Aprender a leer confeccionando mi abecedario Aprendo a Leer Jugando PAUTA DE PRESENTACIÓN EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS I.

- Identificación de la Experiencia Nombre de la experiencia : Aprendo a leer jugando Nombre del establecimiento : Escuela Gabriela Mistral D-24 Región : Primera Docente a cargo : María Alejandra Baez Moraga Carmen Chu-Han Olmos Nivel educativo : Transición II, Primer año Básico Area(s) de aprendizaje involucradas : Sub-sector Lenguaje y Comunicación Duración de la experiencia expresada en hrs. Pedagógicas : 240 horas pedagógicas E-mail del docente a cargo : d24arica@terra.cl Teléfono del establecimiento : 211076 Centro Zonal o Unidad Ejecutora : Unidad Ejecutora de Arica II.- Descripción General de la Experiencia Interesante proyecto de aula desarrollado luego de la participación de la profesora Báez Moraga en el diplomado Desarrollo de la comunicación escrita , realizado el año 1999 en la Universidad del Valle, Colombia. Durante el desarrollo de éste la docente constató que los estudiantes del país llegaban a primer año básico leyendo comprensivamente, sin contar en el país con el recurso humano de las educadoras de párvulos. Al regresar a Chile, la profesora, volcó los conocimientos adquiridos en post de dar solución al problema de comprensión lectora que presentan los educandos. Para ayudar a solucionarlo iniciaron el proceso de lectura comprensiva en Educación Parvularia, Nivel Transición II, pues los párvulos son competentes en el uso de la lengua materna, activos productores de textos y poseen amplias competencias lingüísticas, comunicativas y oracionales. Con estas bases se diseñó una innovación pedagógica de aula que articuló Educación Parvularia y Educación Básica, desarrollándose en tres etapas y considerando como recursos fundamentales la sala Enlaces y los software educativos Abrapalabra, Racó del Clic y el Conejo Lector. III.- Definición de Objetivos Objetivo General Contribuir al mejoramiento de la Comprensión lectora a través de un trabajo interdisciplinario , entre educadoras de párvulos y profesores de educación general básica de NB1. Objetivos Curriculares

d) Escribir textos de manera legible para otros. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones.3. aprueba y apoya el proyecto y la dirección del establecimiento da la facilidades para que se desarrolle. condición física. b) Materiales: Software educativos: b. b) Escuchar atentamente. Raco del Clic y actualmente se incorpora el Conejo Lector . en la sala de actividades se trabaja con la internalización de vocales. edad.decodificar. Además se debe realizar un apresto con los alumnos para el manejo básico del computador. Racó del Clic c) Medios Tecnológicos: Sala de Enlaces y uso de vídeos para reotroalimentar los avances.1. e) Producción de textos orales. Conejo Lector b. considerando como recurso fundamental el laboratorio de Enlaces y los software educativos Abra Palabra. religión o situación económica. La primera etapa se inicia en el segundo semestre del nivel Transición II.. sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.2. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias. IV. V. A-O-I-U-E en mayúscula y minúscula. Educadoras de Párvulos. Objetivos Transversales 1. c) Leer en forma silenciosa textos breves y sencillos.Etapas y/o Actividades Este proyecto se desarrolló en tres etapas. 2. sin distinción de sexo. d) Otros: Texto guía Lobato . Abrapalabra b. Racó del Clic y el Conejo Lector: Puesta en marcha.. especialmente el uso del mouse. expresarse en forma oral y de manera comprensible utilizando vocabulario coherente y estructuras oracionales. Los padres y apoderados apoyan el proyecto cubriendo las requerimientos de recursos didácticos que el proyecto demanda.Desarrollar habilidades básicas: a) Tomar conciencia de los sonidos de las palabras habladas (conciencia fónemica) y de la relación sonidos y letras. La Unidad Técnico Pedagógica.Recursos Recursos utilizados: a) Humanos: Profesora autora y ejecutora del proyecto. codificar . se debe disponer de los software educativo Abrapalabra . ideas. Reconocer. imprenta y . respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas. 3.

rompecabezas. seleccionando texto que el alumno deberá relacionarlo con dibujos que le dan sentido. Continuidad de actividades relacionadas con la internalización de los fonemas-grafemas y conjuntos consonánticos (pl .El alumno selecciona en el paquete la vocal que desea trabajar. se utilizan los software Abrapalabra y Conejo lector Para desarrollar la comprensión lectora se trabaja en los software educativos. juego-trabajo. Preguntas de: conocimientos previos. Luego esto se afianza en el laboratorio de Enlaces trabajando con el software Racó del Clic . En la misma sala de actividades existe el Rincón literario (una pequeña biblioteca con cuentos cortos) donde ellos terminadas sus actividades leen cuentos y posteriormente comentan lo leído haciendo inferencias. Este software tiene paquetes de actividades para trabajar con vocales. retroalimentando en la sala de clases con las siguientes actividades: a) Dictado de oraciones en forma diaria (Mayúscula. En seguida viene la internalización del fonema-grafema m l s p.cursiva. desarrollando el niño su propio aprendizaje a través del ensayo-error (cuando lo realiza bien. se desarrollan actividades de comprensión lectora en el software Abrapalabra . Dirección Escuela. intermedio y final. . aplausos. puntuación). Preguntas directas Respuestas completas. UTP. a través de láminas. c) Lectura de oraciones y textos cortos con comprensión (Utilizando: conocimientos previos. tildación.tl . primero se trabaja en la sala de actividades de igual forma que las vocales. Apoderados. inferencias. Con estos paquetes se desarrollan las habilidades de reconocimiento visual y auditivo de las vocales (a-o-i-u-e). descripciones.gl . y apresto en general (motricidad fina). Además. Participan en este proyecto Educadoras de Párvulos.pr .fr . descripciones.) en mayúsculas y minúsculas utilizando el software educativo Abrapalabra y el Conejo lector donde el alumno(a) elige el fonema-grafema con el cual desea trabajar en el ámbito de estudio. b) Escritura y graficación de oraciones (Dibujar algo relacionado con el texto leído). causa-efecto). Primer año básico. causa-efecto. etc. suena la campana). mediante los juegos (ratón come letra). para luego trabajar en la sala de Enlaces con el software Abrapalabra donde los alumnos refuerzan los sonidos consonánticos. en la sala de actividades retroalimentamos con textos escritos en el rotafolio. Guías de comprensión lectora (Narrador. cuando se equivoca. La segunda etapa. en sonido inicial. Además en la sala de actividades se trabaja la parte grafo-motora construyendo textos coherentes de comprensión lectora favoreciendo el inicio al desarrollo de las competencias lingüísticas. punto final). Evaluación : Se realiza evaluación diaria: Observación directa. tildación. Dictado diario (respetando: sustantivos propios. inferencias. se ejercitará y desarrollará la motricidad fina (viso-motriz). Además. narratario).tr.gr . En la tercera etapa: Lectura fluida. Se alcanza la lectura fluida con un alto porcentaje de comprensión lectora.fl .

Sala de actividades. clases..Producción de textos orales se leen cuentos donde se evalúa a través inferencia. destacando mayúsculas. un experto y un novato en el uso del mouse). Rincón literario.Fotos . Rotafolios (con textos cortos y coherentes). .Evaluación Los aspectos que se deben evaluar son: a) Vocales: (mayúscula minúscula).VI. al término de la actividad los comentarios pertinentes. utilizando competencias lingüísticas y narrativas. Rincón de las letras (aquí se encuentran letras en estudios.Guías de dictado (mayúsculas. minúsculas.Vídeos .Para el reconocimiento e internalización de vocales se utiliza el mismo software Racó del Clic. d) Producción de textos orales. Visual básico).Cuadernos de actividades .Aurelio b) Grafemas Fonemas c) Oraciones coherentes (codificar decodificar textos orales. .Trípticos . Se trabaja dos alumnos por computador. ..escritos.Para las oraciones coherentes se utiliza el rotafolio con textos diarios para evaluar. Se trabaja por grupos organizados por afinidades. Existe un estante donde se encuentra una pequeña biblioteca de aula. insertas en voc. VII. Racó del Clic y Conejo Lector .Cuaderno de apoyo a la lectura y escritura (lili lee) .Carpetas de trabajo .Guías de textos cortos (vocales consonantes) .Guías de vocabulario visual básico (vvb) . (sonido inicial sonido final) Reconocimiento de éstas en : Abuelito .Guías de vocales . .Productos obtenidos . causa efectos y ponerle otro final VIII.. los alumnos sacan el cuento que quieran leer.Para los fonemas y grafemas se utiliza el dictado diario y pauta diseñada por los participantes.Metodología utilizada Estrategias: Sala de Enlaces con los software Abrapalabra . por comprensión). puntuación y tildación) .

ha demostrado que nuestros alumnos son capaces de aprender a leer comprensivamente a partir del nivel de transición II. Cordialmente Clown . creativos.El Proyecto fue expuesto en el II Encuentro Regional de Informática Educativa. Además.Relevancia y recomendaciones externas El Director de la Escuela Gabriela Mistral D-24 suscribe que: Este Proyecto de Aula ha participado en: . que ha sido un apoyo fundamental para obtener los aprendizajes adquiridos. particulares subvencionadas después de la Exposición de Seguimiento de Ex-Becarios. ..IX.En nuestra escuela actualmente ocho Educadoras de Párvulos trabajan este proyecto de aula.. capaces de tomar decisiones). .Conclusiones y comentarios de los gestores El proyecto de aula Aprendo a Leer Jugando . X. autónomos. En cuanto a los aprendizajes adquiridos estos son efectivos. . Diplomado en Comunicación Escrita. el trabajar en el laboratorio con los software educativo entregados por el Ministerio de Educación ha generado en los alumnos una mayor motivación para desarrollar lenguajes.Experiencias Exitosas P-900 (Hotel Arica MINEDUC) . Por otra parte. se ha podido constatar una mejor calidad de personas (interactivos. complejos y transferibles.Ha sido solicitado por escuelas particulares.Primera Jornada Provincial de Seguimiento Ex Becarios derivados del Diplomado Desarrollo de la Comunicación Escrita . Para alcanzar estos logros a sido fundamental el uso de las nuevas técnicas lingüísticas y el uso de la informática educativa. solidarios. realizado en Iquique (Hotel Terrado).

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