Lic. Norma Jazmn Rodrguez Cuesta I.E.D. Los Alpes J. T.

Danzas

Debilidades

 El proceso de formacin que se iniciara en los ciclos superiores,

tendra la desventaja del momento de transicin, durante el cual, habra lugar a muchos vacos e inconsistencias.

 La educacin por ciclos tiene por lema organizar los contenidos de

tal manera que no se repitan los temas, con el fin de optimizar el tiempo de clases, sin embargo, si un estudiante no alcanzara los logros del primer ao del ciclo durante los dos o tres aos correspondientes, al finalizar el mismo, debera devolverse dos o tres grados? No sera esto completamente contradictorio con la poltica de agrupar los estudiantes con los de su misma edad? Cabe resaltar que ya no estara entre los de su edad sino con chicos de dos a cuatro aos menores que l.

 La construccin de una propuesta pedaggica que rompe con todos

los paradigmas y tradiciones exige y demanda tiempo de calidad y un equipo que se pueda comprometer de tiempo completo en su desarrollo. El colegio no cuenta con este recurso ya que los maestros que participamos en este proyecto, debemos atender a su vez a todo el personal estudiantil.

 La organizacin por UNIDADES INTEGRADORAS, TPICOS

GENERATIVOS, EJES PROBLMICOS, EJES TEMTICOS e INTEGRACINPOR RELATOS, es, en esencia, lo que modas anteriores llamaban CENTROS DE INTERS. Hasta dnde realmente esta nueva imposicin no es un cambio de terminologas, pero en esencia no se plantea nada nuevo, excepto ms y ms laxitud?

 Segn el documento PERSPECTIVA CURRICULAR PARA LA

OGANIZACIN POR CICLOS, esta propuesta facilita y promueve el dilogo e integracin entre los maestros, lo cual suena muy lindo, pero es bastante alejado de la realidad, cuando el maestro cuenta con casi nada de tiempo para este tipo de actividades.

 En instituciones con poblaciones tan fluctuantes, como la que existe

en el colegio LOS ALPES, este tipo de procesos tan particularmente concebidos, seran continuamente interrumpidos o iniciados a la mitad del proceso. Si muchas veces nos es complicado conservar los estudiantes en la institucin durante todo el ao escolar, mucho ms se nos va a dificultar conservarlos durante un ciclo que ya no dura

un ao, sino dos o tres, (y eso en el caso de que el estudiante apruebe todos los grados).

Oportunidades

 Requiere que el proceso educativo sea una construccin colectiva

de proyectos pedaggicos, por lo cual, la labor educativa puede extenderse al plano extraescolar.

 El plan de trabajo, (malla curricular), debe responder a los intereses y

las necesidades de este colectivo en particular.

Fortalezas

 Al asumir el colegio como un espacio en el que se teje sociedad,

podemos centrarnos en la construccin de una comunidad educativa sana y propicia para la convivencia, desde el quehacer acadmico y formativo.

 Los estudiantes se agruparan con otros de sus mismas edades, lo

cual ocasionara una homogeneidad que podra ser benfica, tanto a nivel intelectual, como convivencial. Amenazas

 La autonoma escolar podra convertirse en un margen demasiado

amplio, que puede correr el riesgo de, por tratar de cubrir las demandas de formacin del contexto sociocultural, alejarse de las demandas de formacin nacionales e internacionales, que tanto preocupan a nuestro actual gobierno.

 Este nuevo modelo, que predica an ms flexibilidad, podra

ocasionar mucha ms desmotivacin en los estudiantes, que ya no encuentran en el estudio un desafo diario, sino que lo ven como un requisito que se debe cumplir aunque sea con los estndares ms bsicos.

 Segn el documento PERSPECTIVA CURRICULAR PARA LA

OGANIZACIN POR CICLOS, esta nueva imposicin obedece a las polticas de globalizacin e internacionalizacin de la economa. Para nadie es un secreto que lo que estas polticas persiguen con ahinco, es conservar dentro del subdesarrollo a los paises

tercermundistas, y perpetuar el dominio de los pases desarrollados, mediante la degradacin de la calidad de la educ acin, con el fin de asegurarse una fuente de mano de obra barata.

 Una de las cosas que se recalcan en el documento ALGUNAS

FORMAS DE INTEGRACIN CURRICUAR PARA LA REORGANIZACIN POR CICLOS es la necesidad de un

compromiso real de los docentes y una actitud dispuesta y abierta. Al imponer este sistema, de la manera engaosa en que se ha hecho, primero plantendolo como una opcin y luego, de un momento a otro, pasar a ser una imposicin, usando como pruebas de aceptacin de los maestros las planillas que supuestamente eran para registrar la asistencia de los mismos, desencadena actitudes que tal vez no sean tan favorables como se requiere.

 Este mismo documento plantea la creacin de tpicos generadores,

los cuales, seran una directriz desde la cual se abordaran los temas de cada rea, asignatura, tema, proyecto, en fin Quien tenga la responsabilidad de elaborar ese tpico generador, tendr tambin que encontrar la manera de integrar en este nico planteamiento, todos los saberes, temas, asignaturas, proyectos, etc.

 Segn el documento PERSPECTIVA CURRICULAR PARA LA

ORGANIZACIN POR CICLOS, el objetivo de la educacin por ciclos es aumentar la productividad y reducir el costo, es decir, mano de obra barata. Hasta qu punto es eso lo que busca un docente hacer de sus pupilos?

 Vemos la institucin educativa como una empresa? Una empresa en

la cual lo nico realmente trascendente y por lo que se trabaja es una utilidad econmica? Qu educacin de calidad se puede brindar cuando lo nico que nos ocupa es conseguir recursos econmicos y la parte humana se deja de un lado? Pretendemos as formar sujetos respetuosos y activos, capaces de desarrollar procesos de alteridad y reconocimiento del otro y garantes de los derechos humanos?