludable y sostenible. así como de los residuos y desechos. 4. 3. que permitan el equilibrio en los ecosistemas. entorno. 5. 2. a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar. mitigar o reducir los riesgos del atención de desastres. Prevención y Gestión de Riesgo • Se concibe como la capacidad de planificar.

la preservación y conservación del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economía de medio ambiente. provocados por los fenómenos naturales y antrópicos que acontecen en su hogar. 3. Promueve la sustentabilidad. 5. Participar en la elaboración de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos. 5. hogar y comunidad. mitigación y atención a desastres. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales. 4. que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela. tanto natural como cultural. 4. Impulsar medidas de protección personal y social. conservar. 6. turística de las nuevas generaciones como factor estratégico para preservar. para prevenir y minimizar la exposición y tomar medidas de precaución que involucren a la comunidad y otros actores. Participar en los comités y brigadas de prevención. para mantener su verdadera esencia de autenticidad. así como los recursos existentes en su entorno. Cultura Turística • Tiene la finalidad de contribuir a la formación de la conciencia 1. históricas y culturales. apreciar y valorar las áreas geográficas naturales. limpio y saludable. que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas. para descansar y disfrutar de un ambiente agradable. económico y cultural del país. conservación y preservación de áreas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geográficas naturales. donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano. Contribuir a la protección. Practicar y promover el respeto. conservación y preservación de 167 • • . que den 2. disfrutar. con la finalidad de nuestro país. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turística y la divulgación de la importancia del desarrollo y aporte del turismo. apreciar sus atractivos y generar ingresos económicos que contribuyan al desarrollo del país.Componentes Propósitos 3. Participar en actividades que permitan proteger. escuela y comunidad. Promueve el desarrollo de actividades turísticas que resalten la belleza natural. histórica y cultural de la nación. el desarrollo social. como parte del patrimonio y riquezas turísticas de la nación. su lugar de origen.

psíquica y social de niñas. la fauna. los paisajes. 5. a fin de evitar la trata de personas. Promueve una educación inclusiva no sexista. comportamientos y estilos de vida. la justicia. que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de género. como elementos de identidad nacional. 6. la solidaridad. Practicar valores y normas de cortesía que favorezcan el interés y motivación de las y los turistas para visitar nuestro país. la flora. adecuada a las particularidades de aprendizaje. 8. basados en la comunicación. Reconocer el aporte de la promoción del turismo para el desarrollo de la economía y mejoramiento de la calidad de vida de la población. la tolerancia. Promover una cultura turística basada en el respeto a los derechos humanos e integridad física. Valorar la belleza de la flora. las formaciones naturales. encaminados a nuevos pensamientos. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje. la explotación sexual comercial y el trabajo infantil. a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la población de los lugares turísticos. niños y adolescentes. que responde a la diversidad de características y necesidades individuales. que se transmiten a las distintas generaciones. llevando a la práctica el derecho de beneficiarse de una enseñanza de calidad. G. la estima. y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formación del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades. 7. 168 . 9. la cooperación y el intercambio de experiencia entre los sexos. el respeto.Componentes Propósitos los recursos naturales y nuestra identidad cultural. la fauna.

culturales. 3. Equidad • Consiste en reconocer. decisiones. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo. sentimientos y cambios sociales. sin importar la edad. con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos. evitando la comunicación agresiva y ofensivas hacia la mujer. en los distintos ámbitos de la vida y las relaciones humanas. como agentes 2. igualdad. proyectos de vida. así como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. Asumir conductas responsables y la práctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y ámbitos de la vida cotidiana. que estimulen la creación permanente de uno y otro sexo. 5. mediante la puesta en práctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construcción valores de igualdad. para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. sociales. políticos y y la comunidad. 4. en función de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilización de ambos sexos. disminuyendo los estereotipos de género. Promover el acceso justo a los recursos. Promover alianzas entre hombres y mujeres. respeto y tolerancia en el hogar. dignidad humana. valorando comportamientos relacionados con características tradicionales la diversidad y el contexto. la escuela culturales. laborales. Evitar todas las formas de discriminación empleadas en razón del sexo. Propiciar la comunicación con sus pares. sin importar su sexo y condición. servicios. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos. democracia y el respeto de social. sin que prevalezcan las relaciones de poder. 2. étnicos. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad. basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos. respetar y hacer valer los derechos 1. promoviendo relaciones individuales y colectivos. religiosos.Componentes 1. Género • Propósitos Está orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. 2. 169 • . de género. las diferencias de equidad.

entre otros. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida. trabajo. mediante el cual la persona 1. Fortalecer la capacidad crítica y autocrítica a partir del análisis de en un futuro. confianza. visión y protagonismo.Componentes Propósitos posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres. oportunidades de capacitación y desarrollo de carrera. para mediante la participación activa en los diferentes espacios de la 170 . puedan acceder a puestos de trabajo. la comunidad y la sociedad. para que 3. salud. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades. entre otros. pago igualitario por trabajo desarrollo social. dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar. 3. humana. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. así como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia. fortalece sus capacidades. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. a fin de ampliar en cantidad y calidad la formación de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos que se desenvuelve. del mismo valor. desde un enfoque de promoción y cumplimiento 2. 3. seguridad. igualdad entre los sexos. siendo escolar y comunitario. la equidad y el respeto entre las personas. para la educación. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible. participación en la gestión. Empoderamiento • Es un proceso dinámico y continuo. 4. Practicar una cultura de empoderamiento y autonomía personal. vivienda. 4. cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de dirección. para el acceso y permanencia en el sistema educativo. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribución de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niñez. 4. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y políticas. justicia. en el que las 1. libertad.

acceso a puestos y espacios públicos. 3. a fin de evidenciar su real participación y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos. retomando una cultura de desenvuelven. la identidad y el respeto a las personas. 2. Diversidad • Reconoce que las personas independientemente de sus 1. basada en valores democráticos construidos desde la autonomía. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras. 3. pluralista. a la niñez. diversidad. niños y adolescentes. la responsabilidad y la justicia. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socialización y la construcción de 171 . Promover acciones que propicien la participación y la inclusión diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de niñas. 16 5. para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad. adolescencia y la tercera edad. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven. Promover la integración y la toma de decisiones de la mujer.Componentes impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio en que se desenvuelve. en cuanto a la salud. educación. la igualdad. en los distintos ámbitos donde se iguales condiciones y oportunidades. 5. 4. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad. inclusión. Propósitos vida cotidiana. en un ambiente 2. sexo y condición social en especial. 4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades.

se expresa mediante el aprender haciendo. al adquirir los conocimientos. 6. observando. Productividad • Fomenta actitudes de interés. proporcionando bienestar y satisfacción de las necesidades. En tal sentido. por y para el trabajo dignifica al ser humano.Componentes Propósitos una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. perseverancia y 1. responsabilidad. probando. el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje. como agentes activos en el desarrollo económico del país. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el ámbito escolar. y lo prepara para reconocer sus propios intereses. donde se aplique el pensamiento creativo. Componente 1. La educación en. el logro de objetivos y metas personales. H. familiares y sociales. el razonamiento lógico. el conocimiento científico y tecnológico. poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. EDUCACIÓN EN. como elemento de producción y progreso esencial en la vida de las personas. construyendo o recreando. para que las y los futuros egresados de la educación media se inserten en el sistema productivo. manipulando. tomando en cuenta los diferentes ritmos. 5. POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor. un derecho. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construcción de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y 172 Propósito . habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. habilidades y destrezas para el éxito en el desempeño escolar. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje.

3. Emprendedurismo • Permite formar personas con la capacidad para ser líderes. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores. la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos. progresivo y permanente. ejecución y evaluación de tecnológicos. 173 . Participar en la ejecución de proyectos venciendo los obstáculos y manteniendo un espíritu de perseverancia. que le permitan alcanzar un aprendizaje autónomo. proyectos personales o sociales.Componente Propósito superación personal. Utilizar diversas tecnologías y herramientas apropiadas en la creación y desarrollo de un proyecto personal o social. para la búsqueda de alternativas de solución a educativos y laborales. situaciones que se dan en su medio. Emprender proyectos sociales de carácter voluntario. familiar y social. que se reflejen 2. desarrollando el talento. probabilidades de éxito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construcción de proyectos individuales y 2. que responda a las necesidades y demandas de la sociedad. que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal. 2. 5. calculados. Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos en acciones y proyectos. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad científica y tecnológica. a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas. 4. planificación. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. 1. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales. que le permita mejorar continuamente. que asuman riesgos. 4. experimenten en la realidad social y económica del país. haciendo uso de los métodos científicos y gestión. para alcanzar objetivos capacidad. 3. organización.

Asumir actitudes positivas hacia la búsqueda de información. Orientación vocacional • Propósito Es un proceso de acompañamiento gradual en el camino de 1. a fin de tener una visión clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. individual y familiar. de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formación. 5. capacidades e intereses. Asumir una actitud crítica frente a la realidad económica realidad y condiciones económicas del país. de su proyecto de vida formativo o profesional. de los mercados y el proceso de económico. para la elaboración el que se desenvuelve. intereses. 4. para enfrentarse a la vida productiva del país. así como la propensión al ahorro. Tomar decisiones con autonomía. que responda a las capacidades.Componente 3. Practicar actitudes de prudencia en la realización del gasto familiar. sus aptitudes. utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creación de la riqueza. aptitudes. a partir del conocimiento de sí mismo o opción que más convenga a sus necesidades y al contexto real en misma. que le facilite nacional. escolar y 2. social y hacia el estudio. 4. valores y perspectivas. 174 . Descubrir y potenciar. personalidad. innovación y de ahorro a nivel personal. 3. aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economía. rasgos de adecuado desarrollo personal y social. para fortalecer la capacidad de inversión. Comportamiento económico racional • Permite formar una actitud crítica y responsable frente a la 1. que le permita un vocacional. dotándole de mejores recursos e información para elegir la 2. sobre las diferentes ofertas académicas y ocupacionales. en la elección de una carrera técnica o profesional. regional e internacional. la profesión y el trabajo. que responda a las necesidades personales y sociales. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocación construcción y búsqueda de identidad personal. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios técnicos que se ofertan. investigación.

El Cooperativismo • El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos. Aplicar la capacidad de organización y gestión. La enseñanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. honesto. 4. responsable. respetuoso y mundo laboral. 5. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una auténtica actitud de cooperación solidaria y permita desarrollar el sentido de valía y la capacidad de ser y democrática para el logro de una justa convivencia social. 5. a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente. Practicar valores que favorezcan la participación responsable y el desempeño eficiente en el trabajo individual y colectivo. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfacción de las 175 • • . que contribuyan a la transformación y el desarrollo de nuestra sociedad. las conductas lograr el bien común. en función de la defensa de sus intereses como consumidores.Componente Propósito 3. El cooperativismo es una forma o dimensión que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos. hacer. donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y económicas. para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes ámbitos de la vida. el apoyo mutuo y la organización brindar herramientas técnicas y prácticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempeñarse mejor en el cooperación en un clima social. los pensamientos creativos. positivas y habilidades. Fomentar el trabajo en equipo. a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del país. 4.

Herramienta de Aprendizaje • Son medios que permiten adquirir.Componente Propósito necesidades sociales y económicas. para dinamizar aprovechamiento de los sistemas básicos computarizados y el manejo de información y comunicación. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la información y comunicación. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la información y del conocimiento. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC. Alfabetización en TIC • Propósitos Son conocimientos elementales. favoreciendo actitudes colaborativas. de apoyo que complementa el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas del saber. teléfonos. entre otros. televisión. I. computadora. útil en todos los procesos educativos. 2. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilización de conocimientos. Emplear el pensamiento crítico al discernir la información veraz y oportuna proveniente de las tecnologías de la información y comunicación. integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación. se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje. desarrollar y fortalecer 1. innovadoras. Igualmente. medios de información y comunicación. Algunas de las tecnologías más utilizadas en educación son: radio. críticas y de investigación. reflexivas. como herramienta áreas del saber. 2. creativas. habilidades y actitudes para el 1. 2. destrezas y habilidades. Componentes 1. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes. como consumidores/as y transformadores/as de la información. 176 .

debilidades. sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 3.3. fortalezas. Expresa emociones. 6. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes. Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a a partir de su propio concepto y valoración. que contribuya a alcanzar sus metas personales. Fortalece su autoestima. Practica hábitos y conductas positivas que fortalecen su organización personal. 5. 177 . conocimiento. proyectos y actividades. Practica el autocontrol y autorregulación emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos. en la innovación y desempeños productivos y laborales. afrontar retos. que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. al aceptarse. las habilidades y pensamientos creativos. 4. 8. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologías de la y comunicación. el vivir la vida con propósito y optimizar las potencialidades. COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. necesidades. sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. 2. roles personales y sociales. respetarse y reconocer sus características. 9. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos. Emplea la capacidad de comprender. manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. 7. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. para elevar la competitividad mediante recursos información y comunicación. que facilite la futura inserción al humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el mundo laboral. siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. que le permite actuar de forma autónoma e independiente. familiar y comunitaria. Herramienta para la habilitación laboral • Se entiende como el manejo de las tecnologías de la información 1. confianza y seguridad.

disfrutar. culturales y políticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histórico del país. manejo del estrés. para el enriquecimiento mutuo y la conservación de la identidad cultural. 14. Muestra conductas de liderazgo. cultural y lingüística del pueblo nicaragüense y de otras culturas. 13. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales. 5. preservación y conservación de los mismos. sus aportes en la lucha por la soberanía nacional. 13. Reflexiona sobre la historia. Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. cultural y económica del país. conociendo su historia y demostrando valores cívicos y patrióticos. 6.10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. como parte del legado para las futuras generaciones. el intercambio social y la interacción. Aprecia y respeta la diversidad étnica. pensamiento crítico y creativo. Fortalece su Identidad Nacional. las y los héroes nacionales. manejo de conflictos. Valora los Símbolos Patrios y Nacionales. 10. artística. 11. escolar y familiar. 7. Reconoce y valora los aportes científicos. Aprecia y promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente. política. al interesarse por conocer. respetar. cultural y lingüística de nuestro país. 11. 178 . Participa en investigaciones y proyectos sociales.k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. al conocerlos y promover acciones de respeto. comunicación efectiva. demostrando orgullo de ser nicaragüense y respetar los Símbolos Patrios y Nacionales. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ITS. 12. 2. EL VIH Y EL SIDA 1. culturales e históricos del patrimonio nacional. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano. artísticos. 12. cuidar y conservar los bienes naturales. la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. tomando una actitud beligerante y de compromiso con el país. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos. Practica y promueve conductas de patriotismo. Demuestra interés en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales. promoviendo su expresión. Respeta y aprecia la diversidad étnica. Practica la empatía al comprender problemas y situaciones que viven otras personas. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal. promoviendo el conocimiento y conservación de los mismos como parte de la historia. 4. 3. descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y demás Héroes y Heroínas de la historia. en la vida social. brindando apoyo y seguridad. significativas y respetuosas en su entorno. como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país. 9. 8. Promueve y practica actitudes de patriotismo. al mostrar interés por los grupos humanos y sitios históricos donde se ha defendido la Soberanía de nuestra Patria.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. 179 . embarazos y enfermedades que causan daño a la salud. 16. Asume con responsabilidad y actitud crítica la decisión de postergar el inicio de las relaciones sexuales. Toma decisiones informadas. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad. familiar y comunitario. tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. 3. en el marco del respeto y de la responsabilidad. 5. Practica y promueve medidas de protección para evitar infecciones de transmisión sexual.2. que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. a fin de contribuir a la prevención y control de enfermedades. que le facilite la práctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. Muestra interés por informarse científicamente acerca de las ITS. Promueve acciones de sensibilización para que las personas tomen medidas de protección ante las ITS. que contribuya a una vida saludable. 10. 13. que conlleve a su desarrollo pleno e integral. asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. Mantiene una actitud de compromiso en la búsqueda de información veraz. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar. 12. 7. 15. Protección y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva. igualdad. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable. 11. científica y actualizada sobre la sexualidad. Emplea el pensamiento crítico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable. respecto a la salud sexual y reproductiva. empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 4. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. el cuido de la salud sexual y reproductiva. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de protección ante situaciones que pueden causar daño. sexo y sexualidad. 14. autónomas y responsables respecto a la sexualidad. mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad. VIH y sida. la lactancia materna. no discriminación. que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. el VIH y sida. Participa en campañas de divulgación y de aplicación de la ley 238. 2. 8. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. ley de Promoción. 6. 3. Practica y promueve estilos de vida saludable. 9. a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. el VIH y el sida. conscientes. Practica hábitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.

EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS 1. escuela y comunidad. recreativas. para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional. el servicio a las demás personas. Practica valores de solidaridad. para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela. 4. social y cultural de manera pacífica. conservación y disponibilidad de los productos alimenticios. mostrando una actitud crítica frente a la publicidad. que contribuya a su crecimiento y nutrición. habilidades y la salud física y psicológica a nivel individual y colectiva. contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 9. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista. Practica y fomenta la democracia. 5.4. Participa en campañas de sensibilización. honestidad. Manifiesta conductas de aprecio. 7. Interactúa con su medio natural. como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. niñez y adolescencia. 6. Participa en acciones de promoción de la donación voluntaria de sangre. Emplea una cultura de prevención ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno. 2. 3. 6. democrática y humana. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas. 5. 12. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados. entre otros. a fin de fortalecer las capacidades. culturales y recreativas. a fin de contribuir a una cultura de paz. amor. Participa en actividades deportivas. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. Practica y promueve actividades deportivas. a fin de promover estilos de vida saludables. que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilización biológica de los alimentos 7. 11. Participa y promueve acciones de sensibilización para el respeto y defensa de los derechos de la mujer. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo. como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo. integrador y respetuoso de las diferencias. para la construcción de una sociedad más justa. a fin de superar los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su vida. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales. responsabilidad. que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. 8. la tolerancia y la equidad. a fin de contribuir a una cultura de paz. cuidado y ayuda hacia las personas. 13. a fin de contribuir a mantener un entorno seguro. responsable y respetuosa. 10. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua. físicas y culturales. 180 .

Practica y promueve hábitos de higiene personales y colectivos. Asume y promueve normas sociales de convivencia. seguridad personal y colectiva de peatones. la explotación sexual comercial. 3. los valores morales. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. que conlleve al bienestar común entre las personas. a fin de mantener un ambiente agradable. promoviendo acciones para evitar los abusos. en la escuela. Emplea conocimientos. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales. 13. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. limpio y saludable. sociales. Participa en acciones de siembra. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. 17. que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. basadas en el respeto. a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. el hogar y la comunidad. 4. tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos. evitando su derroche y contaminación. participando en organizaciones escolares y comunitarias. escuela y comunidad. escuela y comunidad. Emplea la negociación y comunicación efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos. 10. así como el manejo adecuado de la basura. Respeta y practica la ley y normas de tránsito. adoptando modos de vida compatibles con su medio. Participa en la prevención y solución de problemas ambientales de su entorno. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio. Pone en práctica el ejercicio de la ciudadanía responsable. actitudes y comportamientos adecuados. individuales y colectivos. el trabajo infantil y la trata de personas en la niñez y la adolescencia. y energéticos del país. 19. cívicos. para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. en el hogar. 18. psicológica y sexual que afectan la integridad de las personas. 6.8. reforestación y cuido de árboles de distintas especies. política y social de la nación. Rechaza toda forma de violencia física. 181 . hídricos. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. 15. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección. practicando la democracia y la participación en los diferentes espacios de la vida pública. 14. 12. que conlleven a una conducta vial responsable. 5. que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. 2. 16. las formas de prevención y los mecanismos de denuncia para su protección en la familia. 11. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. castigos físicos y humillantes. considerando las implicaciones y consecuencias para sí y para las demás personas. Establece relaciones democráticas y maneja conflictos de forma pacífica. conservación y preservación del medio ambiente y los recursos naturales. 9. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservación de los recursos naturales. la ética. universales y culturales. Participa y promueve acciones de prevención de violencia en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.

escuela y comunidad. presentando proyectos de inversión económica y social. Asume roles de género. Practica y promueve el cumplimiento de la legislación ambiental para su protección y conservación 9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos. 6. geográfica. mitigación y atención de desastres. líquidos y gaseosos) para evitar la contaminación del medio ambiente y los recursos naturales. escuela y comunidad. tolerancia y comprensión con los diferentes grupos etáreos. cultural. a nivel escolar familiar y social. 3. 11. solidaridad. 182 . mostrando respeto y satisfacción al realizarlos. adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de género. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevención. 8. natural y patrimonial de Nicaragua.7. 7. 15. que contribuyan a la instauración de una sociedad justa para todas y todos. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. Participa en proyectos de manejo de desechos (sólidos. Practica una cultura turística al realizar acciones de divulgación de la riqueza artística. para preservar la vida. 8. para contribuir al desarrollo personal y colectivo. Pone en práctica nuevas formas de relación entre hombres y mujeres. Establece relaciones de equidad en el hogar. independientemente de su sexo. Reconoce la importancia de las reservas naturales y áreas geográficas como parte de las riquezas del país. Adquiere conciencia de género que se expresa en nuevas formas de relación entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana. escuela y comunidad). expresando cooperación. para generar ingresos económicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. 2. 5. para reducir los riesgos y su impacto en el hogar. Utiliza medidas de protección ante fenómenos naturales y antrópicos. en cualquier ambiente donde se desenvuelve. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. 14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad. Promueve espacios democráticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los géneros. 13. el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. Participa en diferentes acciones de prevención. 12. para el desarrollo del turismo. 4. Comprende y rechaza las desigualdades de género. Mantiene relaciones de género con las personas. 10. a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano.

condición física y social 17. 8. POR Y PARA EL TRABAJO 1. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor. a fin de desarrollar y descubrir su potencial. 10. Practica una cultura inclusiva. deportivas. al desarrollar proyectos personales o sociales. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora. la niñez y la adolescencia. reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 14. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribución de tareas. Participa en espacios de socialización y acciones que conlleven a la valoración de las personas independientemente de su edad. 15. religión y nivel socioeconómico. escolares. sociales. 16. propiciando la integración y participación de todas las personas en los diferentes espacios. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales. EDUCACIÓN EN.9. a fin de contribuir al desarrollo social y económico del país. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 10. a fin de contar con una formación técnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragüense. científicas y tecnológicas. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad. Resuelve con decisión. que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares. destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades. 5. 183 . 11. superando los obstáculos que se le presenten. familiares y comunitarias. motivaciones e inclinaciones vocacionales. para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 11. 7. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participación y la toma de decisiones de mujeres y hombres. 2. Identifica y valora las habilidades. familiares y sociales con calidad y eficiencia. sexo o condición social y cultural. Participa en actividades artísticas. en los diferentes espacios públicos y privados. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías. sin distinción de raza. 13. independientemente del sexo. 4. 12. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas. intereses. técnicas. la equidad y la igualdad de oportunidades a la educación para todos y todas. 3. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. Muestra interés y motivación al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso. autonomía y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. 9. edad. 6. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. culturales. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio.

Ortega. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1. OPEN TRIGO. Identifica las distintas tecnologías de la información y la comunicación y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.php. JUNTA DE ANDALUCÍA.Ortega. Consultado el 03 de agosto del 2009.natureduca. en la realización de diferentes proyectos escolares y comunitarios. Aprovecha los recursos tecnológicos existentes como herramienta pedagógica para la búsqueda de información y presentación de trabajos. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa . en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Recurso educativo Razonestri. IES DIEGO GAITÁN. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. Toma decisiones acertadas con autonomía en la elección de una carrera u oficio. practicando el hábito del ahorro y el consumo equilibrado. I.juntadeandalucia. JUNTA DE ANDALUCÍA. ofertas formativas y ocupacionales. Toma conciencia de la realidad económica nacional. Desarrolla estrategias de búsqueda de información y alternativas de empleo o autoempleo. Recurso educativo Probabilidad y Juego. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. J. necesidades y preparación académica. Muestra un espíritu crítico frente a la publicidad. J. IES DIEGO GAITÁN. 15. I. el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado. Video educativo Definición_razones_trigo_02. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnología de información y comunicación como herramienta ocupacional. 16.http://www.php. 3.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga. . regional e internacional. Departamento de Matemática. 6.CNICE. 5.http://www. . http://www.natureduca.com/desc_matemat_probjuego.12.com/desc_matemat_raztrig. motivación. Video educativo Definición_razones_trigo_01. Consultado el 03 de agosto del 2009 184 . Asume una actitud crítica frente al uso inapropiado de las tecnologías de la información y comunicación. http://www. OPEN TRIGO.juntadeandalucia. de los mercados y el proceso de creación de la riqueza.Martín. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a. 2. 14. Departamento de Matemática. aprovechando los recursos personales. Anexo WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS . 4. materiales.php. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa CNICE. Consultado el 18 de septiembre del 2009. acorde a los intereses. 13. Emplea los medios tecnológicos del entorno. Practica y promueve el uso responsable y ético de los recursos tecnológicos de su entorno. J.Trevejo. aplicando conocimientos del funcionamiento de la economía.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga. .php. Consultado el 10 de septiembre del 2009.

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