Proceso Creativo

El proceso creativo no es un proceso fácil. Tampoco es un proceso lineal, es un proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión de que lo que se está desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseño se podría definir como un proceso de análisis mental cuyo fin es la comunicación. El proceso creativo se lleva a cabo mediante un conjunto de etapas. Estas etapas se podrían configurar como sub etapas cuyo fin es el producto que acabamos diseñando. Las etapas fundamentales las podríamos dividir en cuatro: Investigación o recopilación de datos, análisis o incubación, iluminación y comprobación y verificación. Durante la investigación es cuando se recoge la información y aquellos elementos que nos van a ser indispensables durante el proceso de creación. Durante el análisis se selecciona y analiza toda la información que se ha recogido y se selecciona aquella que nos servirá para el proceso creativo, seleccionando en primera instancia aquella que nos servirá para la creación y guardando la que en una primera instancia hemos dejado de lado. Durante la iluminación es dónde nos surge la idea con toda la información recabada, para realizar el proceso de creación, es una etapa en la cual nos surgirán muchas dudas y debemos de madurar la idea que tenemos para el diseño. En la comprobación lo que hacemos es mostrar nuestro bosquejo para ver si nuestro diseño comunica la idea que queremos mostrar con el diseño, esto se hace porque como creadores será posible ver si nuestro diseño transmite lo que queremos transmitir.

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- Creatividad Eureka. En donde surgen ideas fulminantes o descubrimientos de conceptos originales que suponen un gran salto hacia delante. Es poco frecuente este tipo de creatividad porque hace falta tener un increíble e innato espíritu creativo para inventar por ejemplo la máquina de vapor o la energía nuclear. - Creatividad Secundaria. Es un tipo de creatividad que se fija en algo y lo mejora. La mayoría de los cambios son el resultado de muchos pequeños pasos innovadores. Esta clase de creatividad imperante. Un ejemplo es la mejora de un proceso productivo resultado de la sugerencia de los operarios de una planta o crear un vaso desechable con forma de cono para evitar que lo dejen en cualquier lugar Los diferente trabajos al de diseñado para Abraham colocarlos. Maslow

Maslow fue el primero en describir algunos aspectos de las vivencias creadoras para la evolución de la personalidad. Distingue entre la creatividad primaria, como sería una improvisación jazzística o un dibujo infantil y la creatividad secundaria. Estas se distinguen porque una vez que concluye la regresión voluntaria hacia las profundidades, la pasividad y la apertura al mundo de la inspiración propia de las experiencias cumbre debe ceder el paso a la actividad, al control y al trabajo riguroso. Al respecto es oportuna la afirmación de Alexander Graham Bell que escribió sobre su proceso inventivo: “Me sorprendió que los huesos del oído humano fuesen tan fuertes en comparación con las delicadas y delgadas membranas sobre las que actúan, y se me ocurrió la idea de que si una membrana tan delicada podía mover unos huesos relativamente tan fuertes, porqué no una pieza más gruesa y sólida iba a mover mi pieza de acero…y de ese modo se ideó el teléfono”.

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Ejemplos de la creatividad secundaria son los productos que desarrollan y concretan ideas formuladas por otras personas, como pueden ser puentes, casas, automóviles, experiencias científicas, etc. Si hacemos una revisión de nuestras “experiencias culminantes” se puede manifestar que son, como la felicidad, momentos transitorios de auto-actualización. Durante esos momentos culminantes estamos más enteros, más integrados y más conscientes de nosotros mismos y del mundo, se siente un desasosiego tal vez producido por esta mezcla de sentimientos. Hay creadores que han logrado concentrar sus propósitos a través de procesos que les han implicado mucho esfuerzo y perseverancia. Un ejemplo de ello es William Shockley, que obtuvo el premio Nóbel por la invención del transistor.

La

creatividad,

denominada

también

inventiva,

pensamiento

original,

imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Los tres grandes sentidos del concepto:
o o o

Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio). Capacidad de encontrar soluciones originales. Voluntad de modificar o transformar el mundo.

Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.

La ciencia estudia todavía, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando objetivos y términos lógicos precisos. En años recientes se han hecho adelantos en cuanto a la comprensión de los tipos de personalidad creativa y de las circunstancias en que es más fácil que aparezcan.
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Técnicamente, es la generación de procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento insuficiente. (Ver heurística).

Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente:
o o o

Como proceso. Como característica de la personalidad. Como producto.

Una definición que acepta los enfoques anteriores es: "Identificación, planteamiento o solución de un problema de manera relevante y divergente."

Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas muy diferentes, de conocimientos variados.

Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.

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en la imaginación constructiva intervienen tres variables: el campo (jueces o grupos. sociales). • Teoría psicoanalítica: Relacionando a menudo a Carl Gustav Jung. la algo Joy nuevo Paul entre desde cero. por eso el primer requerimiento 5 . • Para la Sociología. una persona realiza transformaciones en un dominio. el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagogía. que son evaluadas como creativas o peligrosas. de una manera Howard Guilford y Robert Sternberg son psicólogos abordado relación creatividad e inteligencia. Dicen que la creatividad se da cuando se establecen nuevos significados y no buscando respuestas correctas. En el ámbito hispánico. o lo mismo. distinta. aun cuando hay cierta solución de problemas que son creativos. los psicoanalistas dicen que el proceso creador es mucho más sensible a los procesos inconscientes o preconscientes. que han realizando Gardner. por parte de los grupos sociales. el dominio (área o disciplina) y el individuo que hace las transformaciones.• En Psicología: El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación. que a la simple solución de problemas. Establecen que hay fuerzas que operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa: o o o Fuerzas de la sociedad (súper yo) Fuerzas del raciocinio (yo) Fuerzas asociadas a los instintos básicos del hombre (ello). De esta manera. En el "ello" reside el pensamiento creador.

La creatividad también se da en muchas especies animales. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad.. propias. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. 6 . pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.para el pensamiento creativo es que el "yo" reduzca su censura y acepte las combinaciones originadas por el "ello". El pensamiento original. cortejos. humedad. sus cerebros difieren totalmente del nuestro. construcción de nidos. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal. Se mencionan en singular. la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo. Así. como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia. engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. olfativas. y la memoria. por ejemplo.. de presión. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo. uso de herramientas. etc.. es que en la mayoría de especies. por dar una mayor sencillez a la explicación. en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales. cantos. por ejemplo.. la memoria a largo plazo y la memoria sensorial. pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. estando especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales.

seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad. Los varones con esta característica obtienen a menudo 7 . El individuo creativo puede. así como tendencias de dominio sobre los demás. muchas excepciones.La Personalidad Creativa El genio creativo Charlie Chaplin uno de los fundadores de la United Artists. y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. con Jackie Coogan en El chico Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo. Hay desde luego. necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. prefiriendo fiarse de sus propios juicios. lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido. muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es simple. diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. científicos y escritores. con sus colegas menos creativos. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos. no obstante.

Las características fundamentales son las mismas en ambos. pero. es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal. o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa. a grandes rasgos. algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada. 8 . con la locura. incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así. recelo social o excitabilidad. pero el científico anticonvencional es relativamente raro. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse. y al alcohol y diversas formas de locura. a menudo. el genio se confunde y se relaciona. que el científico.resultados muy altos en los tests de "feminidad". El artista informal es corriente. Entre los artistas y escritores. adicción a las drogas. lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI). en esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves. depresión. el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad. en general. Los artistas y científicos creativos tienden. Una característica es la preferencia por la complejidad. dos grupos distintos: el artístico y el científico.

Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad. con hacer más de lo mismo. quizá.¿Qué suelen tener en común las personas creativas? • • • • • • • • • • • • • • Confianza en sí mismo Valor Flexibilidad Alta capacidad de asociación Fineza de percepción Capacidad intuitiva Imaginación Capacidad crítica Curiosidad intelectual Características afectivas de sentirse querido y protegido Soltura y libertad Entusiasmo Profundidad Tenacidad La inventiva no se puede enseñar. pueden deberse a varias circunstancias: 9 . Los bloqueos en principio. simplemente. es decir. aunque se puede aprender. rompiendo la vida rutinaria. rompiendo con hacer siempre lo mismo o.

10 . no pudiendo observar lo que los demás. lo vemos con una óptica limitada y reducida. Racionalismo extremo. y está relacionado con una autocrítica personal negativa. no observador. • Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea.• • • • • • • • Una especialización muy profunda. Capacidad deficiente para escuchar. los creativos. ven con claridad. lo que nos da una visión estrecha. Espíritu no crítico. • Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada. o a equivocarnos. Falta de confianza Motivación reducida. Respeto excesivo por la autoridad. Enfoque superficial. Y pueden ser de distinta naturaleza: • Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo.

11 . El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. aceptar ninguna solución definitiva. surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema. prácticamente invariable: La mente del inventor es previamente. La respuesta en sí. sino que se encuentra en un estado de abstracción. en este caso. se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador. hasta cierto punto. propósito mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. en la segunda fase. preparada El proceso a creativo o es no. de "sueño despierto" o "ensoñación".(Este y otros tipos de métodos serán explicados detalladamente mas adelante) Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera. para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica.Técnicas para la creatividad Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas. por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos. la idea creativa y definitiva. aquí el grupo trabaja con el subconsciente. descrita anteriormente. aunque evitando cuidadosamente o negándose. por muy extraña o disparatada que sea. se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra.

y no poderse valer de obras para diestros?. que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento. ¿Puede ser esta debida al hábito desde temprana edad. • Una creencia sugiere que los zurdos.La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús. cuyo hemisferio o cerebral creativos de la derecho. propicio al trance creativo. puede considerarse como pensamiento convergente. por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan. Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo. aunque hay un debate sin dentro comunidad científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. En esos estados de consciencia. 12 . o en el baño. son más inteligentes resolver diestros. La inteligencia. que los suele estar más desarrollado. las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación. situaciones ambas. Creatividad e Inteligencia Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas. pero no todos los sujetos inteligentes son creativos. en zurdos famosos. no es así: • Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo. de adaptar y crear recursos para uso personal. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia.

Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada. la presión sanguínea.como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. las emociones. Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. controla y coordina el movimiento. es dañada. se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función. el balance de fluidos y la temperatura corporal. El cerebro procesa la información sensorial. el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas. El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales. de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo. la mayoría de personas diestras (que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el 13 . El cerebro es responsable de la cognición. como los latidos del corazón. la memoria y el aprendizaje. Hasta no hace muchos años. otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones. el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. la creatividad. Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día.1 2 3 4 De acuerdo con esta hipótesis.

lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos. mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa. procesan la información con "simultaneidad visual". los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante.que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente. Esto les hace aparecer a la mayoría. La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis". como si no terminasen nada. una de las cuales está coloreada de rosa. en contraste. • Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz. dice la hipótesis. Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una. Alternativamente. como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos. En contraste. en donde se resuelve un problema como un todo. En cambio. A los individuos de lateralidad cerebral derecha. mientras que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas. les conforta cruzar varias tareas. para lo que tienen mayor habilidad. los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea.5 14 . (lateral cerebral izquierda). Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa. procesan la información usando "síntesis". los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos. intentando usar un método de relaciones para resolver el problema. modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente.

sigue un ritmo establecido por los genes. está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción. El estilo de procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales". mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual. es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. réplica uno de otro. que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema. Es muy importante la influencia del medio ambiente. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. social y natural. Esto puede explicarse mejor con la informática. Estudiados por la Neurobiología. y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica.Finalmente. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros. que los dos hemisferios del cerebro. que afectan al individuo. la apreciación de la forma y del color y la creatividad. están implicados en diferentes tipos de actividad. estos modos de pensar no son un "todo o nada". la maduración mental. Un procesador de computadora sólo puede procesar una pieza de información por vez. el sentido espacial. Así. como la capacidad de pensar de un modo original e innovador. Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano. Se sabe por ejemplo. hoy por hoy. Del llamado pensamiento lateral o divergente. los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. lo que sería la metáfora del caso del zurdo. incluso cambiando los planteamientos del problema. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido. esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras. independientemente de cuántas tareas esté realizando. La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el 15 . la deducción y el lenguaje.

Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios. el estado de ánimo. por ejemplo. y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. con la creatividad. lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. Véase el artículo Conciencia (Psiquiatría). las endorfinas y demás neurotransmisores. Las personas altamente creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad. Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. sensaciones) y los transmite como un todo.. Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavía por definir. los esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal derecho. 16 . el "subconsciente". Así pues. habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales. el pensamiento. son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal. el "superyó". integra varios tipos de información (sonidos. especializado en sensaciones. de una forma total. olores. sentimientos y habilidades espaciales. son tan complejos. La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar. imágenes. Las investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco conectadas". Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.. parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más importante para la creatividad. que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo.hemisferio izquierdo. El estudio también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño. adicciones y la depresión. la conciencia del propio "yo". Centro de las facultades visoespaciales no verbales. El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal. el lóbulo frontal y la personalidad. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento.

conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces. de forma única y diferente. aprovechándolos para fines completamente nuevos.Características Cuantificación creativa Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son: • Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto. es decir. cosas o situaciones externas al individuo. es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. • Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes. la apertura frente al entorno. • Síntesis: lo opuesto a la abstracción. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa. Es decir. objeto o situación. • Re definición: es la habilidad para entender ideas. • • Originalidad: es la facilidad para ver las cosas. Elaboración: grado de acabado. extraer detalles de un todo ya elaborado. acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno. la cualidad que enfoca el interés hacia personas. El análisis detalla. • Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos. • Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas. describe. es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. mientras la síntesis concluye con explicaciones 17 .

ha sido definida por varios autores . comunicativo. Cameron Ford. entre ellos se destacan: Se reconoce que el Proceso Creativo constituye un fenómeno más o menos consciente según los casos. la Creatividad se corresponde con un proceso en un esquema organizado. sea cual sea el ámbito de actuación (social.entre ellos Richard Woodman. y no en todos los casos el tiempo dedicado a cada fase es el mismo. etc. avances y retrocesos entre las fases. Este Proceso posee un conjunto de rasgos que lo definen. no siendo tan lineal. etc . cuya naturaleza no puede ser comprendida ni tan siquiera por el propio sujeto creador. potencialmente útiles y relevantes en cualquier dominio o actividad. el cual consta de etapas que en su conjunto dan origen al Proceso Creativo.). en términos conceptuales. por aquéllos individuos que trabajan juntos en un sistema social complejo. 18 .creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Teresa Amabile. Carl Gregory. pues dentro de cada etapa puede haber un ciclo más pequeño de alguna de las cinco etapas o de todas ellas. Bajo esos términos. político.los cuales coinciden en señalar que implica la producción o concepción de ideas y pensamientos nuevos y originales. Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema. laboral. y en el que puede intervenir de manera impredecible el azar. No siempre se sigue el mismo orden en el desarrollo del proceso pudiendo darse intercambios. Principales Fases y Técnicas Creativas Asociadas La Creatividad Organizacional.

Oportunidad de innovación 3. El territorio 3.Existen diversos autores que señalan las fases de este proceso.A. Fase de intuición creadora I. Verificación Moles y Caude (1977) 7. Incubación 5. Implosión: activadas 3. Determinación de las máximas o tablas de valores que servirán de punto de partida y confrontación de las mismas en el plano real 2. La oportunidad 2. insight o transacción perceptual 19 Walter Swap reformulación de las informaciones . Las soluciones Matussek (1984) 6. Comunicación 1. Taylor (1976) 3. Preparación 3. algunos de ellos se presentan en la siguiente tabla: Diversos planteamientos de Fases de Proceso Creativo Autor Dorothy (2001) Leonard Fases del Proceso Creativo y 1. El enfoque 4. Incubación Eduardo Kastika (2001) 5. El plan de acción 1. Convergencia: selección de opciones 1. Realización 1. Iluminación 6. Momento de la transformación. Preparación 2. Las ideas 5. Frustración 4. Divergencia: generación de opciones 4. Descubrimiento del Problema 2. Exposición o apertura al medio 2.

65-67 De acuerdo a las fases planteadas por estos autores. Fase de Verificación y elaboración 1. Planteamiento: definición y análisis del problema 3. comunicación y perfeccionamiento 1. Momento de Insight Torrance (1969) Harris (1959) 5. Valoración. existen diferencias en cuanto a los nombres para la definición de cada una de las etapas. Puesta en marcha del pensamiento partiendo de esta información 4. Huida del problema 4. Preparación 2. Tesis Doctoral El Proceso Creativo de la elaboración de Guiones Radiofónicos Publicitarios: la cuña. Imaginación de Soluciones 5. pp. Comprobación 3. Aplicación o puesta en marcha de la solución hallada 1. Crítica de las hipótesis 5. Recogida de información 3. Iluminación Dewey (1910) 4. Esfuerzo concentrado en resolver el problema 3. Verificación de la validez de las distintas alternativas Fuente: Carmen Alonso González. en general. Configuración de ideas o hipótesis 2. Producción: Macknnon (1971) implementación. Comunicación de los resultados 1. Comprobación: percepción o toma de conciencia del problema 2. desarrollo y comunicación de la novedad 1. Verificación Wallas (1926) 6. de: determinación de un 20 . Preparación 2.4. Explosión: modificaciones y reorganizaciones de la nueva percepción 5. Reconocimiento de la Necesidad o del Deseo 2. Hipótesis: posibles soluciones 4. Incubación 3. sin embargo todos coinciden en que el proceso consta.

divergencias y períodos especiales para analizar y estudiar las posibilidades planteadas. como los antecedentes. las autoras. p. 1. Primera Edición en español. 2001.en cada una de las fases. De todos estos planteamientos. seleccionaron el esquema presentado por Dorothy Leonard y Walter Swap. Considera tanto la definición del problema.10. Cuando se Enciende la Chispa: Cómo iniciar la creatividad de grupo.1: Fases Proceso Creativo Fuente: LEONARD Dorothy y Walter SWAP. Principales Fases del Proceso Este modelo consta de cinco etapas. Preparación 21 . por las siguientes razones: Presenta buen desarrollo –claro y preciso.problema (objetivos y antecedentes relacionados). generación de alternativas de solución y selección de alternativas. Se puede observar de una manera más clara la vinculación de las etapas del Proceso Creativo. las cuales se presentan en forma gráfica en la figura siguiente: Figura Nro. Oxford University Press.

el cual precede a la expresión creativa. es obtener con la mayor claridad posible una figura de la situación. La Preparación corresponde a un análisis de campo para delimitar y establecer el problema concreto. la relación con el todo y el grado de experiencias presentes. Oportunidad de Innovación Esto implica elaborar una estrategia basada en pensar en el lugar en que se está. 2. de modo que se pueda procesar y compartir. los hechos concretos que están involucrados en la situación. observando sus componentes. Se puede decir que la fase de Preparación. ya que a menudo las mejores ideas suelen ser combinaciones de otras ideas donde el contar con muchos materiales favorece a las probabilidades de generación de opciones. El conocimiento debe ser útil. analizar los recursos disponibles y de acuerdo 22 . recurriendo a todos los fondos de conocimiento disponibles que ayuden a fortalecer la etapa de Preparación. Los miembros de la organización se enfrentan en forma consciente o inconsciente a aquellas cuestiones del problema que puedan ser interesantes. donde la profundidad dependerá de las características de la situación y del tiempo disponible. la búsqueda de información es un proceso en el cual las personas acuden tanto a la memoria como a la información codificada y a la realidad. analizando las variables presentes en él. Esta fase condiciona el desarrollo de las demás etapas. consiste en “preparar el terreno” para resolver un problema. Lo que se pretende es obtener y explorar la mayor cantidad de datos posibles. toda la organización debe tener acceso a ese conocimiento. a esto elegir un enfoque.La creatividad surge cuando se tiene una preparación adecuada con un conocimiento profundo y relevante. El principal objetivo de definir el territorio. se necesita contar con datos y aspectos que hacen el contexto en donde se encuentra el problema. por lo tanto.

El proceso en una organización nace con una intención. A menudo. Esta oportunidad puede ser para mejorar condiciones o bien una amenaza que requiere una respuesta inmediata para sobrevivir. es decir. con la intención de querer cambiar algo que lleva a buscar una oportunidad. Algunas veces la existencia de una oportunidad asume la forma de un “problema”. Divergencia: Generación de Opciones Una vez que aparece la oportunidad o se define el problema. la definición del problema estratégico. En el ámbito de la plana mayor de la organización. La búsqueda y detección de oportunidades requiere dedicar tiempo al pensamiento.Debe existir una oportunidad para innovar. la exigencia de la creatividad proviene de un problema que tiene que resolverse. con una clara definición de la principal intención de la empresa. la imaginación libre y diversa. 3. alguna necesidad para ejercer la creatividad. pues es aquí donde se encuentran las soluciones creativas. ya que. en los que se llama una “gimnasia del pensamiento”. la resolución de los problemas. con la sensación de que algo podría ser de otro modo. rompiendo fijaciones y conocimientos para alcanzar una solución al problema. siendo un momento en que el material acumulado durante la preparación y la oportunidad de innovación se transforma en 23 . Consiste en un nuevo modo de considerar algo que se siente como si hubiera surgido de manera repentina. se debe “idear una opción y ponerla en práctica”. se orientará de una mejor forma. corresponde a la construcción de la visión o misión. una reflexión que implica la exploración sin formalidades. En esta etapa surge la necesidad de superar bloqueos. convirtiendo un inconveniente en una ventaja competitiva.

no se piensa en él de manera consciente y la persona que lo soluciona se ocupa de otra actividad relacionada. Durante ese tiempo el problema es procesado subconscientemente. Corresponde a un período de “tiempo fuera” del problema o asunto considerado. El problema determinado es dejado a un lado por cualquier razón. incluso la gente reconocida por su creatividad personal considera importante la interacción. Es un período de aparente inactividad mental en donde el sujeto se aleja del problema por algún tiempo para regresar a él más adelante. puede generar otra a partir de la utilización de alguna técnica o relación imprevista. Las soluciones creativas se seleccionan de un “menú” de posibilidades y cuanto mayor sea el número de opciones con la que se comience es mayor la probabilidad de que una de ellas sea novedosa.conocimiento claro y coherente que permite la generación de alternativas de soluciones. 4. 24 . Esto es lo que se conoce con el nombre de pensamiento divergente. Las ideas se originan sobre la base de un problema específico determinado. La generación de opciones es una actividad social. La generación de ideas es con fluidez. ya que una. a fin de evaluar y estudiar las diversas opciones que fueron generadas en la etapa anterior al proceso. En esta etapa surgen las ideas en su forma más primitiva. todas las ideas poseen el mismo valor. representa un tiempo de inquietud frente a la consideración del problema y a la búsqueda de una solución. flexibilidad y originalidad. Esta fase se desarrolla en el inconsciente de las personas. Incubación Corresponde al tiempo necesario para reflexionar acerca de la oportunidad o problema identificado. A priori.

el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes. ese enfoque pudiera estar bloqueando el acceso a la solución buscada. si el periodo de "incubación". Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría. distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia: 25 . La ausencia de incubación puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Estas pausas posibilitan que el problema sea visto cada vez con mayor claridad. Arthur Koestler. con los cuales puede enfocar el problema con otra perspectiva y con menos limitaciones que las existentes en el marco mental previo. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas.El período de tiempo en que se pasa sin pensar directamente en el problema permite a las personas recuperarse de la fatiga y centrar mejor la atención en los elementos que integran el problema. ayuda a la solución creativa del problema. implicando un periodo de interrupción o descanso del problema. Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar. Al prestarle atención a algo distinto del problema puede disminuir la creencia de que un enfoque en el que se ha invertido una gran cantidad de fuerza es el mejor modo de avanzar cuando. Por lo tanto. Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo. Al dejar de tener activo un problema en la mente los individuos dejan que los detalles sin importancia desaparezcan mientras que conservan en su memoria los aspectos más importantes y significativos. en realidad. del problema. la etapa de la Incubación se caracteriza por dos rasgos principales: la participación del inconsciente de las personas y el alejamiento. al menos aparente. algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a "olvidar" falsas pistas.

durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos 26 . por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente. el problema se va haciendo autónomo. • Nivel productivo. además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones. es decir la manifestación de la solución. Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos.• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema. vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones. • Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución. que por la forma y el contenido. Es la parte divergente del proceso. Es el que define al talento o al genio. puesto que se genera solo en la mente del creativo. Niveles de Taylor Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad. precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte. En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número. • Nivel innovador. • Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. Se produce la iluminación. En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades. • Nivel inventivo. Nivel emergente. En este nivel interviene la originalidad. • Nivel expresivo. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.

detectar una dirección de las alternativas posibles. pero a la vez entendible. 27 . no puede herir demasiados intereses. Una buena solución debe gustar. donde estas ideas se hacen tangibles. Una vez evaluadas las soluciones. por lo tanto se deben revisar y evaluar para dotarlas de calidad y del grado suficiente de perfección para comprobar su adecuación al problema determinado. activando con ello la resolución de problemas. sobre el cual se generarán las ideas y el camino a seguir. La forma en que se defina esta dirección será la raíz de las ideas que se generan posteriormente. imaginativa. se debe tener presente que la idea sea novedosa y original como rasgo general. Convergencia: Selección de Opciones Corresponde a la elección de una opción o a un consenso en las ideas planteadas. transformándose en un nuevo producto. Al evaluar. Con la aplicación del proceso se pretende determinar un punto de partida. debe ser arriesgada y prudente a la vez. sino que elaborar un “enfoque” que permita encontrar ideas para resolverlo.5. servicio o proceso. la alternativa elegida debe evaluarse e instrumentarse y cada una de estas actividades puede estimular nuevas oportunidades. las ideas deben ser transformadas en soluciones. Esta etapa consiste en decidir si la idea es valiosa. ya que surgen de manera incompleta. Por lo tanto. la cual funcionará siempre y cuando sea útil y beneficie a alguien o a un grupo de personas. No se busca resolver el problema. desordenada y confusa. se lleva a cabo el proceso de toma de decisiones. tiene que vender. en donde las personas tendrán que definir y poner en marcha la solución que más convenga. para que posteriormente se pongan en práctica estas ideas. lo que significa implantar una innovación. tiene que ser coherente. Además se debe determinar cada uno de los pasos a seguir en la aplicación e implementación de la solución elegida.

Generación Es la inmersión en el objetivo creativo. ir al teatro. aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo. 3.) Han referido a un posible proceso de creación que podemos reflejar en 6 fases: 1. se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada. quedar con amigos.Preparación Contempla tanto la selección e identificación del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilación de documentación e información relacionada 2.Iluminación El instante de la inspiración. preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones). Puede realizarse con la ayuda de Técnicas de Creatividad. Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivación o implicación emocional (lo que Robert Olton llama “preocupación creadora”). Es algo así como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (escuchar música. Quizá la idea genial parece surgir en el momento menos pensado. cuando aparece la idea luminosa. experimentar. muchos autores (Mihaly Csikszentmihalyi. Es el largo y complejo trabajo de manipular.. James Webb Young. la “masticación” de aquello sobre lo que queremos crear.Incubación Un posible periodo de “descanso ficticio” en el que. frecuentemente 28 con él.. Saturnino De La Torre. añade una fase intermedia que llama “vislumbre”. generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente.También podemos observar diferentes procesos de creación de acuerdo a los siguientes autores: Poincaré (1913) y en Graham Wallas (1926). . Muchas veces basta con ir al servicio y volver.. 4. Policastro ()..

Una parte importante es la difusión y socialización de la creación. Se suele hablar de las tres ”b” para referirse a estas actividades. También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá” en el que se da un “insight” (nueva configuración con significado superior a la suma de las partes) y un “afecto positivo” (satisfacción o euforia). En caso de que la idea no sea válida. La emotividad del “Ajá” es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuición y permite fantasear con atribuciones mágicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas. 6. Matizamos la idea para que se pueda llevar a la práctica y le damos la Sometemos nuestra creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habíamos establecido.. se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. final. “bed” y “bath”.en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atención con lo que se libera “espacio” para que emerjan las elaboraciones no conscientes.. 5.Elaboración La fase de desarrollo. en inglés “bus”. comunicación y aplicación práctica de la idea. visitas de dioses.). comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. Es frecuentemente largo y muchas veces arduo. Hay que comentar la idea y realizar con ella todo tipo de pruebas de validación.Evaluación La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o configuración no. Técnicas Creativas Asociadas 29 .

las personas lo son. Si alguien enfrenta una situación utilizando una técnica determinada y obtiene los resultados deseados. radica en que permite “encarar” o “direccionar” el pensamiento en etapas o procedimientos concretos.“Creativos”. Se caracterizan por estar orientadas a las personas más que a los objetos (o productos) a crear. irrelevante como una técnica pueda tener buenos resultados. Las técnicas de creatividad “no son creativas”. dándoles la oportunidad de hacer nuevas asociaciones. y su correspondiente clasificación – de acuerdo al Proceso o Producto . a pesar de estar comprometidas con aceptar “nuevas maneras de pensar”. Las técnicas creativas se clasifican en dos grandes áreas: • Técnicas basadas en el proceso: Su principal objetivo es hacer que el proceso de pensamiento grupal o individual funcione de manera distinta a las tradicionales. En la mayoría de las organizaciones. para forzarlos a hacer algo que normalmente no harían. • Técnicas centradas en el producto: Se caracterizan por el establecimiento de una metodología heurística. Esto explica porque algo tan mecánico y. es probable que la incorpore a su modo natural de pensar los problemas. Las técnicas1 asociadas a cada una de las fases.se muestran en la Tabla Nº2: 30 . a veces. es algo que debería (según su nombre lo indica) asegurar (o al menos acercar) cierto tipo de resultados – justamente . con una nueva visión para obtener un resultado completamente distinto. La idea de utilizar una técnica de creatividad es sacar a las personas del “camino conocido” para darles un punto de vista diferente. La utilidad de cualquier técnica creativa.Una “Técnica Creativa” o “Técnica para la Creatividad”. Aquí intervienen las experiencias que se han tenido. lo cual implica aplicar un sistema de análisis a un universo de objetos o de conceptos que permita enunciar todas las organizaciones posibles de dicho universo. pues incorporan un punto de partida diferente. se adoptan sólo una o dos “técnicas” básicas y luego se las aplica por mucho tiempo. original y diferente.

Divergencia Técnica Asociada de 4. Convergencia El dilema Mindmapping Mindmapping Mindmapping Analogías Benchmarking Jugar al Brain sailing PMI Palabra “PO” Seis sombreros para pensamiento Seis zapatos para la acción La inversión Explosión de palabras Relaciones forzadas La prospectiva Thinks tanks moliere Brainstorming Brainstorming de brainstorming Canasta de ideas La idea más tonta Cortos Aventura Afuera Relaciones Forzadas Producto 31 Clasificación Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso el Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso Llamada al profano o método de Proceso Proceso . Incubación 5. Oportunidad Innovación 3. Preparación 2.Técnicas asociadas a las Fases del Proceso Creativo Fase del Proceso Creativo 1.

Consiste en una sesión donde los integrantes deben exponer ideas sobre un determinado tema. iii) Determinar las acciones a seguir. Luego hay que 32 . Determinar antecedentes cualitativos y cuantitativos. guiados por un “director” que hace una especie de miembros. conviene que entre ellos no exista diferencias jerárquicas).- Matrices Combinatorias Producto Fuente: Elaboración propia de las autoras. En las sesiones moderador del grupo. más relevantes. Es un modelo en forma de “red” de relaciones que parte de un concepto central y representa el conjunto de asociaciones de ideas que produce quién está  haciendo el mindmapping en un lapso determinado. en una representación simplificada de la realidad. Secretario (registra por escrito las ideas según van surgiendo) y los Participantes (pueden ser habituales o invitados. no intervienen un Director efectuando ni juicios ni críticas a las ideas aportadas por los (encargado de dirigir la sesión). Las fases de aplicación de la tormenta de ideas son tres:  Mindmapping Descubrir hechos. es conjunto de asociaciones instantáneas o simultáneas que las personas hacen cuando se ponen a “pensar en algo”. Consiste en un modelo. Definición de Técnicas Creativas Grupo Proceso Técnica  El dilema Descripción Consiste en elegir qué tema se va a desarrollar y en qué orden. Jugar al Brain Consiste en poner un número pre-fijado de ideas a alcanzar Sailing sobre un problema o tema determinado. su función es producir las ideas. La metodología a seguir es la siguiente: i) ii)  Brainstorming Determinar los aspectos más importantes. Producir ideas y Descubrir soluciones.

es optimista e involucra los implica neutralidad y conducta MinusInteresting sombreros para de pensamiento por vez. negativos (minus) o interesantes (interesting) de un tema dado. negativos e interesantes. Es una invitación a escapar de un punto de vista concreto en términos de si es bueno o malo y a utilizar el pensamiento  Los lateral para ir más allá de ese punto de vista. Los colores y asociaciones de los sombreros son las siguientes: i) ii) iii) iv) Sombrero blanco: objetiva Sombrero rojo: sugiere emociones. Esta técnica no utiliza juicios para decir por qué es buena o mala una idea. la idea de ponerse un determinado el pensamiento 33 . “Po” deriva de “postular”. Sombrero amarillo: aspectos positivos. La palabra “PO” Se utiliza para dar el “permiso” a las personas de decir una frase o una hipótesis no para que sea evaluada. lo sombrío y lo pesimista. sentimientos y aspectos no racionales. simplemente explora los aspectos positivos. pero con atención. (Plus. Hay que ir explorando lentamente las ideas y propuestas que surgen y detenerse en las que sugieren algún tipo de modelo  El PMI diferente a lo convencional. sino para que sea explorada. seis Se trata de permitir a cada persona que se aboque a un tipo sombrero significa asumir y actuar bajo un rol establecido. No significa hacer tres listas e ir llenándolas. Sombrero negro: abarca los aspectos negativos.  Es importante dedicar una cantidad de tiempo similar a cada uno de los tres puntos.Se trata de direccionar la atención hacia los puntos positivos (plus). sino que pensar reflexivamente en aspectos positivos. luego en los negativos y finalmente en los interesantes.comenzar a pensar divergentemente.

iii) Los zapatos marrones: conexión. de planificar de encarar proyectos. aspectos lógicos. iniciativa. zapatos para la poseen un color y una forma definida. al igual que la técnica de los sombreros. Las botas de goma anaranjadas: implican actuar ante el peligro y la emergencia.v) vi) Sombrero verde: indica creatividad y nuevas ideas. sugieren autoridad. Se imagina un futuro deseable (en un principio sin preocupación de si el futuro imaginado es posible). simplicidad y efectividad. basa en invertir la situación para contemplarla lógicamente pero en sentido contrario. seis Los zapatos. Esta técnica intenta modificar el estilo tradicional de pensamiento donde se ponen en juego. Quieren decir. Corresponde a una forma de ver el futuro. Los sneakers indican un tipo de acción ágil y tranquila. emocionales  Los acción u optimistas. todos “a la vez”. Los seis zapatos son: prestando atención a los demás. Botas de montar púrpura: el color imperial. actuar con sensibilidad y tienen que ver con la practicidad. “Sneakers” grises: aluden a la materia gris del cerebro. Sombrero azul: se relaciona con el control y la organización del proceso del pensamiento. vi)   La inversión La prospectiva Se aluden a un color femenino. Este acto de imaginación selectiva y creadora de un polo deseado vienen seguido por una reflexión sobre el 34 . iv) v) con la tierra. cada vez que hay que pensar sobre algún tema. i) ii) Zapatos azul marino formales: indican una forma de actuar formal y rutinaria. tiene que ver con la recolección y uso de la información. Las pantuflas rosas: delicado.

Esto puede llevar a de puntos de vistas interesantes. más Una vez finalizada la generación de ideas. Puede sugerir al grupo tomar “la idea más tonta” y generar ideas “no tan tontas” a partir de ella. Luego todas estas páginas van a formar un “centro común”. de Cada participante del grupo escribe al inicio de la generación de ideas dos ideas en dos páginas: una en cada página. se regresa a la oficina y luego se vuelve al problema. formados por personas bien informados y con un buen grado  Llamada profano método moliere “Canasta” ideas de entrenamiento creativo. al Se basa en recurrir a una persona que no tenga nada que o ver con el tema que se está resolviendo. Los think tanks presente Se trata de un grupo de personas que piensan. el doble de páginas que de participantes. Ud. Habrá. No se debe hacer esfuerzo para pensar en el problema. trabajan sobre temas estratégicos y reflexionan sobre problemas importantes. Luego leer un cuento que nunca se haya leído y por último regresar al problema.   Aventura  Afuera  Cortos  “La idea tonta” 35 . Corresponde a grupos multidisciplinarios. Se inicia un juego de aventuras en el computador. darse un minuto para pensar en el problema que se quiere solucionar. obviamente. se piensa en el problema al que se le quiere dar solución y se dedica un rato a jugar en el PC. Consiste en tomar un libro de cuentos cortos. ya que seguramente producirá reflexiones inesperadas. se guarda el juego y luego se vuelve al problema. Se revisa información del problema y luego se camina por los alrededores (de la oficina) durante cinco minutos.

estudio de la evolución de la palabra en el transcurso del tiempo. puede ir de lo concreto a lo abstracto o de lo abstracto a lo concreto. análisis de afinidades fonéticas. Lo que se desea modificar se llama “objeto metaforizado” o “analogizado” y el objeto del cual se toman las ideas para producir la modificación en el objeto se llama  Benchmarking “objeto analogizante” o “metaforizante” Técnica basada en el manejo de analogías. Se trata de aplicar al objeto que se desea modificar. la lógica (las reglas o características) de un objeto diferente. Brainstorming de Brainstorming Se puede hacer un Brainstorming para generar formas de hacer Brainstorming o para encarar distintas mismo. consideración de sus diferentes sentidos. Se trata de unir. conectar tender puentes entre mundos diferentes. Algunos ejemplos: facetas del hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo evitar el “juicio previo”. Consiste en relacionar el problema con conceptos al azar con el objetivo de buscar combinaciones interesantes a partir de las cuales desarrollar soluciones originales. La explosión de Se basa en triturar o desmenuzar las palabras recurriendo a palabras procedimientos como: investigaciones etimológicas. Propone que cuando una organización debe mejorar el nivel de calidad de algún producto una forma de hacerlo es analizando cómo lo  desarrolla otra empresa.  Matrices Una de las columnas se llama: de estímulos y la otra es de ideas. exploración de otros idiomas. inversión de sílabas. búsqueda de sinónimos. Se construye una matriz de dos columnas que se alimentan una a la otra para producir ideas diversas. Consiste en combinar sistemáticamente distintos elementos 36 . confusión de  Relaciones forzadas sílabas y juego con la palabra. hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo estimular las asociaciones lógicas y hacer un Brainstoming para generar Producto  Analogías ideas de cómo multiplicar por diez cada idea generada.

Hay que dedicar tiempo a pensar alrededor de la situación definida. 109-214. ya que no existe una única forma o manera de hacerlo. Con la utilización de este proceso. explorar las combinaciones y detectar las mejores ideas. pueden darse varios enfoques o caminos a seguir. en base a los siguientes textos: Kastika Eduardo Desorganización Creativa: Organización Innovadora. Fuente: Elaboración propia de las autoras. p. La construcción de la matriz pasa por los siguientes pasos: analizar el objeto a modificar con el fin de aislar sus componentes materiales y/o funcionales. enumerar distintas variantes de cómo darle forma a cada uno de los componentes. Brian Cleg y Paul Birch Creatividad al Instante. forma parte de un sustento conceptual a usar.33- Comentarios La aplicación del Proceso Creativo permite desarrollar e implementar la creatividad en las organizaciones. 2001. es posible visualizar y definir en forma oportuna el problema o la oportunidad que se presenta. proporciona una estructura y un orden para la aplicabilidad de esta. 37 .combinatorias o características potenciales de un producto. 2001. pp.

también debe haber un momento de Convergencia. sin embargo éstas técnicas no se aplican en “el aire”. se conciben junto con el Proceso Creativo. ya que. 38 . si bien se debe dedicar un tiempo a la Divergencia. para evitar la sobresaturación de antecedentes. por lo tanto adquiere relevancia el intercambio y creación de conocimiento. es algo que debería asegurar o al menos acercar a la obtención de resultados creativos o novedosos. en donde cada idea generada debe evaluarse antes de llegar a un consenso en su elección y consecuente implementación. es sólo una parte del Proceso Creativo y no debe demandar excesivos períodos de tiempo. al momento de concebir las ideas se deben comunicar al equipo creativo. sino que de lograr que se implementen. Es aquí donde adquiere importancia la Convergencia o Selección de Opciones. que ayudan a definir este “enfoque” de dirección y de pensamiento divergente. Todas las etapas del Proceso Creativo requieren de una interacción y comunicación de los miembros de la organización. al igual que los espacios y condiciones necesarias para que esto se lleve a cabo. Cada una de las fases del proceso creativo se alimenta y se apoya de Técnicas Creativas. pero no se trata solo de comunicarlas.La búsqueda de información y de hechos. es decir. Como la definición de Técnica Creativa lo indica. pues este busca dar un punto de partida y una dirección al desarrollo de las ideas para el logro de la creatividad. lo cual requiere de un gran esfuerzo antes de conseguir que se transforme en algo que realmente funcione. En el Proceso Creativo.

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