¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM?

CUADRIVIUM: Aritmética. Revolución de las tecnologías ´ .´ Etimológicamente: CURRICULUM: Curso. seriación de estudios realizados. EUROPA MEDIEVAL (Concepto tradicional): ´ CURRICULUM: lista de materiales. retórica y dialéctica. carrera. geometría. transcurso. . ´ RENACIMIENTO: Enfatiza la escuela humanista: lenguaje y literatura latina y griega. deportes. declamación y composición de actividades físicas (juegos. música y astronomía . Modificación de los conocimientos. danza) REVOLUCION INDUSTRIAL: Extensión cuantitativa de los sistemas educacionales. la moral. -TRIVIUM: Gramática.

pero en realidad no define lo que ´esµ. . un currículum ´esµ cuando se aplica lo que uno cree que ´debe serµ. Una definición no nos puede revelar la ´esenciaµ del currículum. cualquier definición implica la subordinación de la realidad. sino lo que ´debe serµ. Por lo tanto. sino que nos muestra lo que una teoría determinada piensa sobre el currículum. es decir.Toda definición de currículum apela al ´esµ.

EL CURRÍCULUM COMO DISCIPLINA ´ La disciplina del currículum surgió a principios del siglo XX como resultado de nuevos aspectos en la dinámica social. .

Tal definición corresponde a la primera definición formal conocida. debido a intereses políticos de cada estado nacional: se establecieron legislaciones nacionales que regulaban la educación. Los desarrollos de la psicología experimental. en Boston. Institucionalización de la educación de masas. ´Currículum es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adultaµ. la generación de los principios de la administración científica del trabajo y el desarrollo del pragmatismo.´ ´ ´ El surgimiento de la sociedad industrial alrededor de la máquina. y fue enunciada en el año 1918 por Franklin Bobbit. ´ . en su libro ´The Curriculumµ. la producción en serie y el establecimiento de monopolios.

busca mantener el tipo de sociedad ´ - Currículum Crítico Se enfoca en el qué . . etnia. sexualidad.temas identitarios: género.perspectiva posmoderna .GRANDES PARADIGMAS EN LA TEORÍA CURRICULAR ´ - Currículum Tradicional Se enfoca en el cómo . etc.perspectiva marxista ´ - Currículum Poscrítico Se enfoca en el qué .

. que se transmite sistemáticamente en la escuela. Autores Huntching Bestor Phenix Bentley Dewey Bestor (1958): ´Un programa de conocimientos verdaderos. válidos y esenciales.CURRÍCULUM COMO ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS Orientación teórica Este enfoque enfatiza la función transmisora de la enseñanza. para desarrollar la mente y entrenar la inteligenciaµ.

El currículum prescribe los resultados de la instrucciónµ. Orientación teórica Coloca su énfasis en la eficacia del sistema y obtención de resultados pretendidos Autores Bobbit Popham Baker Mager Johnson Gagné Johnson (1967): ´µEs una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr.CURRÍCULUM COMO SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN. .

Autores Taba Mc Donald Beachcamp Taba (1974): ´El currículum es en esencia un plan de aprendizajeµ. actividades. . Orientación teórica Bajo este enfoque el currículum es considerado como un documento que planifica el aprendizaje.CURRÍCULUM COMO PLAN DE INSTRUCCIÓN. estrategias y evaluación. contenidos. incluyendo objetivos.

como del curriculum explícito. tanto el conjunto de actividades que se proporciona en la escuela como el currículum oculto y ausente. y también lo que no tienen oportunidad de aprender porque ciertas materias no están incluidas en él. Orientación teórica Este enfoque incluye la propias experiencias del alumno. Autores Rogers Mc Cutcheon . a través tanto del curriculum oculto. Mc Cutcheon (1982)´Por curriculum entiendo lo que los estudiantes tienen la oportunidad de aprender en la escuela.CURRÍCULUM COMO CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la prácticaµ. .CURRÍCULUM COMO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Orientación teórica Se centra en el análisis de la práctica. su singularidad y la orientación de la teoría a la solución de problemas Autores Schwab Eisner Stenhouse Stenhouse (1981): ´Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.

O. no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Tayler.1 del Título preliminar de la L. 1987 «´Se entiende por CurrÍculum el conjunto de objetivos. grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docenteµ. en pos de determinados fines educativosµ. orientación y supervisión de la institución educacional. Esto es. Más bien. ciclos. Grundy. métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles.G. Ralph ´Basic Principles of CurrÍculumµ University of Chicago Press 1950.´ ´CurrÍculum se entiende como: todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de la planificación. es un modo de organizar una serie de prácticas educativasµ. sean éstas individuales o grupales. ´El CurrÍculum no es un concepto sino una construcción cultural. como dentro o fuera de la escuela. Artículo 4.E.S. España (Reforma Educacional Española). ´ ´ . contenidos. etapas.

dadas unas determinadas condicionesµZabalza (1987): ´El conjunto de los supuestos de partida.que se consideran importantes trabajar en la escuela año tras añoµ. pensar y explicar el mundo circundanteµ. Gimeno (1988): ´El currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a las escuela y la educación. proyecta una representación concreta y determinada de la cultura que una sociedad cree valiosa.´ ´ ´ ´ Coll (1987): ´El proyecto que preside a las actividades educativas escolares. de las formas de conocer. entre la teoría (ideas. precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para profesores que tienen las responsabilidad directa de su ejecuciónµ. de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas. actitudes«. entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos. supuestos y aspiraciones) y la práctica posible. Lundgren (1992 )´El CurrÍculum en tanto selección de una cultura. es decir. .

Chileµ .EL CURRÍCULUM EN CHILE ´ ´Define lo que todos los estudiantes deben aprender a través de su experiencia escolarµ MINEDUC -2010 ´CurrÍculum está constituido por todos los elementos que intervienen en la elaboración de una experiencia. actividades.E. materiales.I.P. Abarca todos estos aspectos que participan en la experiencia en sentido positivo. ´C.P. valoraciones. métodos de organización del contenido. consideraciones técnicas y administrativas. objetivos. todas las facetas que directa e indirectamente. etc. tienen relación con algún aspecto o fase del proceso educativo: fines. contenidos. vale decir. sugerencias didácticas.

FINE .

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