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SESIÓN DE APRENDIZAJE caida libre y fuerza de gravedad

SESIÓN DE APRENDIZAJE caida libre y fuerza de gravedad

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I)
DATOS GENERALES: 1.1) 1.2) 1.3) 1.4) 1.5) 1.6) 1.7) I.E. ÁREA GRADO Y SECCIÓN TEMA DURACIÓN PROFESOR(A) FECHA : Nuestra Señora del Valle : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 2º ´Aµ : La caída libre y la fuerza de la gravedad : 2 horas : Wilmer Flores castro : 04 de abril de 2011

II)

TEMA TRANSVERSAL: 2.1) Educación para el aprendizaje y la creatividad.

III) TEMA DE SU PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.:
3.1) ³LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE LA

ENSEÑANZA±APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EN EL AREA DE CTA. DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO ³A´ DE LA I.E.P. ³NUESTRA SEÑORA DEL VALLE´

III) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIO Comprensión de la información. Indagación y Experimentación . CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) y Identifica la fuerza de la gravedad en la caída libre de los cuerpos. y Experimenta la caída libre de los cuerpos. CONOCIMIENTO
1. Caída libre. 2. La fuerza de la gravedad.

INDICADOR

INSTRUMENTO

y Identifica la fuerza de la Lista de cotejo gravedad en la caída libre para el alumno de los cuerpos en un organizador visual. y Experimenta la caída libre de los cuerpos mediante una guía de laboratorio. Lista de cotejo para la guía experimental. Lista de cotejo de actitudes

Actitud frente al área - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de laboratorio.

VALOR 1 Orden VALOR 2 Respeto

y Cuida su presencia personal y tiene en orden sus materiales de trabajo. y Cumple las normas de convivencia y respeta la opinión de sus compañeros.

IV) SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS
1.MOTIVACIÓN

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente presenta una experiencia demostrativa, utilizando para tal fin materiales que ellos utilizan a cada momento en las sesiones de las diferentes áreas, este momento sirve para que el estudiante desarrolle sus habilidades en este caso el de observar, identificar y experimentar. Luego de realizar la experiencia demostrativa los estudiantes responden a estas interrogantes: ¿En qué dirección se mueve el cuerpo? ¿Cómo explicar que los cuerpos se mueven en esa misma dirección siempre? Los estudiantes plantearan sus hipótesis acerca de las preguntas realizadas. Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante, independiente de su forma; ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Con el apoyo de su texto del MED. En la pág. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que causa la llegada al piso en el

RECURSOS Hojas A4 Cuaderno Texto. Cartel de preguntas

TIEMPO 5 min

2.RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

5 min

3.CONFLICTO COGNITIVO.

Ficha N° 1

10 min

4.EVALUACIÓN Para lograr hacer suyo el conocimiento el estudiante experimentara a través de dos casos que se realizara siguiendo la guía de laboratorio (Ficha N°2. Los estudiantes con el apoyo del profesor desarrollaran un banco de preguntas para afirmar el conocimiento del tema tratado.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 5.mismo instante. para ello se les entrega una ficha N°3.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO 6. En este caso construirá gráficos de un hecho que sucede cuando se patea un balón hacia arriba. Guía de observación de las actitudes de los estudiantes Ficha N°2 20 min Ficha N°3 20 min Organizadores visuales en su cuaderno Ficha de metacognición autoevaluación 10 min 10 min 10 min . está ya en la capacidad de hallar la velocidad inicial. Prof. la altura que alcanza y el tiempo que emplea en llegar al suelo. donde se desarrollara unos ejercicios quedando otros para el desarrollo por parte de los estudiantes. Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez Director Prof.) Luego los estudiantes seguirán la secuencia en cada uno de ellos con la finalidad de identificar el fenómeno y registrara cada proceso en la ficha. con el asesoramiento del profesor.REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) 8.TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES 7. Wilmer Flores Castro . Los estudiantes responderán a la ficha de metacognición Lista de cotejo para la guía de laboratorio.

I. GRADO:2º SECCIÓN:´___´ FECHA:____________ Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante. independiente de su forma.: NUESTRA SEÑORA DEL VALLE CURSO: CTA FICHA N°1 PROFESOR: WILMER FLORES CASTRO.E. ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Registra tus observaciones: Este momento es importante para lograr _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ __________________ Además se debe considerar los siguientes principios o formulas: .

Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante. ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? En la pág. ¢¡   . independiente de su forma. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que Con el apoyo de su texto del M causa la llegada al piso en el mismo instante.

la cual consiste en lo siguiente. C e s a eles el is ta añ y éjalas ae es e na is a altura. 3. ero en esta ocasión arruga uno de ellos y déjalas caer desde una misma altura. una elota de in ong y déjalas caer desde una misma altura. por la altura (h)            ¦ ¤   § ¤¤ ¥ ¤ £ ¥¤  ¦¥   © © ¦ ¥¨ ¥ ¥ ¦ ¥ ¥ § ¦£ © ¨ ¦ ¦¤ § ¤ §¨ ¦¥£ § ¦¥ ¤ £         N (Ficha N°3) ¥ ¥                 ¤ ¨ ©   ©   ©    ¨ ¨ © ©         ¥ . Coge un a el. rafica en el la o izquierdo la si uiente actividad ex erimental. Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones _________________________________________ Grafica en el lado izquierdo la siguiente actividad ex erimental. por aceleración de la gravedad (g) La distancia (d). la cual consiste en lo siguiente. 1. Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones De la misma forma que el roceso anterior. la al nsiste en l si iente. considerando lo siguiente: Cambiar: La aceleración (a). Coge dos a eles del mismo tamaño. Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones GUÍA DE EXPER MENTAC EJERCICIOS para desarrollar: Aplica los mismos principios o formulas que se aplico para el MRUV. una elota de in ong y déjalas caer desde una misma altura. la cual consiste en lo si uiente.G afi a en el la izq ie la si iente a tivi a ex e i ental. Coge un a el ero arrugalo. 4. I entifi a la ire ión el vi iento y anota tus o serva iones De la is a forma que el roceso anterior. 2. grafica en el lado izquierdo la siguiente actividad ex erimental.

a) ¿Cuál es la altura del puente? b) Con que velocidad llega la piedra al agua? 2.-Desde un andamio a 75m de altura a un operario se le escapa una bolsa de clavos.-Desde el suelo una piedra lanzada verticalmente hacia arriba y. una persona deja caer una piedra que tarda en llegar al agua 4s. Si el ladrillo tarda 10s en llegar al suelo. en 3s alcanza su punto más alto. a) ¿A qué velocidad llega a los 3s? b) ¿A qué altura se encuentra a los 3s? 4.1.. a) ¿Cuánto tarda la bolsa en llegar al suelo? b) ¿con que velocidad llega la bolsa de clavos al suelo? 3.-Se deja caer un ladrillo desde un globo.Para medir la al ra de un puente. a) b) c) d) e) ¿Conque velocidad se lanzo la piedra? ¿Qué altura alcanzo? A los dos segundos ¿Qué velocidad lleva la piedra? A los 4 s ¿Qué velocidad tienes? A los 4 s ¿A qué altura se encuentra? Soluci n de los problemas 1 y 2: a) a) ¿La experiencia que te presentaron acerca de la fuerza te permitió aprender con más facilidad? _____________________________________________________________ ________ ¿Qué actividades tuve que hacer para comprender como se representa una fuerza ? ________________________________________ ____________________________ _  b) b) Anexo 4 .

5 Expreso aserti amente mis ideas oralmente y por escrito.¿Fue fácil representar las fuerzas? ________________________________________ _____________________________ ¿Crees que si hubieras utilizado otra t cnica. 6 Establezco relaciones entre los conceptos a tra és de los esquemas didácticos 7 Participo acti amente en el desarrollo de las acti idades de la Ficha de aplicaci n.CTA AUTOEVALÚATE: Alumno:«««««««««««««««««««««««« Valoración Valoración                VALOR . CALIFICATIVO: Fundamenta tu calificativo Fecha: 28/03/2011 Grado: 2do Sec. tu aprendizaje hubiera sido más eficaz? ____________________________________________________________________ ¿En qué situaciones puedes aplicar el tema de fuerza? _____________ _______________________________________________________ FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Nombre y Apellidos: __________________________ Institución Educativa: ³Nuestra Señora del Valle´ Profesor: Wilmer Flores Castro Estimado estudiante: A continuaci n se te presenta una tabla con algunas acciones de logro para esta sesi n A cada acción se le asigna un valor: 1 = insuficiente 2= regular 3= bueno 4= sobresaliente De acuerdo a lo que consideres haber logrado: N° ITEMES 1 Comprendo con facilidad el tema sobre las fuerzas 2 Explico conceptos que se relacionan con la fuerza y el mo imiento 3 Relaciono lo estudiado con acti idades de la ida diaria. 4 Describo y Verifico cada una de las acti idades realizadas. 9 Muestro interés por el tema desarrollado en clase. ´A´ Especialista. Jessica Paucar Rojas PPE . 8 Refuerzo y aclaro conceptos desde la in estigaci n bibliográfica: m dulo y texto. 10 El desarrollo del tema me permite relacionar los nue os conocimientos con los que ya poseo.

Indicadores Representa el diseño de la experiencia Dibujar la fuerza principal que actúa sobre el cuerpo Señale y describe los elementos de una fuerza Explique los elementos que participan en una fuerza Trabaja con orden y limpieza en la guía 1 2 3 4 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES 2° año de secundaria ³A´ .

No Apellidos y Nombres REGISTRO DE CUMPLIMIENTO siempre siempre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 AGUADO GONZALES Clinton Romario GALVAN OCARES Jean Pierre Martín MELGAREJO GUERRERO I án NOLBERTO ROJAS Elías ORDOÑEZ VICENTE Ángel Alexis PALOMINO JUAREZ Ke in William siempre A veces A veces A veces Nunca Nunca Nunca .Acciones a evaluar Tiene en orden sus materiales de trabajo Participa con sus ideas en el proceso de la clase Respeta la opinión de sus compañeros.

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