Proceso Creativo

El proceso creativo no es un proceso fácil. Tampoco es un proceso lineal, es un proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión de que lo que se está desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseño se podría definir como un proceso de análisis mental cuyo fin es la comunicación. El proceso creativo se lleva a cabo mediante un conjunto de etapas. Estas etapas se podrían configurar como sub etapas cuyo fin es el producto que acabamos diseñando. Las etapas fundamentales las podríamos dividir en cuatro: Investigación o recopilación de datos, análisis o incubación, iluminación y comprobación y verificación. Durante la investigación es cuando se recoge la información y aquellos elementos que nos van a ser indispensables durante el proceso de creación. Durante el análisis se selecciona y analiza toda la información que se ha recogido y se selecciona aquella que nos servirá para el proceso creativo, seleccionando en primera instancia aquella que nos servirá para la creación y guardando la que en una primera instancia hemos dejado de lado. Durante la iluminación es dónde nos surge la idea con toda la información recabada, para realizar el proceso de creación, es una etapa en la cual nos surgirán muchas dudas y debemos de madurar la idea que tenemos para el diseño. En la comprobación lo que hacemos es mostrar nuestro bosquejo para ver si nuestro diseño comunica la idea que queremos mostrar con el diseño, esto se hace porque como creadores será posible ver si nuestro diseño transmite lo que queremos transmitir.

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- Creatividad Eureka. En donde surgen ideas fulminantes o descubrimientos de conceptos originales que suponen un gran salto hacia delante. Es poco frecuente este tipo de creatividad porque hace falta tener un increíble e innato espíritu creativo para inventar por ejemplo la máquina de vapor o la energía nuclear. - Creatividad Secundaria. Es un tipo de creatividad que se fija en algo y lo mejora. La mayoría de los cambios son el resultado de muchos pequeños pasos innovadores. Esta clase de creatividad imperante. Un ejemplo es la mejora de un proceso productivo resultado de la sugerencia de los operarios de una planta o crear un vaso desechable con forma de cono para evitar que lo dejen en cualquier lugar Los diferente trabajos al de diseñado para Abraham colocarlos. Maslow

Maslow fue el primero en describir algunos aspectos de las vivencias creadoras para la evolución de la personalidad. Distingue entre la creatividad primaria, como sería una improvisación jazzística o un dibujo infantil y la creatividad secundaria. Estas se distinguen porque una vez que concluye la regresión voluntaria hacia las profundidades, la pasividad y la apertura al mundo de la inspiración propia de las experiencias cumbre debe ceder el paso a la actividad, al control y al trabajo riguroso. Al respecto es oportuna la afirmación de Alexander Graham Bell que escribió sobre su proceso inventivo: “Me sorprendió que los huesos del oído humano fuesen tan fuertes en comparación con las delicadas y delgadas membranas sobre las que actúan, y se me ocurrió la idea de que si una membrana tan delicada podía mover unos huesos relativamente tan fuertes, porqué no una pieza más gruesa y sólida iba a mover mi pieza de acero…y de ese modo se ideó el teléfono”.

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Ejemplos de la creatividad secundaria son los productos que desarrollan y concretan ideas formuladas por otras personas, como pueden ser puentes, casas, automóviles, experiencias científicas, etc. Si hacemos una revisión de nuestras “experiencias culminantes” se puede manifestar que son, como la felicidad, momentos transitorios de auto-actualización. Durante esos momentos culminantes estamos más enteros, más integrados y más conscientes de nosotros mismos y del mundo, se siente un desasosiego tal vez producido por esta mezcla de sentimientos. Hay creadores que han logrado concentrar sus propósitos a través de procesos que les han implicado mucho esfuerzo y perseverancia. Un ejemplo de ello es William Shockley, que obtuvo el premio Nóbel por la invención del transistor.

La

creatividad,

denominada

también

inventiva,

pensamiento

original,

imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Los tres grandes sentidos del concepto:
o o o

Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio). Capacidad de encontrar soluciones originales. Voluntad de modificar o transformar el mundo.

Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.

La ciencia estudia todavía, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando objetivos y términos lógicos precisos. En años recientes se han hecho adelantos en cuanto a la comprensión de los tipos de personalidad creativa y de las circunstancias en que es más fácil que aparezcan.
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Técnicamente, es la generación de procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento insuficiente. (Ver heurística).

Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente:
o o o

Como proceso. Como característica de la personalidad. Como producto.

Una definición que acepta los enfoques anteriores es: "Identificación, planteamiento o solución de un problema de manera relevante y divergente."

Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas muy diferentes, de conocimientos variados.

Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.

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distinta. aun cuando hay cierta solución de problemas que son creativos. por parte de los grupos sociales. • Para la Sociología. De esta manera. en la imaginación constructiva intervienen tres variables: el campo (jueces o grupos. Establecen que hay fuerzas que operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa: o o o Fuerzas de la sociedad (súper yo) Fuerzas del raciocinio (yo) Fuerzas asociadas a los instintos básicos del hombre (ello). En el ámbito hispánico. • Teoría psicoanalítica: Relacionando a menudo a Carl Gustav Jung. En el "ello" reside el pensamiento creador. el dominio (área o disciplina) y el individuo que hace las transformaciones. sociales). que son evaluadas como creativas o peligrosas. la algo Joy nuevo Paul entre desde cero. o lo mismo. una persona realiza transformaciones en un dominio. el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagogía. de una manera Howard Guilford y Robert Sternberg son psicólogos abordado relación creatividad e inteligencia. que a la simple solución de problemas. los psicoanalistas dicen que el proceso creador es mucho más sensible a los procesos inconscientes o preconscientes. por eso el primer requerimiento 5 . que han realizando Gardner. Dicen que la creatividad se da cuando se establecen nuevos significados y no buscando respuestas correctas.• En Psicología: El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación.

cantos. El pensamiento original.. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad. cortejos. humedad. en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales. sus cerebros difieren totalmente del nuestro. Se mencionan en singular. Así. por ejemplo. pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación.. La creatividad también se da en muchas especies animales. y la memoria. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal. la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo.. 6 . propias. etc. estando especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales. uso de herramientas. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo. como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia. construcción de nidos. olfativas. por ejemplo. por dar una mayor sencillez a la explicación. es que en la mayoría de especies. la memoria a largo plazo y la memoria sensorial..para el pensamiento creativo es que el "yo" reduzca su censura y acepte las combinaciones originadas por el "ello". engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. de presión.

científicos y escritores. necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos. seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad. A menudo. no obstante. pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido. Hay desde luego. El individuo creativo puede. así como tendencias de dominio sobre los demás. lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. prefiriendo fiarse de sus propios juicios. muchas excepciones. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. con sus colegas menos creativos. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. Los varones con esta característica obtienen a menudo 7 . muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es simple. con Jackie Coogan en El chico Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos. y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos.La Personalidad Creativa El genio creativo Charlie Chaplin uno de los fundadores de la United Artists.

adicción a las drogas.resultados muy altos en los tests de "feminidad". Una característica es la preferencia por la complejidad. en general. a menudo. Los artistas y científicos creativos tienden. recelo social o excitabilidad. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI). su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad. a grandes rasgos. en esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves. el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. El artista informal es corriente. pero el científico anticonvencional es relativamente raro. pero. incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así. es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal. o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa. el genio se confunde y se relaciona. que el científico. con la locura. dos grupos distintos: el artístico y el científico. 8 . Las características fundamentales son las mismas en ambos. Entre los artistas y escritores. y al alcohol y diversas formas de locura. depresión. lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse. algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada.

quizá. rompiendo la vida rutinaria. rompiendo con hacer siempre lo mismo o. simplemente. pueden deberse a varias circunstancias: 9 . Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad. aunque se puede aprender.¿Qué suelen tener en común las personas creativas? • • • • • • • • • • • • • • Confianza en sí mismo Valor Flexibilidad Alta capacidad de asociación Fineza de percepción Capacidad intuitiva Imaginación Capacidad crítica Curiosidad intelectual Características afectivas de sentirse querido y protegido Soltura y libertad Entusiasmo Profundidad Tenacidad La inventiva no se puede enseñar. con hacer más de lo mismo. es decir. Los bloqueos en principio.

• Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea. lo vemos con una óptica limitada y reducida.• • • • • • • • Una especialización muy profunda. y está relacionado con una autocrítica personal negativa. Espíritu no crítico. • Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada. no observador. Y pueden ser de distinta naturaleza: • Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo. Enfoque superficial. Racionalismo extremo. Respeto excesivo por la autoridad. no pudiendo observar lo que los demás. ven con claridad. 10 . Falta de confianza Motivación reducida. Capacidad deficiente para escuchar. o a equivocarnos. los creativos. lo que nos da una visión estrecha.

en este caso. se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. 11 . aceptar ninguna solución definitiva. descrita anteriormente. propósito mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. por muy extraña o disparatada que sea. preparada El proceso a creativo o es no.(Este y otros tipos de métodos serán explicados detalladamente mas adelante) Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera. es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase. aquí el grupo trabaja con el subconsciente. hasta cierto punto. La respuesta en sí. sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica. surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema. de "sueño despierto" o "ensoñación". se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador. sino que se encuentra en un estado de abstracción.Técnicas para la creatividad Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra. El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". en la segunda fase. por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos. aunque evitando cuidadosamente o negándose. la idea creativa y definitiva. Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. prácticamente invariable: La mente del inventor es previamente. para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema.

cuyo hemisferio o cerebral creativos de la derecho. son más inteligentes resolver diestros. aunque hay un debate sin dentro comunidad científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. ¿Puede ser esta debida al hábito desde temprana edad. no es así: • Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo. puede considerarse como pensamiento convergente. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. La inteligencia. En esos estados de consciencia. 12 .La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús. o en el baño. que los suele estar más desarrollado. • Una creencia sugiere que los zurdos. de adaptar y crear recursos para uso personal. situaciones ambas. Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. propicio al trance creativo. que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento. Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo. las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación. por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan. y no poderse valer de obras para diestros?. en zurdos famosos. pero no todos los sujetos inteligentes son creativos. Creatividad e Inteligencia Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas.

1 2 3 4 De acuerdo con esta hipótesis. el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. las emociones. es dañada. se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función. el balance de fluidos y la temperatura corporal. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día. el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas. otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. la presión sanguínea. Hasta no hace muchos años. El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo. El cerebro procesa la información sensorial. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales. El cerebro es responsable de la cognición. controla y coordina el movimiento. la mayoría de personas diestras (que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el 13 . de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada. Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo. la memoria y el aprendizaje. como los latidos del corazón. Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias. la creatividad.

como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos. procesan la información usando "síntesis". mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa. lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos. Esto les hace aparecer a la mayoría. mientras que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas. La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis". los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea. para lo que tienen mayor habilidad. una de las cuales está coloreada de rosa. En contraste. Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. como si no terminasen nada. procesan la información con "simultaneidad visual". A los individuos de lateralidad cerebral derecha. los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante. (lateral cerebral izquierda). les conforta cruzar varias tareas. Alternativamente. dice la hipótesis.5 14 . los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos.que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente. • Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz. Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa. que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una. en donde se resuelve un problema como un todo. en contraste. En cambio. modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente. intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

como la capacidad de pensar de un modo original e innovador. mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual. El estilo de procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuenciales". El hemisferio izquierdo más activo en los diestros. réplica uno de otro. es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. Así. Del llamado pensamiento lateral o divergente. hoy por hoy. La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente. Estudiados por la Neurobiología.Finalmente. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido. la deducción y el lenguaje. Un procesador de computadora sólo puede procesar una pieza de información por vez. los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. lo que sería la metáfora del caso del zurdo. Esto puede explicarse mejor con la informática. Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano. esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras. que afectan al individuo. está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción. estos modos de pensar no son un "todo o nada". y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica. sigue un ritmo establecido por los genes. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. incluso cambiando los planteamientos del problema. que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema. Se sabe por ejemplo. Es muy importante la influencia del medio ambiente. el sentido espacial. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el 15 . social y natural. la maduración mental. están implicados en diferentes tipos de actividad. que los dos hemisferios del cerebro. independientemente de cuántas tareas esté realizando. la apreciación de la forma y del color y la creatividad.

Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. el pensamiento. son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal. Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Las investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco conectadas". Véase el artículo Conciencia (Psiquiatría). los esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal derecho. por ejemplo. Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavía por definir. habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales. el "superyó". adicciones y la depresión. El estudio también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño. integra varios tipos de información (sonidos. el "subconsciente".. imágenes. La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar. sentimientos y habilidades espaciales. lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. Las personas altamente creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad. el estado de ánimo. especializado en sensaciones. son tan complejos. Así pues. de una forma total. y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. las endorfinas y demás neurotransmisores. olores. parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más importante para la creatividad. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento. 16 .. Centro de las facultades visoespaciales no verbales. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. con la creatividad. El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal. sensaciones) y los transmite como un todo. la conciencia del propio "yo". el lóbulo frontal y la personalidad. que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo.hemisferio izquierdo.

aprovechándolos para fines completamente nuevos. es decir. • Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes. extraer detalles de un todo ya elaborado. cosas o situaciones externas al individuo. • Síntesis: lo opuesto a la abstracción. Es decir. • Re definición: es la habilidad para entender ideas. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa. objeto o situación. Elaboración: grado de acabado. conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces. • Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos. la cualidad que enfoca el interés hacia personas. de forma única y diferente. • Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas. El análisis detalla. es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. la apertura frente al entorno. mientras la síntesis concluye con explicaciones 17 . acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno. describe. • • Originalidad: es la facilidad para ver las cosas. es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado.Características Cuantificación creativa Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son: • Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto.

por aquéllos individuos que trabajan juntos en un sistema social complejo. político. No siempre se sigue el mismo orden en el desarrollo del proceso pudiendo darse intercambios. etc. avances y retrocesos entre las fases. no siendo tan lineal. comunicativo. y no en todos los casos el tiempo dedicado a cada fase es el mismo. pues dentro de cada etapa puede haber un ciclo más pequeño de alguna de las cinco etapas o de todas ellas. entre ellos se destacan: Se reconoce que el Proceso Creativo constituye un fenómeno más o menos consciente según los casos. etc . ha sido definida por varios autores . Carl Gregory. sea cual sea el ámbito de actuación (social. Este Proceso posee un conjunto de rasgos que lo definen. Teresa Amabile. Cameron Ford.los cuales coinciden en señalar que implica la producción o concepción de ideas y pensamientos nuevos y originales. el cual consta de etapas que en su conjunto dan origen al Proceso Creativo. Bajo esos términos. y en el que puede intervenir de manera impredecible el azar.creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. en términos conceptuales. Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema. 18 . potencialmente útiles y relevantes en cualquier dominio o actividad. Principales Fases y Técnicas Creativas Asociadas La Creatividad Organizacional.).entre ellos Richard Woodman. cuya naturaleza no puede ser comprendida ni tan siquiera por el propio sujeto creador. laboral. la Creatividad se corresponde con un proceso en un esquema organizado.

Divergencia: generación de opciones 4. Verificación Moles y Caude (1977) 7. Incubación 5. Oportunidad de innovación 3. El territorio 3. Incubación Eduardo Kastika (2001) 5. Comunicación 1. insight o transacción perceptual 19 Walter Swap reformulación de las informaciones .Existen diversos autores que señalan las fases de este proceso. Frustración 4. Convergencia: selección de opciones 1. Preparación 3. Fase de intuición creadora I. La oportunidad 2. Descubrimiento del Problema 2. algunos de ellos se presentan en la siguiente tabla: Diversos planteamientos de Fases de Proceso Creativo Autor Dorothy (2001) Leonard Fases del Proceso Creativo y 1. Momento de la transformación. Taylor (1976) 3. El plan de acción 1. Iluminación 6. Realización 1. Implosión: activadas 3. El enfoque 4. Las soluciones Matussek (1984) 6. Preparación 2. Exposición o apertura al medio 2. Determinación de las máximas o tablas de valores que servirán de punto de partida y confrontación de las mismas en el plano real 2. Las ideas 5.A.

Configuración de ideas o hipótesis 2. Imaginación de Soluciones 5. Hipótesis: posibles soluciones 4. Tesis Doctoral El Proceso Creativo de la elaboración de Guiones Radiofónicos Publicitarios: la cuña. Iluminación Dewey (1910) 4. Esfuerzo concentrado en resolver el problema 3. Recogida de información 3. Preparación 2. Huida del problema 4. Aplicación o puesta en marcha de la solución hallada 1. Reconocimiento de la Necesidad o del Deseo 2. comunicación y perfeccionamiento 1. Preparación 2. Producción: Macknnon (1971) implementación.4. sin embargo todos coinciden en que el proceso consta. Valoración. en general. de: determinación de un 20 . Puesta en marcha del pensamiento partiendo de esta información 4. Planteamiento: definición y análisis del problema 3. Comprobación 3. pp. Crítica de las hipótesis 5. Verificación Wallas (1926) 6. Comunicación de los resultados 1. desarrollo y comunicación de la novedad 1. Incubación 3. Momento de Insight Torrance (1969) Harris (1959) 5.65-67 De acuerdo a las fases planteadas por estos autores. Explosión: modificaciones y reorganizaciones de la nueva percepción 5. Comprobación: percepción o toma de conciencia del problema 2. Verificación de la validez de las distintas alternativas Fuente: Carmen Alonso González. Fase de Verificación y elaboración 1. existen diferencias en cuanto a los nombres para la definición de cada una de las etapas.

p. seleccionaron el esquema presentado por Dorothy Leonard y Walter Swap.problema (objetivos y antecedentes relacionados). por las siguientes razones: Presenta buen desarrollo –claro y preciso. 2001. Considera tanto la definición del problema. Oxford University Press. Principales Fases del Proceso Este modelo consta de cinco etapas.1: Fases Proceso Creativo Fuente: LEONARD Dorothy y Walter SWAP.10. generación de alternativas de solución y selección de alternativas.en cada una de las fases. De todos estos planteamientos. las cuales se presentan en forma gráfica en la figura siguiente: Figura Nro. Cuando se Enciende la Chispa: Cómo iniciar la creatividad de grupo. como los antecedentes. Se puede observar de una manera más clara la vinculación de las etapas del Proceso Creativo. las autoras. Preparación 21 . divergencias y períodos especiales para analizar y estudiar las posibilidades planteadas. 1. Primera Edición en español.

la relación con el todo y el grado de experiencias presentes. el cual precede a la expresión creativa. Oportunidad de Innovación Esto implica elaborar una estrategia basada en pensar en el lugar en que se está. por lo tanto. los hechos concretos que están involucrados en la situación. El principal objetivo de definir el territorio. a esto elegir un enfoque. donde la profundidad dependerá de las características de la situación y del tiempo disponible. de modo que se pueda procesar y compartir. toda la organización debe tener acceso a ese conocimiento. consiste en “preparar el terreno” para resolver un problema. 2. analizar los recursos disponibles y de acuerdo 22 . es obtener con la mayor claridad posible una figura de la situación. se necesita contar con datos y aspectos que hacen el contexto en donde se encuentra el problema. observando sus componentes. El conocimiento debe ser útil. recurriendo a todos los fondos de conocimiento disponibles que ayuden a fortalecer la etapa de Preparación. ya que a menudo las mejores ideas suelen ser combinaciones de otras ideas donde el contar con muchos materiales favorece a las probabilidades de generación de opciones. Los miembros de la organización se enfrentan en forma consciente o inconsciente a aquellas cuestiones del problema que puedan ser interesantes. Lo que se pretende es obtener y explorar la mayor cantidad de datos posibles. la búsqueda de información es un proceso en el cual las personas acuden tanto a la memoria como a la información codificada y a la realidad. Se puede decir que la fase de Preparación. analizando las variables presentes en él. Esta fase condiciona el desarrollo de las demás etapas. La Preparación corresponde a un análisis de campo para delimitar y establecer el problema concreto.La creatividad surge cuando se tiene una preparación adecuada con un conocimiento profundo y relevante.

Consiste en un nuevo modo de considerar algo que se siente como si hubiera surgido de manera repentina.Debe existir una oportunidad para innovar. En el ámbito de la plana mayor de la organización. una reflexión que implica la exploración sin formalidades. Divergencia: Generación de Opciones Una vez que aparece la oportunidad o se define el problema. convirtiendo un inconveniente en una ventaja competitiva. La búsqueda y detección de oportunidades requiere dedicar tiempo al pensamiento. la exigencia de la creatividad proviene de un problema que tiene que resolverse. la imaginación libre y diversa. Algunas veces la existencia de una oportunidad asume la forma de un “problema”. con una clara definición de la principal intención de la empresa. El proceso en una organización nace con una intención. con la intención de querer cambiar algo que lleva a buscar una oportunidad. pues es aquí donde se encuentran las soluciones creativas. se debe “idear una opción y ponerla en práctica”. A menudo. se orientará de una mejor forma. 3. ya que. corresponde a la construcción de la visión o misión. con la sensación de que algo podría ser de otro modo. alguna necesidad para ejercer la creatividad. Esta oportunidad puede ser para mejorar condiciones o bien una amenaza que requiere una respuesta inmediata para sobrevivir. la definición del problema estratégico. en los que se llama una “gimnasia del pensamiento”. En esta etapa surge la necesidad de superar bloqueos. la resolución de los problemas. siendo un momento en que el material acumulado durante la preparación y la oportunidad de innovación se transforma en 23 . es decir. rompiendo fijaciones y conocimientos para alcanzar una solución al problema.

no se piensa en él de manera consciente y la persona que lo soluciona se ocupa de otra actividad relacionada. representa un tiempo de inquietud frente a la consideración del problema y a la búsqueda de una solución. incluso la gente reconocida por su creatividad personal considera importante la interacción. La generación de opciones es una actividad social. Corresponde a un período de “tiempo fuera” del problema o asunto considerado. Las ideas se originan sobre la base de un problema específico determinado. El problema determinado es dejado a un lado por cualquier razón. La generación de ideas es con fluidez. Es un período de aparente inactividad mental en donde el sujeto se aleja del problema por algún tiempo para regresar a él más adelante.conocimiento claro y coherente que permite la generación de alternativas de soluciones. 24 . En esta etapa surgen las ideas en su forma más primitiva. Durante ese tiempo el problema es procesado subconscientemente. 4. Esta fase se desarrolla en el inconsciente de las personas. Esto es lo que se conoce con el nombre de pensamiento divergente. Incubación Corresponde al tiempo necesario para reflexionar acerca de la oportunidad o problema identificado. A priori. a fin de evaluar y estudiar las diversas opciones que fueron generadas en la etapa anterior al proceso. flexibilidad y originalidad. ya que una. Las soluciones creativas se seleccionan de un “menú” de posibilidades y cuanto mayor sea el número de opciones con la que se comience es mayor la probabilidad de que una de ellas sea novedosa. puede generar otra a partir de la utilización de alguna técnica o relación imprevista. todas las ideas poseen el mismo valor.

La ausencia de incubación puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Por lo tanto. Al dejar de tener activo un problema en la mente los individuos dejan que los detalles sin importancia desaparezcan mientras que conservan en su memoria los aspectos más importantes y significativos. ayuda a la solución creativa del problema. si el periodo de "incubación". en realidad. distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia: 25 .El período de tiempo en que se pasa sin pensar directamente en el problema permite a las personas recuperarse de la fatiga y centrar mejor la atención en los elementos que integran el problema. la etapa de la Incubación se caracteriza por dos rasgos principales: la participación del inconsciente de las personas y el alejamiento. del problema. el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes. Arthur Koestler. algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a "olvidar" falsas pistas. Al prestarle atención a algo distinto del problema puede disminuir la creencia de que un enfoque en el que se ha invertido una gran cantidad de fuerza es el mejor modo de avanzar cuando. Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo. Estas pausas posibilitan que el problema sea visto cada vez con mayor claridad. implicando un periodo de interrupción o descanso del problema. Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas. al menos aparente. Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar. con los cuales puede enfocar el problema con otra perspectiva y con menos limitaciones que las existentes en el marco mental previo. ese enfoque pudiera estar bloqueando el acceso a la solución buscada.

Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos. • Nivel inventivo. Se produce la iluminación. el problema se va haciendo autónomo. que por la forma y el contenido. es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte. por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente. es decir la manifestación de la solución. En este nivel interviene la originalidad. Es el que define al talento o al genio. puesto que se genera solo en la mente del creativo. vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones. En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número. • Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución. en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos 26 . En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades. Es la parte divergente del proceso. además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones. precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema. Niveles de Taylor Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad. • Nivel productivo. • Nivel innovador. durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. • Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones. Nivel emergente. • Nivel expresivo.

desordenada y confusa. pero a la vez entendible. sobre el cual se generarán las ideas y el camino a seguir. las ideas deben ser transformadas en soluciones. activando con ello la resolución de problemas. detectar una dirección de las alternativas posibles.5. Convergencia: Selección de Opciones Corresponde a la elección de una opción o a un consenso en las ideas planteadas. 27 . tiene que ser coherente. Además se debe determinar cada uno de los pasos a seguir en la aplicación e implementación de la solución elegida. donde estas ideas se hacen tangibles. Al evaluar. en donde las personas tendrán que definir y poner en marcha la solución que más convenga. Una vez evaluadas las soluciones. la alternativa elegida debe evaluarse e instrumentarse y cada una de estas actividades puede estimular nuevas oportunidades. lo que significa implantar una innovación. ya que surgen de manera incompleta. Una buena solución debe gustar. Esta etapa consiste en decidir si la idea es valiosa. se debe tener presente que la idea sea novedosa y original como rasgo general. debe ser arriesgada y prudente a la vez. sino que elaborar un “enfoque” que permita encontrar ideas para resolverlo. Con la aplicación del proceso se pretende determinar un punto de partida. Por lo tanto. servicio o proceso. tiene que vender. no puede herir demasiados intereses. La forma en que se defina esta dirección será la raíz de las ideas que se generan posteriormente. transformándose en un nuevo producto. para que posteriormente se pongan en práctica estas ideas. la cual funcionará siempre y cuando sea útil y beneficie a alguien o a un grupo de personas. por lo tanto se deben revisar y evaluar para dotarlas de calidad y del grado suficiente de perfección para comprobar su adecuación al problema determinado. se lleva a cabo el proceso de toma de decisiones. imaginativa. No se busca resolver el problema.

. 4. Quizá la idea genial parece surgir en el momento menos pensado.. Muchas veces basta con ir al servicio y volver.También podemos observar diferentes procesos de creación de acuerdo a los siguientes autores: Poincaré (1913) y en Graham Wallas (1926). ir al teatro.Incubación Un posible periodo de “descanso ficticio” en el que. Policastro (). preferiblemente distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones). Es algo así como dejar que el inconsciente digiera el objetivo mientras descansamos (escuchar música.Generación Es la inmersión en el objetivo creativo. se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada.. añade una fase intermedia que llama “vislumbre”.. Generalmente ocurre con aquellos proyectos con los que tenemos una gran motivación o implicación emocional (lo que Robert Olton llama “preocupación creadora”). experimentar. generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente. Puede realizarse con la ayuda de Técnicas de Creatividad. . 3.Preparación Contempla tanto la selección e identificación del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilación de documentación e información relacionada 2. Saturnino De La Torre. Es el largo y complejo trabajo de manipular. muchos autores (Mihaly Csikszentmihalyi. James Webb Young. la “masticación” de aquello sobre lo que queremos crear.Iluminación El instante de la inspiración. cuando aparece la idea luminosa. aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo. frecuentemente 28 con él.) Han referido a un posible proceso de creación que podemos reflejar en 6 fases: 1. quedar con amigos.

Evaluación La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o configuración no.. en inglés “bus”. También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá” en el que se da un “insight” (nueva configuración con significado superior a la suma de las partes) y un “afecto positivo” (satisfacción o euforia). La emotividad del “Ajá” es tan poderosa que en ocasiones hace olvidar el proceso que ha llevado a esta intuición y permite fantasear con atribuciones mágicas para explicar lo que nos ha ocurrido (musas.). final. Una parte importante es la difusión y socialización de la creación. Se suele hablar de las tres ”b” para referirse a estas actividades. Es frecuentemente largo y muchas veces arduo. 5. Técnicas Creativas Asociadas 29 .en el transcurso de actividades que nos ocupan poca capacidad de atención con lo que se libera “espacio” para que emerjan las elaboraciones no conscientes. se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. visitas de dioses. “bed” y “bath”. En caso de que la idea no sea válida. comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. Hay que comentar la idea y realizar con ella todo tipo de pruebas de validación..Elaboración La fase de desarrollo. 6. Matizamos la idea para que se pueda llevar a la práctica y le damos la Sometemos nuestra creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que habíamos establecido. comunicación y aplicación práctica de la idea.

En la mayoría de las organizaciones. lo cual implica aplicar un sistema de análisis a un universo de objetos o de conceptos que permita enunciar todas las organizaciones posibles de dicho universo. dándoles la oportunidad de hacer nuevas asociaciones. Las técnicas1 asociadas a cada una de las fases. radica en que permite “encarar” o “direccionar” el pensamiento en etapas o procedimientos concretos. a veces. las personas lo son. es algo que debería (según su nombre lo indica) asegurar (o al menos acercar) cierto tipo de resultados – justamente . Aquí intervienen las experiencias que se han tenido. Esto explica porque algo tan mecánico y. La utilidad de cualquier técnica creativa. • Técnicas centradas en el producto: Se caracterizan por el establecimiento de una metodología heurística. y su correspondiente clasificación – de acuerdo al Proceso o Producto .“Creativos”. se adoptan sólo una o dos “técnicas” básicas y luego se las aplica por mucho tiempo. a pesar de estar comprometidas con aceptar “nuevas maneras de pensar”. para forzarlos a hacer algo que normalmente no harían. pues incorporan un punto de partida diferente.se muestran en la Tabla Nº2: 30 . Si alguien enfrenta una situación utilizando una técnica determinada y obtiene los resultados deseados. con una nueva visión para obtener un resultado completamente distinto. Las técnicas de creatividad “no son creativas”.Una “Técnica Creativa” o “Técnica para la Creatividad”. irrelevante como una técnica pueda tener buenos resultados. La idea de utilizar una técnica de creatividad es sacar a las personas del “camino conocido” para darles un punto de vista diferente. es probable que la incorpore a su modo natural de pensar los problemas. Se caracterizan por estar orientadas a las personas más que a los objetos (o productos) a crear. Las técnicas creativas se clasifican en dos grandes áreas: • Técnicas basadas en el proceso: Su principal objetivo es hacer que el proceso de pensamiento grupal o individual funcione de manera distinta a las tradicionales. original y diferente.

Técnicas asociadas a las Fases del Proceso Creativo Fase del Proceso Creativo 1. Convergencia El dilema Mindmapping Mindmapping Mindmapping Analogías Benchmarking Jugar al Brain sailing PMI Palabra “PO” Seis sombreros para pensamiento Seis zapatos para la acción La inversión Explosión de palabras Relaciones forzadas La prospectiva Thinks tanks moliere Brainstorming Brainstorming de brainstorming Canasta de ideas La idea más tonta Cortos Aventura Afuera Relaciones Forzadas Producto 31 Clasificación Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso el Proceso Proceso Proceso Producto Producto Proceso Proceso Proceso Llamada al profano o método de Proceso Proceso . Preparación 2. Oportunidad Innovación 3. Divergencia Técnica Asociada de 4. Incubación 5.

más relevantes. su función es producir las ideas. Secretario (registra por escrito las ideas según van surgiendo) y los Participantes (pueden ser habituales o invitados. Consiste en una sesión donde los integrantes deben exponer ideas sobre un determinado tema. guiados por un “director” que hace una especie de miembros. Luego hay que 32 . es conjunto de asociaciones instantáneas o simultáneas que las personas hacen cuando se ponen a “pensar en algo”. conviene que entre ellos no exista diferencias jerárquicas). Consiste en un modelo. La metodología a seguir es la siguiente: i) ii)  Brainstorming Determinar los aspectos más importantes. Es un modelo en forma de “red” de relaciones que parte de un concepto central y representa el conjunto de asociaciones de ideas que produce quién está  haciendo el mindmapping en un lapso determinado.- Matrices Combinatorias Producto Fuente: Elaboración propia de las autoras. iii) Determinar las acciones a seguir. En las sesiones moderador del grupo. no intervienen un Director efectuando ni juicios ni críticas a las ideas aportadas por los (encargado de dirigir la sesión). Producir ideas y Descubrir soluciones. en una representación simplificada de la realidad. Jugar al Brain Consiste en poner un número pre-fijado de ideas a alcanzar Sailing sobre un problema o tema determinado. Definición de Técnicas Creativas Grupo Proceso Técnica  El dilema Descripción Consiste en elegir qué tema se va a desarrollar y en qué orden. Las fases de aplicación de la tormenta de ideas son tres:  Mindmapping Descubrir hechos. Determinar antecedentes cualitativos y cuantitativos.

sentimientos y aspectos no racionales. Es una invitación a escapar de un punto de vista concreto en términos de si es bueno o malo y a utilizar el pensamiento  Los lateral para ir más allá de ese punto de vista. Hay que ir explorando lentamente las ideas y propuestas que surgen y detenerse en las que sugieren algún tipo de modelo  El PMI diferente a lo convencional. lo sombrío y lo pesimista. seis Se trata de permitir a cada persona que se aboque a un tipo sombrero significa asumir y actuar bajo un rol establecido. No significa hacer tres listas e ir llenándolas. Esta técnica no utiliza juicios para decir por qué es buena o mala una idea. La palabra “PO” Se utiliza para dar el “permiso” a las personas de decir una frase o una hipótesis no para que sea evaluada. Sombrero negro: abarca los aspectos negativos. sino para que sea explorada.comenzar a pensar divergentemente. (Plus. luego en los negativos y finalmente en los interesantes.  Es importante dedicar una cantidad de tiempo similar a cada uno de los tres puntos. la idea de ponerse un determinado el pensamiento 33 . sino que pensar reflexivamente en aspectos positivos. negativos e interesantes. simplemente explora los aspectos positivos.Se trata de direccionar la atención hacia los puntos positivos (plus). negativos (minus) o interesantes (interesting) de un tema dado. pero con atención. es optimista e involucra los implica neutralidad y conducta MinusInteresting sombreros para de pensamiento por vez. Sombrero amarillo: aspectos positivos. “Po” deriva de “postular”. Los colores y asociaciones de los sombreros son las siguientes: i) ii) iii) iv) Sombrero blanco: objetiva Sombrero rojo: sugiere emociones.

Esta técnica intenta modificar el estilo tradicional de pensamiento donde se ponen en juego. al igual que la técnica de los sombreros. iniciativa. Botas de montar púrpura: el color imperial. “Sneakers” grises: aluden a la materia gris del cerebro. Corresponde a una forma de ver el futuro. cada vez que hay que pensar sobre algún tema. Quieren decir. todos “a la vez”. Los seis zapatos son: prestando atención a los demás. Se imagina un futuro deseable (en un principio sin preocupación de si el futuro imaginado es posible). vi)   La inversión La prospectiva Se aluden a un color femenino. Las pantuflas rosas: delicado. Este acto de imaginación selectiva y creadora de un polo deseado vienen seguido por una reflexión sobre el 34 . sugieren autoridad. Las botas de goma anaranjadas: implican actuar ante el peligro y la emergencia. tiene que ver con la recolección y uso de la información.v) vi) Sombrero verde: indica creatividad y nuevas ideas. aspectos lógicos. basa en invertir la situación para contemplarla lógicamente pero en sentido contrario. emocionales  Los acción u optimistas. simplicidad y efectividad. i) ii) Zapatos azul marino formales: indican una forma de actuar formal y rutinaria. Los sneakers indican un tipo de acción ágil y tranquila. actuar con sensibilidad y tienen que ver con la practicidad. seis Los zapatos. de planificar de encarar proyectos. iv) v) con la tierra. iii) Los zapatos marrones: conexión. Sombrero azul: se relaciona con el control y la organización del proceso del pensamiento. zapatos para la poseen un color y una forma definida.

al Se basa en recurrir a una persona que no tenga nada que o ver con el tema que se está resolviendo. se regresa a la oficina y luego se vuelve al problema. formados por personas bien informados y con un buen grado  Llamada profano método moliere “Canasta” ideas de entrenamiento creativo. se guarda el juego y luego se vuelve al problema. Habrá. ya que seguramente producirá reflexiones inesperadas. Luego todas estas páginas van a formar un “centro común”. darse un minuto para pensar en el problema que se quiere solucionar. Luego leer un cuento que nunca se haya leído y por último regresar al problema. de Cada participante del grupo escribe al inicio de la generación de ideas dos ideas en dos páginas: una en cada página. Se inicia un juego de aventuras en el computador. Consiste en tomar un libro de cuentos cortos. Ud. obviamente. se piensa en el problema al que se le quiere dar solución y se dedica un rato a jugar en el PC.   Aventura  Afuera  Cortos  “La idea tonta” 35 . No se debe hacer esfuerzo para pensar en el problema. Esto puede llevar a de puntos de vistas interesantes. más Una vez finalizada la generación de ideas. trabajan sobre temas estratégicos y reflexionan sobre problemas importantes. Puede sugerir al grupo tomar “la idea más tonta” y generar ideas “no tan tontas” a partir de ella. Se revisa información del problema y luego se camina por los alrededores (de la oficina) durante cinco minutos. Corresponde a grupos multidisciplinarios. Los think tanks presente Se trata de un grupo de personas que piensan. el doble de páginas que de participantes.

confusión de  Relaciones forzadas sílabas y juego con la palabra. La explosión de Se basa en triturar o desmenuzar las palabras recurriendo a palabras procedimientos como: investigaciones etimológicas. exploración de otros idiomas. Se trata de unir. Brainstorming de Brainstorming Se puede hacer un Brainstorming para generar formas de hacer Brainstorming o para encarar distintas mismo. Lo que se desea modificar se llama “objeto metaforizado” o “analogizado” y el objeto del cual se toman las ideas para producir la modificación en el objeto se llama  Benchmarking “objeto analogizante” o “metaforizante” Técnica basada en el manejo de analogías. análisis de afinidades fonéticas. consideración de sus diferentes sentidos. Se trata de aplicar al objeto que se desea modificar. Algunos ejemplos: facetas del hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo evitar el “juicio previo”. inversión de sílabas. búsqueda de sinónimos. estudio de la evolución de la palabra en el transcurso del tiempo.  Matrices Una de las columnas se llama: de estímulos y la otra es de ideas. Consiste en relacionar el problema con conceptos al azar con el objetivo de buscar combinaciones interesantes a partir de las cuales desarrollar soluciones originales. conectar tender puentes entre mundos diferentes. Consiste en combinar sistemáticamente distintos elementos 36 . Propone que cuando una organización debe mejorar el nivel de calidad de algún producto una forma de hacerlo es analizando cómo lo  desarrolla otra empresa. hacer un Brainstorming para generar ideas de cómo estimular las asociaciones lógicas y hacer un Brainstoming para generar Producto  Analogías ideas de cómo multiplicar por diez cada idea generada. la lógica (las reglas o características) de un objeto diferente. puede ir de lo concreto a lo abstracto o de lo abstracto a lo concreto. Se construye una matriz de dos columnas que se alimentan una a la otra para producir ideas diversas.

Brian Cleg y Paul Birch Creatividad al Instante. Con la utilización de este proceso. Fuente: Elaboración propia de las autoras. en base a los siguientes textos: Kastika Eduardo Desorganización Creativa: Organización Innovadora. La construcción de la matriz pasa por los siguientes pasos: analizar el objeto a modificar con el fin de aislar sus componentes materiales y/o funcionales.combinatorias o características potenciales de un producto. 2001.33- Comentarios La aplicación del Proceso Creativo permite desarrollar e implementar la creatividad en las organizaciones. Hay que dedicar tiempo a pensar alrededor de la situación definida. es posible visualizar y definir en forma oportuna el problema o la oportunidad que se presenta. enumerar distintas variantes de cómo darle forma a cada uno de los componentes. ya que no existe una única forma o manera de hacerlo. forma parte de un sustento conceptual a usar. proporciona una estructura y un orden para la aplicabilidad de esta. 109-214. 37 . pueden darse varios enfoques o caminos a seguir. 2001. pp. p. explorar las combinaciones y detectar las mejores ideas.

por lo tanto adquiere relevancia el intercambio y creación de conocimiento. es sólo una parte del Proceso Creativo y no debe demandar excesivos períodos de tiempo. sin embargo éstas técnicas no se aplican en “el aire”. al igual que los espacios y condiciones necesarias para que esto se lleve a cabo.La búsqueda de información y de hechos. pero no se trata solo de comunicarlas. Como la definición de Técnica Creativa lo indica. Todas las etapas del Proceso Creativo requieren de una interacción y comunicación de los miembros de la organización. se conciben junto con el Proceso Creativo. Es aquí donde adquiere importancia la Convergencia o Selección de Opciones. sino que de lograr que se implementen. en donde cada idea generada debe evaluarse antes de llegar a un consenso en su elección y consecuente implementación. ya que. es algo que debería asegurar o al menos acercar a la obtención de resultados creativos o novedosos. que ayudan a definir este “enfoque” de dirección y de pensamiento divergente. lo cual requiere de un gran esfuerzo antes de conseguir que se transforme en algo que realmente funcione. Cada una de las fases del proceso creativo se alimenta y se apoya de Técnicas Creativas. pues este busca dar un punto de partida y una dirección al desarrollo de las ideas para el logro de la creatividad. para evitar la sobresaturación de antecedentes. al momento de concebir las ideas se deben comunicar al equipo creativo. 38 . también debe haber un momento de Convergencia. En el Proceso Creativo. es decir. si bien se debe dedicar un tiempo a la Divergencia.

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