DIPLOMADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Legislación Educativa
Fac. Luis Daniel Ortiz (0412) 217.1292 ldortiz.docente@gmail.com
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‡ Reuniones semanales los días jueves y martes. ‡ Horario: desde las 18:00 a 21:00 ‡ Fechas: 30/06/11, 07/07/11, 12/07/11 y 14/07/11 ‡ Lugar: Edificio sede, p.13, aula 1311 ‡ Sección: B-1
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calendario
DIA/FECHA JUEVES-30/06/11 HORARIO ACTIVIDAD EVALUACIÓN 18:00-21:00 Clase Introductoria. Presentación. Normativa legal. Perfil docente. JUEVES-07/07/11 18:00-21:00 Las faltas docentes. Las sanciones. 1ª evaluación individual x 30% MARTES-12/07/11 18:00-21:00 EL procedimiento sancionatorio. El Procedimiento Administrativo. 2ª evaluación por equipos x 30% JUEVES-14/07/1118:00-21:00 Juicio a la Internet. 3ª evaluación grupal x 40% Clase Introductoria: Presentación, contactos, horario, reseña de la materia, justificación. Asignación trabajo final. Conformación de equipos: cinco (05) y dos (02). Las inasistencias. Explicación del Sistema de Evaluación: Los trabajos serán en formato libre. Mínimo de páginas diez (10), de contenido, tamaño carta. Producción, no copy page.
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El derecho humano a la educación ¿Qué es EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN?
Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación, capacitación e información; así como a otros derechos humanos fundamentales para la realización plana de su derecho a la educación.

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la Convención de los derechos del Niño y otros tratados y declaraciones internacionales.El derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Pactos Internacionales. todas éstas forman parte de herramientas poderosas que deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para todos. 5 .

 El derecho de protección para la no discriminación de todas las áreas y niveles de educación como a un acceso igual de educación continua y capacitación vocacional.Los derechos humanos en cuestión  El derecho humano a la educación confiere a cada mujer. joven o niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las formas disponibles de educación secundaria y superior. hombre. 6 .

interconectados e interdependientes.  El derecho a la educación está ligado a otros derechos humanos fundamentales. derechos que son universales. estos incluyen: 7 . reproducción y planificación familiar. El derecho a la información sobre salud. nutrición. indivisibles.

El derecho a la igualdad entre hombre y mujer.1. El derecho a trabajar y recibir salarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. 3. y a la participación igualitaria en la familia y sociedad. 2. El derecho a la libertad de pensamiento. conciencia y religión 8 .

fortaleciendo integralmente al niño. Se concibe que en este proceso la escuela es el centro del quehacer de la comunidad y eje del desarrollo local. adolescente. niña. joven y adulto en todas las instituciones del Estado. Todo ello a partir de las definiciones de las siguientes funciones de la Escuela: 9 .La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela hace descansar en la interacción entre educación y el trabajo el logro de los fines del Estado.

‡ La escuela como comunicación alternativa. ‡ La escuela como espacio de creatividad 10 . ‡ La escuela como espacio de salud y vida.‡ La escuela como factor productivo. ‡ La escuela como lugar para los Consejos Comunitarios. ‡ La escuela como espacio comunitario para la paz.

E.N.A 11 .O. L.P.CONSTITUCION L.O.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Titulo I Principios Fundamentales Artículo 3. El estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad . La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. 12 .

La educación es un derecho humano y deber social. fundamental. es democrática gratuita y obligatoria 13 .Capitulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 102.

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva 14 .Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Capitulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 111.

Toda persona tiene derecho a una educación integral.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) Articulo 103. de calidad permanente en igualdad de condiciones 15 .

16 . atendiendo a sus particularidades socioculturales. Los pueblos indígenas tienen derecho El estado fomentara la valoración y difusión de las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ) Capitulo VII De los Derechos de los Pueblos Indígenas Articulo 121. valores y tradiciones. los cuales tiene derecho a una educación propia y un régimen educativo de carácter intercultural y bilingüe.

mediante los cuales se consagra 17 . tiene por objeto desarrollar los postulados que en materia educativa consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. prospero y feliz de la humanidad.Ley de Educación (LOE) sancionada el 15 de agosto de 2009 La educación. fundada en principios de equidad y libertad. La Ley Orgánica de Educación. la oportunidad y la equidad se constituyen en variables imprescindibles en todos los ámbitos y ambientes. Por ello. la búsqueda del equilibrio. ha sido reconocida como la clave para el desarrollo sostenido. sustentable.

La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano .gratuita. laica. inclusiva. 18 .Ley de Educación (LOE) 2009 Capitulo I Disposiciones Fundamentales Artículo 4 y 14.

fines y propósitos educativos dirigidos a relaciones de sentido conducentes al perfeccionamiento humano. los factores conativo-volitivo. La educación integral: implica el desarrollo de todo ser humano. garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que niños. afectivoemotivo. La educación integral debe entregar metas.Ley de Educación (LOE) IgualDAD de Género Artículo 8. ejerzan el derecho a una educación integral de calidad. hombres y mujeres. somático-físico. adolescentes. 19 . son fundamentales en la elaboración de los currículos en todo los niveles del proceso educativo. y por último. El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de género prevista en la CRBV. niñas. epistémico-cognoscitivo.

Último aparte: La educación intercultural bilingüe es obligatoria e irrenunciable en todos los planteles y centros educativos ubicados en regiones con población indígena.Ley de Educación Capitulo III Educación Intercultural e Intercultural Bilingüe Articulo 27. 20 . hasta el subsistema de educación.

Ley de Protección del niño. cercano a su residencia. Niña y Adolescente Articulo 53. aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el sistema penal de responsabilidad del adolescente 21 . niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria. garantizándole las oportunidades y condiciones para que tal derecho se cumpla. Derecho a la Educación Todos los niños.

niñas y adolescentes indígenas El Estado debe garantizar a todos los niños. Educación de niños. planes y programas de educación intercultural bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural 22 .Ley de Protección del Niño. niñas y adolescentes. Niña y Adolescente Capitulo II Derechos Garantías y Deberes Articulo 60.

Ley de Protección el Niño. esparcimiento deporte y juego El Estado debe garantizar la recreación 23 . Niña y Adolescente Artículo 64. Espacio e instalaciones para el descanso. recreación.

24 .Ley de Educación Deporte y Recreación Articulo 16. el deporte y la recreación en el Sistema Educativo. a estimula e impulsa el desarrollo de la educación física. El estado atiende.

.. Barcelona España 25 .La Declaración Universal de Derechos Lingüísticos.La Conferencia Mundial de Educación para Todos: UNESCO 3. Senegal 6.Tratados y Convenios Internacionales 1.. Naciones Unidas 2.-El Foro Mundial Educación Para Todos. 4.-La Convención de los Derechos del niño.Las Normas Uniformes de las Naciones Unidas Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.-Declaración Mundial Sobre la Educación Superior para el Siglo XXI. UNESCO Todo lo relacionado con los Estudios Superiores 5.

Los Tratados.La educación debe fomentar la capacidad de autoexpresión lingüística y cultural de la comunidad lingüística del territorio donde es impartida. suscritos y ratificados por Venezuela. tienen jerarquía constitucional y prevalecen en el orden interno 26 . Es importante resaltar que la Constitución establece en su artículo 23 . pactos y convenciones relativas a derechos humanos.

El Sistema Educativo ‡ Subsistemas ‡ Niveles ‡ Modalidades 27 .

Organización del Sistema Educativo ‡ Subsistema de Educación Básica: ± Inicial (maternal y preescolar) ± Primaria (comprende 6 años) ± Media (general y técnica) ‡ Subsistema de Educación Universitaria ± Pregrado ± Postgrado Niveles 28 .

Adultos y Adultas Educación para las Artes Educación Intercultural 29 .Modalidades del Sistema Educativo ± ± ± ± ± ± ± ± Educación Intercultural bilingüe Educación en Frontera Educación Rural Educación Militar Educación Especial Educación de Jóvenes.

Elementos que regula la LOE en un aula de clase ± ± ± ± ± Planificación Ejecución Supervisión Control Coordinación De políticas y programas educativos 30 .

¿ Cuáles son las dificultades inherentes a la aplicación efectiva de la LOE? 31 .

sobre todo en la educación básica ± La deserción escolar ± Condiciones económicas para ingresar a la educación universitaria 32 .± Debilitamiento de las infraestructuras escolares en todos sus niveles ± Precarización de las condiciones laborales de los docentes ± Enormes índices de repitencia.

± Escaso desarrollo de las tecnologías de información y comunicación ± Falta de continuidad en los programas de alimentación escolar ± Incumplimiento de la planificación de los programas educativos 33 .

Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando. una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos. En su condición de seres humanos tiene el derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga a sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término. jóvenes y adultos. a vivir con los demás y a ser.El foro Mundial Educación para Todos Reafirma en la idea de la Declaración Mundial sobre la Educación para Todos (1990) respaldada por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del niño. a hacer. con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad. 34 .

evaluación. dirección. 35 . Son profesionales de la docencia los egresados de los institutos universitarios pedagógicos. La ley especial de la educación superior y los reglamentos respectivos determinarán los requisitos y demás condiciones relacionadas con este artículo.El perfil docente El personal docente estará integrado por quienes ejerzan funciones de enseñanza. experimentación. panificación. entre cuyas finalidades esté la formación y el perfeccionamiento docentes. de las escuelas universitarias con planes y programas de formación docente y de otros institutos de nivel superior. supervisión y administración en el campo educativo y por los demás que determinen las leyes especiales y los reglamentos. investigación. orientación.

b. se basa en la disciplina. Enfoque conductista (antes 70´s): Se toma al docente como un técnico con fundamento en la concepción tecnocrática del currículo. d. 36 . Diseñar y crear condiciones para la instrucción. Diagnosticar las necesidades instruccionales. Manejar las técnicas de evaluación. Se le considera capaz de: a. Mantener y conducir la instrucción.Una breve reseña docente a. c.

b. Es individualista y no toma en cuenta el carácter social de la educación y las experiencias que en ella se dan. Enfoque humanista (después de los 70´s): Se reconoce que los docentes están dotados de motivación y recursos internos para promover y mejorar el ambiente educacional. Concepción curricular de experiencias que se centran en el desarrollo personal y la satisfacción de necesidades. 37 .

Su fuerte es el pensamiento progresista. pero con una implicación sustantivamente social. 38 .c. El currículo es entendido como una experiencia. un transformador de la realidad. un solucionador de problemas. El docente se perfila como un creador. como un negociador. Enfoque desarrollista: Se ve la formación docente en términos de formar un líder. un individuo con capacidad de tener reflexión innovadora de los procesos educativos.

39 . el perfil docente sufre cambios casi a diario fundamentados en crisis y transformaciones profundas que no lo hacen satisfactorio y por ello se hace necesario replantear la formación docente. En la actualidad: Como consecuencia de la complejidad social.d.

para dar en forma combinada y pluralista. El docente debe tener formación para prestar atención al proceso educativo y mejorarlo creativamente.Creación de un perfil docente Se debe reconocer el planteamiento humanista y desarrollista. su contribución a la reformulación de un modelo de formación docente que se fundamente en una racionalidad sustantiva y significativa. 40 . La nueva visión del docente moderno deberá combinar el criterio de la competencia con el criterio ético para formar un individuo con capacidad de innovación y creación.

Las bases del nuevo perfil docente serán: Metafísica: Contacto con la realidad. comunicación. dimensión social e intelectual. toma de decisiones. liderazgo.Surge. Epistemología: Formas de acercamiento y saberes. un perfil más amplio que incluye el desarrollo personal. actitudes. Axiología: Conducta para lo deseable y valioso. mejoramiento personal. en consecuencia. orientación. 41 .

podrá designar interinamente para los cargos a personas sin título. El Ejecutivo Nacional establecerá un régimen de concursos obligatorios para la provisión de cargos. 42 . previo el cumplimiento del régimen de selección establecido. éste deberá autorizar la designación en las mismas condiciones previstas en este artículo. Cuando el nombramiento no corresponda al Ministerio de Educación.El ejercicio de la profesión docente estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada. cuando no fuese posible obtener los servicios de personal docente titulado. provistas del título profesional respectivo. El Ministerio de Educación.

se requiere ser venezolano 43 . en educación preescolar. básica y media diversificada y profesional.Para ejercer la docencia en las asignaturas vinculadas a la nacionalidad.

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