EVALUACIN FINAL 1.

Subsector: Lenguaje y comunicacin Evaluacin en comprensin lectora 30 alumnos de Segundo Bsico Resultados obtenidos N de alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Calificacin 58 48 43 65 55 63 70 68 60 65 63 70 68 60 58 63 60 65 70 40 53 55 70 53 70 65 63 65 60 65

Medidas de tendencia central: Media Moda : 61 : 65

Mediana : 63

Medidas de dispersin

Rango: 70 40 = 30

Varianza Calificacin Media Diferencia Cuadrado diferencia 40 61 21 441 43 61 18 324 48 61 13 169 53 61 8 64 53 61 8 64 55 61 6 36 55 61 6 36 58 61 3 9 58 61 3 9 60 61 1 1 60 61 1 1 60 61 1 1 60 61 1 1 63 61 2 2 63 61 2 2 63 61 2 2 63 61 2 2 65 61 4 16 65 61 4 16 65 61 4 16 65 61 4 16

65 65 68 68 70 70 70 70 70

61 61 61 61 61 61 61 61 61

4 4 7 7 9 9 9 9 9 total : 1763/30= 58,76

16 16 49 49 81 81 81 81 81 1763

Varianza

Desviacin estndar: 7,666

2.Por el simple hecho de poder llevar una estadstica de los datos que arrojan los resultados al medir a los estudiantes y a distintos agentes educativos, las medidas de tendencia central y de dispersin nos ayudan a tomar decisiones.

Por ejemplo:

Si llevo la estadstica de velocidad lectora de mis estudiantes de segundo ao bsico y tomo la media de la cantidad de palabras por minuto del total del curso, es un dato que me servir como pauta para ir evaluando el progreso, pero a su vez tambin quiero conocer y llevar la estadstica de la dispersin para saber si se acerca o se aleja del promedio del curso y depende de ello ir evaluando el progreso del curso.

Si la media es baja con respecto al estndar esperado para el nivel, significa que debo reforzar e intervenir el curso con respecto a velocidad lectora, si la dispersin significa que la realidad del curso no es el promedio sino menor o peor, por lo tanto el esfuerzo que se requerir es mayor para revertir el resultado.

3.Basndome en el mismo ejemplo del punto anterior, podramos realizar estadstica sobre velocidad lectora de un curso de segundo ao y las tablas y los grficos nos son de mucha utilidad si queremos en una reunin ya sea de apoderados o de consejo plantear esta problemtica. Por ejemplo si sabemos que un nio en el segundo semestre del segundo bsico debe leer alrededor de sesenta palabra por minutos y nuestra tabla nos indica lo siguiente. TABLA 1: Evaluacin Velocidad Lectora Cantidad de nios 12 8 5 5 Palabras por minutos Menos de 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60

Estos datos los llevamos a un grfico y nos demuestra la deficiencia en velocidad lectora de los alumnos, se puede observar que poco menos de la mitad de un total de 30 alumnos tiene serios problemas en velocidad lectora, por ello es necesario tomar medidas e intervenir el curso para reforzar, y modificar estos datos a favor de los alumnos.

PALABRAS POR MINUTOS

menos de 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60

Decisiones a tomar:

 Informar a los apoderados en una reunin para solicitarles apoyo desde la casa, dedicando 15 a 20 minutos de lectura.  Enviar una hoja con una tabla diaria a cada alumno en su agenda para que el apoderado registre la cantidad de palabras ledas por minuto cada da.  Dedicar los primeros diez minutos de cada jornada a lectura silenciosa.