P. 1
Modelo de Planificación mensual 5°

Modelo de Planificación mensual 5°

|Views: 1.072|Likes:

More info:

Published by: Luis Enmanuelle Herrera Alegre on Jul 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/12/2014

pdf

text

original

Grade: 5th Grade Semestre: 1th semestre Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Subject : Lenguaje y comunicación Unit

: Buscando mis raíces OFV: Contents Contenidos
Comunicación oral • Participación en situaciones comunicativas informales, como conversaciones sobre temas relevantes de lo leído, respetando a cada integrante. • Captación de información relevante en textos literarios y no literarios trabajados. • Uso de la comunicación no verbal en la expresión de sentimientos, valorando su capacidad para enfatizar sentidos. • Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso. • Producción oral de textos narrativos literarios. Lectura • Lectura de textos literarios significativos, valorándolos como posibilidades de ampliación de la imaginación. • Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura para: extraer información explícita,

Hours a Week: 5 hours a week

OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados
• Interactuar, en forma oral y escrita, en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos, y de mensajes generados por diversos interlocutores. • Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y para comunicar sentimientos, experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. • Producir textos orales coherentes, de intención literaria y no literaria, de carácter narrativo e informativo. • Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y dirigidas que amplíen su imaginación y su mundo.

Activities Actividades
• Realizan lectura compartida del texto literario “A orillas de un sueño azul”, comentando la relación del cuento con sus vidas a partir de eso realizan un texto narrativo descriptivo. • A partir del texto narrativo “Justina”, realizan un ensayo argumentativo sobre el texto o leído. • Identifican el tipo de texto al cual refiere Justina y las características propias de los cuentos. • Crean un diccionario español – mapudungun. • Crean su propio cuento siguiendo las características propias de este. • Leen el texto narrativo “la nariz que huye” analizan su contenido y contestan una serie de preguntas sobre la comprensión de este. • Identifican la estructura esencial de algunos texto literarios.

Evaluation Evaluación
• Preguntas abiertas y cerradas. • Creación de un cuento individual. • Creación de un cuento colectivo. • Completación de cuadro y oraciones. • Identificación de personajes principales y secundarios. • Identificación y uso de sustantivo y frase sustantiva, comprendiendo la función sustantiva. • Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. • Definición de palabras. • Creación de un diccionario españolmapudungun. • Esquema de aprendizajes previos y esperados. • Prueba sumativa

extrayendo información explícita. • Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. en diversos soportes. narrativos y descriptivos sobre contenidos de interés general y en torno a una idea principal. en forma manuscrita y digital. Escritura • Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios sobre diversos temas. • Producir. considerando sus conocimientos sobre el tema. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. edición). . • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. revisión. • Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito. que abordan temas de distintos ámbitos. • Leer comprensivamente. • Leer comprensivamente. con algunos elementos complejos. con diversos propósitos. textos de intención literaria y no literarios con propósitos principalmente expresivos. planificación. y de imágenes. • Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que sirven para señalar cualidades. apoyándose en información explícita e implícita. captando el sentido global del texto. • Utilización selectiva de palabras y expresiones según acepciones o contextos. reescritura.inferir nueva información. escritura. incorporando el uso del diccionario como herramienta de consulta. organizar y comunicar a los demás ideas y temas personales. textos literarios y no literarios de estructuras variadas. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. para facilitar la comprensión de lo leído. • Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar. expresar. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea.

comentan referente al tema y hacen relaciones con las virtudes que debe tener en la escuela. • Disfrutar de obras literarias significativas Activities Actividades • Leen el texto expositivo “declaración Universal de los Derechos del niño”. en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos. exposiciones. experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos. no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros. valorando su capacidad para enfatizar sentidos. • Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios. como conversaciones sobre temas relevantes de lo leído. • Autoevaluación. • Producción oral de textos narrativos literarios. utilizando Hours a Week: 5 hour a week OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados • Interactuar. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. • Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso. • Completación de cuadro y oraciones. • Identificación de personajes principales y secundarios. • Uso de la comunicación no verbal en la expresión de sentimientos. • Escriben opiniones del texto leído anteriormente. y para comunicar sentimientos. • Escribir respetando la ortografía acentual de la mayoría de las palabras. • Escriben cartas de reflexión y autoconocimiento. • Definición de palabras. comprendiendo la función sustantiva. Lectura • Lectura de textos literarios significativos. • Creación de un afiche. en forma oral y escrita. • Valorar la comunicación verbal. • Elaboran un power point sobre lo que significa el respeto y que es para ellos. realizan preguntas de comprensión lectora. • Captación de información relevante en textos literarios y no literarios trabajados. heteroevaluación y coevaluación. y de mensajes generados por diversos interlocutores. de carácter narrativo e informativo. de intención literaria y no literaria. respetando a cada integrante. donde expresan las cosas que les interesan y que cosas encuentran especiales en ellos. • Producir textos orales coherentes. reflexionan sobre lo leído e infieren la intención del texto leído. • Identificación y uso de sustantivo y frase sustantiva. • Esquema de aprendizajes previos y esperados.Grade: 5th Grade Semestre: 1th semester Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Subject : Lenguaje y comunicación Unit: Así soy yo OFV: Contents Contenidos Comunicación oral • Participación en situaciones comunicativas informales. • Conocen la intencionalidad de las palabras y las diferentes acentuaciones que tienen estas. • Leen el texto “la guerra de los colores”. y entre ellos buscan la forma más Evaluation Evaluación • Preguntas abiertas y cerradas. valorándolos como un aporte. • Prueba sumativa . presentando información pertinente al tema planteado y lingüísticamente adecuado.

en diversos soportes. sobre lo que se menciona .estrategias antes. textos literarios y no literarios de estructuras variadas. escritura. • Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. extrayendo información explícita. idónea para representar lo conversado. apoyándose en información explícita e implícita. preguntas y respuestas. • Leer comprensivamente. • Producir. facilitando la comprensión. • Utilización selectiva de palabras y expresiones según acepciones o contextos. • Identificación de las funciones de informar y entretener de los medios de comunicación. • Reconocer las funciones de informar y entretener en los medios de comunicación y sus mensajes. considerando sus conocimientos sobre el tema. • Escribir de manera autónoma. con algunos elementos complejos. • Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar. expresar. a través de lecturas personales y dirigidas que amplíen su imaginación y su mundo. • Realizan una descripción de las características valóricas de sus compañeros y los presentan de una forma apropiada utilizando lenguaje formal. seleccionando algunas de acuerdo con el contenido. inferir nueva información. • Leer comprensivamente. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea. reescritura. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. organizar y comunicar a los demás ideas y temas personales. revisión. que abordan temas de distintos ámbitos. • Observan la estructura de los afiches y con los ejemplos reconocidos realizan afiches que tenga que ver con el tema de los derechos del niño. en función de una mejor comprensión de lo leído. narrativos y descriptivos sobre contenidos de interés general y en torno a una idea principal. captando el sentido global del texto. • Realizan ensayo sobre el texto “ . • Descubrimiento del significado de términos desconocidos a partir de información implícita. en forma manuscrita y digital. incorporando el uso del diccionario como herramienta de consulta. • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos. • Reconocimiento y uso de términos leídos que sirven para señalar cualidades. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. durante y después de la lectura para: extraer información explícita. textos de intención literaria y no literarios con propósitos principalmente expresivos. utilizando estrategias de planificación. • Formulación de reflexiones. Finalmente se realiza una presentación del power point en el colegio. Escritura • Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios sobre diversos temas. con diversos propósitos. edición).

en situaciones comunicativas significativas. • Producción oral. • A partir de una serie de oraciones identifican los tipos de conectores y sus funciones. • Uso de la comunicación paraverbal y no verbal en la expresión de información. en diversos Activities Actividades • A partir del texto “Después veremos”. textos literarios y no literarios de estructuras variadas. no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y para comunicar sentimientos. con algunos elementos complejos. • Autoevaluación. identifican las partes de una entrevista. • Evaluación sumativa . • A partir del texto “Mazúrquica modérnica”. • Conocen las terminaciones que logran agregar significado a las palabras como los sufijos. • Producir textos orales coherentes. la estructura y analizan los significados complejos que aparezcan en ella. • Identificación de las partes de una entrevista. explorando las posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo de la voz. en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos no literarios escuchados y vistos. de intención no literaria. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. respetando a cada integrante. informativas y del lenguaje en textos escritos. • Identifican a partir del texto narrativo “Inamible” significados de palabras. según el contexto en la que se encuentra. en forma oral y escrita. heteroevaluación y coevaluación. • Valorar la comunicación verbal. • Identificación de las raíces de las palabras.Grade: 5th Grade Semestre: 1th semestre Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Subject : Lenguaje y comunicación Unit: Las calles que yo transito OFV: Contents Contenidos Comunicación oral • Participación en situaciones comunicativas informales. y de mensajes generados por diversos interlocutores. de carácter informativo. • Captación de información relevante de los textos trabajados. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. el cuerpo y Hours a Week: 5 hours a week OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados • Interactuar. identifican el orden acentual de algunas palabras y las clasifican según su acento y/o tilde. • Representación de entrevistas. de textos no literarios secuenciando las acciones o procesos. • Leen una entrevista y a partir de su Evaluation Evaluación • Preguntas abiertas y cerradas. su terminología y uso en el diario vivir. • Diferencian entre hechos y opiniones. • Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso. con diversos propósitos. experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos. • Representación de diversos roles en situaciones dialogadas. como conversaciones sobre temas relevantes de lo leído. • Leer comprensivamente.

• Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. de los medios de comunicación y sus mensajes en programas de radio y televisión y prensa escrita. narren o describan un hecho. • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. • Producir textos de intención literaria con propósitos principalmente descriptivos en torno a una idea principal. • Leer comprensivamente. revisión. reescritura. soportes. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea. inferir nueva información. escritura. preguntas y respuestas en función de una mejor comprensión de lo leído. para facilitar la comprensión de lo leído. • Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades seleccionar. ejemplo realizan una entrevista propia.el espacio. • Formulación de reflexiones. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. utilizando estrategias de planificación. . captando el sentido global del texto. Escritura • Producción individual o colectiva. sobre lo que se menciona (función referencial). apoyándose en información explícita e implícita. Lectura • Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos. • Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito. • Escribir de manera autónoma. que amplíen su imaginación y su mundo. edición). • Identificación de las funciones de informar y entretener. seleccionando algunas de acuerdo con el contenido. que expresen. • Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y dirigidas. de textos de intención no literarios. utilizando estrategias antes. considerando sus conocimientos sobre el tema. entre otros. extrayendo información explícita. durante y después de la lectura para: extraer información explícita. que abordan temas de distintos ámbitos. • Leen el texto “la princesa que gastaba siete pares de zapatos por noche y realizan un ensayo sobre el texto leído. y de imágenes.

Lectura Hours a Week: 5 hour a week OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados • Interactuar. . el núcleo de las oraciones. durante y después del texto leído. también el sujeto y predicado. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. • Captación de información relevante en los textos trabajados. • Producción oral. con diversos propósitos. • Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso. • Identificación y sustitución de núcleos de sujeto y predicado. • Producir textos orales coherentes. respetando a cada integrante. • Leen la leyenda de la tirana del tamarugal. no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y para comunicar sentimientos. • Leer comprensivamente. identifican sus principales partes. • A partir del fragmento musical de la canción “La Quebrá del Ají”. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos. identifican la información implícita en la oda. Grade: 5th Grade Semestre: 2nd semestre Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Subject : Lenguaje y comunicación Unit: Entre el mar y la cordillera OFV: Contents Contenidos Comunicación oral • Participación en situaciones comunicativas informales. heteroevaluación y coevaluación. textos literarios y no literarios Activities Actividades • Identifican la leyenda como texto narrativo y sus principales características. experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos. realizando una comprensión lectora antes. y de mensajes generados por diversos interlocutores. en situaciones comunicativas significativas. como conversaciones sobre de lo leído. de textos narrativos de intención literaria describiendo espacios. • Evaluación sumativa. • Valorar la comunicación verbal. • Autoevaluación. Evaluation Evaluación • Preguntas abiertas y cerradas.organizar y comunicar a los demás ideas e información relevante. • Recitación. de intención no literaria. identifican los verbos y el tiempo en el cual se encuentran. • Mirando la estructura de la oda a las aves de chile. en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos no literarios escuchados y vistos. en forma oral y escrita. de carácter informativo. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. • Definición de palabras. • Leen una fracción de la oda leída anteriormente y reconocen su estructura como texto lírico y la intencionalidad de ella. • Uso de la comunicación paraverbal y no verbal en la expresión de información.

• Leer comprensivamente. • A partir de lo aprendido realizan sus propias metáforas y comparaciones. utilizando estrategias antes. de estructuras variadas. organizar y comunicar a los demás ideas e información relevante. en forma lírica. captando el sentido global del texto. que abordan temas de distintos ámbitos. inferir nueva información. en diversos soportes. seleccionando algunas de acuerdo con el contenido. considerando sus conocimientos sobre el tema. • Realizan un ensayo del texto “El pan y el refranero” y el poema “Un son para niños antillanos. para facilitar la comprensión de lo leído. y de imágenes. • Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades seleccionar. reescritura. con algunos elementos complejos. apoyándose en información explícita e implícita. con los diferentes poemas creados por ellos. revisión. • Escribir de manera autónoma. • Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que sirven para señalar cualidades. opinión o sentimiento mediante metáforas o juegos poéticos. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. • Construyen un mural poético. escritura.• Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos. • Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. Escritura • Producción individual o colectiva de textos de intención literaria que expresen. Grade: 5th Grade Semestre: 2nd semestre Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Hours a Week: 5 hour a week . • Realizan una autoevaluación de lo aprendido hasta ahora. • Producir textos de intención literaria con propósitos principalmente descriptivos en torno a una idea principal. • Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito. narren o describan un hecho. personaje. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea. durante y después de la lectura para: extraer información explícita. sobre diversos temas. utilizando estrategias de planificación. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. extrayendo información explícita. • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos. edición).

su clasificación y la forma de uso. identifican los adverbios. • Leer comprensivamente. • Reconocer las funciones de informar y Activities Actividades • Los alumnos observan una imagen publicitaria y sacan conclusiones sobre la intencionalidad de la fotografía. • Identifican ciertas reglas ortográficas. • Los alumnos reconocen el texto expositivo e informativo a partir de un Evaluation Evaluación • Preguntas abiertas y cerradas. comentan las características de lo leído y sacan sus propias conclusiones sobre lo leído. en forma oral y escrita. • Valorar la comunicación verbal. y de mensajes generados por diversos interlocutores. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. • El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios. • Exposición oral. • Uso de la comunicación no verbal en la expresión de información. • Leer comprensivamente. soportes. • Los alumnos a partir del texto “Cómo el chocolate pasó de los dioses a los hombres”. análisis y crítica coherente de lo escuchado. • Creación de un texto informativo. en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos no literarios escuchados y vistos. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas. • Definición de palabras. • Producción oral de textos informativos. extrayendo información explícita. • Evaluación sumativa . • Los alumnos preparan una exposición oral que contenga una presentación. • Completación de cuadro y oraciones. experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos.Subject : Lenguaje y comunicación Unit: Otros rostros. no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y para comunicar sentimientos. • Los alumnos a partir del texto “Tradiciones del mundo” identifican el propósito de la lectura. • Los alumnos trabajan los tiempos verbales y pronombres personales. desarrollo y conclusión. OFV: Contents Contenidos Comunicación oral • Participación en situaciones comunicativas informales. y organizando dicha información en introducción. con elementos. • Uso oral de una construcción de oraciones y de un vocabulario preciso. utilizando estrategias antes. textos literarios y no literarios de estructuras variadas. • Los alumnos realizan una bitácora de viaje fijándose bien en la estructura a utilizar. con diversos propósitos. y temas de distintos tipos. utilizando un vocabulario y un registro de habla apropiados. • Identificación y uso concordante de verbos. heteroevaluación y coevaluación. • Autoevaluación. otras culturas. como conversaciones sobre temas relevantes de lo leído. desarrollo y conclusión sobre un país cuidando la forma como expone sus ideas. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. visto o leído en los medios disponibles. informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos. • Producir textos orales coherentes. presentando información pertinente al tema central planteado. • Exposiciones. de intención no literaria. para utilizarlos a la hora de querer expresar una idea. durante y después de la OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados • Interactuar. • Identificación de idea principal. respetando a cada integrante. Lectura • Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos. de carácter informativo.

utilizando estrategias de planificación. entre otros.lectura para: extraer información explícita. • Escribir de manera autónoma. como puede ser un blog de internet. • Identificación de las funciones de informar y entretener. en forma manuscrita y digital. apoyándose en información explícita e implícita. • Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que sirven para nombrar y señalar cualidades. escritura. seleccionando algunas de acuerdo con el contenido. • Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que sirven para señalar cualidades. • Utilización de palabras y expresiones según acepciones o contextos. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. edición). • Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel (Blog o bitácora). revisión. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea. y de imágenes. considerando sus conocimientos sobre el tema. . para facilitar la comprensión de lo leído. • Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. entretener en los medios de comunicación y sus mensajes. • Los alumnos desarrollan la comprensión lectora a partir del texto narrativo “La boda romana” • Realizan un ensayo del texto “Cómo se hizo Buscando a Nemo”. ejemplo gráfico. reescritura. captando el sentido global del texto. • Producir. • Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades seleccionar. siguiendo la estructura del mismo. • Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito. de los medios de comunicación y sus mensajes en programas de radio y televisión y prensa escrita. Escritura • Producción de textos de intención no literaria sobre diversos temas. inferir nueva información. textos de intención no literaria con propósitos principalmente descriptivos e informativos sobre contenidos de interés general y en torno a una idea principal. organizar y comunicar a los demás ideas e información relevante. incorporando el uso del diccionario como herramienta de consulta. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos.

Lectura • Lectura comprensiva frecuente de textos Hours a Week: 5 hours a week OFV Learning Goals Aprendizajes Esperados • Interactuar. heteroevaluación y coevaluación. • Autoevaluación. • Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien construidas en variadas situaciones comunicativas. ponerse en su lugar y describir lo que sucede. en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos literarios escuchados y vistos. luego analizan la obra y la desarrollan a través de la actuación. valorando su capacidad para enfatizar los sentidos. • Los alumnos realizan un ensayo del Evaluation Evaluación • Preguntas abiertas y cerradas. el cuerpo y el espacio por medio de recitaciones e intervenciones orales frente al curso. • Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y dirigidas que amplíen su imaginación y su mundo. • Los alumnos montan su propia obra de teatro con todo lo necesario. no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y para comunicar sentimientos. • Valorar la comunicación verbal. . analizando el uso apropiado en cada verbo. de intención literaria de carácter poético. • Los alumnos guiándose por la estructura que tiene una obra dramática realizan la propia.Grade: 5th Grade Semestre: 2nd semestre Teacher: Luis Enmanuenuelle Herrera Alegre Subject : Lenguaje y comunicación Unit: Las huellas que dejo OFV: Contents Contenidos Comunicación oral • Participación en conversaciones. • Los alumnos a partir de la obra teatral “Hagamos una cita a la tardecita”. y de mensajes generados por diversos interlocutores. • Dramatizaciones: transforman textos poéticos en representaciones grupales. • Reflexión sobre el lenguaje: reconocimiento de la función expresiva del lenguaje en textos orales y escritos. • Creación de un mural poético. diálogos y comentarios sobre temas significativos. • Completación de cuadros y oraciones. con diversos propósitos. • Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso. textos literarios de estructuras Activities Actividades • Los alumnos reconocen los versos y la estructura de un poema. • Producir textos orales coherentes. experiencias y opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos. analizando las partes que esta tiene. identifican la estructura de una obra literaria con intención teatral. • Leer comprensivamente. • A partir de la lectura anterior reconocen los tiempos verbales pasado. en forma oral y escrita. presente y futuro. extraídos de lecturas o experiencias personales y grupales. • Realizan una autoevaluación para identificar lo aprendido durante esta unidad. • Explorar las posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo de la voz. • Crear un personaje (un ave). • Identificación y uso de sujeto y predicado. • Uso de la comunicación no verbal en la expresión de sentimientos.

para facilitar la comprensión de lo leído. en forma manuscrita y digital. captando el sentido global del texto. texto “La torre más alta” . • Escritura individual y colectiva con variadas. escritura. transformar. apoyándose en información explícita e implícita. seleccionando algunas de acuerdo con el contenido. • Producir. revisión y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la tarea. • Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos. comparar. revisión y reescritura. • Aplicación del proceso general de escritura (planificación. reescritura. incorporando el uso del diccionario como herramienta de consulta. extrayendo información explícita. edición). redacción. • Escribir de manera autónoma. inferir nueva información. utilizando estrategias de planificación. textos de intención literaria con propósitos principalmente expresivos sobre contenidos de interés general y en torno a una idea principal. • Leer comprensivamente. y de imágenes. realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído. • Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito. • Lectura de textos poéticos: interpretar. que abordan temas de diversos ámbitos. considerando sus conocimientos sobre el tema. revisión. en variados soportes. • Utilización selectiva de palabras y expresiones según acepciones o contextos. Escritura • Producción individual o colectiva de textos de intención literaria sobre diversos temas: planificación de su contenido. relacionar. respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito. con algunos elementos complejos.literarios y no literarios diversos. ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea. durante y después de la lectura para: extraer información explícita. crear comparaciones y metáforas. • Reconocimiento de palabras y expresiones que señalan al sujeto y predicado y sus núcleos. utilizando estrategias antes. imaginar. • Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas. expresar sentimientos.

énfasis en las capacidades de imaginar. organizar y comunicar a los demás emociones y sentimientos personales. expresar. .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->