DIPLOMADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Legislación Educativa
Fac. Luis Daniel Ortiz (0412) 217.1292 ldortiz.docente@gmail.com
1

‡ Reuniones semanales los días jueves y martes. ‡ Horario: desde las 18:00 a 21:00 ‡ Fechas: 30/06/11, 07/07/11, 12/07/11 y 14/07/11 ‡ Lugar: Edificio sede, p.13, aula 1311 ‡ Sección: B-1
2

calendario
DIA/FECHA JUEVES-30/06/11 HORARIO ACTIVIDAD EVALUACIÓN 18:00-21:00 Clase Introductoria. Presentación. Normativa legal. Perfil docente. JUEVES-07/07/11 18:00-21:00 Las faltas docentes. Las sanciones. 1ª evaluación individual x 30% MARTES-12/07/11 18:00-21:00 EL procedimiento sancionatorio. El Procedimiento Administrativo. 2ª evaluación por equipos x 30% JUEVES-14/07/1118:00-21:00 Juicio a la Internet. 3ª evaluación grupal x 40% Clase Introductoria: Presentación, contactos, horario, reseña de la materia, justificación. Asignación trabajo final. Conformación de equipos: cinco (05) y dos (02). Las inasistencias. Explicación del Sistema de Evaluación: Los trabajos serán en formato libre. Mínimo de páginas diez (10), de contenido, tamaño carta. Producción, no copy page.
3

El derecho humano a la educación ¿Qué es EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN?
Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación, capacitación e información; así como a otros derechos humanos fundamentales para la realización plana de su derecho a la educación.

4

5 . todas éstas forman parte de herramientas poderosas que deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para todos.El derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. la Convención de los derechos del Niño y otros tratados y declaraciones internacionales. Pactos Internacionales.

hombre.  El derecho de protección para la no discriminación de todas las áreas y niveles de educación como a un acceso igual de educación continua y capacitación vocacional. joven o niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las formas disponibles de educación secundaria y superior.Los derechos humanos en cuestión  El derecho humano a la educación confiere a cada mujer. 6 .

nutrición. estos incluyen: 7 . interconectados e interdependientes. reproducción y planificación familiar. indivisibles. derechos que son universales.  El derecho a la educación está ligado a otros derechos humanos fundamentales. El derecho a la información sobre salud.

2. El derecho a la igualdad entre hombre y mujer. conciencia y religión 8 .1. El derecho a la libertad de pensamiento. El derecho a trabajar y recibir salarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. 3. y a la participación igualitaria en la familia y sociedad.

Todo ello a partir de las definiciones de las siguientes funciones de la Escuela: 9 .La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela hace descansar en la interacción entre educación y el trabajo el logro de los fines del Estado. niña. fortaleciendo integralmente al niño. joven y adulto en todas las instituciones del Estado. Se concibe que en este proceso la escuela es el centro del quehacer de la comunidad y eje del desarrollo local. adolescente.

‡ La escuela como espacio de creatividad 10 . ‡ La escuela como espacio comunitario para la paz. ‡ La escuela como lugar para los Consejos Comunitarios. ‡ La escuela como comunicación alternativa. ‡ La escuela como espacio de salud y vida.‡ La escuela como factor productivo.

CONSTITUCION L.N.P. L.E.O.A 11 .O.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Titulo I Principios Fundamentales Artículo 3. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. El estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad . 12 .

Capitulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 102. La educación es un derecho humano y deber social. es democrática gratuita y obligatoria 13 . fundamental.

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva 14 .Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Capitulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 111.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) Articulo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral. de calidad permanente en igualdad de condiciones 15 .

16 .Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ) Capitulo VII De los Derechos de los Pueblos Indígenas Articulo 121. Los pueblos indígenas tienen derecho El estado fomentara la valoración y difusión de las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas. valores y tradiciones. atendiendo a sus particularidades socioculturales. los cuales tiene derecho a una educación propia y un régimen educativo de carácter intercultural y bilingüe.

prospero y feliz de la humanidad. tiene por objeto desarrollar los postulados que en materia educativa consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. sustentable.Ley de Educación (LOE) sancionada el 15 de agosto de 2009 La educación. La Ley Orgánica de Educación. la oportunidad y la equidad se constituyen en variables imprescindibles en todos los ámbitos y ambientes. fundada en principios de equidad y libertad. la búsqueda del equilibrio. Por ello. ha sido reconocida como la clave para el desarrollo sostenido. mediante los cuales se consagra 17 .

gratuita. 18 .Ley de Educación (LOE) 2009 Capitulo I Disposiciones Fundamentales Artículo 4 y 14. inclusiva. La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano . laica.

epistémico-cognoscitivo. afectivoemotivo. son fundamentales en la elaboración de los currículos en todo los niveles del proceso educativo. La educación integral: implica el desarrollo de todo ser humano. fines y propósitos educativos dirigidos a relaciones de sentido conducentes al perfeccionamiento humano. y por último. niñas. los factores conativo-volitivo. hombres y mujeres. somático-físico. adolescentes. El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de género prevista en la CRBV. garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que niños.Ley de Educación (LOE) IgualDAD de Género Artículo 8. 19 . La educación integral debe entregar metas. ejerzan el derecho a una educación integral de calidad.

hasta el subsistema de educación.Ley de Educación Capitulo III Educación Intercultural e Intercultural Bilingüe Articulo 27. 20 . Último aparte: La educación intercultural bilingüe es obligatoria e irrenunciable en todos los planteles y centros educativos ubicados en regiones con población indígena.

niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria. Niña y Adolescente Articulo 53. aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el sistema penal de responsabilidad del adolescente 21 .Ley de Protección del niño. cercano a su residencia. Derecho a la Educación Todos los niños. garantizándole las oportunidades y condiciones para que tal derecho se cumpla.

planes y programas de educación intercultural bilingüe que promuevan el respeto y la conservación de su propia vida cultural 22 . niñas y adolescentes.Ley de Protección del Niño. Educación de niños. Niña y Adolescente Capitulo II Derechos Garantías y Deberes Articulo 60. niñas y adolescentes indígenas El Estado debe garantizar a todos los niños.

Ley de Protección el Niño. Espacio e instalaciones para el descanso. Niña y Adolescente Artículo 64. esparcimiento deporte y juego El Estado debe garantizar la recreación 23 . recreación.

a estimula e impulsa el desarrollo de la educación física. el deporte y la recreación en el Sistema Educativo.Ley de Educación Deporte y Recreación Articulo 16. El estado atiende. 24 .

Las Normas Uniformes de las Naciones Unidas Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. .Tratados y Convenios Internacionales 1.La Conferencia Mundial de Educación para Todos: UNESCO 3.-La Convención de los Derechos del niño. Naciones Unidas 2.-El Foro Mundial Educación Para Todos.-Declaración Mundial Sobre la Educación Superior para el Siglo XXI.La Declaración Universal de Derechos Lingüísticos. 4. UNESCO Todo lo relacionado con los Estudios Superiores 5. Barcelona España 25 .. Senegal 6..

La educación debe fomentar la capacidad de autoexpresión lingüística y cultural de la comunidad lingüística del territorio donde es impartida. Los Tratados. Es importante resaltar que la Constitución establece en su artículo 23 . pactos y convenciones relativas a derechos humanos. tienen jerarquía constitucional y prevalecen en el orden interno 26 . suscritos y ratificados por Venezuela.

El Sistema Educativo ‡ Subsistemas ‡ Niveles ‡ Modalidades 27 .

Organización del Sistema Educativo ‡ Subsistema de Educación Básica: ± Inicial (maternal y preescolar) ± Primaria (comprende 6 años) ± Media (general y técnica) ‡ Subsistema de Educación Universitaria ± Pregrado ± Postgrado Niveles 28 .

Adultos y Adultas Educación para las Artes Educación Intercultural 29 .Modalidades del Sistema Educativo ± ± ± ± ± ± ± ± Educación Intercultural bilingüe Educación en Frontera Educación Rural Educación Militar Educación Especial Educación de Jóvenes.

Elementos que regula la LOE en un aula de clase ± ± ± ± ± Planificación Ejecución Supervisión Control Coordinación De políticas y programas educativos 30 .

¿ Cuáles son las dificultades inherentes a la aplicación efectiva de la LOE? 31 .

± Debilitamiento de las infraestructuras escolares en todos sus niveles ± Precarización de las condiciones laborales de los docentes ± Enormes índices de repitencia. sobre todo en la educación básica ± La deserción escolar ± Condiciones económicas para ingresar a la educación universitaria 32 .

± Escaso desarrollo de las tecnologías de información y comunicación ± Falta de continuidad en los programas de alimentación escolar ± Incumplimiento de la planificación de los programas educativos 33 .

En su condición de seres humanos tiene el derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga a sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término. 34 . a hacer. jóvenes y adultos. con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad. a vivir con los demás y a ser.El foro Mundial Educación para Todos Reafirma en la idea de la Declaración Mundial sobre la Educación para Todos (1990) respaldada por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del niño. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando. una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos.

supervisión y administración en el campo educativo y por los demás que determinen las leyes especiales y los reglamentos. Son profesionales de la docencia los egresados de los institutos universitarios pedagógicos. investigación.El perfil docente El personal docente estará integrado por quienes ejerzan funciones de enseñanza. entre cuyas finalidades esté la formación y el perfeccionamiento docentes. dirección. orientación. panificación. La ley especial de la educación superior y los reglamentos respectivos determinarán los requisitos y demás condiciones relacionadas con este artículo. 35 . experimentación. de las escuelas universitarias con planes y programas de formación docente y de otros institutos de nivel superior. evaluación.

b. Diseñar y crear condiciones para la instrucción. 36 . Enfoque conductista (antes 70´s): Se toma al docente como un técnico con fundamento en la concepción tecnocrática del currículo. Mantener y conducir la instrucción. d. Manejar las técnicas de evaluación. Diagnosticar las necesidades instruccionales. Se le considera capaz de: a. se basa en la disciplina.Una breve reseña docente a. c.

37 .b. Enfoque humanista (después de los 70´s): Se reconoce que los docentes están dotados de motivación y recursos internos para promover y mejorar el ambiente educacional. Concepción curricular de experiencias que se centran en el desarrollo personal y la satisfacción de necesidades. Es individualista y no toma en cuenta el carácter social de la educación y las experiencias que en ella se dan.

un individuo con capacidad de tener reflexión innovadora de los procesos educativos. como un negociador. Enfoque desarrollista: Se ve la formación docente en términos de formar un líder. Su fuerte es el pensamiento progresista. un solucionador de problemas. un transformador de la realidad.c. 38 . El currículo es entendido como una experiencia. pero con una implicación sustantivamente social. El docente se perfila como un creador.

En la actualidad: Como consecuencia de la complejidad social. el perfil docente sufre cambios casi a diario fundamentados en crisis y transformaciones profundas que no lo hacen satisfactorio y por ello se hace necesario replantear la formación docente.d. 39 .

40 . La nueva visión del docente moderno deberá combinar el criterio de la competencia con el criterio ético para formar un individuo con capacidad de innovación y creación. El docente debe tener formación para prestar atención al proceso educativo y mejorarlo creativamente. para dar en forma combinada y pluralista.Creación de un perfil docente Se debe reconocer el planteamiento humanista y desarrollista. su contribución a la reformulación de un modelo de formación docente que se fundamente en una racionalidad sustantiva y significativa.

orientación. toma de decisiones. actitudes. 41 . un perfil más amplio que incluye el desarrollo personal. Epistemología: Formas de acercamiento y saberes. en consecuencia. dimensión social e intelectual. liderazgo. comunicación. mejoramiento personal. Axiología: Conducta para lo deseable y valioso. Las bases del nuevo perfil docente serán: Metafísica: Contacto con la realidad.Surge.

previo el cumplimiento del régimen de selección establecido. El Ejecutivo Nacional establecerá un régimen de concursos obligatorios para la provisión de cargos. cuando no fuese posible obtener los servicios de personal docente titulado. 42 . éste deberá autorizar la designación en las mismas condiciones previstas en este artículo. El Ministerio de Educación.El ejercicio de la profesión docente estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada. podrá designar interinamente para los cargos a personas sin título. Cuando el nombramiento no corresponda al Ministerio de Educación. provistas del título profesional respectivo.

Para ejercer la docencia en las asignaturas vinculadas a la nacionalidad. se requiere ser venezolano 43 . básica y media diversificada y profesional. en educación preescolar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful