Digrafía

La Digrafía es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado, de las letras. Como ya señaló Ajuriaguerra en su ³Manual de Psiquiatría Infantil´: ³Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique´. A esta Digrafía también se le conoce por Disgrafía Primaria, Digrafía Evolutiva y Digrafía Funcional.

Letras no reconocibles: Nos encontramos con grafemas que no podemos identificar.

-Grafismos que permiten la confusión de letras: A veces los grafismos son tan ambiguos que se confunden unos con otros.

-Confusiones originadas por la cantidad: Las letras se confunden porque se añaden o se quitan elementos (confusiones n/m, por ejemplo)

-Grafemas trazados en una dirección inadecuada: Cuando se sigue una dirección errónea al trazar una letra, en las uniones de letras se pueden producir sobreimpresiones de trazos.

-Letras Sobreimpresas: Cuando se sigue una dirección inadecuada al escribir la ´a´ o la ³o´, hay que repasar lo escrito para hacer el enlace

-Letras en varios trazos:

-Letras abiertas: Cuando no se cierra el semicírculo de las letras ³o´. -Angulaciones: Llegan a desaparecer las formas redondeadas de algunas letras hasta el punto que no se puedan identificar. .³v´ y ³o´ -Bucles excesivos: También en las letras ³b´. estos pueden superponerse o separarse. generalmente hacia atrás. -Bastones en curva: Los bastones ascendentes o descendentes de las letras aparecen curvados. ³a´.Cuando para completar una letra se añaden dos o mas trazos. -Omisión de bucles: Sobre todo en las letras ³b´. ³g´ y ³d´. afectando a la legibilidad.³v´ y ³o´. -Letra atrofiada: Cuando el tamaño de la letra es tan pequeño (por ejemplo en el caso de las ³e´) que no llega a identificarse. -Bastones discontinuos: Se producen cuando los bastones o jambas de las letras se retocan para prolongarlos.

-Relleno de Ojetes o Bucles: No se ve el interior del bucle de una letra (especialmente la ³e´). -Letras retocadas : Al acabar de escribir la letra. -Collages: Retocar las letras para unirlas o completar su trazado.-Formas Hinchadas: Cuando el diámetro de las letras ovaladas es mas alto que ancho. -Pseudouniones: Las letras no se enlazan. -Temblor: El trazado oscilante e irregular de las letras ofrece un aspecto tembloroso. -Letras incrustadas: Cuando las letras aparecen yuxtapuestas o pegadas. ésta se retoca para mejorarla. sino que aparecen pegadas por los elementos de enlace. -Puntos en ³x´: Cuando los enlaces de dos letras se cruzan y forman una ³x´. -Abolladuras: Los círculos de las letras presentan abolladuras u ondulaciones irregulares. .

Hacer ³caminos´ libremente sobre la arena y/o sobre el agua.-Sacudidas: Los enlaces aparecen prolongados excesivamente. movimiento circular«) . . . Actividades para desarrollar la destreza de las manos: . . Por su parte la reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura. después siguiendo un ritmo.Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano. primero con los puños cerrados. . -Tamaño desproporcionado de las letras Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. hacia abajo. . después en las dos.Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras. pájaro volando«) o de objetos (aspas del molino. La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina. hélices de helicóptero«) .Tocar palmas. así como la coordinación visomanual.Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba. por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos. . 1. primero en una mano. primero libremente. luego más rápido.Abrir una mano mientras se cierra la otra.Girar las manos. primero despacio. después con lo s dedos extendidos.

. tanto con una como con otra mano .Juntar y separar los dedos. .Abrir y cerrar los dedos de la mano. empezando por el meñique . Actividades para desarrollar la coordinación visomanual: . . cilindros« .Abrochar y desabrochar botones. .Recortar con tijeras . aumentando la velocidad."Tocar el tambor" o ³teclear´ con los dedo s sobre la mesa. botones«) .Con la mano cerrada. . aumentando la velocidad. intentando dar en el blanco (caja. .. luego alternándolas. . papelera«). tuercas.Encajar y desencajar objetos. Ir aumentando la velocidad. repartir cartas« . perforado de dibujos« .Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas. primero libremente.Barajar. .Lanzar objetos.Manipular objetos pequeños (lentejas. .Modelar con plastilina bolas. . ..Atar y desatar lazos. 3. . . primero simultáneamente. .Doblar papel y rasgar por la dobles.Pasar las hojas de un libro .Picado con punzón.Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro.Rasgar y recortar con los dedos. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos: .Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente. botes. empezando por los meñiques.2. luego siguiendo órdenes. sacar los dedos uno detrás de otro.Enroscar y desenroscar tapas.

círculos. rotuladores. figuras. -Ejercicios circulares. -Ejercicios de bucles dentro de dos líneas. 1- Actividades para el desarrollo y control de los traz os rectos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales. y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. pinceles. folios. -Ejercicios de ondas dentro de dos línea s. de copia y repasado. cruces. horizontales y diagonales. encerado. aspas.Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas. -Ejercicios de rellenado de espacios y figuras -Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes. bolígrafos) Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos. bucles. lápices. descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).Otro aspecto importante es la realización de actividades para desarrollar los trazos. paralelas. etc. ángulos. líneas quebradas. etc. -Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado. cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera. papel de embalar. . sobre una línea. sobre ejes horizontales o inclinados. trayecto rias y dibujos. reali zados en sentido contrario a las agujas del reloj. -Ejercicios de repasado de líneas. bucles ascendentes. y también alternando tamaños. Estas actividades se realizarán sobre diferentes superficies (suelo. -Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión 2. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

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