CONDUCTA MOTRIZ A totalidad de los procesos y funciones del organismo en situación.

El movimiento humano tiene diferentes formas de expresión cultural. Estas formas son: La Gimnasia: hacer ejercicios o tarea motriz El Juego: en sus diferentes formas El Deporte: formal y no formal La Danza Conductas vinculadas a la Vida en la Naturaleza Conductas de la Vida Cotidiana y el Trabajo Calificativo Estas Grandes Conductas tienen Valor en sí mismas y simultáneamente constituyen un medio instrumental de la Educación para el desarrollo pleno de las potencialidades humanas.

Gimnasia Es un medio esencial de la Educación que instrumenta sistemáticamente el movimiento-ejercicio como tarea educativa desde lo motor hacia lo socio afectivo y cognitivo, en función de un adecuado desarrollo de la Formación Física-Motriz General. Bajo determinadas condiciones puede cambiar la prioridad sin perder sentido de unidad: Cogno-Motricidad y Socio-Motricidad. Esta definitivamente referida al “hacer ejercicio” y se diferencian de la Gimnasia como Deporte.

Juego Es un medio esencial de la Educación que hace referencia a toda conducta espontánea, liberal, auténtica y expresiva de la vida humana. Es “la conducta”

Sistematicidad. la coerción y/o la genética. Economía. Una forma de Lenguaje. Recreación. Arte y Cultura. la Cultura y la Naturaleza. Es competencia. Perfomance. Resultado. El juego espontáneo es una de las formas de expresión del hombre que la Educación aspira y a rescatar por sus valores intrínsecos. el juego es “sólo una” de las manifestaciones del hombre en su interacción con el medio. Manipulación. la hipnosis.propia de la niñez y. Trabajo. ya sea observando sus fortalezas. tiene sentido. Danza: Es un medio esencial de la Educación. Agonismo. En el adulto. Política. las emociones. contenido y significación. esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera. la ética. Salud. Es Juego altamente reglado. El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y comprender. COMPORTAMIENTO HUMANO El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos exhibidos por el ser humano e influenciados por la cultura. Procura el equilibrio entre el Hombre. Es el Nivel Superior de la Expresión-Comunicación del Hombre por el Cuerpo-Movimiento. Deporte Es un medio esencial de la Educación. Es Actividad Física. en si misma. como por ejemplo el Deporte. la persuasión. Hace alusión a los modos de compararse en relación a la Ecología y los Recursos Naturales. el ejercicio de la autoridad. la relación. Placer. Vida en la Naturaleza : Es un medio esencial de la Educación. Hace referencia a la capacidad-habilidad de adaptación del Hombre a la Naturaleza. aunque con menos fuerza se extiende a lo largo de toda la vida. como conductas específicamente humanas. Vida Cotidiana y Trabajo Calificado: son todas las formas de movimiento que el Hombre utiliza para vivir y trabajar. Progreso. Participación. mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades . El juego de este período se integra a estructuras socialmente más organizadas. los valores de la persona y los valores culturales. las actitudes. Todas las Grandes Conductas.

entre otras muchas mas cosas que ayudaron a facilitar la vida del ser humano. hermanos. es en su mayoría. imitando la anatomía de las aves o el del helicoptero. ya que la etapa de cambio. Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado. en el cual las personas deben poner atención.aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar. El aspecto del comportamiento. El comportamiento humano de los infantes. como su hogar. . Cuando el infante empieza a dejar la infancia para convertirse en preadolescente. el escrito. incluso el oral. al inventar toda una serie de formas para comunicarse. etc. El comportamiento humano no puede confundirse con el comportamiento social que es una acción más desarrollada y que está dirigido a otro sujeto. puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su interes de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad. caminar entre otras cosas. siendo muy parecido a las libelulas. empezaran cambios físicos y psicológicos. Algunos de los inventos se basan en la imitación de la naturaleza como lo es el caso de los aviones. por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de actuar. de esta manera muchos prácticamente adoptan la personalidad de otra persona. asi como su supervivencia. el reflejo de lo que observa y oye en su entorno. se tiene a los padres o tutores encargados de los infantes como figura. en sus primeros pasos tendrán como ejemplo durante esta etapa. familia en general. también es creativo. En primera instancia. ya que aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente ser como su “heroe” es decir a quien admiran. evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o imitacion se aprende a hablar o caminar. la escuela o los lugares a los que normalmente concurre. compañeros. lo inusual. no dirigido a otro sujeto y por lo tanto una acción esencialmente humana. asi se aprende a hablar. El comportamiento de la persona (así como de otros organismos e incluso mecanismos). maestros. se viven situaciones muy diferentes que en los primeros años de vida. así como de las personas de las que se rodea. siendo esto la imitación. genera la entrada a un nuevo modo de pensar. La aceptación del comportamiento es relativamente evaluada por la norma social y regulada por diferentes medios de control social. Otro aspecto importante sobre la forma de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden. En sociología el comportamiento es considerado como vacío de significado. es el hecho que la imitación esta presente y posee mucha relevancia ya que desde la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender. que drásticamente irán en torno a su comportamiento humano. este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antiguedad. cae dentro del rango de lo que es visto como lo común. sin embargo no lo es. desde el lenguaje por señas. lo aceptable y por fuera de los límites aceptables. si bien el ser humano es curioso. de los cuales. padres.

Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?. Le gustan los juegos de palabras. Se viste y desviste casi solo. Interrumpe la comida para ir al baño. ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. baja y sube escaleras corriendo. Combina hechos. Le gusta mantener el equilibrio. la sociología. Lenguaje Higiene corporal Expresión emocional Miedos sueños El yo y . Más afectuoso a la hora de dormir. Tiene arranques repentinos. la antropología. Autocrítica. el Se interesa en su crecimiento. Le producen placer las pruebas de coordinación fina.Tienen dificultades con los tiempos de verbos. la criminología y sus diferentes ramas 4 AÑOS Conducta motriz Tonicidad aumentada. Hacen oraciones más largas. No le gusta repetir las cosas. Controla sus necesidades como cosa personal. etc. Ya puede abotonar su ropa. Agresivo físicamente. y critica a los demás. Activo. Le cuesta saltar en un pie.El comportamiento de la gente es estudiado por las disciplinas académicas de la psicología. la economía. y Siguen los miedos por los ruidos. Más sueños y los cuentan. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. los animales. Juegos y chistes exhibicionistas.

La lateralidad va a depender de la preponderancia de un hemisferio cerebral u otro. el razonamiento y la comunicación con los demás. Juegos y Con los cubos arma construcciones complicadas. Esto lo podemos apreciar en tanto el niño reconoce la izquierda y la derecha y utiliza perfectamente una mano para manejar los utensilios.Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto. Vida escolar Da nombre a lo que hace. pero discute su sociales autoridad. esto no tiene ventajas ni desventajas por lo que es perjudicial forzarlo a utilizar por ejemplo la mano derecha si manifiesta ser zurdo. se consolida el hecho de que el niño sea zurdo o diestro. se aprecia un progreso en la percepción: ahora diferencia y asocia los datos percibidos por los diferentes sentidos. Este progreso también se observa en su motricidad fina: ahora maneja el lápiz con seguridad y se fija definitivamente la lateralidad. manteniendo el equilibrio. Logra entonces un mayor control de sus movimientos. que le permite aprender a nadar. Sugiere turnos para jugar. Puede contar hasta diez objetos y ha desarrollado un sentido del tiempo que le permite seguir la trama de un cuento y repetir con precisión una larga trama de hechos. el conocimiento de su propio cuerpo. El grado de coordinación es tal. Relaciones Sentimiento de familia. Además puede seguir un plan de programación de un día para otro y demuestra un aumento de su capacidad de atención y memorización. patinar y andar en bicicleta. Con un niño más pequeño le gusta cuidarlo. Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos. Muy fiel a la madre. Juegos más competitivos. Se Se . Más dócil con la maestra. pudiendo por ejemplo saltar alternadamente sobre uno y otro pie. habla de modo inteligible aunque puede seguir teniendo dificultades con la pronunciación de algunas consonantes (por ejemplo la R). es decir. Sentido Reconoce sus culpas. Inventa palabras y pasatiempos se ríe.Interés por los baños. Con respecto al desarrollo intelectual. Le gusta salir con el padre. En cuanto al lenguaje. filosófico sexo EL NIÑO Y LA NIÑA DE 5 Y 6 AÑOS visualiza un importante progreso en la motricidad. moral Punto de vista Concepto de la muerte muy vago.

Este síndrome puede manifestarse a nivel orgánico (dolor) o psíquico (angustia. miedos). Es un síndrome frecuente en los niños/as pre-escolares. Todo esto sucede. y el miedo es la respuesta a esos cambios. Para superar todas estas situaciones hay una serie de mecanismos que el niño/a pone en juego y/o que los adultos pueden sostener: . lo que permite un tipo de juego más cooperativo y organizado. que la mamá empiece a trabajar fuera de su casa). por lo que a veces utiliza insultos en lugar de agresiones físicas. También el ingreso al Jardín de Infantes y cualquier cambio que se produzca con relación a las personas que se dedican a su cuidado (por ej. intervención quirúrgica o convalescencia por enfermedades. como pueden ser el divorcio o separación de sus padres. se intensifica la relación con otros niños. En relación al desarrollo social. Cerca de los 6 años es capaz de reconocer todas o casi todas las letras y puede escribir su nombre. viajes. Algunos gustan pedir la aprobación casi constante de lo que hacen. dada la inmadurez en el desarrollo de su personalidad. de manera que este conjunto de signos y síntomas se presenta ante situaciones que son vivenciadas como amenazantes a ese mundo. la dependencia en relación con su entorno próximo y el carácter invasor y desbordante que tiene la angustia en ellos. Este desarrollo del lenguaje se ve acompañado por un aumento de la agresividad en el plano verbal. entre otras causas. ahora también es esperable que le interesen los deseos de los demás. nacimiento de un hermano. que se presenta cuando se dan ciertas modificaciones en el medio que rodea al niño/a.expresa con precisión y con frases cada vez más elaboradas. El miedo es entonces primero una vivencia que anonada y paraliza y luego es una resistencia al cambio. El difícil período de adaptación del pre-escolar El mundo del niño/a pre-escolar es su familia y el medio socio-cultural más próximo. mudanzas. cambio de habitación y la internación. Está apto para adaptarse a horarios y practicar reglas de convivencia. muerte de un familiar próximo.

etc. una sabanita. que ese objeto pertenece al Jardín y que es para ser compartido con sus compañeritos. etc. . una almohada.) Es importante que podamos permitir esta conducta mostrándonos comprensivos y atentos a los temores y necesidades que de esta forma nos quieren demostrar. esto denuncia una relación emocional y positiva de aceptación de este lugar nuevo (¡nunca un robo!). Este nuevo ambiente pasa a ser entonces un sector del mundo conquistado y despejado de temores. lleno de cosas buenas y amigas. de la comida. es saludable que mantengamos una rutina que se vea alterada sólo en escasas excepciones. Es decir. . podemos demostrar nuestra comprensión de este hecho aceptando esta conducta y explicando al niño paulatinamente y sin apresurarlo a la “devolución”. de acostarse. gracias a un mecanismo que utiliza.Objeto de Posesión: Otras veces el niño/a lleva a su casa un objeto de su nuevo ambiente. tanto los docentes como los papis. no se convierta en un factor estresante. de fantasía integral de posesión. el Jardín) lo que oficia de instrumento reasegurador dado el carácter mágico de su pensamiento (puede ser un juguete. indicando que se está sintiendo cómodo con esta nueva situación.Los Ritos: Es necesario que sus hechos cotidianos se repitan de forma sistemática (la hora del baño. una rutina que podamos construir y sostener con la mayor naturalidad para que.. Los adultos. .Objeto Acompañante: Con frecuencia el niño/a transporta con él algún objeto de su ambiente familiar al nuevo ambiente (por ej. contemplando las distintas necesidades de los miembros de la familia.) Estos rituales le dan a pequeño una gran sensación de seguridad.

debiendo evitar que el pequeño cargue o traslade objetos de peso. que en esta edad tienen predominio de tejido cartilaginoso. gracias a lo cual se produce el crecimiento. algunas tareas motrices pueden sugerirse al niño realizando los movimientos con gran amplitud. . En estas tareas debe hacerse énfasis en la atención a la ejecución bilateral. ni pretender asumir un papel directivo. césped. puede tener cierta orientación pedagógica por parte del adulto. así como intervenir cuando el niño realice ejecuciones reiterativas de algunas tareas sin la alternancia de cada miembro. El adulto debe ser muy observador de la actividad del niño. A partir de los 3 años el crecimiento del niño transcurre mas lento. arena). Con estas precauciones protegemos las articulaciones. pues el pequeño quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas. sin abusar. a fin de contribuir al estiramiento de los diferentes planos musculares. Las actividades motrices y juegos realizados al aire libre pueden contribuir favorablemente al mismo. ejemplo: saltar con un solo pie. lanzar con una mano.ACTIVIDAD FÍSICA INFANTIL EN NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS El grupo de 3 a 4 años marca el inicio de la edad preescolar. Otras tareas como saltos desde alturas deben realizarse ejecutando la caída en superficies suaves (colchón. Si consideramos lo expresado con relación al crecimiento. tanto superior como inferior. La gran riqueza de movimientos que se expresa en este grupo de edad.

lo que se logra mediante diferentes actividades que contengan tareas de equilibrio. rodar pelotas pequeñas o conos con uno y otro pie (sin calzado). etc. corriendo y saltando en diferentes direcciones. El desarrollo de la orientación espacial mayormente lo demuestran al lanzar de diferentes formas y hacia diferentes puntos de referencia. durante las actividades motrices. por lo que es sumamente importante facilitar al niño el contacto con todo el mundo exterior. mantenerse en uno o dos pies sobre objetos pequeños. . Comienza a diferenciar el color. caminar por terrenos con desnivel en su superficie. les gusta mucho imitar los objetos y fenómenos de la realidad. demostrando mayor independencia que en el grupo de edad anterior. girar en parejas. como: caminar libremente llevando un objeto (sin peso) en la cabeza. con frecuencia pregunta el por qué de las cosas. dentro de otras. hacer rondas jugando en círculos. Se aprecia que a los niños de este grupo de edad. en el período de tres a cuatro años. en ocasiones comparten sus juguetes y realizan algunas acciones en pequeños grupos: lanzar o rodar la pelota en parejas. a fin de que pueda adquirir suficientes y diferentes vivencias de la realidad. reproduciendo muchas acciones de la vida cotidiana. aviones. muros. caminar en grupos pequeños dados de las manos. Resalta en este grupo de edad la curiosidad del niño por todo lo que le rodea. por cuerdas. El niño de 3 a 4 años realiza muchas acciones por si solo. por ejemplo: hace como si fuera el chofer y utiliza el aro como timón. según sus propiedades. saber el nombre de los objetos y su utilidad. caminar por líneas trazadas en el piso. tablas. evoluciona como sigue: se desplazan caminando. bajar y subir obstáculos de diferentes alturas. ejemplo: imitan que conducen autos. la forma y el tamaño de los objetos utilizándolos. El niño entre 3 y 4 años es capaz de ocupar roles en el juego. La motricidad del niño.La intervención del adulto puede estar orientada a proponer al niño algunas tareas y juegos que beneficien el desarrollo de su postura. bancos. En este grupo de edad comienzan ciertas manifestaciones de acciones cooperativas entre un niño y otro. Quiere conocerlo todo.

Ejecutan la cuadrupedia en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) por arriba de bancos y muros pero sin un movimiento continuo. sino también por encima de bancos. De ahí la importancia de tener en cuenta las diferencias individuales. La reptación la realizan por el piso con movimientos alternos de brazos y piernas. Caminan por tablas en el piso no solo hacia adelante sino también hacia atrás y por arriba de bancos y muros. Esta trepa la ejecutan con el cambio de agarre de las manos sin lograr todavía el desplazamiento de las piernas. bajo influencias educativas normales. si estos se encuentran separados unos de otros. desplazan todo el cuerpo. pero aun sin buena coordinación y también la ejecutan por bancos donde se sostienen de sus bordes y con una ligera flexión de los brazos.En este grupo ya comienzan a atrapar con las dos manos la pelota que le lanzan rodando y también hacen intentos por capturar la pelota que le lanzan a corta distancia aunque lo realizan con ayuda de todo el pecho. Cuando realizan esta acción por las tablas inclinadas o a nivel del piso. colocados en el piso. . La acción de rodar la pelota se ejecuta en este grupo con mejor dirección no sólo por el piso. arrastrándose por el banco. Además de subir y bajar la escalera con mejor coordinación y continuidad en los movimientos. objetos de 25 cm. (aproximadamente) de altura. También saltan desde el piso. Los lanzamientos se realizan con mayor variedad e inician el golpeo de la pelota con un pie. y también cambian la dirección de la carrera al bordear objetos colocados en el piso. comienzan a realizar la trepa a un plano vertical (cuerdas con nudos). recurren nuevamente al movimiento antecesor de gateo. caen con poca estabilidad y se observan las piernas extendidas en la caída. a caer sobre un obstáculo a pequeña altura y pasan saltando. La mayoría de los niños cuando saltan de esta forma. por lo que debe considerarse que aunque un niño este en este grupo de edad sus características psicomotrices pueden variar de acuerdo a las particularidades de su desarrollo. Como en los artículos anteriores recordamos que la caracterización motriz expresada anteriormente constituye solo una aproximación basada en observaciones realizadas a muestra de niños y niñas de este grupo de edad. corren y golpean o lanzan objetos. por lo que se ejecuta descoordinadamente. al final de estos saltan hacia abajo. En este grupo la carrera la realizan combinadamente: corren y caminan.

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