PRESENTACIÓN

La ética y valores cumple una función humanizadora del hombre y la sociedad; sobre cada persona recae la responsabilidad de asumir el compromiso de obrar concientemente según las normas morales que conduzcan ha realizarse como persona y vivir en la sociedad que todos anhelamos. La educación ética y valores humanos es la acción educativa a través de la cual se forma el hombre y se desarrolla su personalidad; la educación se forma y se logra a través y por medio de la interiorización, observación de los valores. Por ética se puede entender como el arte de la buena conducta, el buen actuar como resultado de los justo y los aprendido también se dice que es la parte de la filosofía que estudia la moral, las reglas y las obligaciones del hombre para hacer el bien y evitar el mal.

DIAGNOSTICO
El área de educación ética y valores humanos como componente orgánico del comportamiento humano, ha venido generando a través de los tiempos, múltiples inquietudes sobre todo el manejo de las diferentes concepciones; que han permitido al hombre de hoy, mejorar sus condiciones sociales y morales. El ministerio de educación nacional en pro de organizar el sistema educativo colombiano, viene proponiendo a los entes educativos colombianos un diseño de estrategias que conduzcan a docente a tener más conciencia sobre la labor que debe desarrollar en sus instituciones para propiciar en estas un ambiente de sana convivencia y cambios conductuales en los aprehendientes que allí se preparan o instruyen para mejorar la calidad de vida que contribuya al crecimiento personal:  Fomentar el sentido de pertenencia por lo autocto y lo franco.  Construir su proyecto de vida.  Tener respeto por todo cuanto existe tanto lo humano como rural.  Fortalecer los lazos de convivencia sin importar clase social, etnia y credo.  Enriquecerse en valores y jerarquizarlos en escalas.  Enfrentar y solucionar problemas.

PROPÓSITO
El estudio de la ética se propone a orientar a los estudiantes para que todos sus actos giren entorno a la convivencia humana. Poniendo en practica los principios éticos. El estudio de la ética propone conducir a la comunidad estudiantil al logro de su propia perfección y también al mejoramiento de la sociedad en que vive (social, económico, político, religioso). La ética entonces y la formación moral, son los elementos esenciales del circulo y compromiso ineludible de la practica pedagógica. Lo cual fundamenta el desarrollo humano del educando. Desarrollar a través del currículo un compromiso ineludible que fortalezca a practica pedagógica en ética y valores humanos. Cultivar el respeto ético por el entorno ecológico (medio ambiente).

IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
La educación se propone lograr en las personas un grado de madurez obrar, de acuerdo con su vocación integral humana. La función esencial de la educación es humanizar, es decir, ayudar al hombre a ser verdaderamente humano. La educación es una actividad humana del orden de la cultura la cual tiene como finalidad humanizar, sensibilizar y transformar el hombre. Se comprende entonces que el objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al hombre sin desviarlo, antes bien, orientándolo eficazmente hacia su fin último. La educación resultará más humanizada en la medida en que más se abra a la trascendencia, es decir la verdad al sumo bien. El Vaticano II sintetiza la noción de educación con estas palabras “la educación se propone la formación de la persona en orden a su fin último y al bien de las sociedades, de las que el hombre es miembro en cuyas responsabilidades participará cuando llega a ser adulto”. Educar es fomentar al hombre desde dentro para liberarlo de los que

permita la realización del individuo dentro de sus mejores posibilidades de ser

condicionamientos que pudieran impedir vivir plenamente como hombre. Con prueba se puede sintetizar la misión de esta manera: “La educación humaniza y personaliza al hombre cuando logra que este desarrolle plenamente su pensamiento y su libertad, haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y de

comunión con la totalidad del orden real por los cuales el mismo hombre humaniza su mundo, transforma la sociedad y construye la historia. La educación en valores se propone ayudar al hombre el proceso de su madurez espiritual, la sola educación no hace al hombre íntegro, sin embargo ella ha de prepararlo para su libre decisión en la fe. Los fines de la educación integral superan el ideal de un equilibrio simplemente humanista, pues busca formación total del hombre, la naturaleza y gracia; espíritu y cuerpo, interioridad y exterioridad, individualidad y sociabilidad. La educación moral prepara el hombre para la realización integral de su vocación como hijo de Dios. El hombre de hoy necesita una formación integral, es decir, una educación que lo haga más humano, más persona. Se trata de educarlo en todas las dimensiones, una de las cuales es la espiritual, ya que educar integralmente es trabajar porque el hombre toma conciencia de sus posibilidades, suscitar ideales nobles, motivarlo constantemente por alcanzar la cima y sobre todo apoyar la búsqueda de mejores relaciones consigo mismo, con las cosas, con los otros y con Dios. Es decir una educación que abarca al mismo tiempo una dimensión que podría llamarse horizontal y esta autorrealización la logra el hombre a través de la fe, entendida como una actitud de respuesta permanente a un llamado que Dios hace a la persona, y no cuando ya es grande, sino desde el inicio de su existencia. La respuesta se va realizando a medida que pasan los años si es que la persona así lo desea. Es pues algo muy dinámico y que le da vida a su verdadero sentido.

JUSTIFICACIÓN
Si damos un vistazo al panorama que ofrece la vida de nuestro mundo y concretamente en nuestro país, descubrimos sin mucho esfuerzo una realidad moral poco favorable, donde todos nos preguntamos. ¿Qué están haciendo los maestros en escuelas y colegios para formar hombres y mujeres íntegros, que sean capaces de responder honestamente a sus vidas y en sus trabajos; respetando las diferencias de los demás? . ¿Debate?. Estado, familia y sociedades en general. Por ello es necesario y urgente propiciar nuevos espacios que favorezcan el desarrollo, la convivencia, el buen trato, superación personal; desde una opción ética, la convivencia de los valores y de la vida en comunidad, el trabajo del maestro, del padre de familia, estudiante y del medio social, ha de verse como un conjunto o unidad en la que cada una de las partes debe tomar parte activa a fin de formar con conciencia colectiva y social al joven estudiante que la comunidad de hoy necesita.

FINES DE LA EDUCACIÓN.
Relacionados con el área:  El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que los que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, efectiva, ética, cívica y demás valores humanos.  La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a las principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

LINEAMIENTOS CURRICULARES
Decreto 1860 /94. 1. Las áreas obligatorias y fundamentales en los niveles de la educación básica y media se organizaran atendiendo la estructuración por conjuntos de grados establecidas en el articulo 10 de esta resolución, los logros por grados determinados en el proyecto educativo institucional (PEI) y los indicadores de logros especificados. 2. Se tendrán en cuenta además, las posibilidades de conveniencias de ingresar, áreas, utilizando diversos modos como la fusión, la articulación y la correlación de áreas según niveles de desarrollo humano. 3. La organización de las áreas podrá obedecer igualmente a los periodos de formación que se determinen en el calendario académico por la educación educativa y al manejo delas mismas, a través de proyectos pedagógicos. 4. la introducción de asignaturas optativas dentro de las áreas fundamentales y obligatorias establecidas en la ley 115 de 1994. se hará para entender campos de la formación integral previstos en la misma ley. 5. la adaptación y adecuación de áreas obligatorias y fundamentales a las necesidades regionales, deberá consultar las particularidades sociales, culturales, económicas, políticas, étnicas y ambientales de la región en donde ejerce influencia el proyecto educativo institucional.

6. la adopción de métodos de enseñanza debe tener en cuenta la experiencia pedagógica de la institución educativa y de otras experiencias que pudieran integrarse en el respectivo proyecto educativo institucional. 7. la organización de actividades formativas, culturales, recreativas y deportivas deberán atender, de manera general, el desarrollo del sentido y de la capacidad lúdica natural del acuerdo que debe impactar el uso creativo y satisfactorio de s tiempo, todas las dimensiones de su desarrollo y su desempeño.

OBJETIVOSGENERALES DE LA EDUCACIÓN BASICA
Son objetivos generales de la educación básica. 1) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera critica y creativa, al convenio científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social, con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo para su vinculación con la sociedad y el trabajo. 2) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. 3) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la vida cotidiana. 4) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad la tolerancia, la democracia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua. 5) Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la practica investigativa. 6) Propiciar y promover la formación social, ética, moral y de más valores del desarrollo humano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Para fomentar el área de ética a través de un buen aprendizaje, se utilizarán diversidad de estrategias, que permiten al aprehendiente desarrollar sus capacidades cognitivas, tomando algunas partes del aprendizaje Autónomo.  Se explicarán los temas planteados por el profesor.  Los estudiantes trabajarán talleres de Autoaprendizaje  Se realizarán investigaciones, trabajos en pequeños grupos, en binas, individuales y grande grupos.  Se realizarán actividades de integración, charlas con los padres y estudiantes.  Se organizarán y realizarán seminarios de con técnicas de trabajo en grupo variadas (en estrategias de pequeños grupos).  Observación directa del comportamiento de los estudiantes; análisis de casos persistentes a través de terapias con personal especificado.  Se analizarán reflexiones, se mediarán conflictos.  Exposición y socialización de temas.  Organización del termómetro de valores por grado.  Análisis de videos formativos.  Puesta en escena (dramatizados, socio dramas, musidramas, obras de teatros).  Socializar los temas a trabes de: (cantos, cuentos, versos, trovas).  Convivencias: por grupos o integrados con los demás grupos.  Integración familiar: (actividades diversas, padres, profesores estudiantes; padres e hijos).  Juegos de concentración mental (crucigrama, rompecabezas, completar frases, ordenar palabras, sopa de letras).

 Realización de juegos y dinámicas.  Rituales (quema de cosas y actividades perjudiciales).  Análisis de cosas o incidentes críticos con los estudiantes.  Interpretación de dibujos, ideas, esquemas.  Realización de cara a cara en donde los estudiantes tengan la oportunidad de decirle al compañero frente a frente sus fortalezas, dificultades y lo que debe mejorar.  Realización de recreación dirigidas en grupo (para fomentar el trabajo en grupo y la convivencia).  Análisis de dilemas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• • • • • • • • • Evaluaciones orales, escritas y de libro abierto. Trabajo en equipo y solidario. Trabajo individual demostrando autonomía. Auto evaluación del estudiante. Coevaluación estudiante – compañero. Heteroevaluación estudiante – compañero – profesor. Lectura y comparación de textos. Participación y disponibilidad para el trabajo. Registro cualitativo y cuantitativo en el conocimiento y en la modificación de

actitudes. • Por medio de símbolos que estimulen el pensamiento creativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADOS 1º, 2º Y 3º
♦ La estudiante está en capacidad de valorar su cuerpo y reconocer la importancia de cada de sus funciones. ♦ La estudiante está en capacidad de fortalecer los lazos afectivos en el ámbito escolar, familiar y social. ♦ La estudiante está en capacidad de establecer relaciones interpersonales con los que la rodean aceptando y respetando sus diferencias. ♦ La estudiante está en capacidad de identificar las normas establecidas dentro y fuera de las institución.

CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LOS GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO.
♦ La estudiante está en capacidad de tomar conciencia de la necesidad que tiene el ser humano de comunicarse para unir sus intereses y esfuerzos en procura del bien común. ♦ La estudiante está en capacidad de aprender a relacionarse en la igualdad, en el respeto, en el servicio y en la entrega a los otros. ♦ La estudiante está en capacidad de asumir constructivamente la práctica democrática en los grupos. ♦ La estudiante está en capacidad de valorar los derechos humanos como principios fundamentales para una convivencia pacifica armoniosa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS GRADOS SÉPTIMO OCTAVO Y NOVENO.
♦ La estudiante está en capacidad de asumir una participación activa en la comunidad educativa, para continuar la misión de pertenecer a un grupo. ♦ La estudiante está en capacidad de reconocer que las actitudes personales pueden ayudar a superar las crisis. ♦ La estudiante está en capacidad de comprender un poco más su realidad personal como adolescente con todas sus problemáticas. ♦ La estudiante estará en capacidad de llevar algunas actitudes que considera sana en el trato con las otras personas. ♦ La estudiante estará en capacidad de analizar y desarrollar un poco más el juicio crítico frente a actitudes o situaciones concretas de la vida. ♦ La estudiante estará en condiciones de comprender un poco más el mundo de los valores. ♦ La estudiante estará en la capacidad de reconocer la prioridad de los valores en la vida de las personas. ♦ La estudiante estará en capacidad de desarrollar a nivel personal una propuesta de acrecentamiento de algunos de sus valores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DECIMO Y ONCE.
♦ La estudiante estará en capacidad de comprender la ética como parte de la filosofía y justificar esta posición. ♦ La estudiante estará en la capacidad de identificar diferentes formas de comprender el hecho de la ética. ♦ La estudiante estará en la capacidad de valorar la importancia de la ética para todos los momentos de nuestra vida. ♦ La estudiante está en la capacidad de justificar teóricamente la relación de la ética con las diferentes manifestaciones culturales. (política, religión, ciencia y las profesiones). ♦ La estudiante estará en la capacidad de tener una relación un poco más concreta con la ética. ♦ La estudiante estará en la capacidad de explorar dentro de sí en busca de las motivaciones de sus actitudes y comportamientos. través de la historia

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Son objetivos específicos del nivel preescolar: 1) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad Autónoma. 2) El crecimiento armónico y equilibrado del niño del tal manera de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones y operaciones matemáticas. 3) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje. 4) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. 5) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. 6) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. 7) El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural familiar y social.

8) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientos. 9) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. 10)La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

INDICADORES DE LOGROS GRADOS PREESCOLAR
1) Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto de afectos y comprensión.

2) Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

3) Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas.

4) Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

5) Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.

6) Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.

7) Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales,

proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.

8) Colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de juegos y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO PRIMARIA

1) La formación de los valores fundamentales para la convivencia, en una sociedad democrática participativa y pluralista.

2) Fomentar el deseo de saber sobre la realidad social, así como el espíritu critico.

3) Desarrollar las habilidades comunicativas básicas, para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua castellana y también en lengua materna, en caso de los grupos étnicos contradicción lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura; teniendo en cuenta los principios éticos.

4) Reconocer la jerarquía que poseen nuestros valores en nuestra cultura, tanto rural como urbana, para caracterizarlos en su estado de inagotabilidad y permanencia, mientras menos visibles sean.

5) Desarrollar en el aprehendiente valores civiles, éticos, y morales. Como elementos importantes de la convivencia humana.

6) Adquirir habilidades éticas para desempeñarse con autonomía en su entorno social.

7) Estimar a la persona en su libertad plena, mediante el conocimiento de los valores, para tomar decisiones justas y razonables.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA GRADOS: 1º2º-3º DE LA EDUCACIÓN BASICA “PRIMARIA”

1) Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás, sobre problemas que afectan su vida cotidiana.

2) Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento.

3) Analiza críticamente las normas establecidas y contribuye a su transformación con base en la justicia.

4) Expresa a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos a cerca de situaciones en las cuales se han desconocido sus derechos o se ha sentido victima de injusticia.

5) Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses, y aspiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

6) Reconoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el juego, en sus actividades académicas y en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.

7) Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los demás de manera solidaria.

8) Manifiesta indignación y solidaridad ante hechos injustos y pide perdón cuando ha causado daño a otro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

1) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos

constitutivos de la lengua.

2) La valorización y utilización de la lengua castellana como medio de la expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

3) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas dela ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

4) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

5) El

desarrollo

de

actitudes

favorables

al

conocimiento,

valoración

y

conservación de la naturaleza y el ambiente.

6) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teoría del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

7) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología y el enfrentamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

8) El estudio científico de la historia natural nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

9) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo político, económicos de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

10)La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales.

11)La

apreciación

artística,

la

comprensión

estética,

la

creatividad,

la

familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.

12)La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

13)La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

14)La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y forma de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

15) La educación física y practica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA

1) la profundización en un campo del conocimiento o en una actividad especifica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

2) La profundización en conocimientos avanzados de las Ciencias Naturales.

3) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional en sus aspectos nacionales, naturales económico, político y social.

4) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.

5) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

6) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social.

7) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES BASICA SECUNDARIA (4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º,).

1) Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, los analiza y jerarquiza, basado en criterios de justicia.

2) Participa en discusiones y debates con actitudes prepositivas, constructivas y dialogantes y conoce los valores y razones del otro aún en los disensos.

3) Asume compromiso con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa.

4) Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.

5) Examina con actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan traer para otros y para sí mismos y actúa en justicia y respeto.

6) Tiene en cuenta y discute puntos de vistas de compañeros y personas de autoridad para analizar las normas ya establecidas y construir otras que busquen regular la vida en común, en condiciones de equidad para todos.

7) Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su aplicación, en función del valor que los fundamenta y la intención que se encierra en las mismas.

8) Reconoce

su

responsabilidad

y

acepta

las

consecuencias

por

las

transgresiones de las normas.

9) Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento de liderazgo, a favor de la practica democrática dentro del grupo.

10)Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas, independientes de sus convicciones, diferencias socioeconómicas, culturales, de género, religión, etnia, procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.

11)Descubre, comprende y valora las riqueza de las culturas de los pueblos indígenas y de las comunidades afro-colombianas. Llega a concentraciones sobre un interés general capaz de articular los intereses. particulares que están en juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.

12)Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en su vida.

13)Reconoce y acepta activamente la presencia del disenso, el conflicto y el desacuerdo en sus relaciones en la vida cotidiana.

14)Propone normas y acuerdos para la vida en común, teniendo en cuenta las diferentes perspectivas y posibilidades y analiza los establecidos, en función del bienestar del grupo.

15)Tiene en cuenta puntos de vista de personas con autoridad y los incorpora en la discusión común.

16)Propone acciones a su alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecia en su entorno.

17)Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y usa adecuadamente los mecanismos de defensa y protección delos derechos humanos, aplicándolos a casos concretos de su entorno.

EDUCACIÓN MEDIA GRADOS 10º Y 11º

A. Debate posturas con base en principios éticos universales, en relación con dilemas morales, que enfrentan valores y derechos.

B. Valora las relaciones de amistad y afecto como posibilidades de crecimiento y de actuar solidario, más allá de sus intereses personales y sentimentales.

C. Valora críticamente la ley como posibilidad de preservar las diferencias culturales y de regular la convivencia.

D. Exige el goce de los derechos de los que es titular, conoce sus alcances y limitaciones, es conciente de sus deberes y responsabilidades.

E. Asume actitudes de sinceridad y honestidad en circunstancias particulares tanto en su vida pública como privada.

F. Reconoce y utiliza de diversas propuestas éticas, aquello que le permite establecer consensos y discursos, acuerdos y desacuerdos para la convivencia y el diálogo en una comunidad.

G. Busca orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.

H. Reconoce cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos y derechos humanos y argumenta públicamente su discrepancia.

I. Da razones de su obrar y exige a otros que den razones del suyo propio.

J. Canaliza sus sentimientos de agresividad de manera constructiva y respeta de los demás y actúa para transformar las condiciones contrarias a la dignidad de las personas.

K. Tiene conciencia plena de su existencia en el mundo actual, con todas sus consecuencias, posibilidades, y limitaciones, en lo personal, social y cultural.

L. Manifiesta apertura y respeto a propuestas éticas de diferentes culturas y discierne a cerca de lo que tienen en común.

M. Apela en el conflicto interpersonal a principios y valores de orden ético y moral que sustentan los derechos de la contraparte y sus propios derechos y deberes; reconoce sentimientos, necesidades, intereses propios del otro, como medio para llegar a soluciones cooperadas.

N. Conviene mediante el dialogo, las estrategias que se requieren para la solución cooperada den un conflicto, sin que las partes renuncien a sus principios.

O. Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles, sociales, económicos, políticos, culturales, ambientales de su entorno y del país y propone formas a su alcance para que cese la vulneración.

P. Analiza críticamente el lenguaje que expresa prejuicios o que lastima la libertad, la dignidad y el buen nombre de personas o grupos humanos, en los textos de estudio, prensa, noticieros, telenovelas.

Q. Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentra en el medio en que se desempeña, mediante la aplicación de teorías, metodologías, estrategias para su solución.

R. Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que puedan traer consigo los conflictos.

S. Establece relaciones equitativas con personas de diferentes géneros, edad, condición social, económica religiosa, política, cultural, étnica.

T. Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a actuar y buscar, con fortaleza y temple, las condiciones necesarias para desarrollarlo y a no darse por vencido ante las dificultades.

OBSERVACIONES POR ÁREA Y GRADO. Materia: Educ. ética y Valores Humanos. Observación: Fortalezas:
Realiza y desarrolla talleres de profundización. Conoce y define el concepto de Ética Valores. Realiza, participa y expone trabajos en pequeños grupos. Organiza, desarrolla y participa en los seminarios. Analiza los temas con lectura autorregulares IPLER. Valora el hecho de conocerse a sí mismo. Manifiesta interés por su cuerpo. Es coherente entre el pensar, el sentir y hacer. Identifica las limitaciones de los actos humanos. Reconoce la Atuestima como valor esencial. Demuestra respeto por si mismo y por los demás. Interpreta bien la valoración personal. Canaliza sus sentimientos de manera constructiva. Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal. Interioriza sentimientos aprendidos. Define las emociones y sentimientos. Conoce su cuerpo, lo valora y lo respeta. Ayuda a los compañeros a identificarse con él y con los demás. Comprende el propósito y la fuerza de las emociones en la vida humana. Identifica la forma cómo las emociones influyen en nuestras acciones.

Sabe como ser competente emocionalmente. Es conciente con el pensar, el hacer y el sentir. Hace una profundización sobre su vida y reflexiona de ella. Conoce la relación entre emoción, salud y calidad de vida. Reconoce en los valores la base de la convivencia. Demuestra aptitudes y actitudes de superación personal y académica. Es solidario(a) y se preocupa por ayudar a sus compañeros(a). Disfruta de pertenecer a un grupo y demuestra respeto a sus integrantes. Tiene una excelente capacidad de liderazgo. Porta el uniforme con elegancia y decoro. Es capaz de diferenciar las normas de comportamiento y practicarlas. Manifiesta de manera creativa sus conocimientos. DIFICULTADES. Se le dificulta vivir en grupo es conflictivo(a). Se le dificulta producir textos a través de vivencias. Realiza con mucha diferencia las actividades programadas. Se le dificulta confrontar la realidad. Tiene dificultades para interpretar y resolver problemas conflictivos. Presenta dificultad para integrarse en las actividades del grupo. Es descuidado(a) en su orden y aseo personal. Avanza lento en la construcción de su autoestima. Desconoce el concepto de Ética y Valores. Se le dificulta realizar talleres de profundización. Pocas veces realiza trabajos en grupo y los expone.

Desconoce las normas de comportamiento y su práctica. Nunca organiza, desarrolla o participa en los seminarios. Tiene dificultad para realizar lecturas autorregulares (IPLER). No copia ni lleva cuaderno de Ética. Presenta baja autoestima. Descuida su presentación personal. Se le dificulta definir sus sentimientos. Poca veces piensa para hacer y sentir lo que hace. Se le descuida controlar sus emociones. Nunca ayuda ni comprende a sus compañeros. Se preocupa poco por superarse. Le falta asimilar el concepto de respeto en actos de comunidad. Se le dificulta cuidar los enseres de la Institución. Su rendimiento académico en el área es muy bajo. Es muy desinteresado(a) para asumir responsabilidades. Debe ser más puntual en la entrega de sus informes. RECOMENDACIONES Debe mejorar las relaciones con sus compañeros. Procure tratar y quererse a sí mismo y a los demás. Debe pensar más en sí mismo, no destruya su vida. Piense que la responsabilidad es un don, asúmala. Debe aprender a pensar antes de actuar y asumir lo que hace. Debes ajustar tu comportamiento a las normas del plantel. Es importante que aproveches tus capacidades para lograr mejores resultados.

Debes manifestar gusto y respeto por pertenecer al grupo. Debes mostrar actitudes de respeto por los recursos de tu entorno. Debes sustentar tus respuestas de manera adecuada evitando resistir sentimientos con los demás. Mejore la forma de dirigirse a los demás. Los actos culturales y cívicos fortalecen la convivencia, mejora tu comportamiento en ellos. El uniforme adorna tu cuerpo; resalta tu belleza: organiza el tuyo. La amistad es un tesoro, valora y cuida los tuyos. Ayuda a fortalecer la disciplina del plantel mejorando tu comportamiento. No actúes, ni pienses por los demás, piensa en ti, cambia tú. A los conflictos se le buscan solución; no los propicies. Todo lo que hay en la institución te pertenece, cuídalo. Si pusieras un poco más de empeño a las cosas, tu vida fuera más agradable. Tus compañeros merecen respeto, no seas agresivo(a), con ellos. Es importante que diferencies una emoción sentimental de la amistad. Al compañero se le cuida, no se le atropella; protege los tuyos. Mejora tu comportamiento, recuerda que de él depende la imagen del plantel. Los juegos son para compartir y recrearse, no hagas de ellos un combate. Tu eres una persona valiosa demuéstralo y creerán en ti. Tú eres una persona valiosa demuéstralo. No escudes en los errores de los demás, corrige los tuyos.

BIBLIOGRAFÍA
♦ AULA INTELIGENTE (Estrategia). ♦ EL MUNDO DE LOS VALORES. Adela Cortina. ♦ ÉTICA: compilación U de A. ♦ ÉTICA Nicomaquea: Aristóteles. ♦ PENSAMIENTO COMPLEJO: Editorial Magisterio. ♦ FRONTERAS DE LA ESCUELA: Editorial Magisterio. ♦ APRENDIZAJE AUTÓNOMO: UNAD – CAFAM. ♦ INTELIGENCIA EMOCIONAL ♦ UN SITIO EN LA CUMBRE. Texto ♦ MANUAL DE URBANIDAD. Carreño. ♦ HIJOS TRIUNFADORES. ♦ VIVIR. ♦ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Texto (estrategias). ♦ TRABAJO EN GRUPO. (estrategias de trabajo en grupo).

Nota: algunos documentos, videos casettes adquiridos por el docente en diferentes universidades así como talleres que contienen mucho material relacionado con el trabajo académico del área .

RECURSOS

Humanos: Estudiantes, psicólogos, sociólogos, profesores del área, ASCODE (psicólogos, sociales comunitarios, padres de familia profesores de la Institución.

Materiales: Videos, casettes, talleres, manuales, módulos, fotocopias, sopa de letras, rompecabezas, VHS, televisores, caseteras, hojas de block, papel periódico. El requerido para la diversidad en las clases.

Económicos: Los recursos económicos correrán por parte de los estudiantes cuando sea requerido, o por el docente; y en algunas ocasiones por la administración de la institución.

Locativos físicos: Aulas de clase – cancha polideportiva. Aula múltiple – en algunas ocasiones. Salidas de campo a diferentes lugares del Municipio.

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