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Cooperación Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio González Manzanarez IMPRESIÓN Proyecto PASEN . Cruz Roja Nicaragüense. Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos. FAO. Academia de Policía. Instituto de Cultura. MARENA. UNICEF. Policía Nacional de Tránsito. UNFPA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN AUTORIDADES Ministra de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Viceministro de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez Marlon Siú Bermúdez Francisco Bonilla Olivas José Treminio Zeledón COORDINACIÓN GENERAL Profesora María Elsa Guillén Lezama AUTOR Profesor Alex Díaz Zelaya EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa) COLABORADORES MIFIC.

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CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO…………………………………………………………………….... PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDÉCIMO GRADO…………………………………………............. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DÉCIMO GRADO. ………. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA…………………………………………….. 11. 22 78 126 .. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR………………………………………………………………....... 17 7............. 16 6. ÁREAS CURRICULARES……………………………………………………………………………………………………….......... 10...... CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO…………………………………………………………………………………………….………………………………………………………... COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA... PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.....…........... PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA…............ 2......ÍNDICE 1.......…………………………………………………. 19 8.... EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………...... 1 2 7 12 14 5...……………………………………………………. 9..... 3. 4.

éticos. actitudinales y procedimental. En ambos casos el egresado estará preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral. El Tercer Ciclo de la Educación Básica y Media: continuará siendo de cultura general y común para las diferentes modalidades. así como una inserción eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educación superior o educación técnica. con competencias fundamentales. que le permitan enfrentar y buscar solución a los diferentes problemas que se le presentan.I. MISIÓN Formar a las y los adolescentes. integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7º a 9º) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10º a 11º). impartiéndose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 años en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 años en el resto de modalidades. tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley). 2. o bien continuar sus estudios secundarios. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estará preparado para insertarse con éxito en la Educación Técnica. VISIÓN La Educación Secundaria Nicaragüense es el nivel educativo que asegura una educación a los futuros ciudadanos con conocimientos científicos. cultural y política. en todos los ámbitos en que se desenvuelve. tecnológicos y productivos. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria: comprende Secundaria Regular. social y cultural. con mejores capacidades cognitivas. religiosa. con valores cívicos. a la diversidad étnica. principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida. 9 . Secundaria Nocturna. social y cultural. jóvenes y adultos con una educación en desarrollo humano. fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educación Primaria. Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jóvenes y Adultos Trabajadores. 1. el respeto a los derechos humanos. con modalidades alternativas. morales y habilidades básicas que garanticen su formación integral. El Bachillerato ofrecerá dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Técnico. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo.

que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar. escolar y social. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo. PROPÓSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misión. buscar información. a los proceres. cívicos y culturales.3. - - - - - 4. para mejorar las condiciones socioeconómicas. pluricultural y regionalizado. históricas. a nivel personal. así como formarlos con visión integracionista. científicas y tecnológicas del contexto nacional e internacional. políticas. motivados para hacerse preguntas. en un entorno multiétnico. morales. solidaridad y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica y el Mundo. la diversidad étnica. así como la promoción y el respeto a los derechos humanos. cultural y política. que les permita insertarse con un desempeño eficiente en las transformaciones socioeconómicas y culturales de la Nación. plantearse problemas. que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral. sociales. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Categoría Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 10 . el amor y respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales. de la familia y la comunidad. destrezas y conocimientos científicos y tecnológicos. con el propósito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal. religiosa. Formar con principios y valores humanos. habilidades y destrezas para identificar y comprender críticamente situaciones sociales. desarrollando nuevas prácticas de vida. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragüense. técnico y profesional. culturales. actitudinales y procedí mentales. que aporten a la construcción de un modelo de desarrollo sostenible. actuar en beneficio de su desarrollo humano. a los héroes y martires nacionales. Contribuir al desarrollo de habilidades. útiles para la vida cotidiana y el mundo laboral. y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel. familiar y nacional. éticos. Desarrollar conocimientos. se propone alcanzar los siguientes propósitos: - Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales.

evitando cualquier tipo de abuso. respeto y seguridad en sí mismo o misma. que conlleven a una cultura de paz. como forma de vida y de convivencia ciudadana. nacional y del mundo. 11. 7. infecciones de transmisión sexual. 12. 4. regionales e internacionales. étnica y de nación. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. 11 . los valores y la democracia. 2. Practica y promueve hábitos compartidos de nutrición y comportamientos saludables. tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. Practica una cultura de prevención ante situaciones de riesgo. el VIH y sida. los derechos humanos. 10. familiar y comunitario. a partir de su aceptación y valoración individual y social. 3.1. enfermedades. en los diferentes ámbitos de su vida. Aplica una cultura de ahorro. regional. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevención de problemas. institucionales. mostrando amor. religiosas y culturales que acontecen a nivel local. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecución de sus metas. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideológicas. 5. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitución Política de la República de Nicaragua y las leyes. a partir de la valoración y promoción de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 9. de racionalidad. Fortalece su identidad cultural. 8. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas. la equidad. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los símbolos patrios y nacionales. así como a las y los próceres. la igualdad. de prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. 6. héroes y martires.

proteger su vida y la de otras personas. diferencias socioeconómicas. Evidencia altruismo y espíritu de servicio en función del bien común. tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armónica. 12 . Participa y promueve la creación y mantenimiento de huertos escolares. religioso y otros. que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices básicas. la modelación. Categoría Científica para el Desarrollo: 1. nivel de escolaridad. la práctica de valores y buenos hábitos. 16. culturales. sexo. estado de salud. 14. que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes ámbitos de la vida. que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes ámbitos: social. 15. cultural. responsabilidades. la comunicación. Aplica responsablemente las normas de seguridad víal. la tecnología. Se conduce adecuadamente en la vía pública con normas de seguridad vial para prevenir accidentes. 2. religión. político. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad. proteger su vida y las de otras personas. etnia.13. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en la adquisición de nuevos saberes. Fortalece la unidad familiar y social mediante la práctica y promoción de valores. para conservar y mejorar su salud física y mental. Emplea distintas formas de razonamiento. la búsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigación. roles. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades físicas. 4. en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminación alguna. económico. ideológicas. procedencia geográfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. al utilizar adecuadamente las diferentes vías públicas. fortaleciendo la autoestima. 17. que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. deportivas y recreativas. 18. Manifiesta disposición para el aprendizaje autónomo y de actualización permanente. comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condición de vida y la de otras personas. para prevenir accidentes. el método científico. 3. las relaciones de grupo.

13 . tradiciones. destrezas al crear y expresar artísticamente sus ideas. Practica y promueve la protección.5. Utiliza adecuadamente los avances tecnológicos de forma racional. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artísticas. cosmogonías. obras artísticas y literarias. mitigación y atención ante amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos. históricas y literarias. como parte de su formación y cultura. Muestra una actitud crítica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional. Demuestra competencias comunicativas y lingüísticas al comprender y expresar mensajes orales. previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. reconociendo sus causas y consecuencias. 6. 6. artísticas y culturales de su comunidad. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragüense. Valora los aportes científicos y tecnológicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el ámbito local. para mejorar las condiciones de vida. emociones y sentimientos. 8. contextos. Discrimina diferentes fuentes de información y comunicación. Muestra interés y respeta las diferentes manifestaciones étnicas. Categoría Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. 2. 3. asumiendo una actitud crítica y constructiva ante la misma. escritos y no verbales ante distintas situaciones. 5. en función del desarrollo sostenible. creencias. arqueología. cuido y preservación del medio ambiente. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio económico del país. 9. valorando el legado cultural tales como: costumbres. 4. región y el mundo. entre otros. música. danza. auditorio y propósitos. 10. participando en los procesos de integración centroamericana. país. culturales. nacional e internacional. Practica y promueve la gestión de riesgo a fin de impulsar medidas de prevención. 7. Muestra habilidades.

adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean. Utiliza técnicas y estrategias en la planificación de presupuestos personales. 10. en el ámbito familiar. 4. comunicarse y divulgar información. a fin de fortalecer su identidad cultural. económico y productivo. comunitario y nacional. la coordinación y gestión de recursos. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su inserción en el mundo laboral con eficacia. así como para adquirir nuevos saberes. Valora los aportes de otras culturas. aplicados a diferentes ámbitos de la vida cotidiana. la perseverancia. su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. Utiliza con eficacia la lengua materna. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales. Aplica el conocimiento científico y tecnológico en diferentes situaciones y ámbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo. Valora las diferentes etapas de la historia. Utiliza diversas tecnologías para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas. social. Categoría Desarrollo Laboral y Tecnológico: 1. 3. 9. la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las áreas del conocimiento y su realidad. el liderazgo. para mejorar su calidad de vida. sociales y culturales. 6. regional y nacional. gestionar y utilizar los recursos con eficiencia.7. que le permita coordinar. Emplea métodos pertinentes creativos e innovadores. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal. 5. 14 . 7. 2. social y cultural de su comunidad. individuos y grupos al desarrollo de la cultura local. para alcanzar mejores niveles de vida. 8. región y país. demostrando una actitud emprendedora en la formulación y ejecución de proyectos productivos. familiares y microempresariales. practicando la toma de decisiones. Practica y promueve la cultura turística en función del desarrollo económico.

Constituye el Marco de Referencia para la adecuación de las Modalidades. ¿Qué son las Competencias? En el lenguaje cotidiano. 2. Contenidos Básicos. constituye una orientación para la Capacitación y Profesionalización de los Docentes. que aplicarán los documentos curriculares transformados en el aula de clase. por lo tanto. Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluación. se puede acercar un concepto de competencia como la combinación integrada de conocimientos. Si consideramos los elementos comunes extraídos de las definiciones. 5. con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardón o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Además. que se organizan en Unidades Programáticas. que lo conlleven a su inserción en el mundo laboral. se convierte en un documento que garantiza el carácter nacional del Currículo. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio. se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. ¿Qué es el Currículo Nacional Básico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propósitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educación. independientemente de la zona geográfica en que se encuentren. los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. El Currículo Nacional Básico es común para todos los estudiantes del Subsistema de la Educación Básica y Media. habilidades y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Sin embargo hay otra acepción del término y esa es la que nos interesa en educación. Más aún. la elaboración de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuación Curricular que permitirá organizar el Currículo a nivel de centro y de aula. en Términos de Competencias Educativas. mucha gente asocia la palabra competencia. los cuales se concretan en los Programas de Estudio. CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO 1. la elaboración de las Pruebas Nacionales para los concursos académicos. de las que se derivan Indicadores de Logro. atendiendo a una orientación vocacional pertinente no excluyente. 15 .8. la guía para la elaboración de los Libros de Texto.

1997). ponga en juego todo su saber y su saber hacer”.La competencia implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). El concepto de Competencias suena bastante parecido. procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). buscando un enfoque integrador en que la persona. (Irigoin. lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad. que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente útil para sus vidas y para el desarrollo del país. basada principalmente en la reproducción mental de conceptos y sin mayor aplicación. A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras. que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. natural o simbólica”. sino también la información relacionada con ellos y. relacionadas con campos específicos de acción. se busca trascender de una educación memorística. facilite el desarrollo de habilidades aplicativas. Sin embargo. investigativas y prácticas. 1981). tiene las habilidades necesarias para intervenir con éxito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine. para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. Otra definición que propondríamos: Competencia es la combinación integrada de un saber. Competencia es: “La capacidad para entender. los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad. un saber hacer y un saber ser con los demás. como resultado de estos dos aspectos. además del dominio teórico. También se considera la competencia como “La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio. desde su ser. En este sentido. Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes. “¿Qué es lo nuevo en las competencias? ¿No se ha hablado por muchos años de que había que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. social. La diferencia mayor está en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona. Cada competencia es así entendida como la integración de tres tipos de saberes: “conceptual (saber). en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos […] la persona competente. una actitud favorable. todas coinciden en tomar en cuenta no sólo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad. interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal. a una educación que. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 16 .

¿Qué son los Indicadores de Logro? Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados del aprendizaje a través de conductas observables. 3. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona. para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. al concluir la Educación Básica y Media. destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo.1. Marcan la Promoción Escolar. 17 . Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos. 5. habilidades. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano. representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 6. Son los elementos que orientan de manera integrada la formación que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. 3. Competencias de Período Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes básicos alcanzados por los estudiantes en un período escolar (año o semestre). 2. Competencias de Área Expresan el ser. saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo. El tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el estudiante y cómo lo demuestra.

se derivan de las competencias varios indicadores. población. para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. los conceptos son conjuntos de objetos. resolución de problemas). una situación o un símbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinónimo de principio como: la ley de gravedad en Física. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilización de técnicas e instrumentos. ¿Qué son los Contenidos? Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber. construcción de planos. ciudades. tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de período escolar. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada. sino también saber para qué se hace. esquemas o mapas conceptuales. sucesos o símbolos que tienen características comunes (mamíferos. Implica no sólo hacer. los que constituyen un medio para lograr las competencias.Por esta razón. hechos y principios. En la organización de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales. otros datos o hechos forman parte de unidades informativas más amplias (límites. en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. los principios son enunciados que explican cómo los cambios que se dan en un objeto. Contenidos Actitudinales 18 . Procedimentales y Actitudinales. un suceso. de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilación de información. elaboración de resúmenes. Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propósito o meta es decir: para hacer algo. actividades productivas). Contenidos Conceptuales Incluyen datos. capitales). 4. número primo). las reglas de concordancia en Gramática). Los hechos incluyen datos (nombres de ríos.

se deben aplicar técnicas. Siendo que la evaluación es un proceso inherente al proceso enseñanza – aprendizaje. Procedimientos de Evaluación Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en función de los indicadores de logro. Considerar los diferentes tipos de evaluación: Diagnóstica. respeto a la opinión ajena). asimismo algunas actividades que se sugieren. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. ambientales que tienen carácter más transversal que específico de un área (sensibilidad y respeto por el medio ambiente. en forma progresiva y creativa. fechas. deben estimular el pensamiento crítico y la creatividad. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas. Actividades Sugeridas Son una serie de ideas. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos. acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes. con ejemplos concretos y donde se visualiza la integración de los Ejes Transversales. pueden ser modificadas o cambiadas. conceptos) utilizando el análisis. las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas. actitud indagadora ante la realidad. gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes específicamente morales. Formativa y Sumativa. ejercicios. implica que la misma debe realizarse en función de proceso de aprendizaje en sí. procedimientos y/o estrategias de evaluación. orden y aseo en el trabajo. que trascienda lo memorístico (datos. resolución de problemas. trabajo con proyectos. actitudes y valores comunes a un conjunto de áreas o disciplinas. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (interés o curiosidad por conocer el medio ambiente. Para ello. reflejando el aspecto cognitivo. actitud crítica ante los hechos sociales). Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. y no solamente del producto..Incluyen actitudes. donde se establecen con claridad cómo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera práctica en la vida cotidiana. Los procedimientos de evaluación proporcionan los indicadores de evaluación. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO 19 . los que se ven como guías para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales. con el propósito de fortalecer la función moral o ética de la educación. valores y normas. afectivo y psicomotor. Se redactan para que sea el estudiante que las realice. etc.

Formación Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. con rasgos comunes desde el punto de vista científico y técnico. de explicarlo. Comunicativa Cultural. el hacer. de argumentar. incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas. comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente. procedimientos. Por su pertenencia a campos científicos. ÁREAS CURRICULARES Las Áreas Curriculares son: Matemáticas. la autonomía y la toma de decisiones responsables. a través de los conceptos.El Currículo Básico Nacional de Educación Secundaria está organizado en Áreas Curriculares y Disciplinas. Interdisciplinariedad del conocimiento. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. que manteniendo su identidad se vinculan a través de los Ejes Transversales y por la correlación de la Competencias. afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran. Un Área Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes. el gusto por el conocimiento. sociales y naturales afines. de analizarlo. el saber. Las mismas están integradas por disciplinas. vinculan los elementos cognitivos. entre los Niveles. y desarrollan el criterio. con los demás y consigo mismo/a. Ciencias Físico Naturales. son agrupaciones de contenidos (conceptos. facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse. las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales: - Aprendizaje para la vida. Estas áreas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales. Cada Área con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propósitos. Contextualización. y promueven un aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad. 20 . Ciclos y Grados. permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solución. que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes ámbitos de aprendizaje y en las diferentes áreas del Currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo más global y general hasta lo más específico. desaprender y el convivir. de darle sentido. facilitan por su carácter interdependiente la relación con contenidos de otras áreas. El Currículo está organizado en cinco Áreas Curriculares.

imaginativo. 4. a la adquisición de procedimientos y hábitos de reflexión lingüística. lingüísticas. destrezas. respeto a la Constitución Política de la República de Nicaragua. así como el desarrollo de una cultura para la productividad. En este contexto. a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal. morales. a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los ámbitos. su identidad personal. químicos y cosmográficos que acontecen en la naturaleza. para adaptarse en el medio. para las generaciones futuras. que satisfaciendo las necesidades actuales. nacional y los valores éticos. actitudes y valores. que le propicie un pensamiento crítico. actuar con autonomía y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales. aptitudes. jóvenes y adultos. la generación de autoempleo y el emprendedurismo. 2. adolescentes. en las y los niños. ÁREA CIENCIAS FÍSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social. 3. fortaleciendo la práctica de la Democracia. a la búsqueda y organización de la información. las leyes y los Derechos Humanos. ÁREA DE MATEMÁTICA La matemática es una ciencia que estudia los números. de igual forma. en especial. descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno. ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os). También el cuido de su salud física y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biológico y técnico deportivo. Esto le permite. propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas. relaciones espaciales. así mismo permite interpretar los procesos físicos. constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. también contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. culturales y la convivencia y cultura de paz. así como el desarrollo de competencias básicas y/o específicas. crítico y creativo. Además de su aplicabilidad. demostrando amor a su Patria. las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del país.1. variables cuantitativas y cualitativas. símbolos. familiar y el desarrollo y sostenible del país. en correspondencia con el enfoque politécnico. sociales. apreciar las diferentes manifestaciones artísticas. creativo. sociolingüísticas y artísticas. asimismo propicia que exterioricen sus ideas. espacial y lógico. así como los métodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. ÁREA COMUNICATIVA / CULTURAL El área Comunicativa Cultural. 21 . emociones y sentimientos mediante la comprensión y producción de textos. desarrolla habilidades para el aprendizaje autónomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingüística. relaciones entre cantidades y magnitudes. el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades.

históricos. nacional. sociológicos.Se apoya en el método científico. De igual forma permite la construcción de la identidad nacional y cultural. hábitos. ambientales y tecnológicos. contribuir al desarrollo sostenible del país y visualizar los cambios futuros. para comprender el presente. el razonamiento crítico. económicos. en el ámbito local. libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementación del Plan de Estudios. Las Ciencias Sociales. regional y mundial. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educación Inicial. económicos. reflexivo. para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros. así como el desarrollo y apropiación de conocimientos. actitudes y aptitudes. destrezas. que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educación. para tener una visión amplia del mundo que le rodea. el Caribe y el Mundo. 5. globalización y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educación Secundaria es un documento legal del MINED. los avances tecnológicos. que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. que caracterizan los procesos de integración. sociales. fenómenos y acontecimientos más relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolución de las sociedades. como resultado de la interrelación de los procesos naturales. de lo que tiene comprobación inmediata. resolver problemas de su entorno. filosóficos. habilidades. ÁREA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensión integral de la realidad. a partir de lo práctico. experimental y aplicable. El Plan de Estudios tiene las siguientes características: 22 . junto a un Sistema de Formación y Capacitación de los Recursos Humanos de la Institución. ambientales y culturales que han contribuido a la conformación y desarrollo de las sociedades humanas. interpretación y comprensión de los procesos geográficos. Las características de los hechos. Educación Primaria y Educación Secundaria Los Programas de Estudio. El área conlleva al análisis. creativo e innovador. permiten la interrelación de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geográfico.

De igual manera el 30% que corresponde a la adecuación del Currículo. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarán bloques de dos frecuencias y un período de 45 minutos. se organizarán en horarios en bloques. que permiten organizar los diferentes ámbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en períodos de 45 minutos en Educación Primaria y Educación Secundaria. El propósito de la organización en bloques es para que los docentes puedan disponer de más tiempo para un desarrollo eficaz del currículo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes más activas y participativas. ¿Cómo realizar el Cálculo sobre el 70% del Currículo Básico Nacional y el 30% a nivel local? • • Del total de días lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200. para un total de 90 minutos. conformados cada uno por dos períodos de 45 minutos. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. que es el 70%. Recreación y Deportes.• • • El Curso Escolar que tiene una duración de 200 días lectivos. Los 43 días del 30% serán distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didácticas que vayan a desarrollar. • • De los 200 días lectivos con que se cuenta para desarrollar el currículo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currículo Nacional Básico y el 30% restante forma parte de la autonomía pedagógica. el cual da elementos para realizar la adecuación curricular. para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no están reflejados en el Currículo Básico Nacional y que pueden retomarse del diagnóstico socio-educativo del municipio o de la escuela. En Educación Primaria a partir del II Ciclo y en Educación Secundaria las diferentes disciplinas. es decir. el Plan de Estudio se organizará el horario escolar en períodos flexibles. En Educación Inicial. tenemos 60 días. se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currículo Básico Nacional. a los cuales restamos 11 días de los TEPCE y los Exámenes Finales que son 6 días. encontraremos que son 140 días de clases. para tener un total de 43 días para contextualizar el Currículo a nivel local. • El Horario en Bloques 23 . en total restamos 17 días. adecuar el currículo a nivel local. con un nivel mayor de profundidad. a excepción de la Educación Física. con una simple regla de tres. distribuirá ese tiempo en las diferentes unidades. Por ejemplo si en Matemática el docente planifica 10 Unidades Didácticas.

Recreación y Deportes. a partir del segundo ciclo de la Educación Primaria. a fin de disponer de más tiempo para un desarrollo más eficaz del currículo.La Transformación Curricular se propone cambiar esta tradición a través de la organización del horario escolar en bloques. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal Áreas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 MATEMÁTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresión Cultural y Artística FORMACIÓN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educación Física. Recreación y Deportes Orientación Técnica y Vocacional CIENCIAS FÍSICO NATURALES Ciencias Naturales Química Física Biología CIENCIAS SOCIALES 24 . Durante un bloque los docentes tendrán a sus estudiantes por dos períodos continuos. A excepción de la Educación Física. y a la implementación de experiencias de aprendizaje más activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. del 5º grado al Undécimo grado de Educación Secundaria.

conservación y preservación de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible. 5. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal. 2. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria. 9. 8. así como el uso de sustancias psicoactivas. héroes y mártires y a su Historia. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS. que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos personales y colectivos que se desarrollan en el ámbito escolar y comunitario. a sus Símbolos. Código de la Niñez y Adolescencia. políticas y sociales propias. 4. próceres. sida y otras enfermedades.Geografía Historia Economía Sociología Filosofía TOTAL 4 4 4 4 4 4 3 3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido. el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos de su vida. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar. la Democracia. estrategias y modelos de aprendizaje permanente. Aplica técnicas. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales. 6. así como los símbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. familiar y comunitaria. de nuestro país y de la región. la cultura de paz. 25 . 7. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. Código de la familia y ley de igualdad de oportunidades. protección. Aplica técnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 3. VIH.

Utiliza el razonamiento científico. 13. Aplica con pertinencia la tecnología. Aplica técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigación.10. explicar y transformar su realidad. Asume y promueve con iniciativa. que contribuyen a mejorar la calidad de vida. amenazas y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos de su entorno. en la búsqueda de soluciones a situaciones del entorno. acerca de las diferentes ofertas de estudio. en diferentes situaciones de su vida. 19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevención y mitigación ante riesgos. tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas. en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera. 12. Demuestra conocimientos. 21. 17. 26 . que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas. Interpreta y representa de forma gráfica diferentes situaciones que le permitan comprender. en la construcción de conocimientos. creatividad. las técnicas de investigación y los recursos disponibles. Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural de Nicaragua. 20. Toma decisiones acertadas para elegir una opción de formación técnica o superior con base a una información veraz y objetiva. Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas. Practica el altruismo y espíritu de servicio en proyectos de carácter humanitario sin discriminación alguna. como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. sin discriminación por sexo o edad. recreativo y deportivo. matemático y filosófico. a través de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeño exitoso. 14. responsabilidad. 16. 18. habilidades y destrezas en la producción y comprensión de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. de acuerdo con su orientación vocacional. 11. lingüísticas y pragmáticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna. 15. motriz y biológica. en diversas situaciones de la vida. que favorezca el análisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformación de su realidad.

que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. así como las de otros países. geográficos. Practica y promueve acciones de prevención ante el consumo de sustancias psicoactivas. Interpreta las causas más significativas que afectan el crecimiento de la población y sus repercusiones en el ámbito socioeconómico. la convivencia armónica. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus leyes. Vivencia y promueve la practica de valores. y sus posibles soluciones. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales. familiar y social. Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. el Código de la Niñez y la Adolescencia Código de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades. 26. las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). 27. políticas y sociales propias de las y los nicaragüenses. 4. nacional e internacional. para beneficio personal. nacional. 3. Practica y promueve una cultura de ahorro. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local. racionalidad. la cultura de paz y el enfoque de género y generacional en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. familiar y comunitario. Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. científicos y culturales. políticos. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal. el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos históricos. regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas. 2. la Convención de los Derechos del Niño y la Niña.22. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. 24. Aplica técnicas de investigación en el estudio y análisis de los procesos dinámicos modeladores del paisaje local. 5. socioeconómicos. síndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. 27 . político y cultural. la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 25. 23.

escolar y comunitario. textuales y pragmáticos al producir textos con diferente intencionalidad. haciendo uso pertinente del código oral y del código escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad. Selecciona de manera asertiva su opción a estudio técnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocación. 9. Demuestra liderazgo democrático en la toma de decisiones individuales y colectivas. a fin de contribuir al fortalecimiento de su carácter y desarrollo físico y mental. estrategias y modelos de aprendizaje en la búsqueda de nuevos conocimientos. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingüísticos. ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politécnicos que se desarrollan. en conmemoraciones cívicas. que contribuyan a alcanzar el bien común en diferentes situaciones de su vida. 15. Manifiesta fervor patriótico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberanía nacional. creativa e interpretativa. Demuestra autonomía al aplicar técnicas. Lee una variedad de textos de forma crítica. tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. así como el respeto a los símbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. produciendo. reflexiva. 11. que permita interpretar la realidad. a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. para continuar su formación académica e insertarse en el mundo laboral y productivo. Emplea técnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigación y aprendizaje. Establece comunicación efectiva no sexista. en el ámbito del hogar. utilizando recursos tecnológicos. estableciendo predicciones analógicas e infiriendo lo esencial del contenido. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos. coherencia y cohesión en la lengua en que se expresa (lengua materna. 16. 7. 10. 13. lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera). 14. 17.6. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares. 8. actividades deportivas y recreativas. en los distintos ámbitos intercomunicativos en los que interviene. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular. culturales y deportivas. Practica y promueve ejercicios físicos. interpretando e infiriendo los mensajes implícitos e intención del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. situación y contexto. analítica. 12. 28 .

19. Demuestra y promueve una cultura de buenos hábitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. geográficos. riesgos y desastres provocados por fenómenos naturales y antrópicos en su entorno. Promueve y practica acciones de prevención y mitigación ante las amenazas. predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. 25. prevención y de protección al comprar y/o consumir diferentes bienes. Demuestra y promueve una cultura de ahorro. conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del país y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. Utiliza técnicas de investigación en el análisis e interpretación de los procesos dinámicos modeladores del paisaje (local.18. culturales y políticos que han incidido en la evolución de la sociedad. 29 . productos y servicios disponibles en su entorno. Caracteriza y relaciona los acontecimientos históricos. proteja. Practica y promueve acciones que permitan una educación integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable. 24. nacional. crítico. racionalidad. Utiliza técnicas de investigación. mediante tablas de distribución de frecuencia y gráficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. conocimientos científicos y tecnológicos. valore. Usa el razonamiento filosófico. científicos. Evidencia un espíritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carácter social y humanitario sin discriminación. 23. Analiza y clasifica los problemas más significativos del crecimiento poblacional. promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la población conozca. regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la población. el lenguaje y modelos al formular. Participa. sus efectos y posibles alternativas de solución. 22. científico. 28. 27. Interpreta fenómenos y problemas que ocurren en su entorno. 26. 29. 21. para comprender el presente y proyectarse al futuro. 20. que le permitan obtener información para comprender y solucionar problemas de su entorno. socioeconómicos.

PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 10 GRADO MO 30 .30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de tránsito y las normas de seguridad vial. a fin de contribuir a la prevención y evitar accidentes de tránsito.

metas y propósitos) Unidad I: Mi desarrollo personal y social Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta noviazgo) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta actitud ciudadana ante los Símbolos Patrios y Nacionales) Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna II Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de tránsito) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta el pago de las obligaciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas/ clases 6 horas / clases 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO SEGUNDO TERCERO CUARTO TEPCE PRIMERO I 31 .CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DÉCIMO GRADO SEMESTRE Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I: Mi desarrollo personal y social (hasta proyecto de vida personal.

Competencias de Ejes Transversales 1. Es el sentimiento que 32 Procedimientos de Evaluación • Verificar en la práctica si muestra comportamientos de respeto a la dignidad humana. la motivación. “Dignidad significa “calidad de ser digno. No 1  Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en la lluvia de ideas sobre el significado de dignidad humana. la comunidad y otros ámbitos. 2. valioso”. el pensamiento crítico y Muestra conocimiento Identidad Personal. en los diferentas ámbitos de su vida. Practica y promueve valores éticos de convivencia en la familia. necesidades y roles. cívicos. basadas en el respeto a la ética. Practica y promueve normas sociales de convivencia. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. universales y culturales. • Dignidad humana . para aceptarse. y práctica del respeto a su dignidad humana. la escuela. debilidades. Práctica y promueve comportamientos responsables que conducen a su desarrollo personal. confianza y seguridad. • Analice el siguiente significado de dignidad. familiar y social en los diferentes ámbitos de su vida. los valores morales. sociales. 2. al reconocer sus características. fortalezas. • Valorar la responsabilidad.Unidad VII : Tengo derechos y deberes (hasta Derechos de la Mujer) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII : Construyamos la democracia 4 horas / clases 6 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 1. Fortalece su autoestima.

Participación en el sociodrama sobre el respeto y violación a la dignidad humana.Elaboración del ensayo sobre la dignidad humana. sin importar nuestra vida material y social”. “Nadie podrá jamás despojarle de su dignidad a menos que le de permiso o lo permita”. es no apoyar o criticar a quienes la defienden”. • Reflexione organizado en equipo sobre las siguientes premisas. “Más triste que no tener dignidad.Lluvia de ideas sobre dignidad humana.Reflexiones sobre premisas relacionadas a la dignidad humana. • Escriba un ensayo tomando como referencia la siguiente reflexión: “La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto. . 33 Procedimientos de Evaluación creativo y la comunicación adecuada y acertada en las actividades siguientes: . . en el . un desafío del presente y futuro”. • Participe en un debate con el tema “Dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. todas y todos merecemos respeto sin importar cómo seamos”. • Valorar si reconoce los . .Participación plenario. • Participe en el plenario exponiendo sus reflexiones sobre las premisas.Análisis sobre el significado de dignidad humana. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas nos hace sentir valiosos.

el pensamiento crítico y creativo al realizar las actividades siguientes: . “Calidad de vida es la condición de una persona de satisfacer sus necesidades básicas. . Analice y reflexione en Procedimientos de Evaluación indicadores de calidad de vida y los factores que la afectan. 2 • Reconoce los • Calidad de vida. veracidad. Psicológicos. .Análisis y reflexión sobre los indicadores sociales de la calidad de vida en las y los adolescentes y jóvenes.Exposición sobre los indicadores de calidad de vida.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un sociodrama en el cual represente situaciones de respeto o violación a la dignidad de las y los adolescentes y jóvenes en Nicaragua. teniendo presente que estos son: • 34 Indicadores sociales.Indicadores de calidad calidad de vida y los . indicadores de la . la responsabilidad. la claridad. aspiraciones y expectativas”. • Analice y reflexione con su docente el siguiente significado sobre calidad de vida. • Evaluar la motivación. la comunicación clara y acertada en las actividades siguientes: en mesa .Factores que la afectan factores que la afectan en su ámbito familiar.Análisis y reflexiones sobre el significado de calidad de vida. comunitario y nacional. Ecológicos. • Prepare organizado en equipo una presentación sobre los indicadores de la calidad de vida. el interés. es la combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal de acuerdo a lo valores. • Valorar el pensamiento crítico y autocrítico.Participación .

. √ Depresión.Factores: √ Accidentes y traumas. • Participe en una mesa redonda. √ Suicidios. el autodestructivas. Inicie su análisis a partir de la información siguiente: . √ Lesiones destructivas y • Valorar la motivación. Procedimientos de Evaluación redonda. etc.Participación en la exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas equipo sobre los indicadores sociales de la calidad vida en las y los adolescentes y jóvenes. 35 . debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes.Indicadores sociales:           La salud El bienestar social La amistad El estándar de vida La educación La seguridad pública El ocio El vecindario La vivienda El trabajo. . debate o panel sobre los factores que afectan la calidad de vida en las y los adolescentes.

este proyecto de vida desde sus inicios irá acompañado de una óptima calidad de vida”. el sentido crítico y autocrítico. √ Limitada economía. Contenidos Básicos Proyecto personal propósitos) de vida (metas y Actividades sugeridas √ Homicidios. • Prepare en equipo una exposición sobre las dimensiones de la calidad de vida y su incidencia en la vida de las y los adolescentes y jóvenes. Si los valores están bien afianzados.Dimensión psicológica. .Dimensión física.Preguntas de reflexión sobre su proyecto de vida.Dimensión social. . • Reflexione y analice en equipo el siguiente párrafo: “Adolescente y jóvenes deben contar con un proyecto de vida para que puedan discernir qué quieren para su presente y para su futuro.No 3 • Indicadores de Logro Evidencia interés y • responsabilidad al elaborar y cumplir los compromisos de su proyecto de vida. la creatividad y la comunicación acertada en la realización de las actividades siguientes: . 36 . • Indague sobre las dimensiones: en Internet siguientes Procedimientos de Evaluación interés. √ Tratamiento no diferenciado en la sociedad (a los adolescentes se les trata como niños/as o como adultos). .

.¿Cuáles son las metas a corto y mediano plazo que usted se ha propuesto en este momento? • Identifique y analice en equipo algunas de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. Verificar de forma individual los criterios en que basa su plan de vida • Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Reflexione en equipo y responde a las preguntas siguientes: Procedimientos de Evaluación . • Complete el siguiente cuadro T identificando los factores favorables y desfavorables para que lleve a cabo su proyecto de vida. estéticos y sociales. 37 Valorar el pensamiento crítico.Programación de tareas. analítico y creativo al completar el Cuadro T sobre las condiciones favorables y desfavorables para llevar a cabo su proyecto de vida.Identificación y análisis de las habilidades y valores que debe poner en práctica para llevar a cabo su proyecto de vida. metas y • planes. autodesarrollo y autodirección. . . .Autoconocimiento.¿Por qué es importante tener un proyecto de vida desde su adolescencia? .Práctica de valores morales.Autosuperación. Estos son: • .

Argumentos sobre la no coincidir con nuestros deseos. . . la comunicación acertada. • Argumente la importancia de poner en práctica en su vida personal y comunitaria los valores éticos. aptitudes. 38 . importancia de poner en pero sentimos que debemos intentar práctica los valores éticos realizarlos si no queremos perder la en la vida personal y categoría como persona que somos”. • “Los valores éticos son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad. la motivación. estos son: la verdad. la libertad y la responsabilidad. • Reflexione en equipo el contenido del siguiente párrafo: • Valorar la responsabilidad. el interés. • Valores éticos. comunitaria. el pensamiento crítico y creativo en la realización de las actividades siguientes Constatar capacidad de auto análisis de las características personales que deben sustentar su proyecto de vida: . 4 • Expresa con sentido crítico y autocrítico la importancia de la práctica de los valores éticos en su vida diaria. laboral). Convivencia y Cultura de Paz. características personales que han de sustentar su proyecto de vida.Libertad.Verdad.Responsabilidad. actitudes.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Mi proyecto de vida Condiciones y Condiciones y situaciones a favor situaciones en contra Procedimientos de Evaluación • Concluya con formular su plan de vida a partir de un auto análisis de sus capacidades (afectivo. Los valores éticos pueden .

Análisis y reflexiones sobre la clasificación de los valores éticos en públicos y cívicos y.Participación en un sociodrama sobre la práctica de los valores éticos entre pares. Práctica de mi libertad Condiciones Condiciones favorables desfavorables Procedimientos de Evaluación .Reflexiones sobre el significado de valores éticos y la importancia de cumplirlos para conservar nuestra categoría de personas. . . . la libertad y la responsabilidad y su importancia en la adolescencia y juventud. . • Complete el siguiente cuadro T a través del cual identifique las condiciones favorables y desfavorables para poner en práctica el valor ético de la libertad.Participación en el panel o mesa redonda sobre la práctica de los valores éticos en la adolescencia y juventud.Identificación de las condiciones favorables y desfavorables para la práctica de la libertad en su vida diaria. • Analice y reflexione en equipo sobre la clasificación de los valores éticos de acuerdo al siguiente cuadro: 39 .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas • Participe en un panel o mesa redonda sobre la práctica de la verdad. privados o personales.

las 40 Comprobar el dominio sobre el concepto de ética y su aplicación por las persona en las diferentes situaciones de la vida 5 • Emplea con seguridad • La mediación las habilidades . Policía. las actividades que realiza la persona consultada con los valores que plantee. Cruz Roja. Arquitectura. Administración de empresa. de la • Valorar el acierto al relacionar el oficio. Magisterio Consulte con un familiar o amigo trabajador. por qué es importe el cumplimiento de la práctica de los valores éticos en personas que ejercen funciones de: • Enfermería. sobre las características del trabajo que ejerce. • Opine con base en una experiencia real. Albañilería.Habilidades necesarias para la mediación mediación de conflictos. • Evaluar la habilidad de análisis. (vivida o leída).No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas Valores éticos Públicos y cívicos Privados o personales Igualdad Amistad Libertad Autenticidad Solidaridad Felicidad Justicia Bien Respeto a la naturaleza Ternura Disposición al diálogo Creatividad Paz Profesionalidad Procedimientos de Evaluación • • Participe en un sociodrama a través del cual represente la práctica de los valores éticos entre sus pares (compañeros/as de clase. síntesis y la claridad y certeza en la comunicación a través de las actividades siguientes: . amigos/as). Bombero.

• Participe en una lluvia de ideas sobre las características del mediador/a. Busca satisfacer las necesidades de las partes en disputa. A. La mediación es VOLUNTARIA. • Elabore un ensayo en el . el/la mediador/a.Participación en un panel o mesa redonda sobre las cual se refleje el siguiente habilidades de la mensaje: mediación.Participación en la lluvia determine en ese conversatorio. No opinan quien tiene la verdad. o al menos queden C. la de ideas sobre las calidad de los valores éticos que características del pone en práctica en su vida laboral.Regula el proceso de comunicación. No imponen soluciones. mediador.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Procedimientos de Evaluación actividades que desarrolla y . ejemplos: - No son jueces ni árbitros.Elaboración de un mural sobre la importancia de la .Motiva a las partes a que colaboren mediación en la familia. para llegar a una solución en la que municipio. . país y región de todos ganen. . satisfechos. Actividades sugeridas • Analice y reflexione en equipo el siguiente párrafo: “La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas. es 41 . .Elaboración de un ensayo sobre la mediación. con la ayuda de una tercera persona imparcial.

autocrítico y la claridad y dirección en el proceso de experiencias . reflejar y resumir). • Participe en un panel o mesa redonda en la cual analicen las habilidades de la mediación.Mensajes en primera persona de problemas y conflictos. estrategias para la comunicación a través de solución de conflictos las actividades siguientes: . municipio.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas CONFIDENCIAL. sus sentimientos.Estructurar (mantener orden y aprendizajes y conflictos. DIÁLOGO.Análisis y reflexiones sobre los pasos para la solución .Análisis y reflexión sobre necesidad y deseo personal). (empatía).Estrategias certeza en la mediación).Participación en una simulación de la mediación de un líder comunitario.Escucha activa (mostrar interés. y está basada en el • Elabore en equipo un mural sobre la importancia de la mediación ante situaciones de conflicto en la familia. . parafrasear. clarificar. • . Procedimientos de Evaluación . el Plantea con base en • Solución de problemas y pensamiento crítico. 42 . país y región centroamericana. las consecuencias negativas ante la resistencia y uso de • Participe de una lectura la violencia en una y un debate sobre el siguiente situación de conflicto. estas son: 6 • Evaluar la creatividad. .Ponerse en el lugar del otro y problemas. . (comunica en forma no agresiva lo que le afecta.

Participación en un sociodrama sobre la práctica de los pasos Las secuelas adecuados para una solución de problema o El movimiento de los bananeros conflicto.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas caso: Conflicto de los trabajadores de las bananeras de Chinandega que se ha dado a conocer como caso nemagón. realizado a 154 madres en el hospital de • Valor la opinión que tiene Chinandega. comenzó a principios de los noventa. un estudio de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN). cuando ocurrieron como consecuencias de la contaminación . y cuando la cantidad de gente afectada se multiplicó. por ejemplo los conflictos laborales 43 . que sea relevante y actual en los que se hace necesaria la mediación de personas o instituciones.Elaboración de un mural sobre la solución de de químicos. Procedimientos de Evaluación • . demostró que 153 de con relación a los ellas presentaban en su organismo conflictos y los problemas altos niveles de químicos. En 1997. las primeras muertes problemas y conflictos. En aquellos días los hospitales de Chinandega comenzaron a recibir muchos casos de mujeres que perdían a sus hijos durante el embarazo o que tenían niños con malformaciones físicas. en el medio social y la disposición de establecer alternativas de cambios • Plantee otro caso partir de las nuevas basado en la realidad del lugar. generaciones.

. Para su análisis en el debate. • Participe en una simulación sobre la mediación de un líder comunitario ante una situación de conflicto que se esté presentando. responsabilidad en las actividades planteadas . motivación. etc. Ejemplos: . aportes. • Analice y reflexione en equipo sobre los pasos para solucionar un problema o conflicto en diversos contextos de la vida diaria.Verificar el interés.Identificar las personas que están participando en la situación del problema. . conflictos de tierras.Identificar solución. conflictos económicos entre financieras y deudores. .Reconocer que hay un problema.Mantener 44 una comunicación . . las alternativas de Procedimientos de Evaluación .Analizar las posibles consecuencias ante las alternativas de solución.Identificar las causas del problema.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas (trabajadores-patronal).

sino más bien a la agresión verbal o física. . con la participación de las partes involucradas en el problema.Practicar el diálogo. Colóquelo en lugar visible del centro de estudio. • Mencione las consecuencias negativas que puede originar una situación de problema o conflicto cuando ninguna de las partes quiere recurrir al diálogo. . • 45 Haga uso en las Procedimientos de Evaluación . • Elabore un mural que contenga los pasos para la solución de problemas y conflictos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas adecuada y respetuosa entre las partes involucradas en el problema o conflicto.Tomar la decisión más acertada. • Participe en un sociodrama en el cual represente una situación de conflicto en la familia y se lleva a la práctica los pasos para la solución adecuada.

youtube.nicaraguaeduca.ed u.asp?seccion=1319. También puede consultar el buscador de videos www. Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 9 HORAS / CLASES 1. • Observe el video “Ese no es mi problema” analice y establezca debates significativos. consulte los recursos sugeridos en el Portal Educativo del Ministerio de Educación Menú Currícula http://www. 46 . • Con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnología de la Información y Comunicación). previniendo en la adolescencia el embarazo y sus consecuencias. Práctica comportamientos responsables en la vivencia de su sexualidad.com y buscar otros videos relacionados al contenido. para el desarrollo de esta competencia.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades sugeridas escuelas que disponen del recurso de las tecnologías.ni/default.

Tolerancia. Verificar las habilidades del pensamiento crítico y creativo. Promueve y participa en proyectos relacionados con la donación de sangre para salvar vidas. responsabilidad. el VIH y sida. sexo y sexualidad. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleve a su desarrollo pleno e integral en el marco del respeto y de la responsabilidad. • 47 Analice el siguiente Procedimientos de Evaluación Valorar si practica con responsabilidad los valores de una auténtica amistad. 4. . Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. importancia de practicar con • Amistad.El análisis sobre la práctica de valores en las relaciones de amistad. 2. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. . Manifiesta de manera responsable respeto a las diferencias de género y de convivencia pacífica en los ámbitos en que interactúa. - . Respeto. 3. desde su entorno.2. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. Lealtad. No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos de la • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en la lluvia de ideas sobre • las cualidades que identifica en sus amigos y amigas. • • Analice la práctica de valores en sus relaciones de amistad.Participación en la lluvia de ideas sobre las cualidades de los amigos y amigas. 3. los valores de una auténtica amistad. para ello tome como referencia los siguientes valores propios de una auténtica amistad: Sinceridad. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. Solidaridad (empatía). Competencias de Ejes Transversales 1. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: educación Expresa con sentido La crítico y autocrítico la sexualidad.

el pensamiento crítico. . • Responda reflexivamente a las preguntas siguientes: .¿Conoce de algún amigo que esté pasando por una etapa de • depresión? Comparta con sus 48 Valorar la creatividad. Procedimientos de Evaluación .. Rafael está pasando por una crisis de depresión por problemas entre su papá y mamá.¿Cómo cree que Rafael podría superar la depresión? . le dice que mejor intente dialogar con su mamá para ver si puede ayudar a resolver los problemas de agresión verbal entre ella y su papá. uno de sus amigos.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estudio de caso.¿Qué consejos le daría a Rafael? . compañía de sus amigos y amigas.¿Considera que todos los amigos de Rafael son auténticos? Explique su respuesta. Le pide consejos a sus amigos y estos le dicen que para superar la depresión le invitan a tomarse unos tragos y ha fumar. Le argumentan que con esto todo se olvida y se relaja. Leonel. además de la situación económica en el hogar.El análisis sobre el estudio Rafael tiene 17 años y disfruta la de caso. la .

49 Evaluar el pensamiento crítico y creativo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas compañeros/as. .youtube. . Utilice el video “El grupo de amigos” para observar e identificar los valores de amistad que se manifiestan en los personajes.ni también puede consultar el buscador de videos www. .nicaraguaeduca.Sus comentarios sobre el significado de noviazgo. Noviazgo • En centros donde hayan TIC.Tolerancia. Procedimientos de Evaluación comunicación acertada y el mensaje que transmiten a través del sociodrama. . • Reflexione sobre los sentimientos y valores que debe poner en práctica durante una relación de noviazgo. . estos pueden ser: . la comunicación acertada y veraz y la responsabilidad y motivación en las actividades siguientes: .Los argumentos sobre cuándo conviene terminar un noviazgo. • Comparta en equipo lo que significa para usted el noviazgo.com y escribir • el nombre del contenido a desarrollar. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación. • Participe en un sociodrama en el cual represente conductas de auténticos y de falsos amigos y amigos. 2 • Manifiesta • conocimientos sobre las consecuencias positivas y negativas que se derivan de la relación de noviazgo.Respeto. menú currícula http://www.Las reflexiones sobre los sentimientos y valores en el noviazgo.Empatía.edu.

Toma nota y analiza los casos que se presentan.Me manipulan. . Transparencia.Siento temor hacia el otro. veracidad y el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: . . . .Me dominan. Amor (cariño. 50 Verificar la calidad. estima).Me creo dependencia y pierdo mi autonomía.youtube. El video se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación.No hay sinceridad.Me presionan para hacer algo que No quiero.com y escribir el nombre del contenido a desarrollar. aprecio.No hay confianza.Me agrede en forma verbal o física.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Fidelidad. . . Procedimientos de Evaluación • • Observe con mucha atención el video “La sexualidad – Serie formativa”.No me respetan. Sinceridad. menú currícula http://www. .nicaraguaeduca. .edu. • Argumente cuáles son las desventajas en el noviazgo cuando se adoptan tratos como los Ejemplo siguientes: . claridad.ni También puede consultar el buscador de videos www.

siempre y cuando no interfiera en los derechos sexuales del otro/a). • Indague cuáles son los Derechos Sexuales y Reproductivos y presenta un análisis sobre dos de ellos. • Derecho a la privacidad sexual (derechos a las decisiones y conductas personales realizadas en el ámbito de la intimidad.No me muestra aprecio ni estima. y • Invierta los ejemplos anteriores en • positivo y mencione las posibles ventajas. 51 Procedimientos de Evaluación Análisis sobre dos de los Derechos Sexuales y Reproductivos. . • Participe en un debate sobre “El derecho a la toma de decisiones reproductivas. 3 • Reconoce la • importancia de ejercer sus derechos sexuales y reproductivos en su vida diaria. .Los resultados de la indagación sobre los Derechos sexuales y reproductivos. Derechos sexuales reproductivos . • Analice en equipo los siguientes derechos sexuales y reproductivos: Derecho a la autonomía. libres y responsables. integridad y seguridad sexual del cuerpo (tomar decisiones autónomas sobre su vida sexual dentro del contexto de la ética personal y social).Los aportes durante el debate sobre el Derecho Sexual y Reproductivo referido a la toma de decisiones en su vida sexual y reproductiva.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .

“El género es la suma de valores. - “Las diferencias de género refleja y perpetúa las relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer”. Explicaciones sobre las diferencias de género. • Valorar la madurez. • Analice el siguiente párrafo y argumenta sus opiniones. sin importar los riesgos. Participación en el debate sobre el machismo en Nicaragua. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de los argumentos en su condición crítica y autocrítica de las diferencias de género y la inequidad entre hombres y mujeres. genera una cultura machista. prácticas o características culturales basada en el sexo”. • Explique con sus palabras en qué consisten las diferencias de género entre hombres y mujeres. • Valorar si identifican los factores de riesgo que inciden en su sexualidad 4 • Argumenta con Género sentido crítico y autocrítico las • Diferencias de género. - . roles.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el significado de género. responsabilidad. diferencias de género • Inequidad de género y la inequidad que (cultura machista). actitudes. • Participe en un debate sobre el tema “Machismo en Nicaragua: causas y consecuencias” 5 • Identifica con El VIH claridad y certeza los factores de riesgo que • Factores de riesgo en la inciden en la adolescencia. el análisis crítico y autocrítico en las actividades siguientes: Análisis sobre el significado de género. sexualidad de los/as 52 • Comente y analice las causas por las cuales las/los adolescentes de hoy inician su vida sexual a temprana edad. Análisis y argumentación sobre el contenido del párrafo sobre las diferencias de género.

Análisis de las causas sobre en el hogar (se evade el tema o el inicio de la vida sexual a nunca se toca). Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Prepare una exposición sobre las causas que originan comportamientos de riesgo en la vida sexual de las/os adolescentes.Exposición sobre causas sexualidad en los centros que originan educativos. motivación y sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: .Bombardeo de los medios de comunicación con canciones. comportamientos de riesgo en las/os adolescentes. temprana edad.Ausencia de la educación de la . . . videos y escenas con una gran carga erótica. veracidad. . y Procedimientos de Evaluación • Evaluar la responsabilidad.Imágenes de cantantes famosos con alto contenido erótico. claridad. 53 . . estas son: . con solo tocar un botón.Ausencia de una educación sexual .Problemas de comunicación confianza con su papá y mamá.Facilidad de acceso a la pornografía a través de la telefonía celular. .El fácil acceso a la pornografía a través del Internet.No Indicadores de Logro adolescentes.

org/relpe/buscado r. vida sexual.Reflexiones sobre la forma de superar conductas de .relpe.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la busca Relpe Portal http://www. Procedimientos de Evaluación • Analice en equipo factores de riesgo propios del adolescente.Presión de los pares para iniciar su riesgo sobre su vida sexual.Fuerte sentimiento de invulnerabilidad (a mí no me va a . .Análisis sobre los factores pasar nada).Frecuentes relaciones sexuales con distintas parejas. Se le sugiere escribir la frase Adolescente y salud. poniendo en práctica en su vida sexual. Estos son: . • Observe con mucha atención los videos “Educando 54 . de riesgo propios del adolescente. . . .Consumo de alcohol y drogas.php para consultar sitios Web con contenido relacionado al tema. . no tener metas ni un proyecto de vida.Identificación de los factores de riesgo que está .Falta de un adulto/a a quién pedir ayuda sobre su vida sexual.Dificultad para conversar de sexualidad con la pareja.Tendencia a no planificar. .

• Mencione y argumente veracidad. escriba y reflexione las formas de cómo superarlos. sentido crítico y autocrítico la importancia de postergar las relaciones sexuales en la adolescencia. • Identifique cuáles de estos comportamientos de riesgo está poniendo en práctica en este momento de su vida. claridad. las relaciones - Evaluar la responsabilidad. Puede consultar el buscador de videos www.asp?seccion=1319. postergar las relaciones Esperar tener mayor madures en sexuales. Postergar sexuales. Cumplir con mi proyecto de mi 55 • . Estos videos están disponibles en el portal educativo.youtube. autocrítico y la Ejemplos: responsabilidad en las actividades siguientes: Evitar una ITS y el VIH.ni/default. Menú Currícula http://www. mis sentimientos y pensamientos.nicaraguaeduca. Procedimientos de Evaluación 6 • Expresa con • responsabilidad. madurez cinco razones para postergar sentido crítico y las relaciones sexuales.com y escribir el nombre de los videos mencionados o bien escribir el tema contenido a desarrollar.ed u. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas en valores” • Analice y tome nota de los casos que se presentan.Argumentación para Evitar un embarazo no planificado.

Argumentación sobre las ventajas de usar un preservativo en la vida sexual activa.Argumentación sobre por qué una persona con VIH no puede donar sangre. Participe en un debate en el cual presente las razones para usar un preservativo. 56 una las donar Valorar la claridad. • Explique y argumente por qué adultos se oponen a que adolescentes y jóvenes usen preservativos en su vida sexual activa. un las un • Los preservativos . veracidad y responsabilidad en las actividades siguientes: .Explicación sobre los pasos para donar sangre. Donar sangre ayuda a salvar vidas. confianza aprecio por mi pareja.Razonamiento • Participe en un debate sobre las razones para usar un preservativo. • 7 • Explica los pasos y criterios establecidos por el Servicio Nacional de la Cruz Roja Nicaragüense para la donación de sangre. . . Participación en sociodrama sobre razones para usar preservativo. • Argumente qué ventajas tiene el usar un preservativo cuando se tiene una vida sexual activa. • Argumente por qué una persona con VIH no puede ser un donante de sangre. • Participe en exposición sobre restricciones para sangre. . • Explique los pasos para • donar sangre. Criterios para donar sangre. Procedimientos de Evaluación .Explicación y argumentos sobre la oposición de adultos para que adolescentes y jóvenes usen un preservativo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas vida .Participación en un debate y sobre las razones para usar un preservativo.Tener seguridad. • • Pasos para donar sangre. .

. Procedimientos de Evaluación . • Consulte el Buscador de Google www. Se te sugiere escribir la frase Donación de sangre y selecciona el o los sitios con mayor contenido científico para realizar tu mural y conocer más sobre el tema. pasos y restricciones para la donación de sangre.com e indaga sobre los pasos.Participación en la exposición sobre las restricciones para donar sangre.Elaboración y exposición del mural sobre la donación de sangre.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore un mural sobre la importancia. requisitos y restricciones de la donación de sangre. • Comente si eres un donante o si estás dispuesto a serlo. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES 57 .google.

Güegüensismo.1.Gastronomía. cuidar y conservar los bienes naturales. . elabore una conclusión que permita identificar estos y otros valores de importancia para la vida social. . • . Cultural • Determina y respeta Identidad Nicaragüense. 2.Imaginación. culturales e históricos del patrimonio nacional. participe utilizando una • guía de observación elaborada en conjunto con la o el docente. los valores y actitudes culturales de las que se • Valores y actitudes manifiestan en las culturales de las y los personas de su nicaragüenses: comunidad.Creatividad. Practica y promueve el respeto a los valores propios de la identidad cultural del contexto local y nacional. conociendo su historia y practicando valores cívicos en su quehacer diario. Competencias de Ejes Transversales 1. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. por las y los miembros de la comunidad. . No 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo.Cantor y Artista. respetar. • 58 Participe de un debate Procedimientos de Evaluación Valorar actitudes de respeto. sobre la forma que vivencian los valores (en estudio). • Presente en una plenaria los resultados y con la ayuda del docente. 2. . artísticos. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. Practica y promueve valores cívicos y culturales. disfrutar.Poeta. el orden la disposición individual y calidad de trabajo realizado en equipo. de acuerdo a la reiteración de las mismas. las personas de su comunidad. Observar el manejo de los valores y actitudes encontradas entre la población de su comunidad o en todo caso de las cualidades evidentes en el entorno familiar. • . al definir los aspectos que evidencian el ejercicio de los valores y las actitudes asumidas por la población nicaragüense. Ordene los hallazgos de los • valores y actitudes asumidas. Observar el dominio del concepto de cada valor. .

participe en la construcción de un mural informativo sobre la flor y el árbol nacional con los resultados obtenidos y ubíquelo en un lugar apropiadamente seleccionado en el centro de estudio. • Consulte el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www. . • Realice una consulta de acuerdo a una guía elaborada conjuntamente con la profesora o el profesor. sobre el contenido del decreto del árbol y la flor nacional. Los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y demás países de Centroamérica. 59 Procedimientos de Evaluación • Verificar el respeto mutuo. • Decretos del árbol y la flor nacional. el orden de la participación y la calidad de los aportes 2 • Analiza e interpreta los decretos del árbol y la flor nacional. en texto facilitado por el profesorado. la escucha.ni/ cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. la bibliotecaria o bibliotecario. • Organizado en equipo. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. en Internet u otro medio a su alcance.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas que permita determinar como contribuye esta actitud a la promoción de la convivencia de paz entre las personas de la comunidad. • Observar el respeto.nicaraguaeduca.edu. asumiendo una actitud de cuido y respeto a la flora del entorno. • Valorar el cumplimiento y la calidad de los aportes en el análisis e interpretación del decreto y trabajo realizado.

El Himno Nacional de Guatemala.ni/ Fiestas_Patrias/simbolosnacionale s.edu.ni/ en su sección Rincón Patriótico para conocer sobre los símbolos patrios de Nicaragua y sus • decretos. . • En plenaria escriba algunos acuerdos de llevar a la práctica normas de cuido y de respeto a los símbolos nacionales.gob.Izar y arriar la bandera Entonación de los himnos de Centro América. Comprobar que adopte una postura cívica.nicaraguaeduca. así como de entonación del Himno Nacional de Nicaragua y él de cada país de Centroamérica..html y la dirección Web del MINED http://www. • Participe de ejercicios relacionados en izar y arriar la Bandera Nacional. La Bandera Nacional de Nicaragua. .Himno Nacional de El 60 • • • . disposición y ejecución de la implantación de árboles. . arriar la bandera y entonar el Himno Nacional de • Nicaragua e himnos de los países de Centroamérica. Verificar la asumida en intervenciones relación a actitud las con su 3 • Muestra respeto y • disciplina al enarbolar. • Procedimientos de Evaluación Estimar el interés.mined.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Consulte el Portal educativo en su sección fiestas patrias o en la siguiente dirección Web http://www. Himno Nacional de Nicaragua. Estimar la calidad de los acuerdos sobre normas de cuido y respeto a los símbolos Valorar el comportamiento cívico que adopte cada estudiante al izar y arriar la Bandera y cantar el Himno Nacional. • Plante (si es posible) un Madroño (árbol de nacional) y otro de Sacuanjoche (flor nacional) en un espacio libre del centro.

Contrastar los argumentos utilizados conforme a cada símbolo Evaluar la calidad de la información recopilada a través de observación Calificar la calidad de su exposición del trabajo Juzgar la voluntariedad cívica en la promoción de los valores patrios. • Procese alcanzados y conclusiones. de de Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda en una plenaria de forma crítica a las preguntas siguientes: ¿Por qué debemos ser respetuosos con los símbolos patrios? ¿Qué representan? ¿Qué valores encontramos en las letras de los himnos que sean comunes a todos los países de Centroamérica? • Utilice de forma individual la técnica de la observación y recoja información que le permita determinar. los datos escriba sus • Procedimientos de Evaluación nacionalismo. como se comportan las personas ante los símbolos Patrios. Himno Nacional Costa Rica.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Salvador. Actitud ciudadana ante los Símbolos patrios y Nacionales. regionalismo y dominio del concepto de los valores. • • • • En plenaria comparta sus conclusiones. Himno Nacional Honduras. 5 • Expone con base en • hechos históricos 14 y 15 de Septiembre: Significado y valores 61 • Realice organizado en equipo una consulta en • Valorar los argumentos de la criticidad y criterio que . 4 • Expresa de forma • crítica la actitud asumida por las personas ante los símbolos patrios y nacionales. • Formule compromisos que conduzcan a promover y llevar al a práctica el amor y respeto a nuestros símbolos.

Procedimientos de Evaluación tiene con relación a la comunicación que transmiten los medios de comunicación social. resaltando los valores patrióticos que se manifiestan en estos acontecimientos. Centroamérica.Nacional. .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos que representa el 14 y patrióticos: 15 de septiembre para Nicaragua y . conforme lo establecido en la Constitución Política de la República de Nicaragua para el desarrollo del país. Reconoce la importancia de la función que ejercen los Poderes del Estado y el desempeño de los funcionarios.Centroamericana. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. • Realice el procesamiento de los datos obtenidos y compártalos con las y los estudiantes de los otros equipos. • Realice una valoración personal de las personas consultadas y exponga su propio significado. para conocer el significado de 14 y 15 de Septiembre y que valores patrióticos se evidencian en estos hechos y acontecimientos. Competencias de Ejes Transversales 62 . Actividades de aprendizaje sugeridas documentos históricos y pobladores de su entorno.

democrática y humana. . ¿Es o no posible? • Redacte sus conclusiones y en plenaria preséntelas a sus otras compañeras y otros compañeros e intercambie preguntas y respuestas. asignado por la o el docente.Capítulos II El Poder Legislativo. • Consulte en todos los medios al alcance (periódicos. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. No. personas conocedoras 63 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del análisis e interpretación del contenido sobre los artículos de los poderes del Estado. funciones. .Capítulos V El Poder Judicial. Constitución Política de la • Interpreta apropiadamente el República de Nicaragua.Capítulos III El Poder Ejecutivo.Capítulos I Principios Generales.Capítulos VI El Poder Electoral. • Discuta sobre los alcances y aplicaciones del contenido de cada uno de ellos de acuerdo a la realidad actual del país. analice e interprete el contenido de los artículos del Poder del Estado. texto del capítulo de la Organización del • De la Organización del Estado y de sus Estado. de y las los • Valorar la coherencia de criticidad de acuerdo a la función que se ejerce en cada Poder del Estado . noticias. . Observar y valorar el respeto y la tolerancia crítica entre las y los estudiantes. . • • 2 • Expresa críticamente • la calidad del desempeño ejercido por las funcionarias y los funcionarios de Desempeño funcionarias funcionarios.1. • En equipo lea los artículos relacionados con las atribuciones de cada uno de los poderes e intercambie ideas si las y los funcionarios cumplen con estos mandatos. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • En equipos de cinco estudiantes lea. .

del Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas del tema y otros) informaciones referidas al ejercicio del desempeño de funcionarios y funcionarias de los poderes del Estado y redacten su opinión de equipo. Competencias de Ejes Transversales 1. • Organice una mesa redonda o un foro e invite a funcionarios para intercambiar ideas e ilustra conocimientos. al movilizarse en las diferentes 64 . • • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad de la información Juzgar el dominio de la información y el apego al poder al cual corresponda la intervención. • NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. Manifiesta conocimiento y practica de respeto a las indicaciones representadas en las señales de tránsito. compañeros y docentes. Juzgar la calidad de la pregunta o argumentos esgrimidos en las intervenciones realizadas del estudiantado. pasajero o peatón. • Participe de un debate y exponga sus conclusiones atendiendo criterios de objetividad y respeto entre compañeras.No. Indicadores de Logro los Poderes Estado. Aplica y promueve conocimientos básicos de normas y comportamientos seguros. al transitar en la vía pública como conductor.

• En plenario realice una interpretación de lo leído y crea con ayuda del docente algunas normas para el usuario de motocicletas y las coloca en lugares visibles en el centro de estudio. 2 • Asume una actitud • crítica con relación a las infracciones de tránsito desde una perspectiva de la ley Infracciones de tránsito. hechos como la aplicación de las normas • Normas para el motociclista. para el uso del casco con . Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. como del uso de medidas preventivas. 2. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participe de un conversatorio • sobre experiencias u observaciones de personas que se transportan en motocicletas. con relación a comportamiento tanto para conducir. Valorar la relación de la criticidad y calidad de lo aportes sobre el uso de la motocicleta Observar la disciplina. Uso de cinturón de seguridad y casco para motociclistas.Uso del casco responsabilidad por la o el motociclista. • Explica sustentado en Educación Vial. • • Participe de una lectura • Observar la disposición y disciplinada de trabajo. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. No. el orden y participación Valorar dominio de la interpretación de la lectura y la calidad de los aportes. interpretativa de los artículos del Capítulo IV.vías del país. • • Procedimientos de Evaluación Valorar en el planteamiento del estudiante la coherencia y fundamentos con relación de las diferentes formas de comportamientos de motociclistas al desplazarse en las vías de tránsito. • Realice una lectura del capítulo VI Señalización y la Seguridad vial el artículo 37. 3. contribuye a evitar la accidentalidad. seguridad personal y colectiva de peatones. de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito 65 . a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. de la ley de tránsito. Emplea conocimientos.

Indicadores de Logro y de la realidad. si está o no de acuerdo con la aplicación de la multa.policia. • Valorar la argumento. profundice conocimientos y formule preguntas u opiniones según sus propias inquietudes e interés. aportes. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas referidos en este contenido.ni/ consulta la sección de Policía de transito diferentes secciones para conocer sobre el papel de la Seguridad Nacional de transito. . • Visita el sitio Web de la Policía Nacional http://www. 66 Procedimientos de Evaluación • Juzgar la calidad de análisis al establecer la relación entre el caso y lo expreso en el artículo 26.No. calidad del • Valorar la calidad de las preguntas. intervenciones oportunas y respeto demostrado en la clase. • En Plenaria con la ayuda del docente o de una autoridad de la policía de tránsito. • Plantee casos observados o leídos (de multa) en donde el conductor es detenido y le es aplicado una sanción por infracción del artículo 26. • Lea de acuerdo al numeral que le corresponda la infracción y prepare su argumento.gob.

No. 3 •

Indicadores de Logro Expresa con base en • hechos como inciden los accidentes de tránsito en la vida ciudadana y en el desarrollo del país.

Contenidos Básicos Accidentes de tránsito.

Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de una lectura interpretativa dirigida por la o el docente de los artículos de la Ley para el Régimen de Circulación Vehicular e Infracciones de Tránsito referidos a este contenido. • Realice una encuesta q nivel de su barrio o comunidad para saber: - Cuántas personas han sufrido u observado accidentes de tránsito. - Qué opinión y aprendizaje tiene al respecto. - Qué recomendaciones aportaría. • Esta actividad la puede realizar con estudiantes en el centro de estudio o con personas de la comunidad. • Realice un cuadro estadístico con los resultados. • Invite a una o un especialista de tránsito para intercambiar conocimientos sobre el tema. 67 •

Procedimientos de Evaluación Observar la motivación por aprender e interpretación acertada al intervenir en puntos de interés personal.

Valorar el cumplimiento y calidad de los resultados del trabajo

• Observar la calidad de participación al preguntar o aportar

• Observar la solidaridad en el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Concluya confeccionando un mural con los resultados obtenidos y resalte los mensajes que aluden a prever accidentes. • Consulte el Buscador de Google www.google.com e indague sobre Accidentes de tránsito. Se sugiere escribir la frase Accidentes de tránsito en Nicaragua y seleccione el o los sitios que contenga información e imágenes sobre el tema. Puede apoyarse de estos recursos para elaborar el mural.

Procedimientos de Evaluación trabajo colectivo, equidad en la distribución de responsabilidades calidad el mensaje.

4

Demuestra con base • en casos, que el respeto a las normas de circulación por el ciclista contribuye a evitar accidentes.

Normas de circulación del ciclista.

• Participe de un conversatorio dirigido por la o el docente, sobre la utilidad de la bicicleta y el comportamiento que debe adoptar el ciclista al desplazarse en la vía. • Lea las normas y exprese porque es necesario cumplir con ellas como ciclista.

• Juzgar la motivación de la participación y dominio del tema.

• Constatar en la evidencia de su planteamiento el manejo del concepto cumplimiento de normas. • Verificar la calidad de los mensajes.

68

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas • Elabore en papelògrafo algunos mensajes y colóquelos en lugares visibles en el centro de estudio. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.es/averro es/recursos_informaticos/concurso200 0/accesit_3/bicicleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.edu.ni

Procedimientos de Evaluación

5

Expone e insta desde • una posición de patriotismo en llevar a la vía pública la práctica de la cortesía, ya sea como conductor, peatón o pasajero.

Actitud y la cortesía como cultura vial.

• Relate en que momento ha de poner en práctica la cortesía al transitar por calles avenidas o carreteras, ya sea como peatón, pasajero o conductor. • Enumere las ventajas de llevar a la práctica el valor de la cortesía y de otros 69

Comprobar la evidencia de la práctica de la cortesía

Constatar la motivación para promover la cortesía vial en otras personas peatón, pasajero o

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Básicos

Actividades de aprendizaje sugeridas valores que considere pertinentes. • Elabore afiches con llamados a las personas de la práctica de la cortesía en las vías de tránsito y los coloca en lugares visibles del centro de estudio y espacios públicos. • Utilice el software educativo “La bicicleta” ingresando al sitio Web http://www.juntadeandalucia.e s/averroes/recursos_informatic os/concurso2000/accesit_3/bic icleta.swf para conocer sobre normas, señales de tránsito, vocabulario y otras recomendaciones para circular con la bicicleta. También puede consultar el Buscador de Google www.google.com ingresando la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consultar otros recursos similares. El software se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educación, menú currícula http://www.nicaraguaeduca.ed u.ni 70

Procedimientos de Evaluación conductor.

• - . 2. • Mencione que tipo de iinformación y publicidad 71 Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad y sentido crítico en el análisis sobre: Los derechos del consumidor El tipo de publicidad adecuada Prácticas deformas sobre derechos y deberes del Consumidor Explica los derechos Educación para el Consumo. de los consumidores y de la información . le confiere la Ley Tributaria. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Responda y fundamente en casos. 2. concretos a la pregunta: ¿Por qué tenemos leyes sobre el consumo? • Mencione cada estudiante a que tiene derecho como consumidor. regional e internacional. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado : : : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS VI 6 HORAS / CLASES 1. Aplica derechos y deberes que le confiere la Ley de Defensa del Consumidor en contextos de su vida diaria.La información y la vida real. Competencias de Ejes Transversales 1. Reconoce derechos.Derechos de consumidor. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. a partir de situaciones de la . responsabilidades. y publicidad. No. publicidad. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado.No. deberes y obligaciones que como contribuyente. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.

72 • Procedimientos de Evaluación Contrastar el dominio que tiene en torno a la utilidad de lo normas y de la actitud asumida de lo hipotético de no haber ley. y la calidad los aportes. de manera reflexiva sobre la utilidad de la normas. . • Dividida la pizarra en dos partes. en la vida de la personas. • Valorar la capacidad interpretación reflexiva crítica con relación a aplicación de la ley Defensa del Consumidor la realidad. • Escriba una estudiante. • Explique como las normas han contribuido a la elaboración de leyes que regulan los derechos y deberes. • Exponga con base a la actividad anterior. o que sucedería de no haber normas que regulen la vida de la personas. las normas que se viven en la familia que correspondan a derechos. y un estudiante las normas que corresponden a deberes. de y la de en de • Verificar motivación. • Participe de una lectura conducida por la o el docente de los artículos que se refieren a los derechos del consumidor y a la información y publicidad.No. interés. y responsabilidad al realizar las diferentes actividades sugeridas. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas debe darse de forma clara por la o el proveedor.

El pago de las obligaciones tributarias Realice con la ayuda del docente. deberes y obligaciones tributarias. • Derechos y obligaciones de los contribuyentes. haga aportes sobre como convertir en útil para la vida estos conocimientos. • una lectura comentada sobre los artículos referidos en la ley No. 562 del Código Tributario de Nicaragua.No. (El texto aparece en la Antología unidad VI página 73). • Comente en plenaria la importancia de conocer los trámites y del cumplimiento del pago de las obligaciones tributarias. Valorar la opinión que tiene sobre la tributación 73 . a partir de casos de la realidad ciudadana. Contabilidad formal. Derechos: Reembolso de saldos a su favor. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice un conversatorio interpretativo de los artículos y valore si en la realidad se cumple con lo leído en la ley. Titulo III derechos y recursos de los contribuyentes y responsables. • Valorar la calidad de los comentarios. declaración en tiempo. Facturación. en una simulación en donde se evidencien los pasos de las obligaciones tributarias. • Participe organizado en equipo. La Tributación Ciudadana.Obligaciones: Inscripción en la renta. responsabilidades. . Procedimientos de Evaluación 2 • Analiza e interpreta en que se basan los derechos.

3 • Explica en que • consiste la Justicia social de Equidad tributaria. normas tributarias y presupuestarias en función de 74 • Valorar el acierto de los comentarios mediante el desarrollo de la lectura. • Procedimientos de Evaluación Constatar la responsabilidad asumida en la participación individual y de equipo y la calidad con base en los resultados presentados. • Verificar el dominio sobre el significado y uso de la cédula RUD. • Escuche una exposición del docente o de una persona invitada. . 3 • Indicadores de Logro Explica la utilidad de • la cédula RUC. sobre la cédula RUC.No. • Verificar coherencia y calidad de las preguntas e interés por el intercambio de conocimientos. • Lea y comente en equipo sobre la expresión siguiente: “En un Estado socialista se promueve la justicia social en base a un intercambio justo y equitativo. Utilidad. • Concluya explicando el significad y uso de la cédula RUD. Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe en equipo en una Encuesta a nivel de barrio o comunidad sobre el uso de la cédula RUC. para el proceso de gestión de las personas contribuyentes. • Procese la información seleccionando los datos más elementales y compártalos en una plenaria con las y los estudiantes. Justicia social de Equidad tributaria. el servicio público en igualdad de derechos a la ciudadanía. y formule preguntas de interés que ayuden a aclarar o ampliar sus conocimientos. Trámites. Contenidos Básicos La cédula RUC.

• Responda a las preguntas siguientes y relaciónelas con la realidad conforme su experiencias: ¿Se relaciona la lectura con la forma de tributación actual del país? ¿Cuáles son los tres aspectos esenciales que se resaltan? ¿Qué significa justicia social? ¿Qué significa equidad tributaria? ¿En qué se diferencia la justicia social tributaria de un Estado capitalista a la de un Estado socialista? - Procedimientos de Evaluación • Comprobar el dominio de los conocimientos relacionados de la lectura. como de las experiencias que posee de la vida real.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas los ingresos y necesidades de la población”. 75 . Verificar . • Comparta con sus compañeras y compañeros en una plenaria sus respuestas y las enriquece con la ayuda del docente.

Reconoce e interpreta los derechos y deberes de las y los adolescentes que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. Practica y promueve el respeto a los derechos humanos de personas con capacidades diferentes. autocrítica la importancia del • Derechos personas con ejercicio de los capacidades diferentes. derechos de la mujer. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. derechos humanos El derecho a la no distinción. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una exposición sobre • los derechos de personas con capacidades diferentes. derechos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas y los derechos de las personas de la tercera edad. contribuyendo a la práctica de los mismos en su vida diaria. No. veracidad y el sentido crítico y analítico en las actividades siguientes: Argumenta de Derechos Humanos-ámbitos • manera crítica y específicos. democrática y humana. 76 . responsabilidad. Entre estos están: Procedimientos de Evaluación Evaluar la claridad. en los diferentes ámbitos de su vida personal y social. 2. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 10 HORAS / CLASES 1.No. Competencias de Ejes Transversales: 1.

en deterioro del capacidades diferentes. diferentes: Derecho a trabajar de acuerdo a sus capacidades. restricción o preferencia .No. Reflexione y analice en su clase el • Valorar en sentido crítico y • • 77 . disfrute de los Derechos Humanos y libertades fundamentales. Indicadores de Logro por las personas con capacidades diferentes. diferentes.Elaboración del mural sobre los Derechos de las Derechos de las personas con personas con capacidades capacidades diferentes.Fundamentaciòn de la importancia de apoyar y apoyar y promover el ejercicio de promover los derechos de los derechos siguientes en personas con capacidades personas con capacidades diferentes. • la igualdad de Fundamente la importancia de . Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación exclusión. • Elabore un mural con los .Exposición sobre derechos basada en su condición de de personas con discapacidad. Derecho a ser tratado con dignidad y respeto. Investigue sobre algunas ocupaciones y profesiones en que se desempeñan las personas con capacidades diferentes. a recibir salarios igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. El derecho a oportunidades.

el pensamiento creativo y la comunicación acertada en las actividades siguientes: “…Discriminación contra la mujer .Participación en un debate. nicaragüense. económica. sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer.Identificación comportamientos de afirmación de que “las profesiones discriminación hacia la y oficios no tienen sexo”. . Procedimientos de Evaluación autocrítico. mesa redonda o panel sobre la discriminación hacia la mujer los Derechos de la Mujer. • • • 78 .Reflexiones sobre actitudes Actividades de aprendizaje sugeridas Artículo 1 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. de los derechos humanos y la libertades fundamentales en las esferas política. Explique cuáles son las causas de . Participe en un debate. cultural y civil o en cualquier otra esfera”. y país.No. • de Realice un debate sobre la . 2 • Indicadores de Logro Emite juicios críticos • ante la importancia de cumplir y hacer cumplir los derechos de la mujer. tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento. independientemente de su estado civil. Contenidos Básicos Derechos de la Mujer.Análisis del Artículo 1 denota toda distinción. mesa . exclusión o sobre los Derechos de la restricción basada en el sexo que Mujer. comunidad nicaragüense. goce o ejercicio por la mujer.Explicación sobre las Identifique qué comportamientos causas de la discriminación de discriminación hacia la mujer hacia la mujer observas en su familia. mujer. social.

acá le presentamos algunos. Evaluar la motivación. • Exprese ideas acerca de cómo promover los derechos de los pueblos y comunidades étnicas del país. • 3 • Expresa de manera • crítica y responsable. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas redonda o panel en el cual de discutan sobre los Derechos de la Mujer. empleo. Derechos personas con capacidades especiales. la relevancia de practicar y promover los derechos de los • pueblos indígenas y comunidades étnicas. Procedimientos de Evaluación que pondría en práctica para evitar la discriminación hacia la mujer. Analice cual a sido la participación de la mujer en el ejercicio de cargos públicos y brinde ejemplos de mujeres que han sobresalido. interés. • Mencione tres actitudes que está dispuesto a poner en práctica para superar la discriminación hacia la mujer en su familia. con énfasis hacia el derecho al trabajo y la educación con 79 . Derechos de los Pueblos • Indígenas y comunidades étnicas. minorías étnicas.Expresión reflexiones en torno a discriminación de todas las áreas derechos humanos de las y niveles de educación. Exprese sus reflexiones sobre los • Derechos Humanos de las minorías étnicas. responsabilidad. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho de todas las de las comunidades étnicas a la NO . vivienda y servicios sociales”. barrio y país. acceso al cuidado de la salud.No.

80 Procedimientos de Evaluación Identificación de comportamientos de discriminación hacia comunidades étnica y pueblos indígenas en Nicaragua. solicite ayuda a su docente TIC) que ilustre el contenido de los siguientes derechos: “Derecho de todos los miembros de minorías étnicas a participar efectivamente en la vida cultural. Elaboración y exposición del cartel sobre derechos humanos de las comunidades étnicas. Argumentos sobre comportamientos responsables dirigidos a la construcción de la convivencia armónica en la diversidad. Mencione y argumenta tres • comportamientos responsables que puede poner en práctica para lograr la convivencia armónica en la diversidad pluricultural y multiétnica. “El derecho de cada miembro de las minorías étnicas a un reconocimiento equitativo como personas ante la Ley. económica y pública”. • • . igualdad ante la Corte e igual protección ante la Ley”: • Identifique algunos • comportamientos de discriminación hacia las comunidades étnicas o pueblos indígenas en Nicaragua. social. Elabore un cartel (puede apoyarse • en un procesador de texto. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas equidad. política.No. religiosa.

Comente y reflexione en su clase comportamientos de • discriminación hacia personas de Reflexiones comportamientos discriminación personas de la edad. edad.Argumentación sobre la adecuado. Argumente la importancia del • ejercicio de los derechos humanos de las personas de la tercera edad.No. asistencia y protección”. responsabilidad. “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a existir”. Argumentación comportamientos sobre de hacia tercera sobre • 81 . cuidado de la salud y servicios sociales”. “Derecho a la no discriminación por cuestiones de edad u otro estatus. incluyendo alimentación. • Realice un debate sobre el legado • social y laboral de las personas de la tercera edad para el desarrollo del país y el relevo generacional. importancia del ejercicio de vivienda y vestimenta”. entre estos están: Procedimientos de Evaluación 4 • Reconoce la • importancia del ejercicio de sus derechos por las personas de la tercera edad. interés. los derechos humanos de las personas de la tercera “Derecho a un seguro social. incluyendo el empelo. Derechos de personas de • la tercera edad Evaluar la motivación. en todos los aspectos de la vida. acceso a vivienda. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas “Derecho de cada miembro de las minorías étnicas a la libertad de asociación”. pensamiento crítico y analítico en las actividades siguientes: “Derecho a un estándar de vida .

importancia de cumplir los “Los niños. deberes de las y los Deberes de las y los autocrítico en las adolescentes que adolescentes actividades siguientes: • Analice en equipo el siguiente establece el Código artículo: de la niñez y la .No. niñas responsabilidades y • Responsabilidades y sentido crítico y y adolescentes. el responsabilidades de niños. niñas y adolescentes deberes y responsabilidades tienen deberes y responsabilidades 82 . “Derecho a dignidad”. Participe en un sociodrama a • través del cual representen la práctica de derechos hacia personas de la tercera edad. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la tercera edad (mayores de 60 años). comunidad y país. responsable y crítica Adolescencia motivación. “Derecho a participar enteramente en la toma de decisiones concernientes a su bienestar”. • Argumente qué comportamientos responsables puedes poner en práctica en tu vida a fin de contribuir a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad en tu familia.Argumentación sobre la adolescencia. cumplimiento de los deberes y la práctica de las comunicación acertada. • Participación en un sociodrama sobre la práctica de derechos humanos hacia personas de la tercera edad. interés. 5 • Manifiesta de manera Código de la Niñez y la • Argumente la importancia del • Evaluar la responsabilidad. estos son: ser tratado con Procedimientos de Evaluación responsables encaminados a la NO discriminación hacia personas de la tercera edad.

abuelos. particularmente de la • tercera edad.Comentarios sobre los los niños. de acuerdo a su edad. la escuela. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas según su edad. .Colaborar con las tareas del hogar. ideas y creencias de las demás personas. padres. abuelas o tutores.Obedecer. . la comunidad y la patria”. siempre que estas no interfieran en su proceso educativo. respetar y expresar vida diaria.Estudiar con ahínco. • Procedimientos de Evaluación que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia. cariño a sus madres. con la familia.Análisis sobre artículos referidos a los deberes y Comente cuáles de estos deberes y responsabilidades de la responsabilidades pones en Niñez y la Adolescencia. • 83 Identifique cuáles de los deberes y Identificación sobre los deberes y responsabilidades del Código de la Niñez y la . funcionarios y trabajadores de su centro educativo. niñas y adolescentes… deberes y responsabilidades que pone en práctica en su . cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a sus maestros. para con ellos mismos.No. .Respetar los derechos humanos. práctica en su vida diaria. . “Son deberes y responsabilidades de .

en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. Aplica y promueve la práctica de los valores y pilares de la democracia como forma de convivencia ciudadana. tolerancia política. transparencia y gobernabilidad.No. 84 . Competencia de Ejes Transversales: 1. Practica y fomenta la democracia. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. Deberes y Responsabilidades No practican las/os Consecuencias en adolescentes la vida familiar y comunitaria Procedimientos de Evaluación Adolescencia que menos cumplen. • Complete el siguiente cuadro T sobre el No cumplimiento de los deberes y responsabilidades de la niñez y la adolescencia y su incidencia en la convivencia armónica. • comunidad y municipio. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidades que establece el Código de la Niñez y la Adolescencia son los que menos cumplen los muchachos y muchachas en la familia. Aportes en el Cuadro T sobre deberes y responsabilidades que no se cumplen y su incidencia en la vida familiar y comunitaria. la tolerancia y la equidad.

Valorar la calidad de las preguntas y la coherencia de las respuestas. • Responda expositor a formuladas por oralmente. • Presenta la coordinadora o el coordinador una síntesis del tema. • 85 cada preguntas escrito u • Soberanía del Pueblo. 1 Indicadores de Logro • Explica el fundamento de los pilares de la Democracia. Elecciones libres y justas. Gobierno de la mayoría. en la que resume los planteamientos más importante spot de las y los participantes. • Conceda la palabra a cada estudiante durante cinco minutos. para que en el orden convenido expongan su punto de vista sobre el tema. El debido proceso de la Ley. Gobierno de la minoría.No. los contrasta con la realidad nacional. Igualdad ante la Ley. centroamericana y mundial. así como el respeto mutuo. la capacidad de crítica . Contenidos Básicos Educación democracia. el dominio al presentarlo. Procedimientos de Evaluación Valorar la preparación de cada estudiante de acuerdo a su pilar de la democracia. la calidad de su argumento o papel asignado y el comportamiento del estudiantado. • Reciba previamente orientaciones de parte de la profesora o profesor sobre el simposio. • Plantee su argumento sobre el pilar asignado. Garantía de los Derechos Humanos básicos. • para de la la Los pilares Democracia: Actividades de aprendizaje sugeridas • Participe de un Simposio organizado por el docente sobre la finalidad de los pillares. • • Concluya con la ayuda Evaluar la actitud asumida con relación al dominio del contenido. Límites constitucionales del gobierno.

cooperativas • Participe en una lluvia de ideas con aportes. • Comente sobre la pregunta siguiente: por qué es 86 Procedimientos de Evaluación responsable y el acierto al relacionarlo con la realidad en la familia. vecinos de su comunidad y otros actores). departamento. 2 • Expresa en que • consiste la democracia directa y las ventajas de su aplicación en la vida ciudadana de Nicaragua. escuela y país. sobre como se organiza la población de su comunidad para intervenir en el desarrollo de proyectos de gobierno o la regulación de las políticas y planes del Estado. responda de acuerdo a su experiencia. En una democracia directa ¿Cuál es el orden en que se organiza la población? (Comarca. región y nación. distrito. • Valorar la capacidad de observación y de narración de las experiencias relacionadas con las organizaciones de su comunidad.No. barrio. • Reflexionando. • • Valorar la calidad de los comentarios . La democracia directa en Nicaragua. municipio. con una conversación crítica y reflexiva. • Organizado en equipo. (Consulte con sus padres. relacionando lo aprendido de cada pilar con la realidad actual. Verificar la capacidad de dominio que tenga sobre la aplicación de la democracia directa. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas de la o el docente. cómo se aplica la democracia en el ámbito socio laboral.

en el primer caso. • Valorar la calidad y sentido crítico en los comentarios sobre el párrafo. la ética y la moral por los servidores públicos del país. se requiere de voluntad consciente para mantener como servidor público. responsables sobre la necesidad del • . se requiere de profesionales y/o técnicos que hagan de la moral y la ética. 2 • Emite criterios Transparencia y objetivos y gobernabilidad. una conducta de prestigio con el fortalecimiento de la moral y 87 Procedimientos de Evaluación • Comprobar el interés por conocer más sobre la democracia directa y la calidad de la presentación del trabajo en equipo. Juzgar la capacidad reflexiva por qué es necesaria la moral y Ética como estilo de vida. presente los resultados de su trabajo y con la ayuda del docente amplía conocimientos.No. del prestigio. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas importante la participación de la población de forma organizada en las tares de l Estado. un estilo de vida en el segundo caso.La Transparencia. el planteamiento siguiente: La promoción de la transparencia y la ética como valores sociales se hace necesario para las y los actuales y futuros servidores públicos. • Lea y comente de manera crítica y reflexiva estableciendo una analogía entre el contenido del texto y la realidad a partir de las experiencia previa del entorno. • En plenario un representante de equipo. de la conducta. Establecer juicio sobre la consideración de estar o no de acuerdo y cuales son las razones para la participación de la sociedad en el • • • . sociales. la moral ejercicio consciente y ética como valores de la transparencia. Valorar el criterio que tenga sobre la importancia del papel del servidor consciente.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas la ética. Debilidades y Amenazas) con base en las condiciones y experiencias que se vive en nuestro país. así como la opinión que tenga del ejercicio de la ética y la moral por las personas. Oportunidades. 88 . • Procedimientos de Evaluación comportamiento de las y los servidores públicos.No. • Realice en equipo un análisis FODA (Fortalezas. Las preguntas formuladas podrían ser preparadas previamente y escritas en la pizarra o presentada en un papelògrafo con base en el texto. por ejemplo: ¿Es preciso considerar que la sociedad se encargue de la preparación ética y moral de los servidores públicos? ¿Debe la población demandar una labor preventiva y correctiva respecto a la apropiación o no de los valores sociales. • Recurrir si es necesario a fuentes de información escrita o recursos humanos conocedores del tema. para lograr una opinión objetiva y responsable. Valorar la objetividad y calidad de los planteamientos.

No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 89 .

GRADO CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO UNDÉCIMO GRADO SEMESTRE I N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Proyectos de Vida).PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO 11MO. Unidad I : Mi desarrollo personal y social Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta Paternidad y Maternidad responsable) Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable 90 TIEMPO (HORAS CLASES) 5 horas / clases 3 horas / clases 3 horas / clases 6 horas / clases SEGUNDO TERCERO TEPCE PRIMERO .

Competencias de Ejes Transversales: 91 . Aplica y promueve valores que fortalecen el carácter y la personalidad. 2. la solución de conflictos y problema. a fin de contribuir a mejorar las relaciones afectivas en el hogar. a fin de facilitar ambientes de convivencia pacífica en su familia. la escuela y la comunidad. Evidencia la práctica de habilidades como la comunicación efectiva.Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua Unidad III: Nuestra identidad nacional Unidad IV: Nuestra Carta Magna Unidad V: Cultura vial (hasta tirar basura y desechos desde el vehículo en marcha) Unidad V: Cultura vial Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta sanciones) Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos Unidad VII: Tengo derechos y deberes (hasta papel de las instituciones sociales en Derechos Humanos) Unidad VII : Tengo derechos y deberes Unidad VIII: Construyamos la democracia NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL I 8 HORAS / CLASES 6 horas / clases 2 horas / clases 5 horas / clases 4 horas / clases 2 horas / clases CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO 4 horas / clases 2 horas / clases OCTAVO 4 horas / clases 4 horas / clases 4 horas / clases NOVENO DÉCIMO II 1. comunidad y país. escuela.

sociales. • Originalidad. “Eres una persona irrepetible. .Explicaciones sobre la relación entre carácter y decisión y la originalidad. fortalezas. confianza y seguridad. Actividades de aprendizaje sugeridas Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de carácter. 1 Indicadores de Logro Contenidos Básicos • • •  Identidad Personal.Participación en lluvia de ideas sobre el significado tener personalidad”. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. Comente la frase “Tener carácter es .1. la ética. El ejercicio de la autonomía es básica para poner en práctica la libertad. ejemplos sobre el ejercicio de su autonomía. Menciona personalidad. . • Decisión. 4. el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: No. Reflexione y escriba un ensayo sobre . autenticidad. del carácter. • Demuestra comportamientos responsables en el La formación del carácter. veracidad. original. Explique cuál es la relación entre carácter y personalidad.Ejemplos del ejercicio de autonomía. Asume y promueve normas sociales de convivencia. familiar y comunitaria. debilidades. no hay dos igual a vos en este mundo”. de los valores. la . que contribuyen a la convivencia social. fortalecimiento de su carácter y la práctica • Libertad. Fortalece su autoestima.Comentarios sobre la frase relacionada el significado el siguiente párrafo: de carácter. 92 • . para aceptarse. 3.Reflexiones sobre la frase dada. basadas en el respeto. única. cívicos. Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad. universales y culturales. respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. los valores morales. 2. necesidades y roles. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias. al reconocer sus características.

sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: .Pone su sello personal en sus desarrollo del pensamientos. . . 2 • Manifiesta una • actitud crítica y creativa enfocada al desarrollo de su protagonismo y empoderamiento. Protagonismo. sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: “Empoderamiento es la expansión en la libertad de escoger y de actuar. Tenga presente que usted es protagonista cuando… .Reflexiones sobre el .Es el autor de su propia historia personal. conocimientos y saberes.Toma sus propias decisiones. Significa aumentar la autoridad y el poder de la . . • Analice en equipo las características • sobre el protagonismo. responsabilidad.Contenido y calidad del ensayo.No. . firmeza. • Empoderamiento. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación .Comunica con certeza y firmeza lo que piensa.Construye su proyecto de vida.Comentarios y análisis persona sobre los recursos y las sobre el significado de 93 . firmeza. ideas. lo que siente y lo que quiere. certeza. certeza. acciones. sentimientos y protagonismo en su vida.Es el/la constructor/a de sus propios protagonismo.Análisis sobre las características del . motivación. motivación. responsabilidad. • Comente y analice con su docente el siguiente significado de empoderamiento: • Valorar la claridad. Valorar la claridad.

del empoderamiento. Acceso a la información. hablar con propiedad de estos y generar cambios de conducta en los demás. familiar y comunitaria. • • Procedimientos de Evaluación empoderamiento. Capacidad local de organización. . . Analice y prepare un cartel sobre los cuatro elementos claves del • Contenido y creatividad en el cartel sobre los empoderamiento.Comunicación acertada. Inclusión y participación. .Ser agente de cambio. . transformador de la realidad en que vives. • Identificación de las habilidades y actitudes del empoderamiento con Identifique cuáles de las habilidades y las cuales se identifica en actitudes del empoderamiento está su vida diaria. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas decisiones que afectan a su vida”. Entre • estas están: .No.Evidenciar un compromiso a nivel comunitario.Tener dominio de varios temas. poniendo en práctica en su vida personal. Responsabilidad. Estos son: cuatro elementos claves del empoderamiento. • Participe en una exposición sobre las .Ser propositivo .Toma de decisiones adecuadas y oportunas. .Ser proactivo.Aportes en la exposición sobre las características características del empoderamiento. 94 .

Este proyecto de vida debe incluir lo siguiente: Identificar una misión personal. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Participación en la toma de decisiones a nivel familiar y comunitario.No. el deseo de amar para luego buscar. lo evalúa y lo actualiza). de ideales y de convicciones para el compromiso y la acción responsable”. motivación. Planificación. • • Aportes en el cuadro sobre su Proyecto de vida. claridad. El camino para hacer realidad el sueño es un problema de ser y no de tener. revíselo.Reflexiones y análisis sobre el párrafo referido al Proyecto de vida. . Motivaciones. Participe en una lluvia de ideas sobre • el significado de Proyecto de vida.Participación en una lluvia de ideas sobre el significado de Proyecto de vida. hacer que nazca el sueño. Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta interés y • motivación en la elaboración y puesta en práctica de su proyecto de vida. .Elaboración de su proyecto de vida Reflexione y analice en equipo el (contenido. Medios para lograr los objetivos. comunicación acertada y el sentido crítico y autocrítico en las actividades siguientes: • . Proyecto de vida. Objetivos claros. • • Valorar la responsabilidad. 95 . es una cuestión de proyecto. siguiente párrafo: coherencia). Elabore su proyecto de vida (si ya lo tiene. interés. “El problema humano fundamental para alcanzar el Proyecto de vida es despertar el deseo.

valores. sentimientos y conductas. interés.Entre pares. permite la expresión de conocimientos. • Evaluar la responsabilidad. Responsabilidad. en forma apropiada a la cultura y .Reflexiones sobre la las situaciones o contextos. • La comunicación asertiva . adecuada a la situación”. ponerse en práctica para lograr una comunicación Sinceridad. Es la que comunicación asertiva. Metas Mi proyecto de vida Factores Posibles favorables para obstáculos para llevarlas a el alcance de cabo las metas Procedimientos de Evaluación 4 • Asume compromisos de la práctica de la comunicación asertiva en el hogar y entre pares. claridad y concreción en las actividades siguientes: • - Comente en equipo ejemplos de su práctica sobre la comunicación . Reflexione y analice los valores y actitudes que debe ponerse en práctica . Convivencia y Cultura de • Paz. su familia y entre pares.En la familia . Reflexione sobre el significado de • comunicación asertiva y escriba sus propias conclusiones. motivación.Reflexiones y análisis sobre los valores y para lograr una comunicación efectiva actitudes que deben (asertiva). 96 . Claridad.Comentarios sobre la práctica de la asertiva en su familia y con sus comunicación asertiva en amigos/as y su compañeros/as. asertiva. “Comunicación asertiva es la capacidad de expresarse.No. tanto verbal como no verbal. Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Completa el siguiente cuadro sobre su Proyecto de vida.

y crítica. el pensamiento crítico y creativo. sobre las características del diálogo. • • Evaluar la responsabilidad.Mesa de concertación sobre la . Tacto (decir las cosas sin lastimar). Participe en la solución de un  conflicto simulado aplicando las características del diálogo. las siguientes temáticas: • • . utilizar el diálogo y la . Respeto.Elaboración de un cartel la concertación. concertación en la solución de problemas en Participe en una simulación sobre la familia. Presente tres argumentos sobre la importancia de la concertación en la sobre la solución de conflictos a nivel familiar. inclusión de las/os adolescentes y jóvenes en la implementación de 97 .Explicación importancia del diálogo comunitario. Explique la importancia del uso del diálogo.La concertación. . para la concertación. Tolerancia. la importancia de . nacional o internacional. la comunicación asertiva. comunidad mesas de concertación para abordar nacional e internacional. pacto o . • concertación en la solución de conflictos.No.Análisis del significado de concertación. Indicadores de Logro Contenidos Básicos - Actividades de aprendizaje sugeridas Empatía.Presentación argumentos sobre la convenio que se hace sobre alguna importancia de la cuestión”. Analice el significado de de concertación: “Acuerdo. Paciencia.Uso del diálogo. la motivación y el interés en las actividades siguientes: Explique que significa y como llegar a . asertiva y problemas. Procedimientos de Evaluación 5 • Expresa de forma • La solución de conflictos • responsable.

Procedimientos de Evaluación .No. así como al valorar la importancia de la paternidad y maternidad responsable.Mesa de concertación sobre la pobreza en el municipio y nación. 2.Participación en simulaciones sobre mesas los de concertación. . • . Demuestra conducta responsable de equidad y respeto en las relaciones afectivas en el hogar. . sobre los NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE II 10 HORAS / CLASES 1.Mesa de concertación partidos políticos. Manifiesta juicios responsables sobre la prevención de las causas y consecuencias de la violencia sexual hacia la mujer y de la necesidad del fortalecimiento de la práctica de hábitos orientados hacia la equidad de género.Mesa de concertación sobre derechos humanos de las mujeres. Competencias de Ejes Transversales 98 . el noviazgo y con sus pares. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas políticas públicas de juventud.

evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. muchas familias y círculos sociales 99 . Reproducción. 2. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral. 4. el contenido de los aportes. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. de la personalidad y la construcción de la propia Explique por qué es un tabú en identidad. Relación afectiva. 3. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable. Erotismo. importancia de cada una de las dimensiones de la Explique por qué las dimensiones de sexualidad. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. contribución de las dimensiones de la Elabore un mural sobre las sexualidad en el desarrollo dimensiones de la sexualidad. Reproducción. la sexualidad contribuyen al desarrollo de la personalidad y a la construcción . sexo y sexualidad.Explicaciones sobre la de la identidad de cada persona. • • • . Relación afectiva. Erotismo Procedimientos de Evaluación Valorar la comunicación efectiva. Contenidos Básicos La educación sexualidad.Comentarios sobre la sexualidad. el VIH y sida.1. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. una presentación.Indagación sobre el contenido de las dimensiones de la sexualidad. el pensamiento crítico y creativo en las actividades siguientes: Dimensiones de sexualidad. • • • • • de la • la • Actividades de aprendizaje sugeridas Indague el contenido de cada • dimensión de la sexualidad y prepara. en equipo. Las dimensiones son: Género. No 1 Indicadores de Logro • Reconoce con sentido crítico y autocrítico la importancia de las dimensiones de la sexualidad en el desarrollo integral de su persona. Comente en equipo la importancia de cada una de las dimensiones de la . Género.

2 • Argumenta con sentido crítico y autocrítico la práctica de la responsabilidad sexual en su vida diaria. • Identificación de los comportamientos y compromisos que debe asumir para alcanzar el desarrollo de las cuatro dimensiones de la sexualidad en su vida. Madurez. Consentimiento.Análisis y comentarios sobre la frase alusiva a la implica la práctica de la responsabilidad sexual. el contenido de los aportes. 100 Reflexiones y análisis sobre los comportamientos y valores que implica la responsabilidad sexual. dimensiones de la sexualidad en tu vida. es reconocer su dignidad corporal y no puede ser humillado/a”. Valorar la comunicación efectiva. • Identifique qué puede hacer . - . • • • • • Responsabilidad sexual Dignidad Autonomía Autoconciencia Amor a sí mismo • Analice y comente la siguiente frase: • “Responsabilidad sexual es aceptar que el/la otro/a es un ser humano con sentimientos. Respeto.Elaboración del mural. . el pensamiento crítico y creativo y la motivación en las actividades siguientes: • Reflexione y analice en clase los comportamientos y valores que . Honestidad. que no se puede abusar de él/ella. responsabilidad sexual: Autonomía.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hablar de las dimensiones de la sexualidad.Explicación sobre por qué manejar como un tabú las (comportamientos y compromisos) dimensiones de la para alcanzar el desarrollo de las cuatro sexualidad.

Búsqueda del placer. implica la responsabilidad sexual está poniendo en práctica en su vida sexual (si tienes novia/o o pareja. menú curricula http://www. • . Manipulación. consecuencias de la falta de responsabilidad sexual. • Procedimientos de Evaluación • .ni/def ault.nicaraguaeduca.Protección. . Observe el video titulado “Se vive la sexualidad” disponible en el Portal Educativo. .Bienestar.edu. Acoso. .Participación en panel o mesa redonda sobre las Participe en un panel o mesa redonda consecuencias ante la falta en el cual se discutan las de responsabilidad sexual.asp?seccion=1319 o también 101 • • Los aportes sobre experiencias de su vida personal relacionadas con la responsabilidad sexual. tenga presenta que estas son: Explotación. piense cuáles está poniendo en práctica en esa relación). Comparta en equipo experiencias en la vida de su sexualidad en la cual se haya sentido acosada/o.Identificación de los comportamientos y A nivel personal identifique cuáles de valores que implica la los comportamientos y valores que responsabilidad sexual. manipulada/o o discriminada/o.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas . Discriminación.

.Transparencia.Comunicación efectiva. • Analice si en el caso presentado están presentes los comportamientos y valores que implica la práctica de la responsabilidad sexual. . esta pueden ser: Procedimientos de Evaluación 3 • Manifiesta de • manera responsable y crítica la preparación y condiciones previas que se requieren al tomar la decisión de contraer matrimonio. .com y observa otros videos relacionados al contenido.Madures física. estima. . amor). . 102 . Estos pueden ser: tomar la decisión de casarse. .Tener un trabajo.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas puede consultar el buscador de video www. . . .Contar con ingresos para tener independencia económica (no depender de progenitores o tutores).Contar con los estudios básicos de acuerdo a su contexto y posibilidades.Reflexiones y análisis sobre las habilidades y valores que deben tenerse presente en valores con que debe la pareja al tomar la decisión de contar la pareja antes de casarse.Otros • Reflexione y analice las habilidades y .Madurez emocional. El matrimonio • Reflexiones sobre las condiciones básicas que se requieren para tomar la decisión de casarse.youtube. Reflexione en pareja sobre las • condiciones básicas que se requieren al tomar la decisión de casarse o formar una pareja estable.Afecto (aprecio.

cualidades la paternidad y maternidad y valores de una pareja responsable. Manejo de las emociones y sentimientos.Identificar los Deberes de padres y madres padre.Identificar y discutir las Características. aspiran a casarse. el pensamiento crítico y creativo. confianza. cualidades y valores y maternidad responsable. • . tantos divorcios. certeza.Aportes en el debate sobre las razones por las cuales discutan las razones por las cuales muchos jóvenes hoy no muchos jóvenes. Complete el siguiente cuadro: Derechos padres madres de Deberes de y padres y madres • Evaluar la claridad. Discuta en grupo cuándo una pareja está apta para asumir con responsabilidad su papel de madre y . empatía. (menciona para asumir la paternidad características. Procedimientos de Evaluación Participe en una lluvia de ideas en la . mujeres y varones. Seguridad y apoyo.Identificar los Derechos de padres y madres. 103 • . que debe tener la persona).Participación en lluvia de ideas sobe las causas de cual expresen por qué razones hay tantos divorcios. Compartir las decisiones. Identifique las características que tiene . fidelidad.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Respeto. Paternidad y maternidad • responsable. que conlleva la decisión de ser padre o madre. la motivación y la responsabilidad en las actividades siguientes: • 4 • Emite críticamente • juicios sobre la implicación responsable. Participe en un debate en el cual . no aspiran a casarse.

Disponible en el Portal Educativo. infieren acoso y “En una sociedad patriarcal a la mujer se 104 Evaluar la responsabilidad. Expone en un plenario cómo una • sociedad machista influye en el cumplimiento de la paternidad responsable. Procedimientos de Evaluación Argumentar las razones por las cuesta tanto la paternidad responsable en Nicaragua. Reflexiona sobre la importancia de la paternidad y maternidad responsable. la claridad. Observe con mucha atención y toma nota del video “Cuantos hijos quieres tener”.com y observar otros videos que estén relacionados al contenido a desarrollar.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos • Actividades de aprendizaje sugeridas Argumente por qué en Nicaragua • cuesta tanto asumir la paternidad responsable. el pensamiento crítico y autocrítico en las .asp?seccion=1319 también puede utilizar el buscador de video www. • • • 5 • Reconoce derechos Género • Analice y presente sus conclusiones en • y emite críticas el plenario sobre el contenido del reflexionando sobre • Acoso y hostigamiento siguiente párrafo: conductas que sexual a la mujer. concreción. • Reflexione en equipo sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar.edu.ni/def ault. Exponer la influencia de la sociedad machista en la paternidad responsable. veracidad.nicaraguaeduca. Reflexionar sobre la incidencia emocional y económica que tiene en un hijo o hija la ausencia de la figura paterna en el hogar. menú Currícula http://www.youtube.

se están dando en tu municipio? • Indagación de la protección que ofrece la Comisaría de la Mujer y de casos de abuso sexual en el municipio. Identificación sobre las causas de acoso y hostigamiento sexual a la mujer. • • • • Violencia de género. el trabajo. - • . niñas. la escuela. • Analice la siguiente definición de • acoso sexual “El acoso de naturaleza sexual incluye una serie de agresiones desde molestias a abusos serios que pueden llegar a involucrar actividad sexual”. adolescentes mujeres y varones. Maltrato. .No Indicadores de Logro hostigamiento sexual hacia mujer. 6 • Plantea asumir una actitud responsable ante situaciones de acoso. • Identifique en equipo las causas del acoso y hostigamiento sexual a la mujer (niñas. abuso y maltrato hacia la mujer en su familia. otros. el barrio. Acoso. Análisis sobre el concepto de acoso sexual. en una sociedad con equidad de género se le educa para ser”. adolescentes y jóvenes mujeres). la Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas le educa para atender.¿Cuál es la función de esta institución para proteger a la mujer del maltrato y la violencia? • ¿Cuántos casos de abuso sexual en niños.El abuso sexual puede darse en el hogar. Indague en la Comisaría de la Mujer de su municipio lo siguiente: Procedimientos de Evaluación actividades siguientes: Análisis y conclusiones sobre el párrafo referido al tipo de sociedad y su influencia en el rol de la mujer. Abuso. • Comente con sus compañeros/as 105 • Comentarios sobre casos de abuso sexual en el . comunidad y país.

.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas experiencias que sepa sobre abuso sexual en su barrio. 106 .Una cultura machista.La ausencia de valores en el hogar y la sociedad. • Procedimientos de Evaluación barrio. Análisis de casos de violencia de género que se estén abordando en los medios de prensa. Ejemplos: . . cine).Comportamientos de violencia y abuso sexual observados o experimentados en la familia. abuso y maltrato. . • • Analice y presente sus conclusiones en equipo sobre las causas de la violencia • de género.La violencia de género se expresa a través del acoso. Análisis sobre las causas de la violencia de género y contenido de las conclusiones sobre el análisis. telenovelas. Aportes sobre las conductas y decisiones que debe tomar ante una situación de acoso sexual. Analice en los medios de prensa qué casos de violencia de género se están dando en el país. Participación en el sociodrama sobre una situación de acoso sexual. municipio y país.¿Qué conductas y decisiones debe tomar ante una situación en la cual le estén acosando sexualmente? • Represente a través de un sociodrama una situación de acoso sexual en la cual la pareja expresa de manera efectiva su rechazo a la presión del otro/a. .La influencia de los medios de • comunicación (canciones. municipio y país. .

motivación y sentido crítico en autocrítico en las actividades siguientes: análisis por las es más hombre .Reflexiones y hombre tiene el poder de decisión en sobre las causas cuanto a cuándo. • Responda con base en la información dada. . Estas son: Procedimientos de Evaluación Valorar la claridad.¿Por qué en una sociedad machista la mujer está más expuesta a contraer el VIH? . control de sus emociones y sentimientos y capacidad de negociación.Está expuesta a situaciones de acoso sexual. vulnerable que el al VIH. a las preguntas de reflexión siguientes: Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y analice las causas por las • cuales la mujer es más vulnerable que el hombre al VIH.Falta de una educación de la salud sexual y reproductiva en la mujer desde su niñez.La estructura biológica de su cuerpo (la más vulnerable que vagina es receptora). cómo. responsabilidad. el hombre al VIH.No 7 Indicadores de Logro • Contenidos Básicos Identifica con El VIH • sentido crítico las razones culturales y • Vulnerabilidad de la mujer sociales por la al VIH.Falta de habilidades para su vida sexual como: comunicación efectiva. veracidad. 107 . dónde y con cuales la mujer quién tener relaciones sexuales).La cultura patriarcal o machista (el . . concreción. . . toma de decisiones.Respuestas a las preguntas de reflexión. cuales la mujer es .

el pensamiento crítico y autocrítico y la responsabilidad en las actividades siguientes: .Aportes sobre al tener relaciones sexuales.C= correcto.Argumentación sobre hacerse la prueba del VIH.relpe. la vida • .No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas .p 108 .Para superar la vulnerabilidad de la mujer al VIH se requiere la práctica de determinadas Habilidades para la vida. la la la la • Argumente por qué es importante . . Participe en un sociodrama en el cual se discuta la importancia de protegerse .C= condón. experiencia de hacerse prueba del VIH.C= constante • • Valorar la claridad.¿Qué importancia tiene poner en práctica la responsabilidad sexual en la prevención del VIH? . Utilice el busca Relpe http://www. importancia de hacerse prueba del VIH. .org/relpe/buscador. Protección en sexual activa. Procedimientos de Evaluación 8 • Demuestra dominio • de razonamientos responsables ante las consecuencias de la vida sexual activa. concreción. ¿Cuáles de estas considera de mayor relevancia para facilitar la equidad de género? • ¿Cuáles de esas Habilidades está poniendo en práctica en su vida sexual? Para las personas que están • sexualmente activas se recomienda la protección para evitar una ITS o el VIH.Aportes en la discusión sobre la estrategia CCC.

Competencias de Ejes Transversales: 1. sociodrama sobre la importancia de protegerse del VIH.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación hp e ingresa la frase Adolescentes y . NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL III 8 HORAS / CLASES Practica y promueve acciones de rescate de los valores de identidad Nacional a nivel local. conociendo su historia. 2. cuidar y conservar los bienes naturales. así como el respeto a los Símbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos de los países de Centroamérica. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer. culturales e históricos del patrimonio nacional. Practica y promueve valores cívicos y culturales. 2. haciéndoles reverencia y brindándoles cuido y protección. del país y/o mundial. 109 . artísticos. disfrutar. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus símbolos. respetar.Participación y mensaje salud para consultar sobre temas de que transmite a través del Educación sexual.

Cultural Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 1 • Identifica y • caracteriza valores del habla. ya sea relacionados con la comunidad. Significado.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Identidad Nicaragüense. región o nacional. la escucha a la ponencia de representante de cada equipo. en el canto y en costumbres del pueblo nicaragüense. refrán o grave un cuento narrado por una persona adulta en donde se manifiesten algunas costumbres del pueblo nicaragüense. Características • Elija en equipo una poesía. hábitos alimenticios y otras costumbres que se 110 • Observar la evidencia de respeto por nuestra cultura. la disciplina y aprecio por las costumbres de su entorno. la poesía. • Presente en la clase su trabajo y cada estudiante identifique y escriba los valores culturales que se manifiestan. el canto. • Participe en equipo en una investigación sobre los valores en el habla. el canto y en las costumbres del pueblo nicaragüense. • Participe en plenaria guiados por la o el docente y haga aportes sobre los valores identificados en cada trabajo presentado y exprese el significado y característica cultural que se manifiestan. en la poesía. • Valorar el aprecio por la cultura nacional . canto. • Comprobar la integración y cumplimiento del trabajo en equipo . - Valores del habla: en la poesía.

contribuye a la convivencia de Diversidad cultural.nicaraguaeduca. el dominio que tiene sobre la diversidad cultural al relacionar o diferenciar costumbres. La Tolerancia política. • Consulta el software educativo Cultura de Nicaragua disponible en el Portal educativo http://www.ed u. de los aportes y la evidencia de sentimientos por nuestra cultura. • Comparta en una plenaria los resultados de su trabajo y concluya con la ayuda de su docente con una identificación y caracterización de los valores que son propios del lugar y /o nacional. • Lea el texto siguiente: La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel mundial como en ciertas áreas.ni/cultura/ para profundizar en los valores culturales que poseen las y los Nicaragüenses. en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes. . Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad 111 • Constatar con base en la lectura. Procedimientos de Evaluación • Valorar la calidad de la recopilación de la información.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas manifiesten en las y los miembros de su comunidad. El respeto y práctica de los valores cristianos. 2 • Explica con • responsabilidad y sentido crítico en qué consiste la diversidad cultural nicaragüense y cómo la práctica de la tolerancia y el respeto a las ideologías políticas y religiosas. tradiciones y comportamientos entre las personas de su entorno.

de la región y del país. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas cultural es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella.No Indicadores de Logro los pueblos. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes. escolar y local o en información de los medios de comunicación. • Exprese de forma reflexiva y con base en vivencias. • Constatar el dominio alcanzado al establecer relaciones acertadas con la realidad. si en la actuación de las personas se evidencia la práctica de la tolerancia y el respeto a los valores cristianos. por qué es importante la práctica de la tolerancia y del respeto a derechos tangibles de los pueblos como es la política y la religión. • Valorar la calidad de las propuestas con relación a la factibilidad de la práctica de los compromisos . • Comente de forma crítica y responsable con base en su experiencia familiar. • Interprete y comente la lectura a partir de la relación de la diversidad cultural evidente en el entorno. 112 • Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad del criterio que tiene en torno a la tolerancia y al respeto entre la persona y los grupos.

Reto cultural ante el nuevo Milenio. - Globalización e incidencia en los valores y cultura del pueblo nicaragüense. la calidad de los comentarios y el interés por la participación ordenada. Toca la intimidad de las personas y las hace participar en diversas forma de manera de pensar y estilos de vida que parecen familiares por más lejanas que estén física y simbólicamente. pero que a 113 • Valorar la escucha de la lectura. . el respeto a los valores cristianos y la diversidad cultural de las personas y los pueblos Procedimientos de Evaluación planteados. 3 • Explica la incidencia • de la globalización en los valores y la cultura del pueblo nicaragüense. a sus deseos y toma forma concreta en el consumo diario no sólo de la mercancía materiales que se ofrecen en el mercado. La globalización entra en la vida de la gente. en la medida que articula aspectos de la vida cotidiana. a sus casas. a sus pensamientos. sino en el consumo de ideas. • Lea.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Formule propuestas y compromisos que ayuden a mejorar la práctica de la tolerancia. analice y comente con base en preguntas guiadas por la o el docente el texto siguiente: “La globalización es un fenómeno avasallador que supera lo internacional para convertirse en global.

• El decreto de los Símbolos Nacionales de Nicaragua. la creatividad. . Los Símbolos Nacionales de Nicaragua.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas través de la televisión. en Internet u otro medio a su alcance. la escucha. la bibliotecaria o bibliotecario. la Internet la prensa y otros medios se conocen de muy cerca”. . • Concluya con una reflexión que determine las ventajas de la globalización y resalten algunas medidas para evitar influencias de cambios que afecten la cultura del pueblo nicaragüense. en material facilitado por la o el docente (ver Antología). el árbol. la flor y el Ave. así como la promoción de la concienciación del cuido y respeto de los símbolos. la coherencia y la naturalidad del trabajo y la presentación.El Ave Nacional. .El Árbol Nacional. • Realice en equipo de acuerdo a una guía. Guatemala. • Construya con los resultados obtenidos un rincón informativo de acuerdo a la descripción de los Decretos de cada Símbolo Nacional. 4 • Identifica de forma precisa los decretos de los Símbolos Nacionales. • 114 Concluya con la Procedimientos de Evaluación • Valorar la motivación por realizar bien el trabajo. El Salvador. el turno para intervenir y la calidad de los aportes. el árbol. • Observar el respeto. el orden. • Valorar las propuestas e iniciativa en la toma de decisión para la siembra y . • Valorar la creatividad. la flor y el ave y realizar una exposición en el centro. y las formas de cuido y protección en el entrono.La Flor Nacional. Honduras y Costa Rica. una consulta sobre los Decretos de los Símbolos Nacionales y de los demás países de Centroamérica.

. Día del padre. . Nicaragua. Día de la Madre. Augusto C. que posee en relación • Participe en una liga con el concepto de cada Significado cívico.¿Qué representa celebrar el día de Día de la Bandera. de los valores manifiestos e preguntas o aportar influencia de las efemérides respuesta coherente a Día Nacional de la patria en la ciudadana y el cada situación.¿Qué valores encontramos en el Día de la niñez. otro que produce la flor nacional y una campaña a evitar la destrucción del ave. nacional. • Verificar los criterios y Día de la Constitución • Concluye con un el acierto en los cuales Política de la República de conversatorio reflexivo acerca fundamenta sus aportes. del comportamiento que Batalla de San Jacinto. adopta la población en la Contenidos Básicos 115 . la madre? Día de la Revolución.¿Por qué la educación es un Natalicio de Carlos derecho? Fonseca Amador. Amador? Día de la maestra y del maestro. Las efemérides Patria de La liga del saber • Comprobar el dominio Nicaragua. Natalicio de Rubén Darío. Día del estudiante. - Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación siembra (si es posible) de un cuido de las planta.¿Por qué se celebra la semana de la Nacional de niñez nicaragüense? Alfabetización. Educación. social. legado de Rubén Darío. ciudadano nicaragüense.No Indicadores de Logro 5 • Explica el significado • de algunas efemérides patria y su influencia en la vida • ciudadana. Sandino. árbol nacional. Natalicio del General Ejemplo: Augusto C. Día de la Cruzada . . Sandino y Carlos F. del saber sobre el significado efeméride al formular cultural.

la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. Procedimientos de Evaluación Técnica “La sociedad” 6 • Muestra conocimientos de valores culturales de Centro América y el mundo y resalta las ventajas de la práctica del respeto. Cooperación. Constatar la claridad y calidad de las opiniones sobre la practica del respeto. Respeto. actitudes y rasgos culturales. Actividades de aprendizaje sugeridas celebración de cada una de las efemérides patria y cual es la influencia. • Escriba un artículo con base en una experiencia real o de su percepción. • Comparta en una plenaria su escrito y comente con base a preguntas que permitan conocer las relaciones existentes de esas culturas en relación con la nuestra. Solidaridad. Comprobar el interés por conocer de su cultura y otras culturas afines y la relación que establece entre las costumbres comunes existentes. • Valor cultural de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. sobre las formas de relacionarse los miembros de las familias que habitan en otro país de Centro América o del mundo.No Indicadores de Logro - Contenidos Básicos Independencia de Centro América. Día de la Autonomía de la Costa Caribe. 116 • Verificar el conocimiento que tiene en relación con su cultura y otras culturas al describir costumbres. Otras. la solidaridad y la cooperación entre las culturas de los Pueblos de Centroamérica y del mundo. • Opine por qué es necesario el respeto. Día de niñas y niños con sida. Valorar el dominio que posee en torno a los • • • . la solidaridad y cooperación entre los pueblos de Centro América y el mundo.

Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. una lectura analítica y reflexiva sobre el significado de la División 117 Procedimientos de Evaluación Observar integración y disciplina de trabajo en equipo. 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Realice en equipo y con la ayuda del docente. cooperación y las formas de relaciones culturales. Procedimientos de Evaluación valores de respeto. democrática y humana. No. Competencia de Ejes Transversales: 1. solidaridad. en donde se manifiesten valores que contribuyen al sustento de la unión Centroamericana formas de relaciones culturales entre los pueblos del Istmo. Explica en que se basa Constitución Política de la la División Política República de Nicaragua. Analiza e interpreta artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : NUESTRA CARTA MAGNA IV 5 HORAS / CLASES 1. administrativa referida a los Municipios y de • División Política • . referidos a la división política de los municipios. así como otros aspectos de interés constitucionales para la vida ciudadana. comunidades de la Costa Caribe.No Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Plantee casos de la vida real.

• Supremacía de la Constitución su Reforma y de las leyes constitucionales. Constatar el dominio del significado de los artículos y el respeto mutuo. - • Control Constitucional. la calidad de la intervención y la actitud de respeto al preguntar. de la - Contenidos Básicos administrativa. • 2 • Explica asumiendo una posición crítica y responsable. • Comparta en plenaria con las y los demás estudiantes los aprendizajes más significativos obtenidos de la lectura y los comentarios relacionados al indicador y contenido de la clase. • Seleccione uno de los artículos en estudio y resalte la importancia del cumplimiento por parte de las autoridades de los poderes del Estado y la población en general. De la Política constitución • Valorar los conocimientos previos. De los Municipios. el significado y cumplimiento de la aplicación de la Supremacía de la Constitución Política. su Reforma y de las leyes constitucionales en el país. • Comente de forma crítica y responsable acerca de la importancia del cumplimiento de lo expresado en los artículos de la Constitución Política de la República de Nicaragua. • . de la Actividades de aprendizaje sugeridas Política y los artículos de los capítulos en estudio. Comunidades Costa Atlántica. Observar el dominio que posee en relación con el significado y aplicación del artículo seleccionado Valorar el comportamiento.No. u opinar. Indicadores de Logro Comunidades Costa Caribe. sobre el significado de los contenidos en estudio. Reforma Constitucional. • Participe de una lectura comentada y guiada por la o el docente. los aciertos en los comentarios. • Participe de una exposición oral realizada por 118 • Procedimientos de Evaluación Valorar la calidad del pensamiento crítico y calidad de los argumentos empleados al referirse a las leyes constitucionales del país.

• Plantee con la ayuda de una guía. ya sea como peatón. actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. así como comportamientos necesarios de prevención. 119 . una madre o padre de familia. preguntas para aclarar dudas u opinar sobre información obtenida en el contexto socio político • Elabore con la ayuda de la o el docente. NOMBRE DE LA UNDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CULTURA VIAL V 6 HORAS / CLASES 1. o la o el docente.No. Competencia de Ejes Transversales: 1. Procedimientos de Evaluación Verificar la calidad de los conocimientos adquiridos y respeto manifiesto por la Constitución Política de la república de Nicaragua. ya sea una funcionaria o un funcionario de los Poderes del Estado. Emplea conocimientos. pasajero conductor o en auxilio a otras personas. Practica y promueve el respeto a la ley para el régimen de circulación de tránsito. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas una persona invitada conocedora de la Constitución Política. una síntesis en donde se resalten algunos aspectos de la importancia de la Constitución Política.

Tirar basura a la vía desde el efectivamente a mejorar el vehículo. por contribuir . por administrar y . .El estacionamiento y parada • Participe de la lectura del parquear o estacionar vehicular. . 1 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Jurado 13 Procedimientos de Evaluación Valorar la opinión.Obligación del peatón. la motivación en torno al tema que tiene el estudiantado con relación a la labor de la educación vial.A las madres y padres de familia por dar ejemplo y fomentar los buenos modales a hijas e hijos en el uso correcto de la vía pública.Al mundo moderno. arto 135. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. las sanciones de acuerdo a las infracciones de tránsito. caso siguiente: un vehículo en la vía de tránsito.A educación.Lugares destinados a las aplicar con apego a la ley y las paradas. . Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección.Razonamiento: Forme equipos para que lea lo que indica cada artículo del capítulo XIII De las paradas y el estacionamiento.A la policía. que ejercen las instituciones mencionadas. Explica las ventajas de Educación Vial. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. No. por traernos avances positivos para el desarrollo de la vida. . 120 . normas. . . comportamiento de las personas en el respeto a la ley. seguridad personal y colectiva de peatones. • atender las indicaciones para .2.El estacionamiento de los Se acusa con sentencia de felicitar: vehículos. .

136 lugares destinados a las paradas. orden.119 derecho a denunciar y arto. 121 obligaciones del peatón. arto. uso de aceras y andenes. 20. Estimar los conocimientos que posee el estudiantado en casos 2 • Muestra • conocimientos básicos de socorrismo. de Socorrismo. disciplina y disposición en aprovechar un mejor aprendizaje individual y colectivo. Pero el equipo seleccionado para hacer de jurado ha de leer con más dedicación para brindar mejores aportes a la importancia del respeto y cumplimiento a la ley • Aplique los procedimientos propios de un juicio para conocer las opiniones del grupo que escucha la sentencia y se establezca un debate de opiniones sobre el comportamiento real de las personas con relación a lo establecido en cada uno de los artículos en estudio. • Concluya incitando a una reflexión sobre la importancia de construir una cultura de respeto a la ley. 118.No. • Comprobar la disposición asumida al cambio de actitud y la significancia de los aportes en la construcción de un mundo vial mejor. 28 y arto. con penas de aplicación del arto. • Procedimientos de Evaluación Observar compañerismo. 26 numeral 5. a las personas y el medio ambiente al transitar. primeros auxilios y salud vial. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas estacionamiento de los vehículos y arto. en 121 • . • Comente que No Hacer y que hacer correctamente ante un caso de accidente de tránsito.

biológicos y valores de las personas. Valorar comportamiento. • Constatar la calidad de la investigación realizada. programas radiales. 122 • Observe y revise en periódicos. y el rol asumido por cada estudiante. para aclarar dudas personales. • Comparta en una plenaria bajo la guía del docente. Indicadores de Logro primeros auxilios. Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas donde se pone de manifiesto aspectos sicológicos. su hallazgo explicando o preguntando. televisivos o en carteles. • Participe con preguntas y opiniones de una charla para retroalimentar conocimientos. con personas especializadas en el tema. La o el docente ilustraría más el trabajo con la ayuda de recursos como láminas. de la Cruz Roja. la frecuencia y calidad • Verificar la responsabilidad. Procedimientos de Evaluación de accidentes. en el tránsito Nacional. revistas. paramédicas /os paramédicos. en que se basa el Socorrismo. • Investigue organizado en equipo. Publicidad Educativa vial. audiovisual etc.No. sociológicos. Cuerpo de Bomberos. • 3 • Formula y ejecuta • proyectos de publicidad Educativa y de campañas - Proyectos de educación vial. coherencia con relación al contenido e interés por la . los primeros auxilios y la salud vial. interés e intervenciones oportunas al preguntar u opinar. de salud vial e interés por contribuir a mejorar la conducta vial. de la Policía de Tránsito. tomando en cuenta la fuente.

Indicadores de Logro comunitarias sobre la prevención de accidente vial.com se te sugiere escribir la frase Educación vial Recursos para nuestra clase y consulta la aplicación “Educación Vial” (Conduce a tu familia) en la sección estudiantes para conocer más sobre el tema. en la formulación de proyectos de Publicidad Educativa vial. Así como su esfuerzo por difundir sus ideas. • NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS 123 . Contenidos Básicos Campaña comunitaria educativa de prevención de accidente vial. • Utilice el Buscador de Google www.No. Constatar su motivación disposición por la realización de las actividades. Actividades de aprendizaje sugeridas de mensajes alusivos a la prevención y educación vial. • Participe en Campaña comunitaria. y remítalos a un medio de difusión social de su entorno. Valorar la iniciativa creatividad y calidad del proyecto. • Procedimientos de Evaluación realización de presentar un buen trabajo. • Concluya con la ayuda de la o el docente. • Recorte o escriba sus hallazgos y compártalos en plenaria con el grupo del grado. colocando afiches o anuncios alusivos a la educación o prevención de accidente vial.google.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Educación para el Consumo. de la Trámite • Participe en una simulación.Sanciones. trámites conciliatorios y sanciones con base en situaciones de la vida real. Aplica y promueve conocimientos básicos sobre derechos y deberes conforme le confiere la ley del consumidor. funcionario de la DGI. practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado. Actividades de aprendizaje sugeridas 1 • Demuestra conocimiento básico sobre la aplicación del procedimiento de la demanda. 2. equipo de tres personas que debatirán sobre el asunto. trámite conciliatorio. . 2. regional e internacional. Apóyese en los artículo del 14 al 28 de la ley 182. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional. en la cual se aplique el procedimiento de la demanda. demandado. Competencias de Ejes Transversales: 1. ya sea como demandante. Procedimientos de Evaluación No.Procedimiento demanda.Del Reglamento. • Derecho del Consumidor: . sobre pago de impuestos por las y las contribuyentes.NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : VI 6 HORAS / CLASES 1. mensajero de la notificación. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. . . conciliatorio. • Prepare el papel que le corresponda representar. 124 • Valorar la disposición y responsabilidad del papel a representar. Infiere y promueve conocimiento relacionadas al cumplimiento de la ley de equidad fiscal.

2 • Explica a que se basan la equidad fiscal. • Tipos de impuestos: Impuestos Sobre la Renta (IR). Impuestos al Valor Agregado (IVA). Impuesto Selectivo de Consumo (ISC). el . • En plenaria comente el mensaje de la simulación. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF). Procedimientos de Evaluación • Valorar el desempeño de cada actriz o actor. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Ministro de DGI. según el enunciado de cada paso. vinculándolo de forma crítica y reflexiva con casos de la realidad. • Exponga el representante de equipo el resultado de su trabajo y responda a preguntas 125 • • Valorar los conocimientos previos sobre la ley. valorar el compañerismo y cooperativismo de equipo. un artículo noticioso u otra forma de acuerdo a su habilidad personal. el dominio del artículo. la evidencia de respeto. la habilidad sobre las implicaciones de la tributación en el país e imaginación. • Responda en equipo a la pregunta siguiente ¿Qué sería del país de no haber ley de Tributación Ciudadana? Imagine a Nicaragua sin tributación y presente su respuesta de manera creativa mediante un dibujo. la disciplina. Infracciones y sanciones. la vinculación de la critica del artículo con la realidad y su aplicación. La Tributación Ciudadana. resaltando sus beneficios para el desarrollo del país. el representante quien apela por el demandado. los diferentes tipos de impuestos y como utilizados en la vida real. • Presente la simulación del caso pretendiendo resaltar la ley.No.

• Participe organizado en equipo de una consulta sobre: . Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas para aclarar o aportar información relevante sobre la ley de equidad fiscal.Equipo d. • Valorar la calidad del trabajo. Impuestos Sobre la Renta (IR). • Presente y responda a preguntas en un plenario los resultados del trabajo. . • Comprobar el dominio sobre la utilidad. Infracciones y sanciones. . la vinculación entre el objetivo y lo expuesto.No. Impuesto de Timbres Fiscales (ITF).Equipo c.Equipo a. • Concluya con una reflexión de cómo se evidencia en la vida real la inversión de los impuestos.Equipo b. . 126 . Procedimientos de Evaluación orden y la coherencia en la exposición y respuestas sobre los resultados del trabajo. implicación y obligación ciudadana en el cumplimiento de la tributación para el desarrollo del país. Impuesto Selectivo de Consumo (ISC).

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Procedimientos de Evaluación 127 .No.

en los diferentes ámbitos de su vida Competencia de Ejes Transversales: 1. democrática y humana. Contenidos Básicos Derechos Constitución Nicaragua. Identifica y promueve la relevancia de los Derechos Humanos contemplados en la Constitución Política de la República de Nicaragua.Reflexiones y discusiones sobre la importancia del de reflexión: ejercicio de DD. No. 1 • Indicadores de Logro Argumenta con sentido crítico la importancia del ejercicio de los Derechos Humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua.NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado: : : : DERECHOS Y DEBERES VII 8 HORAS / CLASES 1. 2.¿Cómo vinculas este derecho con la . autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Derechos Humanos en la “El derecho a la vida es inviolable e Constitución Política de inherente a la persona humana”. Practica y promueve los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa. un/a nicaragüense? sobre el . así como la promoción y defensa de los mismos por las diferentes instituciones del país. • Humanos.Análisis contenido e importancia legalización del aborto? 128 . Nicaragua • Responde a las siguientes preguntas . HH en la Constitución Política . Analiza y promueve de forma crítica y autocrítica el cumplimiento de la Justicia Penal del Adolescente ante actos delictivos y antisociales en la sociedad nicaragüense. Practica y promueve de manera consciente valores que conduzcan al bien común de la tierra y la humanidad. 3.¿Cuándo se viola este derecho en de Nicaragua.• política de Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y discuta en equipo la • importancia del ejercicio de las derechos siguientes: Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico.

Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas • Analice en equipo el contenido y la importancia del cumplimiento de los siguientes derechos que establece la . escrita o cualquier otro medio. Constitución Política de Nicaragua.Contenido del ensayo sobre los DD. Constitución Política de Nicaragua y su incidencia Toda persona tiene derecho a la en la vida personal y libertad individual. individual o colectivamente.No. reconocimiento de su personalidad y capacidad jurídica. Procedimientos de Evaluación de DD. a su honra y que establece la reputación. HH privada y la de su familia. Los nicaragüenses tienen derecho a expresar libremente su pensamiento en público o en privado. • Participe en un debate en el cual se discuta el cumplimiento y violación al siguiente derecho que establece la Constitución Política de Nicaragua. • Elabore un ensayo sobre uno de derechos humanos que establece la Constitución Política de Nicaragua y su incidencia en su vida personal y social. .Aportes en el debate sobre el cumplimiento y Toda persona tiene derecho a su vida violación a los DD. 129 . en forma oral. HH en la Constitución Política de Nicaragua. su seguridad y al social. HH en la Constitución política de Nicaragua.

3 • Emite juicios con Código de la Niñez y de la • sentido crítico y Adolescencia. La escuela.Aportes en la exposición sobre el papel de la cual discutan sobre el papel que Procuraduría de la desempeñan el Centro Nicaragüense Defensa y Promoción de de los DD. HH y las ONG en cuanto a la promoción de los DD. responsabilidad ante Explique cuáles son las medidas que • presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones Constatar la capacidad de diálogo. ejercicio de sus funciones. Procuraduría de la Defensa y Promoción de los Derechos humanos. . Procedimientos de Evaluación Constatar el pensamiento crítico. una exposición sobre el papel de la Procuraduría de y la Defensa y Promoción de los DD. responsable y concisa el papel que ejercen las diferentes instituciones de la sociedad. autocrítico y la comunicación efectiva a través de las actividades siguientes: Participe en una mesa redonda en la . HH. 2 Indicadores de Logro Argumenta de manera crítica. Centro Nicaragüense de derechos humanos. . Prepare en equipo. • Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexione y elabore conclusiones • en equipo. HH. funciones.Reflexiones conclusiones sobre el HH en Nicaragua. el pensamiento crítico y la 130 . la limitantes está teniendo en este escuela y el Estado sobre momento para cumplir con sus los DD. Contenidos Básicos Papel de las instituciones • sociales en derechos humanos.No. HH en el país. sobre el papel de la iglesia. • El Estado.Aportes en la mesa redonda sobre el papel del Centro Nicaragüense de los DD. Argumenta cuáles papel de la iglesia. para promover en la población el ejercicio de los derechos humanos. La participación de las ONG. la escuela y el Estado en cuanto a los DD. HH en Nicaragua a la promoción de los DD. HH en el y sus limitantes en el país. HH y las ONG en cuanto los DD. • • • • • • La iglesia.

. amor. . Procedimientos de Evaluación motivación en las actividades siguientes: . El gran Bien Común de la Tierra y de la Humanidad son los del bien común de la conciencia. a partir de la realidad responsabilidad. motivación en el contenido de la lectura. abuso sexual y homicidios. • Contenidos Básicos Justicia penal del adolescente ante actos de: pandillas • Actividades de aprendizaje sugeridas delictivas. pueden ser procesados.No.Argumentación sobre las razones por las cuales las contra de la Justicia Penal Especial y los adolescentes no del Adolescente. solidaridad y portadores de dignidad.Hombres y mujeres relación al desarrollo portadores de dignidad. nacional y del 131 Observar la disciplina e integración de trabajo en equipo.Delincuencia. conciencia. seres humanos. con .Aportes en el debate sobre posiciones a favor y en contra del Código de la niñez y la adolescencia.Explicaciones sobre medidas que presenta el Código de la niñez y la adolescencia ante situaciones delictivas. la participación. .Articulo 9. Indicadores de Logro la protección del Código de la Niñez y la adolescencia hacia adolescentes que comenten actos delictivos y homicidios. hombres y mujeres tierra y la humanidad. Argumente por qué razón a las y los adolescentes que comenten actos delictivos. • Asume críticamente • Declaración Universal del juicios sobre la Bien Común de la tierra y actitud asumida por la humanidad. • Participe en un debate en el cual se discuta posiciones a favor y en . solidaridad y local. abuso sexual y homicidios que cometen adolescentes en el país. • Realice en equipo una lectura • hombres. inteligencia. mujeres y comentada sobre los: gobiernos. . .Violencia en organizadas. . amor. violaciones sexuales y homicidios no pueden ser privados de libertad. inteligencia.Homicidios.

Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. Artículo 11.Formas de gobierno que respetan los derechos humanos y de la tierra. Procedimientos de Evaluación . todas las formas de gobiernos que respetan los derechos de cada ser humano y de la tierra y propician la participación activa e inclusiva de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones. favorecen al acceso irrestricto a la justicia y cuidan del entorno ecológico. relacionando sus ideas con la realidad del entorno.La socialización y convivencia pacífica. Concluya con la ayuda del docente elaborando compromisos que contribuyan a fomentar una cultura de restauración y protección a la Valorar la calidad de los aportes para la elaboración de los compromisos y disposición a su • 132 . la Actividades de aprendizaje sugeridas responsabilidad. la socialización y la convivencia pacífica con todos los seres humanos y con los seres de la naturaleza porque todos somos hijos e hijas de la madre tierra y somos corresponsables por el mismo destino común.No. Pertenece al Bien Común de la Tierra y de la Humanidad. Indicadores de Logro mundo Contenidos Básicos . . • Participe de un debate sobre el contenido y significado de cada artículo.Artículo 15.

• Democracia directa y democracia representativa. de gobierno. por el pueblo Democracia como forma y para el pueblo. de gobierno y de transparencia en el uso de los bienes del Estado. . a fomentación. Demuestra conocimientos sobre los tipos de democracias. Democracia como forma de vida. Practica y fomenta la democracia. Contenidos Básicos Tipos y formas democracia: de Actividades de aprendizaje sugeridas • Organizado en círculo comenten críticamente la siguiente definición de democracia: Procedimientos de Evaluación Valorar el dominio interpretativo que tiene sobre el planteamiento expuesto. partir de los valores intrínsecos y de los procesos naturales que sustentan la vida. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de aprendizaje sugeridas Evaluación integridad de los ecosistemas. NOMBRE DE LA UNIDAD NÙMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: : : : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA VIII 4 HORAS / CLASES 1. Competencia de Ejes Transversales: 1.No. la tolerancia y la equidad. 133 . de su forma de vida. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. 1 • Indicadores de Logro Caracteriza los tipos • y formas de democracias que se vivencian en la actualidad.El gobierno del pueblo. No.

No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas Guía de preguntas: ¿A que se refiere esta definición? ¿Qué significa gobierno del pueblo? ¿Por qué por el pueblo? ¿Por qué para el pueblo? • Organizado en equipo. Verificar el dominio y la evidencia del ejercicio y formas de democracia ejercida en su vida personal y colectiva. • . compañeros y docente. • Consulte de forma individual en bibliotecas o a personas sobre los tipos de democracia (de acuerdo a orientación dada por la o el docente) y mencione en que momentos se llevan a la práctica por la población nicaragüense. • Comparta en una plenaria sus hallazgos y con la ayuda de la o el docente 134 Procedimientos de Evaluación • Constatar la disciplina. papel asumido individual y de equipo y coherencia de la respuesta con la realidad. responda a la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas y desventajas representa este pensamiento en la actualidad? • Presente en plenaria sus respuestas y enriquece su conocimiento con el resultado y la opinión de sus compañeras.

. • Presente en una plenaria sus resultados y enriquezca su conocimiento con la ayuda de compañeras. • Verificar la asignación y equidad en el cumplimiento de las tareas. cuando se presenta el periodo del sufragio universal. local o nacional.No. • Constatar el dominio de conceptos y de la crítica responsable y objetiva. • - Liderazgo estudiantil: Espíritu de servicio. de seguimiento y lleve un registro de la actitud asumida. • Realice de forma crítica y coordinada en equipo. mística de trabajo y de fácil comunicación. en su interacción comunitaria. Comunicativo. • Denote en que basan su Proyecto de Desarrollo. • Destaque que actitudes se ponen de manifiesto. Mística de trabajo. Comprobar e su trabajo el dominio de conceptos. compañeros y la o el docente • Comente organizado en equipo. una observación sobre las actitudes manifiestas en líderes del municipio departamento o país. • 135 En plenaria exponga su • Procedimientos de Evaluación 2  Muestra conocimiento sobre las características de liderazgo al determinar en las personas actitudes que evidencian espíritu de servicio. la capacidad de observación focalizada en los aspectos puntuales del ejercicio y de organización de la ideas plasmadas en el trabajo. Indicadores de Logro Contenidos Básicos Actividades de aprendizaje sugeridas clarifique dudas. sus observaciones y experiencias sobre el comportamiento que adoptan las personas candidatas a ocupar cargos de autoridades del país.

en donde se resalte la importancia de la práctica de valores y actitudes de convivencia y paz ciudadana. de un proyecto sencillo y de beneficio común. para seleccionar aquel que cumpla con las características de un liderazgo democrático. el compañerismo. 136 . la solidaridad y la responsabilidad. con un ejercicio democrático postulando entre dos o tres candidatos a presidente del centro de estudio. • Estimar la participación disciplinada y responsable ya sea como elector o candidato. así como la realización en el centro o comunidad. el respeto. Para este ejercicio ha de organizarse • en equipos y lograr la participación de todo el estudiantado en la preparación de su candidata o candidato a la elección. • Realice una simulación de elección de gobierno. • Concluya con un conversatorio asumiendo una actitud crítica y reflexiva. Proyecto de desarrollo Escolar estudiantil.No. Indicadores de Logro Contenidos Básicos 3 • Explica en qué se • basa el ejercicio del sufragio universal y porqué se dice que es cimiento para el desarrollo de la democracia. Actividades de aprendizaje sugeridas resultado y mejórelo con el aporte de las ideas más relevantes de sus compañeras y compañeros de clase o docente. Ejercicio democrático: El sufragio universal. Valorar la actitud que asume al exponer su idea y su proyección en el tipo de proyecto a realizar. • Procedimientos de Evaluación Valorar la criticada objetiva.

el interés por la práctica de valores sustantivos y lo asertivo en la opinión sobre la participación ciudadana en el cuido de los bienes del país. • Procedimientos de Evaluación Observar el interés por interpretar correctamente el enunciado y la motivación por participar activamente. 137 . la participación ciudadana en el • Cultura de Transparencia desarrollo del país. ciudadana. 4 • Indicadores de Logro Contenidos Básicos Reconoce que la Transparencia y práctica de valores y gobernabilidad. y relaciónelo con otros artículos leídos o casos en donde haya conocido de actos de corrupción.No. Estimar la calidad de las reflexiones. la criticidad responsable. se hace necesario para los actuales y futuros servidores públicos. contribuyen al fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. opinando sobre la importante de la participación ciudadana en el fortalecimiento de la transparencia y la gobernabilidad. Actividades de aprendizaje sugeridas • Lea el enunciado siguiente: El cambio de cultura consciente hacia la práctica y promoción de la confianza. de la gobernabilidad y de los valores. Así como el fortalecimiento de la moral y la ética para que las apliquen en sus labores. • • • Concluya de forma reflexiva y responsable. • Participe críticamente de un debate sobre lo expresado en el texto. Valorar el dominio del concepto de corrupción y de los aportes críticos de acuerdo al texto u otras experiencias. la credibilidad de la transparencia.

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9. Documento “Estrategia Nacional de Educación y Plan de Acción” 2010 EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA 139 .

aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadanía responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. 140 .EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA I. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos. la degradación del Medio Ambiente. La violencia. la escasa presencia de valores éticos. los hábitos de vida que atentan contra una existencia saludable. las discriminaciones y desigualdades. pero no se agotan en ellos. INTRODUCCIÓN La Educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes. Son problemas en los que se repara fácilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolución plantea. La Educación debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crítico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la época actual sobre las cuales la sociedad nicaragüense reclama una atención prioritaria.

la comprensión. es desarrollar en los y las estudiantes. Los ejes transversales. apuntando a la formación de personas con autonomía moral e intelectual. en el espacio y en el tiempo escolar. II. El compromiso de la escuela. sino más bien integrados en un proyecto global ético o de humanización. desaprender y el convivir. a través de los conceptos. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes áreas y disciplinas. procedimientos. por medio del planeamiento didáctico que realizan los docentes. actitudes y comportamientos basados en valores. inspirado en valores y actitudes comunes y universales. capaces de comprometerse consigo 141 . ¿QUÉ SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad.Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento. Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currículo de manera forzada. de área y de periodo escolar los llenan de significado. que lo convierte en algo práctico. ¿Cómo se logra este entramado. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemática social y con las necesidades e interés de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemática que se esté presentando en la escuela. el elemento dinámico que llena de vida a la totalidad del currículo. desde el punto de vista didáctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programación. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. 2. en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente. el saber. son realidades educativas que deben impregnar dinámicamente el currículo y ayudan a construir una escuela más integrada a la comunidad. como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre sí. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningún concepto. son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel. el hacer. 1. la elaboración de juicios críticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos. sino todo lo contrario. y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes áreas y disciplinas del currículo y se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser.

ambiental. en la construcción y transformación de la realidad personal y social. la confianza. Practicar como norma de vida. la responsabilidad.mismo o misma y con las demás personas. la justicia. ambientales y culturales. holística. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. relacionados con la gestión y servicios que facilitan las instituciones del Estado. para lograr que el currículo responda a las demandas de las y los estudiantes. sociales. 142 . Los propósitos fundamentales de la Educación en Valores y en Derechos Humanos son: • • • • • • • • Practicar valores humanos. el respeto. de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. la familia. activa y proactiva. Participar en actividades de divulgación y promoción de los derechos humanos. éticos. La Educación en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formación continua. Desarrollar un espíritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. la autoestima. para fomentar una cultura democrática de debate y de diálogo constructivo. morales y cívicos que conlleven una conducta consciente. la conciencia de ciudadanía y de derechos. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana. entre otros. intereses y contexto. la solidaridad. el respeto. la honestidad. ambientales. para fortalecer la interacción social. de la sociedad en la que se encuentran inmersos. lo que contribuye a la promoción de actitudes y valores centrados en el amor. para propiciar un ambiente de paz. la tolerancia. la tolerancia. el servicio a las demás personas. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. de acuerdo con las necesidades. tomando en cuenta las características del contexto social. en el ámbito familiar. la honestidad y la justicia. escolar y comunitario. la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez. pluridimensional. de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificación del centro y de los docentes. la solidaridad. justo y solidario con las demás personas. para exigir y demandar calidad de los mismos. el Código de la Niñez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitución Política de Nicaragua. la inclusión e interculturalidad. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos. cultural y político. la responsabilidad. el trabajo. que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. para responder de manera crítica a los desafíos históricos. Demostrar un comportamiento moral. la escuela y la comunidad. que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y práctica de conductas positivas. la libertad. el altruismo.

cuidar. 2. escuela y medio en que se desenvuelve. Autoestima • Es la capacidad de conocerse. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. III. sexo. respetarse y vivir una vida armonía y paz. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formación del ser humano en las diferentes etapas de la vida. mediante el cual la persona fortalece sus capacidades. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud física. para aceptarse. con el propósito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitución Política de Nicaragua. con valores. aprender a relacionarse con las demás personas de forma armónica. emocional y social. para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. fortalezas. comunidad. crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar. establecer plena. actitud positiva hacia la vida. Propósitos • 143 . mental. la confianza. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima. único y digno. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadanía y democracia. al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realización. aceptarse. para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armónicas en la familia. Fomentar el respeto propio y hacia las demás personas. respetarse y 1. proteger. Contribuye a formar al ser humano como ser total. satisfecha consigo misma. valorarse. para 3. innato. confianza. Componentes 1. la toma de decisiones y el desarrollo de un “proyecto de vida” concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. visión y protagonismo. para convivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. ha potencializar sus características personales para la comunicación. condición social y económica. La persona debe alimentar. la seguridad y el amor a la vida. amarse a una o uno mismo y a las demás personas. permite tener necesidades y roles.• • Aceptar a las personas sin distinción de raza. original. comprender y manejar las emociones. valorarse. debilidades. Es un proceso dinámico y continuo. ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construcción integral de la personalidad en interacción con su medio social. mejorar. Valorar e identificar características. que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse. sentimientos. como persona cada vez mas capaz y dueña de sí y de sus facultades. religión. sentir y actuar como ser libre.

sentimientos. Interpretar y respetar las emociones de las demás personas. Valorar y reforzar los talentos. que fomenten el respeto a los derechos humanos. a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. 4. emociones. Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las demás personas. expectativas y mensajes favorables. para ser más efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. 2. a fin de establecer relaciones sociales y vínculos personales más armónicos. 6. 5. Practicar la automotivación y la autorregulación para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales).Componentes Propósitos 4. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento. que facilite el dominio 144 • . conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. necesidades de forma asertiva. Convivir en paz y armonía consigo mismo o misma y con las demás personas. controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las demás personas. Mostrar conductas positivas y cualidades. escolar y comunitario. para construir un mundo más solidario y lograr la satisfacción de las necesidades psicosociales. sentimientos y entender el de los demás. la autorregulación y la motivación) y aptitudes 3. 5. Desarrollar una comunicación crítica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos. así como su comprender. el sentido de valía y la capacidad de ser y hacer. Manifestar pensamientos. los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades. Inteligencia emocional • Es el talento o capacidad de la persona para percibir. Comprender las propias emociones y sentimientos. deseos y convivir en un ambiente de paz. para alcanzar los logros personales. 6. en el ámbito familiar. aplicar. sentimientos. 1.

familiar y social. 5. Formación del carácter • Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. 3. Fortalecer su carácter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal. 4. sociales y culturales. significativas y respetuosas. realización personal. implica una convivir de forma pacífica en su entorno social. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales. combinación de sentimientos. orientar y dirigir para intercambio social. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las 145 • . al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armónica. propio sentido de la vida. Practicar hábitos que conlleven a la modificación del carácter. persistente. El carácter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas. para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas. habilidades. modificación del carácter. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas. dialogante y comprensiva para sí y las demás personas. actitudes y valores modificados por la educación. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carácter hacia una actitud respetuosa. Habilidades Sociales • Son conocimientos. para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. destrezas y actitudes particulares 1. que se deben organizar. que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la función de la personalidad. Valorar el propio carácter y el de las demás personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida. 6. que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valentía. 4. conciliadora.Componentes Propósitos de la comunicación y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en sí mismo/a. la voluntad y la influencia de elementos 2. que interpersonales. organizadora e integradora.

reducir cualquier sensación desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva. 9. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control. responsabilidad. lógico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. social. para satisfecha.Componentes Propósitos diferentes situaciones. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto. • liderazgo. aminorar la tensión o el estrés. laboral. disminuir el estrés y sentir satisfacción en los diferentes momentos de la vida cotidiana. Desarrollar la capacidad de emprendimiento. al establecer y mantener una conversación. estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. 7. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse más 3. Desarrollar el pensamiento crítico. escolar y familiar. Responsabilidad • 1. 6. mostrando respeto y cortesía hacia las opiniones de las demás personas. comunicación asertiva y afectiva. para establecer relaciones sociales y vínculos personales efectivos. Desarrollar la capacidad de escucha. el colectivo y la 146 . el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la práctica responsable en el aspecto educativo. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las demás personas. 5. familiar. alcanzar una meta y 4. cultural y natural. las demás personas. la comprensión. Es el compromiso contraído ante sí mismo. 8. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal. vida diaria. comunicación asertiva y solidaridad. tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea. respetando los pensamientos y sentimientos de las demás personas. 5. afrontando las exigencias y desafíos de la 2.

Patrios. B. protección y conservación de los Símbolos Nacionales. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un país como: su historia. 2. Están constituidos 3. Desarrollar actitudes de participación responsable en la búsqueda diaria. la escuela y la comunidad. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos símbolos identifican al país y lo distinguen de cualquier Símbolos. 4. defendiéndola con 147 . ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional. el territorio. Los símbolos Nacionales son una clara representación de la flora y la fauna del país. Promover el cuido. otra nación en el mundo. los Símbolos Patrios y Nacionales y la cultura. orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinámica. se desenvuelve en el hogar. la mediación y la concertación. Valorar los Símbolos Patrios y Nacionales. el Árbol Nacional y el Ave Nacional. como forma de expresión de su Identidad Nacional. Respetar y amar la Patria y sus Símbolos. 5. como fundamento de la unidad nacional y su identidad. el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nación. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. el Caribe y el Mundo. se destacan el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural de la nación. Valorar el significado e importancia histórica de los Símbolos por la Flor Nacional. Símbolos Patrios y Nacionales • Propósitos • Representan la autonomía y el carácter oficial de la nacionalidad. 1. la protección y defensa de la soberanía nacional.• Componentes Propósitos sociedad. se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales. de soluciones racionales y pacíficas de los conflictos haciendo uso del diálogo. Nacional. Es la expresión de la regulación o autodeterminación de la forma 3. Componentes 1. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histórico. asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuación o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. así como de la importancia del desarrollo económico del país y con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica.

Valorar los aportes de todos los grupos humanos. c. formaciones vegetales y recursos genéticos y otros). Mostrar interés por conocer. ecosistemas. Patrimonio Natural. como riqueza nacional y legado histórico. Respetar los símbolos de otros países y de organismos internacionales. la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. Histórico y Cultural • Cada País o Nación tiene una herencia o patrimonio nacional. 2.Componentes Propósitos patriotismo como una contribución al país. 2. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas. paisajes. idiomas. 6. costumbres. biomas. 6. o los restos de su actividad en el devenir histórico del país. 4. 148 . que lo identifica y lo distingue de los demás países. incluyendo las recuerdos de familia a nivel de población. El Patrimonio Natural. que no se encuentran en otro. que integran el Patrimonio Nacional. Demostrar sensibilidad al disfrute y promoción de los elementos constituyen una herencia común. apreciándolos a. 1. de un determinado grupo humano o de una nación. 9. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a través del tiempo. animales. 5. comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas. El Patrimonio Histórico. Promover el cuido y protección de nuestro patrimonio cultural. tecnologías. recuperación y conservación de la b. Son sus 7. Practicar y promover la conservación de los recursos naturales. las formaciones naturales. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural. ecosistemas. cultural. se refiere al conjunto de plantas. son aspectos con frecuencia única de un país y del patrimonio natural como parte de la riqueza del país. paisajes. es el conjunto de las expresiones artísticas. animales. formaciones vegetales y recursos genéticos de un determinado país y que 3. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional. Promover la protección. La flora. Valorar y respetar los bienes artísticos y culturales. distintas etnias y pueblos originarios (indígenas) al desarrollo de la cultura nacional. el histórico y el conservación. proteger y preservar los elementos entre otras. los paisajes. la fauna. creencias y 8. El Patrimonio Cultural. a fin de fortalecer su Identidad Cultural. conocimientos.

Historia Nacional 149 . 14. 10. 12. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes épocas de Nicaragua y el mundo. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubén Darío y otras. a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. Honrar y respetar a los héroes. mártires y próceres nacionales y latinoamericanos. a sus 1. Valorar los sitios históricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. sin destruirlo. la lealtad a su historia. 2. Patriotismo • El patriotismo es el amor a la patria. 4. 13. cultural e histórico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones. Cultivar y desarrollar valores artísticos culturales del pueblo nicaragüense. 3. a fin de fortalecer la identidad nacional. creencias y la disposición plena para defenderla.Componentes Propósitos El patrimonio nacional (natural. a fin de fortalecer su identidad cultural. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar común a las y los nicaragüenses. 3. 4. Fomentar el respeto a la soberanía de nuestra patria. como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. Apreciar y respetar las manifestaciones artísticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragüense y de otros países.

la igualdad. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubén Darío. a partir del autoconocimiento 150 . 2. Valorar el pensamiento. 2. las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. Fortalecer el interés y el conocimiento de las y los héroes nacionales. político y cultural. 5. cosmovisión y organización de los pueblos indígenas y partes. existencia. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberanía Nacional. progreso social. en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribución a la sociedad nicaragüense. 4. patriotismo. acción y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. 5. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragüenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del país. Interculturalidad • Es la interacción entre culturas. 7. 3. estableciéndose una relación basada en el respeto a la las comunidades étnicas. mejor. Valorar el conocimiento sobre el origen.• Componentes Propósitos La historia nos permite conocer el pasado con sentido crítico. Sandino en la defensa de la Soberanía de futuro. 1. 6. la integración. Conocer la historia de nuestro país. con el propósito de valorar el pasado histórico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron. económico. favoreciendo en todo momento 1. ubicación. Fortalecer la identidad cultural. principios y legado de Héroes y Heroínas Nacionales. destacando los valores. Promover el amor y el respeto a las y los Héroes Nacionales como parte del acervo cultural e histórico de la nación. para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo. el diálogo y la convivencia de ambas cultura. la cual se basa en el antimperialismo y en el símbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. como factores de acuerdo con sus propios criterios.

Componentes

Propósitos dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas étnias y grupos indígenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragüense, así como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectónico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidación y preservación de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragüenses.

C. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisición y transformación de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biológicas, psicológicas y sociales. La educación de la sexualidad es parte indispensable de la 151

educación de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armónico de las personas. Es una educación para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicación plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asunción de responsabilidades, de la realización personal, de las relaciones humanas y no reducirse únicamente a la genitalidad. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes tienen derecho a formarse en todas las áreas de su desarrollo; una adecuada educación de la sexualidad con información oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonomía, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevención y protección ante las infecciones de transmisión sexual, el VIH y el SIDA. Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad • Propósitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresión de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicación asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interacción social efectiva con las demás personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formación y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos científicos, actualizados, criterios y orientaciones prácticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 152

Componentes

Propósitos 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que están relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar interés por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad según épocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva • Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crítico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresión, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la información, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos específicos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicación asertiva para enfrentar la presión social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cuándo y con qué frecuencia” procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analítico y crítico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicación La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminación ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproducción y a la 6. Utilizar los conocimientos, métodos y estrategias relacionados prevención de infecciones o enfermedades de carácter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a 153

Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo. Mostrar interés y motivación para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagación del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS. 8. Practicar una cultura de prevención de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable. que decisiones libres e informadas. así como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. Participar en acciones de prevención y protección ante las Está orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). y VIH y SIDA. reduzcan los riesgos y el impacto en la población. situación que limita el alcance de metas personales y sociales. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad física. transmisión de las ITS. Prevención de las ITS . asumiendo prevención de las ITS. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnológicos para informarse acerca de las ITS. VIH o el SIDA y sus familias. que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. que SID que limita el desarrollo social y económico del país. VIH y el SIDA. siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas. conlleven a cambios de comportamiento. sexuales y la utilización de medidas de protección que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armónico y evitar riesgos en la salud. que le faciliten 154 • • • . 7. VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. 5. 3. VIH y el SIDA. psicológica y social. que conlleven a la Transmisión Sexual (ITS) el VIH y el SIDA. 4.Componentes Propósitos temprana edad. el VIH y SIDA. el VIH y el SIDA • Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promoción de 1. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social. 2.

6. la no discriminación y el apoyo a las personas con VIH o SIDA. actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armónico e integral de la persona. Componentes 1. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de sexo y sexualidad. destrezas. promueve la integración de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promoción de salud. mental y aspirar a una mejor calidad de vida. Practicar y promover el respeto. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud. prevención de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas. a fin de tener una sociedad más humana y solidaria.Componentes Propósitos tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva. La Educación en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisición de conocimientos. escuela y comunidad. 8. que conlleve a la práctica de buenos hábitos alimenticios y al aprovechamiento biológico de los mismos. formación de hábitos. habilidades. así como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes. para contribuir a una convivencia armónica. para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población. con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar. 7. D. La educación para la seguridad alimentaria promueve la producción y consumo de alimentos nutritivos y saludables. Promoción de la Salud 155 Propósitos . que conlleve a su bienestar físico. siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. alimentación saludable.

Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud. que alimentaria. Participar en actividades de promoción de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de producción de alimentos para el autoconsumo y el 156 • . 5. población. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir. Valorar críticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. para tener un ambiente sano y saludable en su hogar. que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. a nivel individual y colectivo. Aplicar conocimientos relacionados con la salud. practicando hábitos higiénicos y condiciones sociales. que conlleven a ejercicios físicos de forma individual y colectiva. de forma individual y colectiva. económico y social que abarca 1. tomando en cuenta el contexto social y económico del país. familiar y saludables. 4. para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual. Promover y participar en campañas de promoción de la donación voluntaria de sangre.Componentes • Propósitos Constituye un proceso político. que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades. a fin de contribuir con las personas que la necesitan. escuela y comunidad. Proteger y apreciar su cuerpo. Proporciona información acerca de la calidad de los alimentos y 2. apropiado. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) • Promueve la adquisición de hábitos y consumo de alimentos 1. para disfrutar la prevención de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. 6. Practicar hábitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la producción de los mismos. • 2. actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemáticas capacidades de las personas. 3. comunitaria. enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud. ambientales y económicas.

bienestar físico. a fin de que éstas gocen de bienestar nutricional y una mejor calidad de vida. empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en práctica habilidades de comunicación y de consumo de sustancias adictivas. escuela y comunidad. escuela y comunidad. capaz de tener control de su propia vida. Optimizar los recursos locales en la preparación de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre. 3. Participar en actividades económicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar. Propósitos mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en su hogar. para consumirlos adecuada y equitativamente en el ámbito familiar y escolar. psicológico y social a nivel individual y colectiva. escuela y comunidad. Planificar el gasto económico al comprar alimentos nutritivos. 2. 6. 3. en la familia. 4. 3. • 157 . Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5.Componentes las personas. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables. satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. consciente. Practicar una cultura de prevención ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. Prevención al uso de Sustancias Psicoactivas • Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. Mostrar una actitud crítica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. 7.

Utilizar adecuadamente el tiempo libre. que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia. gradual y permanente de las sociedades. como parte de los derechos humanos. 158 Propósitos . realizando acciones de autoformación y de recreación. basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos. Componentes 1. recreativas. para contar con un buen estado físico. psíquico y social. tradiciones. atenuar y modificar los factores de riesgo. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos. basados en los principios de seguro. Participar en actividades deportivas. tradiciones. Se orienta a la formación de personas con autonomía y cualidades propias. y la adhesión a los principios de libertad. la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres. comportamientos y modos de vida. E. 1. valores. actitudes. Participar en actividades educativas de sensibilización dirigidas a disminuir. justicia y democracia. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida. que se construyen a partir de las relaciones humanas. asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y público. respetando y asumiendo los derechos y valores democráticos de cooperación y de reconocimiento a las demás personas. la prevención de la violencia y la seguridad vial. artísticas y culturales. integrador y respetuoso de las diferencias económicas. tabaco u otras sustancias que generen adicción. escuela y comunidad. 6. la negociación. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holístico. mediante el uso de medidas de protección para evitar poner en peligro la vida y la integridad física de las personas. Cultura de Paz • Se enfoca en un conjunto de valores. el rechazo a la violencia. la convivencia pacífica. el ejercicio del diálogo. que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad. 5. afrontar los retos. para poder decidir. con el propósito de evitar el consumo de alcohol. actitudes.Componentes Propósitos 4. la ciudadanía responsable.

tolerancia. Establecer relaciones basadas en el respeto. sociales. la escuela y la comunidad. el desarrollo propio y de las y los demás. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona. solidaridad. 4. comunidad y su medio ambiente. justicia. 2. el respeto y cuidado mutuo entre las personas. Promover la convivencia armónica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. cooperación. 5. respetando las diferencias individuales. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de información y desarrollo del ser humano. Favorecer la comunicación efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables. para contribuir a una cultura de paz. oportunidad para practicar la solidaridad. Emplear una adecuada comunicación verbal y física que respetuosa. personas. sociable y 3. diálogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. como respuesta a las necesidades. democracia. promueve el respeto a los Derechos Humanos y el desarrollo de valores. actitudes y 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las comportamientos positivos como base para una nueva forma de necesidades del entorno.• Componentes Propósitos libertad. la democracia. culturales y étnicas. mismo/a y las demás personas. Convivencia Pacífica • Es un proceso continuo y permanente que contempla el diálogo 1. pluralismo. para contribuir al bienestar de todas las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. evidencie la aceptación y el aprecio hacia las personas. 6. 159 . diversidad cultural. Fomenta el desarrollo de comportamientos armónicos y fraternos que permitan contar con una sociedad más humana. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia. lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de cooperación conlleva a vivir y convivir en paz y armonía social consigo e interacción armónica en la familia. 7. el amor. la como la principal vía para la solución de conflictos.

y social a las personas. para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia. intención o situación. Prevención de la Violencia • 1. 5. basadas en el cariño. Mostrar actitudes de respeto y no discriminación hacia las diferencias de género. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educación la fuerza desde su posición de poder hacia otra. 4. que causan daño físico. 3. la negociación. escuela y comunidad. la tolerancia y la democracia. 3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolución pacífica de conflictos y la promoción de conductas no violentas. la cual se manifiesta mediante la palabra.Componentes Propósitos 3. de corrección disciplinarias en la escuela y en la casa. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar. acción. Utilizar el diálogo. 4. a fin de vivir en armonía consigo mismo y con las demás personas. escuela y comunidad). Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevención y reducción de las en todas sus manifestaciones. sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armónica. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las 160 . el diálogo. donde las personas se sientan valoradas. capaces de opinar y participar sin exclusión alguna. psicológico armonía. Establecer relaciones de calidad. controlándola e apropiados. sentir y actuar. libres de castigos físicos y humillantes como métodos impidiéndole su voluntad de pensar. a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar. el respeto. 6. 5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. la justicia. en la cual una persona hace uso de 2. escuela y comunidad. la negociación y la mediación en la resolución de conflictos.

éticos. La Solidaridad:. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promoción de los derechos individuales y colectivos. Participar en la búsqueda de posibles alternativas de solución de gubernamentales de la comunidad local. políticos y jurídicos. • 161 . Fortalecer el espíritu de solidaridad en las diferentes situaciones personas y que las mantiene unidas en todo momento. cambios sociales. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del país. que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad física. educación en ciudadanía. ubicándose en el contexto actual. Formación Ciudadana • Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. promoviendo los valores cívicos. experiencias solidarias. Favorece procesos de participación ciudadana y busca que cada 3.Componentes Propósitos actuaciones individuales y grupales. nacional e problemas necesidades. escolar comunitario. transición de nuevos referentes ideológicos. Promover en el estudiantado. psicológica y sexual de la persona. cuando se experimentan situaciones difíciles. 3. se promueve y se practica. Es un valor que se aprende. con proyectos sociales. instituciones gubernamentales y no 2. la escuela y la comunidad. los géneros y grupos sociales. a nivel familiar. sobre todo que se presentan en la familia. la escuela y la comunidad. en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos. Participar activamente en las formas de organización ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas. 5. internacional. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona esté en capacidad de comprender su papel protagónico participación y los roles en la producción de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. 4. Promueve el pensamiento democrático poniendo especial interés relaciones entre las personas. • La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. que le permitan otras formas de organización y 2. 5. 4. patrióticos y culturales. que requieren del apoyo de otras personas. desde el hogar. hacia la en la escuela y comunidad. naciones y estados.

4. Respetar las leyes y normas de tránsito. personal. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la participación en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario. Aplicar conocimientos. 5. Respetar las señales de tránsito y utilizarlas en la movilización o circulación en la vía pública. la familia. 1. en función de en práctica de medidas de protección dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. Mostrar espíritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de tránsito u otros tipos de accidentes relacionados 162 . edad. la escuela. asumiendo una actitud responsable. 3. origen. hábitos. pasajero/a y conductor/a. en la vía pública y privada. la iglesia y el estado. la comunidad y el país. para garantizar una habilidades. como peatón. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales. 3. La Justicia Social: • Propósitos Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de tránsito que atenten contra la integridad física y la 2. 7. color de promoviendo el bien común de la escuela. Seguridad Vial • Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos. familiar.Componentes 6. sociales y económicos a los sectores mas desfavorecidos. la piel y credo. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la vía pública. 2. desarrollo físico y mental y cultural. Participar en acciones que conduzcan a la restitución de derechos humanos. sin discriminación por diferencias de instituciones sociales. valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesía. con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de tránsito. habilidades y destrezas que le permitan vida de las demás personas. sexo.

sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones. que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones. Educación ambiental • Es un proceso permanente de formación ciudadana. utilizando y conservando todos los recursos (hídricos. adaptación y mitigación ante el cambio climático. Practicar una cultura de protección. económicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de tránsito. huertos. conservación y preservación del medio ambiente y de los recursos naturales. para un desarrollo humano sostenible. la protección y promoción de ambientes limpios y saludables. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestación. realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental. 2. F. que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservación de fuentes de agua. social. para la toma 1. viveros y otras) 163 Propósitos . Componentes 1. comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interacción de factores naturales. manejo sostenible de la tierra. conservación.Componentes a la seguridad vial. otros) sin agotarlos. que contribuyan al conduzcan a la protección. y preservación del rescate y mantenimiento de los ecosistemas. conservación y preservación de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. sociales y económicos. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente. Participar en espacios de reflexión a fin de identificar las repercusiones psico-sociales. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensión de las relaciones con el medio ambiente. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. organismos y personas de la comunidad. al identificar las principales problemáticas ambientales. Propósitos 6. se enfoca hacia el desarrollo económico. protección y desarrollo de los recursos costeros. energéticos. control y reducción de la contaminación. protección y desarrollo forestal. así como la prevención y mitigación de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinámica de la naturaleza. conservación y manejo de áreas protegidas y biodiversidad. promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la protección.

Participar en proyectos de uso. minas. Evitar la destrucción de los bosques tropicales. 10. los arrecifes de coral. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros. región y país. en el hogar. 6. escuela y comunidad. Evitar el deterioro y contaminación del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 164 . 8. sin afectar a su comunidad. base de la economía nacional. evitando su derroche y contaminación. Analizar críticamente la problemática actual del entorno social y natural. 9. 11. los manglares y humedales. 7. Promover el respeto a todas las formas de vida. Utilizar de forma adecuada la tecnología. escuela y comunidad. la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra. los recursos hídricos y energéticos. las áreas forestales y protegidas. Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del medio ambiente. para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro país. a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate. el agua y los bosques. conservación y preservación del agua. previniendo la deforestación. a fin de contribuir al desarrollo equilibrado. las vertientes. 4. 5. Participar en acciones de protección y conservación de los recursos renovables y no renovables como el suelo. 3. que conllevan asumir acciones responsables con el medio.Componentes Propósitos en su hogar.

7. 165 .Componentes Propósitos adaptación y mitigación de situaciones ante el cambio climático. casa hábitos higiénico-sanitario saludables. utilizando tecnologías que no afecten el medio ambiente. para vivir en un medio ambiente sano. como compromiso y y comunidad. 2. suelo y la generación de desechos sólidos. limpieza y aseo. 8. para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y públicos mantenimiento de la salud. para disfrutar de un ambiente libre de 3. de forma habitual. comunidad. para reducir la cantidad de dióxido de carbono (CO2) y otros contaminantes. Asumir el compromiso de mantener orden. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire. Promoción de Ambientes limpios y saludables • Se orienta a la adquisición y promoción de actitudes y práctica de 1. para mantener un ambiente limpio y sano. como derechos y deberes universales. manejando adecuadamente la basura y desechos. colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven. 4. 2. agua. Participar en las brigadas ecológicas organizadas en el centro de estudios. Evitar la contaminación con el uso de tecnología eficiente y limpia. para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones físico viveros. Participar en proyectos de reciclaje y reutilización de los recursos del entorno. Mantener limpio el espacio físico y ambiental de su escuela. asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. • 6. líquidos y gaseosos. 5. que permitan el uso eficiente de los mismos. Participar en campañas de siembra de árboles en la escuela y contaminación. ambientales limpias y saludables.

5. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar. escuela y comunidad. mitigar o reducir los riesgos del atención de desastres. prevención y mitigación de riesgos existentes en su hogar. 166 . a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la protección de las reservas de biosfera y áreas protegidas para el país. Promover la Ley 337 referida a la prevención. mitigación y acciones que permitan prevenir. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. así como de los residuos y desechos. 4. con la finalidad de preservar la vida. regional e internacional sobre la protección. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales. 3. conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicación de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales. futuras un ambiente saludable y sostenible. Participar en acciones que conlleven a la sensibilización. Prevención y Gestión de Riesgo • Se concibe como la capacidad de planificar. 6. escuela y comunidad. que permitan el equilibrio en los ecosistemas. Proteger. 4. 2. conservación y preservación del Medio Ambiente. entorno. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la protección. con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional.Componentes 3. organizar y ejecutar 1. relacionados con los fenómenos naturales y antrópicos. Derecho Ambiental • Propósitos El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. 2. hídricos y energéticos. conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales.

tanto natural como cultural. 6. turística de las nuevas generaciones como factor estratégico para preservar. económico y cultural del país. para mantener su verdadera esencia de autenticidad. con la finalidad de nuestro país. escuela y comunidad. Cultura Turística • Tiene la finalidad de contribuir a la formación de la conciencia 1. hogar y comunidad. 5. conservar. 5. Participar en actividades que permitan proteger. apreciar y valorar las áreas geográficas naturales. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales. Participar en los comités y brigadas de prevención. así como los recursos existentes en su entorno.Componentes Propósitos 3. 4. como parte del patrimonio y riquezas turísticas de la nación. 3. Promueve la sustentabilidad. que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela. su lugar de origen. Contribuir a la protección. para descansar y disfrutar de un ambiente agradable. Practicar y promover el respeto. Promueve el desarrollo de actividades turísticas que resalten la belleza natural. disfrutar. mitigación y atención a desastres. limpio y saludable. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turística y la divulgación de la importancia del desarrollo y aporte del turismo. el desarrollo social. apreciar sus atractivos y generar ingresos económicos que contribuyan al desarrollo del país. provocados por los fenómenos naturales y antrópicos que acontecen en su hogar. para prevenir y minimizar la exposición y tomar medidas de precaución que involucren a la comunidad y otros actores. que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas. 4. la preservación y conservación del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economía de medio ambiente. histórica y cultural de la nación. conservación y preservación de 167 • • . conservación y preservación de áreas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geográficas naturales. Impulsar medidas de protección personal y social. históricas y culturales. Participar en la elaboración de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos. donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano. que den 2.

la explotación sexual comercial y el trabajo infantil. y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la población de los lugares turísticos. la solidaridad. el respeto. la justicia. adecuada a las particularidades de aprendizaje. Promover una cultura turística basada en el respeto a los derechos humanos e integridad física. G. que se transmiten a las distintas generaciones. 5. las formaciones naturales. basados en la comunicación. llevando a la práctica el derecho de beneficiarse de una enseñanza de calidad. la flora. la estima.Componentes Propósitos los recursos naturales y nuestra identidad cultural. comportamientos y estilos de vida. Reconocer el aporte de la promoción del turismo para el desarrollo de la economía y mejoramiento de la calidad de vida de la población. 7. 8. la fauna. 9. niños y adolescentes. Valorar la belleza de la flora. la fauna. encaminados a nuevos pensamientos. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje. que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de género. la tolerancia. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formación del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades. Practicar valores y normas de cortesía que favorezcan el interés y motivación de las y los turistas para visitar nuestro país. 6. la cooperación y el intercambio de experiencia entre los sexos. a fin de evitar la trata de personas. psíquica y social de niñas. los paisajes. Promueve una educación inclusiva no sexista. que responde a la diversidad de características y necesidades individuales. como elementos de identidad nacional. 168 .

sin importar la edad. 2.Componentes 1. 4. promoviendo relaciones individuales y colectivos. sentimientos y cambios sociales. sin que prevalezcan las relaciones de poder. 3. 2. en función de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilización de ambos sexos. sin importar su sexo y condición. culturales. servicios. dignidad humana. la escuela culturales. así como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. Asumir conductas responsables y la práctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y ámbitos de la vida cotidiana. como agentes 2. sociales. religiosos. mediante la puesta en práctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construcción valores de igualdad. de género. Propiciar la comunicación con sus pares. étnicos. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad. laborales. para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. respeto y tolerancia en el hogar. las diferencias de equidad. en los distintos ámbitos de la vida y las relaciones humanas. decisiones. Género • Propósitos Está orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos. 5. valorando comportamientos relacionados con características tradicionales la diversidad y el contexto. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo. evitando la comunicación agresiva y ofensivas hacia la mujer. Evitar todas las formas de discriminación empleadas en razón del sexo. disminuyendo los estereotipos de género. proyectos de vida. que estimulen la creación permanente de uno y otro sexo. Promover el acceso justo a los recursos. 169 • . Promover alianzas entre hombres y mujeres. basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos. respetar y hacer valer los derechos 1. políticos y y la comunidad. democracia y el respeto de social. igualdad. Equidad • Consiste en reconocer.

4. para mediante la participación activa en los diferentes espacios de la 170 . Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. humana. desde un enfoque de promoción y cumplimiento 2. dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar. entre otros. a fin de ampliar en cantidad y calidad la formación de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. libertad. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y políticas. salud. para la educación. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible. oportunidades de capacitación y desarrollo de carrera. 3. fortalece sus capacidades. igualdad entre los sexos. Empoderamiento • Es un proceso dinámico y continuo. 3. para el acceso y permanencia en el sistema educativo. visión y protagonismo. seguridad. participación en la gestión. confianza.Componentes Propósitos posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribución de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niñez. vivienda. la equidad y el respeto entre las personas. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. Practicar una cultura de empoderamiento y autonomía personal. Fortalecer la capacidad crítica y autocrítica a partir del análisis de en un futuro. para que 3. del mismo valor. mediante el cual la persona 1. justicia. entre otros. 4. pago igualitario por trabajo desarrollo social. siendo escolar y comunitario. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades. así como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia. 4. trabajo. puedan acceder a puestos de trabajo. que permitan la convivencia armónica en los diferentes ámbitos que se desenvuelve. en el que las 1. cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de dirección. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida. la comunidad y la sociedad.

3. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socialización y la construcción de 171 . acceso a puestos y espacios públicos. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. en un ambiente 2. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad. Diversidad • Reconoce que las personas independientemente de sus 1. en cuanto a la salud. 5. 4. 2. pluralista. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad. la igualdad. sexo y condición social en especial. retomando una cultura de desenvuelven. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras. a fin de evidenciar su real participación y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos. Propósitos vida cotidiana. Promover la integración y la toma de decisiones de la mujer. adolescencia y la tercera edad. 3. educación. en los distintos ámbitos donde se iguales condiciones y oportunidades. la responsabilidad y la justicia. Promover acciones que propicien la participación y la inclusión diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de niñas. 4. inclusión. basada en valores democráticos construidos desde la autonomía. a la niñez. 16 5. diversidad. a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad. para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. niños y adolescentes.Componentes impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio en que se desenvuelve. la identidad y el respeto a las personas. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades.

un derecho. La educación en. como agentes activos en el desarrollo económico del país. el razonamiento lógico. habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. familiares y sociales. donde se aplique el pensamiento creativo. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el ámbito escolar. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y 172 Propósito . por y para el trabajo dignifica al ser humano. tomando en cuenta los diferentes ritmos. Productividad • Fomenta actitudes de interés. el logro de objetivos y metas personales. como elemento de producción y progreso esencial en la vida de las personas. perseverancia y 1. H. el conocimiento científico y tecnológico. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje. construyendo o recreando. manipulando. Componente 1. responsabilidad. para que las y los futuros egresados de la educación media se inserten en el sistema productivo.Componentes Propósitos una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. se expresa mediante el aprender haciendo. el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje. 6. En tal sentido. habilidades y destrezas para el éxito en el desempeño escolar. y lo prepara para reconocer sus propios intereses. probando. poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. proporcionando bienestar y satisfacción de las necesidades. POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construcción de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento. EDUCACIÓN EN. observando. al adquirir los conocimientos. 5.

Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos en acciones y proyectos. que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales. que asuman riesgos. Participar en la ejecución de proyectos venciendo los obstáculos y manteniendo un espíritu de perseverancia. a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas. 4. probabilidades de éxito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. organización. que le permitan alcanzar un aprendizaje autónomo. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad científica y tecnológica. situaciones que se dan en su medio. calculados. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. 3. proyectos personales o sociales. 2. experimenten en la realidad social y económica del país. ejecución y evaluación de tecnológicos. 4. a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construcción de proyectos individuales y 2. progresivo y permanente. que responda a las necesidades y demandas de la sociedad. que se reflejen 2. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores. 5. la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo. que le permita mejorar continuamente. Emprendedurismo • Permite formar personas con la capacidad para ser líderes. 3. para alcanzar objetivos capacidad. desarrollando el talento. 1. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos. familiar y social. 173 . Utilizar diversas tecnologías y herramientas apropiadas en la creación y desarrollo de un proyecto personal o social.Componente Propósito superación personal. planificación. haciendo uso de los métodos científicos y gestión. para la búsqueda de alternativas de solución a educativos y laborales. Emprender proyectos sociales de carácter voluntario.

innovación y de ahorro a nivel personal. Tomar decisiones con autonomía. Comportamiento económico racional • Permite formar una actitud crítica y responsable frente a la 1. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios técnicos que se ofertan. Asumir una actitud crítica frente a la realidad económica realidad y condiciones económicas del país. 3. dotándole de mejores recursos e información para elegir la 2. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formación.Componente 3. Orientación vocacional • Propósito Es un proceso de acompañamiento gradual en el camino de 1. sobre las diferentes ofertas académicas y ocupacionales. la profesión y el trabajo. social y hacia el estudio. utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creación de la riqueza. 4. aptitudes. capacidades e intereses. a partir del conocimiento de sí mismo o opción que más convenga a sus necesidades y al contexto real en misma. que responda a las capacidades. escolar y 2. para fortalecer la capacidad de inversión. en la elección de una carrera técnica o profesional. 5. de su proyecto de vida formativo o profesional. para enfrentarse a la vida productiva del país. de los mercados y el proceso de económico. valores y perspectivas. que le permita un vocacional. individual y familiar. que responda a las necesidades personales y sociales. 174 . sus aptitudes. intereses. investigación. así como la propensión al ahorro. 4. de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales. para la elaboración el que se desenvuelve. Asumir actitudes positivas hacia la búsqueda de información. rasgos de adecuado desarrollo personal y social. Descubrir y potenciar. personalidad. aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economía. que le facilite nacional. Practicar actitudes de prudencia en la realización del gasto familiar. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocación construcción y búsqueda de identidad personal. a fin de tener una visión clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. regional e internacional.

El cooperativismo es una forma o dimensión que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. responsable. que contribuyan a la transformación y el desarrollo de nuestra sociedad. Practicar valores que favorezcan la participación responsable y el desempeño eficiente en el trabajo individual y colectivo. en función de la defensa de sus intereses como consumidores. 5. Fomentar el trabajo en equipo.Componente Propósito 3. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos. El Cooperativismo • El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una auténtica actitud de cooperación solidaria y permita desarrollar el sentido de valía y la capacidad de ser y democrática para el logro de una justa convivencia social. los pensamientos creativos. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfacción de las 175 • • . a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente. el apoyo mutuo y la organización brindar herramientas técnicas y prácticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempeñarse mejor en el cooperación en un clima social. honesto. las conductas lograr el bien común. 5. 4. La enseñanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. hacer. respetuoso y mundo laboral. positivas y habilidades. Aplicar la capacidad de organización y gestión. para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes ámbitos de la vida. donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y económicas. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos. a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del país. 4.

Algunas de las tecnologías más utilizadas en educación son: radio. se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje. televisión. favoreciendo actitudes colaborativas. desarrollar y fortalecer 1. Emplear el pensamiento crítico al discernir la información veraz y oportuna proveniente de las tecnologías de la información y comunicación. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la información y del conocimiento. 2. Componentes 1. 176 . computadora. teléfonos. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes. útil en todos los procesos educativos. destrezas y habilidades.Componente Propósito necesidades sociales y económicas. habilidades y actitudes para el 1. como consumidores/as y transformadores/as de la información. Alfabetización en TIC • Propósitos Son conocimientos elementales. medios de información y comunicación. reflexivas. I. como herramienta áreas del saber. 2. entre otros. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la información y comunicación. Igualmente. creativas. innovadoras. 2. para dinamizar aprovechamiento de los sistemas básicos computarizados y el manejo de información y comunicación. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilización de conocimientos. de apoyo que complementa el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas del saber. integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación. Herramienta de Aprendizaje • Son medios que permiten adquirir. críticas y de investigación.

sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a a partir de su propio concepto y valoración. para elevar la competitividad mediante recursos información y comunicación. 177 . 2. Expresa emociones. 4. al aceptarse. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes. 3. Practica hábitos y conductas positivas que fortalecen su organización personal. respetarse y reconocer sus características. necesidades. en la innovación y desempeños productivos y laborales. 5. que contribuya a alcanzar sus metas personales. 6. roles personales y sociales.3. debilidades. sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas. Enfrenta con decisión y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar. siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos. 8. manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. que facilite la futura inserción al humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el mundo laboral. Emplea la capacidad de comprender. 7. Fortalece su autoestima. fortalezas. las habilidades y pensamientos creativos. Herramienta para la habilitación laboral • Se entiende como el manejo de las tecnologías de la información 1. 9. familiar y comunitaria. afrontar retos. el vivir la vida con propósito y optimizar las potencialidades. proyectos y actividades. que le permite actuar de forma autónoma e independiente. confianza y seguridad. conocimiento. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologías de la y comunicación. Practica el autocontrol y autorregulación emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos.

cultural y lingüística del pueblo nicaragüense y de otras culturas. 12. Aprecia y respeta la diversidad étnica. Fortalece su Identidad Nacional. 8. 12. al mostrar interés por los grupos humanos y sitios históricos donde se ha defendido la Soberanía de nuestra Patria. EL VIH Y EL SIDA 1. sus aportes en la lucha por la soberanía nacional. en la vida social. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales. Aprecia y promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente. cultural y económica del país. comunicación efectiva. promoviendo su expresión. 3. conociendo su historia y demostrando valores cívicos y patrióticos. para el enriquecimiento mutuo y la conservación de la identidad cultural. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ITS. 178 . artísticos. brindando apoyo y seguridad. cuidar y conservar los bienes naturales. al interesarse por conocer. 2. 4. Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas. Reflexiona sobre la historia. las y los héroes nacionales. disfrutar. culturales e históricos del patrimonio nacional. como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país. Demuestra interés en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales. Practica la empatía al comprender problemas y situaciones que viven otras personas. Reconoce y valora los aportes científicos. 11. el intercambio social y la interacción. como parte del legado para las futuras generaciones. 7. 13. Muestra conductas de liderazgo. la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. 14. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal. 9.10. manejo del estrés. 13. tomando una actitud beligerante y de compromiso con el país. Practica y promueve conductas de patriotismo. Participa en investigaciones y proyectos sociales. al conocerlos y promover acciones de respeto. 10. 5. culturales y políticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histórico del país. cultural y lingüística de nuestro país. pensamiento crítico y creativo. Promueve y practica actitudes de patriotismo. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1.k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. artística. promoviendo el conocimiento y conservación de los mismos como parte de la historia. escolar y familiar. manejo de conflictos. demostrando orgullo de ser nicaragüense y respetar los Símbolos Patrios y Nacionales. respetar. 6. significativas y respetuosas en su entorno. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos. descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. política. 11. a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y demás Héroes y Heroínas de la historia. Respeta y aprecia la diversidad étnica. preservación y conservación de los mismos. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano. Valora los Símbolos Patrios y Nacionales.

2. en el marco del respeto y de la responsabilidad. 9. 6. embarazos y enfermedades que causan daño a la salud. 7. científica y actualizada sobre la sexualidad. 3. Practica hábitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. 13. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable. Practica y promueve estilos de vida saludable. igualdad. el cuido de la salud sexual y reproductiva. Participa en campañas de divulgación y de aplicación de la ley 238. 5. que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva. Asume con responsabilidad y actitud crítica la decisión de postergar el inicio de las relaciones sexuales. 10. mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva. tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. Practica y promueve medidas de protección para evitar infecciones de transmisión sexual. el VIH y sida. autónomas y responsables respecto a la sexualidad. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad. a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. 3. Emplea el pensamiento crítico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo. que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 11. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. 8. Protección y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. 15. que contribuya a una vida saludable. la lactancia materna. ley de Promoción. Toma decisiones informadas. Muestra interés por informarse científicamente acerca de las ITS. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable. 14. democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual. que conlleve a su desarrollo pleno e integral. evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar. sexo y sexualidad. que le facilite la práctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. a fin de contribuir a la prevención y control de enfermedades. 12. VIH y sida. no discriminación. el VIH y el sida. respecto a la salud sexual y reproductiva. familiar y comunitario. Promueve acciones de sensibilización para que las personas tomen medidas de protección ante las ITS. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de protección ante situaciones que pueden causar daño. 2. asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. 4. conscientes. 179 . Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad. Mantiene una actitud de compromiso en la búsqueda de información veraz. 16.

integrador y respetuoso de las diferencias. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional. 5. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo. 11. 6. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo. que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilización biológica de los alimentos 7. la tolerancia y la equidad. Participa en campañas de sensibilización. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas. a fin de superar los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su vida. conservación y disponibilidad de los productos alimenticios. democrática y humana. en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Nicaragua. amor. Emplea una cultura de prevención ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno. Participa en actividades deportivas. contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista. honestidad. 10. responsable y respetuosa. como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. 180 . recreativas. niñez y adolescencia. Manifiesta conductas de aprecio. 9. Interactúa con su medio natural. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados. 3. Participa en acciones de promoción de la donación voluntaria de sangre. a fin de fortalecer las capacidades. el servicio a las demás personas. como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia. a fin de contribuir a una cultura de paz. mostrando una actitud crítica frente a la publicidad. responsabilidad. 12. Practica valores de solidaridad. culturales y recreativas. 7. físicas y culturales. 2. social y cultural de manera pacífica. cuidado y ayuda hacia las personas. 4. Participa y promueve acciones de sensibilización para el respeto y defensa de los derechos de la mujer. 13. para la construcción de una sociedad más justa. entre otros. a fin de contribuir a mantener un entorno seguro. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS 1. a fin de promover estilos de vida saludables. 8. Practica y promueve actividades deportivas. 6. a fin de contribuir a una cultura de paz. 5. habilidades y la salud física y psicológica a nivel individual y colectiva.4. para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela. que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. Practica y fomenta la democracia. escuela y comunidad. que contribuya a su crecimiento y nutrición.

reforestación y cuido de árboles de distintas especies. evitando su derroche y contaminación. las formas de prevención y los mecanismos de denuncia para su protección en la familia. Respeta y practica la ley y normas de tránsito. conductores/as y pasajeras/os que circulan en la vía pública. practicando la democracia y la participación en los diferentes espacios de la vida pública. 11.8. a fin de prevenir los accidentes de tránsito y sus secuelas. universales y culturales. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos. participando en organizaciones escolares y comunitarias. castigos físicos y humillantes. 13. 2. considerando las implicaciones y consecuencias para sí y para las demás personas. psicológica y sexual que afectan la integridad de las personas. tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas. promoviendo acciones para evitar los abusos. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. sociales. 18. 17. Participa en la prevención y solución de problemas ambientales de su entorno. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias. para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. conservación y preservación del medio ambiente y los recursos naturales. Participa en acciones de siembra. individuales y colectivos. Establece relaciones democráticas y maneja conflictos de forma pacífica. así como el manejo adecuado de la basura. escuela y comunidad. 9. 14. 6. basadas en el respeto. que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. limpio y saludable. escuela y comunidad. 5. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. Asume y promueve normas sociales de convivencia. Participa en acciones de educación vial encaminadas a la protección. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección. a fin de mantener un ambiente agradable. 10. que conlleve al bienestar común entre las personas. Emplea la negociación y comunicación efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales. en la escuela. Participa y promueve acciones de prevención de violencia en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. el trabajo infantil y la trata de personas en la niñez y la adolescencia. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio. a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 4. adoptando modos de vida compatibles con su medio. Rechaza toda forma de violencia física. que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública. la explotación sexual comercial. los valores morales. 19. seguridad personal y colectiva de peatones. Emplea conocimientos. 181 . la ética. 3. política y social de la nación. y energéticos del país. 16. actitudes y comportamientos adecuados. 15. 12. Pone en práctica el ejercicio de la ciudadanía responsable. en el hogar. Practica y promueve hábitos de higiene personales y colectivos. el hogar y la comunidad. hídricos. que conlleven a una conducta vial responsable. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservación de los recursos naturales. cívicos.

presentando proyectos de inversión económica y social. para generar ingresos económicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.7. 5. 8. Asume roles de género. solidaridad. Comprende y rechaza las desigualdades de género. Mantiene relaciones de género con las personas. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar. para reducir los riesgos y su impacto en el hogar. el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. escuela y comunidad). 2. para contribuir al desarrollo personal y colectivo. tolerancia y comprensión con los diferentes grupos etáreos. 6. mitigación y atención de desastres. 14. escuela y comunidad. 4. 13. 10. Reconoce la importancia de las reservas naturales y áreas geográficas como parte de las riquezas del país. Participa en proyectos de manejo de desechos (sólidos. en cualquier ambiente donde se desenvuelve. 7. Pone en práctica nuevas formas de relación entre hombres y mujeres. 3. líquidos y gaseosos) para evitar la contaminación del medio ambiente y los recursos naturales. mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos. para preservar la vida. geográfica. Evidencia conductas positivas que demuestran la práctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. mostrando respeto y satisfacción al realizarlos. 8. a nivel escolar familiar y social. que contribuyan a la instauración de una sociedad justa para todas y todos. 12. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad. 15. Practica una cultura turística al realizar acciones de divulgación de la riqueza artística. cultural. escuela y comunidad. 11. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevención. independientemente de su sexo. a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. 182 . adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de género. Utiliza medidas de protección ante fenómenos naturales y antrópicos. expresando cooperación. Participa en diferentes acciones de prevención. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. para el desarrollo del turismo. Promueve espacios democráticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los géneros. natural y patrimonial de Nicaragua. Adquiere conciencia de género que se expresa en nuevas formas de relación entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana. Establece relaciones de equidad en el hogar. Practica y promueve el cumplimiento de la legislación ambiental para su protección y conservación 9.

8. a fin de contar con una formación técnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragüense. 16. deportivas. sin distinción de raza. técnicas. científicas y tecnológicas. Participa en actividades artísticas. 183 . independientemente del sexo. Practica una cultura inclusiva. que transformen las relaciones desiguales de los géneros. edad. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres. la niñez y la adolescencia. condición física y social 17. 9. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas. reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. a fin de contribuir al desarrollo social y económico del país. que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales. 7. en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. culturales. POR Y PARA EL TRABAJO 1. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio. intereses. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres. a fin de desarrollar y descubrir su potencial. 6. EDUCACIÓN EN. 11. que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares. Muestra interés y motivación al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 14. Identifica y valora las habilidades. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad. sociales. motivaciones e inclinaciones vocacionales. 5. 4. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribución de tareas. 12. religión y nivel socioeconómico. familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. en los diferentes espacios públicos y privados.9. 13. 10. al desarrollar proyectos personales o sociales. 10. 11. familiares y comunitarias. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos. 3. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa. escolares. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías. propiciando la integración y participación de todas las personas en los diferentes espacios. Resuelve con decisión. autonomía y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. Participa en espacios de socialización y acciones que conlleven a la valoración de las personas independientemente de su edad. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participación y la toma de decisiones de mujeres y hombres. la equidad y la igualdad de oportunidades a la educación para todos y todas. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso. 15. superando los obstáculos que se le presenten. destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades. sexo o condición social y cultural.

.http://www. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. Aprovecha los recursos tecnológicos existentes como herramienta pedagógica para la búsqueda de información y presentación de trabajos. motivación. el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado. 3. para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. I. 14. . Departamento de Matemática.natureduca. http://www.juntadeandalucia. Departamento de Matemática. http://www. J. en la realización de diferentes proyectos escolares y comunitarios.natureduca.CNICE. IES DIEGO GAITÁN. I. Practica y promueve el uso responsable y ético de los recursos tecnológicos de su entorno. Video educativo Definición_razones_trigo_01. Reconoce y ejerce sus derechos en función de la defensa de sus intereses como consumidor/a. Anexo WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS .es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga.com/desc_matemat_raztrig. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnología de información y comunicación como herramienta ocupacional. 5. Recurso educativo Probabilidad y Juego. Portal Educativo de Ciencias Naturales y Aplicada. de los mercados y el proceso de creación de la riqueza. Toma conciencia de la realidad económica nacional. Consultado el 03 de agosto del 2009. regional e internacional. ofertas formativas y ocupacionales.http://www. 2. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa CNICE. IES DIEGO GAITÁN. Consultado el 03 de agosto del 2009 184 .com/desc_matemat_probjuego. Consultado el 18 de septiembre del 2009. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa . JUNTA DE ANDALUCÍA.Martín.php.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_m atemat/recursos/videos/trigonometria/descarga. 4. OPEN TRIGO. materiales. Identifica las distintas tecnologías de la información y la comunicación y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. Recurso educativo Razonestri. J. 16. practicando el hábito del ahorro y el consumo equilibrado. 15. Emplea los medios tecnológicos del entorno.12.Ortega. J. 13. necesidades y preparación académica. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 1. Asume una actitud crítica frente al uso inapropiado de las tecnologías de la información y comunicación. acorde a los intereses. 6.Ortega. JUNTA DE ANDALUCÍA.php.php. Desarrolla estrategias de búsqueda de información y alternativas de empleo o autoempleo.php. aprovechando los recursos personales.Trevejo. Toma decisiones acertadas con autonomía en la elección de una carrera u oficio. Consultado el 10 de septiembre del 2009.juntadeandalucia. en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. . Muestra un espíritu crítico frente a la publicidad. Video educativo Definición_razones_trigo_02. aplicando conocimientos del funcionamiento de la economía. OPEN TRIGO.

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