CONDUCTA MOTRIZ A totalidad de los procesos y funciones del organismo en situación.

El movimiento humano tiene diferentes formas de expresión cultural. Estas formas son: La Gimnasia: hacer ejercicios o tarea motriz El Juego: en sus diferentes formas El Deporte: formal y no formal La Danza Conductas vinculadas a la Vida en la Naturaleza Conductas de la Vida Cotidiana y el Trabajo Calificativo Estas Grandes Conductas tienen Valor en sí mismas y simultáneamente constituyen un medio instrumental de la Educación para el desarrollo pleno de las potencialidades humanas.

Gimnasia Es un medio esencial de la Educación que instrumenta sistemáticamente el movimiento-ejercicio como tarea educativa desde lo motor hacia lo socio afectivo y cognitivo, en función de un adecuado desarrollo de la Formación Física-Motriz General. Bajo determinadas condiciones puede cambiar la prioridad sin perder sentido de unidad: Cogno-Motricidad y Socio-Motricidad. Esta definitivamente referida al “hacer ejercicio” y se diferencian de la Gimnasia como Deporte.

Juego Es un medio esencial de la Educación que hace referencia a toda conducta espontánea, liberal, auténtica y expresiva de la vida humana. Es “la conducta”

Agonismo. mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades . tiene sentido. Deporte Es un medio esencial de la Educación. Procura el equilibrio entre el Hombre. ya sea observando sus fortalezas. como por ejemplo el Deporte. Es el Nivel Superior de la Expresión-Comunicación del Hombre por el Cuerpo-Movimiento. contenido y significación. el ejercicio de la autoridad. Es Juego altamente reglado. la persuasión. las emociones. los valores de la persona y los valores culturales. Vida en la Naturaleza : Es un medio esencial de la Educación. Resultado. esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera. la ética. Manipulación. Vida Cotidiana y Trabajo Calificado: son todas las formas de movimiento que el Hombre utiliza para vivir y trabajar. Política. en si misma. la Cultura y la Naturaleza. Sistematicidad. El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y comprender.propia de la niñez y. Recreación. Una forma de Lenguaje. la coerción y/o la genética. como conductas específicamente humanas. Todas las Grandes Conductas. la hipnosis. Hace referencia a la capacidad-habilidad de adaptación del Hombre a la Naturaleza. Participación. El juego espontáneo es una de las formas de expresión del hombre que la Educación aspira y a rescatar por sus valores intrínsecos. Trabajo. Es competencia. el juego es “sólo una” de las manifestaciones del hombre en su interacción con el medio. aunque con menos fuerza se extiende a lo largo de toda la vida. Arte y Cultura. Economía. Es Actividad Física. En el adulto. Hace alusión a los modos de compararse en relación a la Ecología y los Recursos Naturales. COMPORTAMIENTO HUMANO El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos exhibidos por el ser humano e influenciados por la cultura. la relación. las actitudes. Salud. Perfomance. Placer. Progreso. El juego de este período se integra a estructuras socialmente más organizadas. Danza: Es un medio esencial de la Educación.

es en su mayoría. que drásticamente irán en torno a su comportamiento humano. caminar entre otras cosas. El aspecto del comportamiento. en el cual las personas deben poner atención. el escrito. la escuela o los lugares a los que normalmente concurre. La aceptación del comportamiento es relativamente evaluada por la norma social y regulada por diferentes medios de control social. lo inusual. sin embargo no lo es. si bien el ser humano es curioso. maestros. incluso el oral. entre otras muchas mas cosas que ayudaron a facilitar la vida del ser humano. El comportamiento humano de los infantes. de esta manera muchos prácticamente adoptan la personalidad de otra persona. . genera la entrada a un nuevo modo de pensar. Algunos de los inventos se basan en la imitación de la naturaleza como lo es el caso de los aviones. En primera instancia. al inventar toda una serie de formas para comunicarse. ya que la etapa de cambio. El comportamiento humano no puede confundirse con el comportamiento social que es una acción más desarrollada y que está dirigido a otro sujeto. desde el lenguaje por señas. es el hecho que la imitación esta presente y posee mucha relevancia ya que desde la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender.aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar. el reflejo de lo que observa y oye en su entorno. siendo muy parecido a las libelulas. imitando la anatomía de las aves o el del helicoptero. se viven situaciones muy diferentes que en los primeros años de vida. familia en general. como su hogar. ya que aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente ser como su “heroe” es decir a quien admiran. compañeros. por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de actuar. padres. de los cuales. siendo esto la imitación. Otro aspecto importante sobre la forma de ser de las personas es el hecho de la manera en la que éstas aprenden. se tiene a los padres o tutores encargados de los infantes como figura. no dirigido a otro sujeto y por lo tanto una acción esencialmente humana. empezaran cambios físicos y psicológicos. Cuando el infante empieza a dejar la infancia para convertirse en preadolescente. asi como su supervivencia. puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su interes de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad. El comportamiento de la persona (así como de otros organismos e incluso mecanismos). asi se aprende a hablar. lo aceptable y por fuera de los límites aceptables. en sus primeros pasos tendrán como ejemplo durante esta etapa. etc. evidentes ejemplos de esto es el hecho de que mediante la copia o imitacion se aprende a hablar o caminar. este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antiguedad. así como de las personas de las que se rodea. también es creativo. hermanos. Muchos consideran el comportamiento humano algo muy complicado. En sociología el comportamiento es considerado como vacío de significado. cae dentro del rango de lo que es visto como lo común.

los animales. la sociología. Agresivo físicamente. la criminología y sus diferentes ramas 4 AÑOS Conducta motriz Tonicidad aumentada. ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. Juegos y chistes exhibicionistas. Tiene arranques repentinos.El comportamiento de la gente es estudiado por las disciplinas académicas de la psicología. Autocrítica. Lenguaje Higiene corporal Expresión emocional Miedos sueños El yo y . la economía. Le gustan los juegos de palabras. Le gusta mantener el equilibrio. Controla sus necesidades como cosa personal. Activo. Más afectuoso a la hora de dormir. Combina hechos. Le cuesta saltar en un pie. Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?. y Siguen los miedos por los ruidos. etc. Más sueños y los cuentan. Le producen placer las pruebas de coordinación fina. baja y sube escaleras corriendo. y critica a los demás. Hacen oraciones más largas. pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. la antropología. No le gusta repetir las cosas. Se viste y desviste casi solo. el Se interesa en su crecimiento. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Interrumpe la comida para ir al baño.Tienen dificultades con los tiempos de verbos. Ya puede abotonar su ropa.

Juegos más competitivos. Sugiere turnos para jugar. El grado de coordinación es tal. pudiendo por ejemplo saltar alternadamente sobre uno y otro pie.Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto. Esto lo podemos apreciar en tanto el niño reconoce la izquierda y la derecha y utiliza perfectamente una mano para manejar los utensilios. Más dócil con la maestra. el conocimiento de su propio cuerpo. manteniendo el equilibrio. Logra entonces un mayor control de sus movimientos. moral Punto de vista Concepto de la muerte muy vago. Con un niño más pequeño le gusta cuidarlo. el razonamiento y la comunicación con los demás. Sentido Reconoce sus culpas. esto no tiene ventajas ni desventajas por lo que es perjudicial forzarlo a utilizar por ejemplo la mano derecha si manifiesta ser zurdo. se consolida el hecho de que el niño sea zurdo o diestro. Con respecto al desarrollo intelectual. es decir. Puede contar hasta diez objetos y ha desarrollado un sentido del tiempo que le permite seguir la trama de un cuento y repetir con precisión una larga trama de hechos. pero discute su sociales autoridad. filosófico sexo EL NIÑO Y LA NIÑA DE 5 Y 6 AÑOS visualiza un importante progreso en la motricidad. Relaciones Sentimiento de familia. Se Se . Este progreso también se observa en su motricidad fina: ahora maneja el lápiz con seguridad y se fija definitivamente la lateralidad. habla de modo inteligible aunque puede seguir teniendo dificultades con la pronunciación de algunas consonantes (por ejemplo la R). Muy fiel a la madre. En cuanto al lenguaje. La lateralidad va a depender de la preponderancia de un hemisferio cerebral u otro. Juegos y Con los cubos arma construcciones complicadas. Le gusta salir con el padre. Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.Interés por los baños. Inventa palabras y pasatiempos se ríe. que le permite aprender a nadar. Vida escolar Da nombre a lo que hace. se aprecia un progreso en la percepción: ahora diferencia y asocia los datos percibidos por los diferentes sentidos. Además puede seguir un plan de programación de un día para otro y demuestra un aumento de su capacidad de atención y memorización. patinar y andar en bicicleta.

la dependencia en relación con su entorno próximo y el carácter invasor y desbordante que tiene la angustia en ellos. Cerca de los 6 años es capaz de reconocer todas o casi todas las letras y puede escribir su nombre. que la mamá empiece a trabajar fuera de su casa). como pueden ser el divorcio o separación de sus padres. Todo esto sucede. por lo que a veces utiliza insultos en lugar de agresiones físicas. El miedo es entonces primero una vivencia que anonada y paraliza y luego es una resistencia al cambio. se intensifica la relación con otros niños. nacimiento de un hermano. lo que permite un tipo de juego más cooperativo y organizado. Algunos gustan pedir la aprobación casi constante de lo que hacen. Este síndrome puede manifestarse a nivel orgánico (dolor) o psíquico (angustia. También el ingreso al Jardín de Infantes y cualquier cambio que se produzca con relación a las personas que se dedican a su cuidado (por ej. Está apto para adaptarse a horarios y practicar reglas de convivencia. cambio de habitación y la internación. mudanzas. intervención quirúrgica o convalescencia por enfermedades. En relación al desarrollo social. Este desarrollo del lenguaje se ve acompañado por un aumento de la agresividad en el plano verbal. de manera que este conjunto de signos y síntomas se presenta ante situaciones que son vivenciadas como amenazantes a ese mundo. muerte de un familiar próximo. entre otras causas. que se presenta cuando se dan ciertas modificaciones en el medio que rodea al niño/a. El difícil período de adaptación del pre-escolar El mundo del niño/a pre-escolar es su familia y el medio socio-cultural más próximo. Es un síndrome frecuente en los niños/as pre-escolares. ahora también es esperable que le interesen los deseos de los demás. miedos).expresa con precisión y con frases cada vez más elaboradas. dada la inmadurez en el desarrollo de su personalidad. viajes. y el miedo es la respuesta a esos cambios. Para superar todas estas situaciones hay una serie de mecanismos que el niño/a pone en juego y/o que los adultos pueden sostener: .

una almohada. Es decir.) Estos rituales le dan a pequeño una gran sensación de seguridad. de fantasía integral de posesión. no se convierta en un factor estresante. esto denuncia una relación emocional y positiva de aceptación de este lugar nuevo (¡nunca un robo!)..Objeto de Posesión: Otras veces el niño/a lleva a su casa un objeto de su nuevo ambiente.Los Ritos: Es necesario que sus hechos cotidianos se repitan de forma sistemática (la hora del baño. que ese objeto pertenece al Jardín y que es para ser compartido con sus compañeritos. Los adultos. etc. . tanto los docentes como los papis. Este nuevo ambiente pasa a ser entonces un sector del mundo conquistado y despejado de temores.Objeto Acompañante: Con frecuencia el niño/a transporta con él algún objeto de su ambiente familiar al nuevo ambiente (por ej. lleno de cosas buenas y amigas.) Es importante que podamos permitir esta conducta mostrándonos comprensivos y atentos a los temores y necesidades que de esta forma nos quieren demostrar. el Jardín) lo que oficia de instrumento reasegurador dado el carácter mágico de su pensamiento (puede ser un juguete. de la comida. contemplando las distintas necesidades de los miembros de la familia. una sabanita. . de acostarse. etc. indicando que se está sintiendo cómodo con esta nueva situación. gracias a un mecanismo que utiliza. . podemos demostrar nuestra comprensión de este hecho aceptando esta conducta y explicando al niño paulatinamente y sin apresurarlo a la “devolución”. una rutina que podamos construir y sostener con la mayor naturalidad para que. es saludable que mantengamos una rutina que se vea alterada sólo en escasas excepciones.

Si consideramos lo expresado con relación al crecimiento. lanzar con una mano. ni pretender asumir un papel directivo. puede tener cierta orientación pedagógica por parte del adulto. pues el pequeño quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas. a fin de contribuir al estiramiento de los diferentes planos musculares. Otras tareas como saltos desde alturas deben realizarse ejecutando la caída en superficies suaves (colchón. gracias a lo cual se produce el crecimiento. Con estas precauciones protegemos las articulaciones.ACTIVIDAD FÍSICA INFANTIL EN NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS El grupo de 3 a 4 años marca el inicio de la edad preescolar. así como intervenir cuando el niño realice ejecuciones reiterativas de algunas tareas sin la alternancia de cada miembro. ejemplo: saltar con un solo pie. . Las actividades motrices y juegos realizados al aire libre pueden contribuir favorablemente al mismo. debiendo evitar que el pequeño cargue o traslade objetos de peso. A partir de los 3 años el crecimiento del niño transcurre mas lento. tanto superior como inferior. sin abusar. arena). algunas tareas motrices pueden sugerirse al niño realizando los movimientos con gran amplitud. que en esta edad tienen predominio de tejido cartilaginoso. En estas tareas debe hacerse énfasis en la atención a la ejecución bilateral. césped. El adulto debe ser muy observador de la actividad del niño. La gran riqueza de movimientos que se expresa en este grupo de edad.

caminar por terrenos con desnivel en su superficie. hacer rondas jugando en círculos. por cuerdas. lo que se logra mediante diferentes actividades que contengan tareas de equilibrio. por lo que es sumamente importante facilitar al niño el contacto con todo el mundo exterior. En este grupo de edad comienzan ciertas manifestaciones de acciones cooperativas entre un niño y otro. girar en parejas. demostrando mayor independencia que en el grupo de edad anterior. saber el nombre de los objetos y su utilidad. ejemplo: imitan que conducen autos. con frecuencia pregunta el por qué de las cosas.La intervención del adulto puede estar orientada a proponer al niño algunas tareas y juegos que beneficien el desarrollo de su postura. aviones. en el período de tres a cuatro años. en ocasiones comparten sus juguetes y realizan algunas acciones en pequeños grupos: lanzar o rodar la pelota en parejas. etc. mantenerse en uno o dos pies sobre objetos pequeños. . La motricidad del niño. durante las actividades motrices. Comienza a diferenciar el color. dentro de otras. caminar por líneas trazadas en el piso. como: caminar libremente llevando un objeto (sin peso) en la cabeza. les gusta mucho imitar los objetos y fenómenos de la realidad. corriendo y saltando en diferentes direcciones. Se aprecia que a los niños de este grupo de edad. El niño entre 3 y 4 años es capaz de ocupar roles en el juego. caminar en grupos pequeños dados de las manos. la forma y el tamaño de los objetos utilizándolos. rodar pelotas pequeñas o conos con uno y otro pie (sin calzado). El niño de 3 a 4 años realiza muchas acciones por si solo. El desarrollo de la orientación espacial mayormente lo demuestran al lanzar de diferentes formas y hacia diferentes puntos de referencia. muros. tablas. a fin de que pueda adquirir suficientes y diferentes vivencias de la realidad. por ejemplo: hace como si fuera el chofer y utiliza el aro como timón. bancos. según sus propiedades. bajar y subir obstáculos de diferentes alturas. reproduciendo muchas acciones de la vida cotidiana. Quiere conocerlo todo. Resalta en este grupo de edad la curiosidad del niño por todo lo que le rodea. evoluciona como sigue: se desplazan caminando.

a caer sobre un obstáculo a pequeña altura y pasan saltando. por lo que debe considerarse que aunque un niño este en este grupo de edad sus características psicomotrices pueden variar de acuerdo a las particularidades de su desarrollo. Ejecutan la cuadrupedia en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) por arriba de bancos y muros pero sin un movimiento continuo. recurren nuevamente al movimiento antecesor de gateo. al final de estos saltan hacia abajo.En este grupo ya comienzan a atrapar con las dos manos la pelota que le lanzan rodando y también hacen intentos por capturar la pelota que le lanzan a corta distancia aunque lo realizan con ayuda de todo el pecho. En este grupo la carrera la realizan combinadamente: corren y caminan. La mayoría de los niños cuando saltan de esta forma. La reptación la realizan por el piso con movimientos alternos de brazos y piernas. por lo que se ejecuta descoordinadamente. Cuando realizan esta acción por las tablas inclinadas o a nivel del piso. La acción de rodar la pelota se ejecuta en este grupo con mejor dirección no sólo por el piso. . Esta trepa la ejecutan con el cambio de agarre de las manos sin lograr todavía el desplazamiento de las piernas. colocados en el piso. Como en los artículos anteriores recordamos que la caracterización motriz expresada anteriormente constituye solo una aproximación basada en observaciones realizadas a muestra de niños y niñas de este grupo de edad. desplazan todo el cuerpo. comienzan a realizar la trepa a un plano vertical (cuerdas con nudos). De ahí la importancia de tener en cuenta las diferencias individuales. (aproximadamente) de altura. si estos se encuentran separados unos de otros. Caminan por tablas en el piso no solo hacia adelante sino también hacia atrás y por arriba de bancos y muros. pero aun sin buena coordinación y también la ejecutan por bancos donde se sostienen de sus bordes y con una ligera flexión de los brazos. También saltan desde el piso. Además de subir y bajar la escalera con mejor coordinación y continuidad en los movimientos. caen con poca estabilidad y se observan las piernas extendidas en la caída. Los lanzamientos se realizan con mayor variedad e inician el golpeo de la pelota con un pie. corren y golpean o lanzan objetos. arrastrándose por el banco. y también cambian la dirección de la carrera al bordear objetos colocados en el piso. sino también por encima de bancos. objetos de 25 cm. bajo influencias educativas normales.