CAMBIO EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS: y y y y El cambio debe tener sentido y significado.

Tener en cuenta si el cambio vale la pena, sus consecuencias. Tener en cuenta qu se debe de cambiar y cmo debe efectuarse el cambio. Objetivos de los planes: o Mejorar la calidad del aprendizaje y la enseanza. o Incorporar e interpretar exigencias de la economa externa o Autorizar que las escuelas se hagan cargo de su propio desarrollo. o Supervisin y responsabilidad compartida. o Precisar qu medios se ofrecern para apoyar la educacin. o Herramientas y enfoque de gestin que se usen para controlar procesos y presupuestos. Principios de calidad educativa: la calidad ocurre en base a criterios que deben normar el desarrollo educativo (eficacia, eficiencia, relevancia, equidad, pertinencia, derechos humanos). Un mayor nivel educativo es fundamental para el desarrollo de un pas. La educacin debe ser gratuita, los gastos deben ser absorbidos por el estado. Garantizar el derecho de no discriminacin, todos deben tener las mismas oportunidades educativas.

MODELO EDUCATIVO DE GESTIN ESTRATGICA: y Un modelo educativo es una representacin de carcter conceptual de la compleja realidad educativa, que surge de aproximaciones sucesivas a las interacciones y prcticas que ocurren en sta; requiere un esfuerzo de clasificacin, cualificacin y recuperacin de elementos comunes en un grupo altamente representativo, que pueda ser trasladado para su aplicacin en escenarios similares. Surge en un momento coyuntural de poltica educativa con el fin de superar los obstculos para el logro educativo. Consider aspectos de los movimientos internacionales de reforma en la calidad educativa, transformacin de la escuela para la mejora y transformacin de la escuela por la eficacia y la mejora. Su propsito fundamental es asegurar progresos constantes en las formas de gestin para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, desarrollando competencias colectivas y prcticas innovadoras de gestin institucional, escolar y pedaggica, donde casa actor asuma su compromiso con la calidad educativa.

GESTIN EDUCATIVAS ESTRATEGICA, CONCEPTOS CLAVE: y y y y y Centrado en la pedagoga: trabajo medular de escuelas en la generacin de aprendizaje. Reconfiguracin: los actores del sistema Trabajo en equipo Apertura Asesoramiento y orientacin profesional.

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Intervencin sistemtica y estratgica. Herramientas para crecer en eficacia, eficiencia, pertinencia y relevancia: gestin pedaggica (planeacin didctica, evaluacin, curricular), educativa (labores realizadas en el plantel), institucional (establecen las lneas de accin de las instancias de administracin educativa)

COMPONENETES DEL MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA: y Se han desarrollado diferentes modelos de intervencin y mejora de la gestin escolar; se ha enfatizado en la transformacin de las formas tradicionales para transitar a un enfoque estratgico. Se debe utilizar estrategias para la gestin escolar, dejando atrs la burocracia. Visin integral de la realidad y razn del objeto de estudio. Se debe planificar cmo se harn las cosas, es una herramienta. Cuenta con 8 componentes que se vinculan y relacionan, su uso depende de la necesidad y del mbito en el que se usar: o Liderazgo compartido: asociado con los directivos. o Evaluacin para la mejora continua: evaluacin colectiva (individuos e instituciones) o Participacin social responsable: opiniones de la sociedad como evaluadores. (confianza mutua, redes sociales y capitales social, vnculo, puente) compromiso e todos los actores sociales, que son aliados para una tarea en comn. o Rendicin de cuentas: procesos para comunicar a la comunidad los resultados de su gestin. o Trabajo colaborativo o Prcticas docentes flexibles o Planeacin estratgica o Libertad e toma de decisiones

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DIMENSIONES Y ESTNDARES: y y y Es necesario que se cuente con puntos de referencia para saber qu se espera del sistema en cuestiones de calidad. Es necesario que las funciones se dividan en la escuela. Dimensiones: o pedaggica curricular (trabajo en el aula, planeacin de grupos, proyectos de la escuela, unificar criterios de planeacin, relacionar contenidos) o organizativa: integrar docentes con padres de familia para que los valores se conviertan en actitudes o administrativa: actividades que desde la administracin escolar favorecen o no los procesos de enseanza y de aprendizaje con el propsito de que puedan

modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, las prcticas docentes, directivos, personal de apoyo y asistencia. o Participacin social comunitaria: involucra la participacin de padres y de la comunidad que tengan intereses educativos. Estndares educativos: se debe desarrollar el inters por llevar a cabo innovaciones, con metas a corto, mediano y largo plazo.

HERRAMIENTAS DEL MGEE: y Plan estratgico de transformacin escolar PETE: parte del programa de escuelas de calidad. La escuela debe estar centrada en lo pedaggico, abierta al aprendizaje a innovadora. De aqu parte el plan anual de trabajo PAT, que es la parte operativa del PETE, aqu se ponen las acciones a realizar, es mensual y describe cmo y quin lo hace. Portafolio institucional: herramienta de evaluacin, aqu se ven los avances de los alumnos. Pizarrn de autoevaluacin: concentrar los resultados, avances o retrocesos de la escuela. Elementos grficos, fsicos en el cual se vean los resultados. Sirve para dar seguimiento a las metas, resultados, avances, etc.

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PROSPECTIVAS DEL MODELO: y y y y y y El modelo se puede considerar como respuesta a los obstculos del logro educativo, como gua orientadora para encauzar procesos y promover el cambio. Propuestas: incrementar el desarrollo educativo mediante los procesos de enseanza. Puede ser una estrategia ya que permite vincular acuerdos, vincular acciones. Puede ser una oportunidad para ms participacin social. Todos los actores de este modelo tiene la obligacin de verlo como proceso de cambio. La evolucin del modelo tendr xito en la medida en que los procesos de calidad se apliquen.