Proceso Creativo

El proceso creativo no es un proceso fácil. Tampoco es un proceso lineal, es un proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión de que lo que se está desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseño se podría definir como un proceso de análisis mental cuyo fin es la comunicación. El proceso creativo se lleva a cabo mediante un conjunto de etapas. Estas etapas se podrían configurar como sub etapas cuyo fin es el producto que acabamos diseñando. Las etapas fundamentales las podríamos dividir en cuatro: Investigación o recopilación de datos, análisis o incubación, iluminación y comprobación y verificación. Durante la investigación es cuando se recoge la información y aquellos elementos que nos van a ser indispensables durante el proceso de creación. Durante el análisis se selecciona y analiza toda la información que se ha recogido y se selecciona aquella que nos servirá para el proceso creativo, seleccionando en primera instancia aquella que nos servirá para la creación y guardando la que en una primera instancia hemos dejado de lado. Durante la iluminación es dónde nos surge la idea con toda la información recabada, para realizar el proceso de creación, es una etapa en la cual nos surgirán muchas dudas y debemos de madurar la idea que tenemos para el diseño. En la comprobación lo que hacemos es mostrar nuestro bosquejo para ver si nuestro diseño comunica la idea que queremos mostrar con el diseño, esto se hace porque como creadores será posible ver si nuestro diseño transmite lo que queremos transmitir.

1

- Creatividad Eureka. En donde surgen ideas fulminantes o descubrimientos de conceptos originales que suponen un gran salto hacia delante. Es poco frecuente este tipo de creatividad porque hace falta tener un increíble e innato espíritu creativo para inventar por ejemplo la máquina de vapor o la energía nuclear. - Creatividad Secundaria. Es un tipo de creatividad que se fija en algo y lo mejora. La mayoría de los cambios son el resultado de muchos pequeños pasos innovadores. Esta clase de creatividad imperante. Un ejemplo es la mejora de un proceso productivo resultado de la sugerencia de los operarios de una planta o crear un vaso desechable con forma de cono para evitar que lo dejen en cualquier lugar Los diferente trabajos al de diseñado para Abraham colocarlos. Maslow

Maslow fue el primero en describir algunos aspectos de las vivencias creadoras para la evolución de la personalidad. Distingue entre la creatividad primaria, como sería una improvisación jazzística o un dibujo infantil y la creatividad secundaria. Estas se distinguen porque una vez que concluye la regresión voluntaria hacia las profundidades, la pasividad y la apertura al mundo de la inspiración propia de las experiencias cumbre debe ceder el paso a la actividad, al control y al trabajo riguroso. Al respecto es oportuna la afirmación de Alexander Graham Bell que escribió sobre su proceso inventivo: “Me sorprendió que los huesos del oído humano fuesen tan fuertes en comparación con las delicadas y delgadas membranas sobre las que actúan, y se me ocurrió la idea de que si una membrana tan delicada podía mover unos huesos relativamente tan fuertes, porqué no una pieza más gruesa y sólida iba a mover mi pieza de acero…y de ese modo se ideó el teléfono”.

2

Ejemplos de la creatividad secundaria son los productos que desarrollan y concretan ideas formuladas por otras personas, como pueden ser puentes, casas, automóviles, experiencias científicas, etc. Si hacemos una revisión de nuestras “experiencias culminantes” se puede manifestar que son, como la felicidad, momentos transitorios de auto-actualización. Durante esos momentos culminantes estamos más enteros, más integrados y más conscientes de nosotros mismos y del mundo, se siente un desasosiego tal vez producido por esta mezcla de sentimientos. Hay creadores que han logrado concentrar sus propósitos a través de procesos que les han implicado mucho esfuerzo y perseverancia. Un ejemplo de ello es William Shockley, que obtuvo el premio Nóbel por la invención del transistor.

La

creatividad,

denominada

también

inventiva,

pensamiento

original,

imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Los tres grandes sentidos del concepto:
o o o

Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio). Capacidad de encontrar soluciones originales. Voluntad de modificar o transformar el mundo.

Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.

La ciencia estudia todavía, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando objetivos y términos lógicos precisos. En años recientes se han hecho adelantos en cuanto a la comprensión de los tipos de personalidad creativa y de las circunstancias en que es más fácil que aparezcan.
3

Técnicamente, es la generación de procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento insuficiente. (Ver heurística).

Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente:
o o o

Como proceso. Como característica de la personalidad. Como producto.

Una definición que acepta los enfoques anteriores es: "Identificación, planteamiento o solución de un problema de manera relevante y divergente."

Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas muy diferentes, de conocimientos variados.

Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.

4

o lo mismo. • Para la Sociología. en la imaginación constructiva intervienen tres variables: el campo (jueces o grupos.• En Psicología: El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación. que han realizando Gardner. los psicoanalistas dicen que el proceso creador es mucho más sensible a los procesos inconscientes o preconscientes. De esta manera. distinta. En el ámbito hispánico. por eso el primer requerimiento 5 . • Teoría psicoanalítica: Relacionando a menudo a Carl Gustav Jung. aun cuando hay cierta solución de problemas que son creativos. el dominio (área o disciplina) y el individuo que hace las transformaciones. En el "ello" reside el pensamiento creador. Establecen que hay fuerzas que operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa: o o o Fuerzas de la sociedad (súper yo) Fuerzas del raciocinio (yo) Fuerzas asociadas a los instintos básicos del hombre (ello). sociales). Dicen que la creatividad se da cuando se establecen nuevos significados y no buscando respuestas correctas. de una manera Howard Guilford y Robert Sternberg son psicólogos abordado relación creatividad e inteligencia. una persona realiza transformaciones en un dominio. la algo Joy nuevo Paul entre desde cero. por parte de los grupos sociales. el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagogía. que a la simple solución de problemas. que son evaluadas como creativas o peligrosas.

6 . por ejemplo.. olfativas. la memoria a largo plazo y la memoria sensorial. de presión. sus cerebros difieren totalmente del nuestro.para el pensamiento creativo es que el "yo" reduzca su censura y acepte las combinaciones originadas por el "ello". engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología.. etc. construcción de nidos. por dar una mayor sencillez a la explicación. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. cortejos. pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Se mencionan en singular. uso de herramientas. como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia. Así. humedad. la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo. es que en la mayoría de especies. La creatividad también se da en muchas especies animales.. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo. estando especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales. propias. por ejemplo. en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales. El pensamiento original. cantos.. pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad. y la memoria.

Los varones con esta característica obtienen a menudo 7 . con sus colegas menos creativos. no obstante. necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. con Jackie Coogan en El chico Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos. muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es simple. A menudo. y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. muchas excepciones. El individuo creativo puede. pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido. seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos. Hay desde luego. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. así como tendencias de dominio sobre los demás. científicos y escritores. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad. diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva. prefiriendo fiarse de sus propios juicios.La Personalidad Creativa El genio creativo Charlie Chaplin uno de los fundadores de la United Artists.

en general. Las características fundamentales son las mismas en ambos. dos grupos distintos: el artístico y el científico. Entre los artistas y escritores. a grandes rasgos. recelo social o excitabilidad.resultados muy altos en los tests de "feminidad". en esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves. depresión. el genio se confunde y se relaciona. el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. Una característica es la preferencia por la complejidad. su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad. a menudo. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI). pero el científico anticonvencional es relativamente raro. con la locura. 8 . El artista informal es corriente. que el científico. lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa. es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal. adicción a las drogas. y al alcohol y diversas formas de locura. incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse. Los artistas y científicos creativos tienden. pero. algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada.

rompiendo la vida rutinaria. pueden deberse a varias circunstancias: 9 . rompiendo con hacer siempre lo mismo o. aunque se puede aprender.¿Qué suelen tener en común las personas creativas? • • • • • • • • • • • • • • Confianza en sí mismo Valor Flexibilidad Alta capacidad de asociación Fineza de percepción Capacidad intuitiva Imaginación Capacidad crítica Curiosidad intelectual Características afectivas de sentirse querido y protegido Soltura y libertad Entusiasmo Profundidad Tenacidad La inventiva no se puede enseñar. Los bloqueos en principio. con hacer más de lo mismo. simplemente. es decir. quizá. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.

Y pueden ser de distinta naturaleza: • Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo. 10 . Enfoque superficial. o a equivocarnos. Falta de confianza Motivación reducida. Capacidad deficiente para escuchar. ven con claridad. lo vemos con una óptica limitada y reducida.• • • • • • • • Una especialización muy profunda. • Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea. Racionalismo extremo. lo que nos da una visión estrecha. no observador. y está relacionado con una autocrítica personal negativa. los creativos. Respeto excesivo por la autoridad. Espíritu no crítico. no pudiendo observar lo que los demás. • Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada.

aunque evitando cuidadosamente o negándose. preparada El proceso a creativo o es no. prácticamente invariable: La mente del inventor es previamente. de "sueño despierto" o "ensoñación". se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador. La respuesta en sí. se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. descrita anteriormente. sino que se encuentra en un estado de abstracción. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica. Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. 11 . Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra. surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema. en la segunda fase. por muy extraña o disparatada que sea. hasta cierto punto. en este caso.(Este y otros tipos de métodos serán explicados detalladamente mas adelante) Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera. El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". la idea creativa y definitiva. para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. aquí el grupo trabaja con el subconsciente. es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase. por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos. aceptar ninguna solución definitiva.Técnicas para la creatividad Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas. propósito mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa.

las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación. Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. de adaptar y crear recursos para uso personal. aunque hay un debate sin dentro comunidad científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. no es así: • Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. pero no todos los sujetos inteligentes son creativos. o en el baño. que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento.La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús. situaciones ambas. puede considerarse como pensamiento convergente. • Una creencia sugiere que los zurdos. cuyo hemisferio o cerebral creativos de la derecho. 12 . que los suele estar más desarrollado. La inteligencia. propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia. y no poderse valer de obras para diestros?. Creatividad e Inteligencia Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas. por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan. en zurdos famosos. ¿Puede ser esta debida al hábito desde temprana edad. Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo. son más inteligentes resolver diestros.

el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función. Hasta no hace muchos años. la presión sanguínea. El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo.como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona. la mayoría de personas diestras (que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el 13 . el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas. como los latidos del corazón. es dañada. El cerebro procesa la información sensorial. de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. El cerebro es responsable de la cognición. la creatividad. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.1 2 3 4 De acuerdo con esta hipótesis. controla y coordina el movimiento. las emociones. el balance de fluidos y la temperatura corporal. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día. Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada. la memoria y el aprendizaje. otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales.

A los individuos de lateralidad cerebral derecha.que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente. procesan la información usando "síntesis". Alternativamente. como si no terminasen nada. La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis". intentando usar un método de relaciones para resolver el problema. mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa. para lo que tienen mayor habilidad. Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. en donde se resuelve un problema como un todo. Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa. dice la hipótesis. (lateral cerebral izquierda). los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos. Esto les hace aparecer a la mayoría. una de las cuales está coloreada de rosa.5 14 . procesan la información con "simultaneidad visual". les conforta cruzar varias tareas. que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una. En contraste. los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante. los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea. En cambio. lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos. • Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz. modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente. mientras que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas. en contraste. como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos.

El hemisferio izquierdo más activo en los diestros. es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. El estilo de procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales". independientemente de cuántas tareas esté realizando. que afectan al individuo. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el 15 . Es muy importante la influencia del medio ambiente. están implicados en diferentes tipos de actividad. que los dos hemisferios del cerebro. estos modos de pensar no son un "todo o nada". Se sabe por ejemplo. Esto puede explicarse mejor con la informática. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. la apreciación de la forma y del color y la creatividad. Un procesador de computadora sólo puede procesar una pieza de información por vez. los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema. social y natural. la maduración mental. está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción. Así. hoy por hoy. esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras. mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual. Del llamado pensamiento lateral o divergente.Finalmente. incluso cambiando los planteamientos del problema. Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano. como la capacidad de pensar de un modo original e innovador. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido. sigue un ritmo establecido por los genes. el sentido espacial. réplica uno de otro. lo que sería la metáfora del caso del zurdo. y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica. Estudiados por la Neurobiología. La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente. la deducción y el lenguaje.

El estudio también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño. lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento. Así pues. son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal. Véase el artículo Conciencia (Psiquiatría). por ejemplo. Las investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco conectadas". y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más importante para la creatividad. el estado de ánimo. sentimientos y habilidades espaciales. Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavía por definir. son tan complejos. el lóbulo frontal y la personalidad. olores.. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. el "superyó". de una forma total. imágenes.hemisferio izquierdo. la conciencia del propio "yo". Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. 16 . Las personas altamente creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad. sensaciones) y los transmite como un todo. que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. los esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal derecho. integra varios tipos de información (sonidos. especializado en sensaciones. Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios. adicciones y la depresión. las endorfinas y demás neurotransmisores.. con la creatividad. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales. el "subconsciente". El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal. Centro de las facultades visoespaciales no verbales. el pensamiento.

la apertura frente al entorno. cosas o situaciones externas al individuo. acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno. describe. objeto o situación. • Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos.Características Cuantificación creativa Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son: • Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto. mientras la síntesis concluye con explicaciones 17 . Es decir. • Re definición: es la habilidad para entender ideas. El análisis detalla. • Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas. es decir. Elaboración: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa. es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. • • Originalidad: es la facilidad para ver las cosas. aprovechándolos para fines completamente nuevos. la cualidad que enfoca el interés hacia personas. extraer detalles de un todo ya elaborado. es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. de forma única y diferente. • Síntesis: lo opuesto a la abstracción. conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces. • Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes.

por aquéllos individuos que trabajan juntos en un sistema social complejo. y no en todos los casos el tiempo dedicado a cada fase es el mismo. entre ellos se destacan: Se reconoce que el Proceso Creativo constituye un fenómeno más o menos consciente según los casos. 18 . etc . Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema. cuya naturaleza no puede ser comprendida ni tan siquiera por el propio sujeto creador. pues dentro de cada etapa puede haber un ciclo más pequeño de alguna de las cinco etapas o de todas ellas. Bajo esos términos. Teresa Amabile. político.los cuales coinciden en señalar que implica la producción o concepción de ideas y pensamientos nuevos y originales.creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. laboral. no siendo tan lineal. Cameron Ford.entre ellos Richard Woodman. etc. Carl Gregory. potencialmente útiles y relevantes en cualquier dominio o actividad.). sea cual sea el ámbito de actuación (social. el cual consta de etapas que en su conjunto dan origen al Proceso Creativo. y en el que puede intervenir de manera impredecible el azar. comunicativo. la Creatividad se corresponde con un proceso en un esquema organizado. ha sido definida por varios autores . avances y retrocesos entre las fases. Este Proceso posee un conjunto de rasgos que lo definen. No siempre se sigue el mismo orden en el desarrollo del proceso pudiendo darse intercambios. Principales Fases y Técnicas Creativas Asociadas La Creatividad Organizacional. en términos conceptuales.

Incubación 5. Las ideas 5. Divergencia: generación de opciones 4. Determinación de las máximas o tablas de valores que servirán de punto de partida y confrontación de las mismas en el plano real 2. Frustración 4.A. El plan de acción 1. El enfoque 4. algunos de ellos se presentan en la siguiente tabla: Diversos planteamientos de Fases de Proceso Creativo Autor Dorothy (2001) Leonard Fases del Proceso Creativo y 1. Las soluciones Matussek (1984) 6. Preparación 2. insight o transacción perceptual 19 Walter Swap reformulación de las informaciones . Oportunidad de innovación 3. Incubación Eduardo Kastika (2001) 5. Momento de la transformación. La oportunidad 2. Convergencia: selección de opciones 1.Existen diversos autores que señalan las fases de este proceso. Preparación 3. El territorio 3. Realización 1. Implosión: activadas 3. Fase de intuición creadora I. Iluminación 6. Descubrimiento del Problema 2. Verificación Moles y Caude (1977) 7. Taylor (1976) 3. Exposición o apertura al medio 2. Comunicación 1.

Incubación 3. de: determinación de un 20 . Valoración. Iluminación Dewey (1910) 4. sin embargo todos coinciden en que el proceso consta. Preparación 2. Fase de Verificación y elaboración 1.4. Comprobación 3. Producción: Macknnon (1971) implementación. existen diferencias en cuanto a los nombres para la definición de cada una de las etapas. en general. Momento de Insight Torrance (1969) Harris (1959) 5. Huida del problema 4. Verificación Wallas (1926) 6.65-67 De acuerdo a las fases planteadas por estos autores. Comprobación: percepción o toma de conciencia del problema 2. Imaginación de Soluciones 5. desarrollo y comunicación de la novedad 1. Recogida de información 3. Comunicación de los resultados 1. Preparación 2. Planteamiento: definición y análisis del problema 3. Crítica de las hipótesis 5. Tesis Doctoral El Proceso Creativo de la elaboración de Guiones Radiofónicos Publicitarios: la cuña. pp. comunicación y perfeccionamiento 1. Verificación de la validez de las distintas alternativas Fuente: Carmen Alonso González. Explosión: modificaciones y reorganizaciones de la nueva percepción 5. Aplicación o puesta en marcha de la solución hallada 1. Reconocimiento de la Necesidad o del Deseo 2. Esfuerzo concentrado en resolver el problema 3. Hipótesis: posibles soluciones 4. Configuración de ideas o hipótesis 2. Puesta en marcha del pensamiento partiendo de esta información 4.

problema (objetivos y antecedentes relacionados). De todos estos planteamientos. 1. Primera Edición en español.1: Fases Proceso Creativo Fuente: LEONARD Dorothy y Walter SWAP. Considera tanto la definición del problema. divergencias y períodos especiales para analizar y estudiar las posibilidades planteadas. seleccionaron el esquema presentado por Dorothy Leonard y Walter Swap.10. generación de alternativas de solución y selección de alternativas. Cuando se Enciende la Chispa: Cómo iniciar la creatividad de grupo. Principales Fases del Proceso Este modelo consta de cinco etapas. 2001. las cuales se presentan en forma gráfica en la figura siguiente: Figura Nro. como los antecedentes. Preparación 21 .en cada una de las fases. Oxford University Press. las autoras. p. Se puede observar de una manera más clara la vinculación de las etapas del Proceso Creativo. por las siguientes razones: Presenta buen desarrollo –claro y preciso.

toda la organización debe tener acceso a ese conocimiento. consiste en “preparar el terreno” para resolver un problema. a esto elegir un enfoque. El conocimiento debe ser útil. el cual precede a la expresión creativa. Se puede decir que la fase de Preparación. observando sus componentes. analizar los recursos disponibles y de acuerdo 22 .La creatividad surge cuando se tiene una preparación adecuada con un conocimiento profundo y relevante. La Preparación corresponde a un análisis de campo para delimitar y establecer el problema concreto. analizando las variables presentes en él. se necesita contar con datos y aspectos que hacen el contexto en donde se encuentra el problema. Esta fase condiciona el desarrollo de las demás etapas. El principal objetivo de definir el territorio. los hechos concretos que están involucrados en la situación. donde la profundidad dependerá de las características de la situación y del tiempo disponible. Los miembros de la organización se enfrentan en forma consciente o inconsciente a aquellas cuestiones del problema que puedan ser interesantes. Oportunidad de Innovación Esto implica elaborar una estrategia basada en pensar en el lugar en que se está. Lo que se pretende es obtener y explorar la mayor cantidad de datos posibles. recurriendo a todos los fondos de conocimiento disponibles que ayuden a fortalecer la etapa de Preparación. la relación con el todo y el grado de experiencias presentes. por lo tanto. de modo que se pueda procesar y compartir. es obtener con la mayor claridad posible una figura de la situación. ya que a menudo las mejores ideas suelen ser combinaciones de otras ideas donde el contar con muchos materiales favorece a las probabilidades de generación de opciones. la búsqueda de información es un proceso en el cual las personas acuden tanto a la memoria como a la información codificada y a la realidad. 2.

Divergencia: Generación de Opciones Una vez que aparece la oportunidad o se define el problema. pues es aquí donde se encuentran las soluciones creativas. se debe “idear una opción y ponerla en práctica”. corresponde a la construcción de la visión o misión. 3. con una clara definición de la principal intención de la empresa. la resolución de los problemas. convirtiendo un inconveniente en una ventaja competitiva. la definición del problema estratégico. Esta oportunidad puede ser para mejorar condiciones o bien una amenaza que requiere una respuesta inmediata para sobrevivir. La búsqueda y detección de oportunidades requiere dedicar tiempo al pensamiento. El proceso en una organización nace con una intención. en los que se llama una “gimnasia del pensamiento”. la imaginación libre y diversa. una reflexión que implica la exploración sin formalidades. rompiendo fijaciones y conocimientos para alcanzar una solución al problema. se orientará de una mejor forma. A menudo. ya que. es decir. con la intención de querer cambiar algo que lleva a buscar una oportunidad. la exigencia de la creatividad proviene de un problema que tiene que resolverse. Consiste en un nuevo modo de considerar algo que se siente como si hubiera surgido de manera repentina.Debe existir una oportunidad para innovar. alguna necesidad para ejercer la creatividad. Algunas veces la existencia de una oportunidad asume la forma de un “problema”. En esta etapa surge la necesidad de superar bloqueos. siendo un momento en que el material acumulado durante la preparación y la oportunidad de innovación se transforma en 23 . En el ámbito de la plana mayor de la organización. con la sensación de que algo podría ser de otro modo.

todas las ideas poseen el mismo valor. no se piensa en él de manera consciente y la persona que lo soluciona se ocupa de otra actividad relacionada. A priori. puede generar otra a partir de la utilización de alguna técnica o relación imprevista. Esta fase se desarrolla en el inconsciente de las personas. Las ideas se originan sobre la base de un problema específico determinado. Esto es lo que se conoce con el nombre de pensamiento divergente. En esta etapa surgen las ideas en su forma más primitiva. La generación de ideas es con fluidez. flexibilidad y originalidad. Es un período de aparente inactividad mental en donde el sujeto se aleja del problema por algún tiempo para regresar a él más adelante. ya que una. a fin de evaluar y estudiar las diversas opciones que fueron generadas en la etapa anterior al proceso. Incubación Corresponde al tiempo necesario para reflexionar acerca de la oportunidad o problema identificado. Corresponde a un período de “tiempo fuera” del problema o asunto considerado. El problema determinado es dejado a un lado por cualquier razón. La generación de opciones es una actividad social.conocimiento claro y coherente que permite la generación de alternativas de soluciones. Las soluciones creativas se seleccionan de un “menú” de posibilidades y cuanto mayor sea el número de opciones con la que se comience es mayor la probabilidad de que una de ellas sea novedosa. 24 . 4. Durante ese tiempo el problema es procesado subconscientemente. incluso la gente reconocida por su creatividad personal considera importante la interacción. representa un tiempo de inquietud frente a la consideración del problema y a la búsqueda de una solución.

Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas. con los cuales puede enfocar el problema con otra perspectiva y con menos limitaciones que las existentes en el marco mental previo. si el periodo de "incubación". Al prestarle atención a algo distinto del problema puede disminuir la creencia de que un enfoque en el que se ha invertido una gran cantidad de fuerza es el mejor modo de avanzar cuando. algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a "olvidar" falsas pistas. Arthur Koestler. Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría. ayuda a la solución creativa del problema. distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia: 25 . del problema. al menos aparente.El período de tiempo en que se pasa sin pensar directamente en el problema permite a las personas recuperarse de la fatiga y centrar mejor la atención en los elementos que integran el problema. Al dejar de tener activo un problema en la mente los individuos dejan que los detalles sin importancia desaparezcan mientras que conservan en su memoria los aspectos más importantes y significativos. Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar. implicando un periodo de interrupción o descanso del problema. en realidad. La ausencia de incubación puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. la etapa de la Incubación se caracteriza por dos rasgos principales: la participación del inconsciente de las personas y el alejamiento. ese enfoque pudiera estar bloqueando el acceso a la solución buscada. Estas pausas posibilitan que el problema sea visto cada vez con mayor claridad. Por lo tanto. el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.

el problema se va haciendo autónomo. vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones. además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones. • Nivel expresivo. Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos. • Nivel innovador. precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente. Nivel emergente. que por la forma y el contenido. Es la parte divergente del proceso. En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones. en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos 26 . En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades. durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. • Nivel productivo. es decir la manifestación de la solución. • Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. • Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución. puesto que se genera solo en la mente del creativo. Niveles de Taylor Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad. Se produce la iluminación.• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema. Es el que define al talento o al genio. • Nivel inventivo. En este nivel interviene la originalidad. es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.

activando con ello la resolución de problemas. transformándose en un nuevo producto. imaginativa. sobre el cual se generarán las ideas y el camino a seguir. se lleva a cabo el proceso de toma de decisiones. Una vez evaluadas las soluciones.5. detectar una dirección de las alternativas posibles. en donde las personas tendrán que definir y poner en marcha la solución que más convenga. No se busca resolver el problema. Convergencia: Selección de Opciones Corresponde a la elección de una opción o a un consenso en las ideas planteadas. para que posteriormente se pongan en práctica estas ideas. Además se debe determinar cada uno de los pasos a seguir en la aplicación e implementación de la solución elegida. tiene que vender. la alternativa elegida debe evaluarse e instrumentarse y cada una de estas actividades puede estimular nuevas oportunidades. se debe tener presente que la idea sea novedosa y original como rasgo general. Una buena solución debe gustar. servicio o proceso. desordenada y confusa. donde estas ideas se hacen tangibles. la cual funcionará siempre y cuando sea útil y beneficie a alguien o a un grupo de personas. La forma en que se defina esta dirección será la raíz de las ideas que se generan posteriormente. las ideas deben ser transformadas en soluciones. lo que significa implantar una innovación. Por lo tanto. 27 . ya que surgen de manera incompleta. por lo tanto se deben revisar y evaluar para dotarlas de calidad y del grado suficiente de perfección para comprobar su adecuación al problema determinado. debe ser arriesgada y prudente a la vez. Esta etapa consiste en decidir si la idea es valiosa. sino que elaborar un “enfoque” que permita encontrar ideas para resolverlo. no puede herir demasiados intereses. Con la aplicación del proceso se pretende determinar un punto de partida. Al evaluar. pero a la vez entendible. tiene que ser coherente.

Muchas veces basta con ir al servicio y volver. Es algo así como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (escuchar música. añade una fase intermedia que llama “vislumbre”. Puede realizarse con la ayuda de Técnicas de Creatividad. quedar con amigos.Generación Es la inmersión en el objetivo creativo..Preparación Contempla tanto la selección e identificación del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilación de documentación e información relacionada 2. generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente. frecuentemente 28 con él. se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada.Iluminación El instante de la inspiración. preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones).. muchos autores (Mihaly Csikszentmihalyi. Saturnino De La Torre. cuando aparece la idea luminosa. aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo. 3.Incubación Un posible periodo de “descanso ficticio” en el que.También podemos observar diferentes procesos de creación de acuerdo a los siguientes autores: Poincaré (1913) y en Graham Wallas (1926). la “masticación” de aquello sobre lo que queremos crear. . ir al teatro. Es el largo y complejo trabajo de manipular... Policastro (). James Webb Young. experimentar. Quizá la idea genial parece surgir en el momento menos pensado. 4. Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivación o implicación emocional (lo que Robert Olton llama “preocupación creadora”).) Han referido a un posible proceso de creación que podemos reflejar en 6 fases: 1.

comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia.Evaluación La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o configuración no. Hay que comentar la idea y realizar con ella todo tipo de pruebas de validación.. Matizamos la idea para que se pueda llevar a la práctica y le damos la Sometemos nuestra creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habíamos establecido.Elaboración La fase de desarrollo.. Es frecuentemente largo y muchas veces arduo.en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atención con lo que se libera “espacio” para que emerjan las elaboraciones no conscientes. en inglés “bus”. La emotividad del “Ajá” es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuición y permite fantasear con atribuciones mágicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas. 5. se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá” en el que se da un “insight” (nueva configuración con significado superior a la suma de las partes) y un “afecto positivo” (satisfacción o euforia). comunicación y aplicación práctica de la idea. Técnicas Creativas Asociadas 29 . Se suele hablar de las tres ”b” para referirse a estas actividades. Una parte importante es la difusión y socialización de la creación. En caso de que la idea no sea válida. final. visitas de dioses. 6.). “bed” y “bath”.

y su correspondiente clasificación – de acuerdo al Proceso o Producto . con una nueva visión para obtener un resultado completamente distinto. es algo que debería (según su nombre lo indica) asegurar (o al menos acercar) cierto tipo de resultados – justamente . • Técnicas centradas en el producto: Se caracterizan por el establecimiento de una metodología heurística.“Creativos”.Una “Técnica Creativa” o “Técnica para la Creatividad”. radica en que permite “encarar” o “direccionar” el pensamiento en etapas o procedimientos concretos. La idea de utilizar una técnica de creatividad es sacar a las personas del “camino conocido” para darles un punto de vista diferente. La utilidad de cualquier técnica creativa. es probable que la incorpore a su modo natural de pensar los problemas. a veces. las personas lo son. a pesar de estar comprometidas con aceptar “nuevas maneras de pensar”. En la mayoría de las organizaciones. se adoptan sólo una o dos “técnicas” básicas y luego se las aplica por mucho tiempo. Esto explica porque algo tan mecánico y. Las técnicas1 asociadas a cada una de las fases. para forzarlos a hacer algo que normalmente no harían. irrelevante como una técnica pueda tener buenos resultados. Las técnicas de creatividad “no son creativas”. original y diferente. Si alguien enfrenta una situación utilizando una técnica determinada y obtiene los resultados deseados. Aquí intervienen las experiencias que se han tenido.se muestran en la Tabla Nº2: 30 . lo cual implica aplicar un sistema de análisis a un universo de objetos o de conceptos que permita enunciar todas las organizaciones posibles de dicho universo. Se caracterizan por estar orientadas a las personas más que a los objetos (o productos) a crear. dándoles la oportunidad de hacer nuevas asociaciones. Las técnicas creativas se clasifican en dos grandes áreas: • Técnicas basadas en el proceso: Su principal objetivo es hacer que el proceso de pensamiento grupal o individual funcione de manera distinta a las tradicionales. pues incorporan un punto de partida diferente.

Preparación 2.Técnicas asociadas a las Fases del Proceso Creativo Fase del Proceso Creativo 1. Divergencia Técnica Asociada de 4. Convergencia El dilema Mindmapping Mindmapping Mindmapping Analogías Benchmarking Jugar al Brain sailing PMI Palabra “PO” Seis sombreros para pensamiento Seis zapatos para la acción La inversión Explosión de palabras Relaciones forzadas La prospectiva Thinks tanks moliere Brainstorming Brainstorming de brainstorming Canasta de ideas La idea más tonta Cortos Aventura Afuera Relaciones Forzadas Producto 31 Clasificación Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso el Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso Llamada al profano o método de Proceso Proceso . Incubación 5. Oportunidad Innovación 3.

Secretario (registra por escrito las ideas según van surgiendo) y los Participantes (pueden ser habituales o invitados. en una representación simplificada de la realidad. Consiste en un modelo. Producir ideas y Descubrir soluciones. Jugar al Brain Consiste en poner un número pre-fijado de ideas a alcanzar Sailing sobre un problema o tema determinado. es conjunto de asociaciones instantáneas o simultáneas que las personas hacen cuando se ponen a “pensar en algo”. La metodología a seguir es la siguiente: i) ii)  Brainstorming Determinar los aspectos más importantes. Determinar antecedentes cualitativos y cuantitativos. Es un modelo en forma de “red” de relaciones que parte de un concepto central y representa el conjunto de asociaciones de ideas que produce quién está  haciendo el mindmapping en un lapso determinado. Definición de Técnicas Creativas Grupo Proceso Técnica  El dilema Descripción Consiste en elegir qué tema se va a desarrollar y en qué orden.- Matrices Combinatorias Producto Fuente: Elaboración propia de las autoras. iii) Determinar las acciones a seguir. Consiste en una sesión donde los integrantes deben exponer ideas sobre un determinado tema. conviene que entre ellos no exista diferencias jerárquicas). más relevantes. Las fases de aplicación de la tormenta de ideas son tres:  Mindmapping Descubrir hechos. no intervienen un Director efectuando ni juicios ni críticas a las ideas aportadas por los (encargado de dirigir la sesión). guiados por un “director” que hace una especie de miembros. Luego hay que 32 . su función es producir las ideas. En las sesiones moderador del grupo.

La palabra “PO” Se utiliza para dar el “permiso” a las personas de decir una frase o una hipótesis no para que sea evaluada. luego en los negativos y finalmente en los interesantes.Se trata de direccionar la atención hacia los puntos positivos (plus). (Plus. negativos (minus) o interesantes (interesting) de un tema dado. sino que pensar reflexivamente en aspectos positivos. negativos e interesantes. Hay que ir explorando lentamente las ideas y propuestas que surgen y detenerse en las que sugieren algún tipo de modelo  El PMI diferente a lo convencional. lo sombrío y lo pesimista. pero con atención. Los colores y asociaciones de los sombreros son las siguientes: i) ii) iii) iv) Sombrero blanco: objetiva Sombrero rojo: sugiere emociones. simplemente explora los aspectos positivos. Es una invitación a escapar de un punto de vista concreto en términos de si es bueno o malo y a utilizar el pensamiento  Los lateral para ir más allá de ese punto de vista. es optimista e involucra los implica neutralidad y conducta MinusInteresting sombreros para de pensamiento por vez. Sombrero amarillo: aspectos positivos. sentimientos y aspectos no racionales. Sombrero negro: abarca los aspectos negativos. No significa hacer tres listas e ir llenándolas.  Es importante dedicar una cantidad de tiempo similar a cada uno de los tres puntos. la idea de ponerse un determinado el pensamiento 33 . seis Se trata de permitir a cada persona que se aboque a un tipo sombrero significa asumir y actuar bajo un rol establecido. Esta técnica no utiliza juicios para decir por qué es buena o mala una idea. “Po” deriva de “postular”.comenzar a pensar divergentemente. sino para que sea explorada.

todos “a la vez”. basa en invertir la situación para contemplarla lógicamente pero en sentido contrario. Se imagina un futuro deseable (en un principio sin preocupación de si el futuro imaginado es posible). actuar con sensibilidad y tienen que ver con la practicidad. Botas de montar púrpura: el color imperial. zapatos para la poseen un color y una forma definida.v) vi) Sombrero verde: indica creatividad y nuevas ideas. Las pantuflas rosas: delicado. “Sneakers” grises: aluden a la materia gris del cerebro. sugieren autoridad. iniciativa. Las botas de goma anaranjadas: implican actuar ante el peligro y la emergencia. cada vez que hay que pensar sobre algún tema. Esta técnica intenta modificar el estilo tradicional de pensamiento donde se ponen en juego. Quieren decir. Este acto de imaginación selectiva y creadora de un polo deseado vienen seguido por una reflexión sobre el 34 . iv) v) con la tierra. i) ii) Zapatos azul marino formales: indican una forma de actuar formal y rutinaria. vi)   La inversión La prospectiva Se aluden a un color femenino. tiene que ver con la recolección y uso de la información. simplicidad y efectividad. aspectos lógicos. seis Los zapatos. iii) Los zapatos marrones: conexión. Los sneakers indican un tipo de acción ágil y tranquila. Los seis zapatos son: prestando atención a los demás. Corresponde a una forma de ver el futuro. de planificar de encarar proyectos. emocionales  Los acción u optimistas. al igual que la técnica de los sombreros. Sombrero azul: se relaciona con el control y la organización del proceso del pensamiento.

se regresa a la oficina y luego se vuelve al problema. se piensa en el problema al que se le quiere dar solución y se dedica un rato a jugar en el PC. Los think tanks presente Se trata de un grupo de personas que piensan. Corresponde a grupos multidisciplinarios. ya que seguramente producirá reflexiones inesperadas. Se revisa información del problema y luego se camina por los alrededores (de la oficina) durante cinco minutos. formados por personas bien informados y con un buen grado  Llamada profano método moliere “Canasta” ideas de entrenamiento creativo. más Una vez finalizada la generación de ideas. Ud. darse un minuto para pensar en el problema que se quiere solucionar. al Se basa en recurrir a una persona que no tenga nada que o ver con el tema que se está resolviendo. el doble de páginas que de participantes. obviamente. Consiste en tomar un libro de cuentos cortos.   Aventura  Afuera  Cortos  “La idea tonta” 35 . Luego todas estas páginas van a formar un “centro común”. Esto puede llevar a de puntos de vistas interesantes. se guarda el juego y luego se vuelve al problema. trabajan sobre temas estratégicos y reflexionan sobre problemas importantes. de Cada participante del grupo escribe al inicio de la generación de ideas dos ideas en dos páginas: una en cada página. Se inicia un juego de aventuras en el computador. Puede sugerir al grupo tomar “la idea más tonta” y generar ideas “no tan tontas” a partir de ella. Habrá. No se debe hacer esfuerzo para pensar en el problema. Luego leer un cuento que nunca se haya leído y por último regresar al problema.

Consiste en combinar sistemáticamente distintos elementos 36 . Lo que se desea modificar se llama “objeto metaforizado” o “analogizado” y el objeto del cual se toman las ideas para producir la modificación en el objeto se llama  Benchmarking “objeto analogizante” o “metaforizante” Técnica basada en el manejo de analogías. Algunos ejemplos: facetas del hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo evitar el “juicio previo”. Se trata de aplicar al objeto que se desea modificar. estudio de la evolución de la palabra en el transcurso del tiempo. hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo estimular las asociaciones lógicas y hacer un Brainstoming para generar Producto  Analogías ideas de cómo multiplicar por diez cada idea generada. puede ir de lo concreto a lo abstracto o de lo abstracto a lo concreto. conectar tender puentes entre mundos diferentes. análisis de afinidades fonéticas. Brainstorming de Brainstorming Se puede hacer un Brainstorming para generar formas de hacer Brainstorming o para encarar distintas mismo.  Matrices Una de las columnas se llama: de estímulos y la otra es de ideas. La explosión de Se basa en triturar o desmenuzar las palabras recurriendo a palabras procedimientos como: investigaciones etimológicas. búsqueda de sinónimos. inversión de sílabas. exploración de otros idiomas. Se trata de unir. Consiste en relacionar el problema con conceptos al azar con el objetivo de buscar combinaciones interesantes a partir de las cuales desarrollar soluciones originales. la lógica (las reglas o características) de un objeto diferente. Propone que cuando una organización debe mejorar el nivel de calidad de algún producto una forma de hacerlo es analizando cómo lo  desarrolla otra empresa. confusión de  Relaciones forzadas sílabas y juego con la palabra. consideración de sus diferentes sentidos. Se construye una matriz de dos columnas que se alimentan una a la otra para producir ideas diversas.

pueden darse varios enfoques o caminos a seguir. Fuente: Elaboración propia de las autoras. p. 109-214. 2001. Con la utilización de este proceso. ya que no existe una única forma o manera de hacerlo. La construcción de la matriz pasa por los siguientes pasos: analizar el objeto a modificar con el fin de aislar sus componentes materiales y/o funcionales. 2001.combinatorias o características potenciales de un producto. 37 .33- Comentarios La aplicación del Proceso Creativo permite desarrollar e implementar la creatividad en las organizaciones. Brian Cleg y Paul Birch Creatividad al Instante. Hay que dedicar tiempo a pensar alrededor de la situación definida. proporciona una estructura y un orden para la aplicabilidad de esta. es posible visualizar y definir en forma oportuna el problema o la oportunidad que se presenta. explorar las combinaciones y detectar las mejores ideas. en base a los siguientes textos: Kastika Eduardo Desorganización Creativa: Organización Innovadora. forma parte de un sustento conceptual a usar. enumerar distintas variantes de cómo darle forma a cada uno de los componentes. pp.

es sólo una parte del Proceso Creativo y no debe demandar excesivos períodos de tiempo. ya que. Como la definición de Técnica Creativa lo indica. lo cual requiere de un gran esfuerzo antes de conseguir que se transforme en algo que realmente funcione. es decir. si bien se debe dedicar un tiempo a la Divergencia. pero no se trata solo de comunicarlas. Es aquí donde adquiere importancia la Convergencia o Selección de Opciones. al momento de concebir las ideas se deben comunicar al equipo creativo. sino que de lograr que se implementen. 38 . se conciben junto con el Proceso Creativo. al igual que los espacios y condiciones necesarias para que esto se lleve a cabo. por lo tanto adquiere relevancia el intercambio y creación de conocimiento. es algo que debería asegurar o al menos acercar a la obtención de resultados creativos o novedosos. Todas las etapas del Proceso Creativo requieren de una interacción y comunicación de los miembros de la organización. también debe haber un momento de Convergencia. En el Proceso Creativo. pues este busca dar un punto de partida y una dirección al desarrollo de las ideas para el logro de la creatividad. que ayudan a definir este “enfoque” de dirección y de pensamiento divergente. para evitar la sobresaturación de antecedentes. sin embargo éstas técnicas no se aplican en “el aire”.La búsqueda de información y de hechos. en donde cada idea generada debe evaluarse antes de llegar a un consenso en su elección y consecuente implementación. Cada una de las fases del proceso creativo se alimenta y se apoya de Técnicas Creativas.

39 .

1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful