¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM?

Revolución de las tecnologías ´ . Modificación de los conocimientos. EUROPA MEDIEVAL (Concepto tradicional): ´ CURRICULUM: lista de materiales. seriación de estudios realizados. declamación y composición de actividades físicas (juegos. geometría. ´ RENACIMIENTO: Enfatiza la escuela humanista: lenguaje y literatura latina y griega. música y astronomía . transcurso.´ Etimológicamente: CURRICULUM: Curso. deportes. retórica y dialéctica. la moral. -TRIVIUM: Gramática.CUADRIVIUM: Aritmética. carrera. . danza) REVOLUCION INDUSTRIAL: Extensión cuantitativa de los sistemas educacionales.

sino que nos muestra lo que una teoría determinada piensa sobre el currículum. es decir. pero en realidad no define lo que ´esµ. un currículum ´esµ cuando se aplica lo que uno cree que ´debe serµ. sino lo que ´debe serµ.Toda definición de currículum apela al ´esµ. . Por lo tanto. cualquier definición implica la subordinación de la realidad. Una definición no nos puede revelar la ´esenciaµ del currículum.

.EL CURRÍCULUM COMO DISCIPLINA ´ La disciplina del currículum surgió a principios del siglo XX como resultado de nuevos aspectos en la dinámica social.

´Currículum es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adultaµ. Los desarrollos de la psicología experimental. en su libro ´The Curriculumµ. la producción en serie y el establecimiento de monopolios.´ ´ ´ El surgimiento de la sociedad industrial alrededor de la máquina. y fue enunciada en el año 1918 por Franklin Bobbit. la generación de los principios de la administración científica del trabajo y el desarrollo del pragmatismo. en Boston. debido a intereses políticos de cada estado nacional: se establecieron legislaciones nacionales que regulaban la educación. Tal definición corresponde a la primera definición formal conocida. ´ . Institucionalización de la educación de masas.

busca mantener el tipo de sociedad ´ - Currículum Crítico Se enfoca en el qué .GRANDES PARADIGMAS EN LA TEORÍA CURRICULAR ´ - Currículum Tradicional Se enfoca en el cómo .perspectiva marxista ´ - Currículum Poscrítico Se enfoca en el qué . etnia. etc. sexualidad. .perspectiva posmoderna .temas identitarios: género.

para desarrollar la mente y entrenar la inteligenciaµ.CURRÍCULUM COMO ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS Orientación teórica Este enfoque enfatiza la función transmisora de la enseñanza. Autores Huntching Bestor Phenix Bentley Dewey Bestor (1958): ´Un programa de conocimientos verdaderos. válidos y esenciales. que se transmite sistemáticamente en la escuela. .

CURRÍCULUM COMO SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN. El currículum prescribe los resultados de la instrucciónµ. Orientación teórica Coloca su énfasis en la eficacia del sistema y obtención de resultados pretendidos Autores Bobbit Popham Baker Mager Johnson Gagné Johnson (1967): ´µEs una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. .

.CURRÍCULUM COMO PLAN DE INSTRUCCIÓN. Orientación teórica Bajo este enfoque el currículum es considerado como un documento que planifica el aprendizaje. Autores Taba Mc Donald Beachcamp Taba (1974): ´El currículum es en esencia un plan de aprendizajeµ. actividades. estrategias y evaluación. contenidos. incluyendo objetivos.

Autores Rogers Mc Cutcheon . como del curriculum explícito.CURRÍCULUM COMO CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. a través tanto del curriculum oculto. y también lo que no tienen oportunidad de aprender porque ciertas materias no están incluidas en él. tanto el conjunto de actividades que se proporciona en la escuela como el currículum oculto y ausente. Mc Cutcheon (1982)´Por curriculum entiendo lo que los estudiantes tienen la oportunidad de aprender en la escuela. Orientación teórica Este enfoque incluye la propias experiencias del alumno.

de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la prácticaµ. .CURRÍCULUM COMO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Orientación teórica Se centra en el análisis de la práctica. su singularidad y la orientación de la teoría a la solución de problemas Autores Schwab Eisner Stenhouse Stenhouse (1981): ´Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo.

S.G. Grundy. contenidos. Artículo 4.1 del Título preliminar de la L. grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docenteµ. Esto es. Más bien. sean éstas individuales o grupales. ciclos. etapas. como dentro o fuera de la escuela.´ ´CurrÍculum se entiende como: todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de la planificación.O. España (Reforma Educacional Española). métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles. Ralph ´Basic Principles of CurrÍculumµ University of Chicago Press 1950. ´El CurrÍculum no es un concepto sino una construcción cultural. en pos de determinados fines educativosµ. 1987 «´Se entiende por CurrÍculum el conjunto de objetivos. no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana.E. Tayler. es un modo de organizar una serie de prácticas educativasµ. ´ ´ . orientación y supervisión de la institución educacional.

supuestos y aspiraciones) y la práctica posible. de las formas de conocer. entre la teoría (ideas. Gimeno (1988): ´El currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a las escuela y la educación. actitudes«. pensar y explicar el mundo circundanteµ. es decir.´ ´ ´ ´ Coll (1987): ´El proyecto que preside a las actividades educativas escolares. dadas unas determinadas condicionesµZabalza (1987): ´El conjunto de los supuestos de partida. precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para profesores que tienen las responsabilidad directa de su ejecuciónµ. Lundgren (1992 )´El CurrÍculum en tanto selección de una cultura. de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas.que se consideran importantes trabajar en la escuela año tras añoµ. entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos. . proyecta una representación concreta y determinada de la cultura que una sociedad cree valiosa.

actividades.P. ´C.E.I. contenidos. todas las facetas que directa e indirectamente.P. etc. valoraciones. materiales. tienen relación con algún aspecto o fase del proceso educativo: fines. sugerencias didácticas.EL CURRÍCULUM EN CHILE ´ ´Define lo que todos los estudiantes deben aprender a través de su experiencia escolarµ MINEDUC -2010 ´CurrÍculum está constituido por todos los elementos que intervienen en la elaboración de una experiencia. métodos de organización del contenido. Chileµ . Abarca todos estos aspectos que participan en la experiencia en sentido positivo. vale decir. objetivos. consideraciones técnicas y administrativas.

FINE .