Necesidades de Autorrealizacion http://html.rincondelvago.com/proceso-de-autorrealizacion-en-maslow.

html Autorrealizacion: Significa vivenciar plena, vivida, y desinteresadamente, con una concentracion y absorcion totales. Es el momento que se considera que el ser humano tiene uan vida mas plenamente humana. Mirar dentro de uno mismo en busca de respuestas implica asumir responsabilidad. Esto es en si mismo un paso hacia la autorrealizacion.Esto es un proceso continuo. También conocidas como necesidades de autosuperacion, autoactualizacion. Las necesidades de autorrealización son más difíciles de describir porque son distintas y únicas, y varían además de un individuo a otro. Para Maslow la autorrealización es un ideal al que todo hombre desea llegar, se satisface mediante oportunidades para desarrollar el talento y su potencial al máximo, expresar ideas y conocimientos, crecer y desarrollarse como una gran persona, obtener logros personales, para que cada ser humano se diferencie de los otros. Los hombres que logran la autorrealizacion optima, para Maslow se consideran seres íntegros. Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y «autorrealización». Son las necesidades más elevadas, se hallan en la cima de la jerarquía, y a través de su satisfacción, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, hasta cierto punto. Personas autorrealizadas http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow#Autorrealizaci.C3.B3n _o_autoactualizaci.C3.B3n Maslow consideró autorrealizados a un grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, William James, entre otros. Maslow dedujo de sus biografías, escritos y actividades una serie de cualidades similares. Estimaba que eran personas:
y y y

centradas en la realidad, que sabían diferenciar lo falso o ficticio de lo real y genuino; centradas en los problemas, que enfrentan los problemas en virtud de sus soluciones; con una percepción diferente de los significados y los fines.

En sus relaciones con los demás, eran personas:

buena aceptación de sí mismo y de los demás. Significa experimentar sin la autoconciencia del adolescente. sino también un proceso de realización de las propias potencialidades en cualquier momento y en cualquie grado.rincondelvago. Desbaratar una ilusión. Con frecuencia. Tercera: Habla acerca de la autorrealización implica que existe un YO por realizar. pues no eran susceptibles a la presión social. conductas que conducen a la autorrealización: http://html. eran inconformistas. El ser humano no es una tabla rasa ni una masa de barro o plastilina. significa hacer cada uno de las elecciones entre mentir y ser honestos. y lo que en ocasiones lo ha llamado ³escuchar las voces de impulso´ que significa permitir la salida de ese YO. no somos sinceros. resistentes a la enculturación. con sentido del humor no hostil. Séptima: Las experiencias cumbre son momentos pasajeros de autorrealización. inventivos y originales. Segunda: Es la vida como un proceso de constante elección una tras otra. para que no haya necesidad de discutir demasiado acerca de la diplomacia. y significa hacerla como una elección hacia el desarrollo. Cuarta: Ante la duda. robar o no robar en un momento dado. en lugar de no serlo. prefiriendo bromas de sí mismos o de la condición humana. una total concentración y abstracción. deshacerse de una idea y y y y y y . Son momentos de éxtasis que no pueden comprarse. no pueden garantizarse e incluso no pueden buscarse. frescura en la apreciación. no pretenciosos ni artificiales. En cada punto hay la posibilidad de hacer una elección hacia el progreso o una elección regresiva.com/proceso-de-autorrealizacion-en-maslow. Todos estos son pasos hacia la autorrealización y todos garantizan elecciones para una vida mejor. La autorrealización es un proceso progresivo. basándose más en experiencias y juicios propios. independientes de la cultura y el entorno dominante. cuando estamos ante la duda. Incluye la frase ³ante la duda´. creativos.y y y y y y y con necesidad de privacidad. ser honesto. vivida y personalmente. con tendencia a vivir con más intensidad las experiencias que el resto de la humanidad. de oír las voces del impulso. tal como eran. sintiéndose cómodos en esta situación. Quinta: Hasta ahora hemos hablado de la experiencia sin la autoconciencia de tomar la alternativa del desarrollo en lugar de la del temor.html y Primera: Autorrealización significa experimentar plena. Sexta: La autorrealización no sólo es un estado final. de ser sinceros y tomar responsabilidades. Existe un YO.

Lo que condiciona que se sienta comprometido con un proyecto social. aunque puede variar en las distintas etapas de su desarrollo y en situaciones concretas´. en los procesos de análisis. afirma que el ser humano no tiene precio.falsa. todo esto forma parte del descubrimiento de lo que uno realmente es. Formación de valores http://bvs. que deben arraigarse de manera consciente y casi automática. determina la estructura social mediante una estratificación igualmente social. En este aparte es conveniente indicar los elementos que se consideran para hablar de una formación de valores: ³el valor tiene un contenido social empírico como ente de actitud o conciencia individual que. Casi todos tenemos experiencias cumbres. la honestidad. el respeto a las ideas. Los valores éticos desde el plano profesional son elementos que inciden directamente en los procesos lógicos del intelecto. Estos conforman la idea que tiene cada persona sobre cómo vivir (encuentro con las demás personas) y la decisión a favor de una manera de ser (desarrollo de un proyecto personal).cu/revistas/aci/vol14_5_06/aci07506. coexisten en ella grupos con diferentes grados de desarrollo moral. se estructura una jerarquía de valores que se hace estable. qué es bueno y malo para uno. La sociedad de la información se caracteriza por la heterogeneidad.sld. en forma colectiva. saber que es aquello para lo que uno no es bueno. Para conseguir una convivencia pacífica. generalización. son valores que. es un fenómeno complejo que se ha abordado desde las más disímiles aristas y en diversos contextos. especificación. por solo citar ejemplos. averiguar cuales son nuestras potencialidades. La determinación. qué es. qué le gusta. visto este último como el resultado del desarrollo de la actividad cognoscitiva a lo largo de la vida investigativa del ser humano. requiere un aprendizaje. Los valores se forman en un proceso de socialización. sino dignidad.3 Su formación. cobra especial significación. Para el profesional de la información. pero no todos lo sabemos. La tradición occidental desde Kant. Los valores son cuasi-axiomas. como el crecimiento personal. como imperativos a respetar.htm Los valores son ³contenidos transversales que se encuentran a lo largo y ancho del currículo´. y Octava: Descubrir quien es uno. más allá de distinguirse como admirables. son indispensables para este medio. una sociedad multicultural necesita guiarse por una ética de mínimos compartidos. qué le disgusta. Significa identificar las defensas se edifican contra algo desagradable . como entes paradigmáticos´. abstracción. que es la que se procura plasmar en las leyes.significa la revelación de la psicopatología. Según Arana ³en la medida que los seres humanos se socializan y la persona se regula de manera consciente. hacia donde se dirige y cuál es su misión -abrirse a uno mismo. la coherencia entre la capacidad científica e intelectual y los principios clásicos de la ética de un profesional.4 Esto supone entonces que el desarrollo moral.5 .

tanto profesional como política. ético y cultural garantiza. La nueva universidad por la que se trabaja hoy en Cuba persigue formar expertos con altos niveles de preparación. Estas estrategias. para lograr un mundo mejor. Para desarrollar los valores de los estudiantes es preciso estar conscientes.6 El país. el futuro del país.shtml El tema de la formación de valores en la Educación Superior ha cobrado en los últimos tiempos un marcado interés. sino también como entidad que cultiva y fortalece los valores profesionales del estudiantado. a la educación superior corresponde la pincelada final en este sentido. El estudiante que hoy ingresa a la ³Casa de Altos Estudios´ debe hacerlo con la convicción de que su tarea es formarse integralmente para figurar en cualquier frente. Los jóvenes constituyen el relevo en la escala generacional. en gran medida. La función de la universidad en su formación y consolidación se manifiesta activamente. donde definitivamente se considere vital la formación de valores. fue capaz de reconocer las carencias formativas desde el punto de vista profesional y en ese marco ha desarrollado un enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica con los estudiantes. No obstante. se ha vinculado a la realidad social. Para eso deberá emplear tanto las vías curriculares como las extracurriculares. a partir de un conjunto de valores. http://www. 1.monografias. en cada época. en proceso de perfeccionamiento. la universidad. Introducción. no solo como entidad cultural formadora de profesionales con sólidos conocimientos científicos. Es evidente la función determinante de la universidad. capaces de cubrir el espectro formativo del proceso docente. cultural y política del país. de que ³son jóvenes que han seleccionado una carrera y su futura labor profesional constituye el centro alrededor del cual deben diseñarse las influencias instructiva y educativa´. Como parte de una estrategia de la máxima dirección de la Revolución.com/trabajos10/inmec/inmec. Dicha labor es liderada por proyectos educativos en sus respectivas dimensiones. sino también porque ellos estén aptos para transformar el mundo. Esta es la esencia sobre la cual deberá trabajar cada especialidad. desde la enseñanza primaria hasta la media superior. porque ella tiene la obligación de adecuar y potenciar los valores necesarios para el correcto desempeño de cada profesión. sino que son pautas que persiguen moldear e incorporar nuevos valores en el estudiantado. y una acertada educación desde el punto de vista patriótico. porque no solo actúa como entidad que opta por la instrucción de los futuros profesionales. se ocupe de crear y sentar las bases para el futuro profesional del estudiante. no solo transitan por la solución de determinados problemas sociales.Es indispensable que cada nivel educacional. ante todo. Sobre esta base se revela la necesidad de fortalecer y consolidar la conformación de valores en este nivel. en consonancia con la sistemática profundización en la . con un fuerte compromiso con la sociedad en que viven.

La forma de organización es el Proyecto Educativo. la incorporación de la formación de valores cívicos y éticos en el Curriculum de la Carrera. en una medida mucho más determinante debido a la influencia que en términos sociales ha tenido el derrumbe del Campo Socialista. Mostrar experiencias adquiridas con la aplicación de este programa. por su parte esta situación se presenta de una manera muy propia. las principales líneas de acción para la consecuente profundización en esta labor. desigualdad e injusticia social. pero podemos hacerlo con profesores como los que tenemos. En el caso de nuestro país.Nos toca elevarnos más y es más difícil. En tal sentido [3] al referirse a estas cuestiones ". el Colectivo de Carrera de Ingeniería Mecánica del Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa.. ha venido ejecutando un programa que incluye entre otros aspectos. corrupción. la Extensión Universitaria y la vida Socio-política así como. La personalidad es "un sistema de alto nivel de integración de funciones síquicas del individuo. la que ha encontrado entre otras formas para su materialización. y que . pero nunca han dejado de preparar una clase o de llegar puntual al aula a pesar del transporte. 2. como resultado de las profundas contradicciones internas del mismo y que en particular en los países subdesarrollados se manifiestan en los niveles de enajenación.. El objetivo constituye el sentido fundamental de la actividad del individuo. agravadas por las tendencias neoliberales que pretenden imponer los países desarrollados. En consonancia con estos desafíos [2] dejó plasmado en lo que se denominó "Enfoque integral en la labor educativa y político-ideológica con los estudiantes"..labor docente-educativa que se desarrolla en este nivel de enseñanza en nuestro país. Contamos con gente optimista. la elaboración de los denominados Proyectos Educativos. cuyas experiencias y resultados nos proponemos describir. un complejo de formaciones estructuradas sobre ciertos principios que funcionan dirigidos a un objetivo" [5]. aparte de errores e insuficiencias que no pudieron ser rectificadas oportunamente. se expresa en el proyecto de vida que es "el conjunto de representaciones mentales sistematizadas sobre cuya base se configuran las actitudes y disposiciones teóricas del individuo. Hay que echar ahora la batalla de los valores". intencional e integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente. pluridimensional. En esta primera parte del programa se proponen como objetivos los siguientes: y y y Definir los valores trascendentales de la carrera teniendo en cuenta los valores compartidos de la institución y los definidos a nivel de carrera. Esos que en medio de estos tiempos de crisis andan agobiados por las carencias cotidianas. la influencia de las corrientes internacionales que se mueven alrededor de la crisis de valores éticos y morales que se sustentan en el desarrollo cada vez más acelerado del sistema capitalista mundial. Tomando como base estas indicaciones y la experiencia acumulada en estos años. ingobernabilidad. Desarrollo La educación en valores es un proceso sistémico. unido a las nefastas consecuencias que ha tenido su inserción brusca en el mercado mundial y que tienen indudablemente un impacto en el orden social. extracurricular y en toda la vida universitaria. Establecer la metodología para definir los valores por años. se concreta a través de lo curricular. las dimensiones fundamentales en las que dicha labor deberá desarrollarse definidas en lo Curricular. Tal situación se presenta motivada por diferentes factores entre los que cabe señalar.

La posibilidad de ayudar a adecuar estos dos aspectos. entonces podrá acercarlo a su realización. etc. en un proyecto de vida realista. y de la concepción del mundo. sino en su disposición real y sus posibilidades internas y externas de lograrlo y de darle una forma precisa en el curso de su actividad" [5]. Los valores interiorizados conforman la esencia del modelo de representaciones personales.para ejercer una dirección autentica de la personalidad. Es decir. la que se entiende. se halla en la comprensión de la relación entre lo individual y lo social en la personalidad. este modelo debe tomar una forma determinada en la actividad social del individuo y en las relaciones con las personas. La educación en valores tiene como objetivo el alcance de una personalidad desarrollada o en desarrollo. convirtiéndolo en un proyecto real. es decir. la capacidad de razonamiento. . Educar en valores significa contribuir a la función integradora del individuo mediante la valoración de las contradicciones de la motivación. la característica directriz de este modelo ideal se expresa no sólo en lo que el individuo quiere ser. la motivación y los intereses. La educación puede ayudar a definir un proyecto de vida efectivo y eficaz. entendida ésta como: "la orientación de la personalidad que se dirige al desarrollo de las potencialidades. los intereses. que lo hacen componer un proyecto de vida. donde predomina la autodirección consciente de los esfuerzos del individuo para lograr el desarrollo de sus potencialidades en forma creadora. a la autorregulación sobre la base de fines conscientes. y que adquieren una forma concreta de acuerdo con la construcción de un sistema de actividades instrumentadas. La educación en valores debe coadyuvar a la tendencia interna de la personalidad a integrar y armonizar los factores internos y externos y a la autonomía de ésta. lo que al final es decisión del individuo. mediante el desarrollo de los valores cívicos y éticos. así como su participación en la actividad social de acuerdo con valores de contenido progresista" [5]. las que se vinculan con las posibilidades del individuo y. siendo éste uno de los objetivos fundamentales de la educación en valores. Por tanto deber ser conjugado lo que se quiere y lo que se puede y es por tanto el objeto de la educación en valores. Si se quiere incidir a través de la educación en la personalidad es necesario adentrarse en el porqué de los objetivos de la actividad. constituyen el contenido del sentido de vida. haciendo corresponder las posibilidades internas del individuo y las del entorno. "al caracterizar a un individuo concreto donde el sistema de procesos y funciones que la forman se encuentran estructurados de manera armónica. La educación debe preparar al individuo para el logro en cada momento de la autorrealización. Si la educación concibe el proyecto de vida no como un modelo ideal-individual solamente. sino que lo relaciona a su vez con un modelo real-social. lo que está por supuesto. La educación en valores debe contribuir a que el proyecto de vida se convierta en "un modelo de vida sobre la base de aquellas orientaciones de la personalidad que definen el sentido fundamental de su vida. de otro lado las posibilidades objetivas de la realidad externa para la ejecución de esas orientaciones de la personalidad" [5]. la concepción del mundo. a la realización de valores e intereses fundamentales del individuo en la actividad social" [5]. La dinámica y la armonía de la personalidad desarrollada y adulta en una sociedad se halla en el equilibrio que se alcance entre la satisfacción de los intereses y necesidades y de los deberes sociales. en interacción y en dependencia de la realidad social. La educación debe y puede incidir en el "GAP" que existe entre lo que se quiere ser y se quiere hacer y lo que se puede ser y se puede hacer en cada momento de la vida o al menos es más factible. los conocimientos.

La educación en valores en la Universidad está dirigida hacia el desarrollo de la cultura profesional. Otra peculiaridad de la educación en valores es su carácter intencional. el derecho. Es algo más complejo y multilateral pues se trata de los componentes de la personalidad. motivación. De ahí la importancia y la necesidad de conocer no sólo el modelo ideal de educación. sino las características del estudiante en cuanto a sus intereses. Modelo de formación del profesional Dimensiones Intelectual Técnica Valores que se forman Saber Eficacia . Transforma lo oficialmente instituido a través de las normas morales. Son tres las condiciones para la educación en valores: Primera: conocer al estudiante en cuanto a: determinantes internas de la personalidad (intereses. Los valores no se enseñan y aprenden de igual modo que los conocimientos y las habilidades. y mucho menos de una información pasiva. lo que desea. Desarrolla la espiritualidad y la personalidad hacia la integralidad y el perfeccionamiento humano. integrado por objetivos y finalidades para la actividad social.permiten la comprensión. conteniendo en sí el sistema de valores de la profesión. por el sujeto. Los valores no son pues el resultado de una comprensión. Tercera: definir un modelo ideal de educación. etc. concepción del mundo. los sistemas educativos. del modelo a que aspira la sociedad y de la subjetividad del estudiante permite dirigir mejor las acciones educativas y dar un correcto significado al contenido de los valores a desarrollar. Incidencias de la educación en valores: y y y y Desarrolla la capacidad valorativa en el individuo y permite reflejar adecuadamente el sistema objetivo. y estar dispuesto al cambio. sino también del educando. motivaciones.). ni tampoco de actitudes conducidas sin significación propia. las que no están aisladas de las influencias del entorno ambiental. lo que dice y lo que hace). actitudes y proyecto de vida (lo que piensa. conocimientos. sus contenidos y sus formas de expresión a través de conductas y comportamientos. El modelo de formación del profesional debe ser sistémico y pluridimensional. no sólo por parte del educador. Segunda: conocer el entorno ambiental para determinar el contexto de actuación (posibilidades de hacer). Desarrolla la capacidad transformadora y participativa con significación positiva hacia la sociedad. La formación y el desarrollo de valores profesionales debe partir del modelo y de cultura del profesional. y actitudes. la interpretación y la valoración del sujeto y brindan la posibilidad de definir el proyecto de vida. quien debe asumir dicha influencia a partir de su cultura. Una comprensión clara de los límites objetivos del entorno. habilidades de valoración-reflexión y la actividad práctica. y la escuela no es la única institución que contribuye a la formación y desarrollo de éstos. la política y la ideología. por lo tanto sólo se puede educar en valores a través de conocimientos. consciente y de voluntad. valores.

pero un respeto que se significa en relación con una comprensión de la realidad en que se vive y de un compromiso con ella. La dimensión técnica enfatiza en la necesidad de intervenir a partir de los conocimientos científicos e ingenieriles de manera eficiente y eficaz en la actividad productiva. ética. los que aparecen en las dimensiones ética y político-ideológica a través de la dignidad profesional entendiéndose por ello: la actitud moral del individuo hacia sí mismo. estética y político-ideológica en el modelo del profesional. modestia. como también en el cumplimiento de los objetivos y las finalidades. responsabilidad. Pero el "saber" interactuando con los valores de las otras dimensiones permite revelar de éste su contenido valorativo al estudiante. Todo ingeniero debe ser un creador y como tal en él estará presente la sensibilidad del artista. El modelo de valores a formar y desarrollar en el estudiante de Ingeniería lo constituye un sistema de valores a partir de la Concepción de Tecnología Apropiada en la profesión. La eficacia como valor apunta al hecho de poder precisar la incidencia técnico-económica de la acción ingenieril en el proceso productivo con menor costo natural y humano. Dichas dimensiones de la formación del profesional se complementan e interactúan entre sí en forma de sistema. se pasa del nivel reproductivo al creativo.Ética Estética Dignidad Sensibilidad Político-Ideológica Patriotismo En cada una de estas dimensiones se forman valores estrechamente vinculados unos con otros. Aquí se destaca la dignidad profesional como valor supremo a alcanzar teniendo en cuenta que a través de ella se patentiza el respeto hacia la profesión. El sistema de valores que se deriva de la concepción de Tecnología Apropiada. la que se expresa en diferentes dimensiones: intelectual. Es un modo de comprender su deber y su responsabilidad ante la sociedad y de regular el respeto y el reconocimiento de la sociedad a su personalidad. La dimensión ética subraya la responsabilidad que contrae el profesional con su entorno natural y social. En este modelo de valores profesionales se consideran supremos o nucleicos a formar. La dimensión político-ideológica tributa a la formación del valor "nacionalista" y de poseer una identidad nacional. Para lograr este tránsito es necesario que exista una apropiación del conocimiento. La belleza como valor destaca el desarrollo de la preocupación estética por los resultados de la profesión así como la satisfacción por la obra a realizar. y con máxima calidad. Es el conjunto de actitudes de respeto a sí mismo. y por tanto sus derechos. La Dignidad Profesional se refiere al desarrollo del ejercicio de la profesión. alcanzar la verdad se convierte en valor porque ella compulsa a la búsqueda infinita del conocimiento. etc. se . técnica. del mismo modo. en un sistema de valores. lo que implica una identificación con el objetivo del conocimiento científico. La dimensión cognitiva supone que a través de los conocimientos que el estudiante va adquiriendo. y de la sociedad hacia él. ella adquiere nuevos significados en tanto que no se realiza en sí misma. Es una manifestación de ejemplaridad. infiriéndose una actitud cuestionadora del estudiante ante los contenidos impartidos. sino eficacia con creatividad. La verdad como valor induce por tanto a la búsqueda infatigable del saber. a la Nación y a la Humanidad. La dimensión estética propicia el fomento del gusto y la sensibilidad por la actividad profesional.

y en dichas conexiones se conforman subsistemas que en dependencia de los entornos y finalidades actúan. que viene dada por el propio contenido de la DIGNIDAD PROFESIONAL cualidad de carácter ético que interpenetra al sistema en su conjunto. como puede ser la técnica y la intelectual. Precisamente interpretado así el sistema de valores a través de las dimensiones y jerarquizando los valores éticos y político-ideológicos representados por la Dignidad Profesional.expresa en un todo caracterizado por una cualidad sistémica. La relación entre lo cognitivo y lo afectivo. Las dimensiones son los ejes del modelo de formación de valores y se nutren de un conjunto de valores a desarrollar. modestia. La relación entre lo normativo y lo significativo-motivacional. y por sí mismas cada una conforma un subsistema que se integra al sistema en su totalidad. belleza. etc. innovación. La idea es representar cómo cada dimensión se nutre de la otra para su fortalecimiento y el cumplimiento de su finalidad propia y la del sistema. son ellos: y y y y La relación entre el individuo y la sociedad. que no es otra que el logro del profesional integral. etc. según el espacio pedagógico de que se trate. es decir. saber. con un contenido profesional. etc. Sistema de valores civicos y eticos en ingenieria mecanica Honestidad: Sentido de pertenencia Sentido del deber Sensibilidad: Amor a la profesión Compromiso social Responsabilidad: Respeto al medio ambiente Respeto a los instrumentos juridicos Dignidad: Compromiso con la sociedad Solidaridad Nacionalidad El modelo anterior trata de expresar cómo cada dimensión de la formación del profesional. eficiencia. en el plano de los valores. La relación entre valor y valoración. creatividad. permite cambiar el contenido y el significado a valores como creatividad. se interrelaciona como parte del sistema en su conjunto.. Del mismo modo que la interpenetración del resto de las dimensiones. indicando la búsqueda de la profesionalidad para el real éxito profesional con sentido de identidad nacional. la ejecución y la evaluación del proceso docente-educativo. . como honestidad. Modelo de formación de valores del profesional de ingeniería mecánica. definir un modelo en correspondencia con la sociedad. permite dar un contenido profesional a los valores éticos. Por lo que identificar dicho sistema y sus contenidos son pasos esenciales para la formación y el desarrollo de valores en la profesión. ejemplos: eficiencia. solidaridad. El modelo pedagógico de Educación en Valores que se propone para la formación profesional tiene además como fundamento un conjunto de principios teóricometodológicos que permiten definir las estrategias a seguir en la planificación. Así un modelo definido puede ser: 3.

según la concepción de la profesión. sistemas y jerarquías de los valores profesionales. técnica e intelectual). . Por lo que debe darse un nivel de concreción de los significados de estos sistemas de valores a desarrollar. se definieron los valores trascendentales de la carrera Ingeniería Mecánica los cuales se tuvieron en cuenta para luego definir los de los años. puesto que para poder incidir en ellos. de ahí que su diseño curricular o su modelo del profesional presente particularidades en los significados. estética. una definición clara de éstos es la primera orientación que se brinda para trabajar en las diferentes estrategias. La interrelación armónica y adecuada de la personalidad. según la concepción de la profesión. Primero: Definir para cada carrera el modelo de valores y su sistema. la docencia y la profesión que permita modelar lo profesional en la actividad de estudio. se presentan como indicadores de este valor: y y y El resultado de las actividades docentes. sino también a la relación con otros valores. Segundo: Determinar los subsistemas de valores de cada año académico.y y y y y El carácter relativo. Definir un modelo de profesional integral en la carrera. Asistencia y puntualidad a las diferentes actividades. La determinación de un modelo de valores jerarquizados. el entorno ambiental y el modelo de educación que permita la autorrealización. El proyecto educativo como forma de organización. Teniendo en cuenta los valores compartidos del ISMM. Nacionalismo Elevar la calidad profesional en la solución de problemas. donde quede explícito el modelo y el sistema de valores en sus objetivos. Responsabilidad: Constituye el sentido del deber y el compromiso con el resultado de sus acciones. histórico y dinámico de los valores en el tiempo y el espacio. Responsabilidad 1. Cada carrera posee sus peculiaridades y rasgos específicos dado su objeto de actuación y su encargo social. Definir los contenidos del sistema de valores de la carrera. a partir de un enfoque sistémico y pluridimensional (dimensiones de la formación ética. Un momento importante es la definición de cada valor. investigativas y laborales. 1. Disciplina en las actividades curriculares. Metodología para la determinación de los valores a desarrollar en la carrera y año. Ejemplos: y y y Desarrollar la comunicación interpersonal. Compañerismo Profundizar en el sentimiento de identidad nacional. La interrelación entre la ciencia. Definir para cada carrera el modelo de valores y su sistema. no sólo en cuanto a su significación y contenido (que por supuesto depende del contexto). Procedimientos: 1. político-ideológica. Valores trascendentales en la carrera ingenieria mecanica.

participación en las diferentes actividades. actuar sin doblez. 1. y y y Posición de rechazo ante el fraude. que se opone al robo. y y y Actuar con excelencia. los objetivos y los contenidos por años. Respeto y admiración por los símbolos y estereotipos de su nación. Nacionalismo: Es el sentimiento de amor a su nación que propicia su apego a la tierra donde nació. se presentan como indicadores de este valor. El modelo del profesional de la carrera tiene definidos el sistema de valores del profesional y. haciendo frente a un entorno altamente competitivo. Determinar los subsistemas de valores de cada año académico. la corrupción. a la obstinación. con su defensa desde diferentes posiciones. Conquista del entorno: Fomentar el uso racional de los recursos y la búsqueda de alternativas en la solución de los problemas. son indicadores de este valor: y y y y y Sentido de pertenencia. compartir con el colectivo. Ser modesto. e identidad nacional. Ser auténtico. Creatividad. Tener sentido de la racionalización e innovación. sin simulación. Superación permanente. tiene como indicadores. Fidelidad a su nación. la disposición plena del hombre a contribuir con su desarrollo. 1. Ser eficiente. Incondicionalidad y unidad. Ser imparcial. Honestidad: Compostura adecuada del hombre anta lo justo. el soborno. Rechazo a todo lo que amenace la independencia y soberanía. Honradez: muestra de una posición de honor que permite vivir del esfuerzo propio. justo. la honradez que lo conduce a actuar con sinceridad. Mostrar rectitud. honor y vergüenza. sencillo.1. Mostrar disposición para las tareas. racional y creativo. con la aplicación de las nuevas tecnologías con un alto respecto y cuidado del medioambiente. Laboriosidad: Es la afición y la satisfacción por el trabajo creador. se presentan como indicadores de este valor. 1. representan indicadores de este valor. al fraude. ser competitivo. que constituyen períodos . espíritu crítico. la promiscuidad. la prostitución. rechazo a lo incorrecto. 1. a la corrupción. Respetuoso con el medioambiente. y y y Actuación transparente. y y y y y Obtener buenos resultados en la actividad que realizan.

Valores organizacionales y apoyo socialhttp://www. accidentes laborales. Lin y Cols (1986). culturales y sociales e implica la acción conjunta de individuos relacionados. facilitan así el logro de objetivos relativos al bienestar. Muchas de las normas que se encuentran en la base de comportamientos de ayuda no sólo persiguen el bienestar de la persona en problema. En el ámbito de la salud se desarrollan numerosos programas para crear y fortalecer los sistemas de apoyo. el desempeño . la dignidad propia y la interdependencia confiable al establecerse relaciones recíprocas funcionales y saludables. el apoyo social tiene una connotación esencialmente interactiva que emerge de las relaciones interpersonales.htm Múltiples y cada vez más frecuentes son los eventos críticos que enfrentan los grupos laborales: cambios organizacionales. ajuste y productividad. El apoyo social es un factor psicosocial que se refiere a aspectos cualitativos y cuantitativos de las relaciones interpersonales en diversos ámbitos sociales. citado por Barrón. reales o percibidas. El apoyo social satisface necesidades humanas básicas relativas a la comunicación. puntualizan el apoyo social como provisiones instrumentales o expresivas. barreras en la comunicación. Entre los agentes protectores contra el estrés se destaca el apoyo social. entre ellos el trabajo. así como de concebir de manera conjunta las alternativas de solución hasta llegar a implementar la más adecuadas.com/administracion-estrategia-2/desarrollo-devalores-organizacionales. conflictos interpersonales. necesidades e intereses comunes o complementarios. basados en una perspectiva grupal. de donde deben derivarse subsistemas de valores para la etapa. pues estas normas se construyen sobre la base de valores como la solidaridad y la cohesión. A. El establecimiento y mantenimiento de relaciones interpersonales funcionales y saludables resultan imprescindibles para el funcionamiento armónico de una organización. Similar a como ocurre con los valores.educativos en la formación. con el objetivo de fomentar la salud individual. (1996). la seguridad. con una historia. sino que sustentan la integración y calidad en la permanencia de los grupos. problemas organizativos. las redes sociales y amigos íntimos. por lo que en el ámbito organizacional resulta oportuno el desarrollo de programas que promuevan los sistemas de apoyo social con el propósito de mejorar el trabajo en equipo. al sentido de pertenencia. valores que también sustentan la integración y calidad en la permanencia de los grupos en las organizaciones. grupal y comunitaria. etc. aportadas por la comunidad.gestiopolis. y que reflejan el sentido de tales relaciones para el desempeño del individuo en el grupo. que permitan alcanzar una coherencia de intenciones educativas por todas las asignaturas y estrategias a realizar. ecesidad de enfrentar situaciones problemáticas juntos. Constituye un proceso sometido a normas grupales. aún en contextos no problemáticos. Muchos de estos eventos devienen fuentes de estrés y en el ámbito laboral actual. el estrés representa un problema de salud creciente por el notable incremento de síntomas y enfermedades asociadas al mismo.

Entre las aportaciones teóricas metodológicas propuestas en diferentes investigaciones consultadas. así como la satisfacción y el compromiso de los trabajadores con la organización. C. Es por eso que la gestión de los valores debe enfocarse a la creación de mecanismos o estrategias para acelerar el surgimiento y la fijación de tales valores organizacionales. D. emociones y patrones de conducta. Desarrollo de valores organizacionales Las definiciones del término valores resaltan que constituyen los significados compartidos por los miembros del grupo. que indica la forma adecuada de solucionar problemas y las alternativas a priorizar. Cuando existen diferencias entre la significación que otorga la organización y la que atribuyen sus miembros. La DPV busca que los integrantes de la organización empresarial se comprometan y actúen de manera coherente respecto a la filosofía empresarial. así como de una gestión adecuada. los criterios de C. D. Para facilitar este proceso de aprendizaje y lograr el fortalecimiento de los valores deseados es necesario atender de manera prioritaria los procesos de formación y dirección. lo que trata la DPV es que los trabajadores de cada organización logren compartir aquellos valores que necesitan ser jerarquizados en virtud de lograr eficiencia. Constituye. a partir de la dinámica que se establece entre los valores personales y los de la organización. pues al encauzar a la organización hacia el logro de su visión estratégica simplifica la complejidad organizativa. se denominan valores distanciados. Llorca . la productividad laboral y el fortalecimiento de valores organizacionales como la cohesión y la solidaridad. que se puede encontrar la existencia de valores compartidos y valores distanciados. la cual se ha de materializar coherentemente en las estrategias. Es precisamente. En tal sentido.grupal. por los valores que posee. los cuales funcionarán como un sistema operativo y de orientación. El funcionamiento en la organización está determinado. se desarrollan habilidades y actitudes. Llorca (2006) revisten gran importancia. además. una herramienta conceptual idónea para integrar la planeación estratégica con la gestión del capital humano. El proceso de construcción de significados compartidos es complejo y requiere de tiempo. políticas y prácticas organizacionales. Los valores se forman y es este un proceso altamente complejo donde se aprenden conocimientos. eficacia y efectividad. en alguna medida. la Dirección por Valores (DPV) constituye una herramienta de liderazgo estratégico que introduce a la dimensión de la persona en el pensamiento directivo y en la práctica diaria. En todo grupo humano existen creencias y valores. sus objetivos y metas. Los valores compartidos son los que la organización propicia y los trabajadores asumen con elevada importancia. Entre los modelos de gestión que centran su atención en el desarrollo de valores se encuentran la Dirección por valores (DPV) y el Sistema de gestión integrado de Capital Humano (SGICH).

grupales y organizacionales. S. Lo que ofrece coherencia y sinergia a estos elementos son las creencias y los valores nucleares de la organización. los cuales son la base y el soporte de todo el sistema.propone el desarrollo de una Estrategia de Valores (EDV) refiriéndose a los valores que son necesarios impulsar en una organización para que sean reconocidos y practicados por todos. Así. . es decir.. la congruencia y la consistencia entre los valores personales y los organizacionales. con los valores organizacionales (aquellos que deben determinar los comportamientos que respondan a los objetivos organizacionales) y buscar en este alineamiento la coherencia. desarrollar un sistema de creencias y valores que las personas y los grupos la juzguen como válidas y puedan adaptarse al entorno e integrarse internamente. Esto significa que es necesario modelar cuáles son las mejores alternativas para alinear los valores personales (aquellos que determinan comportamientos individuales). Estos valores constituyen la esencia misma de la Dirección por Valores. percibiéndolas como el modo correcto de pensar y sentir para actuar. la adecuada gestión de la comunicación organizacional y contar con un sistema integrado de capital humano. La EDV trata acerca del desarrollo de valores personales. Esto implica crear una cultura. y Dolan. toda empresa que pretenda estar culturalmente estructurada ha de tener explícitamente definidos dos grandes grupos de valores o principios compartidos. que orienten sus objetivos de acción cotidiana: los valores estratégicos o finales ²asociados a su visión y misión² y los valores operativos o compartidos ²asociados a la forma de pensar y hacer las cosas con que la organización pretende afrontar las demandas del entorno e integrar sus tensiones internas para alcanzar su visión y misión² (García. 1997). S. Para lograr su definición y su regulación real en el funcionamiento y gestión empresarial es fundamental la participación de los trabajadores.

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