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Cinco conceptos claves que sirvan para explicar la idea de la posmodernidad teniendo en cuenta lo sealado por los autores trabajados Victoria de los sofistas frente a la Filosofa. Los sofistas con una actitud relativista hacen de la razn una mera tcnica para la discusin , inculcan ideas en lugar de utilizar la razn. Por esto es que dice que la razn ha muerto. Se ha instaurado el vale todo y en detrimento desaparecieron los grandes maestros. El presente es relevante sobre el pasado o el futuro. No hay proyecto, no hay esperanza del maana. Superficialidad: la cultura de la imagen. El discurso cientfico no tiene soporte. El saber cientfico es un modo de conocimiento que no tiene jerarqua e ntre otros modos de conocimiento. 2. Caracterice con cinco conceptos bsicos la escuela en la cultura posmoderna teniendo en cuenta lo sealado por los autores trabajados  La escuela est en crisis, amenazada por su propia legitimidad.  La escuela es moderna, los alumnos posmodernos, entonces la rigidez de los planes de estudio y de su estructura se contrapone a la dinmica de la posmodernidad  La escuela eficaz y utilitaria  La escuela no es nico mbito generador de saberes  La educacin individualizada 3. Antehumanismo: Como surgimiento del individualismo a partir de saciar las necesidades individuales en la ruptura de un compromiso social en el que la nica realidad no es la colectiva sino la propia. Donde las pulsiones y el consumismo son prioritarias. 4. Pedagoga oficial Es el conocimiento que el estado construye y distribuye en institutos educacionales. Los cambios, las tendencias y los enfoques del conocimiento oficial desarrollada en la sociedad constituirn una identidad pedaggica que surgir de reformas curriculares.

5. Identidades pedaggicas se construyen socialmente y RETROSPECTIVA LIMITADA: garantiza la educacin de calidad, transmite valores. Recurre a la historia y busca en ella los contenidos sociales, polticos y culturales que pueda proyectar al futuro y PROSPECTIVA SELECCIONADA: se basa en el pasado para adecuarlo a lo que se viene. Controla resultados para lograr la insercin laboral como producto de la educacin. y DESCENTRADO DIFERENCIADO: se considera fuera del estado pedaggico y se crea por demanda del mercado. Genera destrezas y habilidades instrumentales aptas para desarrollar en el mercado; la fuente de contenidos para la educacin est en el mercado y los contenidos deben adaptarse a las tendencias del mismo. Ejemplo:
Tcnico Universitario en Produccin Industrial. Orientacin Calzado . El egresado se caracteriza por contar con una formacin multidisciplinaria e integral de excelencia que le permite tener: Habilidad para resolver problemas utilizando tecnologas acordes con las tendencias internacionales y adecuadas al medio local. Idoneidad terica y habilidad tcnica para gestionar procesos productivos en forma eficiente y bajo parmetros de seguridad e higiene. Capacidad para la interaccin grupal.

ESTA CARRERA SE DESPRENDE DE DISEO Y ANTE LA NECESIDAD IMPERIOSA DE MERCADO ES QUE SE CREA ESTA ESPECIFICACION DE PRODUCCIN DE CALZADO. Agente de Propaganda Mdica Promocionar especialidades medicinales ante los profesionales que correspondan. Satisfacer las consultas de los profesionales de la salud de acuerdo a su formacin. Interpretar la informacin cientfica relativa a los productos medicinales y la informacin promocional que deriva de la misma. Integrarse a grupos de trabajo dentro del mbito de los laboratorios de especialidades medicinales. Interpretar la informacin de mercado suministrada por las auditoras especficas y los estudios de campo realizados por los laboratorios. Organizar e interpretar en forma estadstica el resultado de su labor especfica empleando recursos informticos. AL ENCONTRARSE CON LA NECESIDAD DE TENER PERSONAL IDONEO, CON CONOCIMIENTOS ESPECFICOS PARA LA DISTRIBUCIN DE MEDICAMENTOS ES QUE SURGE ESTA CARRERA. QUE QUIZS PERDURE PERO Q UE FUE CREADA POR DEMANDA DE MERCADO.

TERAPUTICA: orientada al pensamiento autnomo, no especializado, flexible y social para trabajar en equipo como participante activo.

6. El discurso reproduccionista y el posmoderno y la diferencia clave con el discurso dialgico segn Ramn Flecha Discurso reproduccionista Conservador Reafirma la inutilidad de las reformas educativas No cambia las desigualdades sociales Discurso posmoderno Reaccionario Su base ideolgica es el nazismo Se pronuncia en contra de la igualdad

  

  

La diferencia clave o sustancial de estos discursos con el discurso dialgico se basa en defender y apoyar el objetivo de la igualdad y los movimientos sociales que llevan a concretar este objetivo. 7. Funcin educativa de la escuela segn Perez Gomez La escuela desarrollar una tarea educativa cuando sea capaz de promover y facilitar la emergencia del pensamiento autnomo, facilite la reflexin, la reconstruccin consciente y autonoma del pensamiento de la conducta que cada individuo ha desarrollado a travs de sus intercambios espontneos con su entorno cultural. 8. La escuela en tiempos posmodernos La posmodernidad ha invadido silenciosamente todas las instituciones y evidencian la crisis de las mismas. Esta crisis basada fundamentalmente en que el individuo es posmoderno y las instituciones tiene una base consolidada en la modernidad. Debemos analizar esto teniendo en cuenta que l as tendencias del posmodernismo tienen diversos aspectos, desde lo social y cultural hay grandes cambios, lo que importa es vivir el hoy, la bsqueda de lo inmediato, el culto alrededor del cuerpo , el nihilismo, la enajenacin, la primaca de frivolidades generando pensamientos dbiles, carentes de criterios y donde prevalecen las individualidades, se deterioran los vnc ulos sociales ya que la nica realidad que importa es la propia ni siquiera hay un compromiso social. Desde la perspectiva de la informacin, tenemos un indi viduo que accede a sta de forma directa, fcil. Asimismo en el aspecto econmico, el sistema consumista reinante envuelve al individuo. La posmodernidad presta una excesiva atencin a las formas y a la satisfaccin de las pulsiones y para renovar tenemos que atender a las necesidades del nuevo educando. Las prcticas pedaggicas tradicionales llevadas a cabo estn obsoletas y en consecuencia estn perdiendo una parte esencial del proceso

de enseanza, esa donde la enseanza sea significativa, para que le sirva al individuo. Este individuo posmoderno necesita docentes posmodernos que tomen es as antiguas prcticas pedaggicas y generen un cambio sustancial para que pueda sobrevivir a estos tiempos , donde el debilitamiento de las i nstituciones se avecina estrepitosamente. Tengamos en cuenta que el individuo posmoderno se desenvuelve en esta sociedad con estndares propios y que la escuela no es el nico mbito que le pueda generar saberes. Entonces es primordial crear una nueva poltica educativa consolidada bajo un rgimen que pueda sobrevivir a esta posmodernidad reinante. En la posmodernidad la tarea educadora es un reto mayor.