SESIÓN DE APRENDIZAJE

I)
DATOS GENERALES: 1.1) 1.2) 1.3) 1.4) 1.5) 1.6) 1.7) I.E. ÁREA GRADO Y SECCIÓN TEMA DURACIÓN PROFESOR(A) FECHA : Nuestra Señora del Valle : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 2º ´Aµ : La caída libre y la fuerza de la gravedad : 2 horas : Wilmer Flores castro : 04 de abril de 2011

II)

TEMA TRANSVERSAL: 2.1) Educación para el aprendizaje y la creatividad.

III) TEMA DE SU PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.:
3.1) ³LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE LA

ENSEÑANZA±APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EN EL AREA DE CTA. DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO ³A´ DE LA I.E.P. ³NUESTRA SEÑORA DEL VALLE´

III) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIO Comprensión de la información. Indagación y Experimentación . CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) y Identifica la fuerza de la gravedad en la caída libre de los cuerpos. y Experimenta la caída libre de los cuerpos. CONOCIMIENTO
1. Caída libre. 2. La fuerza de la gravedad.

INDICADOR

INSTRUMENTO

y Identifica la fuerza de la Lista de cotejo gravedad en la caída libre para el alumno de los cuerpos en un organizador visual. y Experimenta la caída libre de los cuerpos mediante una guía de laboratorio. Lista de cotejo para la guía experimental. Lista de cotejo de actitudes

Actitud frente al área - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de laboratorio.

VALOR 1 Orden VALOR 2 Respeto

y Cuida su presencia personal y tiene en orden sus materiales de trabajo. y Cumple las normas de convivencia y respeta la opinión de sus compañeros.

IV) SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS
1.MOTIVACIÓN

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente presenta una experiencia demostrativa, utilizando para tal fin materiales que ellos utilizan a cada momento en las sesiones de las diferentes áreas, este momento sirve para que el estudiante desarrolle sus habilidades en este caso el de observar, identificar y experimentar. Luego de realizar la experiencia demostrativa los estudiantes responden a estas interrogantes: ¿En qué dirección se mueve el cuerpo? ¿Cómo explicar que los cuerpos se mueven en esa misma dirección siempre? Los estudiantes plantearan sus hipótesis acerca de las preguntas realizadas. Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante, independiente de su forma; ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Con el apoyo de su texto del MED. En la pág. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que causa la llegada al piso en el

RECURSOS Hojas A4 Cuaderno Texto. Cartel de preguntas

TIEMPO 5 min

2.RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

5 min

3.CONFLICTO COGNITIVO.

Ficha N° 1

10 min

4. para ello se les entrega una ficha N°3. donde se desarrollara unos ejercicios quedando otros para el desarrollo por parte de los estudiantes.TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES 7.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 5. la altura que alcanza y el tiempo que emplea en llegar al suelo. Wilmer Flores Castro . En este caso construirá gráficos de un hecho que sucede cuando se patea un balón hacia arriba.EVALUACIÓN Para lograr hacer suyo el conocimiento el estudiante experimentara a través de dos casos que se realizara siguiendo la guía de laboratorio (Ficha N°2. Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez Director Prof. Guía de observación de las actitudes de los estudiantes Ficha N°2 20 min Ficha N°3 20 min Organizadores visuales en su cuaderno Ficha de metacognición autoevaluación 10 min 10 min 10 min . está ya en la capacidad de hallar la velocidad inicial. Los estudiantes con el apoyo del profesor desarrollaran un banco de preguntas para afirmar el conocimiento del tema tratado.REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) 8.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO 6. Prof.mismo instante. Los estudiantes responderán a la ficha de metacognición Lista de cotejo para la guía de laboratorio.) Luego los estudiantes seguirán la secuencia en cada uno de ellos con la finalidad de identificar el fenómeno y registrara cada proceso en la ficha. con el asesoramiento del profesor.

E. independiente de su forma.I. ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Registra tus observaciones: Este momento es importante para lograr _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ __________________ Además se debe considerar los siguientes principios o formulas: . GRADO:2º SECCIÓN:´___´ FECHA:____________ Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante.: NUESTRA SEÑORA DEL VALLE CURSO: CTA FICHA N°1 PROFESOR: WILMER FLORES CASTRO.

independiente de su forma.Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante. ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? En la pág. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que Con el apoyo de su texto del M causa la llegada al piso en el mismo instante. ¢¡   .

rafica en el la o izquierdo la si uiente actividad ex erimental. la cual consiste en lo si uiente. la cual consiste en lo siguiente. I entifi a la ire ión el vi iento y anota tus o serva iones De la is a forma que el roceso anterior. una elota de in ong y déjalas caer desde una misma altura. Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones De la misma forma que el roceso anterior. 4. la al nsiste en l si iente. C e s a eles el is ta añ y éjalas ae es e na is a altura. Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones GUÍA DE EXPER MENTAC EJERCICIOS para desarrollar: Aplica los mismos principios o formulas que se aplico para el MRUV. Coge dos a eles del mismo tamaño. considerando lo siguiente: Cambiar: La aceleración (a). Identifica la dirección del movimiento y anota tus o servaciones _________________________________________ Grafica en el lado izquierdo la siguiente actividad ex erimental. 2. grafica en el lado izquierdo la siguiente actividad ex erimental. por aceleración de la gravedad (g) La distancia (d). una elota de in ong y déjalas caer desde una misma altura. 1. Coge un a el. ero en esta ocasión arruga uno de ellos y déjalas caer desde una misma altura. la cual consiste en lo siguiente. Coge un a el ero arrugalo. por la altura (h)            ¦ ¤   § ¤¤ ¥ ¤ £ ¥¤  ¦¥   © © ¦ ¥¨ ¥ ¥ ¦ ¥ ¥ § ¦£ © ¨ ¦ ¦¤ § ¤ §¨ ¦¥£ § ¦¥ ¤ £         N (Ficha N°3) ¥ ¥                 ¤ ¨ ©   ©   ©    ¨ ¨ © ©         ¥ . 3.G afi a en el la izq ie la si iente a tivi a ex e i ental.

a) ¿Cuál es la altura del puente? b) Con que velocidad llega la piedra al agua? 2. a) b) c) d) e) ¿Conque velocidad se lanzo la piedra? ¿Qué altura alcanzo? A los dos segundos ¿Qué velocidad lleva la piedra? A los 4 s ¿Qué velocidad tienes? A los 4 s ¿A qué altura se encuentra? Soluci n de los problemas 1 y 2: a) a) ¿La experiencia que te presentaron acerca de la fuerza te permitió aprender con más facilidad? _____________________________________________________________ ________ ¿Qué actividades tuve que hacer para comprender como se representa una fuerza ? ________________________________________ ____________________________ _  b) b) Anexo 4 .-Desde un andamio a 75m de altura a un operario se le escapa una bolsa de clavos. en 3s alcanza su punto más alto. a) ¿A qué velocidad llega a los 3s? b) ¿A qué altura se encuentra a los 3s? 4. a) ¿Cuánto tarda la bolsa en llegar al suelo? b) ¿con que velocidad llega la bolsa de clavos al suelo? 3.-Se deja caer un ladrillo desde un globo. Si el ladrillo tarda 10s en llegar al suelo.-Desde el suelo una piedra lanzada verticalmente hacia arriba y. una persona deja caer una piedra que tarda en llegar al agua 4s.1.Para medir la al ra de un puente..

¿Fue fácil representar las fuerzas? ________________________________________ _____________________________ ¿Crees que si hubieras utilizado otra t cnica. 8 Refuerzo y aclaro conceptos desde la in estigaci n bibliográfica: m dulo y texto. CALIFICATIVO: Fundamenta tu calificativo Fecha: 28/03/2011 Grado: 2do Sec. 5 Expreso aserti amente mis ideas oralmente y por escrito. ´A´ Especialista. 4 Describo y Verifico cada una de las acti idades realizadas. 6 Establezco relaciones entre los conceptos a tra és de los esquemas didácticos 7 Participo acti amente en el desarrollo de las acti idades de la Ficha de aplicaci n. 10 El desarrollo del tema me permite relacionar los nue os conocimientos con los que ya poseo. tu aprendizaje hubiera sido más eficaz? ____________________________________________________________________ ¿En qué situaciones puedes aplicar el tema de fuerza? _____________ _______________________________________________________ FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Nombre y Apellidos: __________________________ Institución Educativa: ³Nuestra Señora del Valle´ Profesor: Wilmer Flores Castro Estimado estudiante: A continuaci n se te presenta una tabla con algunas acciones de logro para esta sesi n A cada acción se le asigna un valor: 1 = insuficiente 2= regular 3= bueno 4= sobresaliente De acuerdo a lo que consideres haber logrado: N° ITEMES 1 Comprendo con facilidad el tema sobre las fuerzas 2 Explico conceptos que se relacionan con la fuerza y el mo imiento 3 Relaciono lo estudiado con acti idades de la ida diaria. Jessica Paucar Rojas PPE .CTA AUTOEVALÚATE: Alumno:«««««««««««««««««««««««« Valoración Valoración                VALOR . 9 Muestro interés por el tema desarrollado en clase.

Indicadores Representa el diseño de la experiencia Dibujar la fuerza principal que actúa sobre el cuerpo Señale y describe los elementos de una fuerza Explique los elementos que participan en una fuerza Trabaja con orden y limpieza en la guía 1 2 3 4 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES 2° año de secundaria ³A´ .

No Apellidos y Nombres REGISTRO DE CUMPLIMIENTO siempre siempre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 AGUADO GONZALES Clinton Romario GALVAN OCARES Jean Pierre Martín MELGAREJO GUERRERO I án NOLBERTO ROJAS Elías ORDOÑEZ VICENTE Ángel Alexis PALOMINO JUAREZ Ke in William siempre A veces A veces A veces Nunca Nunca Nunca .Acciones a evaluar Tiene en orden sus materiales de trabajo Participa con sus ideas en el proceso de la clase Respeta la opinión de sus compañeros.

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