CURRRICULUM Y PLANIFICACION

2010

CONCEPTOS BÁSICOS  

EDUCACIÓN  CULTURA CURRICULUM 

Y LA RELACION DE ESTOS CONCEPTOS

6º Toda educación auténtica supone la intervención creadora y consciente del sujeto que se educa. 3º La educación es un proceso dinámico 4º El proceso de la educación se cumple a través de todas las edades de la vida. distinto del que el individuo tiene por naturaleza. 7º El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del medio social con el que se relaciona el sujeto de la educación. 2º Toda educación supone una finalidad. .CARACTERES ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN 1º La educación sólo acaece en el hombre. un estado individual o social que se quiere alcanzar. 5º La educación implica una transformación duradera.

el mundo de los valores ‡ los animales son adiestrados (condicionamiento) ‡ el hombre. ‡ sólo el posee un ámbito espiritual .Sólo el hombre es educable: ‡ es el único ser viviente que vive en un mundo cultural ‡ es capaz de dar un fin a su conducta. como ser viviente también puede ser condicionado o adiestrado.ejemplos: ‡ el éxito de la educación es tanto mayor. (por encima de la mera satisfacción biológica). en cuanto se produzca un enriquecimiento. .. una liberación.

La Educación Toma como punto de partida un Individuo y a través de ella posibilita formar PERSONA que es un Ser Cultural portador de Valores Espirituales .

Educación seria el transito de la esfera natural del individuo a ser una persona inmersa en un ambiente cultural y que posee valores (espíritu) .

.Sin embargo«« ¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? ¿Qué es la Educación En un aula????? De acuerdo con Manganiello: Es el proceso interior de formación del hombre realizado por la acción consciente y creadora del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona.

¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? Educación es el proceso interior de formación del hombre realizado por la adquisición de conductas del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona. .

Una reflexión importante vistas en las Presentaciones previas .

El arte de Escuchar y la Conciencia Moral  Para Educar hay que escuchar a los alumnos valorando sus opiniones Educar es enseñar a distinguir el bien y el mal. La razón juzga la moralidad de los actos propios Alexis Cerda Cynthia Farias Daniel Pomfrett .

¿Quién o quienes Educan????? .

normas y reglas de la manera de ser. Carlos Soto L. Ingrid Cotton S. La cultura es el conjunto de todas las formas. códigos.CULTURA. prácticas. explícitos o implícitos. rituales. normas de comportamiento y sistemas de creencias. vestimenta. Marcelo Guzmán G. Evelyn Chazarro A. costumbres. MUSICA . religión. Como tal incluye valores.    Es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido de generación en generación. a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Jaime Pavez C. los modelos o los patrones.

si llevamos este concepto al contexto de aula: Roy D'Andrade (1990) plantea que ³la cultura consiste en sistemas de significado y comprensión aprendidos y compartidos. .Como plantea Lacasa. P (1994) ‡ Es el entorno en el que se desenvuelven los seres humanos Sin embargo. comunicados fundamentalmente por medio del lenguaje natural. y los que reconstruyen la naturaleza de la realidad» . evocadores. Esos significados y comprensiones no son sólo representaciones sobre lo que hay en el mundo: son también directivos.

con modificaciones. de los seres humanos. b) aunque la capacidad de adquirir un lenguaje pueda considerarse algo innato. a través de generaciones d) si en un determinado momento. . biológicamente determinados. hoy se asocia a sistemas simbólicos de significados. la cultura se relacionaba con ciertas formas de conducta. c) la cultura es algo adquirido por el hombre en la sociedad y transmitido. a) existe un consenso sobre el hecho de eliminar de la cultura los aspectos innatos.cómo el hablante llega a actualizar esa capacidad es un hecho cultural. hacia los años cincuenta.De acuerdo con Gustav Jahoda (1992).

´ un foro desde el que es posible reconstruir la cultura y en el. 1986. «. p. por otra parte.La cultura es el marco que permite contextualizar el hecho educativo: La educación es. que quienes participan desempeñan un activo papel. Esto implica que«. se produce mediante una renegociación de significados. 123). dicha reconstrucción. .´ (Bruner.

cultural e histórico en el que dicha actividad está situada. las formas contextualizadas de representación ponen en primer plano una perspectiva que deriva de la identidad de los interlocutores. ‡Dice Wertsch.‡De acuerdo con Bruner sólo es posible comprender plenamente la actividad humana cuando ésta se analiza sin prescindir del marco natural. y del contexto comunicativo concreto. Las actividades educativas y la construcción de significados que en ellas tienen lugar no pueden ser ajenas a dicho marco. porque ambos comparten un universo común de significados. . social.

EL CURRICULUM: UN INSTRUMENTO MEDIADOR ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACION .

El currículum se considera. además. En esta línea pueden interpretarse su análisis de la evolución del currículum asociado a diferentes contextos sociales. un «texto> que transmite las pautas por las que se rige la actividad educativa. De legitimación. porque el currículum es producto de la historia humana y social. . una teoría desde la que se propone un determinado modelo educativo ajustado a un contexto social e históricamente definido.Lundgren (1983) manifiesta que el currículum se considera una teoría de legitimación y reproducción.

Hay distintos niveles de decisiones Curriculares ‡ ‡ ‡ ‡ Ver diapo y conceptos de curriculum tradicional y moderno taller definiciones de curriculum análisis de conceptos desarrollados Próxima sesión: ‡ lectura de ³Conceptos y Orientaciones del Curriculum´ .

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