CURRRICULUM Y PLANIFICACION

2010

CONCEPTOS BÁSICOS  

EDUCACIÓN  CULTURA CURRICULUM 

Y LA RELACION DE ESTOS CONCEPTOS

2º Toda educación supone una finalidad. 5º La educación implica una transformación duradera.CARACTERES ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN 1º La educación sólo acaece en el hombre. 7º El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del medio social con el que se relaciona el sujeto de la educación. . 6º Toda educación auténtica supone la intervención creadora y consciente del sujeto que se educa. un estado individual o social que se quiere alcanzar. distinto del que el individuo tiene por naturaleza. 3º La educación es un proceso dinámico 4º El proceso de la educación se cumple a través de todas las edades de la vida.

Sólo el hombre es educable: ‡ es el único ser viviente que vive en un mundo cultural ‡ es capaz de dar un fin a su conducta. el mundo de los valores ‡ los animales son adiestrados (condicionamiento) ‡ el hombre. . (por encima de la mera satisfacción biológica).. en cuanto se produzca un enriquecimiento. una liberación. ‡ sólo el posee un ámbito espiritual . como ser viviente también puede ser condicionado o adiestrado.ejemplos: ‡ el éxito de la educación es tanto mayor.

La Educación Toma como punto de partida un Individuo y a través de ella posibilita formar PERSONA que es un Ser Cultural portador de Valores Espirituales .

Educación seria el transito de la esfera natural del individuo a ser una persona inmersa en un ambiente cultural y que posee valores (espíritu) .

Sin embargo«« ¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? ¿Qué es la Educación En un aula????? De acuerdo con Manganiello: Es el proceso interior de formación del hombre realizado por la acción consciente y creadora del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona. .

¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? Educación es el proceso interior de formación del hombre realizado por la adquisición de conductas del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona. .

Una reflexión importante vistas en las Presentaciones previas .

El arte de Escuchar y la Conciencia Moral  Para Educar hay que escuchar a los alumnos valorando sus opiniones Educar es enseñar a distinguir el bien y el mal. La razón juzga la moralidad de los actos propios Alexis Cerda Cynthia Farias Daniel Pomfrett .

¿Quién o quienes Educan????? .

religión. rituales. códigos. Jaime Pavez C. Carlos Soto L. costumbres. vestimenta. normas de comportamiento y sistemas de creencias. Evelyn Chazarro A. Ingrid Cotton S. Como tal incluye valores. prácticas. Marcelo Guzmán G. normas y reglas de la manera de ser. MUSICA .CULTURA. a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman.    Es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido de generación en generación. explícitos o implícitos. La cultura es el conjunto de todas las formas. los modelos o los patrones.

.Como plantea Lacasa. y los que reconstruyen la naturaleza de la realidad» . comunicados fundamentalmente por medio del lenguaje natural. P (1994) ‡ Es el entorno en el que se desenvuelven los seres humanos Sin embargo. si llevamos este concepto al contexto de aula: Roy D'Andrade (1990) plantea que ³la cultura consiste en sistemas de significado y comprensión aprendidos y compartidos. evocadores. Esos significados y comprensiones no son sólo representaciones sobre lo que hay en el mundo: son también directivos.

. b) aunque la capacidad de adquirir un lenguaje pueda considerarse algo innato. c) la cultura es algo adquirido por el hombre en la sociedad y transmitido. hoy se asocia a sistemas simbólicos de significados.cómo el hablante llega a actualizar esa capacidad es un hecho cultural. la cultura se relacionaba con ciertas formas de conducta. a) existe un consenso sobre el hecho de eliminar de la cultura los aspectos innatos. de los seres humanos. hacia los años cincuenta. biológicamente determinados. con modificaciones.De acuerdo con Gustav Jahoda (1992). a través de generaciones d) si en un determinado momento.

que quienes participan desempeñan un activo papel. por otra parte. dicha reconstrucción. .´ un foro desde el que es posible reconstruir la cultura y en el. «.´ (Bruner. p. 123). se produce mediante una renegociación de significados. Esto implica que«. 1986.La cultura es el marco que permite contextualizar el hecho educativo: La educación es.

cultural e histórico en el que dicha actividad está situada. Las actividades educativas y la construcción de significados que en ellas tienen lugar no pueden ser ajenas a dicho marco.‡De acuerdo con Bruner sólo es posible comprender plenamente la actividad humana cuando ésta se analiza sin prescindir del marco natural. y del contexto comunicativo concreto. ‡Dice Wertsch. porque ambos comparten un universo común de significados. las formas contextualizadas de representación ponen en primer plano una perspectiva que deriva de la identidad de los interlocutores. . social.

EL CURRICULUM: UN INSTRUMENTO MEDIADOR ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACION .

un «texto> que transmite las pautas por las que se rige la actividad educativa. además. En esta línea pueden interpretarse su análisis de la evolución del currículum asociado a diferentes contextos sociales.Lundgren (1983) manifiesta que el currículum se considera una teoría de legitimación y reproducción. . porque el currículum es producto de la historia humana y social. El currículum se considera. una teoría desde la que se propone un determinado modelo educativo ajustado a un contexto social e históricamente definido. De legitimación.

Hay distintos niveles de decisiones Curriculares ‡ ‡ ‡ ‡ Ver diapo y conceptos de curriculum tradicional y moderno taller definiciones de curriculum análisis de conceptos desarrollados Próxima sesión: ‡ lectura de ³Conceptos y Orientaciones del Curriculum´ .