10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE

Ing. Telmo Viteri tviteri@pucesa.edu.ec

1.

ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

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Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigacin o proyectos de conocimiento

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2.- GESTIONAR LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES

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Practicando una pedagoga de situaciones problema.

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Al ser estas situaciones de carcter abierto el docente ha de tener la capacidad de saber regular dichas situaciones, ajustndose a las posibilidades del grupo.

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Para ello es necesario controlar los mecanismos de las didcticas de las disciplinas y las fases del desarrollo intelectual

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3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIN

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Hacer trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un nuevo desafo didctico.

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Esta competencia pedaggica implica el saber crear las condiciones de cooperacin necesarias en las que se ponen en juego determinados valores y actitudes, como la tolerancia y el respeto.

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Otra competencia especfica emergente, que concreta la de hacer frente a la diversidad, se refiere al trabajo con alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

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Para hacer frente a esta diversidad se propone la competencia de saber practicar un apoyo integrado.

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4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO

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Desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el hacer explcito los contratos didcticos en las clases

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Escuchar a los alumnos. Tambin considera el autor como competencia especfica derivada de la motivacin por el conocimiento, el favorecer la definicin de un proyecto del alumno.

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5 TRABAJAR EN EQUIPO

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Adoptar el rol de lder para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo.

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Esta competencia emergente se asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo es un valor fundamental.

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Tambin en la asuncin de la presencia de conflictos como algo inherente a la realidad de cualquier colectivo.

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Por lo tanto, los docentes debern estar preparados en cuestiones de dinmica de grupos as como capacitados para ser moderadores y mediadores

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6. PARTICIPAR EN LA GESTIN DE LA ESCUELA

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Participar en la gestin de la escuela es una competencia novedosa en el sentido que traspasa la organizacin del centro propiamente dicho.

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Supone trabajar no en circuito cerrado, hacia dentro, sino abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto.

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Las competencias especficas de administrar los recursos de la escuela, de coordinar y organizar las posibilidades del componente humano de la comunidad educativa, junto al desafo de elaborar y negociar un proyecto institucional.

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7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES

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La colaboracin, como construccin permanente, es la que enmarcara la nueva competencia especfica de implicar a los padres en la construccin de los conocimientos.

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Para ello, un componente previo es el de fomentar reuniones con los padres donde fluya la informacin y aflore el debate.

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El docente, adems, deber estar preparado para el desafo de conducir dichas reuniones.

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Ser competente en este espacio de dilogo es saber conceder un papel ms activo a los padres.

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En otras palabras, saber construir un espacio de colaboracin.

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8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGAS

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La relacin con el saber ha cambiado de forma espectacular con la irrupcin de las nuevas tecnologas

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La escuela no puede evolucionar de espaldas a estos cambios.

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Estas son las ideas germen que generan las competencias de saber utilizar programas de edicin de documentos y de explotar los recursos didcticos de los programas informticos y de multimedia. Junto a los mtodos activos tradicionales, los instrumentos tecnolgicos pueden incorporarse al aula como mtodos activos postmodernos.

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El xito de stos depender de la competencia del profesor en utilizar lo que la cultura tecnolgica actual nos ofrece para ponerlo al servicio de la enseanza.

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Por lo tanto, los saberes que comprende esta competencia pertenecen no slo al dominio tcnico sino al didctico.

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9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS TICOS DE LA PROFESIN la de prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad y la de luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.

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Tambin saber desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia y el saber gestionar las reglas de la vida en comn referentes a la disciplina.

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En determinados ambientes difciles los dilemas ticos de la profesin se acentan, los desafos aumentan y no se encuentran respuestas.

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La negociacin y la comunicacin son competencias bsicas para navegar en el da a da entre las contradicciones de nuestros sistemas sociales.

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10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIN CONTINUA.

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Ser competentes en organizar la propia formacin continua

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Es el derecho a la permanencia en el mundo globalizado de la nueva educacin.

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