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Programa_Convivencia_Civis10moy11mo

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UNFPA. Cooperación Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio González Manzanarez IMPRESIÓN Proyecto PASEN .MINISTERIO DE EDUCACIÓN AUTORIDADES Ministra de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez Marlon Siú Bermúdez Francisco Bonilla Olivas José Treminio Zeledón COORDINACIÓN GENERAL Profesora María Elsa Guillén Lezama AUTOR Profesor Alex Díaz Zelaya EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa) COLABORADORES MIFIC. Academia de Policía. FAO. Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos. Policía Nacional de Tránsito. Cruz Roja Nicaragüense. MARENA. UNICEF. Instituto de Cultura.

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. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DÉCIMO GRADO. 2.... 11.. 3........... ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR………………………………………………………………. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA........ 19 8.... 16 6.... 1 2 7 12 14 5...……………………………………………………. 4. ………...ÍNDICE 1... PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDÉCIMO GRADO…………………………………………. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.....…………………………………………………..... 10. 22 78 126 .. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO…………………………………………………………………….......... 9... CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO……………………………………………………………………………………………... 17 7....…....……………………………………………………….... COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA……………………………………………........................... ÁREAS CURRICULARES……………………………………………………………………………………………………….... EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………........ PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA…...

con modalidades alternativas. impartiéndose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 años en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 años en el resto de modalidades. 9 . ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria: comprende Secundaria Regular. 1. a la diversidad étnica. con competencias fundamentales. o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley). éticos. el respeto a los derechos humanos. social y cultural. cultural y política. VISIÓN La Educación Secundaria Nicaragüense es el nivel educativo que asegura una educación a los futuros ciudadanos con conocimientos científicos. principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida. Secundaria Nocturna. MISIÓN Formar a las y los adolescentes. jóvenes y adultos con una educación en desarrollo humano. religiosa. que le permitan enfrentar y buscar solución a los diferentes problemas que se le presentan. integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7º a 9º) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10º a 11º). en todos los ámbitos en que se desenvuelve. 2. o bien continuar sus estudios secundarios. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo. actitudinales y procedimental. En ambos casos el egresado estará preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral. tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. con valores cívicos. morales y habilidades básicas que garanticen su formación integral. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estará preparado para insertarse con éxito en la Educación Técnica. El Bachillerato ofrecerá dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Técnico. Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jóvenes y Adultos Trabajadores. así como una inserción eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educación superior o educación técnica. con mejores capacidades cognitivas. fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educación Primaria.I. El Tercer Ciclo de la Educación Básica y Media: continuará siendo de cultura general y común para las diferentes modalidades. social y cultural. tecnológicos y productivos.

pluricultural y regionalizado. de la familia y la comunidad. con el propósito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal. Contribuir al desarrollo de habilidades. técnico y profesional. y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel. que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar. desarrollando nuevas prácticas de vida. para mejorar las condiciones socioeconómicas. sociales. a los héroes y martires nacionales. Desarrollar conocimientos. plantearse problemas. se propone alcanzar los siguientes propósitos: - Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales.3. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragüense. históricas. motivados para hacerse preguntas. habilidades y destrezas para identificar y comprender críticamente situaciones sociales. solidaridad y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica y el Mundo. así como formarlos con visión integracionista. PROPÓSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misión. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Categoría Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 10 . así como la promoción y el respeto a los derechos humanos. destrezas y conocimientos científicos y tecnológicos. religiosa. el amor y respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales. morales. cultural y política. políticas. culturales. que aporten a la construcción de un modelo de desarrollo sostenible. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo. familiar y nacional. buscar información. la diversidad étnica. escolar y social. útiles para la vida cotidiana y el mundo laboral. actuar en beneficio de su desarrollo humano. científicas y tecnológicas del contexto nacional e internacional. en un entorno multiétnico. que les permita insertarse con un desempeño eficiente en las transformaciones socioeconómicas y culturales de la Nación. actitudinales y procedí mentales. cívicos y culturales. a nivel personal. que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral. a los proceres. Formar con principios y valores humanos. éticos. - - - - - 4.

8. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevención de problemas. 6. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 5. regionales e internacionales. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas. 10. Fortalece su identidad cultural. 11. evitando cualquier tipo de abuso. nacional y del mundo. 11 . tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas.1. infecciones de transmisión sexual. institucionales. enfermedades. 7. Aplica una cultura de ahorro. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideológicas. regional. que conlleven a una cultura de paz. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres. Practica y promueve hábitos compartidos de nutrición y comportamientos saludables. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los símbolos patrios y nacionales. la equidad. los derechos humanos. como forma de vida y de convivencia ciudadana. el VIH y sida. los valores y la democracia. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. la igualdad. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitución Política de la República de Nicaragua y las leyes. en los diferentes ámbitos de su vida. 4. a partir de su aceptación y valoración individual y social. mostrando amor. familiar y comunitario. de prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecución de sus metas. respeto y seguridad en sí mismo o misma. 9. héroes y martires. así como a las y los próceres. a partir de la valoración y promoción de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. 3. Practica una cultura de prevención ante situaciones de riesgo. étnica y de nación. de racionalidad. 12. religiosas y culturales que acontecen a nivel local. 2.

cultural. estado de salud. ideológicas. nivel de escolaridad. procedencia geográfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. religión. Manifiesta disposición para el aprendizaje autónomo y de actualización permanente. Fortalece la unidad familiar y social mediante la práctica y promoción de valores. la tecnología. para conservar y mejorar su salud física y mental. 3. 15. la búsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigación. fortaleciendo la autoestima. etnia. la práctica de valores y buenos hábitos. Evidencia altruismo y espíritu de servicio en función del bien común. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades físicas. al utilizar adecuadamente las diferentes vías públicas. las relaciones de grupo. que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes ámbitos de la vida. proteger su vida y las de otras personas. político. 18. el método científico. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad. 16. responsabilidades. la comunicación. Se conduce adecuadamente en la vía pública con normas de seguridad vial para prevenir accidentes. 14. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en la adquisición de nuevos saberes. Aplica responsablemente las normas de seguridad víal. proteger su vida y la de otras personas. que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes ámbitos: social. comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condición de vida y la de otras personas. 2. roles. 17. que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. Emplea distintas formas de razonamiento. 12 . 4. diferencias socioeconómicas. Participa y promueve la creación y mantenimiento de huertos escolares. la modelación. sexo. religioso y otros. en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminación alguna. deportivas y recreativas. tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armónica.13. Categoría Científica para el Desarrollo: 1. para prevenir accidentes. económico. culturales. que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices básicas.

8. entre otros. artísticas y culturales de su comunidad. danza. contextos. culturales. Valora los aportes científicos y tecnológicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el ámbito local. cosmogonías. música. previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. región y el mundo. país. reconociendo sus causas y consecuencias. como parte de su formación y cultura. 6. emociones y sentimientos. Practica y promueve la gestión de riesgo a fin de impulsar medidas de prevención. creencias. Muestra interés y respeta las diferentes manifestaciones étnicas. históricas y literarias. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragüense. obras artísticas y literarias. 4. 9. Categoría Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. cuido y preservación del medio ambiente. Muestra una actitud crítica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional. para mejorar las condiciones de vida. escritos y no verbales ante distintas situaciones. asumiendo una actitud crítica y constructiva ante la misma. Muestra habilidades. tradiciones. valorando el legado cultural tales como: costumbres. 7. arqueología. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artísticas. participando en los procesos de integración centroamericana. Utiliza adecuadamente los avances tecnológicos de forma racional. 10.5. 13 . 3. Demuestra competencias comunicativas y lingüísticas al comprender y expresar mensajes orales. 5. 6. Discrimina diferentes fuentes de información y comunicación. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio económico del país. destrezas al crear y expresar artísticamente sus ideas. en función del desarrollo sostenible. nacional e internacional. mitigación y atención ante amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos. auditorio y propósitos. Practica y promueve la protección. 2.

en el ámbito familiar. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su inserción en el mundo laboral con eficacia.7. la coordinación y gestión de recursos. familiares y microempresariales. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal. la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las áreas del conocimiento y su realidad. 3. Valora las diferentes etapas de la historia. Valora los aportes de otras culturas. 4. individuos y grupos al desarrollo de la cultura local. Utiliza con eficacia la lengua materna. regional y nacional. demostrando una actitud emprendedora en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Categoría Desarrollo Laboral y Tecnológico: 1. 14 . adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean. para mejorar su calidad de vida. comunitario y nacional. a fin de fortalecer su identidad cultural. Practica y promueve la cultura turística en función del desarrollo económico. practicando la toma de decisiones. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en diferentes situaciones y ámbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo. que le permita coordinar. la perseverancia. sociales y culturales. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales. 7. 8. Emplea métodos pertinentes creativos e innovadores. Utiliza diversas tecnologías para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas. así como para adquirir nuevos saberes. región y país. gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. 10. para alcanzar mejores niveles de vida. social. 2. 9. el liderazgo. Utiliza técnicas y estrategias en la planificación de presupuestos personales. 6. 5. económico y productivo. social y cultural de su comunidad. su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. comunicarse y divulgar información. aplicados a diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardón o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. se convierte en un documento que garantiza el carácter nacional del Currículo. los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. independientemente de la zona geográfica en que se encuentren.8. la elaboración de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuación Curricular que permitirá organizar el Currículo a nivel de centro y de aula. habilidades y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluación. Sin embargo hay otra acepción del término y esa es la que nos interesa en educación. se puede acercar un concepto de competencia como la combinación integrada de conocimientos. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio. 2. atendiendo a una orientación vocacional pertinente no excluyente. 5. Si consideramos los elementos comunes extraídos de las definiciones. 15 . por lo tanto. que aplicarán los documentos curriculares transformados en el aula de clase. de las que se derivan Indicadores de Logro. la guía para la elaboración de los Libros de Texto. Además. constituye una orientación para la Capacitación y Profesionalización de los Docentes. El Currículo Nacional Básico es común para todos los estudiantes del Subsistema de la Educación Básica y Media. que se organizan en Unidades Programáticas. que lo conlleven a su inserción en el mundo laboral. ¿Qué son las Competencias? En el lenguaje cotidiano. Contenidos Básicos. Más aún. la elaboración de las Pruebas Nacionales para los concursos académicos. CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO 1. los cuales se concretan en los Programas de Estudio. ¿Qué es el Currículo Nacional Básico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propósitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educación. en Términos de Competencias Educativas. Constituye el Marco de Referencia para la adecuación de las Modalidades. mucha gente asocia la palabra competencia.

relacionadas con campos específicos de acción. Otra definición que propondríamos: Competencia es la combinación integrada de un saber. facilite el desarrollo de habilidades aplicativas. sino también la información relacionada con ellos y. Cada competencia es así entendida como la integración de tres tipos de saberes: “conceptual (saber). basada principalmente en la reproducción mental de conceptos y sin mayor aplicación. lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad. Sin embargo. en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos […] la persona competente. interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal. Competencia es: “La capacidad para entender. A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras. Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes. procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). además del dominio teórico. desde su ser. los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad. como resultado de estos dos aspectos. La diferencia mayor está en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona. buscando un enfoque integrador en que la persona. ponga en juego todo su saber y su saber hacer”. social. que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 16 . 1981). se busca trascender de una educación memorística. También se considera la competencia como “La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio. “¿Qué es lo nuevo en las competencias? ¿No se ha hablado por muchos años de que había que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas.La competencia implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). todas coinciden en tomar en cuenta no sólo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad. investigativas y prácticas. tiene las habilidades necesarias para intervenir con éxito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine. 1997). (Irigoin. El concepto de Competencias suena bastante parecido. para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente útil para sus vidas y para el desarrollo del país. una actitud favorable. natural o simbólica”. En este sentido. un saber hacer y un saber ser con los demás. a una educación que.

5. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos. 6. El tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el estudiante y cómo lo demuestra. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano. al concluir la Educación Básica y Media. 2. saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Período Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes básicos alcanzados por los estudiantes en un período escolar (año o semestre). ¿Qué son los Indicadores de Logro? Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados del aprendizaje a través de conductas observables. Competencias de Área Expresan el ser. 17 . habilidades. para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. Marcan la Promoción Escolar. representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 3. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona. Son los elementos que orientan de manera integrada la formación que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. 3.1. destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer.

elaboración de resúmenes. una situación o un símbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinónimo de principio como: la ley de gravedad en Física. los conceptos son conjuntos de objetos. los principios son enunciados que explican cómo los cambios que se dan en un objeto. población. las reglas de concordancia en Gramática). Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propósito o meta es decir: para hacer algo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. un suceso. actividades productivas). tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de período escolar. Contenidos Conceptuales Incluyen datos. ¿Qué son los Contenidos? Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber. capitales). para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. ciudades. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada. otros datos o hechos forman parte de unidades informativas más amplias (límites. de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilación de información. resolución de problemas). 4. se derivan de las competencias varios indicadores.Por esta razón. número primo). sino también saber para qué se hace. En la organización de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales. Implica no sólo hacer. construcción de planos. Procedimentales y Actitudinales. Contenidos Actitudinales 18 . Los hechos incluyen datos (nombres de ríos. en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilización de técnicas e instrumentos. los que constituyen un medio para lograr las competencias. esquemas o mapas conceptuales. hechos y principios. sucesos o símbolos que tienen características comunes (mamíferos.

pueden ser modificadas o cambiadas. Los procedimientos de evaluación proporcionan los indicadores de evaluación. Formativa y Sumativa.Incluyen actitudes. Siendo que la evaluación es un proceso inherente al proceso enseñanza – aprendizaje. y no solamente del producto. Actividades Sugeridas Son una serie de ideas.. Para ello. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (interés o curiosidad por conocer el medio ambiente. asimismo algunas actividades que se sugieren. Considerar los diferentes tipos de evaluación: Diagnóstica. Procedimientos de Evaluación Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en función de los indicadores de logro. valores y normas. actitudes y valores comunes a un conjunto de áreas o disciplinas. fechas. ambientales que tienen carácter más transversal que específico de un área (sensibilidad y respeto por el medio ambiente. las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos. Se redactan para que sea el estudiante que las realice. reflejando el aspecto cognitivo. procedimientos y/o estrategias de evaluación. se deben aplicar técnicas. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. los que se ven como guías para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales. ejercicios. resolución de problemas. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 19 . acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes. orden y aseo en el trabajo. actitud crítica ante los hechos sociales). gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes específicamente morales. respeto a la opinión ajena). actitud indagadora ante la realidad. en forma progresiva y creativa. con el propósito de fortalecer la función moral o ética de la educación. trabajo con proyectos. etc. deben estimular el pensamiento crítico y la creatividad. afectivo y psicomotor. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas. donde se establecen con claridad cómo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera práctica en la vida cotidiana. implica que la misma debe realizarse en función de proceso de aprendizaje en sí. que trascienda lo memorístico (datos. con ejemplos concretos y donde se visualiza la integración de los Ejes Transversales. conceptos) utilizando el análisis.

Ciclos y Grados. de explicarlo. desaprender y el convivir. la autonomía y la toma de decisiones responsables. sociales y naturales afines. las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales: - Aprendizaje para la vida. El Currículo está organizado en cinco Áreas Curriculares. son agrupaciones de contenidos (conceptos. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. de argumentar. Cada Área con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propósitos. facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse. Formación Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. el gusto por el conocimiento. y promueven un aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad. entre los Niveles. comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente. incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas. Contextualización. facilitan por su carácter interdependiente la relación con contenidos de otras áreas. Por su pertenencia a campos científicos. Comunicativa Cultural. vinculan los elementos cognitivos. y desarrollan el criterio. Ciencias Físico Naturales. permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solución. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes ámbitos de aprendizaje y en las diferentes áreas del Currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. que manteniendo su identidad se vinculan a través de los Ejes Transversales y por la correlación de la Competencias. con rasgos comunes desde el punto de vista científico y técnico. afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran.El Currículo Básico Nacional de Educación Secundaria está organizado en Áreas Curriculares y Disciplinas. Un Área Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes. procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo más global y general hasta lo más específico. procedimientos. ÁREAS CURRICULARES Las Áreas Curriculares son: Matemáticas. Las mismas están integradas por disciplinas. el hacer. 20 . de darle sentido. con los demás y consigo mismo/a. de analizarlo. Estas áreas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales. el saber. Interdisciplinariedad del conocimiento. a través de los conceptos. que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad.

a la búsqueda y organización de la información. desarrolla habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística. a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal. en las y los niños. las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del país. 4. así como el desarrollo de una cultura para la productividad. creativo. propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas. sociolingüísticas y artísticas. variables cuantitativas y cualitativas. así como el desarrollo de competencias básicas y/o específicas. a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los ámbitos. constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno. símbolos. relaciones entre cantidades y magnitudes. para las generaciones futuras. las leyes y los Derechos Humanos. a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística. ÁREA COMUNICATIVA / CULTURAL El área Comunicativa Cultural. culturales y la convivencia y cultura de paz. la generación de autoempleo y el emprendedurismo. Esto le permite. 2. imaginativo. 3. relaciones espaciales. aptitudes. nacional y los valores éticos. lingüísticas. destrezas. fortaleciendo la práctica de la Democracia. En este contexto. crítico y creativo. que satisfaciendo las necesidades actuales. actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. sociales. ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os).1. demostrando amor a su Patria. que le propicie un pensamiento crítico. así como los métodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. morales. en correspondencia con el enfoque politécnico. así mismo permite interpretar los procesos físicos. adolescentes. espacial y lógico. de igual forma. en especial. jóvenes y adultos. asimismo propicia que exterioricen sus ideas. el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades. emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos. apreciar las diferentes manifestaciones artísticas. su identidad personal. químicos y cosmográficos que acontecen en la naturaleza. también contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. respeto a la Constitución Política de la República de Nicaragua. para adaptarse en el medio. actitudes y valores. Además de su aplicabilidad. ÁREA DE MATEMÁTICA La matemática es una ciencia que estudia los números. ÁREA CIENCIAS FÍSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social. 21 . no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales. También el cuido de su salud física y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biológico y técnico deportivo. familiar y el desarrollo y sostenible del país.

así como el desarrollo y apropiación de conocimientos. para comprender el presente. que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. interpretación y comprensión de los procesos geográficos. creativo e innovador. fenómenos y acontecimientos más relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolución de las sociedades. como resultado de la interrelación de los procesos naturales. ambientales y culturales que han contribuido a la conformación y desarrollo de las sociedades humanas. para tener una visión amplia del mundo que le rodea. Las características de los hechos. experimental y aplicable. El área conlleva al análisis. para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros. Las Ciencias Sociales. resolver problemas de su entorno. sociológicos. históricos. sociales. De igual forma permite la construcción de la identidad nacional y cultural. el Caribe y el Mundo. habilidades. nacional. ambientales y tecnológicos. contribuir al desarrollo sostenible del país y visualizar los cambios futuros. para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. los avances tecnológicos. Educación Primaria y Educación Secundaria Los Programas de Estudio. a partir de lo práctico. de lo que tiene comprobación inmediata. económicos. reflexivo. filosóficos. ÁREA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensión integral de la realidad. en el ámbito local. hábitos. El Plan de Estudios tiene las siguientes características: 22 . económicos. permiten la interrelación de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geográfico. 5. actitudes y aptitudes.Se apoya en el método científico. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educación Inicial. el razonamiento crítico. regional y mundial. que caracterizan los procesos de integración. globalización y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educación Secundaria es un documento legal del MINED. libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementación del Plan de Estudios. que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educación. destrezas. junto a un Sistema de Formación y Capacitación de los Recursos Humanos de la Institución.

se organizarán en horarios en bloques. En Educación Inicial.• • • El Curso Escolar que tiene una duración de 200 días lectivos. encontraremos que son 140 días de clases. • El Horario en Bloques 23 . en total restamos 17 días. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarán bloques de dos frecuencias y un período de 45 minutos. • • De los 200 días lectivos con que se cuenta para desarrollar el currículo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currículo Nacional Básico y el 30% restante forma parte de la autonomía pedagógica. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuación del Currículo. En Educación Primaria a partir del II Ciclo y en Educación Secundaria las diferentes disciplinas. el cual da elementos para realizar la adecuación curricular. El propósito de la organización en bloques es para que los docentes puedan disponer de más tiempo para un desarrollo eficaz del currículo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes más activas y participativas. el Plan de Estudio se organizará el horario escolar en períodos flexibles. para tener un total de 43 días para contextualizar el Currículo a nivel local. Por ejemplo si en Matemática el docente planifica 10 Unidades Didácticas. a excepción de la Educación Física. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. que es el 70%. se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currículo Básico Nacional. Los 43 días del 30% serán distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didácticas que vayan a desarrollar. adecuar el currículo a nivel local. ¿Cómo realizar el Cálculo sobre el 70% del Currículo Básico Nacional y el 30% a nivel local? • • Del total de días lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200. tenemos 60 días. con un nivel mayor de profundidad. conformados cada uno por dos períodos de 45 minutos. es decir. Recreación y Deportes. para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no están reflejados en el Currículo Básico Nacional y que pueden retomarse del diagnóstico socio-educativo del municipio o de la escuela. que permiten organizar los diferentes ámbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en períodos de 45 minutos en Educación Primaria y Educación Secundaria. a los cuales restamos 11 días de los TEPCE y los Exámenes Finales que son 6 días. para un total de 90 minutos. distribuirá ese tiempo en las diferentes unidades. con una simple regla de tres.

La Transformación Curricular se propone cambiar esta tradición a través de la organización del horario escolar en bloques. a partir del segundo ciclo de la Educación Primaria. Durante un bloque los docentes tendrán a sus estudiantes por dos períodos continuos. del 5º grado al Undécimo grado de Educación Secundaria. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal Áreas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 MATEMÁTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresión Cultural y Artística FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educación Física. A excepción de la Educación Física. a fin de disponer de más tiempo para un desarrollo más eficaz del currículo. y a la implementación de experiencias de aprendizaje más activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. Recreación y Deportes Orientación Técnica y Vocacional CIENCIAS FÍSICO NATURALES Ciencias Naturales Química Física Biología CIENCIAS SOCIALES 24 . Recreación y Deportes.

6. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. próceres. 2. el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos de su vida. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos personales y colectivos que se desarrollan en el ámbito escolar y comunitario. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica. así como los símbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. la cultura de paz. a sus Símbolos. políticas y sociales propias. Aplica técnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria. 5. héroes y mártires y a su Historia. 7. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales. conservación y preservación de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible. así como el uso de sustancias psicoactivas. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. Código de la Niñez y Adolescencia. 4. de nuestro país y de la región. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido. familiar y comunitaria. sida y otras enfermedades. 25 . que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. 9. VIH.Geografía Historia Economía Sociología Filosofía TOTAL 4 4 4 4 4 4 3 3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. protección. Código de la familia y ley de igualdad de oportunidades. 3. Aplica técnicas. la Democracia. 8. estrategias y modelos de aprendizaje permanente.

las técnicas de investigación y los recursos disponibles. Utiliza el razonamiento científico. 12. que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas. recreativo y deportivo. 15. 11. en la búsqueda de soluciones a situaciones del entorno. Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico. tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas. 18. motriz y biológica. como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. Demuestra conocimientos. en la construcción de conocimientos. 16. Asume y promueve con iniciativa. Interpreta y representa de forma gráfica diferentes situaciones que le permitan comprender. 26 . Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevención y mitigación ante riesgos. matemático y filosófico. en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera. Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural de Nicaragua. responsabilidad. en diferentes situaciones de su vida. habilidades y destrezas en la producción y comprensión de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. lingüísticas y pragmáticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna. explicar y transformar su realidad. acerca de las diferentes ofertas de estudio.10. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas. Aplica con pertinencia la tecnología. 14. que contribuyen a mejorar la calidad de vida. Aplica técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigación. 19. Practica el altruismo y espíritu de servicio en proyectos de carácter humanitario sin discriminación alguna. que favorezca el análisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformación de su realidad. a través de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeño exitoso. amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos de su entorno. 17. creatividad. 13. sin discriminación por sexo o edad. Toma decisiones acertadas para elegir una opción de formación técnica o superior con base a una información veraz y objetiva. en diversas situaciones de la vida. de acuerdo con su orientación vocacional. 21. 20.

nacional. 26. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. político y cultural. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. 4. regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. la cultura de paz y el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. políticos. políticas y sociales propias de las y los nicaragüenses. la convivencia armónica. científicos y culturales. socioeconómicos. familiar y comunitario. Practica y promueve una cultura de ahorro. síndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. racionalidad. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos históricos. Vivencia y promueve la practica de valores. 23. Interpreta las causas más significativas que afectan el crecimiento de la población y sus repercusiones en el ámbito socioeconómico.22. para beneficio personal. Practica y promueve acciones de prevención ante el consumo de sustancias psicoactivas. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. Aplica técnicas de investigación en el estudio y análisis de los procesos dinámicos modeladores del paisaje local. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local. 27. 2. 3. así como las de otros países. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales. que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. geográficos. 24. el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). familiar y social. nacional e internacional. 5. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 25. 27 . el Código de la Niñez y la Adolescencia Código de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades. Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). y sus posibles soluciones. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida.

11. 12. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares. en el ámbito del hogar. 9. 13. textuales y pragmáticos al producir textos con diferente intencionalidad. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. en conmemoraciones cívicas. estrategias y modelos de aprendizaje en la búsqueda de nuevos conocimientos. Lee una variedad de textos de forma crítica. escolar y comunitario. Selecciona de manera asertiva su opción a estudio técnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocación. haciendo uso pertinente del código oral y del código escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad. Practica y promueve ejercicios físicos. 17. produciendo. Manifiesta fervor patriótico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberanía nacional. así como el respeto a los símbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. que permita interpretar la realidad. interpretando e infiriendo los mensajes implícitos e intención del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. Emplea técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigación y aprendizaje. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular. reflexiva. a fin de contribuir al fortalecimiento de su carácter y desarrollo físico y mental. Establece comunicación efectiva no sexista. situación y contexto. tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. 16. Demuestra autonomía al aplicar técnicas. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingüísticos. Demuestra liderazgo democrático en la toma de decisiones individuales y colectivas. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos. que contribuyan a alcanzar el bien común en diferentes situaciones de su vida. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos que se desarrollan. 28 . en los distintos ámbitos intercomunicativos en los que interviene. 8. 14. lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera). creativa e interpretativa. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. utilizando recursos tecnológicos. culturales y deportivas. 15. estableciendo predicciones analógicas e infiriendo lo esencial del contenido. actividades deportivas y recreativas. para continuar su formación académica e insertarse en el mundo laboral y productivo. coherencia y cohesión en la lengua en que se expresa (lengua materna. 7. analítica.6.

Demuestra y promueve una cultura de buenos hábitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. nacional. promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la población conozca. 19. 25. Utiliza técnicas de investigación en el análisis e interpretación de los procesos dinámicos modeladores del paisaje (local. culturales y políticos que han incidido en la evolución de la sociedad. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. 21. productos y servicios disponibles en su entorno. que le permitan obtener información para comprender y solucionar problemas de su entorno. 22. Utiliza técnicas de investigación. regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la población. 29. 27. Evidencia un espíritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carácter social y humanitario sin discriminación. Interpreta fenómenos y problemas que ocurren en su entorno. conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del país y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. 24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos históricos. geográficos. Participa. el lenguaje y modelos al formular. 23. científicos. científico. predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. 28. 26. Practica y promueve acciones que permitan una educación integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable.18. 20. proteja. Analiza y clasifica los problemas más significativos del crecimiento poblacional. valore. Promueve y practica acciones de prevención y mitigación ante las amenazas. conocimientos científicos y tecnológicos. racionalidad. socioeconómicos. riesgos y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos en su entorno. crítico. sus efectos y posibles alternativas de solución. para comprender el presente y proyectarse al futuro. mediante tablas de distribución de frecuencia y gráficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. Demuestra y promueve una cultura de ahorro. 29 . Usa el razonamiento filosófico.

Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de tránsito y las normas de seguridad vial.30. a fin de contribuir a la prevención y evitar accidentes de tránsito. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 10 GRADO MO 30 .

metas y propósitos) Unidad I: Mi desarrollo personal y social Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta noviazgo) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta actitud ciudadana ante los Símbolos Patrios y Nacionales) Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna II Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de tránsito) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta el pago de las obligaciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas/ clases 6 horas / clases 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO SEGUNDO TERCERO CUARTO TEPCE PRIMERO I 31 .CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DÉCIMO GRADO SEMESTRE Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: Mi desarrollo personal y social (hasta proyecto de vida personal.

al reconocer sus características. la motivación. • Valorar la responsabilidad. Práctica y promueve comportamientos responsables que conducen a su desarrollo personal.Unidad VII : Tengo derechos y deberes (hasta Derechos de la Mujer) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII : Construyamos la democracia 4 horas / clases 6 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 1. 2. “Dignidad significa “calidad de ser digno. familiar y social en los diferentes ámbitos de su vida. y práctica del respeto a su dignidad humana. Practica y promueve valores éticos de convivencia en la familia. • Dignidad humana . valioso”. Es el sentimiento que 32 Procedimientos de Evaluación • Verificar en la práctica si muestra comportamientos de respeto a la dignidad humana. Fortalece su autoestima. No 1  Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en la lluvia de ideas sobre el significado de dignidad humana. Competencias de Ejes Transversales 1. sociales. 2. basadas en el respeto a la ética. • Analice el siguiente significado de dignidad. los valores morales. necesidades y roles. fortalezas. en los diferentas ámbitos de su vida. universales y culturales. la comunidad y otros ámbitos. Practica y promueve normas sociales de convivencia. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. cívicos. confianza y seguridad. la escuela. el pensamiento crítico y Muestra conocimiento Identidad Personal. para aceptarse. debilidades.

“Más triste que no tener dignidad. . un desafío del presente y futuro”. todas y todos merecemos respeto sin importar cómo seamos”.Participación plenario.Elaboración del ensayo sobre la dignidad humana. es no apoyar o criticar a quienes la defienden”.Lluvia de ideas sobre dignidad humana.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas nos hace sentir valiosos. 33 Procedimientos de Evaluación creativo y la comunicación adecuada y acertada en las actividades siguientes: . “Nadie podrá jamás despojarle de su dignidad a menos que le de permiso o lo permita”. .Análisis sobre el significado de dignidad humana. sin importar nuestra vida material y social”. • Participe en el plenario exponiendo sus reflexiones sobre las premisas. . • Escriba un ensayo tomando como referencia la siguiente reflexión: “La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto. • Valorar si reconoce los . en el .Reflexiones sobre premisas relacionadas a la dignidad humana. • Participe en un debate con el tema “Dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. .Participación en el sociodrama sobre el respeto y violación a la dignidad humana. • Reflexione organizado en equipo sobre las siguientes premisas.

• Evaluar la motivación. la comunicación clara y acertada en las actividades siguientes: en mesa . es la combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal de acuerdo a lo valores. . la responsabilidad.Análisis y reflexión sobre los indicadores sociales de la calidad de vida en las y los adolescentes y jóvenes. el pensamiento crítico y creativo al realizar las actividades siguientes: . el interés.Exposición sobre los indicadores de calidad de vida. 2 • Reconoce los • Calidad de vida. • Prepare organizado en equipo una presentación sobre los indicadores de la calidad de vida. veracidad. comunitario y nacional. Analice y reflexione en Procedimientos de Evaluación indicadores de calidad de vida y los factores que la afectan. .Indicadores de calidad calidad de vida y los . Psicológicos.Análisis y reflexiones sobre el significado de calidad de vida. • Analice y reflexione con su docente el siguiente significado sobre calidad de vida. aspiraciones y expectativas”. Ecológicos. la claridad.Factores que la afectan factores que la afectan en su ámbito familiar. • Valorar el pensamiento crítico y autocrítico. teniendo presente que estos son: • 34 Indicadores sociales. “Calidad de vida es la condición de una persona de satisfacer sus necesidades básicas.Participación .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un sociodrama en el cual represente situaciones de respeto o violación a la dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. indicadores de la .

debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes. el autodestructivas. . Procedimientos de Evaluación redonda. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas equipo sobre los indicadores sociales de la calidad vida en las y los adolescentes y jóvenes. debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes. Inicie su análisis a partir de la información siguiente: .Factores: √ Accidentes y traumas.Indicadores sociales:           La salud El bienestar social La amistad El estándar de vida La educación La seguridad pública El ocio El vecindario La vivienda El trabajo. √ Suicidios. etc. 35 .Participación en la exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes. √ Lesiones destructivas y • Valorar la motivación. • Participe en una mesa redonda. √ Depresión.

el sentido crítico y autocrítico. • Reflexione y analice en equipo el siguiente párrafo: “Adolescente y jóvenes deben contar con un proyecto de vida para que puedan discernir qué quieren para su presente y para su futuro. 36 . .No 3 • Indicadores de Logro Evidencia interés y • responsabilidad al elaborar y cumplir los compromisos de su proyecto de vida.Dimensión física.Dimensión psicológica. .Dimensión social. Si los valores están bien afianzados. Contenidos Básicos Proyecto personal propósitos) de vida (metas y Actividades sugeridas √ Homicidios. este proyecto de vida desde sus inicios irá acompañado de una óptima calidad de vida”.Preguntas de reflexión sobre su proyecto de vida. . √ Limitada economía. • Prepare en equipo una exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes y jóvenes. √ Tratamiento no diferenciado en la sociedad (a los adolescentes se les trata como niños/as o como adultos). • Indague sobre las dimensiones: en Internet siguientes Procedimientos de Evaluación interés. la creatividad y la comunicación acertada en la realización de las actividades siguientes: .

. . .¿Por qué es importante tener un proyecto de vida desde su adolescencia? . estéticos y sociales.Práctica de valores morales. • Complete el siguiente cuadro T identificando los factores favorables y desfavorables para que lleve a cabo su proyecto de vida. Verificar de forma individual los criterios en que basa su plan de vida • Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida . .Autoconocimiento.¿Cuáles son las metas a corto y mediano plazo que usted se ha propuesto en este momento? • Identifique y analice en equipo algunas de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. Estos son: • .Autosuperación.Identificación y análisis de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. analítico y creativo al completar el Cuadro T sobre las condiciones favorables y desfavorables para llevar a cabo su proyecto de vida.Programación de tareas.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Reflexione en equipo y responde a las preguntas siguientes: Procedimientos de Evaluación . metas y • planes. 37 Valorar el pensamiento crítico. autodesarrollo y autodirección.

Los valores éticos pueden . el interés. • Reflexione en equipo el contenido del siguiente párrafo: • Valorar la responsabilidad.Verdad. • Valores éticos. estos son: la verdad. la libertad y la responsabilidad. importancia de poner en pero sentimos que debemos intentar práctica los valores éticos realizarlos si no queremos perder la en la vida personal y categoría como persona que somos”. la motivación. actitudes. Convivencia y Cultura de Paz. 38 . . el pensamiento crítico y creativo en la realización de las actividades siguientes Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida: . la comunicación acertada. . comunitaria. laboral).Libertad.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Mi proyecto de vida Condiciones y Condiciones y situaciones a favor situaciones en contra Procedimientos de Evaluación • Concluya con formular su plan de vida a partir de un auto análisis de sus capacidades (afectivo. • Argumente la importancia de poner en práctica en su vida personal y comunitaria los valores éticos.Responsabilidad. aptitudes. características personales que han de sustentar su proyecto de vida. • “Los valores éticos son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.Argumentos sobre la no coincidir con nuestros deseos. 4 • Expresa con sentido crítico y autocrítico la importancia de la práctica de los valores éticos en su vida diaria.

• Complete el siguiente cuadro T a través del cual identifique las condiciones favorables y desfavorables para poner en práctica el valor ético de la libertad. . Práctica de mi libertad Condiciones Condiciones favorables desfavorables Procedimientos de Evaluación .Reflexiones sobre el significado de valores éticos y la importancia de cumplirlos para conservar nuestra categoría de personas. .Participación en el panel o mesa redonda sobre la práctica de los valores éticos en la adolescencia y juventud. . .Identificación de las condiciones favorables y desfavorables para la práctica de la libertad en su vida diaria. • Analice y reflexione en equipo sobre la clasificación de los valores éticos de acuerdo al siguiente cuadro: 39 . privados o personales.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un panel o mesa redonda sobre la práctica de la verdad.Análisis y reflexiones sobre la clasificación de los valores éticos en públicos y cívicos y. la libertad y la responsabilidad y su importancia en la adolescencia y juventud.Participación en un sociodrama sobre la práctica de los valores éticos entre pares.

Magisterio Consulte con un familiar o amigo trabajador. • Opine con base en una experiencia real. Policía. síntesis y la claridad y certeza en la comunicación a través de las actividades siguientes: . Albañilería.Habilidades necesarias para la mediación mediación de conflictos. • Evaluar la habilidad de análisis. Administración de empresa. las 40 Comprobar el dominio sobre el concepto de ética y su aplicación por las persona en las diferentes situaciones de la vida 5 • Emplea con seguridad • La mediación las habilidades . las actividades que realiza la persona consultada con los valores que plantee. de la • Valorar el acierto al relacionar el oficio. por qué es importe el cumplimiento de la práctica de los valores éticos en personas que ejercen funciones de: • Enfermería.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Valores éticos Públicos y cívicos Privados o personales Igualdad Amistad Libertad Autenticidad Solidaridad Felicidad Justicia Bien Respeto a la naturaleza Ternura Disposición al diálogo Creatividad Paz Profesionalidad Procedimientos de Evaluación • • Participe en un sociodrama a través del cual represente la práctica de los valores éticos entre sus pares (compañeros/as de clase. Arquitectura. sobre las características del trabajo que ejerce. (vivida o leída). Cruz Roja. amigos/as). Bombero.

No opinan quien tiene la verdad. Actividades sugeridas • Analice y reflexione en equipo el siguiente párrafo: “La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas. país y región de todos ganen. A. Busca satisfacer las necesidades de las partes en disputa. satisfechos. ejemplos: - No son jueces ni árbitros. o al menos queden C. .Motiva a las partes a que colaboren mediación en la familia. • Elabore un ensayo en el .Elaboración de un ensayo sobre la mediación.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Procedimientos de Evaluación actividades que desarrolla y .Participación en la lluvia determine en ese conversatorio. el/la mediador/a. La mediación es VOLUNTARIA. es 41 . mediador.Participación en un panel o mesa redonda sobre las cual se refleje el siguiente habilidades de la mensaje: mediación. • Participe en una lluvia de ideas sobre las características del mediador/a.Regula el proceso de comunicación. . . No imponen soluciones. con la ayuda de una tercera persona imparcial.Elaboración de un mural sobre la importancia de la . la de ideas sobre las calidad de los valores éticos que características del pone en práctica en su vida laboral. para llegar a una solución en la que municipio.

Estrategias certeza en la mediación). y está basada en el • Elabore en equipo un mural sobre la importancia de la mediación ante situaciones de conflicto en la familia. las consecuencias negativas ante la resistencia y uso de • Participe de una lectura la violencia en una y un debate sobre el siguiente situación de conflicto. (empatía). . clarificar.Análisis y reflexiones sobre los pasos para la solución . . • . estas son: 6 • Evaluar la creatividad. • Participe en un panel o mesa redonda en la cual analicen las habilidades de la mediación. Procedimientos de Evaluación . . autocrítico y la claridad y dirección en el proceso de experiencias .Análisis y reflexión sobre necesidad y deseo personal). DIÁLOGO. estrategias para la comunicación a través de solución de conflictos las actividades siguientes: . (comunica en forma no agresiva lo que le afecta. reflejar y resumir).Participación en una simulación de la mediación de un líder comunitario. 42 . municipio.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas CONFIDENCIAL.Ponerse en el lugar del otro y problemas.Escucha activa (mostrar interés.Mensajes en primera persona de problemas y conflictos.Estructurar (mantener orden y aprendizajes y conflictos. parafrasear. país y región centroamericana. sus sentimientos. el Plantea con base en • Solución de problemas y pensamiento crítico.

Participación en un sociodrama sobre la práctica de los pasos Las secuelas adecuados para una solución de problema o El movimiento de los bananeros conflicto. que sea relevante y actual en los que se hace necesaria la mediación de personas o instituciones. realizado a 154 madres en el hospital de • Valor la opinión que tiene Chinandega. Procedimientos de Evaluación • . en el medio social y la disposición de establecer alternativas de cambios • Plantee otro caso partir de las nuevas basado en la realidad del lugar. por ejemplo los conflictos laborales 43 . un estudio de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN). y cuando la cantidad de gente afectada se multiplicó. cuando ocurrieron como consecuencias de la contaminación . En 1997.Elaboración de un mural sobre la solución de de químicos. comenzó a principios de los noventa. las primeras muertes problemas y conflictos. demostró que 153 de con relación a los ellas presentaban en su organismo conflictos y los problemas altos niveles de químicos. En aquellos días los hospitales de Chinandega comenzaron a recibir muchos casos de mujeres que perdían a sus hijos durante el embarazo o que tenían niños con malformaciones físicas. generaciones.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas caso: Conflicto de los trabajadores de las bananeras de Chinandega que se ha dado a conocer como caso nemagón.

• Analice y reflexione en equipo sobre los pasos para solucionar un problema o conflicto en diversos contextos de la vida diaria. motivación.Reconocer que hay un problema. • Participe en una simulación sobre la mediación de un líder comunitario ante una situación de conflicto que se esté presentando.Identificar solución.Identificar las personas que están participando en la situación del problema. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas (trabajadores-patronal). aportes. Para su análisis en el debate. responsabilidad en las actividades planteadas .Verificar el interés. Ejemplos: . . conflictos de tierras.Mantener 44 una comunicación . etc.Analizar las posibles consecuencias ante las alternativas de solución. .Identificar las causas del problema. . las alternativas de Procedimientos de Evaluación . conflictos económicos entre financieras y deudores.

• Mencione las consecuencias negativas que puede originar una situación de problema o conflicto cuando ninguna de las partes quiere recurrir al diálogo. • Participe en un sociodrama en el cual represente una situación de conflicto en la familia y se lleva a la práctica los pasos para la solución adecuada. . . Colóquelo en lugar visible del centro de estudio. • Elabore un mural que contenga los pasos para la solución de problemas y conflictos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas adecuada y respetuosa entre las partes involucradas en el problema o conflicto. con la participación de las partes involucradas en el problema.Practicar el diálogo. • 45 Haga uso en las Procedimientos de Evaluación . sino más bien a la agresión verbal o física.Tomar la decisión más acertada.

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas escuelas que disponen del recurso de las tecnologías.com y buscar otros videos relacionados al contenido. Práctica comportamientos responsables en la vivencia de su sexualidad.youtube. previniendo en la adolescencia el embarazo y sus consecuencias.ni/default. • Con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnología de la Información y Comunicación). Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 9 HORAS / CLASES 1. 46 .asp?seccion=1319. También puede consultar el buscador de videos www.nicaraguaeduca. consulte los recursos sugeridos en el Portal Educativo del Ministerio de Educación Menú Currícula http://www. • Observe el video “Ese no es mi problema” analice y establezca debates significativos.ed u. para el desarrollo de esta competencia.

sexo y sexualidad. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. Competencias de Ejes Transversales 1. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: educación Expresa con sentido La crítico y autocrítico la sexualidad. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida.El análisis sobre la práctica de valores en las relaciones de amistad. desde su entorno. Verificar las habilidades del pensamiento crítico y creativo. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleve a su desarrollo pleno e integral en el marco del respeto y de la responsabilidad. . Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. Manifiesta de manera responsable respeto a las diferencias de género y de convivencia pacífica en los ámbitos en que interactúa.2. Respeto. • • Analice la práctica de valores en sus relaciones de amistad. 2. Tolerancia. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. Promueve y participa en proyectos relacionados con la donación de sangre para salvar vidas. importancia de practicar con • Amistad. para ello tome como referencia los siguientes valores propios de una auténtica amistad: Sinceridad. 3. Solidaridad (empatía). los valores de una auténtica amistad. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos de la • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en la lluvia de ideas sobre • las cualidades que identifica en sus amigos y amigas. 4. • 47 Analice el siguiente Procedimientos de Evaluación Valorar si practica con responsabilidad los valores de una auténtica amistad. . - . responsabilidad. 3. Lealtad.Participación en la lluvia de ideas sobre las cualidades de los amigos y amigas. el VIH y sida.

. le dice que mejor intente dialogar con su mamá para ver si puede ayudar a resolver los problemas de agresión verbal entre ella y su papá.¿Conoce de algún amigo que esté pasando por una etapa de • depresión? Comparta con sus 48 Valorar la creatividad. Leonel.El análisis sobre el estudio Rafael tiene 17 años y disfruta la de caso. Le pide consejos a sus amigos y estos le dicen que para superar la depresión le invitan a tomarse unos tragos y ha fumar. • Responda reflexivamente a las preguntas siguientes: . el pensamiento crítico. Rafael está pasando por una crisis de depresión por problemas entre su papá y mamá. Procedimientos de Evaluación .¿Considera que todos los amigos de Rafael son auténticos? Explique su respuesta. la .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estudio de caso. compañía de sus amigos y amigas. uno de sus amigos..¿Qué consejos le daría a Rafael? . Le argumentan que con esto todo se olvida y se relaja. además de la situación económica en el hogar.¿Cómo cree que Rafael podría superar la depresión? .

.Empatía. .com y escribir • el nombre del contenido a desarrollar. 2 • Manifiesta • conocimientos sobre las consecuencias positivas y negativas que se derivan de la relación de noviazgo. 49 Evaluar el pensamiento crítico y creativo. • Comparta en equipo lo que significa para usted el noviazgo.edu. Procedimientos de Evaluación comunicación acertada y el mensaje que transmiten a través del sociodrama.ni también puede consultar el buscador de videos www.youtube.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas compañeros/as. • Reflexione sobre los sentimientos y valores que debe poner en práctica durante una relación de noviazgo. . estos pueden ser: .Sus comentarios sobre el significado de noviazgo. . . Noviazgo • En centros donde hayan TIC. Utilice el video “El grupo de amigos” para observar e identificar los valores de amistad que se manifiestan en los personajes.Tolerancia. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: . • Participe en un sociodrama en el cual represente conductas de auténticos y de falsos amigos y amigos.Las reflexiones sobre los sentimientos y valores en el noviazgo.Respeto. menú currícula http://www.nicaraguaeduca.Los argumentos sobre cuándo conviene terminar un noviazgo.

nicaraguaeduca.No me respetan.No hay confianza. .Me agrede en forma verbal o física.com y escribir el nombre del contenido a desarrollar. claridad. Amor (cariño. .Me dominan. • Argumente cuáles son las desventajas en el noviazgo cuando se adoptan tratos como los Ejemplo siguientes: . . veracidad y el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: . aprecio. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Fidelidad. menú currícula http://www. . Toma nota y analiza los casos que se presentan.edu.Siento temor hacia el otro.youtube.ni También puede consultar el buscador de videos www. Transparencia. Procedimientos de Evaluación • • Observe con mucha atención el video “La sexualidad – Serie formativa”. . estima). El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación. Sinceridad. .Me presionan para hacer algo que No quiero. 50 Verificar la calidad.Me manipulan. .No hay sinceridad.Me creo dependencia y pierdo mi autonomía.

. siempre y cuando no interfiera en los derechos sexuales del otro/a). • Analice en equipo los siguientes derechos sexuales y reproductivos: Derecho a la autonomía. Derechos sexuales reproductivos . 51 Procedimientos de Evaluación Análisis sobre dos de los Derechos Sexuales y Reproductivos.No me muestra aprecio ni estima. • Indague cuáles son los Derechos Sexuales y Reproductivos y presenta un análisis sobre dos de ellos. • Participe en un debate sobre “El derecho a la toma de decisiones reproductivas.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .Los aportes durante el debate sobre el Derecho Sexual y Reproductivo referido a la toma de decisiones en su vida sexual y reproductiva. y • Invierta los ejemplos anteriores en • positivo y mencione las posibles ventajas. 3 • Reconoce la • importancia de ejercer sus derechos sexuales y reproductivos en su vida diaria. . • Derecho a la privacidad sexual (derechos a las decisiones y conductas personales realizadas en el ámbito de la intimidad. libres y responsables. integridad y seguridad sexual del cuerpo (tomar decisiones autónomas sobre su vida sexual dentro del contexto de la ética personal y social).Los resultados de la indagación sobre los Derechos sexuales y reproductivos.

- “Las diferencias de género refleja y perpetúa las relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer”. genera una cultura machista. el análisis crítico y autocrítico en las actividades siguientes: Análisis sobre el significado de género. - . diferencias de género • Inequidad de género y la inequidad que (cultura machista). responsabilidad. sin importar los riesgos. • Analice el siguiente párrafo y argumenta sus opiniones. roles. sexualidad de los/as 52 • Comente y analice las causas por las cuales las/los adolescentes de hoy inician su vida sexual a temprana edad. • Participe en un debate sobre el tema “Machismo en Nicaragua: causas y consecuencias” 5 • Identifica con El VIH claridad y certeza los factores de riesgo que • Factores de riesgo en la inciden en la adolescencia. • Valorar si identifican los factores de riesgo que inciden en su sexualidad 4 • Argumenta con Género sentido crítico y autocrítico las • Diferencias de género. prácticas o características culturales basada en el sexo”. “El género es la suma de valores. Análisis y argumentación sobre el contenido del párrafo sobre las diferencias de género. actitudes. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de los argumentos en su condición crítica y autocrítica de las diferencias de género y la inequidad entre hombres y mujeres.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el significado de género. Participación en el debate sobre el machismo en Nicaragua. Explicaciones sobre las diferencias de género. • Valorar la madurez. • Explique con sus palabras en qué consisten las diferencias de género entre hombres y mujeres.

. claridad. videos y escenas con una gran carga erótica. 53 . comportamientos de riesgo en las/os adolescentes. con solo tocar un botón.Ausencia de la educación de la .Ausencia de una educación sexual . . motivación y sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: .No Indicadores de Logro adolescentes.Problemas de comunicación confianza con su papá y mamá. estas son: . y Procedimientos de Evaluación • Evaluar la responsabilidad.El fácil acceso a la pornografía a través del Internet. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Prepare una exposición sobre las causas que originan comportamientos de riesgo en la vida sexual de las/os adolescentes.Análisis de las causas sobre en el hogar (se evade el tema o el inicio de la vida sexual a nunca se toca).Facilidad de acceso a la pornografía a través de la telefonía celular. . . veracidad. .Imágenes de cantantes famosos con alto contenido erótico.Bombardeo de los medios de comunicación con canciones.Exposición sobre causas sexualidad en los centros que originan educativos. temprana edad.

Falta de un adulto/a a quién pedir ayuda sobre su vida sexual.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la busca Relpe Portal http://www.Reflexiones sobre la forma de superar conductas de . . • Observe con mucha atención los videos “Educando 54 .org/relpe/buscado r.Presión de los pares para iniciar su riesgo sobre su vida sexual.Tendencia a no planificar. vida sexual.Dificultad para conversar de sexualidad con la pareja. Procedimientos de Evaluación • Analice en equipo factores de riesgo propios del adolescente. no tener metas ni un proyecto de vida.Análisis sobre los factores pasar nada). . de riesgo propios del adolescente.Consumo de alcohol y drogas. . .relpe. Se le sugiere escribir la frase Adolescente y salud. .Fuerte sentimiento de invulnerabilidad (a mí no me va a . . Estos son: . poniendo en práctica en su vida sexual.php para consultar sitios Web con contenido relacionado al tema.Identificación de los factores de riesgo que está .Frecuentes relaciones sexuales con distintas parejas.

las relaciones - Evaluar la responsabilidad. Estos videos están disponibles en el portal educativo. sentido crítico y autocrítico la importancia de postergar las relaciones sexuales en la adolescencia. postergar las relaciones Esperar tener mayor madures en sexuales.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas en valores” • Analice y tome nota de los casos que se presentan. claridad. Puede consultar el buscador de videos www. . Menú Currícula http://www. Postergar sexuales. Cumplir con mi proyecto de mi 55 • . madurez cinco razones para postergar sentido crítico y las relaciones sexuales.youtube. • Mencione y argumente veracidad.nicaraguaeduca. Procedimientos de Evaluación 6 • Expresa con • responsabilidad.ed u.ni/default.Argumentación para Evitar un embarazo no planificado. mis sentimientos y pensamientos.asp?seccion=1319. escriba y reflexione las formas de cómo superarlos. • Identifique cuáles de estos comportamientos de riesgo está poniendo en práctica en este momento de su vida.com y escribir el nombre de los videos mencionados o bien escribir el tema contenido a desarrollar. autocrítico y la Ejemplos: responsabilidad en las actividades siguientes: Evitar una ITS y el VIH.

Procedimientos de Evaluación . • • Pasos para donar sangre. .Explicación sobre los pasos para donar sangre. . Participe en un debate en el cual presente las razones para usar un preservativo. • Argumente por qué una persona con VIH no puede ser un donante de sangre. • Argumente qué ventajas tiene el usar un preservativo cuando se tiene una vida sexual activa. Criterios para donar sangre.Participación en un debate y sobre las razones para usar un preservativo. . veracidad y responsabilidad en las actividades siguientes: . 56 una las donar Valorar la claridad. un las un • Los preservativos .Argumentación sobre por qué una persona con VIH no puede donar sangre. • 7 • Explica los pasos y criterios establecidos por el Servicio Nacional de la Cruz Roja Nicaragüense para la donación de sangre. Donar sangre ayuda a salvar vidas. Participación en sociodrama sobre razones para usar preservativo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas vida .Razonamiento • Participe en un debate sobre las razones para usar un preservativo.Tener seguridad. • Explique y argumente por qué adultos se oponen a que adolescentes y jóvenes usen preservativos en su vida sexual activa.Explicación y argumentos sobre la oposición de adultos para que adolescentes y jóvenes usen un preservativo. • Explique los pasos para • donar sangre. . • Participe en exposición sobre restricciones para sangre.Argumentación sobre las ventajas de usar un preservativo en la vida sexual activa. confianza aprecio por mi pareja.

. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES 57 . Procedimientos de Evaluación . • Comente si eres un donante o si estás dispuesto a serlo.Participación en la exposición sobre las restricciones para donar sangre. pasos y restricciones para la donación de sangre. Se te sugiere escribir la frase Donación de sangre y selecciona el o los sitios con mayor contenido científico para realizar tu mural y conocer más sobre el tema.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore un mural sobre la importancia.Elaboración y exposición del mural sobre la donación de sangre. requisitos y restricciones de la donación de sangre.com e indaga sobre los pasos.google. • Consulte el Buscador de Google www.

por las y los miembros de la comunidad. Cultural • Determina y respeta Identidad Nicaragüense. los valores y actitudes culturales de las que se • Valores y actitudes manifiestan en las culturales de las y los personas de su nicaragüenses: comunidad. • . al definir los aspectos que evidencian el ejercicio de los valores y las actitudes asumidas por la población nicaragüense. Competencias de Ejes Transversales 1.Cantor y Artista. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. participe utilizando una • guía de observación elaborada en conjunto con la o el docente. cuidar y conservar los bienes naturales. respetar. • . de acuerdo a la reiteración de las mismas. 2. 2. . Ordene los hallazgos de los • valores y actitudes asumidas.Poeta. culturales e históricos del patrimonio nacional.Creatividad.Gastronomía.Güegüensismo. Observar el dominio del concepto de cada valor. . conociendo su historia y practicando valores cívicos en su quehacer diario. . • 58 Participe de un debate Procedimientos de Evaluación Valorar actitudes de respeto. • Presente en una plenaria los resultados y con la ayuda del docente. el orden la disposición individual y calidad de trabajo realizado en equipo. sobre la forma que vivencian los valores (en estudio). . Observar el manejo de los valores y actitudes encontradas entre la población de su comunidad o en todo caso de las cualidades evidentes en el entorno familiar. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo. elabore una conclusión que permita identificar estos y otros valores de importancia para la vida social. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. disfrutar.1. artísticos.Imaginación. Practica y promueve valores cívicos y culturales. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. Practica y promueve el respeto a los valores propios de la identidad cultural del contexto local y nacional. . las personas de su comunidad.

en Internet u otro medio a su alcance. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. . participe en la construcción de un mural informativo sobre la flor y el árbol nacional con los resultados obtenidos y ubíquelo en un lugar apropiadamente seleccionado en el centro de estudio.edu.nicaraguaeduca. • Decretos del árbol y la flor nacional. 59 Procedimientos de Evaluación • Verificar el respeto mutuo. • Observar el respeto. • Organizado en equipo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas que permita determinar como contribuye esta actitud a la promoción de la convivencia de paz entre las personas de la comunidad.ni/ cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. • Realice una consulta de acuerdo a una guía elaborada conjuntamente con la profesora o el profesor. sobre el contenido del decreto del árbol y la flor nacional. la escucha. en texto facilitado por el profesorado. el orden de la participación y la calidad de los aportes 2 • Analiza e interpreta los decretos del árbol y la flor nacional. asumiendo una actitud de cuido y respeto a la flora del entorno. • Consulte el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. Los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y demás países de Centroamérica. • Valorar el cumplimiento y la calidad de los aportes en el análisis e interpretación del decreto y trabajo realizado. la bibliotecaria o bibliotecario.

nicaraguaeduca.gob.html y la dirección Web del MINED http://www. Verificar la asumida en intervenciones relación a actitud las con su 3 • Muestra respeto y • disciplina al enarbolar. arriar la bandera y entonar el Himno Nacional de • Nicaragua e himnos de los países de Centroamérica. • En plenaria escriba algunos acuerdos de llevar a la práctica normas de cuido y de respeto a los símbolos nacionales. Estimar la calidad de los acuerdos sobre normas de cuido y respeto a los símbolos Valorar el comportamiento cívico que adopte cada estudiante al izar y arriar la Bandera y cantar el Himno Nacional.Himno Nacional de El 60 • • • .El Himno Nacional de Guatemala. Himno Nacional de Nicaragua.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Consulte el Portal educativo en su sección fiestas patrias o en la siguiente dirección Web http://www. La Bandera Nacional de Nicaragua.mined. así como de entonación del Himno Nacional de Nicaragua y él de cada país de Centroamérica.edu. • Participe de ejercicios relacionados en izar y arriar la Bandera Nacional.ni/ en su sección Rincón Patriótico para conocer sobre los símbolos patrios de Nicaragua y sus • decretos.. . • Procedimientos de Evaluación Estimar el interés.ni/ Fiestas_Patrias/simbolosnacionale s. disposición y ejecución de la implantación de árboles.Izar y arriar la bandera Entonación de los himnos de Centro América. Comprobar que adopte una postura cívica. • Plante (si es posible) un Madroño (árbol de nacional) y otro de Sacuanjoche (flor nacional) en un espacio libre del centro. . .

Contrastar los argumentos utilizados conforme a cada símbolo Evaluar la calidad de la información recopilada a través de observación Calificar la calidad de su exposición del trabajo Juzgar la voluntariedad cívica en la promoción de los valores patrios. 4 • Expresa de forma • crítica la actitud asumida por las personas ante los símbolos patrios y nacionales.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Salvador. • Procese alcanzados y conclusiones. Himno Nacional Honduras. 5 • Expone con base en • hechos históricos 14 y 15 de Septiembre: Significado y valores 61 • Realice organizado en equipo una consulta en • Valorar los argumentos de la criticidad y criterio que . • Formule compromisos que conduzcan a promover y llevar al a práctica el amor y respeto a nuestros símbolos. • • • • En plenaria comparta sus conclusiones. Actitud ciudadana ante los Símbolos patrios y Nacionales. de de Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda en una plenaria de forma crítica a las preguntas siguientes: ¿Por qué debemos ser respetuosos con los símbolos patrios? ¿Qué representan? ¿Qué valores encontramos en las letras de los himnos que sean comunes a todos los países de Centroamérica? • Utilice de forma individual la técnica de la observación y recoja información que le permita determinar. regionalismo y dominio del concepto de los valores. como se comportan las personas ante los símbolos Patrios. Himno Nacional Costa Rica. los datos escriba sus • Procedimientos de Evaluación nacionalismo.

Centroamérica. para conocer el significado de 14 y 15 de Septiembre y que valores patrióticos se evidencian en estos hechos y acontecimientos. Reconoce la importancia de la función que ejercen los Poderes del Estado y el desempeño de los funcionarios.Nacional. Procedimientos de Evaluación tiene con relación a la comunicación que transmiten los medios de comunicación social. • Realice una valoración personal de las personas consultadas y exponga su propio significado. resaltando los valores patrióticos que se manifiestan en estos acontecimientos. Actividades de aprendizaje sugeridas documentos históricos y pobladores de su entorno. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1.Centroamericana. conforme lo establecido en la Constitución Política de la República de Nicaragua para el desarrollo del país. . Competencias de Ejes Transversales 62 . • Realice el procesamiento de los datos obtenidos y compártalos con las y los estudiantes de los otros equipos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos que representa el 14 y patrióticos: 15 de septiembre para Nicaragua y .

. personas conocedoras 63 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del análisis e interpretación del contenido sobre los artículos de los poderes del Estado. No. • Consulte en todos los medios al alcance (periódicos. de y las los • Valorar la coherencia de criticidad de acuerdo a la función que se ejerce en cada Poder del Estado .Capítulos III El Poder Ejecutivo. .Capítulos VI El Poder Electoral. . Constitución Política de la • Interpreta apropiadamente el República de Nicaragua.1. asignado por la o el docente.Capítulos V El Poder Judicial. texto del capítulo de la Organización del • De la Organización del Estado y de sus Estado. democrática y humana. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • En equipos de cinco estudiantes lea.Capítulos I Principios Generales. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. Observar y valorar el respeto y la tolerancia crítica entre las y los estudiantes.Capítulos II El Poder Legislativo. . ¿Es o no posible? • Redacte sus conclusiones y en plenaria preséntelas a sus otras compañeras y otros compañeros e intercambie preguntas y respuestas. . funciones. noticias. • En equipo lea los artículos relacionados con las atribuciones de cada uno de los poderes e intercambie ideas si las y los funcionarios cumplen con estos mandatos. • Discuta sobre los alcances y aplicaciones del contenido de cada uno de ellos de acuerdo a la realidad actual del país. • • 2 • Expresa críticamente • la calidad del desempeño ejercido por las funcionarias y los funcionarios de Desempeño funcionarias funcionarios. analice e interprete el contenido de los artículos del Poder del Estado.

• Organice una mesa redonda o un foro e invite a funcionarios para intercambiar ideas e ilustra conocimientos. del Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas del tema y otros) informaciones referidas al ejercicio del desempeño de funcionarios y funcionarias de los poderes del Estado y redacten su opinión de equipo. Manifiesta conocimiento y practica de respeto a las indicaciones representadas en las señales de tránsito. Indicadores de Logro los Poderes Estado. compañeros y docentes. pasajero o peatón. Juzgar la calidad de la pregunta o argumentos esgrimidos en las intervenciones realizadas del estudiantado. al movilizarse en las diferentes 64 . • Participe de un debate y exponga sus conclusiones atendiendo criterios de objetividad y respeto entre compañeras. Competencias de Ejes Transversales 1. Aplica y promueve conocimientos básicos de normas y comportamientos seguros. • NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. al transitar en la vía pública como conductor. • • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad de la información Juzgar el dominio de la información y el apego al poder al cual corresponda la intervención.No.

2 • Asume una actitud • crítica con relación a las infracciones de tránsito desde una perspectiva de la ley Infracciones de tránsito. como del uso de medidas preventivas. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. No. interpretativa de los artículos del Capítulo IV. • • Participe de una lectura • Observar la disposición y disciplinada de trabajo. hechos como la aplicación de las normas • Normas para el motociclista. • • Procedimientos de Evaluación Valorar en el planteamiento del estudiante la coherencia y fundamentos con relación de las diferentes formas de comportamientos de motociclistas al desplazarse en las vías de tránsito. el orden y participación Valorar dominio de la interpretación de la lectura y la calidad de los aportes. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública.Uso del casco responsabilidad por la o el motociclista. Uso de cinturón de seguridad y casco para motociclistas. • Realice una lectura del capítulo VI Señalización y la Seguridad vial el artículo 37. 3. Valorar la relación de la criticidad y calidad de lo aportes sobre el uso de la motocicleta Observar la disciplina. • Explica sustentado en Educación Vial. seguridad personal y colectiva de peatones.vías del país. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe de un conversatorio • sobre experiencias u observaciones de personas que se transportan en motocicletas. Emplea conocimientos. para el uso del casco con . a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. • En plenario realice una interpretación de lo leído y crea con ayuda del docente algunas normas para el usuario de motocicletas y las coloca en lugares visibles en el centro de estudio. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. con relación a comportamiento tanto para conducir. de la ley de tránsito. contribuye a evitar la accidentalidad. 2. de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito 65 .

• Valorar la argumento. • Plantee casos observados o leídos (de multa) en donde el conductor es detenido y le es aplicado una sanción por infracción del artículo 26. Indicadores de Logro y de la realidad. profundice conocimientos y formule preguntas u opiniones según sus propias inquietudes e interés. si está o no de acuerdo con la aplicación de la multa.No.policia.gob. calidad del • Valorar la calidad de las preguntas. 66 Procedimientos de Evaluación • Juzgar la calidad de análisis al establecer la relación entre el caso y lo expreso en el artículo 26.ni/ consulta la sección de Policía de transito diferentes secciones para conocer sobre el papel de la Seguridad Nacional de transito. • Lea de acuerdo al numeral que le corresponda la infracción y prepare su argumento. aportes. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas referidos en este contenido. • Visita el sitio Web de la Policía Nacional http://www. intervenciones oportunas y respeto demostrado en la clase. . • En Plenaria con la ayuda del docente o de una autoridad de la policía de tránsito.

No. 3 •

Indicadores de Logro Expresa con base en • hechos como inciden los accidentes de tránsito en la vida ciudadana y en el desarrollo del país.

Contenidos Básicos Accidentes de tránsito.

Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de una lectura interpretativa dirigida por la o el docente de los artículos de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito referidos a este contenido. • Realice una encuesta q nivel de su barrio o comunidad para saber: - Cuántas personas han sufrido u observado accidentes de tránsito. - Qué opinión y aprendizaje tiene al respecto. - Qué recomendaciones aportaría. • Esta actividad la puede realizar con estudiantes en el centro de estudio o con personas de la comunidad. • Realice un cuadro estadístico con los resultados. • Invite a una o un especialista de tránsito para intercambiar conocimientos sobre el tema. 67 •

Procedimientos de Evaluación Observar la motivación por aprender e interpretación acertada al intervenir en puntos de interés personal.

Valorar el cumplimiento y calidad de los resultados del trabajo

• Observar la calidad de participación al preguntar o aportar

• Observar la solidaridad en el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Concluya confeccionando un mural con los resultados obtenidos y resalte los mensajes que aluden a prever accidentes. • Consulte el Buscador de Google www.google.com e indague sobre Accidentes de tránsito. Se sugiere escribir la frase Accidentes de tránsito en Nicaragua y seleccione el o los sitios que contenga información e imágenes sobre el tema. Puede apoyarse de estos recursos para elaborar el mural.

Procedimientos de Evaluación trabajo colectivo, equidad en la distribución de responsabilidades calidad el mensaje.

4

Demuestra con base • en casos, que el respeto a las normas de circulación por el ciclista contribuye a evitar accidentes.

Normas de circulación del ciclista.

• Participe de un conversatorio dirigido por la o el docente, sobre la utilidad de la bicicleta y el comportamiento que debe adoptar el ciclista al desplazarse en la vía. • Lea las normas y exprese porque es necesario cumplir con ellas como ciclista.

• Juzgar la motivación de la participación y dominio del tema.

• Constatar en la evidencia de su planteamiento el manejo del concepto cumplimiento de normas. • Verificar la calidad de los mensajes.

68

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore en papelògrafo algunos mensajes y colóquelos en lugares visibles en el centro de estudio. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.es/averro es/recursos_informaticos/concurso200 0/accesit_3/bicicleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.edu.ni

Procedimientos de Evaluación

5

Expone e insta desde • una posición de patriotismo en llevar a la vía pública la práctica de la cortesía, ya sea como conductor, peatón o pasajero.

Actitud y la cortesía como cultura vial.

• Relate en que momento ha de poner en práctica la cortesía al transitar por calles avenidas o carreteras, ya sea como peatón, pasajero o conductor. • Enumere las ventajas de llevar a la práctica el valor de la cortesía y de otros 69

Comprobar la evidencia de la práctica de la cortesía

Constatar la motivación para promover la cortesía vial en otras personas peatón, pasajero o

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas valores que considere pertinentes. • Elabore afiches con llamados a las personas de la práctica de la cortesía en las vías de tránsito y los coloca en lugares visibles del centro de estudio y espacios públicos. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.e s/averroes/recursos_informatic os/concurso2000/accesit_3/bic icleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.ed u.ni 70

Procedimientos de Evaluación conductor.

responsabilidades. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda y fundamente en casos. le confiere la Ley Tributaria. 2. publicidad. Reconoce derechos. 2. deberes y obligaciones que como contribuyente.La información y la vida real. regional e internacional. concretos a la pregunta: ¿Por qué tenemos leyes sobre el consumo? • Mencione cada estudiante a que tiene derecho como consumidor. • - .No. Aplica derechos y deberes que le confiere la Ley de Defensa del Consumidor en contextos de su vida diaria.Derechos de consumidor. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. a partir de situaciones de la . Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS VI 6 HORAS / CLASES 1. Competencias de Ejes Transversales 1. • Mencione que tipo de iinformación y publicidad 71 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad y sentido crítico en el análisis sobre: Los derechos del consumidor El tipo de publicidad adecuada Prácticas deformas sobre derechos y deberes del Consumidor Explica los derechos Educación para el Consumo. y publicidad. de los consumidores y de la información .

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas debe darse de forma clara por la o el proveedor.No. • Dividida la pizarra en dos partes. y la calidad los aportes. • Participe de una lectura conducida por la o el docente de los artículos que se refieren a los derechos del consumidor y a la información y publicidad. de manera reflexiva sobre la utilidad de la normas. • Valorar la capacidad interpretación reflexiva crítica con relación a aplicación de la ley Defensa del Consumidor la realidad. • Explique como las normas han contribuido a la elaboración de leyes que regulan los derechos y deberes. . • Exponga con base a la actividad anterior. y un estudiante las normas que corresponden a deberes. interés. o que sucedería de no haber normas que regulen la vida de la personas. 72 • Procedimientos de Evaluación Contrastar el dominio que tiene en torno a la utilidad de lo normas y de la actitud asumida de lo hipotético de no haber ley. • Escriba una estudiante. en la vida de la personas. y responsabilidad al realizar las diferentes actividades sugeridas. las normas que se viven en la familia que correspondan a derechos. de y la de en de • Verificar motivación.

Titulo III derechos y recursos de los contribuyentes y responsables. (El texto aparece en la Antología unidad VI página 73). • Valorar la calidad de los comentarios. Contabilidad formal.Obligaciones: Inscripción en la renta. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice un conversatorio interpretativo de los artículos y valore si en la realidad se cumple con lo leído en la ley. La Tributación Ciudadana. El pago de las obligaciones tributarias Realice con la ayuda del docente. responsabilidades. declaración en tiempo. Derechos: Reembolso de saldos a su favor.No. Procedimientos de Evaluación 2 • Analiza e interpreta en que se basan los derechos. • una lectura comentada sobre los artículos referidos en la ley No. • Derechos y obligaciones de los contribuyentes. Valorar la opinión que tiene sobre la tributación 73 . . 562 del Código Tributario de Nicaragua. en una simulación en donde se evidencien los pasos de las obligaciones tributarias. • Comente en plenaria la importancia de conocer los trámites y del cumplimiento del pago de las obligaciones tributarias. haga aportes sobre como convertir en útil para la vida estos conocimientos. • Participe organizado en equipo. Facturación. a partir de casos de la realidad ciudadana. deberes y obligaciones tributarias.

• Lea y comente en equipo sobre la expresión siguiente: “En un Estado socialista se promueve la justicia social en base a un intercambio justo y equitativo. sobre la cédula RUC. 3 • Indicadores de Logro Explica la utilidad de • la cédula RUC. el servicio público en igualdad de derechos a la ciudadanía. • Procese la información seleccionando los datos más elementales y compártalos en una plenaria con las y los estudiantes. Trámites. Contenidos Básicos La cédula RUC. • Concluya explicando el significad y uso de la cédula RUD. • Escuche una exposición del docente o de una persona invitada.No. para el proceso de gestión de las personas contribuyentes. y formule preguntas de interés que ayuden a aclarar o ampliar sus conocimientos. Justicia social de Equidad tributaria. • Procedimientos de Evaluación Constatar la responsabilidad asumida en la participación individual y de equipo y la calidad con base en los resultados presentados. • Verificar el dominio sobre el significado y uso de la cédula RUD. • Verificar coherencia y calidad de las preguntas e interés por el intercambio de conocimientos. Utilidad. Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe en equipo en una Encuesta a nivel de barrio o comunidad sobre el uso de la cédula RUC. 3 • Explica en que • consiste la Justicia social de Equidad tributaria. . normas tributarias y presupuestarias en función de 74 • Valorar el acierto de los comentarios mediante el desarrollo de la lectura.

No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas los ingresos y necesidades de la población”. • Comparta con sus compañeras y compañeros en una plenaria sus respuestas y las enriquece con la ayuda del docente. Verificar . • Responda a las preguntas siguientes y relaciónelas con la realidad conforme su experiencias: ¿Se relaciona la lectura con la forma de tributación actual del país? ¿Cuáles son los tres aspectos esenciales que se resaltan? ¿Qué significa justicia social? ¿Qué significa equidad tributaria? ¿En qué se diferencia la justicia social tributaria de un Estado capitalista a la de un Estado socialista? - Procedimientos de Evaluación • Comprobar el dominio de los conocimientos relacionados de la lectura. como de las experiencias que posee de la vida real. 75 .

veracidad y el sentido crítico y analítico en las actividades siguientes: Argumenta de Derechos Humanos-ámbitos • manera crítica y específicos. Reconoce e interpreta los derechos y deberes de las y los adolescentes que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. contribuyendo a la práctica de los mismos en su vida diaria. en los diferentes ámbitos de su vida personal y social. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. Competencias de Ejes Transversales: 1. Practica y promueve el respeto a los derechos humanos de personas con capacidades diferentes. No. derechos de la mujer. autocrítica la importancia del • Derechos personas con ejercicio de los capacidades diferentes. Entre estos están: Procedimientos de Evaluación Evaluar la claridad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 10 HORAS / CLASES 1.No. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una exposición sobre • los derechos de personas con capacidades diferentes. responsabilidad. democrática y humana. 76 . derechos humanos El derecho a la no distinción. derechos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas y los derechos de las personas de la tercera edad. 2.

No.Elaboración del mural sobre los Derechos de las Derechos de las personas con personas con capacidades capacidades diferentes.Fundamentaciòn de la importancia de apoyar y apoyar y promover el ejercicio de promover los derechos de los derechos siguientes en personas con capacidades personas con capacidades diferentes. restricción o preferencia . Derecho a ser tratado con dignidad y respeto. El derecho a oportunidades. Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación exclusión. diferentes. disfrute de los Derechos Humanos y libertades fundamentales. • Elabore un mural con los . • la igualdad de Fundamente la importancia de . Indicadores de Logro por las personas con capacidades diferentes. Reflexione y analice en su clase el • Valorar en sentido crítico y • • 77 .Exposición sobre derechos basada en su condición de de personas con discapacidad. diferentes: Derecho a trabajar de acuerdo a sus capacidades. a recibir salarios igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. Investigue sobre algunas ocupaciones y profesiones en que se desempeñan las personas con capacidades diferentes. en deterioro del capacidades diferentes.

mesa . mesa redonda o panel sobre la discriminación hacia la mujer los Derechos de la Mujer. sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer. exclusión o sobre los Derechos de la restricción basada en el sexo que Mujer. • • • 78 . y país.No.Reflexiones sobre actitudes Actividades de aprendizaje sugeridas Artículo 1 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. goce o ejercicio por la mujer. Contenidos Básicos Derechos de la Mujer. Explique cuáles son las causas de . Participe en un debate. . independientemente de su estado civil. Procedimientos de Evaluación autocrítico. mujer. cultural y civil o en cualquier otra esfera”. económica.Análisis del Artículo 1 denota toda distinción. de los derechos humanos y la libertades fundamentales en las esferas política. el pensamiento creativo y la comunicación acertada en las actividades siguientes: “…Discriminación contra la mujer . tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento. comunidad nicaragüense. social. • de Realice un debate sobre la .Identificación comportamientos de afirmación de que “las profesiones discriminación hacia la y oficios no tienen sexo”. nicaragüense.Participación en un debate.Explicación sobre las Identifique qué comportamientos causas de la discriminación de discriminación hacia la mujer hacia la mujer observas en su familia. 2 • Indicadores de Logro Emite juicios críticos • ante la importancia de cumplir y hacer cumplir los derechos de la mujer.

minorías étnicas. Analice cual a sido la participación de la mujer en el ejercicio de cargos públicos y brinde ejemplos de mujeres que han sobresalido. • Exprese ideas acerca de cómo promover los derechos de los pueblos y comunidades étnicas del país. responsabilidad. vivienda y servicios sociales”. Procedimientos de Evaluación que pondría en práctica para evitar la discriminación hacia la mujer. acá le presentamos algunos. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho de todas las de las comunidades étnicas a la NO .Expresión reflexiones en torno a discriminación de todas las áreas derechos humanos de las y niveles de educación. • 3 • Expresa de manera • crítica y responsable.No. barrio y país. Exprese sus reflexiones sobre los • Derechos Humanos de las minorías étnicas. interés. Derechos personas con capacidades especiales. Evaluar la motivación. acceso al cuidado de la salud. Derechos de los Pueblos • Indígenas y comunidades étnicas. la relevancia de practicar y promover los derechos de los • pueblos indígenas y comunidades étnicas. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas redonda o panel en el cual de discutan sobre los Derechos de la Mujer. • Mencione tres actitudes que está dispuesto a poner en práctica para superar la discriminación hacia la mujer en su familia. empleo. con énfasis hacia el derecho al trabajo y la educación con 79 .

igualdad ante la Corte e igual protección ante la Ley”: • Identifique algunos • comportamientos de discriminación hacia las comunidades étnicas o pueblos indígenas en Nicaragua. social. Elabore un cartel (puede apoyarse • en un procesador de texto. política. Argumentos sobre comportamientos responsables dirigidos a la construcción de la convivencia armónica en la diversidad. solicite ayuda a su docente TIC) que ilustre el contenido de los siguientes derechos: “Derecho de todos los miembros de minorías étnicas a participar efectivamente en la vida cultural. 80 Procedimientos de Evaluación Identificación de comportamientos de discriminación hacia comunidades étnica y pueblos indígenas en Nicaragua.No. “El derecho de cada miembro de las minorías étnicas a un reconocimiento equitativo como personas ante la Ley. económica y pública”. religiosa. Elaboración y exposición del cartel sobre derechos humanos de las comunidades étnicas. • • . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas equidad. Mencione y argumenta tres • comportamientos responsables que puede poner en práctica para lograr la convivencia armónica en la diversidad pluricultural y multiétnica.

Argumente la importancia del • ejercicio de los derechos humanos de las personas de la tercera edad. “Derecho a la no discriminación por cuestiones de edad u otro estatus. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho a un estándar de vida . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a la libertad de asociación”. entre estos están: Procedimientos de Evaluación 4 • Reconoce la • importancia del ejercicio de sus derechos por las personas de la tercera edad. “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a existir”. los derechos humanos de las personas de la tercera “Derecho a un seguro social. edad. Comente y reflexione en su clase comportamientos de • discriminación hacia personas de Reflexiones comportamientos discriminación personas de la edad. • Realice un debate sobre el legado • social y laboral de las personas de la tercera edad para el desarrollo del país y el relevo generacional.No. interés. incluyendo alimentación. Argumentación comportamientos sobre de hacia tercera sobre • 81 . Derechos de personas de • la tercera edad Evaluar la motivación. cuidado de la salud y servicios sociales”. acceso a vivienda. en todos los aspectos de la vida. incluyendo el empelo. importancia del ejercicio de vivienda y vestimenta”. asistencia y protección”.Argumentación sobre la adecuado. responsabilidad.

“Derecho a participar enteramente en la toma de decisiones concernientes a su bienestar”.No. responsable y crítica Adolescencia motivación. “Derecho a dignidad”. cumplimiento de los deberes y la práctica de las comunicación acertada. estos son: ser tratado con Procedimientos de Evaluación responsables encaminados a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad. el responsabilidades de niños. niñas responsabilidades y • Responsabilidades y sentido crítico y y adolescentes. interés. Participe en un sociodrama a • través del cual representen la práctica de derechos hacia personas de la tercera edad. comunidad y país. 5 • Manifiesta de manera Código de la Niñez y la • Argumente la importancia del • Evaluar la responsabilidad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la tercera edad (mayores de 60 años). • Argumente qué comportamientos responsables puedes poner en práctica en tu vida a fin de contribuir a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad en tu familia. • Participación en un sociodrama sobre la práctica de derechos humanos hacia personas de la tercera edad. deberes de las y los Deberes de las y los autocrítico en las adolescentes que adolescentes actividades siguientes: • Analice en equipo el siguiente establece el Código artículo: de la niñez y la . importancia de cumplir los “Los niños.Argumentación sobre la adolescencia. niñas y adolescentes deberes y responsabilidades tienen deberes y responsabilidades 82 .

.Comentarios sobre los los niños. con la familia. padres. .No. la comunidad y la patria”. práctica en su vida diaria. cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a sus maestros.Obedecer. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas según su edad. particularmente de la • tercera edad.Colaborar con las tareas del hogar. cariño a sus madres. para con ellos mismos. “Son deberes y responsabilidades de . • 83 Identifique cuáles de los deberes y Identificación sobre los deberes y responsabilidades del Código de la Niñez y la .Respetar los derechos humanos. . . abuelos. ideas y creencias de las demás personas. de acuerdo a su edad. niñas y adolescentes… deberes y responsabilidades que pone en práctica en su . respetar y expresar vida diaria. funcionarios y trabajadores de su centro educativo. la escuela. siempre que estas no interfieran en su proceso educativo. abuelas o tutores.Estudiar con ahínco.Análisis sobre artículos referidos a los deberes y Comente cuáles de estos deberes y responsabilidades de la responsabilidades pones en Niñez y la Adolescencia. • Procedimientos de Evaluación que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidades que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia son los que menos cumplen los muchachos y muchachas en la familia.No. Practica y fomenta la democracia. Competencia de Ejes Transversales: 1. transparencia y gobernabilidad. 84 . la tolerancia y la equidad. Aplica y promueve la práctica de los valores y pilares de la democracia como forma de convivencia ciudadana. • comunidad y municipio. Aportes en el Cuadro T sobre deberes y responsabilidades que no se cumplen y su incidencia en la vida familiar y comunitaria. • Complete el siguiente cuadro T sobre el No cumplimiento de los deberes y responsabilidades de la niñez y la adolescencia y su incidencia en la convivencia armónica. tolerancia política. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. Deberes y Responsabilidades No practican las/os Consecuencias en adolescentes la vida familiar y comunitaria Procedimientos de Evaluación Adolescencia que menos cumplen.

• para de la la Los pilares Democracia: Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de un Simposio organizado por el docente sobre la finalidad de los pillares. Garantía de los Derechos Humanos básicos. la calidad de su argumento o papel asignado y el comportamiento del estudiantado. Gobierno de la minoría. Gobierno de la mayoría. Contenidos Básicos Educación democracia. Procedimientos de Evaluación Valorar la preparación de cada estudiante de acuerdo a su pilar de la democracia. • Plantee su argumento sobre el pilar asignado. • Presenta la coordinadora o el coordinador una síntesis del tema. así como el respeto mutuo. • 85 cada preguntas escrito u • Soberanía del Pueblo.No. • Responda expositor a formuladas por oralmente. • • Concluya con la ayuda Evaluar la actitud asumida con relación al dominio del contenido. Elecciones libres y justas. • Reciba previamente orientaciones de parte de la profesora o profesor sobre el simposio. El debido proceso de la Ley. en la que resume los planteamientos más importante spot de las y los participantes. la capacidad de crítica . • Conceda la palabra a cada estudiante durante cinco minutos. Valorar la calidad de las preguntas y la coherencia de las respuestas. centroamericana y mundial. el dominio al presentarlo. para que en el orden convenido expongan su punto de vista sobre el tema. 1 Indicadores de Logro • Explica el fundamento de los pilares de la Democracia. Igualdad ante la Ley. los contrasta con la realidad nacional. Límites constitucionales del gobierno.

responda de acuerdo a su experiencia. municipio. escuela y país. Verificar la capacidad de dominio que tenga sobre la aplicación de la democracia directa. relacionando lo aprendido de cada pilar con la realidad actual. departamento. • • Valorar la calidad de los comentarios . cooperativas • Participe en una lluvia de ideas con aportes. (Consulte con sus padres. distrito. • Organizado en equipo. • Comente sobre la pregunta siguiente: por qué es 86 Procedimientos de Evaluación responsable y el acierto al relacionarlo con la realidad en la familia. La democracia directa en Nicaragua. con una conversación crítica y reflexiva. 2 • Expresa en que • consiste la democracia directa y las ventajas de su aplicación en la vida ciudadana de Nicaragua. cómo se aplica la democracia en el ámbito socio laboral.No. En una democracia directa ¿Cuál es el orden en que se organiza la población? (Comarca. • Reflexionando. vecinos de su comunidad y otros actores). región y nación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas de la o el docente. sobre como se organiza la población de su comunidad para intervenir en el desarrollo de proyectos de gobierno o la regulación de las políticas y planes del Estado. barrio. • Valorar la capacidad de observación y de narración de las experiencias relacionadas con las organizaciones de su comunidad.

No. 2 • Emite criterios Transparencia y objetivos y gobernabilidad. un estilo de vida en el segundo caso. sociales. Juzgar la capacidad reflexiva por qué es necesaria la moral y Ética como estilo de vida.La Transparencia. el planteamiento siguiente: La promoción de la transparencia y la ética como valores sociales se hace necesario para las y los actuales y futuros servidores públicos. responsables sobre la necesidad del • . presente los resultados de su trabajo y con la ayuda del docente amplía conocimientos. se requiere de voluntad consciente para mantener como servidor público. Establecer juicio sobre la consideración de estar o no de acuerdo y cuales son las razones para la participación de la sociedad en el • • • . la moral ejercicio consciente y ética como valores de la transparencia. • Lea y comente de manera crítica y reflexiva estableciendo una analogía entre el contenido del texto y la realidad a partir de las experiencia previa del entorno. • En plenario un representante de equipo. de la conducta. del prestigio. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas importante la participación de la población de forma organizada en las tares de l Estado. la ética y la moral por los servidores públicos del país. • Valorar la calidad y sentido crítico en los comentarios sobre el párrafo. Valorar el criterio que tenga sobre la importancia del papel del servidor consciente. en el primer caso. se requiere de profesionales y/o técnicos que hagan de la moral y la ética. una conducta de prestigio con el fortalecimiento de la moral y 87 Procedimientos de Evaluación • Comprobar el interés por conocer más sobre la democracia directa y la calidad de la presentación del trabajo en equipo.

• Realice en equipo un análisis FODA (Fortalezas. 88 .No. por ejemplo: ¿Es preciso considerar que la sociedad se encargue de la preparación ética y moral de los servidores públicos? ¿Debe la población demandar una labor preventiva y correctiva respecto a la apropiación o no de los valores sociales. así como la opinión que tenga del ejercicio de la ética y la moral por las personas. Valorar la objetividad y calidad de los planteamientos. Debilidades y Amenazas) con base en las condiciones y experiencias que se vive en nuestro país. • Recurrir si es necesario a fuentes de información escrita o recursos humanos conocedores del tema. • Procedimientos de Evaluación comportamiento de las y los servidores públicos. para lograr una opinión objetiva y responsable. Las preguntas formuladas podrían ser preparadas previamente y escritas en la pizarra o presentada en un papelògrafo con base en el texto. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la ética. Oportunidades.

No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 89 .

Unidad I : Mi desarrollo personal y social Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta Paternidad y Maternidad responsable) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable 90 TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases 6 horas / clases SEGUNDO TERCERO TEPCE PRIMERO . GRADO CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDÉCIMO GRADO SEMESTRE I N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Proyectos de Vida).PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 11MO.

2. la escuela y la comunidad. a fin de contribuir a mejorar las relaciones afectivas en el hogar. Competencias de Ejes Transversales: 91 . comunidad y país. Aplica y promueve valores que fortalecen el carácter y la personalidad.Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna Unidad V: Cultura vial (hasta tirar basura y desechos desde el vehículo en marcha) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta sanciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos Unidad VII: Tengo derechos y deberes (hasta papel de las instituciones sociales en Derechos Humanos) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII: Construyamos la democracia NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO 4 horas / clases 2 horas / clases OCTAVO 4 horas / clases 4 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO II 1. escuela. la solución de conflictos y problema. a fin de facilitar ambientes de convivencia pacífica en su familia. Evidencia la práctica de habilidades como la comunicación efectiva.

de los valores. • Demuestra comportamientos responsables en el La formación del carácter. Comente la frase “Tener carácter es . original. la . . • Originalidad.Ejemplos del ejercicio de autonomía. ejemplos sobre el ejercicio de su autonomía. familiar y comunitaria. Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. sociales. los valores morales. Menciona personalidad. 3.Explicaciones sobre la relación entre carácter y decisión y la originalidad. no hay dos igual a vos en este mundo”. del carácter. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • • •  Identidad Personal. necesidades y roles. 4. al reconocer sus características. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias. Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de carácter. fortalecimiento de su carácter y la práctica • Libertad. Asume y promueve normas sociales de convivencia. cívicos.1. fortalezas. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.Participación en lluvia de ideas sobre el significado tener personalidad”. Fortalece su autoestima. “Eres una persona irrepetible. universales y culturales. . el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: No.Reflexiones sobre la frase dada.Comentarios sobre la frase relacionada el significado el siguiente párrafo: de carácter. 92 • . El ejercicio de la autonomía es básica para poner en práctica la libertad. para aceptarse. que contribuyen a la convivencia social. veracidad. única. autenticidad. Explique cuál es la relación entre carácter y personalidad. Reflexione y escriba un ensayo sobre . confianza y seguridad. debilidades. 2. • Decisión. basadas en el respeto. la ética.

Es el autor de su propia historia personal. responsabilidad. • Comente y analice con su docente el siguiente significado de empoderamiento: • Valorar la claridad. Protagonismo. firmeza.Construye su proyecto de vida. Significa aumentar la autoridad y el poder de la .Es el/la constructor/a de sus propios protagonismo. motivación. • Empoderamiento. Valorar la claridad. motivación.No.Toma sus propias decisiones. . sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: .Análisis sobre las características del . .Reflexiones sobre el . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación .Contenido y calidad del ensayo. Tenga presente que usted es protagonista cuando… . • Analice en equipo las características • sobre el protagonismo. sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: “Empoderamiento es la expansión en la libertad de escoger y de actuar. 2 • Manifiesta una • actitud crítica y creativa enfocada al desarrollo de su protagonismo y empoderamiento.Comentarios y análisis persona sobre los recursos y las sobre el significado de 93 . . acciones. responsabilidad. conocimientos y saberes. sentimientos y protagonismo en su vida. ideas. firmeza. certeza. certeza.Comunica con certeza y firmeza lo que piensa. . lo que siente y lo que quiere.Pone su sello personal en sus desarrollo del pensamientos.

Responsabilidad. transformador de la realidad en que vives.Comunicación acertada. . 94 . • • Procedimientos de Evaluación empoderamiento. • Identificación de las habilidades y actitudes del empoderamiento con Identifique cuáles de las habilidades y las cuales se identifica en actitudes del empoderamiento está su vida diaria. . hablar con propiedad de estos y generar cambios de conducta en los demás.Ser proactivo.Tener dominio de varios temas.Evidenciar un compromiso a nivel comunitario. Entre • estas están: . • Participe en una exposición sobre las . Analice y prepare un cartel sobre los cuatro elementos claves del • Contenido y creatividad en el cartel sobre los empoderamiento.Aportes en la exposición sobre las características características del empoderamiento.Ser agente de cambio.No. . . Estos son: cuatro elementos claves del empoderamiento. del empoderamiento. familiar y comunitaria. . Acceso a la información. poniendo en práctica en su vida personal.Ser propositivo .Toma de decisiones adecuadas y oportunas. Capacidad local de organización. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas decisiones que afectan a su vida”. Inclusión y participación.

es una cuestión de proyecto. El camino para hacer realidad el sueño es un problema de ser y no de tener. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participación en la toma de decisiones a nivel familiar y comunitario. Planificación. hacer que nazca el sueño.Participación en una lluvia de ideas sobre el significado de Proyecto de vida. Este proyecto de vida debe incluir lo siguiente: Identificar una misión personal. . comunicación acertada y el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: • .No. Medios para lograr los objetivos. de ideales y de convicciones para el compromiso y la acción responsable”. • • Aportes en el cuadro sobre su Proyecto de vida. siguiente párrafo: coherencia). motivación.Elaboración de su proyecto de vida Reflexione y analice en equipo el (contenido. 95 . Proyecto de vida.Reflexiones y análisis sobre el párrafo referido al Proyecto de vida. Objetivos claros. revíselo. claridad. Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de Proyecto de vida. lo evalúa y lo actualiza). Motivaciones. • • Valorar la responsabilidad. el deseo de amar para luego buscar. . Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta interés y • motivación en la elaboración y puesta en práctica de su proyecto de vida. “El problema humano fundamental para alcanzar el Proyecto de vida es despertar el deseo. interés. Elabore su proyecto de vida (si ya lo tiene.

Responsabilidad. 96 .Entre pares. Reflexione sobre el significado de • comunicación asertiva y escriba sus propias conclusiones.No. Reflexione y analice los valores y actitudes que debe ponerse en práctica . Convivencia y Cultura de • Paz. claridad y concreción en las actividades siguientes: • - Comente en equipo ejemplos de su práctica sobre la comunicación . ponerse en práctica para lograr una comunicación Sinceridad. “Comunicación asertiva es la capacidad de expresarse. motivación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Completa el siguiente cuadro sobre su Proyecto de vida. interés. asertiva.Reflexiones y análisis sobre los valores y para lograr una comunicación efectiva actitudes que deben (asertiva). valores. Claridad. tanto verbal como no verbal. • Evaluar la responsabilidad. • La comunicación asertiva . sentimientos y conductas. adecuada a la situación”.Reflexiones sobre la las situaciones o contextos. permite la expresión de conocimientos.Comentarios sobre la práctica de la asertiva en su familia y con sus comunicación asertiva en amigos/as y su compañeros/as. en forma apropiada a la cultura y .En la familia . Metas Mi proyecto de vida Factores Posibles favorables para obstáculos para llevarlas a el alcance de cabo las metas Procedimientos de Evaluación 4 • Asume compromisos de la práctica de la comunicación asertiva en el hogar y entre pares. Es la que comunicación asertiva. su familia y entre pares.

el pensamiento crítico y creativo. la comunicación asertiva.Presentación argumentos sobre la convenio que se hace sobre alguna importancia de la cuestión”. la importancia de . las siguientes temáticas: • • . concertación en la solución de problemas en Participe en una simulación sobre la familia. • concertación en la solución de conflictos. inclusión de las/os adolescentes y jóvenes en la implementación de 97 . • • Evaluar la responsabilidad. Tolerancia. la motivación y el interés en las actividades siguientes: Explique que significa y como llegar a . Paciencia. nacional o internacional. Procedimientos de Evaluación 5 • Expresa de forma • La solución de conflictos • responsable. pacto o . Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Empatía. Respeto.Elaboración de un cartel la concertación. Presente tres argumentos sobre la importancia de la concertación en la sobre la solución de conflictos a nivel familiar. Analice el significado de de concertación: “Acuerdo.Uso del diálogo. . Explique la importancia del uso del diálogo. asertiva y problemas. Participe en la solución de un  conflicto simulado aplicando las características del diálogo.Explicación importancia del diálogo comunitario. comunidad mesas de concertación para abordar nacional e internacional.La concertación.Mesa de concertación sobre la . sobre las características del diálogo.No. Tacto (decir las cosas sin lastimar). y crítica.Análisis del significado de concertación. para la concertación. utilizar el diálogo y la .

Demuestra conducta responsable de equidad y respeto en las relaciones afectivas en el hogar. Manifiesta juicios responsables sobre la prevención de las causas y consecuencias de la violencia sexual hacia la mujer y de la necesidad del fortalecimiento de la práctica de hábitos orientados hacia la equidad de género. sobre los NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 10 HORAS / CLASES 1.Mesa de concertación sobre la pobreza en el municipio y nación.Mesa de concertación partidos políticos.No.Participación en simulaciones sobre mesas los de concertación. 2. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas políticas públicas de juventud. • . .Mesa de concertación sobre derechos humanos de las mujeres. el noviazgo y con sus pares. . Procedimientos de Evaluación . así como al valorar la importancia de la paternidad y maternidad responsable. Competencias de Ejes Transversales 98 .

Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral. Reproducción. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. el contenido de los aportes. en equipo. la sexualidad contribuyen al desarrollo de la personalidad y a la construcción . Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. • • • • • de la • la • Actividades de aprendizaje sugeridas Indague el contenido de cada • dimensión de la sexualidad y prepara. Reproducción. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. el VIH y sida. Erotismo Procedimientos de Evaluación Valorar la comunicación efectiva.Comentarios sobre la sexualidad. 3. de la personalidad y la construcción de la propia Explique por qué es un tabú en identidad. • • • . evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida.Explicaciones sobre la de la identidad de cada persona. muchas familias y círculos sociales 99 . una presentación. Relación afectiva. el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: Dimensiones de sexualidad. Relación afectiva. 4. Erotismo. contribución de las dimensiones de la Elabore un mural sobre las sexualidad en el desarrollo dimensiones de la sexualidad. No 1 Indicadores de Logro • Reconoce con sentido crítico y autocrítico la importancia de las dimensiones de la sexualidad en el desarrollo integral de su persona. sexo y sexualidad.Indagación sobre el contenido de las dimensiones de la sexualidad. Género.1. 2. Comente en equipo la importancia de cada una de las dimensiones de la . Contenidos Básicos La educación sexualidad. importancia de cada una de las dimensiones de la Explique por qué las dimensiones de sexualidad. Las dimensiones son: Género.

el pensamiento crítico y creativo y la motivación en las actividades siguientes: • Reflexione y analice en clase los comportamientos y valores que . dimensiones de la sexualidad en tu vida. • Identifique qué puede hacer . Consentimiento. • • • • • Responsabilidad sexual Dignidad Autonomía Autoconciencia Amor a sí mismo • Analice y comente la siguiente frase: • “Responsabilidad sexual es aceptar que el/la otro/a es un ser humano con sentimientos.Explicación sobre por qué manejar como un tabú las (comportamientos y compromisos) dimensiones de la para alcanzar el desarrollo de las cuatro sexualidad.Elaboración del mural.Análisis y comentarios sobre la frase alusiva a la implica la práctica de la responsabilidad sexual. el contenido de los aportes. Valorar la comunicación efectiva. es reconocer su dignidad corporal y no puede ser humillado/a”. - . Respeto. responsabilidad sexual: Autonomía.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hablar de las dimensiones de la sexualidad. . que no se puede abusar de él/ella. • Identificación de los comportamientos y compromisos que debe asumir para alcanzar el desarrollo de las cuatro dimensiones de la sexualidad en su vida. 100 Reflexiones y análisis sobre los comportamientos y valores que implica la responsabilidad sexual. Madurez. 2 • Argumenta con sentido crítico y autocrítico la práctica de la responsabilidad sexual en su vida diaria. Honestidad.

Búsqueda del placer. Manipulación. • . .Participación en panel o mesa redonda sobre las Participe en un panel o mesa redonda consecuencias ante la falta en el cual se discutan las de responsabilidad sexual. tenga presenta que estas son: Explotación. • Procedimientos de Evaluación • .ni/def ault. Acoso. . Discriminación.Identificación de los comportamientos y A nivel personal identifique cuáles de valores que implica la los comportamientos y valores que responsabilidad sexual. implica la responsabilidad sexual está poniendo en práctica en su vida sexual (si tienes novia/o o pareja.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .edu.Protección.Bienestar. piense cuáles está poniendo en práctica en esa relación).asp?seccion=1319 o también 101 • • Los aportes sobre experiencias de su vida personal relacionadas con la responsabilidad sexual. consecuencias de la falta de responsabilidad sexual. Observe el video titulado “Se vive la sexualidad” disponible en el Portal Educativo.nicaraguaeduca. menú curricula http://www. Comparta en equipo experiencias en la vida de su sexualidad en la cual se haya sentido acosada/o. . manipulada/o o discriminada/o.

Otros • Reflexione y analice las habilidades y . 102 .Contar con los estudios básicos de acuerdo a su contexto y posibilidades. El matrimonio • Reflexiones sobre las condiciones básicas que se requieren para tomar la decisión de casarse. Estos pueden ser: tomar la decisión de casarse.Tener un trabajo. Reflexione en pareja sobre las • condiciones básicas que se requieren al tomar la decisión de casarse o formar una pareja estable. .Afecto (aprecio.Comunicación efectiva.com y observa otros videos relacionados al contenido. • Analice si en el caso presentado están presentes los comportamientos y valores que implica la práctica de la responsabilidad sexual. . . amor). . .Madures física. . . estima.youtube.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas puede consultar el buscador de video www. .Reflexiones y análisis sobre las habilidades y valores que deben tenerse presente en valores con que debe la pareja al tomar la decisión de contar la pareja antes de casarse.Transparencia.Contar con ingresos para tener independencia económica (no depender de progenitores o tutores).Madurez emocional. . esta pueden ser: Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta de • manera responsable y crítica la preparación y condiciones previas que se requieren al tomar la decisión de contraer matrimonio.

aspiran a casarse. confianza. cualidades la paternidad y maternidad y valores de una pareja responsable. que debe tener la persona). la motivación y la responsabilidad en las actividades siguientes: • 4 • Emite críticamente • juicios sobre la implicación responsable. Seguridad y apoyo. Identifique las características que tiene .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Respeto. Participe en un debate en el cual . Complete el siguiente cuadro: Derechos padres madres de Deberes de y padres y madres • Evaluar la claridad. Discuta en grupo cuándo una pareja está apta para asumir con responsabilidad su papel de madre y .Identificar los Deberes de padres y madres padre. Compartir las decisiones. cualidades y valores y maternidad responsable. Manejo de las emociones y sentimientos. 103 • . Paternidad y maternidad • responsable. empatía. certeza. no aspiran a casarse. que conlleva la decisión de ser padre o madre. tantos divorcios.Identificar y discutir las Características. • . (menciona para asumir la paternidad características. el pensamiento crítico y creativo. Procedimientos de Evaluación Participe en una lluvia de ideas en la . fidelidad.Participación en lluvia de ideas sobe las causas de cual expresen por qué razones hay tantos divorcios.Identificar los Derechos de padres y madres.Aportes en el debate sobre las razones por las cuales discutan las razones por las cuales muchos jóvenes hoy no muchos jóvenes. mujeres y varones.

veracidad.nicaraguaeduca. • • • 5 • Reconoce derechos Género • Analice y presente sus conclusiones en • y emite críticas el plenario sobre el contenido del reflexionando sobre • Acoso y hostigamiento siguiente párrafo: conductas que sexual a la mujer. Disponible en el Portal Educativo. Reflexiona sobre la importancia de la paternidad y maternidad responsable.asp?seccion=1319 también puede utilizar el buscador de video www.ni/def ault.youtube. el pensamiento crítico y autocrítico en las .edu. Observe con mucha atención y toma nota del video “Cuantos hijos quieres tener”. menú Currícula http://www. concreción.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Argumente por qué en Nicaragua • cuesta tanto asumir la paternidad responsable. la claridad. Exponer la influencia de la sociedad machista en la paternidad responsable. infieren acoso y “En una sociedad patriarcal a la mujer se 104 Evaluar la responsabilidad. Reflexionar sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar. Expone en un plenario cómo una • sociedad machista influye en el cumplimiento de la paternidad responsable.com y observar otros videos que estén relacionados al contenido a desarrollar. • Reflexione en equipo sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar. Procedimientos de Evaluación Argumentar las razones por las cuesta tanto la paternidad responsable en Nicaragua.

El abuso sexual puede darse en el hogar. 6 • Plantea asumir una actitud responsable ante situaciones de acoso. Análisis sobre el concepto de acoso sexual. • Comente con sus compañeros/as 105 • Comentarios sobre casos de abuso sexual en el . • • • • Violencia de género. - • . niñas. se están dando en tu municipio? • Indagación de la protección que ofrece la Comisaría de la Mujer y de casos de abuso sexual en el municipio. . Identificación sobre las causas de acoso y hostigamiento sexual a la mujer. en una sociedad con equidad de género se le educa para ser”. la Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas le educa para atender. Indague en la Comisaría de la Mujer de su municipio lo siguiente: Procedimientos de Evaluación actividades siguientes: Análisis y conclusiones sobre el párrafo referido al tipo de sociedad y su influencia en el rol de la mujer. abuso y maltrato hacia la mujer en su familia. • Identifique en equipo las causas del acoso y hostigamiento sexual a la mujer (niñas. Maltrato. el trabajo. otros. Abuso. el barrio. • Analice la siguiente definición de • acoso sexual “El acoso de naturaleza sexual incluye una serie de agresiones desde molestias a abusos serios que pueden llegar a involucrar actividad sexual”. adolescentes y jóvenes mujeres). la escuela.No Indicadores de Logro hostigamiento sexual hacia mujer. comunidad y país. adolescentes mujeres y varones. Acoso.¿Cuál es la función de esta institución para proteger a la mujer del maltrato y la violencia? • ¿Cuántos casos de abuso sexual en niños.

106 . Análisis de casos de violencia de género que se estén abordando en los medios de prensa.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas experiencias que sepa sobre abuso sexual en su barrio. Ejemplos: . .La influencia de los medios de • comunicación (canciones. abuso y maltrato. . Participación en el sociodrama sobre una situación de acoso sexual. • • Analice y presente sus conclusiones en equipo sobre las causas de la violencia • de género.La violencia de género se expresa a través del acoso. • Procedimientos de Evaluación barrio. municipio y país. Aportes sobre las conductas y decisiones que debe tomar ante una situación de acoso sexual. Análisis sobre las causas de la violencia de género y contenido de las conclusiones sobre el análisis. cine).La ausencia de valores en el hogar y la sociedad. .Comportamientos de violencia y abuso sexual observados o experimentados en la familia.¿Qué conductas y decisiones debe tomar ante una situación en la cual le estén acosando sexualmente? • Represente a través de un sociodrama una situación de acoso sexual en la cual la pareja expresa de manera efectiva su rechazo a la presión del otro/a. . .Una cultura machista. municipio y país. telenovelas. Analice en los medios de prensa qué casos de violencia de género se están dando en el país.

No 7 Indicadores de Logro • Contenidos Básicos Identifica con El VIH • sentido crítico las razones culturales y • Vulnerabilidad de la mujer sociales por la al VIH.Respuestas a las preguntas de reflexión. control de sus emociones y sentimientos y capacidad de negociación. a las preguntas de reflexión siguientes: Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y analice las causas por las • cuales la mujer es más vulnerable que el hombre al VIH. concreción. cómo. . . dónde y con cuales la mujer quién tener relaciones sexuales). toma de decisiones.¿Por qué en una sociedad machista la mujer está más expuesta a contraer el VIH? . • Responda con base en la información dada. Estas son: Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad. veracidad.Falta de habilidades para su vida sexual como: comunicación efectiva. . .Está expuesta a situaciones de acoso sexual. el hombre al VIH. cuales la mujer es .La cultura patriarcal o machista (el . motivación y sentido crítico en autocrítico en las actividades siguientes: análisis por las es más hombre . responsabilidad. vulnerable que el al VIH.La estructura biológica de su cuerpo (la más vulnerable que vagina es receptora).Reflexiones y hombre tiene el poder de decisión en sobre las causas cuanto a cuándo. 107 .Falta de una educación de la salud sexual y reproductiva en la mujer desde su niñez.

Para superar la vulnerabilidad de la mujer al VIH se requiere la práctica de determinadas Habilidades para la vida. la vida • . Procedimientos de Evaluación 8 • Demuestra dominio • de razonamientos responsables ante las consecuencias de la vida sexual activa.C= correcto.org/relpe/buscador. Participe en un sociodrama en el cual se discuta la importancia de protegerse . experiencia de hacerse prueba del VIH.Aportes en la discusión sobre la estrategia CCC. el pensamiento crítico y autocrítico y la responsabilidad en las actividades siguientes: .Aportes sobre al tener relaciones sexuales. la la la la • Argumente por qué es importante .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .Argumentación sobre hacerse la prueba del VIH.p 108 .C= constante • • Valorar la claridad. . Protección en sexual activa.relpe.C= condón. concreción. ¿Cuáles de estas considera de mayor relevancia para facilitar la equidad de género? • ¿Cuáles de esas Habilidades está poniendo en práctica en su vida sexual? Para las personas que están • sexualmente activas se recomienda la protección para evitar una ITS o el VIH.¿Qué importancia tiene poner en práctica la responsabilidad sexual en la prevención del VIH? . importancia de hacerse prueba del VIH. Utilice el busca Relpe http://www. .

Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. disfrutar. Competencias de Ejes Transversales: 1. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES Practica y promueve acciones de rescate de los valores de identidad Nacional a nivel local. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. artísticos. 109 . Practica y promueve valores cívicos y culturales. del país y/o mundial. cuidar y conservar los bienes naturales. respetar. culturales e históricos del patrimonio nacional.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hp e ingresa la frase Adolescentes y . 2. 2. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. sociodrama sobre la importancia de protegerse del VIH. haciéndoles reverencia y brindándoles cuido y protección. conociendo su historia.Participación y mensaje salud para consultar sobre temas de que transmite a través del Educación sexual.

refrán o grave un cuento narrado por una persona adulta en donde se manifiesten algunas costumbres del pueblo nicaragüense. hábitos alimenticios y otras costumbres que se 110 • Observar la evidencia de respeto por nuestra cultura. la escucha a la ponencia de representante de cada equipo. • Valorar el aprecio por la cultura nacional . Significado. Cultural Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 1 • Identifica y • caracteriza valores del habla. la disciplina y aprecio por las costumbres de su entorno. canto. • Participe en equipo en una investigación sobre los valores en el habla.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Identidad Nicaragüense. el canto y en las costumbres del pueblo nicaragüense. en el canto y en costumbres del pueblo nicaragüense. • Participe en plenaria guiados por la o el docente y haga aportes sobre los valores identificados en cada trabajo presentado y exprese el significado y característica cultural que se manifiestan. ya sea relacionados con la comunidad. región o nacional. la poesía. • Presente en la clase su trabajo y cada estudiante identifique y escriba los valores culturales que se manifiestan. - Valores del habla: en la poesía. Características • Elija en equipo una poesía. • Comprobar la integración y cumplimiento del trabajo en equipo . en la poesía. el canto.

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas manifiesten en las y los miembros de su comunidad. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de la recopilación de la información. El respeto y práctica de los valores cristianos.ed u.ni/cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. el dominio que tiene sobre la diversidad cultural al relacionar o diferenciar costumbres. 2 • Explica con • responsabilidad y sentido crítico en qué consiste la diversidad cultural nicaragüense y cómo la práctica de la tolerancia y el respeto a las ideologías políticas y religiosas. • Comparta en una plenaria los resultados de su trabajo y concluya con la ayuda de su docente con una identificación y caracterización de los valores que son propios del lugar y /o nacional.nicaraguaeduca. tradiciones y comportamientos entre las personas de su entorno. de los aportes y la evidencia de sentimientos por nuestra cultura. • Lea el texto siguiente: La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel mundial como en ciertas áreas. . contribuye a la convivencia de Diversidad cultural. Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad 111 • Constatar con base en la lectura. • Consulta el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes. La Tolerancia política.

• Interprete y comente la lectura a partir de la relación de la diversidad cultural evidente en el entorno. • Exprese de forma reflexiva y con base en vivencias. • Constatar el dominio alcanzado al establecer relaciones acertadas con la realidad. 112 • Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad del criterio que tiene en torno a la tolerancia y al respeto entre la persona y los grupos. escolar y local o en información de los medios de comunicación. • Valorar la calidad de las propuestas con relación a la factibilidad de la práctica de los compromisos . Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas cultural es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes. de la región y del país. por qué es importante la práctica de la tolerancia y del respeto a derechos tangibles de los pueblos como es la política y la religión.No Indicadores de Logro los pueblos. • Comente de forma crítica y responsable con base en su experiencia familiar. si en la actuación de las personas se evidencia la práctica de la tolerancia y el respeto a los valores cristianos.

sino en el consumo de ideas. a sus casas. pero que a 113 • Valorar la escucha de la lectura. 3 • Explica la incidencia • de la globalización en los valores y la cultura del pueblo nicaragüense. Reto cultural ante el nuevo Milenio. La globalización entra en la vida de la gente. en la medida que articula aspectos de la vida cotidiana. - Globalización e incidencia en los valores y cultura del pueblo nicaragüense. la calidad de los comentarios y el interés por la participación ordenada. a sus pensamientos. el respeto a los valores cristianos y la diversidad cultural de las personas y los pueblos Procedimientos de Evaluación planteados.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Formule propuestas y compromisos que ayuden a mejorar la práctica de la tolerancia. Toca la intimidad de las personas y las hace participar en diversas forma de manera de pensar y estilos de vida que parecen familiares por más lejanas que estén física y simbólicamente. analice y comente con base en preguntas guiadas por la o el docente el texto siguiente: “La globalización es un fenómeno avasallador que supera lo internacional para convertirse en global. a sus deseos y toma forma concreta en el consumo diario no sólo de la mercancía materiales que se ofrecen en el mercado. • Lea. .

la flor y el ave y realizar una exposición en el centro. el árbol. • Concluya con una reflexión que determine las ventajas de la globalización y resalten algunas medidas para evitar influencias de cambios que afecten la cultura del pueblo nicaragüense.La Flor Nacional. el orden. • Construya con los resultados obtenidos un rincón informativo de acuerdo a la descripción de los Decretos de cada Símbolo Nacional. • Valorar las propuestas e iniciativa en la toma de decisión para la siembra y . Guatemala. Honduras y Costa Rica. la bibliotecaria o bibliotecario. la flor y el Ave.El Ave Nacional. • Valorar la creatividad. • 114 Concluya con la Procedimientos de Evaluación • Valorar la motivación por realizar bien el trabajo. así como la promoción de la concienciación del cuido y respeto de los símbolos. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. El Salvador. la escucha. • Observar el respeto.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas través de la televisión. • El decreto de los Símbolos Nacionales de Nicaragua. en material facilitado por la o el docente (ver Antología). Los Símbolos Nacionales de Nicaragua. . y las formas de cuido y protección en el entrono. . la coherencia y la naturalidad del trabajo y la presentación. en Internet u otro medio a su alcance. la Internet la prensa y otros medios se conocen de muy cerca”. • Realice en equipo de acuerdo a una guía. la creatividad. el árbol. . 4 • Identifica de forma precisa los decretos de los Símbolos Nacionales. una consulta sobre los Decretos de los Símbolos Nacionales y de los demás países de Centroamérica.El Árbol Nacional.

• Verificar los criterios y Día de la Constitución • Concluye con un el acierto en los cuales Política de la República de conversatorio reflexivo acerca fundamenta sus aportes. .No Indicadores de Logro 5 • Explica el significado • de algunas efemérides patria y su influencia en la vida • ciudadana. del saber sobre el significado efeméride al formular cultural. . Nicaragua.¿Qué representa celebrar el día de Día de la Bandera.¿Qué valores encontramos en el Día de la niñez. . Las efemérides Patria de La liga del saber • Comprobar el dominio Nicaragua. del comportamiento que Batalla de San Jacinto. la madre? Día de la Revolución. Amador? Día de la maestra y del maestro. árbol nacional. Día de la Cruzada . de los valores manifiestos e preguntas o aportar influencia de las efemérides respuesta coherente a Día Nacional de la patria en la ciudadana y el cada situación.¿Por qué se celebra la semana de la Nacional de niñez nicaragüense? Alfabetización.¿Por qué la educación es un Natalicio de Carlos derecho? Fonseca Amador. legado de Rubén Darío. Día del padre. nacional. Educación. Día de la Madre. ciudadano nicaragüense. Augusto C. que posee en relación • Participe en una liga con el concepto de cada Significado cívico. otro que produce la flor nacional y una campaña a evitar la destrucción del ave. - Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación siembra (si es posible) de un cuido de las planta. Natalicio de Rubén Darío. Día del estudiante. Sandino. Sandino y Carlos F. adopta la población en la Contenidos Básicos 115 . social. Natalicio del General Ejemplo: Augusto C.

Respeto. Solidaridad. la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. Comprobar el interés por conocer de su cultura y otras culturas afines y la relación que establece entre las costumbres comunes existentes. Procedimientos de Evaluación Técnica “La sociedad” 6 • Muestra conocimientos de valores culturales de Centro América y el mundo y resalta las ventajas de la práctica del respeto. la solidaridad y la cooperación entre las culturas de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. • Valor cultural de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. actitudes y rasgos culturales. la solidaridad y cooperación entre los pueblos de Centro América y el mundo. Otras. 116 • Verificar el conocimiento que tiene en relación con su cultura y otras culturas al describir costumbres. Constatar la claridad y calidad de las opiniones sobre la practica del respeto. Actividades de aprendizaje sugeridas celebración de cada una de las efemérides patria y cual es la influencia. Cooperación. • Escriba un artículo con base en una experiencia real o de su percepción. Día de la Autonomía de la Costa Caribe. sobre las formas de relacionarse los miembros de las familias que habitan en otro país de Centro América o del mundo. Valorar el dominio que posee en torno a los • • • . Día de niñas y niños con sida.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Independencia de Centro América. • Opine por qué es necesario el respeto. • Comparta en una plenaria su escrito y comente con base a preguntas que permitan conocer las relaciones existentes de esas culturas en relación con la nuestra.

comunidades de la Costa Caribe. Analiza e interpreta artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Plantee casos de la vida real. en donde se manifiesten valores que contribuyen al sustento de la unión Centroamericana formas de relaciones culturales entre los pueblos del Istmo. cooperación y las formas de relaciones culturales. así como otros aspectos de interés constitucionales para la vida ciudadana. Procedimientos de Evaluación valores de respeto. administrativa referida a los Municipios y de • División Política • . Competencia de Ejes Transversales: 1. No. solidaridad. referidos a la división política de los municipios. democrática y humana. una lectura analítica y reflexiva sobre el significado de la División 117 Procedimientos de Evaluación Observar integración y disciplina de trabajo en equipo. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice en equipo y con la ayuda del docente. Explica en que se basa Constitución Política de la la División Política República de Nicaragua.

el significado y cumplimiento de la aplicación de la Supremacía de la Constitución Política. sobre el significado de los contenidos en estudio.No. • Participe de una exposición oral realizada por 118 • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del pensamiento crítico y calidad de los argumentos empleados al referirse a las leyes constitucionales del país. - • Control Constitucional. • Comente de forma crítica y responsable acerca de la importancia del cumplimiento de lo expresado en los artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. De los Municipios. • Supremacía de la Constitución su Reforma y de las leyes constitucionales. De la Política constitución • Valorar los conocimientos previos. Constatar el dominio del significado de los artículos y el respeto mutuo. • Participe de una lectura comentada y guiada por la o el docente. la calidad de la intervención y la actitud de respeto al preguntar. Observar el dominio que posee en relación con el significado y aplicación del artículo seleccionado Valorar el comportamiento. • Comparta en plenaria con las y los demás estudiantes los aprendizajes más significativos obtenidos de la lectura y los comentarios relacionados al indicador y contenido de la clase. u opinar. Comunidades Costa Atlántica. • . de la - Contenidos Básicos administrativa. los aciertos en los comentarios. Indicadores de Logro Comunidades Costa Caribe. su Reforma y de las leyes constitucionales en el país. • 2 • Explica asumiendo una posición crítica y responsable. de la Actividades de aprendizaje sugeridas Política y los artículos de los capítulos en estudio. Reforma Constitucional. • Seleccione uno de los artículos en estudio y resalte la importancia del cumplimiento por parte de las autoridades de los poderes del Estado y la población en general.

Practica y promueve el respeto a la ley para el régimen de circulación de tránsito. ya sea como peatón. una síntesis en donde se resalten algunos aspectos de la importancia de la Constitución Política. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas una persona invitada conocedora de la Constitución Política. Emplea conocimientos. o la o el docente. así como comportamientos necesarios de prevención. Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad de los conocimientos adquiridos y respeto manifiesto por la Constitución Política de la república de Nicaragua. pasajero conductor o en auxilio a otras personas. NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. Competencia de Ejes Transversales: 1. ya sea una funcionaria o un funcionario de los Poderes del Estado. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. • Plantee con la ayuda de una guía. preguntas para aclarar dudas u opinar sobre información obtenida en el contexto socio político • Elabore con la ayuda de la o el docente. una madre o padre de familia. 119 .No.

. Explica las ventajas de Educación Vial.Razonamiento: Forme equipos para que lea lo que indica cada artículo del capítulo XIII De las paradas y el estacionamiento. .Al mundo moderno.Tirar basura a la vía desde el efectivamente a mejorar el vehículo. arto 135. • atender las indicaciones para . . por traernos avances positivos para el desarrollo de la vida. las sanciones de acuerdo a las infracciones de tránsito. por administrar y .2. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Jurado 13 Procedimientos de Evaluación Valorar la opinión.A las madres y padres de familia por dar ejemplo y fomentar los buenos modales a hijas e hijos en el uso correcto de la vía pública. 120 . por contribuir . . caso siguiente: un vehículo en la vía de tránsito.Lugares destinados a las aplicar con apego a la ley y las paradas. . No. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. normas.El estacionamiento de los Se acusa con sentencia de felicitar: vehículos. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. que ejercen las instituciones mencionadas. comportamiento de las personas en el respeto a la ley.El estacionamiento y parada • Participe de la lectura del parquear o estacionar vehicular. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. la motivación en torno al tema que tiene el estudiantado con relación a la labor de la educación vial.A la policía. seguridad personal y colectiva de peatones. .A educación.Obligación del peatón. .

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estacionamiento de los vehículos y arto. arto. orden. • Comprobar la disposición asumida al cambio de actitud y la significancia de los aportes en la construcción de un mundo vial mejor.119 derecho a denunciar y arto. 28 y arto. de Socorrismo. • Procedimientos de Evaluación Observar compañerismo. con penas de aplicación del arto. • Concluya incitando a una reflexión sobre la importancia de construir una cultura de respeto a la ley. 136 lugares destinados a las paradas. 26 numeral 5. primeros auxilios y salud vial.No. Estimar los conocimientos que posee el estudiantado en casos 2 • Muestra • conocimientos básicos de socorrismo. 118. Pero el equipo seleccionado para hacer de jurado ha de leer con más dedicación para brindar mejores aportes a la importancia del respeto y cumplimiento a la ley • Aplique los procedimientos propios de un juicio para conocer las opiniones del grupo que escucha la sentencia y se establezca un debate de opiniones sobre el comportamiento real de las personas con relación a lo establecido en cada uno de los artículos en estudio. 121 obligaciones del peatón. disciplina y disposición en aprovechar un mejor aprendizaje individual y colectivo. • Comente que No Hacer y que hacer correctamente ante un caso de accidente de tránsito. 20. en 121 • . uso de aceras y andenes. a las personas y el medio ambiente al transitar.

biológicos y valores de las personas. para aclarar dudas personales. • Investigue organizado en equipo. paramédicas /os paramédicos. coherencia con relación al contenido e interés por la . televisivos o en carteles. Indicadores de Logro primeros auxilios. la frecuencia y calidad • Verificar la responsabilidad. con personas especializadas en el tema. en que se basa el Socorrismo. audiovisual etc. programas radiales. Publicidad Educativa vial. de la Policía de Tránsito. • 3 • Formula y ejecuta • proyectos de publicidad Educativa y de campañas - Proyectos de educación vial. • Constatar la calidad de la investigación realizada. • Participe con preguntas y opiniones de una charla para retroalimentar conocimientos. en el tránsito Nacional.No. Valorar comportamiento. su hallazgo explicando o preguntando. Procedimientos de Evaluación de accidentes. sociológicos. de salud vial e interés por contribuir a mejorar la conducta vial. interés e intervenciones oportunas al preguntar u opinar. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas donde se pone de manifiesto aspectos sicológicos. • Comparta en una plenaria bajo la guía del docente. los primeros auxilios y la salud vial. revistas. 122 • Observe y revise en periódicos. tomando en cuenta la fuente. La o el docente ilustraría más el trabajo con la ayuda de recursos como láminas. Cuerpo de Bomberos. y el rol asumido por cada estudiante. de la Cruz Roja.

No. • NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS 123 . Constatar su motivación disposición por la realización de las actividades. • Concluya con la ayuda de la o el docente. y remítalos a un medio de difusión social de su entorno.google. • Recorte o escriba sus hallazgos y compártalos en plenaria con el grupo del grado.com se te sugiere escribir la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consulta la aplicación “Educación Vial” (Conduce a tu familia) en la sección estudiantes para conocer más sobre el tema. • Participe en Campaña comunitaria. Así como su esfuerzo por difundir sus ideas. Contenidos Básicos Campaña comunitaria educativa de prevención de accidente vial. Actividades de aprendizaje sugeridas de mensajes alusivos a la prevención y educación vial. Valorar la iniciativa creatividad y calidad del proyecto. en la formulación de proyectos de Publicidad Educativa vial. colocando afiches o anuncios alusivos a la educación o prevención de accidente vial. • Utilice el Buscador de Google www. Indicadores de Logro comunitarias sobre la prevención de accidente vial. • Procedimientos de Evaluación realización de presentar un buen trabajo.

Del Reglamento. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Educación para el Consumo. • Derecho del Consumidor: . Apóyese en los artículo del 14 al 28 de la ley 182. sobre pago de impuestos por las y las contribuyentes. 2. . trámites conciliatorios y sanciones con base en situaciones de la vida real. 2. funcionario de la DGI.NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : VI 6 HORAS / CLASES 1. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. ya sea como demandante.Sanciones. Actividades de aprendizaje sugeridas 1 • Demuestra conocimiento básico sobre la aplicación del procedimiento de la demanda. Infiere y promueve conocimiento relacionadas al cumplimiento de la ley de equidad fiscal. Aplica y promueve conocimientos básicos sobre derechos y deberes conforme le confiere la ley del consumidor. 124 • Valorar la disposición y responsabilidad del papel a representar. mensajero de la notificación. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.Procedimiento demanda. Procedimientos de Evaluación No. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. trámite conciliatorio. regional e internacional. conciliatorio. equipo de tres personas que debatirán sobre el asunto. Competencias de Ejes Transversales: 1. • Prepare el papel que le corresponda representar. de la Trámite • Participe en una simulación. demandado. . . en la cual se aplique el procedimiento de la demanda.

• Exponga el representante de equipo el resultado de su trabajo y responda a preguntas 125 • • Valorar los conocimientos previos sobre la ley. la disciplina. el representante quien apela por el demandado. Procedimientos de Evaluación • Valorar el desempeño de cada actriz o actor. La Tributación Ciudadana. Impuesto Selectivo de Consumo (ISC). la vinculación de la critica del artículo con la realidad y su aplicación. un artículo noticioso u otra forma de acuerdo a su habilidad personal. el dominio del artículo. 2 • Explica a que se basan la equidad fiscal. la habilidad sobre las implicaciones de la tributación en el país e imaginación. Infracciones y sanciones. Impuestos al Valor Agregado (IVA). • Tipos de impuestos: Impuestos Sobre la Renta (IR). el . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Ministro de DGI. • Responda en equipo a la pregunta siguiente ¿Qué sería del país de no haber ley de Tributación Ciudadana? Imagine a Nicaragua sin tributación y presente su respuesta de manera creativa mediante un dibujo. • En plenaria comente el mensaje de la simulación.No. la evidencia de respeto. los diferentes tipos de impuestos y como utilizados en la vida real. resaltando sus beneficios para el desarrollo del país. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). vinculándolo de forma crítica y reflexiva con casos de la realidad. valorar el compañerismo y cooperativismo de equipo. según el enunciado de cada paso. • Presente la simulación del caso pretendiendo resaltar la ley.

Impuesto Selectivo de Consumo (ISC). • Valorar la calidad del trabajo. implicación y obligación ciudadana en el cumplimiento de la tributación para el desarrollo del país. Infracciones y sanciones. • Comprobar el dominio sobre la utilidad. .Equipo b. 126 . Procedimientos de Evaluación orden y la coherencia en la exposición y respuestas sobre los resultados del trabajo. . la vinculación entre el objetivo y lo expuesto. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). • Concluya con una reflexión de cómo se evidencia en la vida real la inversión de los impuestos. • Presente y responda a preguntas en un plenario los resultados del trabajo.No. . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas para aclarar o aportar información relevante sobre la ley de equidad fiscal.Equipo c. Impuestos Sobre la Renta (IR). • Participe organizado en equipo de una consulta sobre: .Equipo d.Equipo a.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 127 .No.

en los diferentes ámbitos de su vida Competencia de Ejes Transversales: 1. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa.NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 8 HORAS / CLASES 1. 3. democrática y humana. así como la promoción y defensa de los mismos por las diferentes instituciones del país. Contenidos Básicos Derechos Constitución Nicaragua. un/a nicaragüense? sobre el . No.Análisis contenido e importancia legalización del aborto? 128 .Reflexiones y discusiones sobre la importancia del de reflexión: ejercicio de DD. Practica y promueve de manera consciente valores que conduzcan al bien común de la tierra y la humanidad.• política de Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y discuta en equipo la • importancia del ejercicio de las derechos siguientes: Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico. 1 • Indicadores de Logro Argumenta con sentido crítico la importancia del ejercicio de los Derechos Humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua. HH en la Constitución Política .¿Cuándo se viola este derecho en de Nicaragua. autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Derechos Humanos en la “El derecho a la vida es inviolable e Constitución Política de inherente a la persona humana”. Identifica y promueve la relevancia de los Derechos Humanos contemplados en la Constitución Política de la República de Nicaragua.¿Cómo vinculas este derecho con la . Nicaragua • Responde a las siguientes preguntas . Analiza y promueve de forma crítica y autocrítica el cumplimiento de la Justicia Penal del Adolescente ante actos delictivos y antisociales en la sociedad nicaragüense. 2. • Humanos.

en forma oral.Aportes en el debate sobre el cumplimiento y Toda persona tiene derecho a su vida violación a los DD. HH en la Constitución política de Nicaragua. individual o colectivamente. HH privada y la de su familia. 129 .No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el contenido y la importancia del cumplimiento de los siguientes derechos que establece la .Contenido del ensayo sobre los DD. • Participe en un debate en el cual se discuta el cumplimiento y violación al siguiente derecho que establece la Constitución Política de Nicaragua. . escrita o cualquier otro medio. su seguridad y al social. Constitución Política de Nicaragua y su incidencia Toda persona tiene derecho a la en la vida personal y libertad individual. • Elabore un ensayo sobre uno de derechos humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua y su incidencia en su vida personal y social. Constitución Política de Nicaragua. Procedimientos de Evaluación de DD. Los nicaragüenses tienen derecho a expresar libremente su pensamiento en público o en privado. HH en la Constitución Política de Nicaragua. reconocimiento de su personalidad y capacidad jurídica. a su honra y que establece la reputación.

la escuela y el Estado en cuanto a los DD. HH en el país. sobre el papel de la iglesia. HH. responsabilidad ante Explique cuáles son las medidas que • presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones Constatar la capacidad de diálogo. 2 Indicadores de Logro Argumenta de manera crítica. • • • • • • La iglesia. HH en el y sus limitantes en el país. autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Participe en una mesa redonda en la .No. para promover en la población el ejercicio de los derechos humanos. HH y las ONG en cuanto los DD. 3 • Emite juicios con Código de la Niñez y de la • sentido crítico y Adolescencia. • El Estado. Contenidos Básicos Papel de las instituciones • sociales en derechos humanos. responsable y concisa el papel que ejercen las diferentes instituciones de la sociedad.Reflexiones conclusiones sobre el HH en Nicaragua. • Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y elabore conclusiones • en equipo. Argumenta cuáles papel de la iglesia. ejercicio de sus funciones. . HH. . Centro Nicaragüense de derechos humanos. Prepare en equipo. una exposición sobre el papel de la Procuraduría de y la Defensa y Promoción de los DD. el pensamiento crítico y la 130 . La escuela. La participación de las ONG. funciones. la limitantes está teniendo en este escuela y el Estado sobre momento para cumplir con sus los DD. Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico.Aportes en la exposición sobre el papel de la cual discutan sobre el papel que Procuraduría de la desempeñan el Centro Nicaragüense Defensa y Promoción de de los DD. Procuraduría de la Defensa y Promoción de los Derechos humanos. HH y las ONG en cuanto a la promoción de los DD. HH en Nicaragua a la promoción de los DD.Aportes en la mesa redonda sobre el papel del Centro Nicaragüense de los DD.

motivación en el contenido de la lectura. abuso sexual y homicidios. • Asume críticamente • Declaración Universal del juicios sobre la Bien Común de la tierra y actitud asumida por la humanidad. El gran Bien Común de la Tierra y de la Humanidad son los del bien común de la conciencia. violaciones sexuales y homicidios no pueden ser privados de libertad. • Participe en un debate en el cual se discuta posiciones a favor y en .Explicaciones sobre medidas que presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones delictivas. • Realice en equipo una lectura • hombres. solidaridad y local. . . abuso sexual y homicidios que cometen adolescentes en el país. inteligencia. Argumente por qué razón a las y los adolescentes que comenten actos delictivos. amor. la participación. solidaridad y portadores de dignidad. inteligencia.Articulo 9. .Hombres y mujeres relación al desarrollo portadores de dignidad. Indicadores de Logro la protección del Código de la Niñez y la adolescencia hacia adolescentes que comenten actos delictivos y homicidios. a partir de la realidad responsabilidad. nacional y del 131 Observar la disciplina e integración de trabajo en equipo. con . mujeres y comentada sobre los: gobiernos. pueden ser procesados. • Contenidos Básicos Justicia penal del adolescente ante actos de: pandillas • Actividades de aprendizaje sugeridas delictivas.Delincuencia. Procedimientos de Evaluación motivación en las actividades siguientes: . . hombres y mujeres tierra y la humanidad.No. conciencia. amor.Violencia en organizadas.Aportes en el debate sobre posiciones a favor y en contra del Código de la niñez y la adolescencia.Homicidios. . seres humanos. .Argumentación sobre las razones por las cuales las contra de la Justicia Penal Especial y los adolescentes no del Adolescente.

La socialización y convivencia pacífica.Formas de gobierno que respetan los derechos humanos y de la tierra. la Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidad. Concluya con la ayuda del docente elaborando compromisos que contribuyan a fomentar una cultura de restauración y protección a la Valorar la calidad de los aportes para la elaboración de los compromisos y disposición a su • 132 . Procedimientos de Evaluación . • Participe de un debate sobre el contenido y significado de cada artículo. todas las formas de gobiernos que respetan los derechos de cada ser humano y de la tierra y propician la participación activa e inclusiva de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones.No. Artículo 11.Artículo 15. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. favorecen al acceso irrestricto a la justicia y cuidan del entorno ecológico. Indicadores de Logro mundo Contenidos Básicos . la socialización y la convivencia pacífica con todos los seres humanos y con los seres de la naturaleza porque todos somos hijos e hijas de la madre tierra y somos corresponsables por el mismo destino común. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. . relacionando sus ideas con la realidad del entorno.

por el pueblo Democracia como forma y para el pueblo. Contenidos Básicos Tipos y formas democracia: de Actividades de aprendizaje sugeridas • Organizado en círculo comenten críticamente la siguiente definición de democracia: Procedimientos de Evaluación Valorar el dominio interpretativo que tiene sobre el planteamiento expuesto. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación integridad de los ecosistemas. • Democracia directa y democracia representativa.No. Demuestra conocimientos sobre los tipos de democracias. a fomentación. la tolerancia y la equidad. . No. Competencia de Ejes Transversales: 1.El gobierno del pueblo. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. partir de los valores intrínsecos y de los procesos naturales que sustentan la vida. Democracia como forma de vida. 1 • Indicadores de Logro Caracteriza los tipos • y formas de democracias que se vivencian en la actualidad. de su forma de vida. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. 133 . Practica y fomenta la democracia. de gobierno. de gobierno y de transparencia en el uso de los bienes del Estado.

Verificar el dominio y la evidencia del ejercicio y formas de democracia ejercida en su vida personal y colectiva. responda a la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas y desventajas representa este pensamiento en la actualidad? • Presente en plenaria sus respuestas y enriquece su conocimiento con el resultado y la opinión de sus compañeras. • Comparta en una plenaria sus hallazgos y con la ayuda de la o el docente 134 Procedimientos de Evaluación • Constatar la disciplina. compañeros y docente. • .No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Guía de preguntas: ¿A que se refiere esta definición? ¿Qué significa gobierno del pueblo? ¿Por qué por el pueblo? ¿Por qué para el pueblo? • Organizado en equipo. • Consulte de forma individual en bibliotecas o a personas sobre los tipos de democracia (de acuerdo a orientación dada por la o el docente) y mencione en que momentos se llevan a la práctica por la población nicaragüense. papel asumido individual y de equipo y coherencia de la respuesta con la realidad.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas clarifique dudas. en su interacción comunitaria. mística de trabajo y de fácil comunicación. • Denote en que basan su Proyecto de Desarrollo. • Constatar el dominio de conceptos y de la crítica responsable y objetiva. Comprobar e su trabajo el dominio de conceptos. local o nacional. Comunicativo. sus observaciones y experiencias sobre el comportamiento que adoptan las personas candidatas a ocupar cargos de autoridades del país.No. la capacidad de observación focalizada en los aspectos puntuales del ejercicio y de organización de la ideas plasmadas en el trabajo. • - Liderazgo estudiantil: Espíritu de servicio. una observación sobre las actitudes manifiestas en líderes del municipio departamento o país. • Verificar la asignación y equidad en el cumplimiento de las tareas. • 135 En plenaria exponga su • Procedimientos de Evaluación 2  Muestra conocimiento sobre las características de liderazgo al determinar en las personas actitudes que evidencian espíritu de servicio. • Realice de forma crítica y coordinada en equipo. compañeros y la o el docente • Comente organizado en equipo. cuando se presenta el periodo del sufragio universal. . • Presente en una plenaria sus resultados y enriquezca su conocimiento con la ayuda de compañeras. Mística de trabajo. • Destaque que actitudes se ponen de manifiesto. de seguimiento y lleve un registro de la actitud asumida.

Valorar la actitud que asume al exponer su idea y su proyección en el tipo de proyecto a realizar. Actividades de aprendizaje sugeridas resultado y mejórelo con el aporte de las ideas más relevantes de sus compañeras y compañeros de clase o docente. Proyecto de desarrollo Escolar estudiantil. • Estimar la participación disciplinada y responsable ya sea como elector o candidato. 136 . • Procedimientos de Evaluación Valorar la criticada objetiva.No. • Realice una simulación de elección de gobierno. para seleccionar aquel que cumpla con las características de un liderazgo democrático. la solidaridad y la responsabilidad. en donde se resalte la importancia de la práctica de valores y actitudes de convivencia y paz ciudadana. de un proyecto sencillo y de beneficio común. Indicadores de Logro Contenidos Básicos 3 • Explica en qué se • basa el ejercicio del sufragio universal y porqué se dice que es cimiento para el desarrollo de la democracia. Para este ejercicio ha de organizarse • en equipos y lograr la participación de todo el estudiantado en la preparación de su candidata o candidato a la elección. el respeto. • Concluya con un conversatorio asumiendo una actitud crítica y reflexiva. con un ejercicio democrático postulando entre dos o tres candidatos a presidente del centro de estudio. el compañerismo. así como la realización en el centro o comunidad. Ejercicio democrático: El sufragio universal.

4 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Reconoce que la Transparencia y práctica de valores y gobernabilidad.No. la criticidad responsable. Así como el fortalecimiento de la moral y la ética para que las apliquen en sus labores. la participación ciudadana en el • Cultura de Transparencia desarrollo del país. 137 . y relaciónelo con otros artículos leídos o casos en donde haya conocido de actos de corrupción. Valorar el dominio del concepto de corrupción y de los aportes críticos de acuerdo al texto u otras experiencias. el interés por la práctica de valores sustantivos y lo asertivo en la opinión sobre la participación ciudadana en el cuido de los bienes del país. Estimar la calidad de las reflexiones. Actividades de aprendizaje sugeridas • Lea el enunciado siguiente: El cambio de cultura consciente hacia la práctica y promoción de la confianza. contribuyen al fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. ciudadana. la credibilidad de la transparencia. opinando sobre la importante de la participación ciudadana en el fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. se hace necesario para los actuales y futuros servidores públicos. • Procedimientos de Evaluación Observar el interés por interpretar correctamente el enunciado y la motivación por participar activamente. • Participe críticamente de un debate sobre lo expresado en el texto. • • • Concluya de forma reflexiva y responsable. de la gobernabilidad y de los valores.

ni/rincon. Sitio Web sobre Educación vial. 2. http://dgtve.edu.ni/Fiestas_Patrias/fiestaspatria.html. México. España disponible en http://www.fundacioabertis. Sitio Web del Ministerio de Educación.org/educacioviaria/ini. Nicaragua. Video “Cuántos hijos quieres tener”.nicaraguaeduca. Consultado el 8 de Octubre de 2009. TV Educativa. Nicaragua. 138 . 3.nicaraguaeduca.gob. La Bicicleta.gob.php.es/averroes/impe/web/buscadorRecursosEducativos?busqueda=la+bicicleta&idSeccion=28041. http://www. http://www.nicaraguaeduca. Documento “Declaración Universal del Bien Común de la Madre Tierra y de la Humanidad” 2010.php?lang=esp 6. Rincón Patriótico de la Página Web http://www. 4. Nicaragua Disponible en http://www.ni/default. España.juntadeandalucia.No.sep.edu. Sitio Web del Ministerio de Educación. Software Educativo Cultura de Nicaragua. TV Educativa. Software Educativo. Video “Se vive la sexualidad”.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009. Consultado el 12 de Octubre de 2009.edu. México.nicaraguaeduca.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www.edu.sep.mined. 5.ni/cultura/ Consultado el 10 de octubre del 2009. 8.ni/default. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1.gob. http://dgtve. Rincón Patriótico del Portal Educativo.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www. Consultado el 10 de octubre de 2009.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009. 7. Junta de Andalucía.

Documento “Estrategia Nacional de Educación y Plan de Acción” 2010 EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA 139 .9.

los hábitos de vida que atentan contra una existencia saludable. La Educación debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crítico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. La violencia. la escasa presencia de valores éticos.EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA I. el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo. INTRODUCCIÓN La Educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes. pero no se agotan en ellos. aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadanía responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. las discriminaciones y desigualdades. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la época actual sobre las cuales la sociedad nicaragüense reclama una atención prioritaria. la degradación del Medio Ambiente. 140 . Son problemas en los que se repara fácilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolución plantea. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos.

como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre sí. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes áreas y disciplinas. el saber. apuntando a la formación de personas con autonomía moral e intelectual. desde el punto de vista didáctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programación. el elemento dinámico que llena de vida a la totalidad del currículo. en el espacio y en el tiempo escolar. en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente. a través de los conceptos. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes áreas y disciplinas del currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. 2. la elaboración de juicios críticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. ¿QUÉ SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad. desaprender y el convivir. sino más bien integrados en un proyecto global ético o de humanización. la comprensión. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. procedimientos. El compromiso de la escuela. que lo convierte en algo práctico. de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos. 1. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningún concepto. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemática social y con las necesidades e interés de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemática que se esté presentando en la escuela. sino todo lo contrario. Los ejes transversales. capaces de comprometerse consigo 141 . actitudes y comportamientos basados en valores. y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. ¿Cómo se logra este entramado. son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel. Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currículo de manera forzada. son realidades educativas que deben impregnar dinámicamente el currículo y ayudan a construir una escuela más integrada a la comunidad. por medio del planeamiento didáctico que realizan los docentes. es desarrollar en los y las estudiantes.Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento. el hacer. II. inspirado en valores y actitudes comunes y universales. de área y de periodo escolar los llenan de significado.

en el ámbito familiar. la justicia. la honestidad y la justicia. sociales. para propiciar un ambiente de paz. de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. el altruismo. para fortalecer la interacción social. el respeto. la solidaridad. el Código de la Niñez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitución Política de Nicaragua. de acuerdo con las necesidades. Participar en actividades de divulgación y promoción de los derechos humanos. la inclusión e interculturalidad. Practicar como norma de vida. 142 . Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana. que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y práctica de conductas positivas. tomando en cuenta las características del contexto social. la autoestima. entre otros. para lograr que el currículo responda a las demandas de las y los estudiantes. éticos. para fomentar una cultura democrática de debate y de diálogo constructivo. justo y solidario con las demás personas. el respeto. Desarrollar un espíritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. la tolerancia. para responder de manera crítica a los desafíos históricos. el trabajo. la libertad. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos. la responsabilidad. la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez. lo que contribuye a la promoción de actitudes y valores centrados en el amor. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. la tolerancia. ambientales y culturales.mismo o misma y con las demás personas. morales y cívicos que conlleven una conducta consciente. la honestidad. de la sociedad en la que se encuentran inmersos. ambientales. de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos. la responsabilidad. la familia. la solidaridad. Demostrar un comportamiento moral. holística. cultural y político. Los propósitos fundamentales de la Educación en Valores y en Derechos Humanos son: • • • • • • • • Practicar valores humanos. que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. el servicio a las demás personas. escolar y comunitario. pluridimensional. relacionados con la gestión y servicios que facilitan las instituciones del Estado. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificación del centro y de los docentes. en la construcción y transformación de la realidad personal y social. activa y proactiva. la conciencia de ciudadanía y de derechos. La Educación en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formación continua. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. la escuela y la comunidad. para exigir y demandar calidad de los mismos. la confianza. intereses y contexto. ambiental.

la toma de decisiones y el desarrollo de un “proyecto de vida” concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. religión. fortalezas. como persona cada vez mas capaz y dueña de sí y de sus facultades. 2. actitud positiva hacia la vida. único y digno. escuela y medio en que se desenvuelve. emocional y social. debilidades. con el propósito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitución Política de Nicaragua. sentir y actuar como ser libre. mejorar. respetarse y 1. sentimientos. permite tener necesidades y roles. Propósitos • 143 . visión y protagonismo. para 3. satisfecha consigo misma. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formación del ser humano en las diferentes etapas de la vida. Contribuye a formar al ser humano como ser total. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. III. ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construcción integral de la personalidad en interacción con su medio social. La persona debe alimentar. confianza. para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. comprender y manejar las emociones. mediante el cual la persona fortalece sus capacidades. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud física. Fomentar el respeto propio y hacia las demás personas. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadanía y democracia. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima. la confianza. la seguridad y el amor a la vida. Es un proceso dinámico y continuo. valorarse. innato. con valores. ha potencializar sus características personales para la comunicación. que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse. mental. Valorar e identificar características. proteger. crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar. establecer plena. amarse a una o uno mismo y a las demás personas. cuidar. al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realización. para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armónicas en la familia. comunidad. Componentes 1. original. Autoestima • Es la capacidad de conocerse. aceptarse. condición social y económica. aprender a relacionarse con las demás personas de forma armónica. para aceptarse. para convivir en armonía consigo mismo y con las demás personas.• • Aceptar a las personas sin distinción de raza. sexo. respetarse y vivir una vida armonía y paz. valorarse.

a fin de establecer relaciones sociales y vínculos personales más armónicos. los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades. escolar y comunitario. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 6. 5. Valorar y reforzar los talentos. la autorregulación y la motivación) y aptitudes 3. controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las demás personas. sentimientos. en el ámbito familiar. sentimientos y entender el de los demás. 1. Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las demás personas. 2. que facilite el dominio 144 • . Practicar la automotivación y la autorregulación para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. el sentido de valía y la capacidad de ser y hacer. así como su comprender. a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. Interpretar y respetar las emociones de las demás personas. que fomenten el respeto a los derechos humanos. sentimientos. 5. deseos y convivir en un ambiente de paz. Inteligencia emocional • Es el talento o capacidad de la persona para percibir. para ser más efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. para construir un mundo más solidario y lograr la satisfacción de las necesidades psicosociales. Manifestar pensamientos. Desarrollar una comunicación crítica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento. para alcanzar los logros personales. emociones. 4. 6. Mostrar conductas positivas y cualidades.Componentes Propósitos 4. Comprender las propias emociones y sentimientos. Convivir en paz y armonía consigo mismo o misma y con las demás personas. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). expectativas y mensajes favorables. necesidades de forma asertiva. aplicar.

que interpersonales. persistente. Formación del carácter • Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. 6. Valorar el propio carácter y el de las demás personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida. combinación de sentimientos. para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas. que se deben organizar. habilidades. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas. 4. El carácter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. 3. la voluntad y la influencia de elementos 2. Practicar hábitos que conlleven a la modificación del carácter. modificación del carácter. conciliadora. realización personal. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carácter hacia una actitud respetuosa. que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valentía.Componentes Propósitos de la comunicación y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en sí mismo/a. que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la función de la personalidad. implica una convivir de forma pacífica en su entorno social. organizadora e integradora. familiar y social. al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armónica. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las 145 • . propio sentido de la vida. 4. dialogante y comprensiva para sí y las demás personas. 5. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas. destrezas y actitudes particulares 1. Habilidades Sociales • Son conocimientos. actitudes y valores modificados por la educación. significativas y respetuosas. sociales y culturales. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales. Fortalecer su carácter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal. orientar y dirigir para intercambio social.

9. Desarrollar la capacidad de emprendimiento. Desarrollar el pensamiento crítico. 7. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse más 3. respetando los pensamientos y sentimientos de las demás personas. estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. comunicación asertiva y afectiva. para satisfecha. comunicación asertiva y solidaridad. cultural y natural. lógico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea. 8. laboral. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las demás personas. Responsabilidad • 1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la práctica responsable en el aspecto educativo. responsabilidad. las demás personas. reducir cualquier sensación desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente. 6. 5. para establecer relaciones sociales y vínculos personales efectivos. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto. alcanzar una meta y 4. vida diaria. Es el compromiso contraído ante sí mismo. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal. escolar y familiar. familiar. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva. afrontando las exigencias y desafíos de la 2.Componentes Propósitos diferentes situaciones. la comprensión. aminorar la tensión o el estrés. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista. al establecer y mantener una conversación. disminuir el estrés y sentir satisfacción en los diferentes momentos de la vida cotidiana. el colectivo y la 146 . Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control. 5. social. Desarrollar la capacidad de escucha. • liderazgo. mostrando respeto y cortesía hacia las opiniones de las demás personas.

Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. Están constituidos 3. otra nación en el mundo. asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuación o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un país como: su historia. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histórico. el territorio. como fundamento de la unidad nacional y su identidad. la protección y defensa de la soberanía nacional. se destacan el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural de la nación. Promover el cuido. Respetar y amar la Patria y sus Símbolos. el Árbol Nacional y el Ave Nacional. se desenvuelve en el hogar. como forma de expresión de su Identidad Nacional. 5. defendiéndola con 147 . se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales. Desarrollar actitudes de participación responsable en la búsqueda diaria. los Símbolos Patrios y Nacionales y la cultura. Los símbolos Nacionales son una clara representación de la flora y la fauna del país. Es la expresión de la regulación o autodeterminación de la forma 3. el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nación. Valorar los Símbolos Patrios y Nacionales. ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional. Símbolos Patrios y Nacionales • Propósitos • Representan la autonomía y el carácter oficial de la nacionalidad. la escuela y la comunidad. 2.• Componentes Propósitos sociedad. Componentes 1. 1. orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinámica. la mediación y la concertación. B. protección y conservación de los Símbolos Nacionales. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos símbolos identifican al país y lo distinguen de cualquier Símbolos. Valorar el significado e importancia histórica de los Símbolos por la Flor Nacional. así como de la importancia del desarrollo económico del país y con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. el Caribe y el Mundo. de soluciones racionales y pacíficas de los conflictos haciendo uso del diálogo. Patrios. 4. Nacional.

creencias y 8. apreciándolos a. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional. Valorar los aportes de todos los grupos humanos. 9. formaciones vegetales y recursos genéticos y otros). ecosistemas. a fin de fortalecer su Identidad Cultural. se refiere al conjunto de plantas. como riqueza nacional y legado histórico. de un determinado grupo humano o de una nación. o los restos de su actividad en el devenir histórico del país. 6. idiomas. 2. Promover el cuido y protección de nuestro patrimonio cultural. Mostrar interés por conocer. recuperación y conservación de la b. formaciones vegetales y recursos genéticos de un determinado país y que 3. 5. cultural. son aspectos con frecuencia única de un país y del patrimonio natural como parte de la riqueza del país. la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. las formaciones naturales. 2. tecnologías. es el conjunto de las expresiones artísticas. que no se encuentran en otro. paisajes. ecosistemas. paisajes. 4. Promover la protección. incluyendo las recuerdos de familia a nivel de población. Son sus 7. proteger y preservar los elementos entre otras. los paisajes. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural. 6. que lo identifica y lo distingue de los demás países. el histórico y el conservación. donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas. La flora. animales. El Patrimonio Cultural. Histórico y Cultural • Cada País o Nación tiene una herencia o patrimonio nacional. El Patrimonio Natural. distintas etnias y pueblos originarios (indígenas) al desarrollo de la cultura nacional. conocimientos. la fauna. Valorar y respetar los bienes artísticos y culturales. El Patrimonio Histórico. c. costumbres. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. Demostrar sensibilidad al disfrute y promoción de los elementos constituyen una herencia común. Patrimonio Natural. animales. que integran el Patrimonio Nacional. Respetar los símbolos de otros países y de organismos internacionales. comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a través del tiempo. biomas. 148 . 1. Practicar y promover la conservación de los recursos naturales.Componentes Propósitos patriotismo como una contribución al país.

Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar común a las y los nicaragüenses. como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. mártires y próceres nacionales y latinoamericanos. 4. a fin de fortalecer su identidad cultural. 14. la lealtad a su historia. 12. Historia Nacional 149 . a sus 1.Componentes Propósitos El patrimonio nacional (natural. sin destruirlo. 3. 3. 4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes épocas de Nicaragua y el mundo. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional. Fomentar el respeto a la soberanía de nuestra patria. 2. creencias y la disposición plena para defenderla. Honrar y respetar a los héroes. 10. Cultivar y desarrollar valores artísticos culturales del pueblo nicaragüense. a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. Patriotismo • El patriotismo es el amor a la patria. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubén Darío y otras. cultural e histórico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones. Valorar los sitios históricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Apreciar y respetar las manifestaciones artísticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragüense y de otros países. 13. a fin de fortalecer la identidad nacional.

acción y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. 3. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragüenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del país. patriotismo. la integración. mejor. a partir del autoconocimiento 150 . Interculturalidad • Es la interacción entre culturas. Fortalecer la identidad cultural. principios y legado de Héroes y Heroínas Nacionales. 4. 1. progreso social. político y cultural. en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribución a la sociedad nicaragüense. el diálogo y la convivencia de ambas cultura. cosmovisión y organización de los pueblos indígenas y partes.• Componentes Propósitos La historia nos permite conocer el pasado con sentido crítico. Promover el amor y el respeto a las y los Héroes Nacionales como parte del acervo cultural e histórico de la nación. las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. existencia. 5. la cual se basa en el antimperialismo y en el símbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. Conocer la historia de nuestro país. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberanía Nacional. destacando los valores. ubicación. favoreciendo en todo momento 1. 2. 6. Sandino en la defensa de la Soberanía de futuro. Valorar el conocimiento sobre el origen. la igualdad. como factores de acuerdo con sus propios criterios. para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo. Fortalecer el interés y el conocimiento de las y los héroes nacionales. con el propósito de valorar el pasado histórico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron. económico. estableciéndose una relación basada en el respeto a la las comunidades étnicas. 2. Valorar el pensamiento. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubén Darío. 5. 7.

Componentes

Propósitos dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas étnias y grupos indígenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragüense, así como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectónico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidación y preservación de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragüenses.

C. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisición y transformación de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biológicas, psicológicas y sociales. La educación de la sexualidad es parte indispensable de la 151

educación de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armónico de las personas. Es una educación para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicación plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asunción de responsabilidades, de la realización personal, de las relaciones humanas y no reducirse únicamente a la genitalidad. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes tienen derecho a formarse en todas las áreas de su desarrollo; una adecuada educación de la sexualidad con información oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonomía, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevención y protección ante las infecciones de transmisión sexual, el VIH y el SIDA. Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad • Propósitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresión de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicación asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formación y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos científicos, actualizados, criterios y orientaciones prácticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 152

Componentes

Propósitos 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que están relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar interés por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad según épocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva • Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crítico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresión, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la información, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos específicos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicación asertiva para enfrentar la presión social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cuándo y con qué frecuencia” procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analítico y crítico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicación La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminación ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproducción y a la 6. Utilizar los conocimientos, métodos y estrategias relacionados prevención de infecciones o enfermedades de carácter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a 153

Participar en acciones de prevención y protección ante las Está orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). 8. Mostrar interés y motivación para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagación del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS. 7. en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armónico y evitar riesgos en la salud. VIH y el SIDA. el VIH y SIDA. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. el VIH y el SIDA • Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promoción de 1. 3. que decisiones libres e informadas. que conlleven a la Transmisión Sexual (ITS) el VIH y el SIDA. que le faciliten 154 • • • . que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad física. VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. Practicar una cultura de prevención de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable. 5. situación que limita el alcance de metas personales y sociales. 2. y VIH y SIDA. siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo. Prevención de las ITS . VIH y el SIDA. psicológica y social. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnológicos para informarse acerca de las ITS.Componentes Propósitos temprana edad. 4. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social. transmisión de las ITS. sexuales y la utilización de medidas de protección que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. VIH o el SIDA y sus familias. asumiendo prevención de las ITS. así como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. reduzcan los riesgos y el impacto en la población. conlleven a cambios de comportamiento. que SID que limita el desarrollo social y económico del país.

Componentes 1. La educación para la seguridad alimentaria promueve la producción y consumo de alimentos nutritivos y saludables. 8. Practicar y promover el respeto. que conlleve a su bienestar físico. que conlleve a la práctica de buenos hábitos alimenticios y al aprovechamiento biológico de los mismos. habilidades. alimentación saludable. para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población. 7. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de sexo y sexualidad. 6. Promoción de la Salud 155 Propósitos . EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisición de conocimientos. para contribuir a una convivencia armónica. mental y aspirar a una mejor calidad de vida. siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. destrezas. escuela y comunidad. así como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes. La Educación en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional. prevención de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas. con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar. la no discriminación y el apoyo a las personas con VIH o SIDA. promueve la integración de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promoción de salud.Componentes Propósitos tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva. D. formación de hábitos. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud. actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armónico e integral de la persona. a fin de tener una sociedad más humana y solidaria.

Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) • Promueve la adquisición de hábitos y consumo de alimentos 1. Practicar hábitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la producción de los mismos. para tener un ambiente sano y saludable en su hogar. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud. escuela y comunidad. para disfrutar la prevención de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. apropiado. económico y social que abarca 1. 6. Proteger y apreciar su cuerpo. practicando hábitos higiénicos y condiciones sociales. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. comunitaria. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir. que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades. actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemáticas capacidades de las personas. de forma individual y colectiva. enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud. Proporciona información acerca de la calidad de los alimentos y 2. a nivel individual y colectivo. para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual. Valorar críticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud. Aplicar conocimientos relacionados con la salud. a fin de contribuir con las personas que la necesitan. tomando en cuenta el contexto social y económico del país. ambientales y económicas. 4. que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. 5.Componentes • Propósitos Constituye un proceso político. Participar en actividades de promoción de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de producción de alimentos para el autoconsumo y el 156 • . que alimentaria. familiar y saludables. 3. Promover y participar en campañas de promoción de la donación voluntaria de sangre. que conlleven a ejercicios físicos de forma individual y colectiva. población. • 2.

Componentes las personas. capaz de tener control de su propia vida. consciente. a fin de que éstas gocen de bienestar nutricional y una mejor calidad de vida. bienestar físico. Participar en actividades económicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar. 6. 7. para consumirlos adecuada y equitativamente en el ámbito familiar y escolar. Mostrar una actitud crítica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. Planificar el gasto económico al comprar alimentos nutritivos. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables. • 157 . 2. 3. 3. Prevención al uso de Sustancias Psicoactivas • Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en práctica habilidades de comunicación y de consumo de sustancias adictivas. 4. escuela y comunidad. en la familia. escuela y comunidad. Propósitos mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en su hogar. psicológico y social a nivel individual y colectiva. satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. 3. escuela y comunidad. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. Practicar una cultura de prevención ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre. Optimizar los recursos locales en la preparación de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.

la ciudadanía responsable. afrontar los retos. que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia. tradiciones. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida. la negociación. para poder decidir. 5. realizando acciones de autoformación y de recreación. asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y público. valores. que se construyen a partir de las relaciones humanas. y la adhesión a los principios de libertad. tradiciones. respetando y asumiendo los derechos y valores democráticos de cooperación y de reconocimiento a las demás personas. Participar en actividades deportivas. actitudes. como parte de los derechos humanos. que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad.Componentes Propósitos 4. psíquico y social. con el propósito de evitar el consumo de alcohol. Se orienta a la formación de personas con autonomía y cualidades propias. gradual y permanente de las sociedades. E. Utilizar adecuadamente el tiempo libre. basados en los principios de seguro. mediante el uso de medidas de protección para evitar poner en peligro la vida y la integridad física de las personas. atenuar y modificar los factores de riesgo. justicia y democracia. recreativas. escuela y comunidad. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holístico. Componentes 1. Cultura de Paz • Se enfoca en un conjunto de valores. 158 Propósitos . 6. 1. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos. comportamientos y modos de vida. artísticas y culturales. integrador y respetuoso de las diferencias económicas. tabaco u otras sustancias que generen adicción. basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos. actitudes. Participar en actividades educativas de sensibilización dirigidas a disminuir. la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres. el ejercicio del diálogo. la prevención de la violencia y la seguridad vial. la convivencia pacífica. para contar con un buen estado físico. el rechazo a la violencia.

Establecer relaciones basadas en el respeto. 2. sociable y 3. 159 . 4. pluralismo. actitudes y 2. culturales y étnicas. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia. promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores. como respuesta a las necesidades. el desarrollo propio y de las y los demás. Convivencia Pacífica • Es un proceso continuo y permanente que contempla el diálogo 1. sociales. Promover la convivencia armónica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente. tolerancia. democracia. respetando las diferencias individuales. mismo/a y las demás personas. justicia. solidaridad. 5. diversidad cultural. la democracia. oportunidad para practicar la solidaridad. 7. Emplear una adecuada comunicación verbal y física que respetuosa. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno. lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperación conlleva a vivir y convivir en paz y armonía social consigo e interacción armónica en la familia. evidencie la aceptación y el aprecio hacia las personas. la escuela y la comunidad. cooperación. Favorecer la comunicación efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables. personas. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de información y desarrollo del ser humano.• Componentes Propósitos libertad. la como la principal vía para la solución de conflictos. 6. el amor. el respeto y cuidado mutuo entre las personas. para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. diálogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Fomenta el desarrollo de comportamientos armónicos y fraternos que permitan contar con una sociedad más humana. para contribuir a una cultura de paz.

3. a fin de vivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. la negociación. donde las personas se sientan valoradas. libres de castigos físicos y humillantes como métodos impidiéndole su voluntad de pensar. el respeto. escuela y comunidad. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevención y reducción de las en todas sus manifestaciones. 4. intención o situación. la justicia. escuela y comunidad). en la cual una persona hace uso de 2. acción. 6. 4. la tolerancia y la democracia. 3. el diálogo. controlándola e apropiados. que causan daño físico. para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolución pacífica de conflictos y la promoción de conductas no violentas. sentir y actuar. Utilizar el diálogo. Establecer relaciones de calidad. 5. 5. Prevención de la Violencia • 1. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las 160 . psicológico armonía. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. capaces de opinar y participar sin exclusión alguna. de corrección disciplinarias en la escuela y en la casa. la cual se manifiesta mediante la palabra. sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armónica. y social a las personas.Componentes Propósitos 3. a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educación la fuerza desde su posición de poder hacia otra. basadas en el cariño. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de género. escuela y comunidad. la negociación y la mediación en la resolución de conflictos. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar.

patrióticos y culturales. 4. Promueve el pensamiento democrático poniendo especial interés relaciones entre las personas. la escuela y la comunidad. sobre todo que se presentan en la familia. nacional e problemas necesidades. Fortalecer el espíritu de solidaridad en las diferentes situaciones personas y que las mantiene unidas en todo momento. desde el hogar. Participar en la búsqueda de posibles alternativas de solución de gubernamentales de la comunidad local. 4. cambios sociales. internacional. educación en ciudadanía. experiencias solidarias. naciones y estados. que le permitan otras formas de organización y 2. que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad física. se promueve y se practica. 5. la escuela y la comunidad. promoviendo los valores cívicos.Componentes Propósitos actuaciones individuales y grupales. • La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. • 161 . hacia la en la escuela y comunidad. éticos. con proyectos sociales. transición de nuevos referentes ideológicos. Participar activamente en las formas de organización ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas. Favorece procesos de participación ciudadana y busca que cada 3. Es un valor que se aprende. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promoción de los derechos individuales y colectivos. La Solidaridad:. a nivel familiar. ubicándose en el contexto actual. en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos. escolar comunitario. psicológica y sexual de la persona. cuando se experimentan situaciones difíciles. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del país. los géneros y grupos sociales. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona esté en capacidad de comprender su papel protagónico participación y los roles en la producción de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. políticos y jurídicos. 5. 3. Formación Ciudadana • Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. instituciones gubernamentales y no 2. Promover en el estudiantado. que requieren del apoyo de otras personas.

habilidades y destrezas que le permitan vida de las demás personas. 3. escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de tránsito que atenten contra la integridad física y la 2. la iglesia y el estado. la familia. Participar en acciones que conduzcan a la restitución de derechos humanos. origen. color de promoviendo el bien común de la escuela. en la vía pública y privada. hábitos. Mostrar espíritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de tránsito u otros tipos de accidentes relacionados 162 . 1. en función de en práctica de medidas de protección dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. desarrollo físico y mental y cultural. La Justicia Social: • Propósitos Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. 5. como peatón. sexo. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participación en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario. edad. familiar. Respetar las leyes y normas de tránsito. Respetar las señales de tránsito y utilizarlas en la movilización o circulación en la vía pública. Seguridad Vial • Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos. personal. asumiendo una actitud responsable. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad. para garantizar una habilidades. sociales y económicos a los sectores mas desfavorecidos. sin discriminación por diferencias de instituciones sociales. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la vía pública. pasajero/a y conductor/a. valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesía. la comunidad y el país. la escuela. 3. Aplicar conocimientos. la piel y credo. 4. con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de tránsito. 7. 2. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales.Componentes 6.

sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones. protección y desarrollo de los recursos costeros. que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones. se enfoca hacia el desarrollo económico.Componentes a la seguridad vial. Componentes 1. viveros y otras) 163 Propósitos . sociales y económicos. manejo sostenible de la tierra. huertos. promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la protección. Participar en espacios de reflexión a fin de identificar las repercusiones psico-sociales. organismos y personas de la comunidad. conservación y manejo de áreas protegidas y biodiversidad. conservación. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservación de fuentes de agua. energéticos. que contribuyan al conduzcan a la protección. Propósitos 6. Practicar una cultura de protección. y preservación del rescate y mantenimiento de los ecosistemas. realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental. conservación y preservación de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. 2. utilizando y conservando todos los recursos (hídricos. F. la protección y promoción de ambientes limpios y saludables. que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. al identificar las principales problemáticas ambientales. otros) sin agotarlos. social. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. para un desarrollo humano sostenible. adaptación y mitigación ante el cambio climático. económicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de tránsito. para la toma 1. comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interacción de factores naturales. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensión de las relaciones con el medio ambiente. conservación y preservación del medio ambiente y de los recursos naturales. protección y desarrollo forestal. así como la prevención y mitigación de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinámica de la naturaleza. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente. Educación ambiental • Es un proceso permanente de formación ciudadana. control y reducción de la contaminación. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestación.

3. Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del medio ambiente. base de la economía nacional. los recursos hídricos y energéticos. Promover el respeto a todas las formas de vida. las áreas forestales y protegidas. el agua y los bosques. las vertientes. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros. 11. 9. la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra. en el hogar. 5. Analizar críticamente la problemática actual del entorno social y natural. Evitar el deterioro y contaminación del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 7. sin afectar a su comunidad. previniendo la deforestación. 10. 8. escuela y comunidad. conservación y preservación del agua. evitando su derroche y contaminación. Evitar la destrucción de los bosques tropicales. escuela y comunidad. 4. 6. para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro país. que conllevan asumir acciones responsables con el medio. región y país. minas. Participar en acciones de protección y conservación de los recursos renovables y no renovables como el suelo. Participar en proyectos de uso. los arrecifes de coral. a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate. 164 .Componentes Propósitos en su hogar. a fin de contribuir al desarrollo equilibrado. los manglares y humedales. Utilizar de forma adecuada la tecnología.

para disfrutar de un ambiente libre de 3. ambientales limpias y saludables. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. suelo y la generación de desechos sólidos. colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven. Promoción de Ambientes limpios y saludables • Se orienta a la adquisición y promoción de actitudes y práctica de 1. • 6. 7. para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones físico viveros. Asumir el compromiso de mantener orden. que permitan el uso eficiente de los mismos. Participar en proyectos de reciclaje y reutilización de los recursos del entorno. Participar en las brigadas ecológicas organizadas en el centro de estudios. líquidos y gaseosos. utilizando tecnologías que no afecten el medio ambiente. agua. como derechos y deberes universales. Evitar la contaminación con el uso de tecnología eficiente y limpia.Componentes Propósitos adaptación y mitigación de situaciones ante el cambio climático. de forma habitual. como compromiso y y comunidad. 8. limpieza y aseo. 5. comunidad. 2. 165 . para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y públicos mantenimiento de la salud. manejando adecuadamente la basura y desechos. casa hábitos higiénico-sanitario saludables. 4. para reducir la cantidad de dióxido de carbono (CO2) y otros contaminantes. asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en campañas de siembra de árboles en la escuela y contaminación. Mantener limpio el espacio físico y ambiental de su escuela. para vivir en un medio ambiente sano. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire. para mantener un ambiente limpio y sano.

prevención y mitigación de riesgos existentes en su hogar. 4. con la finalidad de preservar la vida. 2. 3. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales. 4. escuela y comunidad. Proteger. Prevención y Gestión de Riesgo • Se concibe como la capacidad de planificar. conservación y preservación del Medio Ambiente. Promover la Ley 337 referida a la prevención. mitigar o reducir los riesgos del atención de desastres. 6. regional e internacional sobre la protección. escuela y comunidad. conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. que permitan el equilibrio en los ecosistemas.Componentes 3. futuras un ambiente saludable y sostenible. a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 166 . organizar y ejecutar 1. entorno. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la protección. con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional. mitigación y acciones que permitan prevenir. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la protección de las reservas de biosfera y áreas protegidas para el país. hídricos y energéticos. Derecho Ambiental • Propósitos El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicación de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar. 5. Participar en acciones que conlleven a la sensibilización. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. 2. así como de los residuos y desechos. relacionados con los fenómenos naturales y antrópicos.

para prevenir y minimizar la exposición y tomar medidas de precaución que involucren a la comunidad y otros actores. 4. como parte del patrimonio y riquezas turísticas de la nación. histórica y cultural de la nación. su lugar de origen. Contribuir a la protección. 5. que den 2. la preservación y conservación del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economía de medio ambiente. disfrutar. 5. el desarrollo social. Cultura Turística • Tiene la finalidad de contribuir a la formación de la conciencia 1. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turística y la divulgación de la importancia del desarrollo y aporte del turismo. turística de las nuevas generaciones como factor estratégico para preservar. escuela y comunidad. Promueve la sustentabilidad. Participar en la elaboración de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos. 3. Promueve el desarrollo de actividades turísticas que resalten la belleza natural. provocados por los fenómenos naturales y antrópicos que acontecen en su hogar. tanto natural como cultural. conservación y preservación de 167 • • . apreciar y valorar las áreas geográficas naturales. 4. Impulsar medidas de protección personal y social. donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano. apreciar sus atractivos y generar ingresos económicos que contribuyan al desarrollo del país. conservación y preservación de áreas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geográficas naturales. para descansar y disfrutar de un ambiente agradable.Componentes Propósitos 3. Participar en los comités y brigadas de prevención. 6. Practicar y promover el respeto. hogar y comunidad. limpio y saludable. con la finalidad de nuestro país. para mantener su verdadera esencia de autenticidad. Participar en actividades que permitan proteger. históricas y culturales. que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas. así como los recursos existentes en su entorno. conservar. mitigación y atención a desastres. económico y cultural del país. que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela.

5. adecuada a las particularidades de aprendizaje. la cooperación y el intercambio de experiencia entre los sexos. la justicia. a fin de evitar la trata de personas. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formación del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades. Promueve una educación inclusiva no sexista. 7. 9. la tolerancia. basados en la comunicación. psíquica y social de niñas. a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la población de los lugares turísticos. que se transmiten a las distintas generaciones. que responde a la diversidad de características y necesidades individuales. el respeto. que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de género. Reconocer el aporte de la promoción del turismo para el desarrollo de la economía y mejoramiento de la calidad de vida de la población. los paisajes. la flora. llevando a la práctica el derecho de beneficiarse de una enseñanza de calidad. la estima. comportamientos y estilos de vida. y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. 6. niños y adolescentes. las formaciones naturales. la fauna. Valorar la belleza de la flora. la solidaridad. Promover una cultura turística basada en el respeto a los derechos humanos e integridad física. como elementos de identidad nacional. G. encaminados a nuevos pensamientos. Practicar valores y normas de cortesía que favorezcan el interés y motivación de las y los turistas para visitar nuestro país. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje. la explotación sexual comercial y el trabajo infantil. 8. 168 .Componentes Propósitos los recursos naturales y nuestra identidad cultural. la fauna.

así como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. laborales. para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. 4. servicios. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos. 2. respeto y tolerancia en el hogar. sociales. las diferencias de equidad. la escuela culturales. democracia y el respeto de social. culturales. sin que prevalezcan las relaciones de poder. con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad. étnicos. sentimientos y cambios sociales. de género. decisiones. religiosos. respetar y hacer valer los derechos 1. proyectos de vida. Género • Propósitos Está orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. sin importar su sexo y condición. 2. Equidad • Consiste en reconocer. 3. como agentes 2. 169 • . promoviendo relaciones individuales y colectivos. evitando la comunicación agresiva y ofensivas hacia la mujer. disminuyendo los estereotipos de género. dignidad humana. políticos y y la comunidad. sin importar la edad. mediante la puesta en práctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construcción valores de igualdad. que estimulen la creación permanente de uno y otro sexo.Componentes 1. Evitar todas las formas de discriminación empleadas en razón del sexo. Asumir conductas responsables y la práctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y ámbitos de la vida cotidiana. Promover alianzas entre hombres y mujeres. en función de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilización de ambos sexos. 5. Propiciar la comunicación con sus pares. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo. basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos. Promover el acceso justo a los recursos. valorando comportamientos relacionados con características tradicionales la diversidad y el contexto. igualdad. en los distintos ámbitos de la vida y las relaciones humanas.

humana. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. fortalece sus capacidades. 3. pago igualitario por trabajo desarrollo social. confianza. vivienda. desde un enfoque de promoción y cumplimiento 2. entre otros. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida. en el que las 1. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. siendo escolar y comunitario. que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos que se desenvuelve. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y políticas. a fin de ampliar en cantidad y calidad la formación de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. libertad. del mismo valor. seguridad. la comunidad y la sociedad. Fortalecer la capacidad crítica y autocrítica a partir del análisis de en un futuro. 4. Empoderamiento • Es un proceso dinámico y continuo. 4. para mediante la participación activa en los diferentes espacios de la 170 . así como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia. igualdad entre los sexos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades. 3. dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar.Componentes Propósitos posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres. visión y protagonismo. cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de dirección. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribución de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niñez. oportunidades de capacitación y desarrollo de carrera. trabajo. puedan acceder a puestos de trabajo. para que 3. para la educación. Practicar una cultura de empoderamiento y autonomía personal. justicia. 4. participación en la gestión. la equidad y el respeto entre las personas. salud. mediante el cual la persona 1. entre otros.

que transformen las relaciones desiguales de los géneros. a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad. 16 5. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. Promover la integración y la toma de decisiones de la mujer. 3. para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. la responsabilidad y la justicia. diversidad. retomando una cultura de desenvuelven. Propósitos vida cotidiana. Promover acciones que propicien la participación y la inclusión diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de niñas. 4. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad. adolescencia y la tercera edad. niños y adolescentes. 2. a la niñez. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socialización y la construcción de 171 . en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven. inclusión. en cuanto a la salud. acceso a puestos y espacios públicos. sexo y condición social en especial. Diversidad • Reconoce que las personas independientemente de sus 1. educación. 5. la identidad y el respeto a las personas. 3. pluralista. en un ambiente 2. la igualdad. en los distintos ámbitos donde se iguales condiciones y oportunidades. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras. basada en valores democráticos construidos desde la autonomía. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades. a fin de evidenciar su real participación y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad.Componentes impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio en que se desenvuelve. 4.

Productividad • Fomenta actitudes de interés. habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. perseverancia y 1. poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. observando. En tal sentido. el razonamiento lógico. el conocimiento científico y tecnológico. responsabilidad.Componentes Propósitos una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. como agentes activos en el desarrollo económico del país. Componente 1. el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje. EDUCACIÓN EN. POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor. La educación en. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construcción de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento. por y para el trabajo dignifica al ser humano. H. construyendo o recreando. tomando en cuenta los diferentes ritmos. el logro de objetivos y metas personales. 6. un derecho. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje. 5. habilidades y destrezas para el éxito en el desempeño escolar. al adquirir los conocimientos. donde se aplique el pensamiento creativo. manipulando. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el ámbito escolar. y lo prepara para reconocer sus propios intereses. se expresa mediante el aprender haciendo. para que las y los futuros egresados de la educación media se inserten en el sistema productivo. como elemento de producción y progreso esencial en la vida de las personas. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y 172 Propósito . familiares y sociales. probando. proporcionando bienestar y satisfacción de las necesidades.

3. para alcanzar objetivos capacidad. Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos en acciones y proyectos. probabilidades de éxito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. 5. 4. proyectos personales o sociales.Componente Propósito superación personal. progresivo y permanente. ejecución y evaluación de tecnológicos. a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construcción de proyectos individuales y 2. Participar en la ejecución de proyectos venciendo los obstáculos y manteniendo un espíritu de perseverancia. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales. que asuman riesgos. que responda a las necesidades y demandas de la sociedad. a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas. que le permitan alcanzar un aprendizaje autónomo. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores. Emprender proyectos sociales de carácter voluntario. Utilizar diversas tecnologías y herramientas apropiadas en la creación y desarrollo de un proyecto personal o social. calculados. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. 4. que le permita mejorar continuamente. que se reflejen 2. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad científica y tecnológica. haciendo uso de los métodos científicos y gestión. Emprendedurismo • Permite formar personas con la capacidad para ser líderes. experimenten en la realidad social y económica del país. 3. para la búsqueda de alternativas de solución a educativos y laborales. 1. que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal. planificación. desarrollando el talento. organización. 173 . Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos. 2. familiar y social. situaciones que se dan en su medio. la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo.

Practicar actitudes de prudencia en la realización del gasto familiar. para fortalecer la capacidad de inversión. para la elaboración el que se desenvuelve. para enfrentarse a la vida productiva del país. utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creación de la riqueza. 4. sus aptitudes. de su proyecto de vida formativo o profesional. personalidad. 174 . 3. Orientación vocacional • Propósito Es un proceso de acompañamiento gradual en el camino de 1. aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economía. valores y perspectivas. Asumir actitudes positivas hacia la búsqueda de información. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocación construcción y búsqueda de identidad personal. que le permita un vocacional. Asumir una actitud crítica frente a la realidad económica realidad y condiciones económicas del país. individual y familiar. dotándole de mejores recursos e información para elegir la 2. 5. 4. escolar y 2.Componente 3. regional e internacional. la profesión y el trabajo. intereses. a fin de tener una visión clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. aptitudes. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios técnicos que se ofertan. que le facilite nacional. Comportamiento económico racional • Permite formar una actitud crítica y responsable frente a la 1. así como la propensión al ahorro. innovación y de ahorro a nivel personal. a partir del conocimiento de sí mismo o opción que más convenga a sus necesidades y al contexto real en misma. en la elección de una carrera técnica o profesional. rasgos de adecuado desarrollo personal y social. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formación. que responda a las necesidades personales y sociales. Descubrir y potenciar. de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales. de los mercados y el proceso de económico. Tomar decisiones con autonomía. social y hacia el estudio. sobre las diferentes ofertas académicas y ocupacionales. que responda a las capacidades. investigación. capacidades e intereses.

La enseñanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente.Componente Propósito 3. honesto. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos. Fomentar el trabajo en equipo. Practicar valores que favorezcan la participación responsable y el desempeño eficiente en el trabajo individual y colectivo. Aplicar la capacidad de organización y gestión. positivas y habilidades. 4. respetuoso y mundo laboral. El Cooperativismo • El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. en función de la defensa de sus intereses como consumidores. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una auténtica actitud de cooperación solidaria y permita desarrollar el sentido de valía y la capacidad de ser y democrática para el logro de una justa convivencia social. el apoyo mutuo y la organización brindar herramientas técnicas y prácticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempeñarse mejor en el cooperación en un clima social. los pensamientos creativos. hacer. para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes ámbitos de la vida. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos. El cooperativismo es una forma o dimensión que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. responsable. que contribuyan a la transformación y el desarrollo de nuestra sociedad. las conductas lograr el bien común. 4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfacción de las 175 • • . a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del país. donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y económicas. 5. 5.

como consumidores/as y transformadores/as de la información. 2. críticas y de investigación. 176 . destrezas y habilidades. útil en todos los procesos educativos. para dinamizar aprovechamiento de los sistemas básicos computarizados y el manejo de información y comunicación. reflexivas. teléfonos. innovadoras. 2. de apoyo que complementa el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas del saber. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la información y del conocimiento. Componentes 1. computadora. televisión. entre otros. Herramienta de Aprendizaje • Son medios que permiten adquirir. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilización de conocimientos. como herramienta áreas del saber. Algunas de las tecnologías más utilizadas en educación son: radio. favoreciendo actitudes colaborativas. Alfabetización en TIC • Propósitos Son conocimientos elementales. medios de información y comunicación. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la información y comunicación.Componente Propósito necesidades sociales y económicas. 2. Emplear el pensamiento crítico al discernir la información veraz y oportuna proveniente de las tecnologías de la información y comunicación. creativas. desarrollar y fortalecer 1. habilidades y actitudes para el 1. integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación. I. Igualmente. se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje.

roles personales y sociales. Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a a partir de su propio concepto y valoración. COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. 7. sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. para elevar la competitividad mediante recursos información y comunicación. sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. Practica el autocontrol y autorregulación emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos. en la innovación y desempeños productivos y laborales. familiar y comunitaria. 177 . manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. necesidades. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes. 8. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologías de la y comunicación. siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. Herramienta para la habilitación laboral • Se entiende como el manejo de las tecnologías de la información 1. proyectos y actividades. 2.3. respetarse y reconocer sus características. Practica hábitos y conductas positivas que fortalecen su organización personal. las habilidades y pensamientos creativos. que le permite actuar de forma autónoma e independiente. Expresa emociones. 9. fortalezas. 4. que facilite la futura inserción al humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el mundo laboral. 6. que contribuya a alcanzar sus metas personales. Emplea la capacidad de comprender. debilidades. 3. que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. el vivir la vida con propósito y optimizar las potencialidades. Fortalece su autoestima. al aceptarse. 5. afrontar retos. conocimiento. confianza y seguridad. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar.

culturales e históricos del patrimonio nacional. comunicación efectiva. Reconoce y valora los aportes científicos. cuidar y conservar los bienes naturales. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal. manejo de conflictos. 4. 5. 178 . respetar. a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y demás Héroes y Heroínas de la historia. 12. promoviendo el conocimiento y conservación de los mismos como parte de la historia. disfrutar. Aprecia y promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente. 12. demostrando orgullo de ser nicaragüense y respetar los Símbolos Patrios y Nacionales. Fortalece su Identidad Nacional. descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional. Practica y promueve conductas de patriotismo. al mostrar interés por los grupos humanos y sitios históricos donde se ha defendido la Soberanía de nuestra Patria. 11. Promueve y practica actitudes de patriotismo. 13. 10. al conocerlos y promover acciones de respeto. 3. 9. promoviendo su expresión. conociendo su historia y demostrando valores cívicos y patrióticos. cultural y económica del país. 13. política. escolar y familiar.10. artísticos. brindando apoyo y seguridad. cultural y lingüística del pueblo nicaragüense y de otras culturas. 14. Practica la empatía al comprender problemas y situaciones que viven otras personas. la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país. para el enriquecimiento mutuo y la conservación de la identidad cultural. EL VIH Y EL SIDA 1. Respeta y aprecia la diversidad étnica. manejo del estrés. Muestra conductas de liderazgo. como parte del legado para las futuras generaciones. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ITS. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. el intercambio social y la interacción. 11. artística. sus aportes en la lucha por la soberanía nacional. Participa en investigaciones y proyectos sociales. en la vida social. preservación y conservación de los mismos. al interesarse por conocer. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos. 7. 2. culturales y políticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histórico del país. pensamiento crítico y creativo. las y los héroes nacionales. Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. 8. Valora los Símbolos Patrios y Nacionales. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano. Reflexiona sobre la historia. cultural y lingüística de nuestro país. significativas y respetuosas en su entorno. Demuestra interés en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales.k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales. tomando una actitud beligerante y de compromiso con el país. Aprecia y respeta la diversidad étnica. 6.

6. no discriminación. 4. Practica y promueve medidas de protección para evitar infecciones de transmisión sexual. VIH y sida. democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. 3. ley de Promoción. igualdad. que contribuya a una vida saludable. Toma decisiones informadas. 179 . conscientes. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. 8. empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 15. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad. 13. respecto a la salud sexual y reproductiva. mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva. Practica y promueve estilos de vida saludable. la lactancia materna. tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. Participa en campañas de divulgación y de aplicación de la ley 238. 9. a fin de contribuir a la prevención y control de enfermedades. Mantiene una actitud de compromiso en la búsqueda de información veraz. que conlleve a su desarrollo pleno e integral. Protección y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. en el marco del respeto y de la responsabilidad. científica y actualizada sobre la sexualidad.2. Asume con responsabilidad y actitud crítica la decisión de postergar el inicio de las relaciones sexuales. el VIH y sida. sexo y sexualidad. 14. 2. 10. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable. que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. embarazos y enfermedades que causan daño a la salud. Promueve acciones de sensibilización para que las personas tomen medidas de protección ante las ITS. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad. que le facilite la práctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de protección ante situaciones que pueden causar daño. el VIH y el sida. Emplea el pensamiento crítico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo. el cuido de la salud sexual y reproductiva. 16. 5. familiar y comunitario. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva. asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. 12. autónomas y responsables respecto a la sexualidad. 11. 3. Muestra interés por informarse científicamente acerca de las ITS. 7. que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. Practica hábitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual.

9. que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. 12. que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilización biológica de los alimentos 7. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS 1. 10. 5. Participa y promueve acciones de sensibilización para el respeto y defensa de los derechos de la mujer. 5. para la construcción de una sociedad más justa. Practica valores de solidaridad. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo. 11. honestidad. Emplea una cultura de prevención ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno. 2. Practica y fomenta la democracia. amor. Participa en campañas de sensibilización. a fin de contribuir a mantener un entorno seguro. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua. Participa en acciones de promoción de la donación voluntaria de sangre. 7. 6. 4. a fin de contribuir a una cultura de paz. a fin de promover estilos de vida saludables. responsabilidad. escuela y comunidad. niñez y adolescencia. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales. Manifiesta conductas de aprecio. Participa en actividades deportivas. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo. 13. entre otros. Interactúa con su medio natural. integrador y respetuoso de las diferencias. contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia. a fin de fortalecer las capacidades. 6. Practica y promueve actividades deportivas. social y cultural de manera pacífica. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados. para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional. físicas y culturales. mostrando una actitud crítica frente a la publicidad. a fin de contribuir a una cultura de paz. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. recreativas. conservación y disponibilidad de los productos alimenticios. como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas.4. responsable y respetuosa. democrática y humana. cuidado y ayuda hacia las personas. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. culturales y recreativas. para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela. 180 . el servicio a las demás personas. 8. que contribuya a su crecimiento y nutrición. habilidades y la salud física y psicológica a nivel individual y colectiva. la tolerancia y la equidad. 3. a fin de superar los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su vida.

4. 6. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. adoptando modos de vida compatibles con su medio. 15. a fin de mantener un ambiente agradable. Emplea la negociación y comunicación efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. la ética. 14. para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservación de los recursos naturales. que conlleven a una conducta vial responsable. Establece relaciones democráticas y maneja conflictos de forma pacífica. individuales y colectivos.8. la explotación sexual comercial. promoviendo acciones para evitar los abusos. limpio y saludable. que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. practicando la democracia y la participación en los diferentes espacios de la vida pública. 19. actitudes y comportamientos adecuados. los valores morales. seguridad personal y colectiva de peatones. Participa en acciones de siembra. considerando las implicaciones y consecuencias para sí y para las demás personas. tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas. en la escuela. 2. participando en organizaciones escolares y comunitarias. 10. que conlleve al bienestar común entre las personas. sociales. escuela y comunidad. así como el manejo adecuado de la basura. 9. a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 12. 3. Emplea conocimientos. reforestación y cuido de árboles de distintas especies. conservación y preservación del medio ambiente y los recursos naturales. 17. escuela y comunidad. 16. Asume y promueve normas sociales de convivencia. el hogar y la comunidad. Pone en práctica el ejercicio de la ciudadanía responsable. castigos físicos y humillantes. y energéticos del país. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. hídricos. las formas de prevención y los mecanismos de denuncia para su protección en la familia. cívicos. Participa y promueve acciones de prevención de violencia en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. Participa en la prevención y solución de problemas ambientales de su entorno. Rechaza toda forma de violencia física. psicológica y sexual que afectan la integridad de las personas. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección. basadas en el respeto. 18. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales. evitando su derroche y contaminación. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias. en el hogar. el trabajo infantil y la trata de personas en la niñez y la adolescencia. 11. universales y culturales. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio. Practica y promueve hábitos de higiene personales y colectivos. política y social de la nación. Respeta y practica la ley y normas de tránsito. 5. 13. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. 181 .

mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos. 8. Reconoce la importancia de las reservas naturales y áreas geográficas como parte de las riquezas del país. 182 . EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. para generar ingresos económicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. mostrando respeto y satisfacción al realizarlos. expresando cooperación. Practica y promueve el cumplimiento de la legislación ambiental para su protección y conservación 9. 8. escuela y comunidad. a nivel escolar familiar y social. 2. en cualquier ambiente donde se desenvuelve. el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. Utiliza medidas de protección ante fenómenos naturales y antrópicos. presentando proyectos de inversión económica y social. Establece relaciones de equidad en el hogar. cultural. a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. líquidos y gaseosos) para evitar la contaminación del medio ambiente y los recursos naturales. Asume roles de género. 12. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad. Practica una cultura turística al realizar acciones de divulgación de la riqueza artística. Participa en proyectos de manejo de desechos (sólidos. 7. 4. Mantiene relaciones de género con las personas. independientemente de su sexo. para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 10. para el desarrollo del turismo. Pone en práctica nuevas formas de relación entre hombres y mujeres. que contribuyan a la instauración de una sociedad justa para todas y todos. 5. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 13. Promueve espacios democráticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los géneros. mitigación y atención de desastres. 6. Comprende y rechaza las desigualdades de género. geográfica.7. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevención. escuela y comunidad). tolerancia y comprensión con los diferentes grupos etáreos. para preservar la vida. escuela y comunidad. 11. solidaridad. adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de género. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. 3. 14. Participa en diferentes acciones de prevención. Adquiere conciencia de género que se expresa en nuevas formas de relación entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana. 15. natural y patrimonial de Nicaragua. para reducir los riesgos y su impacto en el hogar.

Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. POR Y PARA EL TRABAJO 1. que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares. 10. 8. propiciando la integración y participación de todas las personas en los diferentes espacios. al desarrollar proyectos personales o sociales. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa. Resuelve con decisión. 9. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. Identifica y valora las habilidades. a fin de contribuir al desarrollo social y económico del país. Practica una cultura inclusiva. independientemente del sexo. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas. 183 . culturales. 3. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora. familiares y sociales con calidad y eficiencia. 11. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. 4. 14. técnicas. Participa en espacios de socialización y acciones que conlleven a la valoración de las personas independientemente de su edad. escolares. superando los obstáculos que se le presenten. EDUCACIÓN EN. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participación y la toma de decisiones de mujeres y hombres. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso. familiares y comunitarias. sociales. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor. científicas y tecnológicas. a fin de contar con una formación técnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragüense. 6. motivaciones e inclinaciones vocacionales. 11. para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 2. 5. a fin de desarrollar y descubrir su potencial. la niñez y la adolescencia. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. autonomía y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. Participa en actividades artísticas. Muestra interés y motivación al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 15. la equidad y la igualdad de oportunidades a la educación para todos y todas. que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad. sexo o condición social y cultural. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales. condición física y social 17. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribución de tareas. intereses. 16. deportivas. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos.9. sin distinción de raza. en los diferentes espacios públicos y privados. 7. 12. 10. reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. edad. religión y nivel socioeconómico. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías. destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades. 13.

en la realización de diferentes proyectos escolares y comunitarios. OPEN TRIGO. el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado.12.Trevejo. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnología de información y comunicación como herramienta ocupacional. http://www. http://www. aplicando conocimientos del funcionamiento de la economía. practicando el hábito del ahorro y el consumo equilibrado. I.http://www. Recurso educativo Probabilidad y Juego.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga. 13. motivación. . 16. J. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a. Video educativo Definición_razones_trigo_01. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1. de los mercados y el proceso de creación de la riqueza. 15. Aprovecha los recursos tecnológicos existentes como herramienta pedagógica para la búsqueda de información y presentación de trabajos. Video educativo Definición_razones_trigo_02. 6. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa . Toma conciencia de la realidad económica nacional. J.CNICE.juntadeandalucia. acorde a los intereses. IES DIEGO GAITÁN.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga.juntadeandalucia. materiales. Consultado el 03 de agosto del 2009. Consultado el 10 de septiembre del 2009. JUNTA DE ANDALUCÍA.com/desc_matemat_probjuego. 2. 4. Consultado el 18 de septiembre del 2009. Departamento de Matemática.Martín. Practica y promueve el uso responsable y ético de los recursos tecnológicos de su entorno. en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. JUNTA DE ANDALUCÍA. . Identifica las distintas tecnologías de la información y la comunicación y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. IES DIEGO GAITÁN. 14.php. 5. 3.Ortega.natureduca. Desarrolla estrategias de búsqueda de información y alternativas de empleo o autoempleo. I. aprovechando los recursos personales. ofertas formativas y ocupacionales. J.php. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa CNICE. Anexo WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS . Consultado el 03 de agosto del 2009 184 . Recurso educativo Razonestri. Departamento de Matemática.com/desc_matemat_raztrig.http://www. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. Toma decisiones acertadas con autonomía en la elección de una carrera u oficio.php.Ortega. necesidades y preparación académica. regional e internacional. para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. OPEN TRIGO. Muestra un espíritu crítico frente a la publicidad.natureduca. .php. Asume una actitud crítica frente al uso inapropiado de las tecnologías de la información y comunicación. Emplea los medios tecnológicos del entorno.

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