Aprender a leer confeccionando mi abecedario Aprendo a Leer Jugando PAUTA DE PRESENTACIÓN EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS I.

- Identificación de la Experiencia Nombre de la experiencia : Aprendo a leer jugando Nombre del establecimiento : Escuela Gabriela Mistral D-24 Región : Primera Docente a cargo : María Alejandra Baez Moraga Carmen Chu-Han Olmos Nivel educativo : Transición II, Primer año Básico Area(s) de aprendizaje involucradas : Sub-sector Lenguaje y Comunicación Duración de la experiencia expresada en hrs. Pedagógicas : 240 horas pedagógicas E-mail del docente a cargo : d24arica@terra.cl Teléfono del establecimiento : 211076 Centro Zonal o Unidad Ejecutora : Unidad Ejecutora de Arica II.- Descripción General de la Experiencia Interesante proyecto de aula desarrollado luego de la participación de la profesora Báez Moraga en el diplomado Desarrollo de la comunicación escrita , realizado el año 1999 en la Universidad del Valle, Colombia. Durante el desarrollo de éste la docente constató que los estudiantes del país llegaban a primer año básico leyendo comprensivamente, sin contar en el país con el recurso humano de las educadoras de párvulos. Al regresar a Chile, la profesora, volcó los conocimientos adquiridos en post de dar solución al problema de comprensión lectora que presentan los educandos. Para ayudar a solucionarlo iniciaron el proceso de lectura comprensiva en Educación Parvularia, Nivel Transición II, pues los párvulos son competentes en el uso de la lengua materna, activos productores de textos y poseen amplias competencias lingüísticas, comunicativas y oracionales. Con estas bases se diseñó una innovación pedagógica de aula que articuló Educación Parvularia y Educación Básica, desarrollándose en tres etapas y considerando como recursos fundamentales la sala Enlaces y los software educativos Abrapalabra, Racó del Clic y el Conejo Lector. III.- Definición de Objetivos Objetivo General Contribuir al mejoramiento de la Comprensión lectora a través de un trabajo interdisciplinario , entre educadoras de párvulos y profesores de educación general básica de NB1. Objetivos Curriculares

Conejo Lector b. codificar . IV. edad. condición física. e) Producción de textos orales. Racó del Clic y el Conejo Lector: Puesta en marcha.3. d) Otros: Texto guía Lobato . Raco del Clic y actualmente se incorpora el Conejo Lector .decodificar. Los padres y apoderados apoyan el proyecto cubriendo las requerimientos de recursos didácticos que el proyecto demanda. 3. Además se debe realizar un apresto con los alumnos para el manejo básico del computador. c) Leer en forma silenciosa textos breves y sencillos.2. Reconocer.Desarrollar habilidades básicas: a) Tomar conciencia de los sonidos de las palabras habladas (conciencia fónemica) y de la relación sonidos y letras. 2. Objetivos Transversales 1. Educadoras de Párvulos. Abrapalabra b. en la sala de actividades se trabaja con la internalización de vocales. sin distinción de sexo. La Unidad Técnico Pedagógica. se debe disponer de los software educativo Abrapalabra . d) Escribir textos de manera legible para otros.Etapas y/o Actividades Este proyecto se desarrolló en tres etapas. especialmente el uso del mouse. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. b) Escuchar atentamente. expresarse en forma oral y de manera comprensible utilizando vocabulario coherente y estructuras oracionales. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias. V. sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Racó del Clic c) Medios Tecnológicos: Sala de Enlaces y uso de vídeos para reotroalimentar los avances. imprenta y .. La primera etapa se inicia en el segundo semestre del nivel Transición II. religión o situación económica. ideas.Recursos Recursos utilizados: a) Humanos: Profesora autora y ejecutora del proyecto. b) Materiales: Software educativos: b.. respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas. A-O-I-U-E en mayúscula y minúscula. aprueba y apoya el proyecto y la dirección del establecimiento da la facilidades para que se desarrolle.1. considerando como recurso fundamental el laboratorio de Enlaces y los software educativos Abra Palabra.

seleccionando texto que el alumno deberá relacionarlo con dibujos que le dan sentido. La segunda etapa. UTP. Además. Participan en este proyecto Educadoras de Párvulos. inferencias. en sonido inicial. etc.gr . intermedio y final. primero se trabaja en la sala de actividades de igual forma que las vocales. Guías de comprensión lectora (Narrador. Dirección Escuela. descripciones. b) Escritura y graficación de oraciones (Dibujar algo relacionado con el texto leído). En la misma sala de actividades existe el Rincón literario (una pequeña biblioteca con cuentos cortos) donde ellos terminadas sus actividades leen cuentos y posteriormente comentan lo leído haciendo inferencias.) en mayúsculas y minúsculas utilizando el software educativo Abrapalabra y el Conejo lector donde el alumno(a) elige el fonema-grafema con el cual desea trabajar en el ámbito de estudio. narratario).tr. juego-trabajo. tildación. En la tercera etapa: Lectura fluida. causa-efecto. cuando se equivoca. y apresto en general (motricidad fina). En seguida viene la internalización del fonema-grafema m l s p. puntuación). aplausos. rompecabezas. Con estos paquetes se desarrollan las habilidades de reconocimiento visual y auditivo de las vocales (a-o-i-u-e). c) Lectura de oraciones y textos cortos con comprensión (Utilizando: conocimientos previos. inferencias.fl . para luego trabajar en la sala de Enlaces con el software Abrapalabra donde los alumnos refuerzan los sonidos consonánticos. Primer año básico. retroalimentando en la sala de clases con las siguientes actividades: a) Dictado de oraciones en forma diaria (Mayúscula.tl . tildación. se ejercitará y desarrollará la motricidad fina (viso-motriz).gl . . Además en la sala de actividades se trabaja la parte grafo-motora construyendo textos coherentes de comprensión lectora favoreciendo el inicio al desarrollo de las competencias lingüísticas. Continuidad de actividades relacionadas con la internalización de los fonemas-grafemas y conjuntos consonánticos (pl . en la sala de actividades retroalimentamos con textos escritos en el rotafolio. descripciones. Además.cursiva.El alumno selecciona en el paquete la vocal que desea trabajar. Preguntas de: conocimientos previos. causa-efecto). Se alcanza la lectura fluida con un alto porcentaje de comprensión lectora. se desarrollan actividades de comprensión lectora en el software Abrapalabra . punto final).fr . se utilizan los software Abrapalabra y Conejo lector Para desarrollar la comprensión lectora se trabaja en los software educativos. mediante los juegos (ratón come letra).pr . Apoderados. Este software tiene paquetes de actividades para trabajar con vocales. a través de láminas. desarrollando el niño su propio aprendizaje a través del ensayo-error (cuando lo realiza bien. Dictado diario (respetando: sustantivos propios. Luego esto se afianza en el laboratorio de Enlaces trabajando con el software Racó del Clic . Preguntas directas Respuestas completas. suena la campana). Evaluación : Se realiza evaluación diaria: Observación directa.

Se trabaja dos alumnos por computador.VI. destacando mayúsculas.Guías de dictado (mayúsculas. Se trabaja por grupos organizados por afinidades.Vídeos . Racó del Clic y Conejo Lector .Para los fonemas y grafemas se utiliza el dictado diario y pauta diseñada por los participantes. .. un experto y un novato en el uso del mouse). Visual básico). Rotafolios (con textos cortos y coherentes). VII.Productos obtenidos . insertas en voc.Carpetas de trabajo .Producción de textos orales se leen cuentos donde se evalúa a través inferencia.Trípticos . .Guías de vocabulario visual básico (vvb) .Cuaderno de apoyo a la lectura y escritura (lili lee) .Metodología utilizada Estrategias: Sala de Enlaces con los software Abrapalabra .Guías de vocales . d) Producción de textos orales. minúsculas. Rincón de las letras (aquí se encuentran letras en estudios. .Evaluación Los aspectos que se deben evaluar son: a) Vocales: (mayúscula minúscula). Existe un estante donde se encuentra una pequeña biblioteca de aula..Para las oraciones coherentes se utiliza el rotafolio con textos diarios para evaluar. por comprensión). Rincón literario. al término de la actividad los comentarios pertinentes. los alumnos sacan el cuento que quieran leer.escritos..Aurelio b) Grafemas Fonemas c) Oraciones coherentes (codificar decodificar textos orales.Guías de textos cortos (vocales consonantes) . puntuación y tildación) .Cuadernos de actividades . .Para el reconocimiento e internalización de vocales se utiliza el mismo software Racó del Clic. utilizando competencias lingüísticas y narrativas. Sala de actividades. causa efectos y ponerle otro final VIII. (sonido inicial sonido final) Reconocimiento de éstas en : Abuelito . clases.Fotos .

El Proyecto fue expuesto en el II Encuentro Regional de Informática Educativa. ha demostrado que nuestros alumnos son capaces de aprender a leer comprensivamente a partir del nivel de transición II.. solidarios. que ha sido un apoyo fundamental para obtener los aprendizajes adquiridos. . capaces de tomar decisiones). particulares subvencionadas después de la Exposición de Seguimiento de Ex-Becarios.Primera Jornada Provincial de Seguimiento Ex Becarios derivados del Diplomado Desarrollo de la Comunicación Escrita .Experiencias Exitosas P-900 (Hotel Arica MINEDUC) . complejos y transferibles. Para alcanzar estos logros a sido fundamental el uso de las nuevas técnicas lingüísticas y el uso de la informática educativa.Conclusiones y comentarios de los gestores El proyecto de aula Aprendo a Leer Jugando . el trabajar en el laboratorio con los software educativo entregados por el Ministerio de Educación ha generado en los alumnos una mayor motivación para desarrollar lenguajes.IX.. se ha podido constatar una mejor calidad de personas (interactivos. .Ha sido solicitado por escuelas particulares. creativos. X. autónomos. Cordialmente Clown . Diplomado en Comunicación Escrita. .Relevancia y recomendaciones externas El Director de la Escuela Gabriela Mistral D-24 suscribe que: Este Proyecto de Aula ha participado en: . Además. realizado en Iquique (Hotel Terrado). En cuanto a los aprendizajes adquiridos estos son efectivos. Por otra parte.En nuestra escuela actualmente ocho Educadoras de Párvulos trabajan este proyecto de aula.

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