CONDUCTA MOTRIZ A totalidad de los procesos y funciones del organismo en situación.

El movimiento humano tiene diferentes formas de expresión cultural. Estas formas son: La Gimnasia: hacer ejercicios o tarea motriz El Juego: en sus diferentes formas El Deporte: formal y no formal La Danza Conductas vinculadas a la Vida en la Naturaleza Conductas de la Vida Cotidiana y el Trabajo Calificativo Estas Grandes Conductas tienen Valor en sí mismas y simultáneamente constituyen un medio instrumental de la Educación para el desarrollo pleno de las potencialidades humanas.

Gimnasia Es un medio esencial de la Educación que instrumenta sistemáticamente el movimiento-ejercicio como tarea educativa desde lo motor hacia lo socio afectivo y cognitivo, en función de un adecuado desarrollo de la Formación Física-Motriz General. Bajo determinadas condiciones puede cambiar la prioridad sin perder sentido de unidad: Cogno-Motricidad y Socio-Motricidad. Esta definitivamente referida al “hacer ejercicio” y se diferencian de la Gimnasia como Deporte.

Juego Es un medio esencial de la Educación que hace referencia a toda conducta espontánea, liberal, auténtica y expresiva de la vida humana. Es “la conducta”

Una forma de Lenguaje. ya sea observando sus fortalezas. Vida Cotidiana y Trabajo Calificado: son todas las formas de movimiento que el Hombre utiliza para vivir y trabajar. Danza: Es un medio esencial de la Educación. esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera. la Cultura y la Naturaleza. Hace alusión a los modos de compararse en relación a la Ecología y los Recursos Naturales. tiene sentido. Política. Vida en la Naturaleza : Es un medio esencial de la Educación. contenido y significación. Arte y Cultura. Todas las Grandes Conductas. las emociones. la coerción y/o la genética. Procura el equilibrio entre el Hombre. Deporte Es un medio esencial de la Educación. las actitudes. Es el Nivel Superior de la Expresión-Comunicación del Hombre por el Cuerpo-Movimiento. Placer. Sistematicidad. El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y comprender. El juego de este período se integra a estructuras socialmente más organizadas. Economía. Resultado. la ética. el ejercicio de la autoridad. COMPORTAMIENTO HUMANO El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos exhibidos por el ser humano e influenciados por la cultura. Salud. como por ejemplo el Deporte. Perfomance. Manipulación. en si misma. Es Juego altamente reglado. como conductas específicamente humanas. la relación. En el adulto. Participación. Agonismo. El juego espontáneo es una de las formas de expresión del hombre que la Educación aspira y a rescatar por sus valores intrínsecos. Es competencia. Es Actividad Física. los valores de la persona y los valores culturales. la hipnosis. Progreso. la persuasión. el juego es “sólo una” de las manifestaciones del hombre en su interacción con el medio. Trabajo.propia de la niñez y. aunque con menos fuerza se extiende a lo largo de toda la vida. Hace referencia a la capacidad-habilidad de adaptación del Hombre a la Naturaleza. mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades . Recreación.

El comportamiento humano de los infantes. se viven situaciones muy diferentes que en los primeros años de vida. incluso el oral. El comportamiento humano no puede confundirse con el comportamiento social que es una acción más desarrollada y que está dirigido a otro sujeto. genera la entrada a un nuevo modo de pensar. evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o imitacion se aprende a hablar o caminar. Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado. la escuela o los lugares a los que normalmente concurre. el escrito. por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de actuar. si bien el ser humano es curioso. así como de las personas de las que se rodea. entre otras muchas mas cosas que ayudaron a facilitar la vida del ser humano. se tiene a los padres o tutores encargados de los infantes como figura. es el hecho que la imitación esta presente y posee mucha relevancia ya que desde la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender. en sus primeros pasos tendrán como ejemplo durante esta etapa. maestros. etc. que drásticamente irán en torno a su comportamiento humano. en el cual las personas deben poner atención. Cuando el infante empieza a dejar la infancia para convertirse en preadolescente. compañeros. ya que aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente ser como su “heroe” es decir a quien admiran. lo inusual. no dirigido a otro sujeto y por lo tanto una acción esencialmente humana. lo aceptable y por fuera de los límites aceptables. Otro aspecto importante sobre la forma de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden. asi se aprende a hablar. también es creativo. Algunos de los inventos se basan en la imitación de la naturaleza como lo es el caso de los aviones. este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antiguedad. es en su mayoría. siendo muy parecido a las libelulas. La aceptación del comportamiento es relativamente evaluada por la norma social y regulada por diferentes medios de control social. puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su interes de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad. asi como su supervivencia. familia en general. El comportamiento de la persona (así como de otros organismos e incluso mecanismos). de los cuales. cae dentro del rango de lo que es visto como lo común. En sociología el comportamiento es considerado como vacío de significado. caminar entre otras cosas. de esta manera muchos prácticamente adoptan la personalidad de otra persona. desde el lenguaje por señas.aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar. como su hogar. el reflejo de lo que observa y oye en su entorno. empezaran cambios físicos y psicológicos. En primera instancia. hermanos. padres. . siendo esto la imitación. ya que la etapa de cambio. sin embargo no lo es. al inventar toda una serie de formas para comunicarse. El aspecto del comportamiento. imitando la anatomía de las aves o el del helicoptero.

Juegos y chistes exhibicionistas. la economía. Ya puede abotonar su ropa. la antropología. Autocrítica. ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. Agresivo físicamente. pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. Se viste y desviste casi solo.Tienen dificultades con los tiempos de verbos. Más sueños y los cuentan. los animales. Le gusta mantener el equilibrio. baja y sube escaleras corriendo. Le gustan los juegos de palabras. Le cuesta saltar en un pie. Combina hechos. Interrumpe la comida para ir al baño.El comportamiento de la gente es estudiado por las disciplinas académicas de la psicología. la criminología y sus diferentes ramas 4 AÑOS Conducta motriz Tonicidad aumentada. Activo. Controla sus necesidades como cosa personal. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. etc. Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?. No le gusta repetir las cosas. el Se interesa en su crecimiento. Tiene arranques repentinos. la sociología. Hacen oraciones más largas. y Siguen los miedos por los ruidos. Le producen placer las pruebas de coordinación fina. y critica a los demás. Lenguaje Higiene corporal Expresión emocional Miedos sueños El yo y . Más afectuoso a la hora de dormir.

Con respecto al desarrollo intelectual. filosófico sexo EL NIÑO Y LA NIÑA DE 5 Y 6 AÑOS visualiza un importante progreso en la motricidad. Esto lo podemos apreciar en tanto el niño reconoce la izquierda y la derecha y utiliza perfectamente una mano para manejar los utensilios. Logra entonces un mayor control de sus movimientos. Inventa palabras y pasatiempos se ríe. En cuanto al lenguaje. Muy fiel a la madre. manteniendo el equilibrio. Sentido Reconoce sus culpas. El grado de coordinación es tal. pero discute su sociales autoridad. se consolida el hecho de que el niño sea zurdo o diestro. Juegos y Con los cubos arma construcciones complicadas. Vida escolar Da nombre a lo que hace. Este progreso también se observa en su motricidad fina: ahora maneja el lápiz con seguridad y se fija definitivamente la lateralidad. Más dócil con la maestra. patinar y andar en bicicleta. se aprecia un progreso en la percepción: ahora diferencia y asocia los datos percibidos por los diferentes sentidos. Le gusta salir con el padre.Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto. esto no tiene ventajas ni desventajas por lo que es perjudicial forzarlo a utilizar por ejemplo la mano derecha si manifiesta ser zurdo. es decir. Puede contar hasta diez objetos y ha desarrollado un sentido del tiempo que le permite seguir la trama de un cuento y repetir con precisión una larga trama de hechos. Juegos más competitivos. moral Punto de vista Concepto de la muerte muy vago. Relaciones Sentimiento de familia. que le permite aprender a nadar. pudiendo por ejemplo saltar alternadamente sobre uno y otro pie. Se Se . habla de modo inteligible aunque puede seguir teniendo dificultades con la pronunciación de algunas consonantes (por ejemplo la R). La lateralidad va a depender de la preponderancia de un hemisferio cerebral u otro. Además puede seguir un plan de programación de un día para otro y demuestra un aumento de su capacidad de atención y memorización. Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos. el razonamiento y la comunicación con los demás. Con un niño más pequeño le gusta cuidarlo. Sugiere turnos para jugar. el conocimiento de su propio cuerpo.Interés por los baños.

Este síndrome puede manifestarse a nivel orgánico (dolor) o psíquico (angustia. muerte de un familiar próximo. por lo que a veces utiliza insultos en lugar de agresiones físicas. Está apto para adaptarse a horarios y practicar reglas de convivencia.expresa con precisión y con frases cada vez más elaboradas. como pueden ser el divorcio o separación de sus padres. En relación al desarrollo social. la dependencia en relación con su entorno próximo y el carácter invasor y desbordante que tiene la angustia en ellos. nacimiento de un hermano. Todo esto sucede. El miedo es entonces primero una vivencia que anonada y paraliza y luego es una resistencia al cambio. que se presenta cuando se dan ciertas modificaciones en el medio que rodea al niño/a. Algunos gustan pedir la aprobación casi constante de lo que hacen. y el miedo es la respuesta a esos cambios. entre otras causas. Cerca de los 6 años es capaz de reconocer todas o casi todas las letras y puede escribir su nombre. También el ingreso al Jardín de Infantes y cualquier cambio que se produzca con relación a las personas que se dedican a su cuidado (por ej. dada la inmadurez en el desarrollo de su personalidad. Este desarrollo del lenguaje se ve acompañado por un aumento de la agresividad en el plano verbal. intervención quirúrgica o convalescencia por enfermedades. El difícil período de adaptación del pre-escolar El mundo del niño/a pre-escolar es su familia y el medio socio-cultural más próximo. viajes. se intensifica la relación con otros niños. Para superar todas estas situaciones hay una serie de mecanismos que el niño/a pone en juego y/o que los adultos pueden sostener: . ahora también es esperable que le interesen los deseos de los demás. miedos). de manera que este conjunto de signos y síntomas se presenta ante situaciones que son vivenciadas como amenazantes a ese mundo. mudanzas. cambio de habitación y la internación. que la mamá empiece a trabajar fuera de su casa). Es un síndrome frecuente en los niños/as pre-escolares. lo que permite un tipo de juego más cooperativo y organizado.

una sabanita. gracias a un mecanismo que utiliza. . Es decir. no se convierta en un factor estresante..) Estos rituales le dan a pequeño una gran sensación de seguridad. esto denuncia una relación emocional y positiva de aceptación de este lugar nuevo (¡nunca un robo!). de fantasía integral de posesión.Objeto de Posesión: Otras veces el niño/a lleva a su casa un objeto de su nuevo ambiente. Los adultos. etc. contemplando las distintas necesidades de los miembros de la familia. . de la comida.Los Ritos: Es necesario que sus hechos cotidianos se repitan de forma sistemática (la hora del baño. el Jardín) lo que oficia de instrumento reasegurador dado el carácter mágico de su pensamiento (puede ser un juguete. una almohada. etc. Este nuevo ambiente pasa a ser entonces un sector del mundo conquistado y despejado de temores. que ese objeto pertenece al Jardín y que es para ser compartido con sus compañeritos. indicando que se está sintiendo cómodo con esta nueva situación. de acostarse. es saludable que mantengamos una rutina que se vea alterada sólo en escasas excepciones. lleno de cosas buenas y amigas.Objeto Acompañante: Con frecuencia el niño/a transporta con él algún objeto de su ambiente familiar al nuevo ambiente (por ej.) Es importante que podamos permitir esta conducta mostrándonos comprensivos y atentos a los temores y necesidades que de esta forma nos quieren demostrar. tanto los docentes como los papis. una rutina que podamos construir y sostener con la mayor naturalidad para que. podemos demostrar nuestra comprensión de este hecho aceptando esta conducta y explicando al niño paulatinamente y sin apresurarlo a la “devolución”. .

a fin de contribuir al estiramiento de los diferentes planos musculares. debiendo evitar que el pequeño cargue o traslade objetos de peso. gracias a lo cual se produce el crecimiento. En estas tareas debe hacerse énfasis en la atención a la ejecución bilateral. césped. así como intervenir cuando el niño realice ejecuciones reiterativas de algunas tareas sin la alternancia de cada miembro. ejemplo: saltar con un solo pie. Otras tareas como saltos desde alturas deben realizarse ejecutando la caída en superficies suaves (colchón.ACTIVIDAD FÍSICA INFANTIL EN NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS El grupo de 3 a 4 años marca el inicio de la edad preescolar. arena). que en esta edad tienen predominio de tejido cartilaginoso. Las actividades motrices y juegos realizados al aire libre pueden contribuir favorablemente al mismo. . La gran riqueza de movimientos que se expresa en este grupo de edad. tanto superior como inferior. El adulto debe ser muy observador de la actividad del niño. sin abusar. lanzar con una mano. ni pretender asumir un papel directivo. algunas tareas motrices pueden sugerirse al niño realizando los movimientos con gran amplitud. pues el pequeño quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas. Con estas precauciones protegemos las articulaciones. Si consideramos lo expresado con relación al crecimiento. puede tener cierta orientación pedagógica por parte del adulto. A partir de los 3 años el crecimiento del niño transcurre mas lento.

en el período de tres a cuatro años. reproduciendo muchas acciones de la vida cotidiana. En este grupo de edad comienzan ciertas manifestaciones de acciones cooperativas entre un niño y otro. les gusta mucho imitar los objetos y fenómenos de la realidad. por lo que es sumamente importante facilitar al niño el contacto con todo el mundo exterior. caminar por líneas trazadas en el piso. por ejemplo: hace como si fuera el chofer y utiliza el aro como timón. aviones. bancos. Resalta en este grupo de edad la curiosidad del niño por todo lo que le rodea. caminar por terrenos con desnivel en su superficie. ejemplo: imitan que conducen autos. etc. muros. mantenerse en uno o dos pies sobre objetos pequeños. corriendo y saltando en diferentes direcciones. caminar en grupos pequeños dados de las manos. Comienza a diferenciar el color. . Se aprecia que a los niños de este grupo de edad. según sus propiedades. bajar y subir obstáculos de diferentes alturas. como: caminar libremente llevando un objeto (sin peso) en la cabeza. por cuerdas. El niño entre 3 y 4 años es capaz de ocupar roles en el juego. rodar pelotas pequeñas o conos con uno y otro pie (sin calzado). tablas. hacer rondas jugando en círculos. Quiere conocerlo todo. demostrando mayor independencia que en el grupo de edad anterior. El desarrollo de la orientación espacial mayormente lo demuestran al lanzar de diferentes formas y hacia diferentes puntos de referencia. la forma y el tamaño de los objetos utilizándolos. a fin de que pueda adquirir suficientes y diferentes vivencias de la realidad. girar en parejas. evoluciona como sigue: se desplazan caminando. durante las actividades motrices. lo que se logra mediante diferentes actividades que contengan tareas de equilibrio. saber el nombre de los objetos y su utilidad. con frecuencia pregunta el por qué de las cosas. en ocasiones comparten sus juguetes y realizan algunas acciones en pequeños grupos: lanzar o rodar la pelota en parejas. dentro de otras. La motricidad del niño. El niño de 3 a 4 años realiza muchas acciones por si solo.La intervención del adulto puede estar orientada a proponer al niño algunas tareas y juegos que beneficien el desarrollo de su postura.

al final de estos saltan hacia abajo. por lo que debe considerarse que aunque un niño este en este grupo de edad sus características psicomotrices pueden variar de acuerdo a las particularidades de su desarrollo. pero aun sin buena coordinación y también la ejecutan por bancos donde se sostienen de sus bordes y con una ligera flexión de los brazos. Los lanzamientos se realizan con mayor variedad e inician el golpeo de la pelota con un pie. recurren nuevamente al movimiento antecesor de gateo. comienzan a realizar la trepa a un plano vertical (cuerdas con nudos). En este grupo la carrera la realizan combinadamente: corren y caminan. Como en los artículos anteriores recordamos que la caracterización motriz expresada anteriormente constituye solo una aproximación basada en observaciones realizadas a muestra de niños y niñas de este grupo de edad. . desplazan todo el cuerpo. Cuando realizan esta acción por las tablas inclinadas o a nivel del piso. La mayoría de los niños cuando saltan de esta forma. a caer sobre un obstáculo a pequeña altura y pasan saltando. La reptación la realizan por el piso con movimientos alternos de brazos y piernas. La acción de rodar la pelota se ejecuta en este grupo con mejor dirección no sólo por el piso. colocados en el piso. sino también por encima de bancos. Además de subir y bajar la escalera con mejor coordinación y continuidad en los movimientos.En este grupo ya comienzan a atrapar con las dos manos la pelota que le lanzan rodando y también hacen intentos por capturar la pelota que le lanzan a corta distancia aunque lo realizan con ayuda de todo el pecho. corren y golpean o lanzan objetos. objetos de 25 cm. arrastrándose por el banco. Ejecutan la cuadrupedia en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) por arriba de bancos y muros pero sin un movimiento continuo. si estos se encuentran separados unos de otros. Caminan por tablas en el piso no solo hacia adelante sino también hacia atrás y por arriba de bancos y muros. bajo influencias educativas normales. De ahí la importancia de tener en cuenta las diferencias individuales. y también cambian la dirección de la carrera al bordear objetos colocados en el piso. (aproximadamente) de altura. por lo que se ejecuta descoordinadamente. También saltan desde el piso. Esta trepa la ejecutan con el cambio de agarre de las manos sin lograr todavía el desplazamiento de las piernas. caen con poca estabilidad y se observan las piernas extendidas en la caída.

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