CURRRICULUM Y PLANIFICACION

2010

CONCEPTOS BÁSICOS  

EDUCACIÓN  CULTURA CURRICULUM 

Y LA RELACION DE ESTOS CONCEPTOS

. 5º La educación implica una transformación duradera. 2º Toda educación supone una finalidad. 3º La educación es un proceso dinámico 4º El proceso de la educación se cumple a través de todas las edades de la vida. distinto del que el individuo tiene por naturaleza. un estado individual o social que se quiere alcanzar. 7º El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del medio social con el que se relaciona el sujeto de la educación. 6º Toda educación auténtica supone la intervención creadora y consciente del sujeto que se educa.CARACTERES ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN 1º La educación sólo acaece en el hombre.

en cuanto se produzca un enriquecimiento. ‡ sólo el posee un ámbito espiritual .. una liberación.ejemplos: ‡ el éxito de la educación es tanto mayor. como ser viviente también puede ser condicionado o adiestrado. (por encima de la mera satisfacción biológica).Sólo el hombre es educable: ‡ es el único ser viviente que vive en un mundo cultural ‡ es capaz de dar un fin a su conducta. . el mundo de los valores ‡ los animales son adiestrados (condicionamiento) ‡ el hombre.

La Educación Toma como punto de partida un Individuo y a través de ella posibilita formar PERSONA que es un Ser Cultural portador de Valores Espirituales .

Educación seria el transito de la esfera natural del individuo a ser una persona inmersa en un ambiente cultural y que posee valores (espíritu) .

Sin embargo«« ¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? ¿Qué es la Educación En un aula????? De acuerdo con Manganiello: Es el proceso interior de formación del hombre realizado por la acción consciente y creadora del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona. .

¿Qué teoría o enfoque psicológico estaría sustentando esta Concepción de Educación? Educación es el proceso interior de formación del hombre realizado por la adquisición de conductas del sujeto que se educa y bajo la influencia exterior o el estimulo del medio sociocultural con el que se relaciona. .

Una reflexión importante vistas en las Presentaciones previas .

El arte de Escuchar y la Conciencia Moral  Para Educar hay que escuchar a los alumnos valorando sus opiniones Educar es enseñar a distinguir el bien y el mal. La razón juzga la moralidad de los actos propios Alexis Cerda Cynthia Farias Daniel Pomfrett .

¿Quién o quienes Educan????? .

prácticas. explícitos o implícitos. religión. Jaime Pavez C. Carlos Soto L.CULTURA. Ingrid Cotton S. normas y reglas de la manera de ser. costumbres. MUSICA . a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. los modelos o los patrones. vestimenta. rituales. Como tal incluye valores. códigos. La cultura es el conjunto de todas las formas. normas de comportamiento y sistemas de creencias. Marcelo Guzmán G. Evelyn Chazarro A.    Es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido de generación en generación.

.Como plantea Lacasa. Esos significados y comprensiones no son sólo representaciones sobre lo que hay en el mundo: son también directivos. y los que reconstruyen la naturaleza de la realidad» . P (1994) ‡ Es el entorno en el que se desenvuelven los seres humanos Sin embargo. comunicados fundamentalmente por medio del lenguaje natural. si llevamos este concepto al contexto de aula: Roy D'Andrade (1990) plantea que ³la cultura consiste en sistemas de significado y comprensión aprendidos y compartidos. evocadores.

a través de generaciones d) si en un determinado momento. biológicamente determinados. la cultura se relacionaba con ciertas formas de conducta. de los seres humanos. c) la cultura es algo adquirido por el hombre en la sociedad y transmitido.De acuerdo con Gustav Jahoda (1992). b) aunque la capacidad de adquirir un lenguaje pueda considerarse algo innato. a) existe un consenso sobre el hecho de eliminar de la cultura los aspectos innatos.cómo el hablante llega a actualizar esa capacidad es un hecho cultural. hacia los años cincuenta. con modificaciones. hoy se asocia a sistemas simbólicos de significados. .

dicha reconstrucción.´ (Bruner. 1986. . que quienes participan desempeñan un activo papel. por otra parte. 123). se produce mediante una renegociación de significados.´ un foro desde el que es posible reconstruir la cultura y en el.La cultura es el marco que permite contextualizar el hecho educativo: La educación es. «. Esto implica que«. p.

las formas contextualizadas de representación ponen en primer plano una perspectiva que deriva de la identidad de los interlocutores. . ‡Dice Wertsch.‡De acuerdo con Bruner sólo es posible comprender plenamente la actividad humana cuando ésta se analiza sin prescindir del marco natural. porque ambos comparten un universo común de significados. cultural e histórico en el que dicha actividad está situada. Las actividades educativas y la construcción de significados que en ellas tienen lugar no pueden ser ajenas a dicho marco. y del contexto comunicativo concreto. social.

EL CURRICULUM: UN INSTRUMENTO MEDIADOR ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACION .

una teoría desde la que se propone un determinado modelo educativo ajustado a un contexto social e históricamente definido. El currículum se considera. un «texto> que transmite las pautas por las que se rige la actividad educativa. además. De legitimación. porque el currículum es producto de la historia humana y social. .Lundgren (1983) manifiesta que el currículum se considera una teoría de legitimación y reproducción. En esta línea pueden interpretarse su análisis de la evolución del currículum asociado a diferentes contextos sociales.

Hay distintos niveles de decisiones Curriculares ‡ ‡ ‡ ‡ Ver diapo y conceptos de curriculum tradicional y moderno taller definiciones de curriculum análisis de conceptos desarrollados Próxima sesión: ‡ lectura de ³Conceptos y Orientaciones del Curriculum´ .

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