Programa_Convivencia_Civis10moy11mo

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UNFPA. Policía Nacional de Tránsito.MINISTERIO DE EDUCACIÓN AUTORIDADES Ministra de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez Marlon Siú Bermúdez Francisco Bonilla Olivas José Treminio Zeledón COORDINACIÓN GENERAL Profesora María Elsa Guillén Lezama AUTOR Profesor Alex Díaz Zelaya EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa) COLABORADORES MIFIC. Cooperación Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio González Manzanarez IMPRESIÓN Proyecto PASEN . MARENA. Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos. Instituto de Cultura. FAO. UNICEF. Academia de Policía. Cruz Roja Nicaragüense.

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... PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA…..………………………………………………….…………………………………………………….............. 16 6..... COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA……………………………………………....ÍNDICE 1..... CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO…………………………………………………………………….............. 10. 1 2 7 12 14 5. 19 8........ EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………... 11...... 4. 17 7. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DÉCIMO GRADO... PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDÉCIMO GRADO…………………………………………..... ÁREAS CURRICULARES………………………………………………………………………………………………………... 22 78 126 .. 9. ………... COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA...... ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR……………………………………………………………….. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA........ 3...………………………………………………………......... CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO……………………………………………………………………………………………. 2..............…..

En ambos casos el egresado estará preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estará preparado para insertarse con éxito en la Educación Técnica. o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley). éticos. 1. MISIÓN Formar a las y los adolescentes. social y cultural. que le permitan enfrentar y buscar solución a los diferentes problemas que se le presentan. morales y habilidades básicas que garanticen su formación integral. El Bachillerato ofrecerá dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Técnico. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria: comprende Secundaria Regular. con competencias fundamentales. cultural y política. fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educación Primaria. impartiéndose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 años en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 años en el resto de modalidades. Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jóvenes y Adultos Trabajadores. a la diversidad étnica. tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. actitudinales y procedimental. así como una inserción eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educación superior o educación técnica. el respeto a los derechos humanos.I. en todos los ámbitos en que se desenvuelve. social y cultural. Secundaria Nocturna. jóvenes y adultos con una educación en desarrollo humano. principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida. 2. VISIÓN La Educación Secundaria Nicaragüense es el nivel educativo que asegura una educación a los futuros ciudadanos con conocimientos científicos. con mejores capacidades cognitivas. integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7º a 9º) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10º a 11º). El Tercer Ciclo de la Educación Básica y Media: continuará siendo de cultura general y común para las diferentes modalidades. con valores cívicos. religiosa. 9 . con modalidades alternativas. tecnológicos y productivos. o bien continuar sus estudios secundarios. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo.

Formar con principios y valores humanos. Contribuir al desarrollo de habilidades. que les permita insertarse con un desempeño eficiente en las transformaciones socioeconómicas y culturales de la Nación. se propone alcanzar los siguientes propósitos: - Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales. técnico y profesional. la diversidad étnica. religiosa. que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral. PROPÓSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misión. útiles para la vida cotidiana y el mundo laboral. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Categoría Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 10 . a nivel personal. que aporten a la construcción de un modelo de desarrollo sostenible. políticas. desarrollando nuevas prácticas de vida. habilidades y destrezas para identificar y comprender críticamente situaciones sociales. - - - - - 4. que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar. a los héroes y martires nacionales. históricas. así como la promoción y el respeto a los derechos humanos. en un entorno multiétnico. actitudinales y procedí mentales. buscar información. para mejorar las condiciones socioeconómicas. pluricultural y regionalizado. éticos. familiar y nacional. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragüense. así como formarlos con visión integracionista. científicas y tecnológicas del contexto nacional e internacional. actuar en beneficio de su desarrollo humano. sociales. solidaridad y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica y el Mundo. el amor y respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales. de la familia y la comunidad. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo. cultural y política. escolar y social. destrezas y conocimientos científicos y tecnológicos.3. plantearse problemas. cívicos y culturales. culturales. y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel. Desarrollar conocimientos. a los proceres. con el propósito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal. motivados para hacerse preguntas. morales.

Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecución de sus metas. respeto y seguridad en sí mismo o misma. Practica y promueve hábitos compartidos de nutrición y comportamientos saludables. 12. 11 . Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevención de problemas. como forma de vida y de convivencia ciudadana. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. 5. de racionalidad. regional.1. 4. 7. tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. los valores y la democracia. evitando cualquier tipo de abuso. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres. que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los símbolos patrios y nacionales. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideológicas. 2. Fortalece su identidad cultural. regionales e internacionales. 3. religiosas y culturales que acontecen a nivel local. héroes y martires. 9. institucionales. infecciones de transmisión sexual. 11. nacional y del mundo. de prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. familiar y comunitario. el VIH y sida. étnica y de nación. a partir de su aceptación y valoración individual y social. así como a las y los próceres. enfermedades. a partir de la valoración y promoción de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. 8. Aplica una cultura de ahorro. Practica una cultura de prevención ante situaciones de riesgo. en los diferentes ámbitos de su vida. los derechos humanos. la igualdad. la equidad. 10. 6. que conlleven a una cultura de paz. mostrando amor. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitución Política de la República de Nicaragua y las leyes.

la modelación. que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices básicas. 2. sexo. al utilizar adecuadamente las diferentes vías públicas. roles.13. comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condición de vida y la de otras personas. 12 . religión. para prevenir accidentes. la búsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigación. Fortalece la unidad familiar y social mediante la práctica y promoción de valores. fortaleciendo la autoestima. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades físicas. Categoría Científica para el Desarrollo: 1. 16. proteger su vida y las de otras personas. la tecnología. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en la adquisición de nuevos saberes. Se conduce adecuadamente en la vía pública con normas de seguridad vial para prevenir accidentes. político. 4. las relaciones de grupo. Aplica responsablemente las normas de seguridad víal. el método científico. Manifiesta disposición para el aprendizaje autónomo y de actualización permanente. en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminación alguna. Emplea distintas formas de razonamiento. diferencias socioeconómicas. 15. Participa y promueve la creación y mantenimiento de huertos escolares. etnia. cultural. que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes ámbitos: social. 17. la comunicación. responsabilidades. estado de salud. económico. procedencia geográfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. deportivas y recreativas. para conservar y mejorar su salud física y mental. ideológicas. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad. 14. culturales. Evidencia altruismo y espíritu de servicio en función del bien común. religioso y otros. la práctica de valores y buenos hábitos. que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes ámbitos de la vida. proteger su vida y la de otras personas. 3. 18. tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armónica. nivel de escolaridad. que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria.

7. 3. creencias. previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. escritos y no verbales ante distintas situaciones. Muestra interés y respeta las diferentes manifestaciones étnicas. participando en los procesos de integración centroamericana. auditorio y propósitos. obras artísticas y literarias. 9. mitigación y atención ante amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos. reconociendo sus causas y consecuencias. Discrimina diferentes fuentes de información y comunicación. 8. música. asumiendo una actitud crítica y constructiva ante la misma. arqueología. destrezas al crear y expresar artísticamente sus ideas. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragüense. nacional e internacional. en función del desarrollo sostenible. Categoría Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artísticas. país. Muestra una actitud crítica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional. 10. emociones y sentimientos. cosmogonías.5. tradiciones. Practica y promueve la protección. artísticas y culturales de su comunidad. 5. cuido y preservación del medio ambiente. 4. Valora los aportes científicos y tecnológicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el ámbito local. 13 . Utiliza adecuadamente los avances tecnológicos de forma racional. Practica y promueve la gestión de riesgo a fin de impulsar medidas de prevención. 2. para mejorar las condiciones de vida. Muestra habilidades. 6. entre otros. culturales. contextos. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio económico del país. valorando el legado cultural tales como: costumbres. como parte de su formación y cultura. Demuestra competencias comunicativas y lingüísticas al comprender y expresar mensajes orales. danza. región y el mundo. 6. históricas y literarias.

6. Emplea métodos pertinentes creativos e innovadores. que le permita coordinar. aplicados a diferentes ámbitos de la vida cotidiana. social y cultural de su comunidad. sociales y culturales. Valora las diferentes etapas de la historia. a fin de fortalecer su identidad cultural. demostrando una actitud emprendedora en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Categoría Desarrollo Laboral y Tecnológico: 1. económico y productivo. 2. 4. Utiliza con eficacia la lengua materna. la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las áreas del conocimiento y su realidad. Valora los aportes de otras culturas. Utiliza técnicas y estrategias en la planificación de presupuestos personales. familiares y microempresariales. para mejorar su calidad de vida. 9. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su inserción en el mundo laboral con eficacia. en el ámbito familiar. 5. regional y nacional. la perseverancia. 8. la coordinación y gestión de recursos. gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. practicando la toma de decisiones.7. Practica y promueve la cultura turística en función del desarrollo económico. adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean. individuos y grupos al desarrollo de la cultura local. para alcanzar mejores niveles de vida. Utiliza diversas tecnologías para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en diferentes situaciones y ámbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo. 7. 14 . Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales. su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. 10. 3. región y país. comunitario y nacional. social. el liderazgo. así como para adquirir nuevos saberes. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal. comunicarse y divulgar información.

¿Qué es el Currículo Nacional Básico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propósitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educación. 5. habilidades y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. 15 . se puede acercar un concepto de competencia como la combinación integrada de conocimientos. Sin embargo hay otra acepción del término y esa es la que nos interesa en educación. que aplicarán los documentos curriculares transformados en el aula de clase. constituye una orientación para la Capacitación y Profesionalización de los Docentes. Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluación. de las que se derivan Indicadores de Logro. Si consideramos los elementos comunes extraídos de las definiciones. en Términos de Competencias Educativas. la elaboración de las Pruebas Nacionales para los concursos académicos. se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. la elaboración de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuación Curricular que permitirá organizar el Currículo a nivel de centro y de aula. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio. 2. Constituye el Marco de Referencia para la adecuación de las Modalidades. mucha gente asocia la palabra competencia. los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. se convierte en un documento que garantiza el carácter nacional del Currículo. la guía para la elaboración de los Libros de Texto. Más aún. atendiendo a una orientación vocacional pertinente no excluyente. que se organizan en Unidades Programáticas. por lo tanto. los cuales se concretan en los Programas de Estudio.8. Además. con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardón o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Contenidos Básicos. CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO 1. ¿Qué son las Competencias? En el lenguaje cotidiano. El Currículo Nacional Básico es común para todos los estudiantes del Subsistema de la Educación Básica y Media. independientemente de la zona geográfica en que se encuentren. que lo conlleven a su inserción en el mundo laboral.

1981). un saber hacer y un saber ser con los demás. Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes. que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. “¿Qué es lo nuevo en las competencias? ¿No se ha hablado por muchos años de que había que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. sino también la información relacionada con ellos y. además del dominio teórico. Otra definición que propondríamos: Competencia es la combinación integrada de un saber. lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad. tiene las habilidades necesarias para intervenir con éxito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine. Sin embargo. para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos […] la persona competente. La diferencia mayor está en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona. todas coinciden en tomar en cuenta no sólo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad. buscando un enfoque integrador en que la persona. desde su ser. A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras. relacionadas con campos específicos de acción. 1997). los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad. se busca trascender de una educación memorística. En este sentido. (Irigoin. También se considera la competencia como “La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio. facilite el desarrollo de habilidades aplicativas. procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). a una educación que. que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente útil para sus vidas y para el desarrollo del país. basada principalmente en la reproducción mental de conceptos y sin mayor aplicación. como resultado de estos dos aspectos. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 16 . interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal. Cada competencia es así entendida como la integración de tres tipos de saberes: “conceptual (saber). una actitud favorable. ponga en juego todo su saber y su saber hacer”. investigativas y prácticas. natural o simbólica”. Competencia es: “La capacidad para entender.La competencia implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). social.

Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos. saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. habilidades. ¿Qué son los Indicadores de Logro? Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados del aprendizaje a través de conductas observables. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo. representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. El tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el estudiante y cómo lo demuestra. 3. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona. destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. 2. Son los elementos que orientan de manera integrada la formación que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema.1. 6. Competencias de Área Expresan el ser. para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. Competencias de Período Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes básicos alcanzados por los estudiantes en un período escolar (año o semestre). 17 . Marcan la Promoción Escolar. al concluir la Educación Básica y Media. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano. 3. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer. 5.

4. otros datos o hechos forman parte de unidades informativas más amplias (límites. los principios son enunciados que explican cómo los cambios que se dan en un objeto. para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. sino también saber para qué se hace. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. capitales). Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilización de técnicas e instrumentos.Por esta razón. En la organización de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales. tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de período escolar. Contenidos Conceptuales Incluyen datos. resolución de problemas). sucesos o símbolos que tienen características comunes (mamíferos. en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. esquemas o mapas conceptuales. ¿Qué son los Contenidos? Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber. actividades productivas). población. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada. ciudades. de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilación de información. los conceptos son conjuntos de objetos. una situación o un símbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinónimo de principio como: la ley de gravedad en Física. Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propósito o meta es decir: para hacer algo. se derivan de las competencias varios indicadores. hechos y principios. Los hechos incluyen datos (nombres de ríos. número primo). Implica no sólo hacer. las reglas de concordancia en Gramática). Procedimentales y Actitudinales. un suceso. construcción de planos. elaboración de resúmenes. Contenidos Actitudinales 18 . los que constituyen un medio para lograr las competencias.

actitudes y valores comunes a un conjunto de áreas o disciplinas. implica que la misma debe realizarse en función de proceso de aprendizaje en sí. donde se establecen con claridad cómo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera práctica en la vida cotidiana. Siendo que la evaluación es un proceso inherente al proceso enseñanza – aprendizaje. Se redactan para que sea el estudiante que las realice. en forma progresiva y creativa. actitud indagadora ante la realidad. conceptos) utilizando el análisis. y no solamente del producto. Procedimientos de Evaluación Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en función de los indicadores de logro. las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas. procedimientos y/o estrategias de evaluación. asimismo algunas actividades que se sugieren. afectivo y psicomotor. orden y aseo en el trabajo. actitud crítica ante los hechos sociales).. deben estimular el pensamiento crítico y la creatividad. con ejemplos concretos y donde se visualiza la integración de los Ejes Transversales. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos. acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes. Los procedimientos de evaluación proporcionan los indicadores de evaluación. con el propósito de fortalecer la función moral o ética de la educación. valores y normas.Incluyen actitudes. pueden ser modificadas o cambiadas. Para ello. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 19 . Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. Actividades Sugeridas Son una serie de ideas. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas. gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes específicamente morales. reflejando el aspecto cognitivo. etc. Considerar los diferentes tipos de evaluación: Diagnóstica. Formativa y Sumativa. los que se ven como guías para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales. ambientales que tienen carácter más transversal que específico de un área (sensibilidad y respeto por el medio ambiente. respeto a la opinión ajena). Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. ejercicios. fechas. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (interés o curiosidad por conocer el medio ambiente. se deben aplicar técnicas. trabajo con proyectos. que trascienda lo memorístico (datos. resolución de problemas.

que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes ámbitos de aprendizaje y en las diferentes áreas del Currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. vinculan los elementos cognitivos. incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas. facilitan por su carácter interdependiente la relación con contenidos de otras áreas. con rasgos comunes desde el punto de vista científico y técnico. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo más global y general hasta lo más específico. y desarrollan el criterio. la autonomía y la toma de decisiones responsables. 20 . afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran. entre los Niveles. Cada Área con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propósitos. son agrupaciones de contenidos (conceptos. Formación Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad. desaprender y el convivir. a través de los conceptos. facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse.El Currículo Básico Nacional de Educación Secundaria está organizado en Áreas Curriculares y Disciplinas. Contextualización. y promueven un aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad. sociales y naturales afines. el gusto por el conocimiento. el saber. el hacer. las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales: - Aprendizaje para la vida. que manteniendo su identidad se vinculan a través de los Ejes Transversales y por la correlación de la Competencias. Un Área Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes. Las mismas están integradas por disciplinas. de argumentar. Ciencias Físico Naturales. de analizarlo. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo. El Currículo está organizado en cinco Áreas Curriculares. de darle sentido. permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solución. Estas áreas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales. comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente. Ciclos y Grados. ÁREAS CURRICULARES Las Áreas Curriculares son: Matemáticas. con los demás y consigo mismo/a. de explicarlo. Por su pertenencia a campos científicos. Comunicativa Cultural. procedimientos. Interdisciplinariedad del conocimiento.

4. la generación de autoempleo y el emprendedurismo. constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. ÁREA DE MATEMÁTICA La matemática es una ciencia que estudia los números. apreciar las diferentes manifestaciones artísticas. ÁREA COMUNICATIVA / CULTURAL El área Comunicativa Cultural. demostrando amor a su Patria. así como el desarrollo de competencias básicas y/o específicas. que le propicie un pensamiento crítico. sociales. a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal. lingüísticas. en especial. 3. actitudes y valores. así como los métodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. morales. relaciones entre cantidades y magnitudes. En este contexto. a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística. para las generaciones futuras. de igual forma. respeto a la Constitución Política de la República de Nicaragua. jóvenes y adultos. en correspondencia con el enfoque politécnico. también contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. relaciones espaciales. También el cuido de su salud física y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biológico y técnico deportivo. destrezas. asimismo propicia que exterioricen sus ideas. actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. símbolos. en las y los niños. ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os). 21 . espacial y lógico. descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno. químicos y cosmográficos que acontecen en la naturaleza. culturales y la convivencia y cultura de paz. Además de su aplicabilidad. a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los ámbitos. 2. sociolingüísticas y artísticas. creativo. ÁREA CIENCIAS FÍSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social. así mismo permite interpretar los procesos físicos. Esto le permite. las leyes y los Derechos Humanos. así como el desarrollo de una cultura para la productividad. propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas. que satisfaciendo las necesidades actuales. nacional y los valores éticos. no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales. emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos. su identidad personal. variables cuantitativas y cualitativas. familiar y el desarrollo y sostenible del país. el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades. las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del país. imaginativo.1. adolescentes. aptitudes. para adaptarse en el medio. a la búsqueda y organización de la información. fortaleciendo la práctica de la Democracia. crítico y creativo. desarrolla habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística.

5. el razonamiento crítico. Las Ciencias Sociales. De igual forma permite la construcción de la identidad nacional y cultural. globalización y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. fenómenos y acontecimientos más relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolución de las sociedades. que caracterizan los procesos de integración.Se apoya en el método científico. actitudes y aptitudes. para comprender el presente. los avances tecnológicos. filosóficos. de lo que tiene comprobación inmediata. el Caribe y el Mundo. económicos. junto a un Sistema de Formación y Capacitación de los Recursos Humanos de la Institución. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educación Secundaria es un documento legal del MINED. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educación Inicial. Educación Primaria y Educación Secundaria Los Programas de Estudio. destrezas. que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. así como el desarrollo y apropiación de conocimientos. hábitos. en el ámbito local. El área conlleva al análisis. ambientales y culturales que han contribuido a la conformación y desarrollo de las sociedades humanas. que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educación. reflexivo. ÁREA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensión integral de la realidad. históricos. para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. regional y mundial. creativo e innovador. permiten la interrelación de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geográfico. sociales. habilidades. contribuir al desarrollo sostenible del país y visualizar los cambios futuros. nacional. El Plan de Estudios tiene las siguientes características: 22 . interpretación y comprensión de los procesos geográficos. ambientales y tecnológicos. Las características de los hechos. resolver problemas de su entorno. a partir de lo práctico. para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros. para tener una visión amplia del mundo que le rodea. libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementación del Plan de Estudios. sociológicos. experimental y aplicable. económicos. como resultado de la interrelación de los procesos naturales.

• • De los 200 días lectivos con que se cuenta para desarrollar el currículo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currículo Nacional Básico y el 30% restante forma parte de la autonomía pedagógica. con una simple regla de tres. Los 43 días del 30% serán distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didácticas que vayan a desarrollar. que permiten organizar los diferentes ámbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en períodos de 45 minutos en Educación Primaria y Educación Secundaria. a excepción de la Educación Física. se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currículo Básico Nacional. • El Horario en Bloques 23 . En Educación Primaria a partir del II Ciclo y en Educación Secundaria las diferentes disciplinas. para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no están reflejados en el Currículo Básico Nacional y que pueden retomarse del diagnóstico socio-educativo del municipio o de la escuela. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarán bloques de dos frecuencias y un período de 45 minutos. en total restamos 17 días. En Educación Inicial. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. El propósito de la organización en bloques es para que los docentes puedan disponer de más tiempo para un desarrollo eficaz del currículo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes más activas y participativas. conformados cada uno por dos períodos de 45 minutos.• • • El Curso Escolar que tiene una duración de 200 días lectivos. Por ejemplo si en Matemática el docente planifica 10 Unidades Didácticas. que es el 70%. con un nivel mayor de profundidad. para tener un total de 43 días para contextualizar el Currículo a nivel local. ¿Cómo realizar el Cálculo sobre el 70% del Currículo Básico Nacional y el 30% a nivel local? • • Del total de días lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200. para un total de 90 minutos. encontraremos que son 140 días de clases. distribuirá ese tiempo en las diferentes unidades. se organizarán en horarios en bloques. tenemos 60 días. Recreación y Deportes. el cual da elementos para realizar la adecuación curricular. a los cuales restamos 11 días de los TEPCE y los Exámenes Finales que son 6 días. adecuar el currículo a nivel local. el Plan de Estudio se organizará el horario escolar en períodos flexibles. es decir. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuación del Currículo.

a fin de disponer de más tiempo para un desarrollo más eficaz del currículo.La Transformación Curricular se propone cambiar esta tradición a través de la organización del horario escolar en bloques. del 5º grado al Undécimo grado de Educación Secundaria. y a la implementación de experiencias de aprendizaje más activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. Recreación y Deportes Orientación Técnica y Vocacional CIENCIAS FÍSICO NATURALES Ciencias Naturales Química Física Biología CIENCIAS SOCIALES 24 . Durante un bloque los docentes tendrán a sus estudiantes por dos períodos continuos. Recreación y Deportes. a partir del segundo ciclo de la Educación Primaria. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal Áreas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 MATEMÁTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresión Cultural y Artística FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educación Física. A excepción de la Educación Física.

que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. así como los símbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. Código de la Niñez y Adolescencia. sida y otras enfermedades. 25 . próceres.Geografía Historia Economía Sociología Filosofía TOTAL 4 4 4 4 4 4 3 3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Aplica técnicas. a sus Símbolos. 5. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. 7. 6. 9. 3. Aplica técnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos personales y colectivos que se desarrollan en el ámbito escolar y comunitario. 8. de nuestro país y de la región. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS. conservación y preservación de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible. así como el uso de sustancias psicoactivas. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria. Código de la familia y ley de igualdad de oportunidades. protección. héroes y mártires y a su Historia. estrategias y modelos de aprendizaje permanente. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales. políticas y sociales propias. 4. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. VIH. el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos de su vida. la cultura de paz. la Democracia. 2. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. familiar y comunitaria. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal.

como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas.10. que favorezca el análisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformación de su realidad. 13. Asume y promueve con iniciativa. 17. Practica el altruismo y espíritu de servicio en proyectos de carácter humanitario sin discriminación alguna. que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas. habilidades y destrezas en la producción y comprensión de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. Interpreta y representa de forma gráfica diferentes situaciones que le permitan comprender. recreativo y deportivo. 16. 21. 14. explicar y transformar su realidad. lingüísticas y pragmáticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna. 18. tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas. Toma decisiones acertadas para elegir una opción de formación técnica o superior con base a una información veraz y objetiva. Aplica con pertinencia la tecnología. Demuestra conocimientos. 26 . responsabilidad. sin discriminación por sexo o edad. 19. motriz y biológica. a través de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeño exitoso. 20. amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos de su entorno. Aplica técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigación. creatividad. en la construcción de conocimientos. 12. 15. las técnicas de investigación y los recursos disponibles. en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera. de acuerdo con su orientación vocacional. Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico. Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural de Nicaragua. en diversas situaciones de la vida. matemático y filosófico. acerca de las diferentes ofertas de estudio. que contribuyen a mejorar la calidad de vida. Utiliza el razonamiento científico. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevención y mitigación ante riesgos. 11. en diferentes situaciones de su vida. en la búsqueda de soluciones a situaciones del entorno.

la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. la convivencia armónica. Practica y promueve una cultura de ahorro. Vivencia y promueve la practica de valores. 3. 27 . Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local. geográficos. nacional e internacional. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales. para beneficio personal. 27. así como las de otros países. las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). políticos. racionalidad. Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. 5. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. Aplica técnicas de investigación en el estudio y análisis de los procesos dinámicos modeladores del paisaje local. 25. el Código de la Niñez y la Adolescencia Código de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades. familiar y social. 23. científicos y culturales. regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. nacional. que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. la cultura de paz y el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. Interpreta las causas más significativas que afectan el crecimiento de la población y sus repercusiones en el ámbito socioeconómico. 4. familiar y comunitario. Practica y promueve acciones de prevención ante el consumo de sustancias psicoactivas. político y cultural. 24. socioeconómicos. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos históricos. y sus posibles soluciones.22. Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. políticas y sociales propias de las y los nicaragüenses. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. síndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). 2. 26.

a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. reflexiva. 10. 17. escolar y comunitario. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 12. en conmemoraciones cívicas. que contribuyan a alcanzar el bien común en diferentes situaciones de su vida. que permita interpretar la realidad. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingüísticos. analítica. 28 . culturales y deportivas. Demuestra autonomía al aplicar técnicas. Lee una variedad de textos de forma crítica. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular. haciendo uso pertinente del código oral y del código escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad. 8. así como el respeto a los símbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. estableciendo predicciones analógicas e infiriendo lo esencial del contenido. Practica y promueve ejercicios físicos. situación y contexto. 9. 7. 16. actividades deportivas y recreativas. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos que se desarrollan. 15. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos. textuales y pragmáticos al producir textos con diferente intencionalidad. en los distintos ámbitos intercomunicativos en los que interviene. Demuestra liderazgo democrático en la toma de decisiones individuales y colectivas. Manifiesta fervor patriótico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberanía nacional. Selecciona de manera asertiva su opción a estudio técnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocación. tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. en el ámbito del hogar. interpretando e infiriendo los mensajes implícitos e intención del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera). Emplea técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigación y aprendizaje. coherencia y cohesión en la lengua en que se expresa (lengua materna. 11. 14.6. 13. produciendo. estrategias y modelos de aprendizaje en la búsqueda de nuevos conocimientos. creativa e interpretativa. a fin de contribuir al fortalecimiento de su carácter y desarrollo físico y mental. Establece comunicación efectiva no sexista. para continuar su formación académica e insertarse en el mundo laboral y productivo. utilizando recursos tecnológicos.

Demuestra y promueve una cultura de ahorro. Usa el razonamiento filosófico. regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la población. predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. culturales y políticos que han incidido en la evolución de la sociedad. el lenguaje y modelos al formular. riesgos y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos en su entorno. proteja. conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del país y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. 19. Evidencia un espíritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carácter social y humanitario sin discriminación. para comprender el presente y proyectarse al futuro. Utiliza técnicas de investigación en el análisis e interpretación de los procesos dinámicos modeladores del paisaje (local. conocimientos científicos y tecnológicos. crítico. mediante tablas de distribución de frecuencia y gráficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. 25. 24. 23. productos y servicios disponibles en su entorno. nacional. científico. 27.18. Caracteriza y relaciona los acontecimientos históricos. 29. científicos. Utiliza técnicas de investigación. 20. valore. Demuestra y promueve una cultura de buenos hábitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. Participa. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. 26. geográficos. que le permitan obtener información para comprender y solucionar problemas de su entorno. Practica y promueve acciones que permitan una educación integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable. Analiza y clasifica los problemas más significativos del crecimiento poblacional. 22. Promueve y practica acciones de prevención y mitigación ante las amenazas. Interpreta fenómenos y problemas que ocurren en su entorno. sus efectos y posibles alternativas de solución. 29 . 28. 21. socioeconómicos. promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la población conozca. racionalidad.

Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de tránsito y las normas de seguridad vial.30. a fin de contribuir a la prevención y evitar accidentes de tránsito. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 10 GRADO MO 30 .

metas y propósitos) Unidad I: Mi desarrollo personal y social Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta noviazgo) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta actitud ciudadana ante los Símbolos Patrios y Nacionales) Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna II Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de tránsito) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta el pago de las obligaciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas/ clases 6 horas / clases 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO SEGUNDO TERCERO CUARTO TEPCE PRIMERO I 31 .CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DÉCIMO GRADO SEMESTRE Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: Mi desarrollo personal y social (hasta proyecto de vida personal.

la escuela. Fortalece su autoestima. “Dignidad significa “calidad de ser digno. Practica y promueve normas sociales de convivencia. confianza y seguridad. universales y culturales. para aceptarse. fortalezas. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. 2. el pensamiento crítico y Muestra conocimiento Identidad Personal. en los diferentas ámbitos de su vida. 2. • Valorar la responsabilidad. al reconocer sus características. la motivación. Practica y promueve valores éticos de convivencia en la familia. • Analice el siguiente significado de dignidad. familiar y social en los diferentes ámbitos de su vida. No 1  Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en la lluvia de ideas sobre el significado de dignidad humana. cívicos. Es el sentimiento que 32 Procedimientos de Evaluación • Verificar en la práctica si muestra comportamientos de respeto a la dignidad humana. y práctica del respeto a su dignidad humana. necesidades y roles. Práctica y promueve comportamientos responsables que conducen a su desarrollo personal. la comunidad y otros ámbitos. debilidades.Unidad VII : Tengo derechos y deberes (hasta Derechos de la Mujer) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII : Construyamos la democracia 4 horas / clases 6 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 1. Competencias de Ejes Transversales 1. los valores morales. sociales. • Dignidad humana . valioso”. basadas en el respeto a la ética.

• Reflexione organizado en equipo sobre las siguientes premisas. “Nadie podrá jamás despojarle de su dignidad a menos que le de permiso o lo permita”.Elaboración del ensayo sobre la dignidad humana. • Valorar si reconoce los . . • Participe en el plenario exponiendo sus reflexiones sobre las premisas. • Participe en un debate con el tema “Dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. . sin importar nuestra vida material y social”.Participación en el sociodrama sobre el respeto y violación a la dignidad humana. • Escriba un ensayo tomando como referencia la siguiente reflexión: “La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto.Participación plenario. todas y todos merecemos respeto sin importar cómo seamos”. es no apoyar o criticar a quienes la defienden”.Análisis sobre el significado de dignidad humana.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas nos hace sentir valiosos. en el . un desafío del presente y futuro”. . 33 Procedimientos de Evaluación creativo y la comunicación adecuada y acertada en las actividades siguientes: . “Más triste que no tener dignidad. .Lluvia de ideas sobre dignidad humana.Reflexiones sobre premisas relacionadas a la dignidad humana.

el pensamiento crítico y creativo al realizar las actividades siguientes: . • Evaluar la motivación. veracidad. el interés. Ecológicos. . “Calidad de vida es la condición de una persona de satisfacer sus necesidades básicas. • Analice y reflexione con su docente el siguiente significado sobre calidad de vida. es la combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal de acuerdo a lo valores. la claridad. teniendo presente que estos son: • 34 Indicadores sociales.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un sociodrama en el cual represente situaciones de respeto o violación a la dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. . comunitario y nacional. Analice y reflexione en Procedimientos de Evaluación indicadores de calidad de vida y los factores que la afectan.Análisis y reflexiones sobre el significado de calidad de vida. indicadores de la . la responsabilidad. • Valorar el pensamiento crítico y autocrítico. aspiraciones y expectativas”. 2 • Reconoce los • Calidad de vida. Psicológicos.Factores que la afectan factores que la afectan en su ámbito familiar.Análisis y reflexión sobre los indicadores sociales de la calidad de vida en las y los adolescentes y jóvenes.Exposición sobre los indicadores de calidad de vida. • Prepare organizado en equipo una presentación sobre los indicadores de la calidad de vida.Indicadores de calidad calidad de vida y los .Participación . la comunicación clara y acertada en las actividades siguientes: en mesa .

• Participe en una mesa redonda. √ Lesiones destructivas y • Valorar la motivación. Inicie su análisis a partir de la información siguiente: . etc.Factores: √ Accidentes y traumas.Indicadores sociales:           La salud El bienestar social La amistad El estándar de vida La educación La seguridad pública El ocio El vecindario La vivienda El trabajo. debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes. el autodestructivas. debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes. 35 . √ Suicidios.Participación en la exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes. . Procedimientos de Evaluación redonda.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas equipo sobre los indicadores sociales de la calidad vida en las y los adolescentes y jóvenes. . √ Depresión.

• Reflexione y analice en equipo el siguiente párrafo: “Adolescente y jóvenes deben contar con un proyecto de vida para que puedan discernir qué quieren para su presente y para su futuro. √ Limitada economía. √ Tratamiento no diferenciado en la sociedad (a los adolescentes se les trata como niños/as o como adultos). Si los valores están bien afianzados. . . la creatividad y la comunicación acertada en la realización de las actividades siguientes: .No 3 • Indicadores de Logro Evidencia interés y • responsabilidad al elaborar y cumplir los compromisos de su proyecto de vida.Dimensión social. • Prepare en equipo una exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes y jóvenes. Contenidos Básicos Proyecto personal propósitos) de vida (metas y Actividades sugeridas √ Homicidios. el sentido crítico y autocrítico.Preguntas de reflexión sobre su proyecto de vida.Dimensión física. • Indague sobre las dimensiones: en Internet siguientes Procedimientos de Evaluación interés. . este proyecto de vida desde sus inicios irá acompañado de una óptima calidad de vida”. 36 .Dimensión psicológica.

Programación de tareas.¿Cuáles son las metas a corto y mediano plazo que usted se ha propuesto en este momento? • Identifique y analice en equipo algunas de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida.Identificación y análisis de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. estéticos y sociales. .¿Por qué es importante tener un proyecto de vida desde su adolescencia? .Autoconocimiento. . . • Complete el siguiente cuadro T identificando los factores favorables y desfavorables para que lleve a cabo su proyecto de vida. autodesarrollo y autodirección.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Reflexione en equipo y responde a las preguntas siguientes: Procedimientos de Evaluación . analítico y creativo al completar el Cuadro T sobre las condiciones favorables y desfavorables para llevar a cabo su proyecto de vida. .Práctica de valores morales. Estos son: • . 37 Valorar el pensamiento crítico. metas y • planes.Autosuperación. Verificar de forma individual los criterios en que basa su plan de vida • Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida .

importancia de poner en pero sentimos que debemos intentar práctica los valores éticos realizarlos si no queremos perder la en la vida personal y categoría como persona que somos”. 4 • Expresa con sentido crítico y autocrítico la importancia de la práctica de los valores éticos en su vida diaria.Responsabilidad. • Argumente la importancia de poner en práctica en su vida personal y comunitaria los valores éticos. Convivencia y Cultura de Paz. actitudes.Verdad. • “Los valores éticos son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad. comunitaria. el pensamiento crítico y creativo en la realización de las actividades siguientes Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida: . la comunicación acertada. . características personales que han de sustentar su proyecto de vida.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Mi proyecto de vida Condiciones y Condiciones y situaciones a favor situaciones en contra Procedimientos de Evaluación • Concluya con formular su plan de vida a partir de un auto análisis de sus capacidades (afectivo. • Reflexione en equipo el contenido del siguiente párrafo: • Valorar la responsabilidad. • Valores éticos. laboral). el interés.Libertad. . la motivación. 38 . aptitudes. estos son: la verdad.Argumentos sobre la no coincidir con nuestros deseos. la libertad y la responsabilidad. Los valores éticos pueden .

Reflexiones sobre el significado de valores éticos y la importancia de cumplirlos para conservar nuestra categoría de personas. privados o personales. la libertad y la responsabilidad y su importancia en la adolescencia y juventud. • Analice y reflexione en equipo sobre la clasificación de los valores éticos de acuerdo al siguiente cuadro: 39 .Identificación de las condiciones favorables y desfavorables para la práctica de la libertad en su vida diaria. • Complete el siguiente cuadro T a través del cual identifique las condiciones favorables y desfavorables para poner en práctica el valor ético de la libertad. Práctica de mi libertad Condiciones Condiciones favorables desfavorables Procedimientos de Evaluación .Participación en un sociodrama sobre la práctica de los valores éticos entre pares. .Participación en el panel o mesa redonda sobre la práctica de los valores éticos en la adolescencia y juventud.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un panel o mesa redonda sobre la práctica de la verdad. . .Análisis y reflexiones sobre la clasificación de los valores éticos en públicos y cívicos y. .

sobre las características del trabajo que ejerce. • Opine con base en una experiencia real. síntesis y la claridad y certeza en la comunicación a través de las actividades siguientes: . Bombero.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Valores éticos Públicos y cívicos Privados o personales Igualdad Amistad Libertad Autenticidad Solidaridad Felicidad Justicia Bien Respeto a la naturaleza Ternura Disposición al diálogo Creatividad Paz Profesionalidad Procedimientos de Evaluación • • Participe en un sociodrama a través del cual represente la práctica de los valores éticos entre sus pares (compañeros/as de clase. Magisterio Consulte con un familiar o amigo trabajador. las actividades que realiza la persona consultada con los valores que plantee. Albañilería. (vivida o leída).Habilidades necesarias para la mediación mediación de conflictos. de la • Valorar el acierto al relacionar el oficio. por qué es importe el cumplimiento de la práctica de los valores éticos en personas que ejercen funciones de: • Enfermería. Arquitectura. las 40 Comprobar el dominio sobre el concepto de ética y su aplicación por las persona en las diferentes situaciones de la vida 5 • Emplea con seguridad • La mediación las habilidades . Cruz Roja. amigos/as). Administración de empresa. Policía. • Evaluar la habilidad de análisis.

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Procedimientos de Evaluación actividades que desarrolla y . . país y región de todos ganen. la de ideas sobre las calidad de los valores éticos que características del pone en práctica en su vida laboral.Participación en la lluvia determine en ese conversatorio. .Motiva a las partes a que colaboren mediación en la familia. con la ayuda de una tercera persona imparcial. es 41 . el/la mediador/a. mediador. ejemplos: - No son jueces ni árbitros. para llegar a una solución en la que municipio. • Participe en una lluvia de ideas sobre las características del mediador/a.Elaboración de un mural sobre la importancia de la . No imponen soluciones. Busca satisfacer las necesidades de las partes en disputa. Actividades sugeridas • Analice y reflexione en equipo el siguiente párrafo: “La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas.Regula el proceso de comunicación.Participación en un panel o mesa redonda sobre las cual se refleje el siguiente habilidades de la mensaje: mediación. o al menos queden C. A. La mediación es VOLUNTARIA. satisfechos.Elaboración de un ensayo sobre la mediación. • Elabore un ensayo en el . No opinan quien tiene la verdad. .

las consecuencias negativas ante la resistencia y uso de • Participe de una lectura la violencia en una y un debate sobre el siguiente situación de conflicto. parafrasear. . y está basada en el • Elabore en equipo un mural sobre la importancia de la mediación ante situaciones de conflicto en la familia. reflejar y resumir). autocrítico y la claridad y dirección en el proceso de experiencias .Estrategias certeza en la mediación).Análisis y reflexión sobre necesidad y deseo personal). DIÁLOGO. clarificar.Ponerse en el lugar del otro y problemas. 42 .Participación en una simulación de la mediación de un líder comunitario. municipio. sus sentimientos.Mensajes en primera persona de problemas y conflictos. país y región centroamericana. estas son: 6 • Evaluar la creatividad. el Plantea con base en • Solución de problemas y pensamiento crítico.Escucha activa (mostrar interés. Procedimientos de Evaluación . • Participe en un panel o mesa redonda en la cual analicen las habilidades de la mediación. . . • . estrategias para la comunicación a través de solución de conflictos las actividades siguientes: . (empatía).Análisis y reflexiones sobre los pasos para la solución .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas CONFIDENCIAL. (comunica en forma no agresiva lo que le afecta.Estructurar (mantener orden y aprendizajes y conflictos.

por ejemplo los conflictos laborales 43 . demostró que 153 de con relación a los ellas presentaban en su organismo conflictos y los problemas altos niveles de químicos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas caso: Conflicto de los trabajadores de las bananeras de Chinandega que se ha dado a conocer como caso nemagón. un estudio de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN). En 1997. que sea relevante y actual en los que se hace necesaria la mediación de personas o instituciones. cuando ocurrieron como consecuencias de la contaminación . realizado a 154 madres en el hospital de • Valor la opinión que tiene Chinandega. generaciones.Elaboración de un mural sobre la solución de de químicos. y cuando la cantidad de gente afectada se multiplicó. Procedimientos de Evaluación • . en el medio social y la disposición de establecer alternativas de cambios • Plantee otro caso partir de las nuevas basado en la realidad del lugar. En aquellos días los hospitales de Chinandega comenzaron a recibir muchos casos de mujeres que perdían a sus hijos durante el embarazo o que tenían niños con malformaciones físicas. comenzó a principios de los noventa.Participación en un sociodrama sobre la práctica de los pasos Las secuelas adecuados para una solución de problema o El movimiento de los bananeros conflicto. las primeras muertes problemas y conflictos.

• Participe en una simulación sobre la mediación de un líder comunitario ante una situación de conflicto que se esté presentando. . etc. .Analizar las posibles consecuencias ante las alternativas de solución.Identificar solución. conflictos económicos entre financieras y deudores. • Analice y reflexione en equipo sobre los pasos para solucionar un problema o conflicto en diversos contextos de la vida diaria. Para su análisis en el debate. .Identificar las personas que están participando en la situación del problema.Identificar las causas del problema. aportes.Verificar el interés.Reconocer que hay un problema.Mantener 44 una comunicación . conflictos de tierras. motivación. las alternativas de Procedimientos de Evaluación . responsabilidad en las actividades planteadas .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas (trabajadores-patronal). Ejemplos: . .

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas adecuada y respetuosa entre las partes involucradas en el problema o conflicto. sino más bien a la agresión verbal o física. • 45 Haga uso en las Procedimientos de Evaluación . con la participación de las partes involucradas en el problema. .Practicar el diálogo. Colóquelo en lugar visible del centro de estudio. • Elabore un mural que contenga los pasos para la solución de problemas y conflictos. • Mencione las consecuencias negativas que puede originar una situación de problema o conflicto cuando ninguna de las partes quiere recurrir al diálogo. • Participe en un sociodrama en el cual represente una situación de conflicto en la familia y se lleva a la práctica los pasos para la solución adecuada. .Tomar la decisión más acertada.

nicaraguaeduca.asp?seccion=1319.ed u.ni/default. para el desarrollo de esta competencia. • Con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnología de la Información y Comunicación). Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 9 HORAS / CLASES 1.com y buscar otros videos relacionados al contenido. previniendo en la adolescencia el embarazo y sus consecuencias.youtube. consulte los recursos sugeridos en el Portal Educativo del Ministerio de Educación Menú Currícula http://www.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas escuelas que disponen del recurso de las tecnologías. • Observe el video “Ese no es mi problema” analice y establezca debates significativos. Práctica comportamientos responsables en la vivencia de su sexualidad. 46 . También puede consultar el buscador de videos www.

4. Respeto. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 3. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. 2. Tolerancia. el VIH y sida.El análisis sobre la práctica de valores en las relaciones de amistad. para ello tome como referencia los siguientes valores propios de una auténtica amistad: Sinceridad. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleve a su desarrollo pleno e integral en el marco del respeto y de la responsabilidad. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos de la • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en la lluvia de ideas sobre • las cualidades que identifica en sus amigos y amigas. sexo y sexualidad. Solidaridad (empatía). 3. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: educación Expresa con sentido La crítico y autocrítico la sexualidad. Verificar las habilidades del pensamiento crítico y creativo. Competencias de Ejes Transversales 1. - . los valores de una auténtica amistad. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. responsabilidad. importancia de practicar con • Amistad. • • Analice la práctica de valores en sus relaciones de amistad. Promueve y participa en proyectos relacionados con la donación de sangre para salvar vidas.2.Participación en la lluvia de ideas sobre las cualidades de los amigos y amigas. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. . Manifiesta de manera responsable respeto a las diferencias de género y de convivencia pacífica en los ámbitos en que interactúa. . Lealtad. desde su entorno. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. • 47 Analice el siguiente Procedimientos de Evaluación Valorar si practica con responsabilidad los valores de una auténtica amistad.

¿Conoce de algún amigo que esté pasando por una etapa de • depresión? Comparta con sus 48 Valorar la creatividad.El análisis sobre el estudio Rafael tiene 17 años y disfruta la de caso. Le pide consejos a sus amigos y estos le dicen que para superar la depresión le invitan a tomarse unos tragos y ha fumar. Le argumentan que con esto todo se olvida y se relaja. Rafael está pasando por una crisis de depresión por problemas entre su papá y mamá. . compañía de sus amigos y amigas. uno de sus amigos.¿Qué consejos le daría a Rafael? . la .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estudio de caso. el pensamiento crítico. Leonel. además de la situación económica en el hogar.. Procedimientos de Evaluación .¿Considera que todos los amigos de Rafael son auténticos? Explique su respuesta.¿Cómo cree que Rafael podría superar la depresión? . le dice que mejor intente dialogar con su mamá para ver si puede ayudar a resolver los problemas de agresión verbal entre ella y su papá. • Responda reflexivamente a las preguntas siguientes: .

Los argumentos sobre cuándo conviene terminar un noviazgo. • Participe en un sociodrama en el cual represente conductas de auténticos y de falsos amigos y amigos.Las reflexiones sobre los sentimientos y valores en el noviazgo. 2 • Manifiesta • conocimientos sobre las consecuencias positivas y negativas que se derivan de la relación de noviazgo.edu. Utilice el video “El grupo de amigos” para observar e identificar los valores de amistad que se manifiestan en los personajes.Sus comentarios sobre el significado de noviazgo. . . .Respeto. 49 Evaluar el pensamiento crítico y creativo. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: . • Reflexione sobre los sentimientos y valores que debe poner en práctica durante una relación de noviazgo.com y escribir • el nombre del contenido a desarrollar. Procedimientos de Evaluación comunicación acertada y el mensaje que transmiten a través del sociodrama.Tolerancia. .youtube.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas compañeros/as.Empatía. estos pueden ser: . • Comparta en equipo lo que significa para usted el noviazgo. menú currícula http://www. .ni también puede consultar el buscador de videos www. Noviazgo • En centros donde hayan TIC.nicaraguaeduca. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación.

.com y escribir el nombre del contenido a desarrollar. . Amor (cariño.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Fidelidad. Transparencia. Sinceridad. veracidad y el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: .ni También puede consultar el buscador de videos www. claridad. • Argumente cuáles son las desventajas en el noviazgo cuando se adoptan tratos como los Ejemplo siguientes: . estima). Toma nota y analiza los casos que se presentan. Procedimientos de Evaluación • • Observe con mucha atención el video “La sexualidad – Serie formativa”. 50 Verificar la calidad.Me agrede en forma verbal o física.Me dominan. . .Siento temor hacia el otro. aprecio.No hay confianza.No me respetan. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación.edu.Me presionan para hacer algo que No quiero.Me manipulan. .youtube. .nicaraguaeduca.Me creo dependencia y pierdo mi autonomía. . .No hay sinceridad. menú currícula http://www.

3 • Reconoce la • importancia de ejercer sus derechos sexuales y reproductivos en su vida diaria. Derechos sexuales reproductivos . • Derecho a la privacidad sexual (derechos a las decisiones y conductas personales realizadas en el ámbito de la intimidad.Los resultados de la indagación sobre los Derechos sexuales y reproductivos.Los aportes durante el debate sobre el Derecho Sexual y Reproductivo referido a la toma de decisiones en su vida sexual y reproductiva. • Indague cuáles son los Derechos Sexuales y Reproductivos y presenta un análisis sobre dos de ellos. y • Invierta los ejemplos anteriores en • positivo y mencione las posibles ventajas. integridad y seguridad sexual del cuerpo (tomar decisiones autónomas sobre su vida sexual dentro del contexto de la ética personal y social). siempre y cuando no interfiera en los derechos sexuales del otro/a). • Participe en un debate sobre “El derecho a la toma de decisiones reproductivas.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . 51 Procedimientos de Evaluación Análisis sobre dos de los Derechos Sexuales y Reproductivos. • Analice en equipo los siguientes derechos sexuales y reproductivos: Derecho a la autonomía. .No me muestra aprecio ni estima. . libres y responsables.

sexualidad de los/as 52 • Comente y analice las causas por las cuales las/los adolescentes de hoy inician su vida sexual a temprana edad. Participación en el debate sobre el machismo en Nicaragua. • Valorar si identifican los factores de riesgo que inciden en su sexualidad 4 • Argumenta con Género sentido crítico y autocrítico las • Diferencias de género. roles. “El género es la suma de valores. genera una cultura machista. • Explique con sus palabras en qué consisten las diferencias de género entre hombres y mujeres. Explicaciones sobre las diferencias de género. - .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el significado de género. prácticas o características culturales basada en el sexo”. actitudes. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de los argumentos en su condición crítica y autocrítica de las diferencias de género y la inequidad entre hombres y mujeres. Análisis y argumentación sobre el contenido del párrafo sobre las diferencias de género. responsabilidad. • Participe en un debate sobre el tema “Machismo en Nicaragua: causas y consecuencias” 5 • Identifica con El VIH claridad y certeza los factores de riesgo que • Factores de riesgo en la inciden en la adolescencia. • Valorar la madurez. el análisis crítico y autocrítico en las actividades siguientes: Análisis sobre el significado de género. • Analice el siguiente párrafo y argumenta sus opiniones. - “Las diferencias de género refleja y perpetúa las relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer”. diferencias de género • Inequidad de género y la inequidad que (cultura machista). sin importar los riesgos.

Análisis de las causas sobre en el hogar (se evade el tema o el inicio de la vida sexual a nunca se toca).No Indicadores de Logro adolescentes. comportamientos de riesgo en las/os adolescentes. estas son: .Facilidad de acceso a la pornografía a través de la telefonía celular. claridad. veracidad. . . motivación y sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: . Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Prepare una exposición sobre las causas que originan comportamientos de riesgo en la vida sexual de las/os adolescentes.Ausencia de la educación de la .El fácil acceso a la pornografía a través del Internet. 53 .Problemas de comunicación confianza con su papá y mamá. .Ausencia de una educación sexual . . con solo tocar un botón. .Imágenes de cantantes famosos con alto contenido erótico. temprana edad. videos y escenas con una gran carga erótica. y Procedimientos de Evaluación • Evaluar la responsabilidad.Bombardeo de los medios de comunicación con canciones.Exposición sobre causas sexualidad en los centros que originan educativos.

. no tener metas ni un proyecto de vida.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la busca Relpe Portal http://www.Análisis sobre los factores pasar nada). .org/relpe/buscado r.Presión de los pares para iniciar su riesgo sobre su vida sexual. poniendo en práctica en su vida sexual. . • Observe con mucha atención los videos “Educando 54 .Identificación de los factores de riesgo que está .Falta de un adulto/a a quién pedir ayuda sobre su vida sexual.Reflexiones sobre la forma de superar conductas de . .php para consultar sitios Web con contenido relacionado al tema. Procedimientos de Evaluación • Analice en equipo factores de riesgo propios del adolescente.Tendencia a no planificar.Consumo de alcohol y drogas.Fuerte sentimiento de invulnerabilidad (a mí no me va a . . . vida sexual.relpe.Dificultad para conversar de sexualidad con la pareja. Estos son: . de riesgo propios del adolescente. Se le sugiere escribir la frase Adolescente y salud.Frecuentes relaciones sexuales con distintas parejas.

com y escribir el nombre de los videos mencionados o bien escribir el tema contenido a desarrollar. autocrítico y la Ejemplos: responsabilidad en las actividades siguientes: Evitar una ITS y el VIH. Procedimientos de Evaluación 6 • Expresa con • responsabilidad. escriba y reflexione las formas de cómo superarlos.ed u. sentido crítico y autocrítico la importancia de postergar las relaciones sexuales en la adolescencia. mis sentimientos y pensamientos.ni/default.Argumentación para Evitar un embarazo no planificado.asp?seccion=1319.youtube. las relaciones - Evaluar la responsabilidad.nicaraguaeduca. Puede consultar el buscador de videos www. postergar las relaciones Esperar tener mayor madures en sexuales. • Identifique cuáles de estos comportamientos de riesgo está poniendo en práctica en este momento de su vida. Menú Currícula http://www. • Mencione y argumente veracidad. madurez cinco razones para postergar sentido crítico y las relaciones sexuales. Cumplir con mi proyecto de mi 55 • . claridad. Postergar sexuales. . Estos videos están disponibles en el portal educativo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas en valores” • Analice y tome nota de los casos que se presentan.

veracidad y responsabilidad en las actividades siguientes: .Explicación sobre los pasos para donar sangre. • Participe en exposición sobre restricciones para sangre. • Argumente por qué una persona con VIH no puede ser un donante de sangre.Tener seguridad.Argumentación sobre por qué una persona con VIH no puede donar sangre. 56 una las donar Valorar la claridad. Donar sangre ayuda a salvar vidas. Procedimientos de Evaluación .Explicación y argumentos sobre la oposición de adultos para que adolescentes y jóvenes usen un preservativo. • • Pasos para donar sangre. • Argumente qué ventajas tiene el usar un preservativo cuando se tiene una vida sexual activa. . Criterios para donar sangre. confianza aprecio por mi pareja. • Explique los pasos para • donar sangre. • 7 • Explica los pasos y criterios establecidos por el Servicio Nacional de la Cruz Roja Nicaragüense para la donación de sangre.Participación en un debate y sobre las razones para usar un preservativo. Participe en un debate en el cual presente las razones para usar un preservativo. . . un las un • Los preservativos . .Argumentación sobre las ventajas de usar un preservativo en la vida sexual activa. Participación en sociodrama sobre razones para usar preservativo. • Explique y argumente por qué adultos se oponen a que adolescentes y jóvenes usen preservativos en su vida sexual activa.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas vida .Razonamiento • Participe en un debate sobre las razones para usar un preservativo.

pasos y restricciones para la donación de sangre. requisitos y restricciones de la donación de sangre. • Comente si eres un donante o si estás dispuesto a serlo.com e indaga sobre los pasos. . NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES 57 .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore un mural sobre la importancia.google.Elaboración y exposición del mural sobre la donación de sangre. Se te sugiere escribir la frase Donación de sangre y selecciona el o los sitios con mayor contenido científico para realizar tu mural y conocer más sobre el tema.Participación en la exposición sobre las restricciones para donar sangre. • Consulte el Buscador de Google www. Procedimientos de Evaluación .

• . Practica y promueve valores cívicos y culturales. . Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer.Cantor y Artista.Creatividad. • 58 Participe de un debate Procedimientos de Evaluación Valorar actitudes de respeto. Cultural • Determina y respeta Identidad Nicaragüense. . Competencias de Ejes Transversales 1. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo. los valores y actitudes culturales de las que se • Valores y actitudes manifiestan en las culturales de las y los personas de su nicaragüenses: comunidad. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. Ordene los hallazgos de los • valores y actitudes asumidas. • . 2. las personas de su comunidad.Gastronomía. Observar el dominio del concepto de cada valor.1. de acuerdo a la reiteración de las mismas. respetar. al definir los aspectos que evidencian el ejercicio de los valores y las actitudes asumidas por la población nicaragüense. artísticos. por las y los miembros de la comunidad. culturales e históricos del patrimonio nacional. elabore una conclusión que permita identificar estos y otros valores de importancia para la vida social. el orden la disposición individual y calidad de trabajo realizado en equipo. participe utilizando una • guía de observación elaborada en conjunto con la o el docente. Observar el manejo de los valores y actitudes encontradas entre la población de su comunidad o en todo caso de las cualidades evidentes en el entorno familiar. disfrutar. . sobre la forma que vivencian los valores (en estudio).Imaginación. . conociendo su historia y practicando valores cívicos en su quehacer diario. cuidar y conservar los bienes naturales. Practica y promueve el respeto a los valores propios de la identidad cultural del contexto local y nacional. . Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. • Presente en una plenaria los resultados y con la ayuda del docente. 2.Güegüensismo.Poeta.

ni/ cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses.edu.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas que permita determinar como contribuye esta actitud a la promoción de la convivencia de paz entre las personas de la comunidad. • Observar el respeto. • Organizado en equipo. • Valorar el cumplimiento y la calidad de los aportes en el análisis e interpretación del decreto y trabajo realizado. . • Consulte el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. la escucha.nicaraguaeduca. Los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y demás países de Centroamérica. • Decretos del árbol y la flor nacional. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. en texto facilitado por el profesorado. participe en la construcción de un mural informativo sobre la flor y el árbol nacional con los resultados obtenidos y ubíquelo en un lugar apropiadamente seleccionado en el centro de estudio. asumiendo una actitud de cuido y respeto a la flora del entorno. 59 Procedimientos de Evaluación • Verificar el respeto mutuo. el orden de la participación y la calidad de los aportes 2 • Analiza e interpreta los decretos del árbol y la flor nacional. en Internet u otro medio a su alcance. la bibliotecaria o bibliotecario. sobre el contenido del decreto del árbol y la flor nacional. • Realice una consulta de acuerdo a una guía elaborada conjuntamente con la profesora o el profesor.

arriar la bandera y entonar el Himno Nacional de • Nicaragua e himnos de los países de Centroamérica. Himno Nacional de Nicaragua.Izar y arriar la bandera Entonación de los himnos de Centro América. .nicaraguaeduca.ni/ Fiestas_Patrias/simbolosnacionale s. • Procedimientos de Evaluación Estimar el interés. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Consulte el Portal educativo en su sección fiestas patrias o en la siguiente dirección Web http://www. • Plante (si es posible) un Madroño (árbol de nacional) y otro de Sacuanjoche (flor nacional) en un espacio libre del centro. • En plenaria escriba algunos acuerdos de llevar a la práctica normas de cuido y de respeto a los símbolos nacionales.edu.Himno Nacional de El 60 • • • .. Comprobar que adopte una postura cívica. así como de entonación del Himno Nacional de Nicaragua y él de cada país de Centroamérica. Verificar la asumida en intervenciones relación a actitud las con su 3 • Muestra respeto y • disciplina al enarbolar.El Himno Nacional de Guatemala.gob. disposición y ejecución de la implantación de árboles.html y la dirección Web del MINED http://www.mined. La Bandera Nacional de Nicaragua.ni/ en su sección Rincón Patriótico para conocer sobre los símbolos patrios de Nicaragua y sus • decretos. • Participe de ejercicios relacionados en izar y arriar la Bandera Nacional. Estimar la calidad de los acuerdos sobre normas de cuido y respeto a los símbolos Valorar el comportamiento cívico que adopte cada estudiante al izar y arriar la Bandera y cantar el Himno Nacional. .

• Procese alcanzados y conclusiones.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Salvador. • • • • En plenaria comparta sus conclusiones. 5 • Expone con base en • hechos históricos 14 y 15 de Septiembre: Significado y valores 61 • Realice organizado en equipo una consulta en • Valorar los argumentos de la criticidad y criterio que . de de Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda en una plenaria de forma crítica a las preguntas siguientes: ¿Por qué debemos ser respetuosos con los símbolos patrios? ¿Qué representan? ¿Qué valores encontramos en las letras de los himnos que sean comunes a todos los países de Centroamérica? • Utilice de forma individual la técnica de la observación y recoja información que le permita determinar. Himno Nacional Costa Rica. 4 • Expresa de forma • crítica la actitud asumida por las personas ante los símbolos patrios y nacionales. Actitud ciudadana ante los Símbolos patrios y Nacionales. Contrastar los argumentos utilizados conforme a cada símbolo Evaluar la calidad de la información recopilada a través de observación Calificar la calidad de su exposición del trabajo Juzgar la voluntariedad cívica en la promoción de los valores patrios. • Formule compromisos que conduzcan a promover y llevar al a práctica el amor y respeto a nuestros símbolos. los datos escriba sus • Procedimientos de Evaluación nacionalismo. Himno Nacional Honduras. como se comportan las personas ante los símbolos Patrios. regionalismo y dominio del concepto de los valores.

No Indicadores de Logro Contenidos Básicos que representa el 14 y patrióticos: 15 de septiembre para Nicaragua y . Competencias de Ejes Transversales 62 . NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. • Realice el procesamiento de los datos obtenidos y compártalos con las y los estudiantes de los otros equipos.Nacional. Centroamérica. para conocer el significado de 14 y 15 de Septiembre y que valores patrióticos se evidencian en estos hechos y acontecimientos. Procedimientos de Evaluación tiene con relación a la comunicación que transmiten los medios de comunicación social. Reconoce la importancia de la función que ejercen los Poderes del Estado y el desempeño de los funcionarios.Centroamericana. resaltando los valores patrióticos que se manifiestan en estos acontecimientos. . Actividades de aprendizaje sugeridas documentos históricos y pobladores de su entorno. conforme lo establecido en la Constitución Política de la República de Nicaragua para el desarrollo del país. • Realice una valoración personal de las personas consultadas y exponga su propio significado.

. . .1. personas conocedoras 63 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del análisis e interpretación del contenido sobre los artículos de los poderes del Estado. noticias. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • En equipos de cinco estudiantes lea. ¿Es o no posible? • Redacte sus conclusiones y en plenaria preséntelas a sus otras compañeras y otros compañeros e intercambie preguntas y respuestas.Capítulos I Principios Generales.Capítulos VI El Poder Electoral. Observar y valorar el respeto y la tolerancia crítica entre las y los estudiantes. Constitución Política de la • Interpreta apropiadamente el República de Nicaragua.Capítulos II El Poder Legislativo.Capítulos V El Poder Judicial. • Consulte en todos los medios al alcance (periódicos. • En equipo lea los artículos relacionados con las atribuciones de cada uno de los poderes e intercambie ideas si las y los funcionarios cumplen con estos mandatos. analice e interprete el contenido de los artículos del Poder del Estado. No. . funciones. texto del capítulo de la Organización del • De la Organización del Estado y de sus Estado. democrática y humana. • • 2 • Expresa críticamente • la calidad del desempeño ejercido por las funcionarias y los funcionarios de Desempeño funcionarias funcionarios. asignado por la o el docente. • Discuta sobre los alcances y aplicaciones del contenido de cada uno de ellos de acuerdo a la realidad actual del país.Capítulos III El Poder Ejecutivo. de y las los • Valorar la coherencia de criticidad de acuerdo a la función que se ejerce en cada Poder del Estado . . Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa.

Aplica y promueve conocimientos básicos de normas y comportamientos seguros. del Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas del tema y otros) informaciones referidas al ejercicio del desempeño de funcionarios y funcionarias de los poderes del Estado y redacten su opinión de equipo. • NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. • • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad de la información Juzgar el dominio de la información y el apego al poder al cual corresponda la intervención. al transitar en la vía pública como conductor. Manifiesta conocimiento y practica de respeto a las indicaciones representadas en las señales de tránsito. al movilizarse en las diferentes 64 .No. compañeros y docentes. • Participe de un debate y exponga sus conclusiones atendiendo criterios de objetividad y respeto entre compañeras. Indicadores de Logro los Poderes Estado. pasajero o peatón. • Organice una mesa redonda o un foro e invite a funcionarios para intercambiar ideas e ilustra conocimientos. Juzgar la calidad de la pregunta o argumentos esgrimidos en las intervenciones realizadas del estudiantado. Competencias de Ejes Transversales 1.

Uso del casco responsabilidad por la o el motociclista. hechos como la aplicación de las normas • Normas para el motociclista.vías del país. • En plenario realice una interpretación de lo leído y crea con ayuda del docente algunas normas para el usuario de motocicletas y las coloca en lugares visibles en el centro de estudio. para el uso del casco con . contribuye a evitar la accidentalidad. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe de un conversatorio • sobre experiencias u observaciones de personas que se transportan en motocicletas. Emplea conocimientos. 3. con relación a comportamiento tanto para conducir. • • Procedimientos de Evaluación Valorar en el planteamiento del estudiante la coherencia y fundamentos con relación de las diferentes formas de comportamientos de motociclistas al desplazarse en las vías de tránsito. No. 2. Uso de cinturón de seguridad y casco para motociclistas. el orden y participación Valorar dominio de la interpretación de la lectura y la calidad de los aportes. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. de la ley de tránsito. de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito 65 . • Realice una lectura del capítulo VI Señalización y la Seguridad vial el artículo 37. interpretativa de los artículos del Capítulo IV. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. 2 • Asume una actitud • crítica con relación a las infracciones de tránsito desde una perspectiva de la ley Infracciones de tránsito. Valorar la relación de la criticidad y calidad de lo aportes sobre el uso de la motocicleta Observar la disciplina. como del uso de medidas preventivas. • • Participe de una lectura • Observar la disposición y disciplinada de trabajo. • Explica sustentado en Educación Vial. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. seguridad personal y colectiva de peatones. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección.

calidad del • Valorar la calidad de las preguntas.No. • Valorar la argumento. 66 Procedimientos de Evaluación • Juzgar la calidad de análisis al establecer la relación entre el caso y lo expreso en el artículo 26.ni/ consulta la sección de Policía de transito diferentes secciones para conocer sobre el papel de la Seguridad Nacional de transito. si está o no de acuerdo con la aplicación de la multa. aportes. • En Plenaria con la ayuda del docente o de una autoridad de la policía de tránsito. profundice conocimientos y formule preguntas u opiniones según sus propias inquietudes e interés. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas referidos en este contenido. • Lea de acuerdo al numeral que le corresponda la infracción y prepare su argumento. Indicadores de Logro y de la realidad. • Visita el sitio Web de la Policía Nacional http://www. intervenciones oportunas y respeto demostrado en la clase.gob.policia. . • Plantee casos observados o leídos (de multa) en donde el conductor es detenido y le es aplicado una sanción por infracción del artículo 26.

No. 3 •

Indicadores de Logro Expresa con base en • hechos como inciden los accidentes de tránsito en la vida ciudadana y en el desarrollo del país.

Contenidos Básicos Accidentes de tránsito.

Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de una lectura interpretativa dirigida por la o el docente de los artículos de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito referidos a este contenido. • Realice una encuesta q nivel de su barrio o comunidad para saber: - Cuántas personas han sufrido u observado accidentes de tránsito. - Qué opinión y aprendizaje tiene al respecto. - Qué recomendaciones aportaría. • Esta actividad la puede realizar con estudiantes en el centro de estudio o con personas de la comunidad. • Realice un cuadro estadístico con los resultados. • Invite a una o un especialista de tránsito para intercambiar conocimientos sobre el tema. 67 •

Procedimientos de Evaluación Observar la motivación por aprender e interpretación acertada al intervenir en puntos de interés personal.

Valorar el cumplimiento y calidad de los resultados del trabajo

• Observar la calidad de participación al preguntar o aportar

• Observar la solidaridad en el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Concluya confeccionando un mural con los resultados obtenidos y resalte los mensajes que aluden a prever accidentes. • Consulte el Buscador de Google www.google.com e indague sobre Accidentes de tránsito. Se sugiere escribir la frase Accidentes de tránsito en Nicaragua y seleccione el o los sitios que contenga información e imágenes sobre el tema. Puede apoyarse de estos recursos para elaborar el mural.

Procedimientos de Evaluación trabajo colectivo, equidad en la distribución de responsabilidades calidad el mensaje.

4

Demuestra con base • en casos, que el respeto a las normas de circulación por el ciclista contribuye a evitar accidentes.

Normas de circulación del ciclista.

• Participe de un conversatorio dirigido por la o el docente, sobre la utilidad de la bicicleta y el comportamiento que debe adoptar el ciclista al desplazarse en la vía. • Lea las normas y exprese porque es necesario cumplir con ellas como ciclista.

• Juzgar la motivación de la participación y dominio del tema.

• Constatar en la evidencia de su planteamiento el manejo del concepto cumplimiento de normas. • Verificar la calidad de los mensajes.

68

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore en papelògrafo algunos mensajes y colóquelos en lugares visibles en el centro de estudio. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.es/averro es/recursos_informaticos/concurso200 0/accesit_3/bicicleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.edu.ni

Procedimientos de Evaluación

5

Expone e insta desde • una posición de patriotismo en llevar a la vía pública la práctica de la cortesía, ya sea como conductor, peatón o pasajero.

Actitud y la cortesía como cultura vial.

• Relate en que momento ha de poner en práctica la cortesía al transitar por calles avenidas o carreteras, ya sea como peatón, pasajero o conductor. • Enumere las ventajas de llevar a la práctica el valor de la cortesía y de otros 69

Comprobar la evidencia de la práctica de la cortesía

Constatar la motivación para promover la cortesía vial en otras personas peatón, pasajero o

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas valores que considere pertinentes. • Elabore afiches con llamados a las personas de la práctica de la cortesía en las vías de tránsito y los coloca en lugares visibles del centro de estudio y espacios públicos. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.e s/averroes/recursos_informatic os/concurso2000/accesit_3/bic icleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.ed u.ni 70

Procedimientos de Evaluación conductor.

practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. 2. le confiere la Ley Tributaria. 2. • - . Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. concretos a la pregunta: ¿Por qué tenemos leyes sobre el consumo? • Mencione cada estudiante a que tiene derecho como consumidor.Derechos de consumidor. Aplica derechos y deberes que le confiere la Ley de Defensa del Consumidor en contextos de su vida diaria. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS VI 6 HORAS / CLASES 1. Reconoce derechos. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda y fundamente en casos. Competencias de Ejes Transversales 1.La información y la vida real. responsabilidades. • Mencione que tipo de iinformación y publicidad 71 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad y sentido crítico en el análisis sobre: Los derechos del consumidor El tipo de publicidad adecuada Prácticas deformas sobre derechos y deberes del Consumidor Explica los derechos Educación para el Consumo. deberes y obligaciones que como contribuyente. y publicidad.No. No. publicidad. a partir de situaciones de la . regional e internacional. de los consumidores y de la información .

en la vida de la personas. y un estudiante las normas que corresponden a deberes. • Exponga con base a la actividad anterior. las normas que se viven en la familia que correspondan a derechos. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas debe darse de forma clara por la o el proveedor. • Explique como las normas han contribuido a la elaboración de leyes que regulan los derechos y deberes. de manera reflexiva sobre la utilidad de la normas. y responsabilidad al realizar las diferentes actividades sugeridas. • Escriba una estudiante. • Valorar la capacidad interpretación reflexiva crítica con relación a aplicación de la ley Defensa del Consumidor la realidad. • Participe de una lectura conducida por la o el docente de los artículos que se refieren a los derechos del consumidor y a la información y publicidad. 72 • Procedimientos de Evaluación Contrastar el dominio que tiene en torno a la utilidad de lo normas y de la actitud asumida de lo hipotético de no haber ley. o que sucedería de no haber normas que regulen la vida de la personas. de y la de en de • Verificar motivación.No. interés. . • Dividida la pizarra en dos partes. y la calidad los aportes.

Contabilidad formal. • Derechos y obligaciones de los contribuyentes. deberes y obligaciones tributarias. Procedimientos de Evaluación 2 • Analiza e interpreta en que se basan los derechos. responsabilidades. a partir de casos de la realidad ciudadana. declaración en tiempo. Facturación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice un conversatorio interpretativo de los artículos y valore si en la realidad se cumple con lo leído en la ley. 562 del Código Tributario de Nicaragua. (El texto aparece en la Antología unidad VI página 73). • Valorar la calidad de los comentarios.Obligaciones: Inscripción en la renta. El pago de las obligaciones tributarias Realice con la ayuda del docente. La Tributación Ciudadana. • Participe organizado en equipo. • Comente en plenaria la importancia de conocer los trámites y del cumplimiento del pago de las obligaciones tributarias. en una simulación en donde se evidencien los pasos de las obligaciones tributarias. Titulo III derechos y recursos de los contribuyentes y responsables. Valorar la opinión que tiene sobre la tributación 73 . . Derechos: Reembolso de saldos a su favor.No. haga aportes sobre como convertir en útil para la vida estos conocimientos. • una lectura comentada sobre los artículos referidos en la ley No.

• Escuche una exposición del docente o de una persona invitada. y formule preguntas de interés que ayuden a aclarar o ampliar sus conocimientos. . • Procedimientos de Evaluación Constatar la responsabilidad asumida en la participación individual y de equipo y la calidad con base en los resultados presentados. sobre la cédula RUC. 3 • Explica en que • consiste la Justicia social de Equidad tributaria. 3 • Indicadores de Logro Explica la utilidad de • la cédula RUC. para el proceso de gestión de las personas contribuyentes. Utilidad. • Verificar coherencia y calidad de las preguntas e interés por el intercambio de conocimientos. Justicia social de Equidad tributaria. Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe en equipo en una Encuesta a nivel de barrio o comunidad sobre el uso de la cédula RUC. Contenidos Básicos La cédula RUC. • Procese la información seleccionando los datos más elementales y compártalos en una plenaria con las y los estudiantes. • Verificar el dominio sobre el significado y uso de la cédula RUD. • Concluya explicando el significad y uso de la cédula RUD.No. normas tributarias y presupuestarias en función de 74 • Valorar el acierto de los comentarios mediante el desarrollo de la lectura. Trámites. • Lea y comente en equipo sobre la expresión siguiente: “En un Estado socialista se promueve la justicia social en base a un intercambio justo y equitativo. el servicio público en igualdad de derechos a la ciudadanía.

• Responda a las preguntas siguientes y relaciónelas con la realidad conforme su experiencias: ¿Se relaciona la lectura con la forma de tributación actual del país? ¿Cuáles son los tres aspectos esenciales que se resaltan? ¿Qué significa justicia social? ¿Qué significa equidad tributaria? ¿En qué se diferencia la justicia social tributaria de un Estado capitalista a la de un Estado socialista? - Procedimientos de Evaluación • Comprobar el dominio de los conocimientos relacionados de la lectura. • Comparta con sus compañeras y compañeros en una plenaria sus respuestas y las enriquece con la ayuda del docente. como de las experiencias que posee de la vida real. Verificar .No. 75 . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas los ingresos y necesidades de la población”.

derechos humanos El derecho a la no distinción. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una exposición sobre • los derechos de personas con capacidades diferentes. autocrítica la importancia del • Derechos personas con ejercicio de los capacidades diferentes. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 10 HORAS / CLASES 1. Reconoce e interpreta los derechos y deberes de las y los adolescentes que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. Entre estos están: Procedimientos de Evaluación Evaluar la claridad. contribuyendo a la práctica de los mismos en su vida diaria. Practica y promueve el respeto a los derechos humanos de personas con capacidades diferentes. 2. derechos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas y los derechos de las personas de la tercera edad. derechos de la mujer.No. responsabilidad. en los diferentes ámbitos de su vida personal y social. Competencias de Ejes Transversales: 1. No. veracidad y el sentido crítico y analítico en las actividades siguientes: Argumenta de Derechos Humanos-ámbitos • manera crítica y específicos. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. 76 . democrática y humana.

No. El derecho a oportunidades. diferentes. Derecho a ser tratado con dignidad y respeto.Fundamentaciòn de la importancia de apoyar y apoyar y promover el ejercicio de promover los derechos de los derechos siguientes en personas con capacidades personas con capacidades diferentes. Indicadores de Logro por las personas con capacidades diferentes. diferentes: Derecho a trabajar de acuerdo a sus capacidades. • la igualdad de Fundamente la importancia de . Investigue sobre algunas ocupaciones y profesiones en que se desempeñan las personas con capacidades diferentes. en deterioro del capacidades diferentes. Reflexione y analice en su clase el • Valorar en sentido crítico y • • 77 . disfrute de los Derechos Humanos y libertades fundamentales. • Elabore un mural con los .Elaboración del mural sobre los Derechos de las Derechos de las personas con personas con capacidades capacidades diferentes.Exposición sobre derechos basada en su condición de de personas con discapacidad. restricción o preferencia . a recibir salarios igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación exclusión.

Participación en un debate. mesa . Procedimientos de Evaluación autocrítico. Participe en un debate. mesa redonda o panel sobre la discriminación hacia la mujer los Derechos de la Mujer. independientemente de su estado civil. sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer. comunidad nicaragüense. • de Realice un debate sobre la . el pensamiento creativo y la comunicación acertada en las actividades siguientes: “…Discriminación contra la mujer . exclusión o sobre los Derechos de la restricción basada en el sexo que Mujer. Contenidos Básicos Derechos de la Mujer. goce o ejercicio por la mujer. .Identificación comportamientos de afirmación de que “las profesiones discriminación hacia la y oficios no tienen sexo”. económica.No. nicaragüense. 2 • Indicadores de Logro Emite juicios críticos • ante la importancia de cumplir y hacer cumplir los derechos de la mujer. cultural y civil o en cualquier otra esfera”. mujer. social. tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento. Explique cuáles son las causas de .Reflexiones sobre actitudes Actividades de aprendizaje sugeridas Artículo 1 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer.Explicación sobre las Identifique qué comportamientos causas de la discriminación de discriminación hacia la mujer hacia la mujer observas en su familia. de los derechos humanos y la libertades fundamentales en las esferas política. • • • 78 . y país.Análisis del Artículo 1 denota toda distinción.

vivienda y servicios sociales”. interés. minorías étnicas. Derechos personas con capacidades especiales. Derechos de los Pueblos • Indígenas y comunidades étnicas. • 3 • Expresa de manera • crítica y responsable.No. barrio y país. acá le presentamos algunos. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho de todas las de las comunidades étnicas a la NO . la relevancia de practicar y promover los derechos de los • pueblos indígenas y comunidades étnicas. Evaluar la motivación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas redonda o panel en el cual de discutan sobre los Derechos de la Mujer. empleo. Exprese sus reflexiones sobre los • Derechos Humanos de las minorías étnicas. • Exprese ideas acerca de cómo promover los derechos de los pueblos y comunidades étnicas del país. Analice cual a sido la participación de la mujer en el ejercicio de cargos públicos y brinde ejemplos de mujeres que han sobresalido. con énfasis hacia el derecho al trabajo y la educación con 79 . responsabilidad. acceso al cuidado de la salud. Procedimientos de Evaluación que pondría en práctica para evitar la discriminación hacia la mujer. • Mencione tres actitudes que está dispuesto a poner en práctica para superar la discriminación hacia la mujer en su familia.Expresión reflexiones en torno a discriminación de todas las áreas derechos humanos de las y niveles de educación.

solicite ayuda a su docente TIC) que ilustre el contenido de los siguientes derechos: “Derecho de todos los miembros de minorías étnicas a participar efectivamente en la vida cultural. Mencione y argumenta tres • comportamientos responsables que puede poner en práctica para lograr la convivencia armónica en la diversidad pluricultural y multiétnica. igualdad ante la Corte e igual protección ante la Ley”: • Identifique algunos • comportamientos de discriminación hacia las comunidades étnicas o pueblos indígenas en Nicaragua. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas equidad. Argumentos sobre comportamientos responsables dirigidos a la construcción de la convivencia armónica en la diversidad. económica y pública”. 80 Procedimientos de Evaluación Identificación de comportamientos de discriminación hacia comunidades étnica y pueblos indígenas en Nicaragua. social.No. religiosa. política. Elabore un cartel (puede apoyarse • en un procesador de texto. “El derecho de cada miembro de las minorías étnicas a un reconocimiento equitativo como personas ante la Ley. • • . Elaboración y exposición del cartel sobre derechos humanos de las comunidades étnicas.

Argumente la importancia del • ejercicio de los derechos humanos de las personas de la tercera edad. edad. asistencia y protección”. Comente y reflexione en su clase comportamientos de • discriminación hacia personas de Reflexiones comportamientos discriminación personas de la edad. los derechos humanos de las personas de la tercera “Derecho a un seguro social. Derechos de personas de • la tercera edad Evaluar la motivación. incluyendo alimentación. cuidado de la salud y servicios sociales”. “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a existir”. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a la libertad de asociación”. entre estos están: Procedimientos de Evaluación 4 • Reconoce la • importancia del ejercicio de sus derechos por las personas de la tercera edad. • Realice un debate sobre el legado • social y laboral de las personas de la tercera edad para el desarrollo del país y el relevo generacional.Argumentación sobre la adecuado. incluyendo el empelo. Argumentación comportamientos sobre de hacia tercera sobre • 81 . importancia del ejercicio de vivienda y vestimenta”.No. “Derecho a la no discriminación por cuestiones de edad u otro estatus. responsabilidad. acceso a vivienda. interés. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho a un estándar de vida . en todos los aspectos de la vida.

“Derecho a participar enteramente en la toma de decisiones concernientes a su bienestar”. el responsabilidades de niños. “Derecho a dignidad”. 5 • Manifiesta de manera Código de la Niñez y la • Argumente la importancia del • Evaluar la responsabilidad. niñas y adolescentes deberes y responsabilidades tienen deberes y responsabilidades 82 . comunidad y país. cumplimiento de los deberes y la práctica de las comunicación acertada. Participe en un sociodrama a • través del cual representen la práctica de derechos hacia personas de la tercera edad. niñas responsabilidades y • Responsabilidades y sentido crítico y y adolescentes. importancia de cumplir los “Los niños. • Participación en un sociodrama sobre la práctica de derechos humanos hacia personas de la tercera edad. deberes de las y los Deberes de las y los autocrítico en las adolescentes que adolescentes actividades siguientes: • Analice en equipo el siguiente establece el Código artículo: de la niñez y la . interés. estos son: ser tratado con Procedimientos de Evaluación responsables encaminados a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad.Argumentación sobre la adolescencia. • Argumente qué comportamientos responsables puedes poner en práctica en tu vida a fin de contribuir a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad en tu familia. responsable y crítica Adolescencia motivación.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la tercera edad (mayores de 60 años).

abuelas o tutores. particularmente de la • tercera edad.Respetar los derechos humanos. abuelos. respetar y expresar vida diaria. . de acuerdo a su edad. • Procedimientos de Evaluación que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. . niñas y adolescentes… deberes y responsabilidades que pone en práctica en su . la escuela. ideas y creencias de las demás personas.Obedecer. “Son deberes y responsabilidades de . funcionarios y trabajadores de su centro educativo. . para con ellos mismos. . práctica en su vida diaria. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas según su edad.Análisis sobre artículos referidos a los deberes y Comente cuáles de estos deberes y responsabilidades de la responsabilidades pones en Niñez y la Adolescencia. la comunidad y la patria”. con la familia. padres.No. cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a sus maestros.Colaborar con las tareas del hogar. • 83 Identifique cuáles de los deberes y Identificación sobre los deberes y responsabilidades del Código de la Niñez y la . cariño a sus madres. siempre que estas no interfieran en su proceso educativo.Comentarios sobre los los niños.Estudiar con ahínco.

Practica y fomenta la democracia.No. la tolerancia y la equidad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidades que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia son los que menos cumplen los muchachos y muchachas en la familia. • comunidad y municipio. Deberes y Responsabilidades No practican las/os Consecuencias en adolescentes la vida familiar y comunitaria Procedimientos de Evaluación Adolescencia que menos cumplen. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. Competencia de Ejes Transversales: 1. 84 . transparencia y gobernabilidad. Aportes en el Cuadro T sobre deberes y responsabilidades que no se cumplen y su incidencia en la vida familiar y comunitaria. • Complete el siguiente cuadro T sobre el No cumplimiento de los deberes y responsabilidades de la niñez y la adolescencia y su incidencia en la convivencia armónica. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. tolerancia política. Aplica y promueve la práctica de los valores y pilares de la democracia como forma de convivencia ciudadana.

Garantía de los Derechos Humanos básicos.No. • Plantee su argumento sobre el pilar asignado. • Responda expositor a formuladas por oralmente. • 85 cada preguntas escrito u • Soberanía del Pueblo. Contenidos Básicos Educación democracia. Gobierno de la minoría. Elecciones libres y justas. Igualdad ante la Ley. Valorar la calidad de las preguntas y la coherencia de las respuestas. • Conceda la palabra a cada estudiante durante cinco minutos. 1 Indicadores de Logro • Explica el fundamento de los pilares de la Democracia. Procedimientos de Evaluación Valorar la preparación de cada estudiante de acuerdo a su pilar de la democracia. • para de la la Los pilares Democracia: Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de un Simposio organizado por el docente sobre la finalidad de los pillares. Gobierno de la mayoría. • • Concluya con la ayuda Evaluar la actitud asumida con relación al dominio del contenido. para que en el orden convenido expongan su punto de vista sobre el tema. • Presenta la coordinadora o el coordinador una síntesis del tema. Límites constitucionales del gobierno. • Reciba previamente orientaciones de parte de la profesora o profesor sobre el simposio. el dominio al presentarlo. así como el respeto mutuo. la calidad de su argumento o papel asignado y el comportamiento del estudiantado. los contrasta con la realidad nacional. en la que resume los planteamientos más importante spot de las y los participantes. la capacidad de crítica . centroamericana y mundial. El debido proceso de la Ley.

sobre como se organiza la población de su comunidad para intervenir en el desarrollo de proyectos de gobierno o la regulación de las políticas y planes del Estado. vecinos de su comunidad y otros actores). 2 • Expresa en que • consiste la democracia directa y las ventajas de su aplicación en la vida ciudadana de Nicaragua. distrito. • Valorar la capacidad de observación y de narración de las experiencias relacionadas con las organizaciones de su comunidad. región y nación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas de la o el docente. escuela y país. Verificar la capacidad de dominio que tenga sobre la aplicación de la democracia directa. relacionando lo aprendido de cada pilar con la realidad actual. • Reflexionando.No. En una democracia directa ¿Cuál es el orden en que se organiza la población? (Comarca. • • Valorar la calidad de los comentarios . La democracia directa en Nicaragua. barrio. municipio. responda de acuerdo a su experiencia. cómo se aplica la democracia en el ámbito socio laboral. (Consulte con sus padres. • Organizado en equipo. con una conversación crítica y reflexiva. • Comente sobre la pregunta siguiente: por qué es 86 Procedimientos de Evaluación responsable y el acierto al relacionarlo con la realidad en la familia. cooperativas • Participe en una lluvia de ideas con aportes. departamento.

presente los resultados de su trabajo y con la ayuda del docente amplía conocimientos. la moral ejercicio consciente y ética como valores de la transparencia. • Valorar la calidad y sentido crítico en los comentarios sobre el párrafo. un estilo de vida en el segundo caso. se requiere de voluntad consciente para mantener como servidor público. • En plenario un representante de equipo. del prestigio. Establecer juicio sobre la consideración de estar o no de acuerdo y cuales son las razones para la participación de la sociedad en el • • • .La Transparencia. 2 • Emite criterios Transparencia y objetivos y gobernabilidad. de la conducta.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas importante la participación de la población de forma organizada en las tares de l Estado. en el primer caso. • Lea y comente de manera crítica y reflexiva estableciendo una analogía entre el contenido del texto y la realidad a partir de las experiencia previa del entorno. Juzgar la capacidad reflexiva por qué es necesaria la moral y Ética como estilo de vida. la ética y la moral por los servidores públicos del país. una conducta de prestigio con el fortalecimiento de la moral y 87 Procedimientos de Evaluación • Comprobar el interés por conocer más sobre la democracia directa y la calidad de la presentación del trabajo en equipo. responsables sobre la necesidad del • . el planteamiento siguiente: La promoción de la transparencia y la ética como valores sociales se hace necesario para las y los actuales y futuros servidores públicos. Valorar el criterio que tenga sobre la importancia del papel del servidor consciente. sociales. se requiere de profesionales y/o técnicos que hagan de la moral y la ética.

• Recurrir si es necesario a fuentes de información escrita o recursos humanos conocedores del tema. por ejemplo: ¿Es preciso considerar que la sociedad se encargue de la preparación ética y moral de los servidores públicos? ¿Debe la población demandar una labor preventiva y correctiva respecto a la apropiación o no de los valores sociales. así como la opinión que tenga del ejercicio de la ética y la moral por las personas. Las preguntas formuladas podrían ser preparadas previamente y escritas en la pizarra o presentada en un papelògrafo con base en el texto. • Procedimientos de Evaluación comportamiento de las y los servidores públicos. Oportunidades.No. 88 . para lograr una opinión objetiva y responsable. Valorar la objetividad y calidad de los planteamientos. • Realice en equipo un análisis FODA (Fortalezas. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la ética. Debilidades y Amenazas) con base en las condiciones y experiencias que se vive en nuestro país.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 89 .No.

Unidad I : Mi desarrollo personal y social Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta Paternidad y Maternidad responsable) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable 90 TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases 6 horas / clases SEGUNDO TERCERO TEPCE PRIMERO .PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 11MO. GRADO CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDÉCIMO GRADO SEMESTRE I N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Proyectos de Vida).

2. escuela.Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna Unidad V: Cultura vial (hasta tirar basura y desechos desde el vehículo en marcha) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta sanciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos Unidad VII: Tengo derechos y deberes (hasta papel de las instituciones sociales en Derechos Humanos) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII: Construyamos la democracia NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO 4 horas / clases 2 horas / clases OCTAVO 4 horas / clases 4 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO II 1. comunidad y país. Aplica y promueve valores que fortalecen el carácter y la personalidad. Competencias de Ejes Transversales: 91 . Evidencia la práctica de habilidades como la comunicación efectiva. a fin de contribuir a mejorar las relaciones afectivas en el hogar. a fin de facilitar ambientes de convivencia pacífica en su familia. la escuela y la comunidad. la solución de conflictos y problema.

Comente la frase “Tener carácter es . fortalecimiento de su carácter y la práctica • Libertad. veracidad.Participación en lluvia de ideas sobre el significado tener personalidad”. autenticidad. Menciona personalidad. Explique cuál es la relación entre carácter y personalidad. para aceptarse. . debilidades. Reflexione y escriba un ensayo sobre . necesidades y roles. universales y culturales. los valores morales. 92 • . no hay dos igual a vos en este mundo”. .Comentarios sobre la frase relacionada el significado el siguiente párrafo: de carácter. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias. El ejercicio de la autonomía es básica para poner en práctica la libertad. al reconocer sus características. única.Explicaciones sobre la relación entre carácter y decisión y la originalidad. el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: No. la ética. “Eres una persona irrepetible. fortalezas. que contribuyen a la convivencia social. Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de carácter. 3. • Demuestra comportamientos responsables en el La formación del carácter. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. del carácter. familiar y comunitaria. Asume y promueve normas sociales de convivencia. 4. ejemplos sobre el ejercicio de su autonomía. original. cívicos.Reflexiones sobre la frase dada. confianza y seguridad.1. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • • •  Identidad Personal. sociales. • Originalidad. basadas en el respeto. de los valores. Fortalece su autoestima.Ejemplos del ejercicio de autonomía. la . • Decisión. 2. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación . sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: “Empoderamiento es la expansión en la libertad de escoger y de actuar. . • Analice en equipo las características • sobre el protagonismo.Pone su sello personal en sus desarrollo del pensamientos. motivación. • Empoderamiento. motivación. . Tenga presente que usted es protagonista cuando… .Análisis sobre las características del . responsabilidad. . Valorar la claridad.Reflexiones sobre el .Es el/la constructor/a de sus propios protagonismo.Contenido y calidad del ensayo. sentimientos y protagonismo en su vida.Comentarios y análisis persona sobre los recursos y las sobre el significado de 93 . lo que siente y lo que quiere.Construye su proyecto de vida. • Comente y analice con su docente el siguiente significado de empoderamiento: • Valorar la claridad. acciones. certeza.Toma sus propias decisiones. firmeza. conocimientos y saberes. 2 • Manifiesta una • actitud crítica y creativa enfocada al desarrollo de su protagonismo y empoderamiento. sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: . Significa aumentar la autoridad y el poder de la . firmeza. . certeza. Protagonismo. responsabilidad. ideas.Es el autor de su propia historia personal.No.Comunica con certeza y firmeza lo que piensa.

. . Responsabilidad. familiar y comunitaria. 94 . hablar con propiedad de estos y generar cambios de conducta en los demás. • • Procedimientos de Evaluación empoderamiento. Entre • estas están: . Capacidad local de organización. poniendo en práctica en su vida personal. Acceso a la información. .Comunicación acertada. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas decisiones que afectan a su vida”.Tener dominio de varios temas.Aportes en la exposición sobre las características características del empoderamiento. Analice y prepare un cartel sobre los cuatro elementos claves del • Contenido y creatividad en el cartel sobre los empoderamiento.Ser propositivo .Evidenciar un compromiso a nivel comunitario.No. • Identificación de las habilidades y actitudes del empoderamiento con Identifique cuáles de las habilidades y las cuales se identifica en actitudes del empoderamiento está su vida diaria.Toma de decisiones adecuadas y oportunas.Ser agente de cambio. Estos son: cuatro elementos claves del empoderamiento. Inclusión y participación. .Ser proactivo. transformador de la realidad en que vives. • Participe en una exposición sobre las . del empoderamiento. .

Reflexiones y análisis sobre el párrafo referido al Proyecto de vida. “El problema humano fundamental para alcanzar el Proyecto de vida es despertar el deseo. motivación. Planificación. de ideales y de convicciones para el compromiso y la acción responsable”. es una cuestión de proyecto. 95 . comunicación acertada y el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: • . Este proyecto de vida debe incluir lo siguiente: Identificar una misión personal. Objetivos claros. • • Aportes en el cuadro sobre su Proyecto de vida. Elabore su proyecto de vida (si ya lo tiene. .Participación en una lluvia de ideas sobre el significado de Proyecto de vida. El camino para hacer realidad el sueño es un problema de ser y no de tener.No. Motivaciones. claridad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participación en la toma de decisiones a nivel familiar y comunitario. Medios para lograr los objetivos. Proyecto de vida. siguiente párrafo: coherencia). . el deseo de amar para luego buscar. revíselo. interés. Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta interés y • motivación en la elaboración y puesta en práctica de su proyecto de vida.Elaboración de su proyecto de vida Reflexione y analice en equipo el (contenido. lo evalúa y lo actualiza). Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de Proyecto de vida. • • Valorar la responsabilidad. hacer que nazca el sueño.

• Evaluar la responsabilidad. Metas Mi proyecto de vida Factores Posibles favorables para obstáculos para llevarlas a el alcance de cabo las metas Procedimientos de Evaluación 4 • Asume compromisos de la práctica de la comunicación asertiva en el hogar y entre pares. Convivencia y Cultura de • Paz. interés. tanto verbal como no verbal. 96 .No. permite la expresión de conocimientos. valores. claridad y concreción en las actividades siguientes: • - Comente en equipo ejemplos de su práctica sobre la comunicación . Reflexione y analice los valores y actitudes que debe ponerse en práctica .Reflexiones y análisis sobre los valores y para lograr una comunicación efectiva actitudes que deben (asertiva). Responsabilidad.Comentarios sobre la práctica de la asertiva en su familia y con sus comunicación asertiva en amigos/as y su compañeros/as. • La comunicación asertiva . motivación.Entre pares.En la familia . Reflexione sobre el significado de • comunicación asertiva y escriba sus propias conclusiones.Reflexiones sobre la las situaciones o contextos. “Comunicación asertiva es la capacidad de expresarse. Es la que comunicación asertiva. en forma apropiada a la cultura y . ponerse en práctica para lograr una comunicación Sinceridad. Claridad. asertiva. adecuada a la situación”. su familia y entre pares. sentimientos y conductas. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Completa el siguiente cuadro sobre su Proyecto de vida.

la motivación y el interés en las actividades siguientes: Explique que significa y como llegar a . Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Empatía. inclusión de las/os adolescentes y jóvenes en la implementación de 97 .Análisis del significado de concertación. las siguientes temáticas: • • . Paciencia. comunidad mesas de concertación para abordar nacional e internacional. Procedimientos de Evaluación 5 • Expresa de forma • La solución de conflictos • responsable. nacional o internacional.Elaboración de un cartel la concertación. sobre las características del diálogo.Mesa de concertación sobre la . asertiva y problemas.Explicación importancia del diálogo comunitario. Respeto. el pensamiento crítico y creativo. Analice el significado de de concertación: “Acuerdo. • • Evaluar la responsabilidad. la comunicación asertiva. • concertación en la solución de conflictos. utilizar el diálogo y la . concertación en la solución de problemas en Participe en una simulación sobre la familia.Presentación argumentos sobre la convenio que se hace sobre alguna importancia de la cuestión”.Uso del diálogo. Presente tres argumentos sobre la importancia de la concertación en la sobre la solución de conflictos a nivel familiar. .La concertación. y crítica. para la concertación. Participe en la solución de un  conflicto simulado aplicando las características del diálogo. Explique la importancia del uso del diálogo. pacto o .No. la importancia de . Tacto (decir las cosas sin lastimar). Tolerancia.

Procedimientos de Evaluación . .No. 2.Mesa de concertación sobre la pobreza en el municipio y nación. Demuestra conducta responsable de equidad y respeto en las relaciones afectivas en el hogar.Mesa de concertación sobre derechos humanos de las mujeres. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas políticas públicas de juventud. así como al valorar la importancia de la paternidad y maternidad responsable. • .Mesa de concertación partidos políticos. sobre los NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 10 HORAS / CLASES 1. . Manifiesta juicios responsables sobre la prevención de las causas y consecuencias de la violencia sexual hacia la mujer y de la necesidad del fortalecimiento de la práctica de hábitos orientados hacia la equidad de género.Participación en simulaciones sobre mesas los de concertación. Competencias de Ejes Transversales 98 . el noviazgo y con sus pares.

el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: Dimensiones de sexualidad.Explicaciones sobre la de la identidad de cada persona. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. el contenido de los aportes. en equipo. la sexualidad contribuyen al desarrollo de la personalidad y a la construcción . Comente en equipo la importancia de cada una de las dimensiones de la . una presentación. Erotismo Procedimientos de Evaluación Valorar la comunicación efectiva. • • • .Comentarios sobre la sexualidad.1. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. Contenidos Básicos La educación sexualidad. contribución de las dimensiones de la Elabore un mural sobre las sexualidad en el desarrollo dimensiones de la sexualidad. Género. • • • • • de la • la • Actividades de aprendizaje sugeridas Indague el contenido de cada • dimensión de la sexualidad y prepara. Relación afectiva. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. muchas familias y círculos sociales 99 . 2. 3. de la personalidad y la construcción de la propia Explique por qué es un tabú en identidad. Reproducción. Las dimensiones son: Género. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. Reproducción. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. 4. sexo y sexualidad. No 1 Indicadores de Logro • Reconoce con sentido crítico y autocrítico la importancia de las dimensiones de la sexualidad en el desarrollo integral de su persona. Relación afectiva. importancia de cada una de las dimensiones de la Explique por qué las dimensiones de sexualidad. Erotismo. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral. el VIH y sida.Indagación sobre el contenido de las dimensiones de la sexualidad.

responsabilidad sexual: Autonomía. . • Identifique qué puede hacer . Valorar la comunicación efectiva. Respeto. - .Análisis y comentarios sobre la frase alusiva a la implica la práctica de la responsabilidad sexual. Consentimiento. 2 • Argumenta con sentido crítico y autocrítico la práctica de la responsabilidad sexual en su vida diaria. que no se puede abusar de él/ella.Explicación sobre por qué manejar como un tabú las (comportamientos y compromisos) dimensiones de la para alcanzar el desarrollo de las cuatro sexualidad.Elaboración del mural.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hablar de las dimensiones de la sexualidad. • Identificación de los comportamientos y compromisos que debe asumir para alcanzar el desarrollo de las cuatro dimensiones de la sexualidad en su vida. Honestidad. 100 Reflexiones y análisis sobre los comportamientos y valores que implica la responsabilidad sexual. el contenido de los aportes. dimensiones de la sexualidad en tu vida. es reconocer su dignidad corporal y no puede ser humillado/a”. Madurez. el pensamiento crítico y creativo y la motivación en las actividades siguientes: • Reflexione y analice en clase los comportamientos y valores que . • • • • • Responsabilidad sexual Dignidad Autonomía Autoconciencia Amor a sí mismo • Analice y comente la siguiente frase: • “Responsabilidad sexual es aceptar que el/la otro/a es un ser humano con sentimientos.

• Procedimientos de Evaluación • .ni/def ault. Manipulación. consecuencias de la falta de responsabilidad sexual.asp?seccion=1319 o también 101 • • Los aportes sobre experiencias de su vida personal relacionadas con la responsabilidad sexual. Acoso. . • .Protección. Discriminación. piense cuáles está poniendo en práctica en esa relación).nicaraguaeduca.Bienestar.Búsqueda del placer.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . Observe el video titulado “Se vive la sexualidad” disponible en el Portal Educativo. manipulada/o o discriminada/o. menú curricula http://www. . Comparta en equipo experiencias en la vida de su sexualidad en la cual se haya sentido acosada/o.Participación en panel o mesa redonda sobre las Participe en un panel o mesa redonda consecuencias ante la falta en el cual se discutan las de responsabilidad sexual.edu. . tenga presenta que estas son: Explotación. implica la responsabilidad sexual está poniendo en práctica en su vida sexual (si tienes novia/o o pareja.Identificación de los comportamientos y A nivel personal identifique cuáles de valores que implica la los comportamientos y valores que responsabilidad sexual.

Tener un trabajo.com y observa otros videos relacionados al contenido. . . estima.Madures física.Contar con ingresos para tener independencia económica (no depender de progenitores o tutores).Contar con los estudios básicos de acuerdo a su contexto y posibilidades.Comunicación efectiva. 102 . . Reflexione en pareja sobre las • condiciones básicas que se requieren al tomar la decisión de casarse o formar una pareja estable.youtube.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas puede consultar el buscador de video www. . • Analice si en el caso presentado están presentes los comportamientos y valores que implica la práctica de la responsabilidad sexual. .Otros • Reflexione y analice las habilidades y .Madurez emocional. . . esta pueden ser: Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta de • manera responsable y crítica la preparación y condiciones previas que se requieren al tomar la decisión de contraer matrimonio. amor). .Transparencia.Reflexiones y análisis sobre las habilidades y valores que deben tenerse presente en valores con que debe la pareja al tomar la decisión de contar la pareja antes de casarse. El matrimonio • Reflexiones sobre las condiciones básicas que se requieren para tomar la decisión de casarse. . Estos pueden ser: tomar la decisión de casarse.Afecto (aprecio.

confianza. no aspiran a casarse. Identifique las características que tiene . que debe tener la persona). (menciona para asumir la paternidad características. fidelidad. 103 • . el pensamiento crítico y creativo. Discuta en grupo cuándo una pareja está apta para asumir con responsabilidad su papel de madre y .Aportes en el debate sobre las razones por las cuales discutan las razones por las cuales muchos jóvenes hoy no muchos jóvenes. Procedimientos de Evaluación Participe en una lluvia de ideas en la . Compartir las decisiones. mujeres y varones. certeza. cualidades la paternidad y maternidad y valores de una pareja responsable.Participación en lluvia de ideas sobe las causas de cual expresen por qué razones hay tantos divorcios. Participe en un debate en el cual .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Respeto. Manejo de las emociones y sentimientos.Identificar los Derechos de padres y madres. tantos divorcios. • . que conlleva la decisión de ser padre o madre. Complete el siguiente cuadro: Derechos padres madres de Deberes de y padres y madres • Evaluar la claridad.Identificar los Deberes de padres y madres padre. aspiran a casarse. empatía. cualidades y valores y maternidad responsable.Identificar y discutir las Características. Paternidad y maternidad • responsable. Seguridad y apoyo. la motivación y la responsabilidad en las actividades siguientes: • 4 • Emite críticamente • juicios sobre la implicación responsable.

Exponer la influencia de la sociedad machista en la paternidad responsable. Reflexionar sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar.com y observar otros videos que estén relacionados al contenido a desarrollar.edu.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Argumente por qué en Nicaragua • cuesta tanto asumir la paternidad responsable. • Reflexione en equipo sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar. • • • 5 • Reconoce derechos Género • Analice y presente sus conclusiones en • y emite críticas el plenario sobre el contenido del reflexionando sobre • Acoso y hostigamiento siguiente párrafo: conductas que sexual a la mujer.asp?seccion=1319 también puede utilizar el buscador de video www. Expone en un plenario cómo una • sociedad machista influye en el cumplimiento de la paternidad responsable. Reflexiona sobre la importancia de la paternidad y maternidad responsable. Observe con mucha atención y toma nota del video “Cuantos hijos quieres tener”.youtube. Disponible en el Portal Educativo. concreción. la claridad. Procedimientos de Evaluación Argumentar las razones por las cuesta tanto la paternidad responsable en Nicaragua.ni/def ault. el pensamiento crítico y autocrítico en las . infieren acoso y “En una sociedad patriarcal a la mujer se 104 Evaluar la responsabilidad. menú Currícula http://www.nicaraguaeduca. veracidad.

¿Cuál es la función de esta institución para proteger a la mujer del maltrato y la violencia? • ¿Cuántos casos de abuso sexual en niños. • • • • Violencia de género. Identificación sobre las causas de acoso y hostigamiento sexual a la mujer. • Identifique en equipo las causas del acoso y hostigamiento sexual a la mujer (niñas. en una sociedad con equidad de género se le educa para ser”. adolescentes y jóvenes mujeres). Indague en la Comisaría de la Mujer de su municipio lo siguiente: Procedimientos de Evaluación actividades siguientes: Análisis y conclusiones sobre el párrafo referido al tipo de sociedad y su influencia en el rol de la mujer. adolescentes mujeres y varones. la escuela. • Analice la siguiente definición de • acoso sexual “El acoso de naturaleza sexual incluye una serie de agresiones desde molestias a abusos serios que pueden llegar a involucrar actividad sexual”. se están dando en tu municipio? • Indagación de la protección que ofrece la Comisaría de la Mujer y de casos de abuso sexual en el municipio. - • . Abuso. 6 • Plantea asumir una actitud responsable ante situaciones de acoso. Acoso. otros. . • Comente con sus compañeros/as 105 • Comentarios sobre casos de abuso sexual en el . niñas. el barrio. Maltrato. la Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas le educa para atender. el trabajo.No Indicadores de Logro hostigamiento sexual hacia mujer. Análisis sobre el concepto de acoso sexual.El abuso sexual puede darse en el hogar. comunidad y país. abuso y maltrato hacia la mujer en su familia.

municipio y país. abuso y maltrato. cine).¿Qué conductas y decisiones debe tomar ante una situación en la cual le estén acosando sexualmente? • Represente a través de un sociodrama una situación de acoso sexual en la cual la pareja expresa de manera efectiva su rechazo a la presión del otro/a. Analice en los medios de prensa qué casos de violencia de género se están dando en el país. municipio y país.Comportamientos de violencia y abuso sexual observados o experimentados en la familia. 106 . • • Analice y presente sus conclusiones en equipo sobre las causas de la violencia • de género.Una cultura machista. telenovelas. . . • Procedimientos de Evaluación barrio. Análisis sobre las causas de la violencia de género y contenido de las conclusiones sobre el análisis. Aportes sobre las conductas y decisiones que debe tomar ante una situación de acoso sexual.La violencia de género se expresa a través del acoso. . . Análisis de casos de violencia de género que se estén abordando en los medios de prensa.La influencia de los medios de • comunicación (canciones. . Ejemplos: .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas experiencias que sepa sobre abuso sexual en su barrio.La ausencia de valores en el hogar y la sociedad. Participación en el sociodrama sobre una situación de acoso sexual.

. 107 .Falta de habilidades para su vida sexual como: comunicación efectiva. el hombre al VIH. dónde y con cuales la mujer quién tener relaciones sexuales). . vulnerable que el al VIH.Respuestas a las preguntas de reflexión. a las preguntas de reflexión siguientes: Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y analice las causas por las • cuales la mujer es más vulnerable que el hombre al VIH.Reflexiones y hombre tiene el poder de decisión en sobre las causas cuanto a cuándo. cuales la mujer es . . control de sus emociones y sentimientos y capacidad de negociación. . motivación y sentido crítico en autocrítico en las actividades siguientes: análisis por las es más hombre . concreción. Estas son: Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad.La estructura biológica de su cuerpo (la más vulnerable que vagina es receptora).Falta de una educación de la salud sexual y reproductiva en la mujer desde su niñez.La cultura patriarcal o machista (el .No 7 Indicadores de Logro • Contenidos Básicos Identifica con El VIH • sentido crítico las razones culturales y • Vulnerabilidad de la mujer sociales por la al VIH.Está expuesta a situaciones de acoso sexual.¿Por qué en una sociedad machista la mujer está más expuesta a contraer el VIH? . toma de decisiones. veracidad. • Responda con base en la información dada. responsabilidad. cómo.

Argumentación sobre hacerse la prueba del VIH. Utilice el busca Relpe http://www. la vida • . experiencia de hacerse prueba del VIH. la la la la • Argumente por qué es importante .relpe.Para superar la vulnerabilidad de la mujer al VIH se requiere la práctica de determinadas Habilidades para la vida. importancia de hacerse prueba del VIH.¿Qué importancia tiene poner en práctica la responsabilidad sexual en la prevención del VIH? .p 108 . .C= correcto.Aportes sobre al tener relaciones sexuales. Protección en sexual activa. . Participe en un sociodrama en el cual se discuta la importancia de protegerse .C= condón. Procedimientos de Evaluación 8 • Demuestra dominio • de razonamientos responsables ante las consecuencias de la vida sexual activa.org/relpe/buscador. concreción.C= constante • • Valorar la claridad.Aportes en la discusión sobre la estrategia CCC. el pensamiento crítico y autocrítico y la responsabilidad en las actividades siguientes: .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . ¿Cuáles de estas considera de mayor relevancia para facilitar la equidad de género? • ¿Cuáles de esas Habilidades está poniendo en práctica en su vida sexual? Para las personas que están • sexualmente activas se recomienda la protección para evitar una ITS o el VIH.

haciéndoles reverencia y brindándoles cuido y protección. disfrutar. cuidar y conservar los bienes naturales. Practica y promueve valores cívicos y culturales. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. artísticos. sociodrama sobre la importancia de protegerse del VIH. respetar. culturales e históricos del patrimonio nacional. conociendo su historia. 2. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hp e ingresa la frase Adolescentes y . Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. del país y/o mundial. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES Practica y promueve acciones de rescate de los valores de identidad Nacional a nivel local. Competencias de Ejes Transversales: 1. 109 .Participación y mensaje salud para consultar sobre temas de que transmite a través del Educación sexual. 2.

• Valorar el aprecio por la cultura nacional . - Valores del habla: en la poesía. • Participe en plenaria guiados por la o el docente y haga aportes sobre los valores identificados en cada trabajo presentado y exprese el significado y característica cultural que se manifiestan. Significado. Cultural Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 1 • Identifica y • caracteriza valores del habla. en el canto y en costumbres del pueblo nicaragüense. refrán o grave un cuento narrado por una persona adulta en donde se manifiesten algunas costumbres del pueblo nicaragüense. el canto y en las costumbres del pueblo nicaragüense. • Presente en la clase su trabajo y cada estudiante identifique y escriba los valores culturales que se manifiestan. la disciplina y aprecio por las costumbres de su entorno. la poesía. canto. región o nacional. en la poesía. Características • Elija en equipo una poesía. hábitos alimenticios y otras costumbres que se 110 • Observar la evidencia de respeto por nuestra cultura. • Participe en equipo en una investigación sobre los valores en el habla. la escucha a la ponencia de representante de cada equipo. ya sea relacionados con la comunidad.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Identidad Nicaragüense. • Comprobar la integración y cumplimiento del trabajo en equipo . el canto.

Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de la recopilación de la información.nicaraguaeduca. el dominio que tiene sobre la diversidad cultural al relacionar o diferenciar costumbres. 2 • Explica con • responsabilidad y sentido crítico en qué consiste la diversidad cultural nicaragüense y cómo la práctica de la tolerancia y el respeto a las ideologías políticas y religiosas. contribuye a la convivencia de Diversidad cultural. tradiciones y comportamientos entre las personas de su entorno. Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad 111 • Constatar con base en la lectura. . • Consulta el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. El respeto y práctica de los valores cristianos. en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes. La Tolerancia política. de los aportes y la evidencia de sentimientos por nuestra cultura. • Lea el texto siguiente: La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel mundial como en ciertas áreas.ni/cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses.ed u. • Comparta en una plenaria los resultados de su trabajo y concluya con la ayuda de su docente con una identificación y caracterización de los valores que son propios del lugar y /o nacional.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas manifiesten en las y los miembros de su comunidad.

Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas cultural es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella. • Exprese de forma reflexiva y con base en vivencias. • Constatar el dominio alcanzado al establecer relaciones acertadas con la realidad. • Valorar la calidad de las propuestas con relación a la factibilidad de la práctica de los compromisos . por qué es importante la práctica de la tolerancia y del respeto a derechos tangibles de los pueblos como es la política y la religión. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes. 112 • Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad del criterio que tiene en torno a la tolerancia y al respeto entre la persona y los grupos. • Interprete y comente la lectura a partir de la relación de la diversidad cultural evidente en el entorno. escolar y local o en información de los medios de comunicación.No Indicadores de Logro los pueblos. de la región y del país. • Comente de forma crítica y responsable con base en su experiencia familiar. si en la actuación de las personas se evidencia la práctica de la tolerancia y el respeto a los valores cristianos.

la calidad de los comentarios y el interés por la participación ordenada. • Lea. en la medida que articula aspectos de la vida cotidiana. . Toca la intimidad de las personas y las hace participar en diversas forma de manera de pensar y estilos de vida que parecen familiares por más lejanas que estén física y simbólicamente. a sus deseos y toma forma concreta en el consumo diario no sólo de la mercancía materiales que se ofrecen en el mercado. a sus casas.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Formule propuestas y compromisos que ayuden a mejorar la práctica de la tolerancia. analice y comente con base en preguntas guiadas por la o el docente el texto siguiente: “La globalización es un fenómeno avasallador que supera lo internacional para convertirse en global. 3 • Explica la incidencia • de la globalización en los valores y la cultura del pueblo nicaragüense. el respeto a los valores cristianos y la diversidad cultural de las personas y los pueblos Procedimientos de Evaluación planteados. a sus pensamientos. pero que a 113 • Valorar la escucha de la lectura. La globalización entra en la vida de la gente. sino en el consumo de ideas. - Globalización e incidencia en los valores y cultura del pueblo nicaragüense. Reto cultural ante el nuevo Milenio.

Guatemala.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas través de la televisión. • Observar el respeto. la Internet la prensa y otros medios se conocen de muy cerca”. el árbol. .El Árbol Nacional. así como la promoción de la concienciación del cuido y respeto de los símbolos. 4 • Identifica de forma precisa los decretos de los Símbolos Nacionales. la flor y el Ave. y las formas de cuido y protección en el entrono. en material facilitado por la o el docente (ver Antología). Honduras y Costa Rica.La Flor Nacional. • 114 Concluya con la Procedimientos de Evaluación • Valorar la motivación por realizar bien el trabajo. • Concluya con una reflexión que determine las ventajas de la globalización y resalten algunas medidas para evitar influencias de cambios que afecten la cultura del pueblo nicaragüense. . la bibliotecaria o bibliotecario. • Valorar la creatividad. • El decreto de los Símbolos Nacionales de Nicaragua. la coherencia y la naturalidad del trabajo y la presentación. • Valorar las propuestas e iniciativa en la toma de decisión para la siembra y . El Salvador. el orden. una consulta sobre los Decretos de los Símbolos Nacionales y de los demás países de Centroamérica. la escucha. • Construya con los resultados obtenidos un rincón informativo de acuerdo a la descripción de los Decretos de cada Símbolo Nacional. • Realice en equipo de acuerdo a una guía.El Ave Nacional. en Internet u otro medio a su alcance. la creatividad. la flor y el ave y realizar una exposición en el centro. el árbol. Los Símbolos Nacionales de Nicaragua. . el turno para intervenir y la calidad de los aportes.

Sandino y Carlos F.¿Qué valores encontramos en el Día de la niñez. - Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación siembra (si es posible) de un cuido de las planta. ciudadano nicaragüense. de los valores manifiestos e preguntas o aportar influencia de las efemérides respuesta coherente a Día Nacional de la patria en la ciudadana y el cada situación.¿Qué representa celebrar el día de Día de la Bandera. nacional. Las efemérides Patria de La liga del saber • Comprobar el dominio Nicaragua. social. del comportamiento que Batalla de San Jacinto.¿Por qué se celebra la semana de la Nacional de niñez nicaragüense? Alfabetización. Educación. la madre? Día de la Revolución. . adopta la población en la Contenidos Básicos 115 . Sandino. del saber sobre el significado efeméride al formular cultural.No Indicadores de Logro 5 • Explica el significado • de algunas efemérides patria y su influencia en la vida • ciudadana. Natalicio del General Ejemplo: Augusto C. Día de la Madre. Amador? Día de la maestra y del maestro. Día del estudiante. Augusto C. que posee en relación • Participe en una liga con el concepto de cada Significado cívico. . otro que produce la flor nacional y una campaña a evitar la destrucción del ave.¿Por qué la educación es un Natalicio de Carlos derecho? Fonseca Amador. legado de Rubén Darío. Día de la Cruzada . árbol nacional. Nicaragua. Día del padre. . Natalicio de Rubén Darío. • Verificar los criterios y Día de la Constitución • Concluye con un el acierto en los cuales Política de la República de conversatorio reflexivo acerca fundamenta sus aportes.

Respeto. Actividades de aprendizaje sugeridas celebración de cada una de las efemérides patria y cual es la influencia. Comprobar el interés por conocer de su cultura y otras culturas afines y la relación que establece entre las costumbres comunes existentes. la solidaridad y la cooperación entre las culturas de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. sobre las formas de relacionarse los miembros de las familias que habitan en otro país de Centro América o del mundo. la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. Solidaridad. 116 • Verificar el conocimiento que tiene en relación con su cultura y otras culturas al describir costumbres. Cooperación. Procedimientos de Evaluación Técnica “La sociedad” 6 • Muestra conocimientos de valores culturales de Centro América y el mundo y resalta las ventajas de la práctica del respeto. Día de la Autonomía de la Costa Caribe. • Comparta en una plenaria su escrito y comente con base a preguntas que permitan conocer las relaciones existentes de esas culturas en relación con la nuestra. actitudes y rasgos culturales. • Opine por qué es necesario el respeto. Día de niñas y niños con sida. Constatar la claridad y calidad de las opiniones sobre la practica del respeto.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Independencia de Centro América. la solidaridad y cooperación entre los pueblos de Centro América y el mundo. • Valor cultural de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. Otras. • Escriba un artículo con base en una experiencia real o de su percepción. Valorar el dominio que posee en torno a los • • • .

Competencia de Ejes Transversales: 1. Analiza e interpreta artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. cooperación y las formas de relaciones culturales. referidos a la división política de los municipios. así como otros aspectos de interés constitucionales para la vida ciudadana. en donde se manifiesten valores que contribuyen al sustento de la unión Centroamericana formas de relaciones culturales entre los pueblos del Istmo. democrática y humana. Explica en que se basa Constitución Política de la la División Política República de Nicaragua. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice en equipo y con la ayuda del docente. solidaridad. Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. No. una lectura analítica y reflexiva sobre el significado de la División 117 Procedimientos de Evaluación Observar integración y disciplina de trabajo en equipo. comunidades de la Costa Caribe. Procedimientos de Evaluación valores de respeto. administrativa referida a los Municipios y de • División Política • .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Plantee casos de la vida real.

• Participe de una exposición oral realizada por 118 • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del pensamiento crítico y calidad de los argumentos empleados al referirse a las leyes constitucionales del país. Comunidades Costa Atlántica. Reforma Constitucional. • . • Supremacía de la Constitución su Reforma y de las leyes constitucionales. De los Municipios. el significado y cumplimiento de la aplicación de la Supremacía de la Constitución Política. de la - Contenidos Básicos administrativa. • Comparta en plenaria con las y los demás estudiantes los aprendizajes más significativos obtenidos de la lectura y los comentarios relacionados al indicador y contenido de la clase. • Seleccione uno de los artículos en estudio y resalte la importancia del cumplimiento por parte de las autoridades de los poderes del Estado y la población en general. De la Política constitución • Valorar los conocimientos previos. su Reforma y de las leyes constitucionales en el país. • Participe de una lectura comentada y guiada por la o el docente. - • Control Constitucional. • Comente de forma crítica y responsable acerca de la importancia del cumplimiento de lo expresado en los artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. la calidad de la intervención y la actitud de respeto al preguntar. Constatar el dominio del significado de los artículos y el respeto mutuo. Indicadores de Logro Comunidades Costa Caribe. de la Actividades de aprendizaje sugeridas Política y los artículos de los capítulos en estudio.No. sobre el significado de los contenidos en estudio. Observar el dominio que posee en relación con el significado y aplicación del artículo seleccionado Valorar el comportamiento. • 2 • Explica asumiendo una posición crítica y responsable. u opinar. los aciertos en los comentarios.

• Plantee con la ayuda de una guía. NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. o la o el docente. una síntesis en donde se resalten algunos aspectos de la importancia de la Constitución Política. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. ya sea como peatón. una madre o padre de familia. preguntas para aclarar dudas u opinar sobre información obtenida en el contexto socio político • Elabore con la ayuda de la o el docente. ya sea una funcionaria o un funcionario de los Poderes del Estado.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas una persona invitada conocedora de la Constitución Política. Emplea conocimientos. 119 . así como comportamientos necesarios de prevención. Practica y promueve el respeto a la ley para el régimen de circulación de tránsito. Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad de los conocimientos adquiridos y respeto manifiesto por la Constitución Política de la república de Nicaragua. Competencia de Ejes Transversales: 1. pasajero conductor o en auxilio a otras personas.

arto 135. seguridad personal y colectiva de peatones.Lugares destinados a las aplicar con apego a la ley y las paradas. por administrar y .A educación. que ejercen las instituciones mencionadas. No.Obligación del peatón.El estacionamiento de los Se acusa con sentencia de felicitar: vehículos.A las madres y padres de familia por dar ejemplo y fomentar los buenos modales a hijas e hijos en el uso correcto de la vía pública. las sanciones de acuerdo a las infracciones de tránsito.Al mundo moderno. . . normas. Explica las ventajas de Educación Vial. comportamiento de las personas en el respeto a la ley. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. • atender las indicaciones para .Razonamiento: Forme equipos para que lea lo que indica cada artículo del capítulo XIII De las paradas y el estacionamiento. por traernos avances positivos para el desarrollo de la vida.El estacionamiento y parada • Participe de la lectura del parquear o estacionar vehicular.Tirar basura a la vía desde el efectivamente a mejorar el vehículo.A la policía. . 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Jurado 13 Procedimientos de Evaluación Valorar la opinión. caso siguiente: un vehículo en la vía de tránsito. . Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. 120 . . la motivación en torno al tema que tiene el estudiantado con relación a la labor de la educación vial. . .2. por contribuir . conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública.

118.119 derecho a denunciar y arto. en 121 • . • Concluya incitando a una reflexión sobre la importancia de construir una cultura de respeto a la ley. 121 obligaciones del peatón. Pero el equipo seleccionado para hacer de jurado ha de leer con más dedicación para brindar mejores aportes a la importancia del respeto y cumplimiento a la ley • Aplique los procedimientos propios de un juicio para conocer las opiniones del grupo que escucha la sentencia y se establezca un debate de opiniones sobre el comportamiento real de las personas con relación a lo establecido en cada uno de los artículos en estudio. con penas de aplicación del arto. arto. 26 numeral 5. 136 lugares destinados a las paradas. primeros auxilios y salud vial. Estimar los conocimientos que posee el estudiantado en casos 2 • Muestra • conocimientos básicos de socorrismo. • Comprobar la disposición asumida al cambio de actitud y la significancia de los aportes en la construcción de un mundo vial mejor. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estacionamiento de los vehículos y arto. 20. • Procedimientos de Evaluación Observar compañerismo. • Comente que No Hacer y que hacer correctamente ante un caso de accidente de tránsito. de Socorrismo. 28 y arto. orden. a las personas y el medio ambiente al transitar. uso de aceras y andenes. disciplina y disposición en aprovechar un mejor aprendizaje individual y colectivo.No.

No. paramédicas /os paramédicos. con personas especializadas en el tema. • Participe con preguntas y opiniones de una charla para retroalimentar conocimientos. Publicidad Educativa vial. su hallazgo explicando o preguntando. para aclarar dudas personales. revistas. Indicadores de Logro primeros auxilios. tomando en cuenta la fuente. biológicos y valores de las personas. televisivos o en carteles. audiovisual etc. programas radiales. y el rol asumido por cada estudiante. • Comparta en una plenaria bajo la guía del docente. de la Policía de Tránsito. de salud vial e interés por contribuir a mejorar la conducta vial. • 3 • Formula y ejecuta • proyectos de publicidad Educativa y de campañas - Proyectos de educación vial. en que se basa el Socorrismo. Procedimientos de Evaluación de accidentes. de la Cruz Roja. sociológicos. Valorar comportamiento. interés e intervenciones oportunas al preguntar u opinar. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas donde se pone de manifiesto aspectos sicológicos. coherencia con relación al contenido e interés por la . la frecuencia y calidad • Verificar la responsabilidad. • Constatar la calidad de la investigación realizada. los primeros auxilios y la salud vial. en el tránsito Nacional. • Investigue organizado en equipo. Cuerpo de Bomberos. La o el docente ilustraría más el trabajo con la ayuda de recursos como láminas. 122 • Observe y revise en periódicos.

google.No. • NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS 123 . en la formulación de proyectos de Publicidad Educativa vial. • Procedimientos de Evaluación realización de presentar un buen trabajo. Actividades de aprendizaje sugeridas de mensajes alusivos a la prevención y educación vial. Contenidos Básicos Campaña comunitaria educativa de prevención de accidente vial. colocando afiches o anuncios alusivos a la educación o prevención de accidente vial. Indicadores de Logro comunitarias sobre la prevención de accidente vial. Constatar su motivación disposición por la realización de las actividades.com se te sugiere escribir la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consulta la aplicación “Educación Vial” (Conduce a tu familia) en la sección estudiantes para conocer más sobre el tema. • Concluya con la ayuda de la o el docente. • Utilice el Buscador de Google www. y remítalos a un medio de difusión social de su entorno. • Recorte o escriba sus hallazgos y compártalos en plenaria con el grupo del grado. Así como su esfuerzo por difundir sus ideas. • Participe en Campaña comunitaria. Valorar la iniciativa creatividad y calidad del proyecto.

ya sea como demandante. .Del Reglamento. conciliatorio. en la cual se aplique el procedimiento de la demanda.NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : VI 6 HORAS / CLASES 1. . • Prepare el papel que le corresponda representar. de la Trámite • Participe en una simulación. sobre pago de impuestos por las y las contribuyentes. • Derecho del Consumidor: . trámite conciliatorio. Competencias de Ejes Transversales: 1. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Educación para el Consumo. Aplica y promueve conocimientos básicos sobre derechos y deberes conforme le confiere la ley del consumidor. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. Infiere y promueve conocimiento relacionadas al cumplimiento de la ley de equidad fiscal. equipo de tres personas que debatirán sobre el asunto.Sanciones. Apóyese en los artículo del 14 al 28 de la ley 182. trámites conciliatorios y sanciones con base en situaciones de la vida real. 2. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. Actividades de aprendizaje sugeridas 1 • Demuestra conocimiento básico sobre la aplicación del procedimiento de la demanda. . Procedimientos de Evaluación No. 124 • Valorar la disposición y responsabilidad del papel a representar.Procedimiento demanda. regional e internacional. demandado. funcionario de la DGI. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. mensajero de la notificación. 2.

la disciplina. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Ministro de DGI. • En plenaria comente el mensaje de la simulación. Infracciones y sanciones. un artículo noticioso u otra forma de acuerdo a su habilidad personal. los diferentes tipos de impuestos y como utilizados en la vida real. el . • Responda en equipo a la pregunta siguiente ¿Qué sería del país de no haber ley de Tributación Ciudadana? Imagine a Nicaragua sin tributación y presente su respuesta de manera creativa mediante un dibujo. Impuestos al Valor Agregado (IVA). el dominio del artículo. 2 • Explica a que se basan la equidad fiscal.No. la vinculación de la critica del artículo con la realidad y su aplicación. resaltando sus beneficios para el desarrollo del país. la habilidad sobre las implicaciones de la tributación en el país e imaginación. • Exponga el representante de equipo el resultado de su trabajo y responda a preguntas 125 • • Valorar los conocimientos previos sobre la ley. valorar el compañerismo y cooperativismo de equipo. Procedimientos de Evaluación • Valorar el desempeño de cada actriz o actor. • Tipos de impuestos: Impuestos Sobre la Renta (IR). La Tributación Ciudadana. según el enunciado de cada paso. el representante quien apela por el demandado. vinculándolo de forma crítica y reflexiva con casos de la realidad. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). la evidencia de respeto. Impuesto Selectivo de Consumo (ISC). • Presente la simulación del caso pretendiendo resaltar la ley.

Impuestos Sobre la Renta (IR). • Valorar la calidad del trabajo.Equipo d. Infracciones y sanciones. Impuesto Selectivo de Consumo (ISC).Equipo c. . Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). implicación y obligación ciudadana en el cumplimiento de la tributación para el desarrollo del país.No. . . • Comprobar el dominio sobre la utilidad. Procedimientos de Evaluación orden y la coherencia en la exposición y respuestas sobre los resultados del trabajo. • Participe organizado en equipo de una consulta sobre: .Equipo a. 126 . la vinculación entre el objetivo y lo expuesto. • Presente y responda a preguntas en un plenario los resultados del trabajo. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas para aclarar o aportar información relevante sobre la ley de equidad fiscal. • Concluya con una reflexión de cómo se evidencia en la vida real la inversión de los impuestos.Equipo b.

No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 127 .

¿Cuándo se viola este derecho en de Nicaragua. • Humanos. Practica y promueve de manera consciente valores que conduzcan al bien común de la tierra y la humanidad. 1 • Indicadores de Logro Argumenta con sentido crítico la importancia del ejercicio de los Derechos Humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua. Nicaragua • Responde a las siguientes preguntas . 3. un/a nicaragüense? sobre el . Identifica y promueve la relevancia de los Derechos Humanos contemplados en la Constitución Política de la República de Nicaragua.• política de Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y discuta en equipo la • importancia del ejercicio de las derechos siguientes: Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico.¿Cómo vinculas este derecho con la . No.Análisis contenido e importancia legalización del aborto? 128 . autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Derechos Humanos en la “El derecho a la vida es inviolable e Constitución Política de inherente a la persona humana”. democrática y humana. en los diferentes ámbitos de su vida Competencia de Ejes Transversales: 1.NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 8 HORAS / CLASES 1.Reflexiones y discusiones sobre la importancia del de reflexión: ejercicio de DD. Analiza y promueve de forma crítica y autocrítica el cumplimiento de la Justicia Penal del Adolescente ante actos delictivos y antisociales en la sociedad nicaragüense. Contenidos Básicos Derechos Constitución Nicaragua. así como la promoción y defensa de los mismos por las diferentes instituciones del país. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. 2. HH en la Constitución Política .

Contenido del ensayo sobre los DD. a su honra y que establece la reputación. Constitución Política de Nicaragua.No. individual o colectivamente. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el contenido y la importancia del cumplimiento de los siguientes derechos que establece la . HH en la Constitución política de Nicaragua. 129 .Aportes en el debate sobre el cumplimiento y Toda persona tiene derecho a su vida violación a los DD. HH en la Constitución Política de Nicaragua. en forma oral. Constitución Política de Nicaragua y su incidencia Toda persona tiene derecho a la en la vida personal y libertad individual. • Elabore un ensayo sobre uno de derechos humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua y su incidencia en su vida personal y social. Procedimientos de Evaluación de DD. . • Participe en un debate en el cual se discuta el cumplimiento y violación al siguiente derecho que establece la Constitución Política de Nicaragua. HH privada y la de su familia. escrita o cualquier otro medio. reconocimiento de su personalidad y capacidad jurídica. Los nicaragüenses tienen derecho a expresar libremente su pensamiento en público o en privado. su seguridad y al social.

autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Participe en una mesa redonda en la . Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico. HH en Nicaragua a la promoción de los DD. sobre el papel de la iglesia. Procuraduría de la Defensa y Promoción de los Derechos humanos. responsabilidad ante Explique cuáles son las medidas que • presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones Constatar la capacidad de diálogo. responsable y concisa el papel que ejercen las diferentes instituciones de la sociedad. Centro Nicaragüense de derechos humanos. La participación de las ONG. HH en el país. la limitantes está teniendo en este escuela y el Estado sobre momento para cumplir con sus los DD. la escuela y el Estado en cuanto a los DD. para promover en la población el ejercicio de los derechos humanos. • • • • • • La iglesia. HH. HH y las ONG en cuanto a la promoción de los DD. 3 • Emite juicios con Código de la Niñez y de la • sentido crítico y Adolescencia. funciones.Reflexiones conclusiones sobre el HH en Nicaragua. • El Estado.Aportes en la exposición sobre el papel de la cual discutan sobre el papel que Procuraduría de la desempeñan el Centro Nicaragüense Defensa y Promoción de de los DD.No. . el pensamiento crítico y la 130 . HH en el y sus limitantes en el país. La escuela. Argumenta cuáles papel de la iglesia. Prepare en equipo. HH.Aportes en la mesa redonda sobre el papel del Centro Nicaragüense de los DD. • Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y elabore conclusiones • en equipo. 2 Indicadores de Logro Argumenta de manera crítica. ejercicio de sus funciones. . HH y las ONG en cuanto los DD. Contenidos Básicos Papel de las instituciones • sociales en derechos humanos. una exposición sobre el papel de la Procuraduría de y la Defensa y Promoción de los DD.

hombres y mujeres tierra y la humanidad.Homicidios. nacional y del 131 Observar la disciplina e integración de trabajo en equipo. la participación.Articulo 9. mujeres y comentada sobre los: gobiernos. . inteligencia. amor. Argumente por qué razón a las y los adolescentes que comenten actos delictivos. motivación en el contenido de la lectura. • Participe en un debate en el cual se discuta posiciones a favor y en . • Contenidos Básicos Justicia penal del adolescente ante actos de: pandillas • Actividades de aprendizaje sugeridas delictivas. . . . conciencia. a partir de la realidad responsabilidad. • Realice en equipo una lectura • hombres. seres humanos. solidaridad y portadores de dignidad. violaciones sexuales y homicidios no pueden ser privados de libertad. . • Asume críticamente • Declaración Universal del juicios sobre la Bien Común de la tierra y actitud asumida por la humanidad. inteligencia. amor. solidaridad y local. con .Delincuencia. Indicadores de Logro la protección del Código de la Niñez y la adolescencia hacia adolescentes que comenten actos delictivos y homicidios. abuso sexual y homicidios. abuso sexual y homicidios que cometen adolescentes en el país.No.Violencia en organizadas. . Procedimientos de Evaluación motivación en las actividades siguientes: .Argumentación sobre las razones por las cuales las contra de la Justicia Penal Especial y los adolescentes no del Adolescente. pueden ser procesados. El gran Bien Común de la Tierra y de la Humanidad son los del bien común de la conciencia.Hombres y mujeres relación al desarrollo portadores de dignidad.Aportes en el debate sobre posiciones a favor y en contra del Código de la niñez y la adolescencia.Explicaciones sobre medidas que presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones delictivas.

todas las formas de gobiernos que respetan los derechos de cada ser humano y de la tierra y propician la participación activa e inclusiva de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones.Formas de gobierno que respetan los derechos humanos y de la tierra. la Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidad. relacionando sus ideas con la realidad del entorno. favorecen al acceso irrestricto a la justicia y cuidan del entorno ecológico. Artículo 11. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. Indicadores de Logro mundo Contenidos Básicos . la socialización y la convivencia pacífica con todos los seres humanos y con los seres de la naturaleza porque todos somos hijos e hijas de la madre tierra y somos corresponsables por el mismo destino común. Concluya con la ayuda del docente elaborando compromisos que contribuyan a fomentar una cultura de restauración y protección a la Valorar la calidad de los aportes para la elaboración de los compromisos y disposición a su • 132 .No.La socialización y convivencia pacífica. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. .Artículo 15. Procedimientos de Evaluación . • Participe de un debate sobre el contenido y significado de cada artículo.

en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. de gobierno y de transparencia en el uso de los bienes del Estado. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. Demuestra conocimientos sobre los tipos de democracias. .El gobierno del pueblo. • Democracia directa y democracia representativa. partir de los valores intrínsecos y de los procesos naturales que sustentan la vida. Practica y fomenta la democracia. la tolerancia y la equidad. Democracia como forma de vida. a fomentación. Competencia de Ejes Transversales: 1.No. No. Contenidos Básicos Tipos y formas democracia: de Actividades de aprendizaje sugeridas • Organizado en círculo comenten críticamente la siguiente definición de democracia: Procedimientos de Evaluación Valorar el dominio interpretativo que tiene sobre el planteamiento expuesto. 1 • Indicadores de Logro Caracteriza los tipos • y formas de democracias que se vivencian en la actualidad. 133 . de gobierno. por el pueblo Democracia como forma y para el pueblo. de su forma de vida. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación integridad de los ecosistemas.

• . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Guía de preguntas: ¿A que se refiere esta definición? ¿Qué significa gobierno del pueblo? ¿Por qué por el pueblo? ¿Por qué para el pueblo? • Organizado en equipo. responda a la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas y desventajas representa este pensamiento en la actualidad? • Presente en plenaria sus respuestas y enriquece su conocimiento con el resultado y la opinión de sus compañeras. Verificar el dominio y la evidencia del ejercicio y formas de democracia ejercida en su vida personal y colectiva. • Consulte de forma individual en bibliotecas o a personas sobre los tipos de democracia (de acuerdo a orientación dada por la o el docente) y mencione en que momentos se llevan a la práctica por la población nicaragüense.No. • Comparta en una plenaria sus hallazgos y con la ayuda de la o el docente 134 Procedimientos de Evaluación • Constatar la disciplina. compañeros y docente. papel asumido individual y de equipo y coherencia de la respuesta con la realidad.

• 135 En plenaria exponga su • Procedimientos de Evaluación 2  Muestra conocimiento sobre las características de liderazgo al determinar en las personas actitudes que evidencian espíritu de servicio. Comprobar e su trabajo el dominio de conceptos. • Destaque que actitudes se ponen de manifiesto. • Denote en que basan su Proyecto de Desarrollo. la capacidad de observación focalizada en los aspectos puntuales del ejercicio y de organización de la ideas plasmadas en el trabajo. cuando se presenta el periodo del sufragio universal. de seguimiento y lleve un registro de la actitud asumida. . • Realice de forma crítica y coordinada en equipo. • Verificar la asignación y equidad en el cumplimiento de las tareas. mística de trabajo y de fácil comunicación. • Constatar el dominio de conceptos y de la crítica responsable y objetiva. • - Liderazgo estudiantil: Espíritu de servicio. en su interacción comunitaria. compañeros y la o el docente • Comente organizado en equipo. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas clarifique dudas. Mística de trabajo.No. una observación sobre las actitudes manifiestas en líderes del municipio departamento o país. Comunicativo. local o nacional. • Presente en una plenaria sus resultados y enriquezca su conocimiento con la ayuda de compañeras. sus observaciones y experiencias sobre el comportamiento que adoptan las personas candidatas a ocupar cargos de autoridades del país.

en donde se resalte la importancia de la práctica de valores y actitudes de convivencia y paz ciudadana. la solidaridad y la responsabilidad. • Estimar la participación disciplinada y responsable ya sea como elector o candidato. con un ejercicio democrático postulando entre dos o tres candidatos a presidente del centro de estudio. Actividades de aprendizaje sugeridas resultado y mejórelo con el aporte de las ideas más relevantes de sus compañeras y compañeros de clase o docente. de un proyecto sencillo y de beneficio común. Ejercicio democrático: El sufragio universal. • Procedimientos de Evaluación Valorar la criticada objetiva. Indicadores de Logro Contenidos Básicos 3 • Explica en qué se • basa el ejercicio del sufragio universal y porqué se dice que es cimiento para el desarrollo de la democracia. • Concluya con un conversatorio asumiendo una actitud crítica y reflexiva. el compañerismo. 136 . Proyecto de desarrollo Escolar estudiantil. Para este ejercicio ha de organizarse • en equipos y lograr la participación de todo el estudiantado en la preparación de su candidata o candidato a la elección. Valorar la actitud que asume al exponer su idea y su proyección en el tipo de proyecto a realizar. así como la realización en el centro o comunidad.No. • Realice una simulación de elección de gobierno. el respeto. para seleccionar aquel que cumpla con las características de un liderazgo democrático.

Valorar el dominio del concepto de corrupción y de los aportes críticos de acuerdo al texto u otras experiencias. y relaciónelo con otros artículos leídos o casos en donde haya conocido de actos de corrupción. se hace necesario para los actuales y futuros servidores públicos. el interés por la práctica de valores sustantivos y lo asertivo en la opinión sobre la participación ciudadana en el cuido de los bienes del país. ciudadana. Actividades de aprendizaje sugeridas • Lea el enunciado siguiente: El cambio de cultura consciente hacia la práctica y promoción de la confianza. 137 . 4 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Reconoce que la Transparencia y práctica de valores y gobernabilidad. de la gobernabilidad y de los valores. Así como el fortalecimiento de la moral y la ética para que las apliquen en sus labores. • • • Concluya de forma reflexiva y responsable. contribuyen al fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. Estimar la calidad de las reflexiones. • Procedimientos de Evaluación Observar el interés por interpretar correctamente el enunciado y la motivación por participar activamente. la criticidad responsable. la credibilidad de la transparencia. • Participe críticamente de un debate sobre lo expresado en el texto. opinando sobre la importante de la participación ciudadana en el fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad.No. la participación ciudadana en el • Cultura de Transparencia desarrollo del país.

No. 5.fundacioabertis.gob.org/educacioviaria/ini. 4. Software Educativo. Nicaragua Disponible en http://www.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www.ni/cultura/ Consultado el 10 de octubre del 2009.mined.ni/default. http://dgtve. La Bicicleta. Video “Cuántos hijos quieres tener”. 3.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua http://www.edu.nicaraguaeduca. Sitio Web del Ministerio de Educación. Documento “Declaración Universal del Bien Común de la Madre Tierra y de la Humanidad” 2010.ni/Fiestas_Patrias/fiestaspatria. Consultado el 8 de Octubre de 2009. 8.nicaraguaeduca. http://dgtve.edu. Consultado el 12 de Octubre de 2009.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009.gob.edu. España disponible en http://www. TV Educativa. Rincón Patriótico del Portal Educativo.ni/default. 138 . Consultado el 10 de octubre de 2009. España. Video “Se vive la sexualidad”. http://www.juntadeandalucia. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1. Sitio Web sobre Educación vial.sep. Software Educativo Cultura de Nicaragua.nicaraguaeduca. 2. México. Sitio Web del Ministerio de Educación.gob. México. Rincón Patriótico de la Página Web http://www.sep.html.ni/rincon. Nicaragua.php?lang=esp 6. http://www.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009. TV Educativa. Nicaragua.nicaraguaeduca. Junta de Andalucía. 7.edu.php.es/averroes/impe/web/buscadorRecursosEducativos?busqueda=la+bicicleta&idSeccion=28041.

9. Documento “Estrategia Nacional de Educación y Plan de Acción” 2010 EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA 139 .

Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos.EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA I. 140 . La Educación debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crítico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. los hábitos de vida que atentan contra una existencia saludable. la degradación del Medio Ambiente. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la época actual sobre las cuales la sociedad nicaragüense reclama una atención prioritaria. pero no se agotan en ellos. Son problemas en los que se repara fácilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolución plantea. La violencia. la escasa presencia de valores éticos. INTRODUCCIÓN La Educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes. aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadanía responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo. las discriminaciones y desigualdades.

desaprender y el convivir. sino más bien integrados en un proyecto global ético o de humanización. ¿QUÉ SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad. actitudes y comportamientos basados en valores. 2. que lo convierte en algo práctico. Los ejes transversales. y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos. son realidades educativas que deben impregnar dinámicamente el currículo y ayudan a construir una escuela más integrada a la comunidad. desde el punto de vista didáctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programación. de área y de periodo escolar los llenan de significado. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes áreas y disciplinas. son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel. es desarrollar en los y las estudiantes. por medio del planeamiento didáctico que realizan los docentes. en el espacio y en el tiempo escolar. el hacer. el elemento dinámico que llena de vida a la totalidad del currículo. la elaboración de juicios críticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. procedimientos. ¿Cómo se logra este entramado. a través de los conceptos. sino todo lo contrario. el saber. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemática social y con las necesidades e interés de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemática que se esté presentando en la escuela. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningún concepto. El compromiso de la escuela. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. apuntando a la formación de personas con autonomía moral e intelectual. capaces de comprometerse consigo 141 . II. en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente.Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento. como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre sí. Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currículo de manera forzada. 1. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes áreas y disciplinas del currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. inspirado en valores y actitudes comunes y universales. la comprensión.

pluridimensional. la responsabilidad. la escuela y la comunidad. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. el trabajo. intereses y contexto. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificación del centro y de los docentes. el respeto. Participar en actividades de divulgación y promoción de los derechos humanos. La Educación en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formación continua.mismo o misma y con las demás personas. éticos. ambientales. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana. Desarrollar un espíritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. la honestidad y la justicia. justo y solidario con las demás personas. para propiciar un ambiente de paz. la solidaridad. la tolerancia. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. la responsabilidad. la autoestima. la solidaridad. 142 . ambiental. la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez. la justicia. holística. el servicio a las demás personas. para fortalecer la interacción social. ambientales y culturales. Practicar como norma de vida. la inclusión e interculturalidad. de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Los propósitos fundamentales de la Educación en Valores y en Derechos Humanos son: • • • • • • • • Practicar valores humanos. para fomentar una cultura democrática de debate y de diálogo constructivo. la conciencia de ciudadanía y de derechos. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos. para responder de manera crítica a los desafíos históricos. cultural y político. activa y proactiva. el respeto. la honestidad. la tolerancia. tomando en cuenta las características del contexto social. entre otros. el Código de la Niñez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitución Política de Nicaragua. la confianza. que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. relacionados con la gestión y servicios que facilitan las instituciones del Estado. de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. Demostrar un comportamiento moral. escolar y comunitario. de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos. el altruismo. en el ámbito familiar. que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y práctica de conductas positivas. la libertad. sociales. en la construcción y transformación de la realidad personal y social. para lograr que el currículo responda a las demandas de las y los estudiantes. para exigir y demandar calidad de los mismos. de acuerdo con las necesidades. lo que contribuye a la promoción de actitudes y valores centrados en el amor. la familia. morales y cívicos que conlleven una conducta consciente.

innato. la confianza. mediante el cual la persona fortalece sus capacidades. debilidades. proteger. aprender a relacionarse con las demás personas de forma armónica. crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar. La persona debe alimentar. Fomentar el respeto propio y hacia las demás personas. Es un proceso dinámico y continuo. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud física. visión y protagonismo. respetarse y 1. para aceptarse. III. religión. respetarse y vivir una vida armonía y paz. único y digno. establecer plena. satisfecha consigo misma. ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construcción integral de la personalidad en interacción con su medio social. como persona cada vez mas capaz y dueña de sí y de sus facultades. comprender y manejar las emociones. mental. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadanía y democracia. para convivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. actitud positiva hacia la vida. para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armónicas en la familia. comunidad. Contribuye a formar al ser humano como ser total. que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse.• • Aceptar a las personas sin distinción de raza. original. sentir y actuar como ser libre. valorarse. ha potencializar sus características personales para la comunicación. mejorar. emocional y social. la seguridad y el amor a la vida. condición social y económica. permite tener necesidades y roles. cuidar. Propósitos • 143 . escuela y medio en que se desenvuelve. aceptarse. la toma de decisiones y el desarrollo de un “proyecto de vida” concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. Autoestima • Es la capacidad de conocerse. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formación del ser humano en las diferentes etapas de la vida. para 3. Componentes 1. con valores. valorarse. al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realización. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima. 2. amarse a una o uno mismo y a las demás personas. Valorar e identificar características. sexo. sentimientos. fortalezas. para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. confianza. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. con el propósito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitución Política de Nicaragua.

así como su comprender. 6. que fomenten el respeto a los derechos humanos. sentimientos. emociones. deseos y convivir en un ambiente de paz. Mostrar conductas positivas y cualidades. Comprender las propias emociones y sentimientos. controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las demás personas. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 1. a fin de establecer relaciones sociales y vínculos personales más armónicos. el sentido de valía y la capacidad de ser y hacer. necesidades de forma asertiva. Manifestar pensamientos. a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.Componentes Propósitos 4. 5. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). Desarrollar una comunicación crítica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos. 5. que facilite el dominio 144 • . Valorar y reforzar los talentos. para alcanzar los logros personales. 2. expectativas y mensajes favorables. Convivir en paz y armonía consigo mismo o misma y con las demás personas. Interpretar y respetar las emociones de las demás personas. los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades. para ser más efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. en el ámbito familiar. sentimientos. aplicar. Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las demás personas. 4. Practicar la automotivación y la autorregulación para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. sentimientos y entender el de los demás. escolar y comunitario. la autorregulación y la motivación) y aptitudes 3. para construir un mundo más solidario y lograr la satisfacción de las necesidades psicosociales. 6. Inteligencia emocional • Es el talento o capacidad de la persona para percibir.

Fortalecer su carácter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal. destrezas y actitudes particulares 1. combinación de sentimientos. para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carácter hacia una actitud respetuosa. 6.Componentes Propósitos de la comunicación y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en sí mismo/a. Practicar hábitos que conlleven a la modificación del carácter. modificación del carácter. actitudes y valores modificados por la educación. familiar y social. implica una convivir de forma pacífica en su entorno social. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales. la voluntad y la influencia de elementos 2. habilidades. 4. para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas. que se deben organizar. al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armónica. 4. Valorar el propio carácter y el de las demás personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida. sociales y culturales. organizadora e integradora. El carácter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. propio sentido de la vida. que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valentía. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las 145 • . que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la función de la personalidad. dialogante y comprensiva para sí y las demás personas. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas. persistente. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas. conciliadora. que interpersonales. realización personal. Formación del carácter • Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. significativas y respetuosas. 5. orientar y dirigir para intercambio social. 3. Habilidades Sociales • Son conocimientos.

Desarrollar la capacidad de emprendimiento. para establecer relaciones sociales y vínculos personales efectivos. laboral. social. 5. lógico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. mostrando respeto y cortesía hacia las opiniones de las demás personas. el colectivo y la 146 . Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto. la comprensión. al establecer y mantener una conversación. • liderazgo. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la práctica responsable en el aspecto educativo.Componentes Propósitos diferentes situaciones. tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea. escolar y familiar. para satisfecha. estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. aminorar la tensión o el estrés. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva. cultural y natural. 7. comunicación asertiva y afectiva. el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse más 3. reducir cualquier sensación desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente. Es el compromiso contraído ante sí mismo. 9. responsabilidad. 5. Desarrollar la capacidad de escucha. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las demás personas. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal. Responsabilidad • 1. familiar. alcanzar una meta y 4. 8. vida diaria. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. Desarrollar el pensamiento crítico. afrontando las exigencias y desafíos de la 2. comunicación asertiva y solidaridad. las demás personas. 6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control. respetando los pensamientos y sentimientos de las demás personas. disminuir el estrés y sentir satisfacción en los diferentes momentos de la vida cotidiana.

La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histórico. defendiéndola con 147 . como forma de expresión de su Identidad Nacional. Valorar el significado e importancia histórica de los Símbolos por la Flor Nacional. Respetar y amar la Patria y sus Símbolos. la mediación y la concertación. se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales.• Componentes Propósitos sociedad. Valorar los Símbolos Patrios y Nacionales. Símbolos Patrios y Nacionales • Propósitos • Representan la autonomía y el carácter oficial de la nacionalidad. asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuación o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. 1. B. el Árbol Nacional y el Ave Nacional. como fundamento de la unidad nacional y su identidad. orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinámica. la protección y defensa de la soberanía nacional. el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nación. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un país como: su historia. 4. Promover el cuido. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos símbolos identifican al país y lo distinguen de cualquier Símbolos. los Símbolos Patrios y Nacionales y la cultura. otra nación en el mundo. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. se desenvuelve en el hogar. de soluciones racionales y pacíficas de los conflictos haciendo uso del diálogo. el territorio. Están constituidos 3. así como de la importancia del desarrollo económico del país y con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional. se destacan el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural de la nación. Componentes 1. Nacional. la escuela y la comunidad. Desarrollar actitudes de participación responsable en la búsqueda diaria. el Caribe y el Mundo. Es la expresión de la regulación o autodeterminación de la forma 3. protección y conservación de los Símbolos Nacionales. Patrios. Los símbolos Nacionales son una clara representación de la flora y la fauna del país. 2. 5.

distintas etnias y pueblos originarios (indígenas) al desarrollo de la cultura nacional. es el conjunto de las expresiones artísticas. biomas. Promover la protección. idiomas. cultural. a fin de fortalecer su Identidad Cultural. comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas. creencias y 8. Histórico y Cultural • Cada País o Nación tiene una herencia o patrimonio nacional. Demostrar sensibilidad al disfrute y promoción de los elementos constituyen una herencia común.Componentes Propósitos patriotismo como una contribución al país. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. El Patrimonio Histórico. tecnologías. ecosistemas. 2. recuperación y conservación de la b. conocimientos. 5. Mostrar interés por conocer. formaciones vegetales y recursos genéticos de un determinado país y que 3. proteger y preservar los elementos entre otras. Promover el cuido y protección de nuestro patrimonio cultural. costumbres. de un determinado grupo humano o de una nación. 6. la fauna. son aspectos con frecuencia única de un país y del patrimonio natural como parte de la riqueza del país. 4. Son sus 7. La flora. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional. se refiere al conjunto de plantas. Valorar los aportes de todos los grupos humanos. 148 . Respetar los símbolos de otros países y de organismos internacionales. animales. El Patrimonio Natural. paisajes. los paisajes. c. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural. 9. formaciones vegetales y recursos genéticos y otros). 6. la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a través del tiempo. donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas. las formaciones naturales. Patrimonio Natural. apreciándolos a. Valorar y respetar los bienes artísticos y culturales. 2. como riqueza nacional y legado histórico. el histórico y el conservación. que integran el Patrimonio Nacional. Practicar y promover la conservación de los recursos naturales. que lo identifica y lo distingue de los demás países. animales. o los restos de su actividad en el devenir histórico del país. El Patrimonio Cultural. paisajes. que no se encuentran en otro. 1. ecosistemas. incluyendo las recuerdos de familia a nivel de población.

Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes épocas de Nicaragua y el mundo. a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. cultural e histórico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones. 2. Valorar los sitios históricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Apreciar y respetar las manifestaciones artísticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragüense y de otros países. sin destruirlo. 4. 3. Patriotismo • El patriotismo es el amor a la patria.Componentes Propósitos El patrimonio nacional (natural. 4. a sus 1. Historia Nacional 149 . a fin de fortalecer su identidad cultural. 14. a fin de fortalecer la identidad nacional. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubén Darío y otras. creencias y la disposición plena para defenderla. 12. mártires y próceres nacionales y latinoamericanos. 3. como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. Fomentar el respeto a la soberanía de nuestra patria. Cultivar y desarrollar valores artísticos culturales del pueblo nicaragüense. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar común a las y los nicaragüenses. Honrar y respetar a los héroes. 13. la lealtad a su historia. 10.

7. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubén Darío. Conocer la historia de nuestro país. el diálogo y la convivencia de ambas cultura. 5. Promover el amor y el respeto a las y los Héroes Nacionales como parte del acervo cultural e histórico de la nación. existencia. Fortalecer la identidad cultural. acción y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. ubicación. Fortalecer el interés y el conocimiento de las y los héroes nacionales. progreso social. estableciéndose una relación basada en el respeto a la las comunidades étnicas. 4. destacando los valores. 2. 6. mejor.• Componentes Propósitos La historia nos permite conocer el pasado con sentido crítico. las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. Sandino en la defensa de la Soberanía de futuro. económico. la igualdad. favoreciendo en todo momento 1. principios y legado de Héroes y Heroínas Nacionales. 1. con el propósito de valorar el pasado histórico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron. a partir del autoconocimiento 150 . la cual se basa en el antimperialismo y en el símbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberanía Nacional. 5. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragüenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del país. patriotismo. 2. cosmovisión y organización de los pueblos indígenas y partes. 3. político y cultural. en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribución a la sociedad nicaragüense. Valorar el pensamiento. como factores de acuerdo con sus propios criterios. Interculturalidad • Es la interacción entre culturas. la integración. Valorar el conocimiento sobre el origen.

Componentes

Propósitos dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas étnias y grupos indígenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragüense, así como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectónico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidación y preservación de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragüenses.

C. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisición y transformación de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biológicas, psicológicas y sociales. La educación de la sexualidad es parte indispensable de la 151

educación de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armónico de las personas. Es una educación para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicación plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asunción de responsabilidades, de la realización personal, de las relaciones humanas y no reducirse únicamente a la genitalidad. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes tienen derecho a formarse en todas las áreas de su desarrollo; una adecuada educación de la sexualidad con información oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonomía, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevención y protección ante las infecciones de transmisión sexual, el VIH y el SIDA. Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad • Propósitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresión de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicación asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formación y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos científicos, actualizados, criterios y orientaciones prácticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 152

Componentes

Propósitos 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que están relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar interés por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad según épocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva • Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crítico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresión, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la información, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos específicos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicación asertiva para enfrentar la presión social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cuándo y con qué frecuencia” procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analítico y crítico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicación La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminación ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproducción y a la 6. Utilizar los conocimientos, métodos y estrategias relacionados prevención de infecciones o enfermedades de carácter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a 153

Practicar una cultura de prevención de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable. en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armónico y evitar riesgos en la salud. VIH y el SIDA. 4. Participar en acciones de prevención y protección ante las Está orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). 3. el VIH y SIDA. psicológica y social. 2. reduzcan los riesgos y el impacto en la población. asumiendo prevención de las ITS. así como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas. sexuales y la utilización de medidas de protección que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social. que decisiones libres e informadas. que conlleven a la Transmisión Sexual (ITS) el VIH y el SIDA. que SID que limita el desarrollo social y económico del país. el VIH y el SIDA • Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promoción de 1. y VIH y SIDA. transmisión de las ITS.Componentes Propósitos temprana edad. Prevención de las ITS . Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad física. VIH y el SIDA. Mostrar interés y motivación para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagación del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS. situación que limita el alcance de metas personales y sociales. VIH o el SIDA y sus familias. 8. 7. que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. conlleven a cambios de comportamiento. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnológicos para informarse acerca de las ITS. que le faciliten 154 • • • . VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. 5.

siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. para contribuir a una convivencia armónica. a fin de tener una sociedad más humana y solidaria. Componentes 1. alimentación saludable. que conlleve a su bienestar físico. habilidades. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisición de conocimientos. 8. Promoción de la Salud 155 Propósitos . escuela y comunidad. 6. actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armónico e integral de la persona. que conlleve a la práctica de buenos hábitos alimenticios y al aprovechamiento biológico de los mismos. 7. D. así como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes. la no discriminación y el apoyo a las personas con VIH o SIDA. para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población.Componentes Propósitos tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva. La educación para la seguridad alimentaria promueve la producción y consumo de alimentos nutritivos y saludables. formación de hábitos. prevención de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de sexo y sexualidad. destrezas. Practicar y promover el respeto. mental y aspirar a una mejor calidad de vida. con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar. promueve la integración de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promoción de salud. La Educación en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud.

comunitaria. Aplicar conocimientos relacionados con la salud. Participar en actividades de promoción de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de producción de alimentos para el autoconsumo y el 156 • . actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemáticas capacidades de las personas. para disfrutar la prevención de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades. Proporciona información acerca de la calidad de los alimentos y 2. que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. escuela y comunidad. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo. Promover y participar en campañas de promoción de la donación voluntaria de sangre. para tener un ambiente sano y saludable en su hogar. apropiado. que alimentaria. población. a nivel individual y colectivo. Valorar críticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud. tomando en cuenta el contexto social y económico del país. que conlleven a ejercicios físicos de forma individual y colectiva. 5. practicando hábitos higiénicos y condiciones sociales. Practicar hábitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la producción de los mismos. • 2. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) • Promueve la adquisición de hábitos y consumo de alimentos 1. familiar y saludables. para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual.Componentes • Propósitos Constituye un proceso político. a fin de contribuir con las personas que la necesitan. 6. ambientales y económicas. 4. económico y social que abarca 1. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir. enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud. de forma individual y colectiva. 3.

3. empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en práctica habilidades de comunicación y de consumo de sustancias adictivas.Componentes las personas. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. 3. Prevención al uso de Sustancias Psicoactivas • Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. psicológico y social a nivel individual y colectiva. a fin de que éstas gocen de bienestar nutricional y una mejor calidad de vida. Participar en actividades económicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar. en la familia. 2. • 157 . satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. consciente. 7. Mostrar una actitud crítica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. escuela y comunidad. Propósitos mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en su hogar. 4. Planificar el gasto económico al comprar alimentos nutritivos. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. Practicar una cultura de prevención ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables. escuela y comunidad. escuela y comunidad. 6. Optimizar los recursos locales en la preparación de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre. 3. para consumirlos adecuada y equitativamente en el ámbito familiar y escolar. bienestar físico. capaz de tener control de su propia vida.

que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida. con el propósito de evitar el consumo de alcohol. la ciudadanía responsable. integrador y respetuoso de las diferencias económicas. el ejercicio del diálogo. atenuar y modificar los factores de riesgo. mediante el uso de medidas de protección para evitar poner en peligro la vida y la integridad física de las personas. comportamientos y modos de vida. la negociación. respetando y asumiendo los derechos y valores democráticos de cooperación y de reconocimiento a las demás personas. asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y público. gradual y permanente de las sociedades. Utilizar adecuadamente el tiempo libre. Participar en actividades educativas de sensibilización dirigidas a disminuir. como parte de los derechos humanos. 1. recreativas. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holístico. la prevención de la violencia y la seguridad vial. 6. Componentes 1. E. escuela y comunidad. tradiciones. tradiciones. afrontar los retos. y la adhesión a los principios de libertad.Componentes Propósitos 4. Cultura de Paz • Se enfoca en un conjunto de valores. basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos. Se orienta a la formación de personas con autonomía y cualidades propias. para poder decidir. Participar en actividades deportivas. la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres. artísticas y culturales. tabaco u otras sustancias que generen adicción. 5. que se construyen a partir de las relaciones humanas. realizando acciones de autoformación y de recreación. basados en los principios de seguro. 158 Propósitos . que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia. el rechazo a la violencia. justicia y democracia. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos. psíquico y social. la convivencia pacífica. valores. actitudes. actitudes. para contar con un buen estado físico.

sociales. mismo/a y las demás personas. oportunidad para practicar la solidaridad. solidaridad. lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperación conlleva a vivir y convivir en paz y armonía social consigo e interacción armónica en la familia. promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia. comunidad y su medio ambiente. 7. democracia. 159 . la escuela y la comunidad. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona. evidencie la aceptación y el aprecio hacia las personas. 2. el respeto y cuidado mutuo entre las personas. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de información y desarrollo del ser humano. personas. 5.• Componentes Propósitos libertad. para contribuir a una cultura de paz. el desarrollo propio y de las y los demás. la como la principal vía para la solución de conflictos. el amor. pluralismo. Convivencia Pacífica • Es un proceso continuo y permanente que contempla el diálogo 1. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno. cooperación. Emplear una adecuada comunicación verbal y física que respetuosa. Favorecer la comunicación efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables. actitudes y 2. la democracia. para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. como respuesta a las necesidades. culturales y étnicas. Establecer relaciones basadas en el respeto. Fomenta el desarrollo de comportamientos armónicos y fraternos que permitan contar con una sociedad más humana. sociable y 3. Promover la convivencia armónica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. 6. 4. justicia. respetando las diferencias individuales. diversidad cultural. tolerancia. diálogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2.

intención o situación. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolución pacífica de conflictos y la promoción de conductas no violentas. sentir y actuar. la negociación. y social a las personas. la justicia. donde las personas se sientan valoradas. 4. que causan daño físico. Establecer relaciones de calidad. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las 160 . 6. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. a fin de vivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armónica. libres de castigos físicos y humillantes como métodos impidiéndole su voluntad de pensar. el diálogo. psicológico armonía. controlándola e apropiados. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevención y reducción de las en todas sus manifestaciones.Componentes Propósitos 3. en la cual una persona hace uso de 2. 3. Prevención de la Violencia • 1. para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia. capaces de opinar y participar sin exclusión alguna. la tolerancia y la democracia. escuela y comunidad. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educación la fuerza desde su posición de poder hacia otra. la cual se manifiesta mediante la palabra. el respeto. 5. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de género. 3. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar. la negociación y la mediación en la resolución de conflictos. escuela y comunidad. basadas en el cariño. 4. 5. a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar. acción. de corrección disciplinarias en la escuela y en la casa. escuela y comunidad). Utilizar el diálogo.

Fortalecer el espíritu de solidaridad en las diferentes situaciones personas y que las mantiene unidas en todo momento. instituciones gubernamentales y no 2. patrióticos y culturales. éticos. se promueve y se practica. políticos y jurídicos. con proyectos sociales. • La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. experiencias solidarias. La Solidaridad:. Es un valor que se aprende. que requieren del apoyo de otras personas. Promover en el estudiantado. la escuela y la comunidad. naciones y estados. Participar activamente en las formas de organización ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas. • 161 . Favorece procesos de participación ciudadana y busca que cada 3. cambios sociales. nacional e problemas necesidades. sobre todo que se presentan en la familia. Participar en la búsqueda de posibles alternativas de solución de gubernamentales de la comunidad local. la escuela y la comunidad. Formación Ciudadana • Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. psicológica y sexual de la persona. transición de nuevos referentes ideológicos. 5. que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad física. en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona esté en capacidad de comprender su papel protagónico participación y los roles en la producción de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. ubicándose en el contexto actual. educación en ciudadanía. 4. 5. escolar comunitario.Componentes Propósitos actuaciones individuales y grupales. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promoción de los derechos individuales y colectivos. desde el hogar. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del país. los géneros y grupos sociales. hacia la en la escuela y comunidad. cuando se experimentan situaciones difíciles. internacional. a nivel familiar. que le permitan otras formas de organización y 2. promoviendo los valores cívicos. Promueve el pensamiento democrático poniendo especial interés relaciones entre las personas. 3. 4.

Mostrar espíritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de tránsito u otros tipos de accidentes relacionados 162 . la piel y credo. pasajero/a y conductor/a. 4. sexo. sin discriminación por diferencias de instituciones sociales. la comunidad y el país. la familia. 2. en función de en práctica de medidas de protección dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales. para garantizar una habilidades. valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesía. 7. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la vía pública. como peatón. escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de tránsito que atenten contra la integridad física y la 2. sociales y económicos a los sectores mas desfavorecidos. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participación en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario. la iglesia y el estado. 3. 1. edad. desarrollo físico y mental y cultural. asumiendo una actitud responsable. origen. color de promoviendo el bien común de la escuela. con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de tránsito. familiar. Aplicar conocimientos. Participar en acciones que conduzcan a la restitución de derechos humanos. habilidades y destrezas que le permitan vida de las demás personas. personal. la escuela.Componentes 6. Respetar las leyes y normas de tránsito. La Justicia Social: • Propósitos Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. 5. hábitos. Seguridad Vial • Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos. en la vía pública y privada. Respetar las señales de tránsito y utilizarlas en la movilización o circulación en la vía pública. 3. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad.

huertos. para un desarrollo humano sostenible. 2. conservación y preservación del medio ambiente y de los recursos naturales. que contribuyan al conduzcan a la protección. sociales y económicos. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. energéticos. protección y desarrollo forestal. comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interacción de factores naturales. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestación. que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones. que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. y preservación del rescate y mantenimiento de los ecosistemas. así como la prevención y mitigación de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinámica de la naturaleza. Participar en espacios de reflexión a fin de identificar las repercusiones psico-sociales. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservación de fuentes de agua. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente. social. manejo sostenible de la tierra. sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones. la protección y promoción de ambientes limpios y saludables. conservación y manejo de áreas protegidas y biodiversidad. Componentes 1. conservación. Propósitos 6. se enfoca hacia el desarrollo económico.Componentes a la seguridad vial. promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la protección. Practicar una cultura de protección. control y reducción de la contaminación. organismos y personas de la comunidad. realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental. para la toma 1. protección y desarrollo de los recursos costeros. otros) sin agotarlos. conservación y preservación de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. utilizando y conservando todos los recursos (hídricos. viveros y otras) 163 Propósitos . Educación ambiental • Es un proceso permanente de formación ciudadana. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensión de las relaciones con el medio ambiente. adaptación y mitigación ante el cambio climático. F. económicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de tránsito. al identificar las principales problemáticas ambientales.

Participar en proyectos de uso. Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del medio ambiente. Evitar el deterioro y contaminación del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 164 . los manglares y humedales. las vertientes. conservación y preservación del agua. base de la economía nacional. el agua y los bosques. 9. las áreas forestales y protegidas. evitando su derroche y contaminación. que conllevan asumir acciones responsables con el medio. los recursos hídricos y energéticos. 3. Participar en acciones de protección y conservación de los recursos renovables y no renovables como el suelo. previniendo la deforestación.Componentes Propósitos en su hogar. escuela y comunidad. región y país. 6. escuela y comunidad. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros. 5. Evitar la destrucción de los bosques tropicales. Analizar críticamente la problemática actual del entorno social y natural. 7. minas. 10. Promover el respeto a todas las formas de vida. a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate. sin afectar a su comunidad. Utilizar de forma adecuada la tecnología. 8. 11. a fin de contribuir al desarrollo equilibrado. 4. la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra. para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro país. en el hogar. los arrecifes de coral.

como compromiso y y comunidad. asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire. 5. 165 . Participar en proyectos de reciclaje y reutilización de los recursos del entorno. Participar en las brigadas ecológicas organizadas en el centro de estudios. 2. • 6. Asumir el compromiso de mantener orden. que permitan el uso eficiente de los mismos. casa hábitos higiénico-sanitario saludables. colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven. limpieza y aseo. para vivir en un medio ambiente sano. comunidad. como derechos y deberes universales.Componentes Propósitos adaptación y mitigación de situaciones ante el cambio climático. 7. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 2. manejando adecuadamente la basura y desechos. Participar en campañas de siembra de árboles en la escuela y contaminación. agua. Promoción de Ambientes limpios y saludables • Se orienta a la adquisición y promoción de actitudes y práctica de 1. para reducir la cantidad de dióxido de carbono (CO2) y otros contaminantes. 4. para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones físico viveros. 8. para mantener un ambiente limpio y sano. Evitar la contaminación con el uso de tecnología eficiente y limpia. suelo y la generación de desechos sólidos. Mantener limpio el espacio físico y ambiental de su escuela. líquidos y gaseosos. utilizando tecnologías que no afecten el medio ambiente. de forma habitual. para disfrutar de un ambiente libre de 3. ambientales limpias y saludables. para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y públicos mantenimiento de la salud.

Promover la Ley 337 referida a la prevención. conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicación de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales. escuela y comunidad. con la finalidad de preservar la vida. 2. mitigar o reducir los riesgos del atención de desastres. Participar en acciones que conlleven a la sensibilización. 6. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar. regional e internacional sobre la protección. entorno. futuras un ambiente saludable y sostenible. 4.Componentes 3. Derecho Ambiental • Propósitos El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. 166 . Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la protección. 4. conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. Proteger. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales. Prevención y Gestión de Riesgo • Se concibe como la capacidad de planificar. así como de los residuos y desechos. relacionados con los fenómenos naturales y antrópicos. hídricos y energéticos. a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 2. 3. 5. que permitan el equilibrio en los ecosistemas. con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional. mitigación y acciones que permitan prevenir. organizar y ejecutar 1. conservación y preservación del Medio Ambiente. escuela y comunidad. prevención y mitigación de riesgos existentes en su hogar. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la protección de las reservas de biosfera y áreas protegidas para el país. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales.

4. Participar en actividades que permitan proteger. 5. el desarrollo social. provocados por los fenómenos naturales y antrópicos que acontecen en su hogar. conservar. donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano. para mantener su verdadera esencia de autenticidad. escuela y comunidad. con la finalidad de nuestro país. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales. Participar en los comités y brigadas de prevención. apreciar y valorar las áreas geográficas naturales. Impulsar medidas de protección personal y social. Promueve la sustentabilidad. tanto natural como cultural. su lugar de origen. que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela. para prevenir y minimizar la exposición y tomar medidas de precaución que involucren a la comunidad y otros actores. como parte del patrimonio y riquezas turísticas de la nación. que den 2. disfrutar. Promueve el desarrollo de actividades turísticas que resalten la belleza natural. 3. hogar y comunidad. Contribuir a la protección. histórica y cultural de la nación. económico y cultural del país. turística de las nuevas generaciones como factor estratégico para preservar. Cultura Turística • Tiene la finalidad de contribuir a la formación de la conciencia 1. conservación y preservación de áreas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geográficas naturales. 4. históricas y culturales. conservación y preservación de 167 • • . Practicar y promover el respeto. limpio y saludable. para descansar y disfrutar de un ambiente agradable. 5. así como los recursos existentes en su entorno. apreciar sus atractivos y generar ingresos económicos que contribuyan al desarrollo del país. la preservación y conservación del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economía de medio ambiente. Participar en la elaboración de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos.Componentes Propósitos 3. mitigación y atención a desastres. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turística y la divulgación de la importancia del desarrollo y aporte del turismo. 6. que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

las formaciones naturales. la cooperación y el intercambio de experiencia entre los sexos. la solidaridad. la tolerancia. que responde a la diversidad de características y necesidades individuales. la justicia. que se transmiten a las distintas generaciones. como elementos de identidad nacional. Valorar la belleza de la flora. encaminados a nuevos pensamientos. Promover una cultura turística basada en el respeto a los derechos humanos e integridad física. Reconocer el aporte de la promoción del turismo para el desarrollo de la economía y mejoramiento de la calidad de vida de la población. la fauna. niños y adolescentes.Componentes Propósitos los recursos naturales y nuestra identidad cultural. el respeto. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formación del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades. que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de género. la explotación sexual comercial y el trabajo infantil. 9. Promueve una educación inclusiva no sexista. 8. 6. a fin de evitar la trata de personas. llevando a la práctica el derecho de beneficiarse de una enseñanza de calidad. y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. Practicar valores y normas de cortesía que favorezcan el interés y motivación de las y los turistas para visitar nuestro país. a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la población de los lugares turísticos. G. basados en la comunicación. 7. 168 . los paisajes. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje. psíquica y social de niñas. comportamientos y estilos de vida. adecuada a las particularidades de aprendizaje. la estima. la fauna. 5. la flora.

disminuyendo los estereotipos de género. decisiones. políticos y y la comunidad. Promover el acceso justo a los recursos. 5. Asumir conductas responsables y la práctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y ámbitos de la vida cotidiana. las diferencias de equidad. 4. 2. laborales. culturales. de género. 2. que estimulen la creación permanente de uno y otro sexo. igualdad. respetar y hacer valer los derechos 1. evitando la comunicación agresiva y ofensivas hacia la mujer. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos. Promover alianzas entre hombres y mujeres. 169 • . en función de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilización de ambos sexos. servicios. sentimientos y cambios sociales. 3. mediante la puesta en práctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construcción valores de igualdad. basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos. religiosos. para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. sin importar su sexo y condición. sociales. sin que prevalezcan las relaciones de poder. promoviendo relaciones individuales y colectivos. respeto y tolerancia en el hogar. democracia y el respeto de social. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo. étnicos. así como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. la escuela culturales. con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos. Propiciar la comunicación con sus pares. Equidad • Consiste en reconocer. dignidad humana. Género • Propósitos Está orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. valorando comportamientos relacionados con características tradicionales la diversidad y el contexto. Evitar todas las formas de discriminación empleadas en razón del sexo. como agentes 2. sin importar la edad. en los distintos ámbitos de la vida y las relaciones humanas. proyectos de vida. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad.Componentes 1.

Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. la comunidad y la sociedad.Componentes Propósitos posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres. entre otros. cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de dirección. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida. a fin de ampliar en cantidad y calidad la formación de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. así como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia. dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribución de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niñez. 3. oportunidades de capacitación y desarrollo de carrera. Empoderamiento • Es un proceso dinámico y continuo. justicia. entre otros. que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos que se desenvuelve. Practicar una cultura de empoderamiento y autonomía personal. para mediante la participación activa en los diferentes espacios de la 170 . pago igualitario por trabajo desarrollo social. seguridad. para que 3. la equidad y el respeto entre las personas. vivienda. salud. fortalece sus capacidades. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. igualdad entre los sexos. trabajo. para la educación. siendo escolar y comunitario. para el acceso y permanencia en el sistema educativo. del mismo valor. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y políticas. 4. 3. visión y protagonismo. puedan acceder a puestos de trabajo. Fortalecer la capacidad crítica y autocrítica a partir del análisis de en un futuro. libertad. en el que las 1. participación en la gestión. 4. humana. 4. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible. confianza. desde un enfoque de promoción y cumplimiento 2. mediante el cual la persona 1.

Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. en cuanto a la salud. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socialización y la construcción de 171 . la identidad y el respeto a las personas. Promover la integración y la toma de decisiones de la mujer. sexo y condición social en especial. acceso a puestos y espacios públicos. para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. retomando una cultura de desenvuelven. 16 5. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades. 5. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras. 3. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven. pluralista. la responsabilidad y la justicia. 4. adolescencia y la tercera edad. Diversidad • Reconoce que las personas independientemente de sus 1. basada en valores democráticos construidos desde la autonomía. a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad. en los distintos ámbitos donde se iguales condiciones y oportunidades. Propósitos vida cotidiana. 2. niños y adolescentes. a la niñez. la igualdad. en un ambiente 2. educación.Componentes impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio en que se desenvuelve. inclusión. diversidad. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad. Promover acciones que propicien la participación y la inclusión diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de niñas. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad. 3. 4. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. a fin de evidenciar su real participación y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.

para que las y los futuros egresados de la educación media se inserten en el sistema productivo. habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. el razonamiento lógico. proporcionando bienestar y satisfacción de las necesidades. por y para el trabajo dignifica al ser humano. La educación en. 5. como agentes activos en el desarrollo económico del país. familiares y sociales. responsabilidad. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el ámbito escolar. observando. probando. y lo prepara para reconocer sus propios intereses. poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. como elemento de producción y progreso esencial en la vida de las personas. 6. donde se aplique el pensamiento creativo. un derecho. tomando en cuenta los diferentes ritmos. Productividad • Fomenta actitudes de interés. construyendo o recreando. el conocimiento científico y tecnológico. el logro de objetivos y metas personales. En tal sentido. EDUCACIÓN EN. habilidades y destrezas para el éxito en el desempeño escolar. perseverancia y 1. se expresa mediante el aprender haciendo. H.Componentes Propósitos una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje. manipulando. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y 172 Propósito . al adquirir los conocimientos. Componente 1. el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construcción de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento. POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor.

Utilizar diversas tecnologías y herramientas apropiadas en la creación y desarrollo de un proyecto personal o social. haciendo uso de los métodos científicos y gestión. calculados. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales. planificación. 3. 3. proyectos personales o sociales. 2. experimenten en la realidad social y económica del país. a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construcción de proyectos individuales y 2. Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos en acciones y proyectos. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. para alcanzar objetivos capacidad. desarrollando el talento. organización. progresivo y permanente. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos. Emprender proyectos sociales de carácter voluntario. familiar y social. que asuman riesgos. Emprendedurismo • Permite formar personas con la capacidad para ser líderes. que responda a las necesidades y demandas de la sociedad. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores. que se reflejen 2. situaciones que se dan en su medio. a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas. 5. 173 . 4. probabilidades de éxito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.Componente Propósito superación personal. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad científica y tecnológica. 1. que le permitan alcanzar un aprendizaje autónomo. que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal. que le permita mejorar continuamente. Participar en la ejecución de proyectos venciendo los obstáculos y manteniendo un espíritu de perseverancia. para la búsqueda de alternativas de solución a educativos y laborales. la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo. 4. ejecución y evaluación de tecnológicos.

personalidad. que responda a las necesidades personales y sociales. que le facilite nacional. Practicar actitudes de prudencia en la realización del gasto familiar. para fortalecer la capacidad de inversión. 3. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios técnicos que se ofertan. investigación. rasgos de adecuado desarrollo personal y social. de su proyecto de vida formativo o profesional. individual y familiar. que responda a las capacidades. escolar y 2. a fin de tener una visión clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. innovación y de ahorro a nivel personal. regional e internacional. aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economía. intereses. de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales. capacidades e intereses. que le permita un vocacional. aptitudes. así como la propensión al ahorro. Orientación vocacional • Propósito Es un proceso de acompañamiento gradual en el camino de 1. en la elección de una carrera técnica o profesional. a partir del conocimiento de sí mismo o opción que más convenga a sus necesidades y al contexto real en misma. valores y perspectivas. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocación construcción y búsqueda de identidad personal. social y hacia el estudio. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formación. de los mercados y el proceso de económico. sobre las diferentes ofertas académicas y ocupacionales. 5. 4. para enfrentarse a la vida productiva del país. la profesión y el trabajo. Comportamiento económico racional • Permite formar una actitud crítica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crítica frente a la realidad económica realidad y condiciones económicas del país. 4.Componente 3. para la elaboración el que se desenvuelve. Descubrir y potenciar. 174 . sus aptitudes. Tomar decisiones con autonomía. dotándole de mejores recursos e información para elegir la 2. utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creación de la riqueza. Asumir actitudes positivas hacia la búsqueda de información.

Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos. El cooperativismo es una forma o dimensión que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfacción de las 175 • • .Componente Propósito 3. 5. el apoyo mutuo y la organización brindar herramientas técnicas y prácticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempeñarse mejor en el cooperación en un clima social. respetuoso y mundo laboral. 4. que contribuyan a la transformación y el desarrollo de nuestra sociedad. en función de la defensa de sus intereses como consumidores. Fomentar el trabajo en equipo. responsable. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una auténtica actitud de cooperación solidaria y permita desarrollar el sentido de valía y la capacidad de ser y democrática para el logro de una justa convivencia social. La enseñanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y económicas. las conductas lograr el bien común. a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del país. positivas y habilidades. hacer. los pensamientos creativos. Practicar valores que favorezcan la participación responsable y el desempeño eficiente en el trabajo individual y colectivo. Aplicar la capacidad de organización y gestión. para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes ámbitos de la vida. 5. honesto. a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente. El Cooperativismo • El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. 4.

I. entre otros. Igualmente. de apoyo que complementa el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas del saber. 2. como consumidores/as y transformadores/as de la información. 176 . innovadoras. televisión. útil en todos los procesos educativos.Componente Propósito necesidades sociales y económicas. destrezas y habilidades. desarrollar y fortalecer 1. habilidades y actitudes para el 1. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilización de conocimientos. Emplear el pensamiento crítico al discernir la información veraz y oportuna proveniente de las tecnologías de la información y comunicación. Algunas de las tecnologías más utilizadas en educación son: radio. computadora. críticas y de investigación. se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje. Alfabetización en TIC • Propósitos Son conocimientos elementales. favoreciendo actitudes colaborativas. integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación. 2. medios de información y comunicación. Herramienta de Aprendizaje • Son medios que permiten adquirir. para dinamizar aprovechamiento de los sistemas básicos computarizados y el manejo de información y comunicación. como herramienta áreas del saber. 2. creativas. teléfonos. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la información y comunicación. reflexivas. Componentes 1. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la información y del conocimiento.

roles personales y sociales. las habilidades y pensamientos creativos. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologías de la y comunicación. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. Emplea la capacidad de comprender. sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. fortalezas. COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. necesidades. manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. Practica el autocontrol y autorregulación emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos. que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. al aceptarse. Expresa emociones. familiar y comunitaria. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos. Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a a partir de su propio concepto y valoración. que facilite la futura inserción al humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el mundo laboral. siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. 8. 177 . Herramienta para la habilitación laboral • Se entiende como el manejo de las tecnologías de la información 1. confianza y seguridad. 5. 9. debilidades. que contribuya a alcanzar sus metas personales.3. en la innovación y desempeños productivos y laborales. para elevar la competitividad mediante recursos información y comunicación. 7. 3. afrontar retos. 6. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes. sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. 2. proyectos y actividades. respetarse y reconocer sus características. Practica hábitos y conductas positivas que fortalecen su organización personal. que le permite actuar de forma autónoma e independiente. Fortalece su autoestima. el vivir la vida con propósito y optimizar las potencialidades. 4. conocimiento.

Aprecia y respeta la diversidad étnica. a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y demás Héroes y Heroínas de la historia. comunicación efectiva. Participa en investigaciones y proyectos sociales. cultural y lingüística de nuestro país. culturales e históricos del patrimonio nacional. 13. Fortalece su Identidad Nacional. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional. pensamiento crítico y creativo. Respeta y aprecia la diversidad étnica. Practica la empatía al comprender problemas y situaciones que viven otras personas. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano. promoviendo su expresión. 3. como parte del legado para las futuras generaciones. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. cultural y económica del país. 8. 10. escolar y familiar. significativas y respetuosas en su entorno. conociendo su historia y demostrando valores cívicos y patrióticos. al conocerlos y promover acciones de respeto. manejo de conflictos. al interesarse por conocer. Practica y promueve conductas de patriotismo. 12. descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. para el enriquecimiento mutuo y la conservación de la identidad cultural. disfrutar. 13. Reconoce y valora los aportes científicos.k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. al mostrar interés por los grupos humanos y sitios históricos donde se ha defendido la Soberanía de nuestra Patria. 11. sus aportes en la lucha por la soberanía nacional. cuidar y conservar los bienes naturales. demostrando orgullo de ser nicaragüense y respetar los Símbolos Patrios y Nacionales. culturales y políticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histórico del país. promoviendo el conocimiento y conservación de los mismos como parte de la historia. cultural y lingüística del pueblo nicaragüense y de otras culturas. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos. Muestra conductas de liderazgo. Aprecia y promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente. las y los héroes nacionales. 7. Demuestra interés en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales. preservación y conservación de los mismos. tomando una actitud beligerante y de compromiso con el país. Valora los Símbolos Patrios y Nacionales. 14. como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país. Reflexiona sobre la historia. política. la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. manejo del estrés. el intercambio social y la interacción. en la vida social. artística. 2. 12. artísticos. EL VIH Y EL SIDA 1. respetar. 11. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal. Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas.10. 6. 178 . EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ITS. 4. 9. 5. brindando apoyo y seguridad. Promueve y practica actitudes de patriotismo.

no discriminación. que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. ley de Promoción. 5. que conlleve a su desarrollo pleno e integral. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida.2. Practica y promueve estilos de vida saludable. 3. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable. Practica hábitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar. 8. 10. Mantiene una actitud de compromiso en la búsqueda de información veraz. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva. a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. a fin de contribuir a la prevención y control de enfermedades. conscientes. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad. científica y actualizada sobre la sexualidad. embarazos y enfermedades que causan daño a la salud. en el marco del respeto y de la responsabilidad. el VIH y sida. tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. VIH y sida. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. 6. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad. que contribuya a una vida saludable. igualdad. mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva. sexo y sexualidad. Participa en campañas de divulgación y de aplicación de la ley 238. 9. 13. 2. Asume con responsabilidad y actitud crítica la decisión de postergar el inicio de las relaciones sexuales. 12. 15. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. respecto a la salud sexual y reproductiva. 3. el VIH y el sida. empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 11. familiar y comunitario. asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. Promueve acciones de sensibilización para que las personas tomen medidas de protección ante las ITS. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de protección ante situaciones que pueden causar daño. Toma decisiones informadas. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. 4. que le facilite la práctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 16. que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 179 . el cuido de la salud sexual y reproductiva. 7. Protección y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. la lactancia materna. Practica y promueve medidas de protección para evitar infecciones de transmisión sexual. democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. autónomas y responsables respecto a la sexualidad. Emplea el pensamiento crítico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo. 14. Muestra interés por informarse científicamente acerca de las ITS.

integrador y respetuoso de las diferencias. Practica valores de solidaridad. 10. contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 5. que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilización biológica de los alimentos 7. Participa en acciones de promoción de la donación voluntaria de sangre. 6. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS 1. 4. el servicio a las demás personas. 11. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo. Interactúa con su medio natural. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas. conservación y disponibilidad de los productos alimenticios. democrática y humana. Participa y promueve acciones de sensibilización para el respeto y defensa de los derechos de la mujer. 5. recreativas. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista. responsabilidad. 12. responsable y respetuosa. para la construcción de una sociedad más justa.4. como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia. que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo. a fin de promover estilos de vida saludables. Participa en campañas de sensibilización. cuidado y ayuda hacia las personas. Practica y promueve actividades deportivas. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. escuela y comunidad. a fin de fortalecer las capacidades. entre otros. Participa en actividades deportivas. a fin de contribuir a una cultura de paz. 9. 6. mostrando una actitud crítica frente a la publicidad. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. 7. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados. social y cultural de manera pacífica. 8. Manifiesta conductas de aprecio. Practica y fomenta la democracia. a fin de superar los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su vida. que contribuya a su crecimiento y nutrición. para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela. físicas y culturales. como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales. niñez y adolescencia. amor. 13. habilidades y la salud física y psicológica a nivel individual y colectiva. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua. 2. 3. a fin de contribuir a mantener un entorno seguro. la tolerancia y la equidad. 180 . a fin de contribuir a una cultura de paz. para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional. honestidad. culturales y recreativas. Emplea una cultura de prevención ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno.

conservación y preservación del medio ambiente y los recursos naturales.8. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. 12. 18. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección. Participa en acciones de siembra. que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. escuela y comunidad. 6. limpio y saludable. tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas. Rechaza toda forma de violencia física. Emplea la negociación y comunicación efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos. 3. en el hogar. 13. que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. 11. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservación de los recursos naturales. promoviendo acciones para evitar los abusos. sociales. las formas de prevención y los mecanismos de denuncia para su protección en la familia. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. a fin de mantener un ambiente agradable. política y social de la nación. que conlleven a una conducta vial responsable. Participa y promueve acciones de prevención de violencia en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. practicando la democracia y la participación en los diferentes espacios de la vida pública. Establece relaciones democráticas y maneja conflictos de forma pacífica. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. los valores morales. cívicos. psicológica y sexual que afectan la integridad de las personas. 9. considerando las implicaciones y consecuencias para sí y para las demás personas. castigos físicos y humillantes. adoptando modos de vida compatibles con su medio. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos. hídricos. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales. universales y culturales. la ética. 19. el hogar y la comunidad. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. 17. reforestación y cuido de árboles de distintas especies. en la escuela. 4. Emplea conocimientos. Practica y promueve hábitos de higiene personales y colectivos. 15. evitando su derroche y contaminación. y energéticos del país. Respeta y practica la ley y normas de tránsito. así como el manejo adecuado de la basura. 10. basadas en el respeto. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio. la explotación sexual comercial. participando en organizaciones escolares y comunitarias. Asume y promueve normas sociales de convivencia. actitudes y comportamientos adecuados. 16. escuela y comunidad. 14. individuales y colectivos. 2. el trabajo infantil y la trata de personas en la niñez y la adolescencia. seguridad personal y colectiva de peatones. 5. Pone en práctica el ejercicio de la ciudadanía responsable. que conlleve al bienestar común entre las personas. Participa en la prevención y solución de problemas ambientales de su entorno. 181 . a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.

Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. 2. mitigación y atención de desastres. 6. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad. 5.7. el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. Promueve espacios democráticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los géneros. presentando proyectos de inversión económica y social. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevención. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 13. Asume roles de género. líquidos y gaseosos) para evitar la contaminación del medio ambiente y los recursos naturales. 7. a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. Adquiere conciencia de género que se expresa en nuevas formas de relación entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana. en cualquier ambiente donde se desenvuelve. escuela y comunidad. mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos. natural y patrimonial de Nicaragua. 10. Comprende y rechaza las desigualdades de género. solidaridad. 4. 182 . Utiliza medidas de protección ante fenómenos naturales y antrópicos. tolerancia y comprensión con los diferentes grupos etáreos. Pone en práctica nuevas formas de relación entre hombres y mujeres. para preservar la vida. Practica una cultura turística al realizar acciones de divulgación de la riqueza artística. Participa en diferentes acciones de prevención. escuela y comunidad). independientemente de su sexo. escuela y comunidad. Mantiene relaciones de género con las personas. Establece relaciones de equidad en el hogar. 3. para generar ingresos económicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. mostrando respeto y satisfacción al realizarlos. 15. 12. 8. geográfica. 14. a nivel escolar familiar y social. Practica y promueve el cumplimiento de la legislación ambiental para su protección y conservación 9. Reconoce la importancia de las reservas naturales y áreas geográficas como parte de las riquezas del país. que contribuyan a la instauración de una sociedad justa para todas y todos. para contribuir al desarrollo personal y colectivo. para el desarrollo del turismo. Participa en proyectos de manejo de desechos (sólidos. 8. para reducir los riesgos y su impacto en el hogar. expresando cooperación. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de género. 11. cultural.

destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades. independientemente del sexo. familiares y comunitarias. Muestra interés y motivación al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. a fin de contar con una formación técnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragüense. 12. 6. que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. POR Y PARA EL TRABAJO 1. científicas y tecnológicas. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. 10. 183 . sociales. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos. edad. al desarrollar proyectos personales o sociales. motivaciones e inclinaciones vocacionales. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas. Identifica y valora las habilidades. Practica una cultura inclusiva. culturales. 16. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. 11. 3. en los diferentes espacios públicos y privados.9. 8. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres. 7. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribución de tareas. intereses. 10. técnicas. la niñez y la adolescencia. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad. 11. 9. que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares. escolares. 4. Resuelve con decisión. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participación y la toma de decisiones de mujeres y hombres. 13. deportivas. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. superando los obstáculos que se le presenten. 5. autonomía y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. la equidad y la igualdad de oportunidades a la educación para todos y todas. condición física y social 17. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso. EDUCACIÓN EN. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora. a fin de contribuir al desarrollo social y económico del país. Participa en actividades artísticas. sexo o condición social y cultural. religión y nivel socioeconómico. sin distinción de raza. familiares y sociales con calidad y eficiencia. reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio. 15. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor. Participa en espacios de socialización y acciones que conlleven a la valoración de las personas independientemente de su edad. propiciando la integración y participación de todas las personas en los diferentes espacios. 2. 14. a fin de desarrollar y descubrir su potencial.

Consultado el 03 de agosto del 2009.natureduca. materiales. http://www. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa CNICE.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga. I.juntadeandalucia.com/desc_matemat_probjuego.Trevejo. IES DIEGO GAITÁN. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1. en la realización de diferentes proyectos escolares y comunitarios. de los mercados y el proceso de creación de la riqueza. Video educativo Definición_razones_trigo_01. OPEN TRIGO.php. Video educativo Definición_razones_trigo_02.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga.natureduca. Anexo WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS . 16. Asume una actitud crítica frente al uso inapropiado de las tecnologías de la información y comunicación.CNICE. aplicando conocimientos del funcionamiento de la economía.http://www. para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.php. Identifica las distintas tecnologías de la información y la comunicación y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. J. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnología de información y comunicación como herramienta ocupacional. Emplea los medios tecnológicos del entorno.php. . necesidades y preparación académica. aprovechando los recursos personales.Ortega. regional e internacional. 2.12. Departamento de Matemática. JUNTA DE ANDALUCÍA. OPEN TRIGO. J. Consultado el 03 de agosto del 2009 184 . IES DIEGO GAITÁN. 15.php. 13. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa . 3. Consultado el 18 de septiembre del 2009. Aprovecha los recursos tecnológicos existentes como herramienta pedagógica para la búsqueda de información y presentación de trabajos. http://www. JUNTA DE ANDALUCÍA. . practicando el hábito del ahorro y el consumo equilibrado. Recurso educativo Probabilidad y Juego. el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. 4. 14. acorde a los intereses. ofertas formativas y ocupacionales. Desarrolla estrategias de búsqueda de información y alternativas de empleo o autoempleo.com/desc_matemat_raztrig.Martín. . Practica y promueve el uso responsable y ético de los recursos tecnológicos de su entorno. Muestra un espíritu crítico frente a la publicidad.http://www. J. motivación. 6. Recurso educativo Razonestri. Departamento de Matemática. en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Consultado el 10 de septiembre del 2009. Toma conciencia de la realidad económica nacional. Toma decisiones acertadas con autonomía en la elección de una carrera u oficio. I. 5.Ortega.

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