¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM?

seriación de estudios realizados. geometría. deportes.´ Etimológicamente: CURRICULUM: Curso. carrera. Modificación de los conocimientos. la moral.CUADRIVIUM: Aritmética. danza) REVOLUCION INDUSTRIAL: Extensión cuantitativa de los sistemas educacionales. -TRIVIUM: Gramática. ´ RENACIMIENTO: Enfatiza la escuela humanista: lenguaje y literatura latina y griega. retórica y dialéctica. transcurso. declamación y composición de actividades físicas (juegos. música y astronomía . . Revolución de las tecnologías ´ . EUROPA MEDIEVAL (Concepto tradicional): ´ CURRICULUM: lista de materiales.

sino lo que ´debe serµ. un currículum ´esµ cuando se aplica lo que uno cree que ´debe serµ. cualquier definición implica la subordinación de la realidad. .Toda definición de currículum apela al ´esµ. Una definición no nos puede revelar la ´esenciaµ del currículum. Por lo tanto. es decir. pero en realidad no define lo que ´esµ. sino que nos muestra lo que una teoría determinada piensa sobre el currículum.

EL CURRÍCULUM COMO DISCIPLINA ´ La disciplina del currículum surgió a principios del siglo XX como resultado de nuevos aspectos en la dinámica social. .

´ ´ ´ El surgimiento de la sociedad industrial alrededor de la máquina. ´ . en Boston. debido a intereses políticos de cada estado nacional: se establecieron legislaciones nacionales que regulaban la educación. en su libro ´The Curriculumµ. la generación de los principios de la administración científica del trabajo y el desarrollo del pragmatismo. la producción en serie y el establecimiento de monopolios. Los desarrollos de la psicología experimental. ´Currículum es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adultaµ. Tal definición corresponde a la primera definición formal conocida. Institucionalización de la educación de masas. y fue enunciada en el año 1918 por Franklin Bobbit.

perspectiva marxista ´ - Currículum Poscrítico Se enfoca en el qué .GRANDES PARADIGMAS EN LA TEORÍA CURRICULAR ´ - Currículum Tradicional Se enfoca en el cómo . etc. etnia.temas identitarios: género. .perspectiva posmoderna .busca mantener el tipo de sociedad ´ - Currículum Crítico Se enfoca en el qué . sexualidad.

CURRÍCULUM COMO ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS Orientación teórica Este enfoque enfatiza la función transmisora de la enseñanza. para desarrollar la mente y entrenar la inteligenciaµ. Autores Huntching Bestor Phenix Bentley Dewey Bestor (1958): ´Un programa de conocimientos verdaderos. que se transmite sistemáticamente en la escuela. válidos y esenciales. .

CURRÍCULUM COMO SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN. . El currículum prescribe los resultados de la instrucciónµ. Orientación teórica Coloca su énfasis en la eficacia del sistema y obtención de resultados pretendidos Autores Bobbit Popham Baker Mager Johnson Gagné Johnson (1967): ´µEs una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr.

Orientación teórica Bajo este enfoque el currículum es considerado como un documento que planifica el aprendizaje. estrategias y evaluación. contenidos. actividades. . Autores Taba Mc Donald Beachcamp Taba (1974): ´El currículum es en esencia un plan de aprendizajeµ.CURRÍCULUM COMO PLAN DE INSTRUCCIÓN. incluyendo objetivos.

tanto el conjunto de actividades que se proporciona en la escuela como el currículum oculto y ausente.CURRÍCULUM COMO CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. como del curriculum explícito. Autores Rogers Mc Cutcheon . y también lo que no tienen oportunidad de aprender porque ciertas materias no están incluidas en él. Mc Cutcheon (1982)´Por curriculum entiendo lo que los estudiantes tienen la oportunidad de aprender en la escuela. a través tanto del curriculum oculto. Orientación teórica Este enfoque incluye la propias experiencias del alumno.

de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la prácticaµ. .CURRÍCULUM COMO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Orientación teórica Se centra en el análisis de la práctica. su singularidad y la orientación de la teoría a la solución de problemas Autores Schwab Eisner Stenhouse Stenhouse (1981): ´Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.

Tayler. sean éstas individuales o grupales.O. ´El CurrÍculum no es un concepto sino una construcción cultural.´ ´CurrÍculum se entiende como: todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de la planificación. es un modo de organizar una serie de prácticas educativasµ.E. contenidos. orientación y supervisión de la institución educacional.G. ´ ´ . como dentro o fuera de la escuela. Esto es. no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. ciclos. Grundy. Más bien.1 del Título preliminar de la L. 1987 «´Se entiende por CurrÍculum el conjunto de objetivos. grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docenteµ. España (Reforma Educacional Española). etapas. métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles. Artículo 4. en pos de determinados fines educativosµ. Ralph ´Basic Principles of CurrÍculumµ University of Chicago Press 1950.S.

de las formas de conocer. de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas. entre la teoría (ideas. Gimeno (1988): ´El currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a las escuela y la educación. Lundgren (1992 )´El CurrÍculum en tanto selección de una cultura. pensar y explicar el mundo circundanteµ. . precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para profesores que tienen las responsabilidad directa de su ejecuciónµ. proyecta una representación concreta y determinada de la cultura que una sociedad cree valiosa. entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos. supuestos y aspiraciones) y la práctica posible.´ ´ ´ ´ Coll (1987): ´El proyecto que preside a las actividades educativas escolares. dadas unas determinadas condicionesµZabalza (1987): ´El conjunto de los supuestos de partida. es decir.que se consideran importantes trabajar en la escuela año tras añoµ. actitudes«.

métodos de organización del contenido. objetivos. ´C. Chileµ . etc. contenidos. Abarca todos estos aspectos que participan en la experiencia en sentido positivo.EL CURRÍCULUM EN CHILE ´ ´Define lo que todos los estudiantes deben aprender a través de su experiencia escolarµ MINEDUC -2010 ´CurrÍculum está constituido por todos los elementos que intervienen en la elaboración de una experiencia.I. tienen relación con algún aspecto o fase del proceso educativo: fines. vale decir.P. valoraciones. sugerencias didácticas. materiales.E. todas las facetas que directa e indirectamente.P. actividades. consideraciones técnicas y administrativas.

FINE .

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