Digrafía

La Digrafía es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado, de las letras. Como ya señaló Ajuriaguerra en su ³Manual de Psiquiatría Infantil´: ³Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique´. A esta Digrafía también se le conoce por Disgrafía Primaria, Digrafía Evolutiva y Digrafía Funcional.

Letras no reconocibles: Nos encontramos con grafemas que no podemos identificar.

-Grafismos que permiten la confusión de letras: A veces los grafismos son tan ambiguos que se confunden unos con otros.

-Confusiones originadas por la cantidad: Las letras se confunden porque se añaden o se quitan elementos (confusiones n/m, por ejemplo)

-Grafemas trazados en una dirección inadecuada: Cuando se sigue una dirección errónea al trazar una letra, en las uniones de letras se pueden producir sobreimpresiones de trazos.

-Letras Sobreimpresas: Cuando se sigue una dirección inadecuada al escribir la ´a´ o la ³o´, hay que repasar lo escrito para hacer el enlace

-Letras en varios trazos:

-Bastones discontinuos: Se producen cuando los bastones o jambas de las letras se retocan para prolongarlos. estos pueden superponerse o separarse.³v´ y ³o´. -Angulaciones: Llegan a desaparecer las formas redondeadas de algunas letras hasta el punto que no se puedan identificar. afectando a la legibilidad. -Bastones en curva: Los bastones ascendentes o descendentes de las letras aparecen curvados. -Letra atrofiada: Cuando el tamaño de la letra es tan pequeño (por ejemplo en el caso de las ³e´) que no llega a identificarse.Cuando para completar una letra se añaden dos o mas trazos. ³a´. ³g´ y ³d´. generalmente hacia atrás. -Omisión de bucles: Sobre todo en las letras ³b´. -Letras abiertas: Cuando no se cierra el semicírculo de las letras ³o´. .³v´ y ³o´ -Bucles excesivos: También en las letras ³b´.

-Letras retocadas : Al acabar de escribir la letra. -Temblor: El trazado oscilante e irregular de las letras ofrece un aspecto tembloroso. -Puntos en ³x´: Cuando los enlaces de dos letras se cruzan y forman una ³x´. -Pseudouniones: Las letras no se enlazan. -Relleno de Ojetes o Bucles: No se ve el interior del bucle de una letra (especialmente la ³e´). -Letras incrustadas: Cuando las letras aparecen yuxtapuestas o pegadas. sino que aparecen pegadas por los elementos de enlace.-Formas Hinchadas: Cuando el diámetro de las letras ovaladas es mas alto que ancho. . -Collages: Retocar las letras para unirlas o completar su trazado. -Abolladuras: Los círculos de las letras presentan abolladuras u ondulaciones irregulares. ésta se retoca para mejorarla.

luego más rápido. hacia abajo. Por su parte la reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura.Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano. después siguiendo un ritmo.Tocar palmas.-Sacudidas: Los enlaces aparecen prolongados excesivamente. . primero en una mano.Girar las manos. después con lo s dedos extendidos. 1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos: .Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba. -Tamaño desproporcionado de las letras Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. . primero despacio. así como la coordinación visomanual. . . primero libremente. después en las dos. hélices de helicóptero«) . La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina. por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos.Abrir una mano mientras se cierra la otra. .Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.Hacer ³caminos´ libremente sobre la arena y/o sobre el agua.Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras. . primero con los puños cerrados. movimiento circular«) . pájaro volando«) o de objetos (aspas del molino.

.Rasgar y recortar con los dedos. tanto con una como con otra mano .Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro. . empezando por los meñiques.Juntar y separar los dedos. tuercas.Enroscar y desenroscar tapas. aumentando la velocidad. Actividades para desarrollar la coordinación visomanual: . . empezando por el meñique . . luego siguiendo órdenes.Abrochar y desabrochar botones. repartir cartas« . . . 3.Encajar y desencajar objetos. .Con la mano cerrada. . Actividades para desarrollar la destreza de los dedos: . sacar los dedos uno detrás de otro.Lanzar objetos. intentando dar en el blanco (caja. botones«) . aumentando la velocidad.Pasar las hojas de un libro .Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas. .Modelar con plastilina bolas."Tocar el tambor" o ³teclear´ con los dedo s sobre la mesa.Picado con punzón.Recortar con tijeras . .Barajar.Manipular objetos pequeños (lentejas. primero libremente.Doblar papel y rasgar por la dobles. .2.Abrir y cerrar los dedos de la mano. Ir aumentando la velocidad. papelera«)..Atar y desatar lazos. .Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente. cilindros« .. luego alternándolas. botes. . primero simultáneamente. . perforado de dibujos« .

líneas quebradas. . figuras. bucles ascendentes. -Ejercicios circulares. círculos. rotuladores. etc. sobre ejes horizontales o inclinados. cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera. pinceles. -Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado. Estas actividades se realizarán sobre diferentes superficies (suelo. descendentes y combinados (ascendentes/descendentes). Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha. encerado. bucles. -Ejercicios de repasado de líneas. papel de embalar. -Ejercicios de rellenado de espacios y figuras -Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes. folios. lápices. reali zados en sentido contrario a las agujas del reloj. sobre una línea. ángulos. bolígrafos) Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos.Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas. horizontales y diagonales. 1- Actividades para el desarrollo y control de los traz os rectos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales. trayecto rias y dibujos. -Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión 2. cruces. y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz.Otro aspecto importante es la realización de actividades para desarrollar los trazos. aspas. -Ejercicios de bucles dentro de dos líneas. -Ejercicios de ondas dentro de dos línea s. paralelas. etc. de copia y repasado. y también alternando tamaños.

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