P. 1
Proyecto Ambiental Escolar Praes

Proyecto Ambiental Escolar Praes

|Views: 785|Likes:
Publicado porcarivfi

More info:

Published by: carivfi on Jul 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/05/2014

pdf

text

original

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAES INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS

MANEJO Y DISPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN Y REASENTAMIENTO LAS DELICIAS

Presentado por los docentes: Amalia I. Díaz Royo (Bióloga) MaríaCecilia Díaz Royo (Lic. En Ciencias Sociales) Jaminson Taboada Salgado (Lic. En EducaciónFísica)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS TIERRALTA ± CORDOBA 2011

PRESENTACION DEL PROYECTO AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS
Con el propósito de lograr una buena y clara propuesta, desarrollaremos paso a paso los componentes que contiene el proyecto con el objeto de que la comunidad tenga un registro ordenado dentro de un proceso evolutivo de experiencias y las entidades u organizaciones que deseen verificarlo y aportarle al mismo, tengan los elementos suficientes para tomar una decisión de apoyo. Los elementos que tenemos en cuenta en la construcción del seguimiento a nuestro PRAES contienen, los siguientes componentes:
y y y y y y y y y y

Un Diagnostico La descripción del problema o necesidad. La descripción de la población objetivo. La propuesta de solución. Las metas o componentes. Las actividades que se van a realizar. Los costos de cada actividad. Las fuentes de financiación Las propuestas técnicas cómo se desarrollar el proyecto. Cronograma de actividades.

2

CONTENIDO
Pag. Introducción 1 Diagnóstico 1-2 Descripción del problema Descripción de la población objeto de estudio Propuesta de solución 5 Objetivos general y específicos 6 Metas 7 Metodología Estrategias para las actividades que se van a desarrollar Cronograma de actividades 13 Presupuesto Financiación Impactos esperados a partir del uso de resultados Equipo de trabajo 14 15 15 10 12 3 3

y

3

INTRODUCCIÓN
Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas ecológicos, ya que son precisamente acumulación de estos residuos los que provocan la modificación la

de las

condiciones ambientales de los ecosistemas. Mejorar su disposición, procesarlos para permitir su reutilización o almacenarlos en forma segura, son entre otras las alternativas que el ser humano tiene para minimizar su impacto. Sin embargo esto no es fácil de lograr, sobre todo cuando un gran porcentaje de personas en el mundo entero se siente en pleno derecho de arrojar sus desechos con en cualquier lugar, ya que no se tiene un sentido de pertenencia la contaminación es un problema que le

el entorno, y se piensa que

compete a solamente a las grandes empresas o a los gobierno. Sin embargo, la realidad es otra, hoy se hace más conciencia al hecho que aunque nuestras acciones cotidianas, no busquen de manera consiente provocar la contaminación del entorno, los residuos que cada uno arroja al contribuye a si sea en una pequeña escala a ambiente

aumentar el grado de

contaminación. Esto hace pensar que parte de la solución, además de políticas de estado que

busquen regular a la industria, al comercio y a todas aquellas instituciones que generan grandes cantidades de residuos. Se fundamenta en lograr un grado mayor de convencimiento en las personas de su interdependencia con el entorno, de manera que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos genera un gran impacto que tarde o temprano se devolverá hacia nosotros en forma de condiciones que hagan imposible el desarrollo de cualquier forma de vida incluyendo la vida humana.

4

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS, desea con este documento incursionar en un tema importante relacionado con la aplicación de la Ley 115 de 1994 Ley General de la Educación y específicamente lo señalado en el Decreto 1743 de 1994 sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES. De estas ideas se origina el Proyecto PRAE de LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA LAS DELICIAS. Este proyecto busca ir más allá de un mandato jurídico que hace obligatorio el proyecto de medio ambiente en las instituciones educativas. Le apuesta a la posibilidad de generar pensamiento ecológico, no solo entendido desde supuestos de las ciencias naturales, sino como elemento un

estratégico de orden social, político y económico que pueda hacer

parte de las acciones de los estudiantes como futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global. Se fundamenta en los principios de formar comunidad, eje central del PEI, ya que no se puede entender una comunidad que desconozca la perspectiva de entorno natural y social en el cual se ejercen derechos y deberes, entre ellos el derecho a un ambiente sano, del cual se genera el deber de preservar el ambiente. El proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa, la cual pretende abordar el siguiente problema ³Puede un proyecto fundamentado en la adecuada disposición de residuos sólidos contribuir a mejorar la conciencia ecológica en los integrantes de la comunidad educativa las Delicias´. Para llegar a dar una respuesta a esta pregunta el proyecto parte de diagnosticar la realidad ecológica de la comunidad educativa, partiendo de algunas pruebas y trabajos aplicados previamente durante el año 2010 y otras pruebas que se aplicaran con el objetivo de e enriquecer y tener más claridad respecto a la problemática ambiental de la institución.

5

Posteriormente se abordan los principios, objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo que se pretenden con la realización del proyecto. Definiéndose una metodología fundamentada más en los criterios de la investigación social, que en los criterios de la investigación en ciencias naturales. El eje central de la metodología será la participación de la comunidad, ya que no es posible construir comunidad desconociendo la riqueza de

perspectivas, pensamiento y prácticas de las personas. De la metodología se derivan una serie de elementos que permitan evaluar el impacto de la propuesta en la comunidad, así como dar cuenta del alcance de la metodología y demás elementos de la propuesta para avanzar en la respuesta al problema central del proyecto. Estos elementos corresponderán a los criterios de gestión y por supuesto a criterios de sostenibilidad, aplicando instrumentos

de medición y descripción validados por propuestas investigativas acordes con la metodología aplicada. Para nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS, asumir la realidad ambiental es una necesidad que buscamos aclarar através de la exploración de lo observado en todos los rincones de nuestra comunidad y zonas aledañas a la misma. Además las manifestaciones de falta de educación ambiental, destrozo, indiferencia y otros que se observa como reflejo dentro de la misma institución, en sus aulas, baños, pasillos y el entorno del reasentamiento las Delicias.

DIAGNOSTICO

6

Actualmente la comunidad objeto de estudio, presenta formas inadecuadas en el manejo y disposición de residuos sólidos. Esto se debe en gran parte a la falta de información y capacitación acerca del tema, lo que lleva al deterioro del medio.

Para realizar un mejor diagnóstico de la situación de nuestros problemas ambientales, exploraremos las inquietudes que tiene la comunidad y buscaremos respuestas a los siguientes interrogantes:
y

¿Cuáles son los antecedentes, causas y consecuencias del problema en mención?

y y

¿Con qué recursos se cuenta? ¿Quiénes los van a aportar? ¿Cómo se incrementa el problema?

LA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El problema ambiental detectado a partir de las observaciones realizadas por los docentes de las áreas de ciencias naturales, sociales y educación física, además de resultados parciales obtenidos por algunas de las actividades desarrolladas con todos los estudiantes de la institución el año inmediatamente anterior, (para recolectar información que haga parte del diagnóstico ambiental que está en construcción), es la pérdida de la estética de los espacios comunes (patio, corredores, aulas de clase, baños), debido a la contaminación producto del manejo inadecuado de los residuos sólidos por parte la comunidad educativa ( docentes, directivos y estudiantes especialmente) generados por la falta de apropiación de las causas y posibles soluciones al problema ambiental y de la participación de todos entorno a estas. El incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los descansos de clases y en el momento de distribuir los refrigerios, el cual se intensifica por el

7

aumento en el número de estudiantes, es considerado como una de las principales causas del deterioro en la estética de los espacios comunes del plantel, incidiendo también en el trabajo realizado por el servicio de aseo del colegio al final de cada jornada ya que este se incrementa y en ocasiones es insuficiente sobre todo en los cambios de jornada. Lo anterior se agrava con el excesivo consumo de productos de paquete, la deficiente cantidad y distribución de canecas en el colegio y la falta de apropiación y sentido de pertenencia hacia el colegio por parte de los estudiantes. En cuanto a la comunidad del reasentamiento en general, el panorama es muy similar, aquí encontramos específicamente gran cantidad de residuos orgánicos (hojas, frutas en descomposición, excremento de animales), y de residuos sólidos tales como: bolsas plásticas, latas, botellas de vidrio entre otros. Estos desechos son eliminados una manera inadecuada, siendo la quema el método más frecuentemente utilizado. Es muy importante cambiar la cultura de nuestra comunidad frente a lo que se debe hacer con los residuos sólidos, logrando disminuir la contaminación ambiental por el exceso de los mismos, lo que asu vez reduciría la presencia de roedores e insectos, alcanzando así, altos niveles de aseo, limpieza, orden y de ser posible una cultura ambiental del reciclaje.

DESCRIPCION DE LA POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

8

La población objeto de estudio que se utilizará en este proyecto, es la comunidad del reasentamiento Las Delicias y la comunidad educativa de la institución del mismo.

La muestra de la población perteneciente a la comunidad del reasentamiento, se tomó aleatoriamente, teniendo como resultado una muestra de 30 personas, que participaran activamente en el proyecto.

En cuanto a la institución, seránparticipes la comunidad educativa en general, para fortalecer los vínculos, estudiante ± medio ambiente y reciclaje-desarrollo sostenible

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
Considerando que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene entre sus ejes la formación integral a través de eventos socio ± culturales y teniendo en cuenta que la misión de las áreas de ciencias naturales y sociales busca un mejoramiento en la calidad de vida de la comunidad educativa y de los habitantes del reasentamiento, es importante desarrollar en los estudiantes y en la comunidad en general una capacidad crítica y reflexiva que le permita transformar su entorno a través de la aplicación de los conocimientos recibidos a nivel conceptual y tecnológico. Por consiguiente, dentro de la finalidad de este proyecto describimos:
y y

El Diseño estrategias que mejoren el ambiente escolar. El desarrollo de destrezas y habilidades manuales en la ejecución de las estrategias propuestas.

y y

La participación de los estudiantes en las diferentes actividades propuestas. La ejecución y compromiso de la comunidad frente a los proyectos institucionales.

9

y

La proyección dentro del núcleo educacional, familiar y comunitario de los elementos recibidos dentro de la Institución.

y

El cambio de actitud generado como consecuencia de la aplicación de los conocimientos recibidos.

y y

El compromiso frente al desarrollo del trabajo individual y en equipo. Aplicación de los conceptos Tecnológicos asociados con los fenómenos científicos, en la resolución de problemas ambientales cotidianos.

y

La participación en actividades de conservación del medio ambiente vinculadas al proyecto.

y

Aplicación de conceptos de higiene, salud del cuerpo y respeto del otro en cuerpo físico y psicológico.

y

Mejorar la calidad de vida desde su presentación, modales y comportamiento ambientales.

y

El Servicio Social Obligatorio de los estudiantes de educación media de los establecimientos de educación formal, puede ser prestado en educación ambiental, participando directamente en la ejecución de los PRAES para la solución de problemas ambientales específicos.

10

OBJETIVOS General
Propiciar situaciones donde los educandos complementen la educación ofrecida desde la institución a la familia y a su entorno procurando un buen manejo y disposición de residuos sólidos y cambiando comportamientos alternos que ponen en riesgo su salud y deterioran su calidad de vida.

Específicos:
y

Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades del cuidado del medio ambiente detectadas con la participación de toda la comunidad educativa.

y

Crear un espacio para la reflexión sobre el cuidado de nuestro entorno y así mejorar el manejo de los residuos sólidos Implementar estrategias que promuevan la recuperación de residuos sólidos con la participación de la comunidad del colegio.

y

y

Motivar la valoración del entorno para una mejor percepción de sí mismos y de su contexto

y y y

Mejorar las condiciones ambientales en el entorno escolar Establecer las bases conceptuales que permitan asumir conductas ecológicas Propiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativa para generar diálogos que reflejen los elementos que están afectando el medioambiente y a los que están expuestos la comunidad Educativa.

y

Generar estrategias metodológicas que integren la comunidad educativa en torno al manejo del medio ambiente

11

METAS
El cumplimiento de nuestro objetivo general obliga a la creación de ciertas metas que periódicamente serán evaluadas y replanteadas para continuar el proceso de reacomodación del proyecto:
y

Conformación del equipo de estudiantes, padres de familia y profesores responsables de la ejecución de los planes de mejoramiento ambiental en la institución y el entorno.

y

Establecer redes interinstitucionales con empresas como la hidroeléctrica URRA S.A y la colaboración de la policía municipal. Con el fin de multiplicar capacitaciones y campañas de mejoría y prevención ambiental.

y y

Distribuir en la institución educativa canecas recolectoras de residuos sólidos. Capacitación a tres vigías ambientales de grado decimo en el manejo de residuos y la importancia en salud y bienestar de los mismos para que se hagan responsables del manejo estudiantil del proyecto y contribuyan en el desarrollo de las metas propuestas. Obteniendo su servicio social durante este desempeño. Con estas metas o componentes del proyecto, lograremos el objetivo principal de un buen manejo y disposición de residuos sólidos, cambiando comportamientos alternos que ponen en riesgo su salud y deterioran la calidad de vida de la comunidad y el entorno de la Institución Educativa Las Delicias.

12

METODOLOGÍA
Las experiencias de este proyecto reunirán un conjunto de elementos que para el contexto de nuestra comunidad y con argumentos teóricos deberán aportar al mejoramiento y sanidad del entorno disminuyendo los residuos sólidos dejados sin control y plantará técnicas de manejo de los mismos. El proyecto tendrá un eje descriptivo. Se pretende valorar el aprendizaje de las ciencias aplicadas al entorno escolar y del uso de la Información, en particular la relacionada con el aprendizaje ambiental. Una hipótesis de trabajo de este proyecto plantea un diseño curricular de carácter social que favorece la creatividad, la comprensión y la autonomía para poner en práctica los conceptos científicos y tecnológicos y contribuye a desarrollar en el estudiante y en el docente, actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología a través de procesos investigativos con proyección social. Para el desarrollo de este proyecto se estima un tiempo anual escolar de 10 meses, distribuidos en las siguientes fases: Preparación (3 meses);

Experimentación (3 meses); Sistematización (3 meses); Evaluación (1 mes)

Fase 1. PREPARACION Mediante esta fase cada año escolar de la Institución Educativa Las Delicias, reorganizara las herramientas metodológicas que contribuyan al desarrollo del proyecto:
y

Conformación del equipo dinamizador con representantes como: el rector, coordinadores, profesores, estudiantes, padres de familia y un representante de la comunidad.

13

y

Establecer una organización dentro del equipo de trabajo para efectos de versatilidad, eficacia y agilidad del mismo. Se busca que las responsabilidades se ejerzan a través de distintos órganos del Gobierno Escolar con participación continua y responsable. Capacitación del equipo de trabajo desarrollando auto aprendizaje de los antiguos a los nuevos integrantes cada año, motivando ciertas pautas de búsqueda, recopilación y análisis de la información que se ha tenido como experiencia. Vincular a entidades distritales y privadas a la capacitación y elaboración del plan de cada año. Elaboración del cronograma anual determinando las actividades que va a implementar el proyecto estableciendo las fechas de acuerdo al itinerario escolar intra y extracurricular estableciendo: objetivos específicos, actividades,

y

y

responsables y fechas de ejecución.

Fase 2. EXPERIMENTACION Se requiere un plan operativo para la ejecución los mecanismos de coordinación de cada una de las acciones propuestas, donde el director del PRAES ANUAL y el grupo de apoyo promueven el inicio del proyecto y realiza el seguimiento constante de las actividades

Fase 3.EVALUACIÓN. Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación minuciosa y directa sobre los alcances del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la formación ambiental de la comunidad en general. La ley preveé en el artículo 6ª del decreto 1743 de 1994 que por lo menos una vez al año se haga una evaluación institucional de los resultados obtenidos en cada proyecto.

14

Para el caso de FORMULACIÓN DE LA EVALUACIÓN se sugiere pensar en las siguientes preguntas:
y y y y y y y y y y

¿Hay conformado un equipo de trabajo? ¿Pudo el equipo existente trabajar regularmente o presentaron rupturas? ¿Hay un diagnóstico y una caracterización local? ¿Hay un cronograma general establecido? ¿se pudo desarrollar en un alto porcentaje de ejecución el cronograma planeado? ¿Pueden identificar fases para el desarrollo del proyecto? ¿Qué se hace necesario fortalecer el proyecto? ¿La formación-capacitación fue oportuna y se pudo aplicar? ¿La Sistematización de la Experiencia existen como anexo anual? ¿El proyecto PRAES de la Institución Educativa Las Delicias ha producido cambios curriculares?

15

ESTRATEGIAS PARA LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR
Cada una de las metas o componentes del proyecto PRAES, se ejecutan a través de unas actividades muy concretas que bien pueden llamarse simplemente acciones. Para conformar los equipos de estudiantes, padres de familia y profesores responsables de la ejecución de los planes de mejoramiento ambiental en la institución y el entorno tendremos en cuenta las siguientes acciones:
y

Todos docentes del área de ciencias naturales, ciencias socialesy Educación Física son miembros activos que hacen parte del primer frente ocupado de administrar el proyecto y colaborar en la elaboración de planes y comunicación institucional de las actividades. Su participación es obligatoria e internamente se distribuirán roles de liderazgo facilitando la participación de todos los integrantes.

y

Los estudiantes serán seleccionados en las direcciones de grupo como representantes de los mismos para hacer parte del comité ambiental institucional. Constituyendo una militancia cercana a cuatro estudiantes por ciclo.

y

Los padres de familia estará escogidos por el consejo académicode la institución educativa y serán representantes de todos los grados más elegirán un representante que periódicamente asistirá a las reuniones de toda la asamblea ambiental para enterarse y opinar sobre los cambios que se vienen dando y las etapas que continuaran.

y

El representante legal del comité y de todo el proyecto PRAES es el rector.

Para establecer redes interinstitucionales con empresas privadas y la policía ambientalpara desarrollar campañas de mejora y prevención ambiental.

16

y

Será responsabilidad de los coordinadores incluir en el cronograma institucional fechas claras en las cuales las instituciones de apoyo al colegio ejecutaran encuentros de acompañamiento a los procesos internos del proyecto PRAES.

Para la capacitación a tres vigías ambientales de grado decimo en el manejo de residuos y la importancia en salud y bienestar de los mismos para que se hagan responsables del manejo estudiantil del proyecto y Jalonen el desarrollo de las metas propuestas. Obteniendo su servicio social durante este desempeño.
y

El departamento de orientación ubicara a los tres estudiantes de la jornada contraria que prestaran servicio social como vigías ambientales y hará parte del grupo asesor para diseñar el plan de trabajo que estos estudiantes periódicamente entregaran como proceso de su evaluación por participación en la conformación y desarrollo del proyecto PRAES. (se recomienda que estos estudiantes se han del grado decimo para que así puedan participar más semestres de los cambios y planes institucionales del proyecto).

17

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DURACIÓN: El proyecto se desarrollará en 10 meses, del mes de febrero al mes de noviembre de 2011.
FASE Preparación ACTIVIDAD Conformación del equipo dinamizador Elección de representantes Capacitación del equipo de trabajo FECHA 16 Feb 18 Feb 14 Mar 7 Jun 6 Sep 18 Mar

Elaboración del cronograma anual

Experimentación

Construcción del plan operativo

18 Mar

Vinculación del cronograma PRAES al 30 Mar PEI Presentación comunidad de PRAES a la 5 Abr 23 Mar 13 May 12 Ago Establecer contactos con empresas de 28 Feb apoyo Recolección de residuos sólidos Campañas de reasentamiento Nombramiento y vigías ambientales Evaluación aseo capacitación A diario enel 13 Jun de 21 Mar 28 Nov

Taller de motivación

Publicación de resultados

Que se quiere evaluar: La calidad 18 junio medio ambiental de la Institución y el Reasentamiento Las Delicias 23 octubre Las actividades realizadas por la comunidad en general y estudiantil. El efecto que causaron estas actividades en pro del mejoramiento del medio ambiente

18

PRESUPUESTO
Cada actividad genera una serie de gastos que se deben exponer para identificar un plan de financiamiento del mismo. A continuación elaboraremos un cuadro de gastos que se acerque al manejo propuesto para el presente año 2011.
ACTIVIDAD Conformación equipos estudiantes Construcción plan de acción SUB ACTIVIDAD de Dotación de material registro del Diseño archivo registro - DETALLE de Agendas de registro de CANTIDAD VALOR UNITARIO / TOTAL

5 1 1 500

$10.000 $2.000.000

$50.000

de Computador e de impresora Archivador

$20.000 $2.030.000 $10.000

Impresión de Hojas documentos Establecer redes Comunicación interinstitucionales con Internet con empresas Transporte para intercambios Capacitación a tres Dotación vigías ambientales vigías Material para reciclaje Internet Entrevistas o transporte de estudiantes a Agendas registro jornada Canecas de por

10 horas 10 fechas

$10.000 $50.000 $60.000

6 20

$10.000

$60.000

TOTAL

$2.200.000

La variación de los costos se hará según el material del cual cuenta la Institución Educativa Las Delicias evitando el alquiler de equipos de registro.

19

FUENTES DE FINANCIACIÓN
Esta parte del proyecto PRAES, es muy importante desarrollarla con claridad para despertar el interés de las organizaciones que cofinanciarán el proyecto. Gran parte de los materiales para la recolección de residuossólidos, serán suministrados por donaciones y recolectas hechas por los estudiantes. Se debe tener claro que el proponente o ejecutor debe aportar recursos para sacar adelante el proyecto; eso demuestra el interés en solucionar el problema o la necesidad. Las instituciones y organizaciones que se comprometan a apoyar este proyecto en el sector, serán responsables de enviar sus emisarios dentro de sus propios proyectos de expansión. Acto que será concertado por vía administrativa con el rector representante.

IMPACTOS ESPERADOS A PARTIR DEL USO DE RESULTADOS
y

Aplicación y extensión de la propuesta curricular a otras áreas, al grado once y a otros cursos.

y

Mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Institución Educativa Las Delicias.

estudiantes dela

y

Articulación con los Proyectos Educativos Ambientales ±PRAES- en por lo menos tres colegios de la localidad.

y

Recuperación ambiental en el manejo de recursos sólidos en la comunidad y dentro del colegio en periodos largos y medibles. Incremento de la participación comunitaria en los planes de desarrollo de la Institución.

y

20

EQUIPO DE TRABAJO
En el siguiente cuadro se presenta el equipo responsable de la Institución o la Comunidad (rectores, alumnos, padres, maestros, para el caso de PRAES).

NOMBRE Jaminson Taboada

SEX0 FORMACIÓN M Lic. Educación Física Bióloga LIC. Ciencias Sociales ADMINISTRADOR

FUNCIÓN EN EL PROYECTO COORDINADOR ASESORA ASESORA RECTOR Representante de Familia Padres de Concejo.

Amalia Díaz Royo F Maria Royo Edgar Negrete C. Díaz F Santos M

Francisca Lora

F

Estudiante once

de

grado Representante Estudiantil.

del

21

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->