Análisis de la práctica educativa de los docentes: Pensamiento, interacción y reflexión.

Autores: Benilde García Cabrero , Javier Loredo Enríquez y Guadalupe Carranza Peña. La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. Actualmente existen tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la interacción educativa dentro del aula; y 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados.

Se propone un modelo que promueva la reflexión en los profesores de educación superior, acerca de la acción docente, que impulse cambios orientados a la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los que son responsables. Un modelo que nos lleve primeramente a un análisis de los diferentes momentos que forman parte de las interacciones entre alumnos y profesores y dentro del cual sean tomados en cuenta la gran diversidad de factores que participan en estas interacciones. Por la variedad de dichos factores no podemos garantizar que serán tomados en cuenta todos y cada uno de ellos, pero que en los diferentes momentos deberemos al menos darnos cuenta de su existencia y del valor que cada factor tiene en estos procesos.

Se sugiere que el análisis y la evaluación de las acciones docentes debe realizarse en tres momentos, correspondientes al antes, durante y después de la intervención didáctica en las aulas. Los tres momentos constituyen las dimensiones del modelo propuesto. El tomar en cuenta estos tres momentos nos brindará un panorama más amplio de la actividad docente y su repercusión en el

el aprovechamiento de los alumnos.proceso de aprendizaje. Dentro de este contexto. Esta evaluación sólo permite apreciar el quehacer docente al interior del aula. . lo que en este texto se denomina práctica docente. interacción. la práctica docente incluye las actividades realizadas por el profesor dentro del aula mientras que la práctica educativa va mas allá de simples acciones. se enfatiza con acciones determinadas y por último incluye reflexiones o conclusiones sobre los resultados obtenidos. En este entendido. reflexión sobre los resultados). Alude al despliegue de acciones que el profesor y los alumnos realizan antes. sino que inicia con análisis previos. etc. durante y después de la situación didáctica. En lo referente a evaluación. así como en otras áreas como el desarrollo de la clase. tomemos en cuenta que frecuentemente las instituciones elaboran y aplican cuestionarios muy generalizados y poco específicos sobre el desempeño de la práctica docente y en los cuales no podemos medir realmente resultados. los alumnos y el contenido. El concepto de interactividad incluye lo sucedido en el contexto del salón de clase. actividad a la que los autores se refieren como el triángulo interactivo. el concepto de interactividad constituye una de las ideas clave de Coll y Solé (2002). que abarca los tres momentos mencionados (pensamiento. y que se denomina práctica educativa. a fin de distinguirla de la práctica más amplia. y enfatiza el conjunto de aspectos que el profesor toma en cuenta antes de iniciar una clase. donde interactúan el profesor.

ya que ocurren situaciones que sin estar previstas. Finalmente. con muchas más vertientes que nos permitan enriquecer el quehacer docente. Es en esos momentos donde el docente debe aprovechar para implementar nuevas estrategias. No dejemos de lado que la práctica docente es imprevisible. dan un giro a la clase que sale de lo estimado. Reflexión: L. cada acción que se realiza.C. Junio de 2011. la práctica docente (la enseñanza que ocurre en el aula) es multidimensional por los diversos acontecimientos simultáneos que en ella ocurren. puede innovar en su acción llevando al grupo o al alumno a un espacio totalmente diferente y llegar a nuevas conclusiones.Para Doyle (1986). . Se llama entonces a promover un trabajo reflexivo en los profesores. con la intención siempre de mejorar dichos procesos.C. teniendo presente la gran influencia que el docente ejerce en el alumnado y en los procesos de aprendizaje. acerca de su acción docente. cada resultado que se obtiene y hacer una reflexión sobre todo ello. al análisis de los aspectos necesarios para su evaluación. Rocío Aymara Sánchez Sam. Esto nos lleva a reflexionar sobre cada factor que interviene. Obteniendo a su vez resultados más amplios. lo que resulta favorable en algunas ocasiones. la propuesta es estructurar un esquema de análisis de la práctica educativa /docente y contribuir con ello.

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