Aprender a leer confeccionando mi abecedario Aprendo a Leer Jugando PAUTA DE PRESENTACIÓN EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS I.

- Identificación de la Experiencia Nombre de la experiencia : Aprendo a leer jugando Nombre del establecimiento : Escuela Gabriela Mistral D-24 Región : Primera Docente a cargo : María Alejandra Baez Moraga Carmen Chu-Han Olmos Nivel educativo : Transición II, Primer año Básico Area(s) de aprendizaje involucradas : Sub-sector Lenguaje y Comunicación Duración de la experiencia expresada en hrs. Pedagógicas : 240 horas pedagógicas E-mail del docente a cargo : d24arica@terra.cl Teléfono del establecimiento : 211076 Centro Zonal o Unidad Ejecutora : Unidad Ejecutora de Arica II.- Descripción General de la Experiencia Interesante proyecto de aula desarrollado luego de la participación de la profesora Báez Moraga en el diplomado Desarrollo de la comunicación escrita , realizado el año 1999 en la Universidad del Valle, Colombia. Durante el desarrollo de éste la docente constató que los estudiantes del país llegaban a primer año básico leyendo comprensivamente, sin contar en el país con el recurso humano de las educadoras de párvulos. Al regresar a Chile, la profesora, volcó los conocimientos adquiridos en post de dar solución al problema de comprensión lectora que presentan los educandos. Para ayudar a solucionarlo iniciaron el proceso de lectura comprensiva en Educación Parvularia, Nivel Transición II, pues los párvulos son competentes en el uso de la lengua materna, activos productores de textos y poseen amplias competencias lingüísticas, comunicativas y oracionales. Con estas bases se diseñó una innovación pedagógica de aula que articuló Educación Parvularia y Educación Básica, desarrollándose en tres etapas y considerando como recursos fundamentales la sala Enlaces y los software educativos Abrapalabra, Racó del Clic y el Conejo Lector. III.- Definición de Objetivos Objetivo General Contribuir al mejoramiento de la Comprensión lectora a través de un trabajo interdisciplinario , entre educadoras de párvulos y profesores de educación general básica de NB1. Objetivos Curriculares

aprueba y apoya el proyecto y la dirección del establecimiento da la facilidades para que se desarrolle. se debe disponer de los software educativo Abrapalabra .decodificar. e) Producción de textos orales. sin distinción de sexo. Educadoras de Párvulos. imprenta y . IV.2. condición física. Reconocer. codificar . c) Leer en forma silenciosa textos breves y sencillos. Raco del Clic y actualmente se incorpora el Conejo Lector . Objetivos Transversales 1. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias. A-O-I-U-E en mayúscula y minúscula. especialmente el uso del mouse. V. ideas. expresarse en forma oral y de manera comprensible utilizando vocabulario coherente y estructuras oracionales. b) Escuchar atentamente. considerando como recurso fundamental el laboratorio de Enlaces y los software educativos Abra Palabra. La primera etapa se inicia en el segundo semestre del nivel Transición II. Racó del Clic y el Conejo Lector: Puesta en marcha. b) Materiales: Software educativos: b.. Abrapalabra b. religión o situación económica. en la sala de actividades se trabaja con la internalización de vocales.1. sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia..3. La Unidad Técnico Pedagógica. d) Otros: Texto guía Lobato . Los padres y apoderados apoyan el proyecto cubriendo las requerimientos de recursos didácticos que el proyecto demanda. 2.Desarrollar habilidades básicas: a) Tomar conciencia de los sonidos de las palabras habladas (conciencia fónemica) y de la relación sonidos y letras. Conejo Lector b. edad. respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas. Racó del Clic c) Medios Tecnológicos: Sala de Enlaces y uso de vídeos para reotroalimentar los avances. d) Escribir textos de manera legible para otros. Además se debe realizar un apresto con los alumnos para el manejo básico del computador.Recursos Recursos utilizados: a) Humanos: Profesora autora y ejecutora del proyecto.Etapas y/o Actividades Este proyecto se desarrolló en tres etapas. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. 3.

En la misma sala de actividades existe el Rincón literario (una pequeña biblioteca con cuentos cortos) donde ellos terminadas sus actividades leen cuentos y posteriormente comentan lo leído haciendo inferencias. Este software tiene paquetes de actividades para trabajar con vocales.cursiva. juego-trabajo. en la sala de actividades retroalimentamos con textos escritos en el rotafolio. causa-efecto). UTP. Preguntas directas Respuestas completas. La segunda etapa.gr . causa-efecto.fr .gl . se utilizan los software Abrapalabra y Conejo lector Para desarrollar la comprensión lectora se trabaja en los software educativos. Evaluación : Se realiza evaluación diaria: Observación directa. en sonido inicial. inferencias. Guías de comprensión lectora (Narrador. aplausos. Con estos paquetes se desarrollan las habilidades de reconocimiento visual y auditivo de las vocales (a-o-i-u-e). se ejercitará y desarrollará la motricidad fina (viso-motriz). b) Escritura y graficación de oraciones (Dibujar algo relacionado con el texto leído). . intermedio y final. Además en la sala de actividades se trabaja la parte grafo-motora construyendo textos coherentes de comprensión lectora favoreciendo el inicio al desarrollo de las competencias lingüísticas.) en mayúsculas y minúsculas utilizando el software educativo Abrapalabra y el Conejo lector donde el alumno(a) elige el fonema-grafema con el cual desea trabajar en el ámbito de estudio. descripciones. retroalimentando en la sala de clases con las siguientes actividades: a) Dictado de oraciones en forma diaria (Mayúscula. seleccionando texto que el alumno deberá relacionarlo con dibujos que le dan sentido. Primer año básico. para luego trabajar en la sala de Enlaces con el software Abrapalabra donde los alumnos refuerzan los sonidos consonánticos. Además.tr. rompecabezas. Dictado diario (respetando: sustantivos propios. narratario). En la tercera etapa: Lectura fluida. Participan en este proyecto Educadoras de Párvulos. tildación. cuando se equivoca. a través de láminas. suena la campana). etc. Luego esto se afianza en el laboratorio de Enlaces trabajando con el software Racó del Clic . primero se trabaja en la sala de actividades de igual forma que las vocales. Continuidad de actividades relacionadas con la internalización de los fonemas-grafemas y conjuntos consonánticos (pl . y apresto en general (motricidad fina). desarrollando el niño su propio aprendizaje a través del ensayo-error (cuando lo realiza bien.El alumno selecciona en el paquete la vocal que desea trabajar. descripciones. Preguntas de: conocimientos previos. Dirección Escuela. se desarrollan actividades de comprensión lectora en el software Abrapalabra . Además. Se alcanza la lectura fluida con un alto porcentaje de comprensión lectora.tl . tildación.fl . punto final). c) Lectura de oraciones y textos cortos con comprensión (Utilizando: conocimientos previos. Apoderados. mediante los juegos (ratón come letra).pr . En seguida viene la internalización del fonema-grafema m l s p. inferencias. puntuación).

Se trabaja por grupos organizados por afinidades.Vídeos . destacando mayúsculas. los alumnos sacan el cuento que quieran leer.Carpetas de trabajo . .Metodología utilizada Estrategias: Sala de Enlaces con los software Abrapalabra .Producción de textos orales se leen cuentos donde se evalúa a través inferencia.Para las oraciones coherentes se utiliza el rotafolio con textos diarios para evaluar.Para el reconocimiento e internalización de vocales se utiliza el mismo software Racó del Clic.escritos.Productos obtenidos . . minúsculas..Cuaderno de apoyo a la lectura y escritura (lili lee) . Se trabaja dos alumnos por computador. por comprensión). Existe un estante donde se encuentra una pequeña biblioteca de aula. causa efectos y ponerle otro final VIII. Rincón literario.Guías de vocabulario visual básico (vvb) . VII..Guías de textos cortos (vocales consonantes) . Racó del Clic y Conejo Lector .Guías de dictado (mayúsculas.VI. un experto y un novato en el uso del mouse). d) Producción de textos orales. .Guías de vocales . Visual básico). al término de la actividad los comentarios pertinentes.Cuadernos de actividades . .Evaluación Los aspectos que se deben evaluar son: a) Vocales: (mayúscula minúscula). Rotafolios (con textos cortos y coherentes). insertas en voc.Trípticos . utilizando competencias lingüísticas y narrativas. Rincón de las letras (aquí se encuentran letras en estudios.. (sonido inicial sonido final) Reconocimiento de éstas en : Abuelito . Sala de actividades.Para los fonemas y grafemas se utiliza el dictado diario y pauta diseñada por los participantes.Aurelio b) Grafemas Fonemas c) Oraciones coherentes (codificar decodificar textos orales.Fotos . clases. puntuación y tildación) .

Primera Jornada Provincial de Seguimiento Ex Becarios derivados del Diplomado Desarrollo de la Comunicación Escrita .. autónomos. Cordialmente Clown .En nuestra escuela actualmente ocho Educadoras de Párvulos trabajan este proyecto de aula. . particulares subvencionadas después de la Exposición de Seguimiento de Ex-Becarios.. Además.El Proyecto fue expuesto en el II Encuentro Regional de Informática Educativa. Diplomado en Comunicación Escrita. realizado en Iquique (Hotel Terrado).Relevancia y recomendaciones externas El Director de la Escuela Gabriela Mistral D-24 suscribe que: Este Proyecto de Aula ha participado en: . solidarios. ha demostrado que nuestros alumnos son capaces de aprender a leer comprensivamente a partir del nivel de transición II. X. . Por otra parte. que ha sido un apoyo fundamental para obtener los aprendizajes adquiridos. Para alcanzar estos logros a sido fundamental el uso de las nuevas técnicas lingüísticas y el uso de la informática educativa. En cuanto a los aprendizajes adquiridos estos son efectivos.Experiencias Exitosas P-900 (Hotel Arica MINEDUC) .Ha sido solicitado por escuelas particulares.IX. se ha podido constatar una mejor calidad de personas (interactivos. complejos y transferibles.Conclusiones y comentarios de los gestores El proyecto de aula Aprendo a Leer Jugando . . el trabajar en el laboratorio con los software educativo entregados por el Ministerio de Educación ha generado en los alumnos una mayor motivación para desarrollar lenguajes. capaces de tomar decisiones). creativos.

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