Proceso Creativo

El proceso creativo no es un proceso fácil. Tampoco es un proceso lineal, es un proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión de que lo que se está desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseño se podría definir como un proceso de análisis mental cuyo fin es la comunicación. El proceso creativo se lleva a cabo mediante un conjunto de etapas. Estas etapas se podrían configurar como sub etapas cuyo fin es el producto que acabamos diseñando. Las etapas fundamentales las podríamos dividir en cuatro: Investigación o recopilación de datos, análisis o incubación, iluminación y comprobación y verificación. Durante la investigación es cuando se recoge la información y aquellos elementos que nos van a ser indispensables durante el proceso de creación. Durante el análisis se selecciona y analiza toda la información que se ha recogido y se selecciona aquella que nos servirá para el proceso creativo, seleccionando en primera instancia aquella que nos servirá para la creación y guardando la que en una primera instancia hemos dejado de lado. Durante la iluminación es dónde nos surge la idea con toda la información recabada, para realizar el proceso de creación, es una etapa en la cual nos surgirán muchas dudas y debemos de madurar la idea que tenemos para el diseño. En la comprobación lo que hacemos es mostrar nuestro bosquejo para ver si nuestro diseño comunica la idea que queremos mostrar con el diseño, esto se hace porque como creadores será posible ver si nuestro diseño transmite lo que queremos transmitir.

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- Creatividad Eureka. En donde surgen ideas fulminantes o descubrimientos de conceptos originales que suponen un gran salto hacia delante. Es poco frecuente este tipo de creatividad porque hace falta tener un increíble e innato espíritu creativo para inventar por ejemplo la máquina de vapor o la energía nuclear. - Creatividad Secundaria. Es un tipo de creatividad que se fija en algo y lo mejora. La mayoría de los cambios son el resultado de muchos pequeños pasos innovadores. Esta clase de creatividad imperante. Un ejemplo es la mejora de un proceso productivo resultado de la sugerencia de los operarios de una planta o crear un vaso desechable con forma de cono para evitar que lo dejen en cualquier lugar Los diferente trabajos al de diseñado para Abraham colocarlos. Maslow

Maslow fue el primero en describir algunos aspectos de las vivencias creadoras para la evolución de la personalidad. Distingue entre la creatividad primaria, como sería una improvisación jazzística o un dibujo infantil y la creatividad secundaria. Estas se distinguen porque una vez que concluye la regresión voluntaria hacia las profundidades, la pasividad y la apertura al mundo de la inspiración propia de las experiencias cumbre debe ceder el paso a la actividad, al control y al trabajo riguroso. Al respecto es oportuna la afirmación de Alexander Graham Bell que escribió sobre su proceso inventivo: “Me sorprendió que los huesos del oído humano fuesen tan fuertes en comparación con las delicadas y delgadas membranas sobre las que actúan, y se me ocurrió la idea de que si una membrana tan delicada podía mover unos huesos relativamente tan fuertes, porqué no una pieza más gruesa y sólida iba a mover mi pieza de acero…y de ese modo se ideó el teléfono”.

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Ejemplos de la creatividad secundaria son los productos que desarrollan y concretan ideas formuladas por otras personas, como pueden ser puentes, casas, automóviles, experiencias científicas, etc. Si hacemos una revisión de nuestras “experiencias culminantes” se puede manifestar que son, como la felicidad, momentos transitorios de auto-actualización. Durante esos momentos culminantes estamos más enteros, más integrados y más conscientes de nosotros mismos y del mundo, se siente un desasosiego tal vez producido por esta mezcla de sentimientos. Hay creadores que han logrado concentrar sus propósitos a través de procesos que les han implicado mucho esfuerzo y perseverancia. Un ejemplo de ello es William Shockley, que obtuvo el premio Nóbel por la invención del transistor.

La

creatividad,

denominada

también

inventiva,

pensamiento

original,

imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Los tres grandes sentidos del concepto:
o o o

Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio). Capacidad de encontrar soluciones originales. Voluntad de modificar o transformar el mundo.

Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.

La ciencia estudia todavía, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando objetivos y términos lógicos precisos. En años recientes se han hecho adelantos en cuanto a la comprensión de los tipos de personalidad creativa y de las circunstancias en que es más fácil que aparezcan.
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Técnicamente, es la generación de procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento insuficiente. (Ver heurística).

Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente:
o o o

Como proceso. Como característica de la personalidad. Como producto.

Una definición que acepta los enfoques anteriores es: "Identificación, planteamiento o solución de un problema de manera relevante y divergente."

Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas muy diferentes, de conocimientos variados.

Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.

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• Teoría psicoanalítica: Relacionando a menudo a Carl Gustav Jung. la algo Joy nuevo Paul entre desde cero. por eso el primer requerimiento 5 . que han realizando Gardner.• En Psicología: El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación. • Para la Sociología. que son evaluadas como creativas o peligrosas. una persona realiza transformaciones en un dominio. Dicen que la creatividad se da cuando se establecen nuevos significados y no buscando respuestas correctas. de una manera Howard Guilford y Robert Sternberg son psicólogos abordado relación creatividad e inteligencia. el dominio (área o disciplina) y el individuo que hace las transformaciones. Establecen que hay fuerzas que operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa: o o o Fuerzas de la sociedad (súper yo) Fuerzas del raciocinio (yo) Fuerzas asociadas a los instintos básicos del hombre (ello). aun cuando hay cierta solución de problemas que son creativos. sociales). el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagogía. En el ámbito hispánico. o lo mismo. De esta manera. que a la simple solución de problemas. distinta. los psicoanalistas dicen que el proceso creador es mucho más sensible a los procesos inconscientes o preconscientes. en la imaginación constructiva intervienen tres variables: el campo (jueces o grupos. por parte de los grupos sociales. En el "ello" reside el pensamiento creador.

Así. y la memoria. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. cortejos. sus cerebros difieren totalmente del nuestro. como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia. pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. 6 . uso de herramientas.. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad. olfativas.. construcción de nidos. La creatividad también se da en muchas especies animales. etc. El pensamiento original. por dar una mayor sencillez a la explicación. por ejemplo. de presión. es que en la mayoría de especies.. por ejemplo. propias. pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. Se mencionan en singular.. en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales. la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.para el pensamiento creativo es que el "yo" reduzca su censura y acepte las combinaciones originadas por el "ello". engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. humedad. estando especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales. cantos. la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal.

prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos. seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos. Hay desde luego. muchas excepciones. necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. no obstante. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad. con Jackie Coogan en El chico Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos. A menudo. y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. con sus colegas menos creativos. científicos y escritores. así como tendencias de dominio sobre los demás. El individuo creativo puede. muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es simple. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales.La Personalidad Creativa El genio creativo Charlie Chaplin uno de los fundadores de la United Artists. pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido. Los varones con esta característica obtienen a menudo 7 . Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva.

adicción a las drogas. es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal. con la locura. algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada. El artista informal es corriente. pero el científico anticonvencional es relativamente raro. que el científico. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI). Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse. el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. a menudo. Los artistas y científicos creativos tienden. depresión. Las características fundamentales son las mismas en ambos. o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa. en esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves.resultados muy altos en los tests de "feminidad". y al alcohol y diversas formas de locura. dos grupos distintos: el artístico y el científico. Una característica es la preferencia por la complejidad. recelo social o excitabilidad. a grandes rasgos. en general. 8 . pero. su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad. incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así. Entre los artistas y escritores. lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. el genio se confunde y se relaciona.

rompiendo con hacer siempre lo mismo o. quizá.¿Qué suelen tener en común las personas creativas? • • • • • • • • • • • • • • Confianza en sí mismo Valor Flexibilidad Alta capacidad de asociación Fineza de percepción Capacidad intuitiva Imaginación Capacidad crítica Curiosidad intelectual Características afectivas de sentirse querido y protegido Soltura y libertad Entusiasmo Profundidad Tenacidad La inventiva no se puede enseñar. simplemente. con hacer más de lo mismo. Los bloqueos en principio. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad. aunque se puede aprender. es decir. pueden deberse a varias circunstancias: 9 . rompiendo la vida rutinaria.

los creativos. ven con claridad. Espíritu no crítico. Enfoque superficial.• • • • • • • • Una especialización muy profunda. o a equivocarnos. Falta de confianza Motivación reducida. • Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea. • Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada. no pudiendo observar lo que los demás. no observador. lo que nos da una visión estrecha. Racionalismo extremo. Capacidad deficiente para escuchar. 10 . y está relacionado con una autocrítica personal negativa. Respeto excesivo por la autoridad. lo vemos con una óptica limitada y reducida. Y pueden ser de distinta naturaleza: • Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo.

de "sueño despierto" o "ensoñación". es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase.Técnicas para la creatividad Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas. surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema. 11 . se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador. aquí el grupo trabaja con el subconsciente. en la segunda fase. preparada El proceso a creativo o es no. aunque evitando cuidadosamente o negándose. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra. la idea creativa y definitiva. sino que se encuentra en un estado de abstracción. propósito mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". prácticamente invariable: La mente del inventor es previamente. hasta cierto punto. para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. en este caso. se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica. por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos.(Este y otros tipos de métodos serán explicados detalladamente mas adelante) Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera. descrita anteriormente. La respuesta en sí. aceptar ninguna solución definitiva. por muy extraña o disparatada que sea. Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones.

cuyo hemisferio o cerebral creativos de la derecho. aunque hay un debate sin dentro comunidad científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo. La inteligencia. que los suele estar más desarrollado. por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan. situaciones ambas. en zurdos famosos. 12 . pero no todos los sujetos inteligentes son creativos. ¿Puede ser esta debida al hábito desde temprana edad. puede considerarse como pensamiento convergente. son más inteligentes resolver diestros. y no poderse valer de obras para diestros?. Creatividad e Inteligencia Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas. o en el baño. que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento. las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. En esos estados de consciencia. Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas.La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús. • Una creencia sugiere que los zurdos. no es así: • Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo. propicio al trance creativo. de adaptar y crear recursos para uso personal.

la mayoría de personas diestras (que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el 13 . Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona. la creatividad. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día.como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias.1 2 3 4 De acuerdo con esta hipótesis. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. es dañada. Hasta no hace muchos años. el balance de fluidos y la temperatura corporal. la presión sanguínea. El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo. El cerebro procesa la información sensorial. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales. de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. la memoria y el aprendizaje. controla y coordina el movimiento. las emociones. se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada. otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones. como los latidos del corazón. El cerebro es responsable de la cognición. el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.

como si no terminasen nada. procesan la información usando "síntesis". A los individuos de lateralidad cerebral derecha. para lo que tienen mayor habilidad. Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis". una de las cuales está coloreada de rosa. los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante. mientras que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas. Esto les hace aparecer a la mayoría. les conforta cruzar varias tareas. dice la hipótesis. procesan la información con "simultaneidad visual". que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una. intentando usar un método de relaciones para resolver el problema. • Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz. los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos. En contraste. Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa. Alternativamente. mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa. En cambio. modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente. en donde se resuelve un problema como un todo. en contraste. (lateral cerebral izquierda). lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos. los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea.5 14 .que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente. como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos.

la apreciación de la forma y del color y la creatividad. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el 15 . independientemente de cuántas tareas esté realizando. Esto puede explicarse mejor con la informática. Así. la maduración mental. y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido. que los dos hemisferios del cerebro. réplica uno de otro. incluso cambiando los planteamientos del problema. Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano. estos modos de pensar no son un "todo o nada". están implicados en diferentes tipos de actividad. Un procesador de computadora sólo puede procesar una pieza de información por vez. como la capacidad de pensar de un modo original e innovador. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. Se sabe por ejemplo. sigue un ritmo establecido por los genes. la deducción y el lenguaje. esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras. es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. hoy por hoy. que afectan al individuo. mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual. Estudiados por la Neurobiología. social y natural. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros. que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema. está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción. El estilo de procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales". lo que sería la metáfora del caso del zurdo. Del llamado pensamiento lateral o divergente. el sentido espacial. La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente. Es muy importante la influencia del medio ambiente.Finalmente.

Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento. las endorfinas y demás neurotransmisores. Las investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco conectadas". con la creatividad. 16 . Centro de las facultades visoespaciales no verbales. y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. el estado de ánimo. habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales. por ejemplo. El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal. Así pues. sensaciones) y los transmite como un todo.hemisferio izquierdo. Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios. son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal. lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. El estudio también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño. imágenes. especializado en sensaciones. de una forma total. el pensamiento. la conciencia del propio "yo". La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. olores. los esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal derecho. Las personas altamente creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad.. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. son tan complejos. el lóbulo frontal y la personalidad. el "superyó". Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. integra varios tipos de información (sonidos. el "subconsciente". Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavía por definir. adicciones y la depresión.. que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más importante para la creatividad. Véase el artículo Conciencia (Psiquiatría). sentimientos y habilidades espaciales.

Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa. es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. de forma única y diferente. mientras la síntesis concluye con explicaciones 17 . El análisis detalla. es decir. la cualidad que enfoca el interés hacia personas. cosas o situaciones externas al individuo. aprovechándolos para fines completamente nuevos. • Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos. acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno. • • Originalidad: es la facilidad para ver las cosas. describe. • Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes.Características Cuantificación creativa Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son: • Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto. es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. Es decir. • Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas. • Síntesis: lo opuesto a la abstracción. conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces. extraer detalles de un todo ya elaborado. objeto o situación. Elaboración: grado de acabado. la apertura frente al entorno. • Re definición: es la habilidad para entender ideas.

comunicativo. en términos conceptuales. la Creatividad se corresponde con un proceso en un esquema organizado. político.entre ellos Richard Woodman. No siempre se sigue el mismo orden en el desarrollo del proceso pudiendo darse intercambios.creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. laboral. pues dentro de cada etapa puede haber un ciclo más pequeño de alguna de las cinco etapas o de todas ellas. no siendo tan lineal. ha sido definida por varios autores . Bajo esos términos. Carl Gregory. etc. 18 . etc . avances y retrocesos entre las fases.). entre ellos se destacan: Se reconoce que el Proceso Creativo constituye un fenómeno más o menos consciente según los casos.los cuales coinciden en señalar que implica la producción o concepción de ideas y pensamientos nuevos y originales. y en el que puede intervenir de manera impredecible el azar. sea cual sea el ámbito de actuación (social. por aquéllos individuos que trabajan juntos en un sistema social complejo. cuya naturaleza no puede ser comprendida ni tan siquiera por el propio sujeto creador. Cameron Ford. y no en todos los casos el tiempo dedicado a cada fase es el mismo. Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema. Teresa Amabile. Este Proceso posee un conjunto de rasgos que lo definen. Principales Fases y Técnicas Creativas Asociadas La Creatividad Organizacional. el cual consta de etapas que en su conjunto dan origen al Proceso Creativo. potencialmente útiles y relevantes en cualquier dominio o actividad.

Oportunidad de innovación 3. Descubrimiento del Problema 2.Existen diversos autores que señalan las fases de este proceso. insight o transacción perceptual 19 Walter Swap reformulación de las informaciones . algunos de ellos se presentan en la siguiente tabla: Diversos planteamientos de Fases de Proceso Creativo Autor Dorothy (2001) Leonard Fases del Proceso Creativo y 1. Incubación Eduardo Kastika (2001) 5. Preparación 3. Fase de intuición creadora I. La oportunidad 2. Frustración 4. Preparación 2.A. Taylor (1976) 3. Las soluciones Matussek (1984) 6. Determinación de las máximas o tablas de valores que servirán de punto de partida y confrontación de las mismas en el plano real 2. Las ideas 5. Exposición o apertura al medio 2. El territorio 3. Iluminación 6. Implosión: activadas 3. Momento de la transformación. Realización 1. El plan de acción 1. Verificación Moles y Caude (1977) 7. Incubación 5. Comunicación 1. Convergencia: selección de opciones 1. Divergencia: generación de opciones 4. El enfoque 4.

Tesis Doctoral El Proceso Creativo de la elaboración de Guiones Radiofónicos Publicitarios: la cuña. en general. Valoración. sin embargo todos coinciden en que el proceso consta. desarrollo y comunicación de la novedad 1. Momento de Insight Torrance (1969) Harris (1959) 5. comunicación y perfeccionamiento 1. Preparación 2.65-67 De acuerdo a las fases planteadas por estos autores. Aplicación o puesta en marcha de la solución hallada 1. Recogida de información 3. Preparación 2. Planteamiento: definición y análisis del problema 3. Fase de Verificación y elaboración 1. Hipótesis: posibles soluciones 4. existen diferencias en cuanto a los nombres para la definición de cada una de las etapas. Crítica de las hipótesis 5. Verificación Wallas (1926) 6. Imaginación de Soluciones 5. Producción: Macknnon (1971) implementación. Iluminación Dewey (1910) 4. Huida del problema 4. Explosión: modificaciones y reorganizaciones de la nueva percepción 5. Configuración de ideas o hipótesis 2. Comprobación: percepción o toma de conciencia del problema 2. Comunicación de los resultados 1. Reconocimiento de la Necesidad o del Deseo 2. pp. Comprobación 3.4. Puesta en marcha del pensamiento partiendo de esta información 4. Incubación 3. Verificación de la validez de las distintas alternativas Fuente: Carmen Alonso González. Esfuerzo concentrado en resolver el problema 3. de: determinación de un 20 .

generación de alternativas de solución y selección de alternativas. Cuando se Enciende la Chispa: Cómo iniciar la creatividad de grupo. las autoras. Preparación 21 . las cuales se presentan en forma gráfica en la figura siguiente: Figura Nro. Se puede observar de una manera más clara la vinculación de las etapas del Proceso Creativo. p.10. Considera tanto la definición del problema. Oxford University Press. Primera Edición en español. como los antecedentes. De todos estos planteamientos. 2001.en cada una de las fases. Principales Fases del Proceso Este modelo consta de cinco etapas.1: Fases Proceso Creativo Fuente: LEONARD Dorothy y Walter SWAP. seleccionaron el esquema presentado por Dorothy Leonard y Walter Swap. 1. divergencias y períodos especiales para analizar y estudiar las posibilidades planteadas. por las siguientes razones: Presenta buen desarrollo –claro y preciso.problema (objetivos y antecedentes relacionados).

2. Lo que se pretende es obtener y explorar la mayor cantidad de datos posibles. Esta fase condiciona el desarrollo de las demás etapas. ya que a menudo las mejores ideas suelen ser combinaciones de otras ideas donde el contar con muchos materiales favorece a las probabilidades de generación de opciones. consiste en “preparar el terreno” para resolver un problema. observando sus componentes. El conocimiento debe ser útil. de modo que se pueda procesar y compartir. El principal objetivo de definir el territorio.La creatividad surge cuando se tiene una preparación adecuada con un conocimiento profundo y relevante. analizar los recursos disponibles y de acuerdo 22 . toda la organización debe tener acceso a ese conocimiento. donde la profundidad dependerá de las características de la situación y del tiempo disponible. recurriendo a todos los fondos de conocimiento disponibles que ayuden a fortalecer la etapa de Preparación. la búsqueda de información es un proceso en el cual las personas acuden tanto a la memoria como a la información codificada y a la realidad. a esto elegir un enfoque. La Preparación corresponde a un análisis de campo para delimitar y establecer el problema concreto. es obtener con la mayor claridad posible una figura de la situación. el cual precede a la expresión creativa. Los miembros de la organización se enfrentan en forma consciente o inconsciente a aquellas cuestiones del problema que puedan ser interesantes. Se puede decir que la fase de Preparación. la relación con el todo y el grado de experiencias presentes. por lo tanto. se necesita contar con datos y aspectos que hacen el contexto en donde se encuentra el problema. analizando las variables presentes en él. los hechos concretos que están involucrados en la situación. Oportunidad de Innovación Esto implica elaborar una estrategia basada en pensar en el lugar en que se está.

A menudo. se debe “idear una opción y ponerla en práctica”. pues es aquí donde se encuentran las soluciones creativas. siendo un momento en que el material acumulado durante la preparación y la oportunidad de innovación se transforma en 23 . con una clara definición de la principal intención de la empresa. convirtiendo un inconveniente en una ventaja competitiva. Algunas veces la existencia de una oportunidad asume la forma de un “problema”. Esta oportunidad puede ser para mejorar condiciones o bien una amenaza que requiere una respuesta inmediata para sobrevivir. El proceso en una organización nace con una intención. alguna necesidad para ejercer la creatividad. la definición del problema estratégico. en los que se llama una “gimnasia del pensamiento”. ya que. En el ámbito de la plana mayor de la organización. la imaginación libre y diversa. Consiste en un nuevo modo de considerar algo que se siente como si hubiera surgido de manera repentina. la exigencia de la creatividad proviene de un problema que tiene que resolverse. es decir. La búsqueda y detección de oportunidades requiere dedicar tiempo al pensamiento.Debe existir una oportunidad para innovar. corresponde a la construcción de la visión o misión. una reflexión que implica la exploración sin formalidades. la resolución de los problemas. En esta etapa surge la necesidad de superar bloqueos. 3. con la sensación de que algo podría ser de otro modo. Divergencia: Generación de Opciones Una vez que aparece la oportunidad o se define el problema. con la intención de querer cambiar algo que lleva a buscar una oportunidad. se orientará de una mejor forma. rompiendo fijaciones y conocimientos para alcanzar una solución al problema.

Las soluciones creativas se seleccionan de un “menú” de posibilidades y cuanto mayor sea el número de opciones con la que se comience es mayor la probabilidad de que una de ellas sea novedosa. Esta fase se desarrolla en el inconsciente de las personas. 24 . Incubación Corresponde al tiempo necesario para reflexionar acerca de la oportunidad o problema identificado. La generación de ideas es con fluidez. Las ideas se originan sobre la base de un problema específico determinado. A priori. Es un período de aparente inactividad mental en donde el sujeto se aleja del problema por algún tiempo para regresar a él más adelante. 4. Durante ese tiempo el problema es procesado subconscientemente. La generación de opciones es una actividad social. Corresponde a un período de “tiempo fuera” del problema o asunto considerado. flexibilidad y originalidad. no se piensa en él de manera consciente y la persona que lo soluciona se ocupa de otra actividad relacionada. En esta etapa surgen las ideas en su forma más primitiva. incluso la gente reconocida por su creatividad personal considera importante la interacción. El problema determinado es dejado a un lado por cualquier razón. representa un tiempo de inquietud frente a la consideración del problema y a la búsqueda de una solución. a fin de evaluar y estudiar las diversas opciones que fueron generadas en la etapa anterior al proceso. ya que una. todas las ideas poseen el mismo valor. Esto es lo que se conoce con el nombre de pensamiento divergente.conocimiento claro y coherente que permite la generación de alternativas de soluciones. puede generar otra a partir de la utilización de alguna técnica o relación imprevista.

ayuda a la solución creativa del problema. el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes. del problema. distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia: 25 . con los cuales puede enfocar el problema con otra perspectiva y con menos limitaciones que las existentes en el marco mental previo. Arthur Koestler. Al dejar de tener activo un problema en la mente los individuos dejan que los detalles sin importancia desaparezcan mientras que conservan en su memoria los aspectos más importantes y significativos. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas.El período de tiempo en que se pasa sin pensar directamente en el problema permite a las personas recuperarse de la fatiga y centrar mejor la atención en los elementos que integran el problema. implicando un periodo de interrupción o descanso del problema. Por lo tanto. Estas pausas posibilitan que el problema sea visto cada vez con mayor claridad. Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría. Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar. la etapa de la Incubación se caracteriza por dos rasgos principales: la participación del inconsciente de las personas y el alejamiento. Al prestarle atención a algo distinto del problema puede disminuir la creencia de que un enfoque en el que se ha invertido una gran cantidad de fuerza es el mejor modo de avanzar cuando. al menos aparente. ese enfoque pudiera estar bloqueando el acceso a la solución buscada. en realidad. algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a "olvidar" falsas pistas. Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo. si el periodo de "incubación". La ausencia de incubación puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas.

la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema. En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número. Es la parte divergente del proceso. precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. que por la forma y el contenido. el problema se va haciendo autónomo. Niveles de Taylor Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad. Nivel emergente. • Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos. Es el que define al talento o al genio. • Nivel expresivo. por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente. además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones. • Nivel inventivo. • Nivel productivo. vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones. En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades. en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos 26 . durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. En este nivel interviene la originalidad. • Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución. Se produce la iluminación. • Nivel innovador. puesto que se genera solo en la mente del creativo. es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte. es decir la manifestación de la solución.

servicio o proceso. se lleva a cabo el proceso de toma de decisiones. lo que significa implantar una innovación. la cual funcionará siempre y cuando sea útil y beneficie a alguien o a un grupo de personas. transformándose en un nuevo producto. Esta etapa consiste en decidir si la idea es valiosa. 27 . activando con ello la resolución de problemas. Una buena solución debe gustar. imaginativa. no puede herir demasiados intereses. Por lo tanto. se debe tener presente que la idea sea novedosa y original como rasgo general.5. las ideas deben ser transformadas en soluciones. tiene que ser coherente. ya que surgen de manera incompleta. La forma en que se defina esta dirección será la raíz de las ideas que se generan posteriormente. Convergencia: Selección de Opciones Corresponde a la elección de una opción o a un consenso en las ideas planteadas. donde estas ideas se hacen tangibles. detectar una dirección de las alternativas posibles. sino que elaborar un “enfoque” que permita encontrar ideas para resolverlo. en donde las personas tendrán que definir y poner en marcha la solución que más convenga. por lo tanto se deben revisar y evaluar para dotarlas de calidad y del grado suficiente de perfección para comprobar su adecuación al problema determinado. la alternativa elegida debe evaluarse e instrumentarse y cada una de estas actividades puede estimular nuevas oportunidades. Con la aplicación del proceso se pretende determinar un punto de partida. Al evaluar. tiene que vender. debe ser arriesgada y prudente a la vez. Una vez evaluadas las soluciones. sobre el cual se generarán las ideas y el camino a seguir. pero a la vez entendible. No se busca resolver el problema. Además se debe determinar cada uno de los pasos a seguir en la aplicación e implementación de la solución elegida. desordenada y confusa. para que posteriormente se pongan en práctica estas ideas.

. Puede realizarse con la ayuda de Técnicas de Creatividad. añade una fase intermedia que llama “vislumbre”. experimentar. ir al teatro. preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones).) Han referido a un posible proceso de creación que podemos reflejar en 6 fases: 1. la “masticación” de aquello sobre lo que queremos crear.. se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada. Policastro (). aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo. Muchas veces basta con ir al servicio y volver. James Webb Young. generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente. 4.Iluminación El instante de la inspiración. quedar con amigos. cuando aparece la idea luminosa. Es el largo y complejo trabajo de manipular. . frecuentemente 28 con él.Preparación Contempla tanto la selección e identificación del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilación de documentación e información relacionada 2.. Quizá la idea genial parece surgir en el momento menos pensado.También podemos observar diferentes procesos de creación de acuerdo a los siguientes autores: Poincaré (1913) y en Graham Wallas (1926). 3. Saturnino De La Torre. Es algo así como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (escuchar música. muchos autores (Mihaly Csikszentmihalyi.Incubación Un posible periodo de “descanso ficticio” en el que. Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivación o implicación emocional (lo que Robert Olton llama “preocupación creadora”).Generación Es la inmersión en el objetivo creativo..

comunicación y aplicación práctica de la idea. Matizamos la idea para que se pueda llevar a la práctica y le damos la Sometemos nuestra creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habíamos establecido.). se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. 6. “bed” y “bath”.Evaluación La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o configuración no. Es frecuentemente largo y muchas veces arduo. Se suele hablar de las tres ”b” para referirse a estas actividades. final.. También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá” en el que se da un “insight” (nueva configuración con significado superior a la suma de las partes) y un “afecto positivo” (satisfacción o euforia). La emotividad del “Ajá” es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuición y permite fantasear con atribuciones mágicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas. Una parte importante es la difusión y socialización de la creación. En caso de que la idea no sea válida. 5. comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia.Elaboración La fase de desarrollo. Técnicas Creativas Asociadas 29 . en inglés “bus”..en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atención con lo que se libera “espacio” para que emerjan las elaboraciones no conscientes. Hay que comentar la idea y realizar con ella todo tipo de pruebas de validación. visitas de dioses.

En la mayoría de las organizaciones. y su correspondiente clasificación – de acuerdo al Proceso o Producto .“Creativos”. • Técnicas centradas en el producto: Se caracterizan por el establecimiento de una metodología heurística. La idea de utilizar una técnica de creatividad es sacar a las personas del “camino conocido” para darles un punto de vista diferente. Las técnicas de creatividad “no son creativas”. se adoptan sólo una o dos “técnicas” básicas y luego se las aplica por mucho tiempo. para forzarlos a hacer algo que normalmente no harían. Se caracterizan por estar orientadas a las personas más que a los objetos (o productos) a crear. Esto explica porque algo tan mecánico y. radica en que permite “encarar” o “direccionar” el pensamiento en etapas o procedimientos concretos. es probable que la incorpore a su modo natural de pensar los problemas. Las técnicas creativas se clasifican en dos grandes áreas: • Técnicas basadas en el proceso: Su principal objetivo es hacer que el proceso de pensamiento grupal o individual funcione de manera distinta a las tradicionales. con una nueva visión para obtener un resultado completamente distinto. es algo que debería (según su nombre lo indica) asegurar (o al menos acercar) cierto tipo de resultados – justamente . La utilidad de cualquier técnica creativa. Las técnicas1 asociadas a cada una de las fases. lo cual implica aplicar un sistema de análisis a un universo de objetos o de conceptos que permita enunciar todas las organizaciones posibles de dicho universo. original y diferente. Si alguien enfrenta una situación utilizando una técnica determinada y obtiene los resultados deseados. irrelevante como una técnica pueda tener buenos resultados.se muestran en la Tabla Nº2: 30 . pues incorporan un punto de partida diferente.Una “Técnica Creativa” o “Técnica para la Creatividad”. a pesar de estar comprometidas con aceptar “nuevas maneras de pensar”. Aquí intervienen las experiencias que se han tenido. a veces. las personas lo son. dándoles la oportunidad de hacer nuevas asociaciones.

Preparación 2. Convergencia El dilema Mindmapping Mindmapping Mindmapping Analogías Benchmarking Jugar al Brain sailing PMI Palabra “PO” Seis sombreros para pensamiento Seis zapatos para la acción La inversión Explosión de palabras Relaciones forzadas La prospectiva Thinks tanks moliere Brainstorming Brainstorming de brainstorming Canasta de ideas La idea más tonta Cortos Aventura Afuera Relaciones Forzadas Producto 31 Clasificación Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso el Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso Llamada al profano o método de Proceso Proceso . Divergencia Técnica Asociada de 4.Técnicas asociadas a las Fases del Proceso Creativo Fase del Proceso Creativo 1. Incubación 5. Oportunidad Innovación 3.

es conjunto de asociaciones instantáneas o simultáneas que las personas hacen cuando se ponen a “pensar en algo”. iii) Determinar las acciones a seguir. Definición de Técnicas Creativas Grupo Proceso Técnica  El dilema Descripción Consiste en elegir qué tema se va a desarrollar y en qué orden. guiados por un “director” que hace una especie de miembros. La metodología a seguir es la siguiente: i) ii)  Brainstorming Determinar los aspectos más importantes. Es un modelo en forma de “red” de relaciones que parte de un concepto central y representa el conjunto de asociaciones de ideas que produce quién está  haciendo el mindmapping en un lapso determinado. Secretario (registra por escrito las ideas según van surgiendo) y los Participantes (pueden ser habituales o invitados. Determinar antecedentes cualitativos y cuantitativos. más relevantes. Consiste en una sesión donde los integrantes deben exponer ideas sobre un determinado tema. Jugar al Brain Consiste en poner un número pre-fijado de ideas a alcanzar Sailing sobre un problema o tema determinado.- Matrices Combinatorias Producto Fuente: Elaboración propia de las autoras. en una representación simplificada de la realidad. conviene que entre ellos no exista diferencias jerárquicas). Luego hay que 32 . Consiste en un modelo. no intervienen un Director efectuando ni juicios ni críticas a las ideas aportadas por los (encargado de dirigir la sesión). su función es producir las ideas. En las sesiones moderador del grupo. Las fases de aplicación de la tormenta de ideas son tres:  Mindmapping Descubrir hechos. Producir ideas y Descubrir soluciones.

No significa hacer tres listas e ir llenándolas. Hay que ir explorando lentamente las ideas y propuestas que surgen y detenerse en las que sugieren algún tipo de modelo  El PMI diferente a lo convencional. es optimista e involucra los implica neutralidad y conducta MinusInteresting sombreros para de pensamiento por vez. negativos (minus) o interesantes (interesting) de un tema dado. Esta técnica no utiliza juicios para decir por qué es buena o mala una idea. Sombrero negro: abarca los aspectos negativos. sino para que sea explorada. pero con atención. luego en los negativos y finalmente en los interesantes. sino que pensar reflexivamente en aspectos positivos.Se trata de direccionar la atención hacia los puntos positivos (plus).comenzar a pensar divergentemente. sentimientos y aspectos no racionales. Los colores y asociaciones de los sombreros son las siguientes: i) ii) iii) iv) Sombrero blanco: objetiva Sombrero rojo: sugiere emociones. la idea de ponerse un determinado el pensamiento 33 .  Es importante dedicar una cantidad de tiempo similar a cada uno de los tres puntos. negativos e interesantes. lo sombrío y lo pesimista. La palabra “PO” Se utiliza para dar el “permiso” a las personas de decir una frase o una hipótesis no para que sea evaluada. Sombrero amarillo: aspectos positivos. (Plus. Es una invitación a escapar de un punto de vista concreto en términos de si es bueno o malo y a utilizar el pensamiento  Los lateral para ir más allá de ese punto de vista. “Po” deriva de “postular”. simplemente explora los aspectos positivos. seis Se trata de permitir a cada persona que se aboque a un tipo sombrero significa asumir y actuar bajo un rol establecido.

“Sneakers” grises: aluden a la materia gris del cerebro. cada vez que hay que pensar sobre algún tema. Quieren decir. emocionales  Los acción u optimistas. Sombrero azul: se relaciona con el control y la organización del proceso del pensamiento. Este acto de imaginación selectiva y creadora de un polo deseado vienen seguido por una reflexión sobre el 34 . Los seis zapatos son: prestando atención a los demás. Las botas de goma anaranjadas: implican actuar ante el peligro y la emergencia. Corresponde a una forma de ver el futuro. simplicidad y efectividad. al igual que la técnica de los sombreros. i) ii) Zapatos azul marino formales: indican una forma de actuar formal y rutinaria. basa en invertir la situación para contemplarla lógicamente pero en sentido contrario. iii) Los zapatos marrones: conexión. Esta técnica intenta modificar el estilo tradicional de pensamiento donde se ponen en juego. zapatos para la poseen un color y una forma definida. aspectos lógicos. sugieren autoridad. iv) v) con la tierra. actuar con sensibilidad y tienen que ver con la practicidad. Botas de montar púrpura: el color imperial. seis Los zapatos. todos “a la vez”. Se imagina un futuro deseable (en un principio sin preocupación de si el futuro imaginado es posible). vi)   La inversión La prospectiva Se aluden a un color femenino. de planificar de encarar proyectos. Las pantuflas rosas: delicado. Los sneakers indican un tipo de acción ágil y tranquila. iniciativa.v) vi) Sombrero verde: indica creatividad y nuevas ideas. tiene que ver con la recolección y uso de la información.

Consiste en tomar un libro de cuentos cortos. Luego leer un cuento que nunca se haya leído y por último regresar al problema. más Una vez finalizada la generación de ideas. Se revisa información del problema y luego se camina por los alrededores (de la oficina) durante cinco minutos. formados por personas bien informados y con un buen grado  Llamada profano método moliere “Canasta” ideas de entrenamiento creativo. Luego todas estas páginas van a formar un “centro común”. ya que seguramente producirá reflexiones inesperadas. Los think tanks presente Se trata de un grupo de personas que piensan. Esto puede llevar a de puntos de vistas interesantes. Puede sugerir al grupo tomar “la idea más tonta” y generar ideas “no tan tontas” a partir de ella. obviamente. darse un minuto para pensar en el problema que se quiere solucionar. trabajan sobre temas estratégicos y reflexionan sobre problemas importantes. Corresponde a grupos multidisciplinarios. Ud.   Aventura  Afuera  Cortos  “La idea tonta” 35 . No se debe hacer esfuerzo para pensar en el problema. se guarda el juego y luego se vuelve al problema. Habrá. de Cada participante del grupo escribe al inicio de la generación de ideas dos ideas en dos páginas: una en cada página. al Se basa en recurrir a una persona que no tenga nada que o ver con el tema que se está resolviendo. el doble de páginas que de participantes. se piensa en el problema al que se le quiere dar solución y se dedica un rato a jugar en el PC. Se inicia un juego de aventuras en el computador. se regresa a la oficina y luego se vuelve al problema.

 Brainstorming de Brainstorming Se puede hacer un Brainstorming para generar formas de hacer Brainstorming o para encarar distintas mismo. Consiste en relacionar el problema con conceptos al azar con el objetivo de buscar combinaciones interesantes a partir de las cuales desarrollar soluciones originales. Algunos ejemplos: facetas del hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo evitar el “juicio previo”. Se trata de unir.  Matrices Una de las columnas se llama: de estímulos y la otra es de ideas. análisis de afinidades fonéticas. Se trata de aplicar al objeto que se desea modificar. Consiste en combinar sistemáticamente distintos elementos 36 . La explosión de Se basa en triturar o desmenuzar las palabras recurriendo a palabras procedimientos como: investigaciones etimológicas. puede ir de lo concreto a lo abstracto o de lo abstracto a lo concreto. búsqueda de sinónimos. estudio de la evolución de la palabra en el transcurso del tiempo. Propone que cuando una organización debe mejorar el nivel de calidad de algún producto una forma de hacerlo es analizando cómo lo  desarrolla otra empresa. consideración de sus diferentes sentidos. la lógica (las reglas o características) de un objeto diferente. hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo estimular las asociaciones lógicas y hacer un Brainstoming para generar Producto  Analogías ideas de cómo multiplicar por diez cada idea generada. confusión de  Relaciones forzadas sílabas y juego con la palabra. exploración de otros idiomas. Se construye una matriz de dos columnas que se alimentan una a la otra para producir ideas diversas. inversión de sílabas. conectar tender puentes entre mundos diferentes. Lo que se desea modificar se llama “objeto metaforizado” o “analogizado” y el objeto del cual se toman las ideas para producir la modificación en el objeto se llama  Benchmarking “objeto analogizante” o “metaforizante” Técnica basada en el manejo de analogías.

en base a los siguientes textos: Kastika Eduardo Desorganización Creativa: Organización Innovadora. p. pp. Brian Cleg y Paul Birch Creatividad al Instante.33- Comentarios La aplicación del Proceso Creativo permite desarrollar e implementar la creatividad en las organizaciones. enumerar distintas variantes de cómo darle forma a cada uno de los componentes. La construcción de la matriz pasa por los siguientes pasos: analizar el objeto a modificar con el fin de aislar sus componentes materiales y/o funcionales. 2001. Hay que dedicar tiempo a pensar alrededor de la situación definida. ya que no existe una única forma o manera de hacerlo. 2001. pueden darse varios enfoques o caminos a seguir. Con la utilización de este proceso. es posible visualizar y definir en forma oportuna el problema o la oportunidad que se presenta. Fuente: Elaboración propia de las autoras. explorar las combinaciones y detectar las mejores ideas. proporciona una estructura y un orden para la aplicabilidad de esta. 109-214. 37 .combinatorias o características potenciales de un producto. forma parte de un sustento conceptual a usar.

es algo que debería asegurar o al menos acercar a la obtención de resultados creativos o novedosos. que ayudan a definir este “enfoque” de dirección y de pensamiento divergente. Es aquí donde adquiere importancia la Convergencia o Selección de Opciones. es sólo una parte del Proceso Creativo y no debe demandar excesivos períodos de tiempo. pues este busca dar un punto de partida y una dirección al desarrollo de las ideas para el logro de la creatividad. ya que. en donde cada idea generada debe evaluarse antes de llegar a un consenso en su elección y consecuente implementación.La búsqueda de información y de hechos. Cada una de las fases del proceso creativo se alimenta y se apoya de Técnicas Creativas. En el Proceso Creativo. sin embargo éstas técnicas no se aplican en “el aire”. también debe haber un momento de Convergencia. lo cual requiere de un gran esfuerzo antes de conseguir que se transforme en algo que realmente funcione. sino que de lograr que se implementen. Como la definición de Técnica Creativa lo indica. pero no se trata solo de comunicarlas. si bien se debe dedicar un tiempo a la Divergencia. Todas las etapas del Proceso Creativo requieren de una interacción y comunicación de los miembros de la organización. 38 . al igual que los espacios y condiciones necesarias para que esto se lleve a cabo. se conciben junto con el Proceso Creativo. es decir. al momento de concebir las ideas se deben comunicar al equipo creativo. para evitar la sobresaturación de antecedentes. por lo tanto adquiere relevancia el intercambio y creación de conocimiento.

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