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Participación democrática en la escuela

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Las competencias cívicas son el conjunto de comportamientos, actitudes y

conocimientos que las personas aplican en su relación con otros así como en su

La participación en una escuela democrática

7

actuación sobre el entorno social y político. En el caso de la ciudadanía

democrática, estas competencias además de ser cívicas son éticas porque

requieren estar fundadas en un código ético personal, construido de manera

autónoma a partir de los principios y valores de la ciudadanía democrática.

En el programa Educar para la democracia se ha definido un listado flexible de

competencias cívicas y éticas considerando los rasgos que quisiéramos tuvieran

los jóvenes que egresan de la secundaria en cuanto a su forma de relacionarse

con las demás personas, su autoestima y capacidad de autorregularse, su

compromiso con su entorno social y político, en cuanto a sus capacidades y

valores de participación así como en sus conocimientos habilidades y actitudes

relacionadas con la democracia. Es decir, para definir las competencias cívicas y

éticas partimos de lo deseable, pero sabemos que esto no siempre es posible. Así

que para hacer una propuesta realista, sometimos lo deseable a una serie de

condiciones reales a fin de definir competencias cívicas y éticas posibles de

alcanzar. La cultura política mexicana, las deficiencias educativas en algunos

contextos socio políticos y económicos del país, así como por los niveles de

desarrollo moral y cognitivo de las niñas y los niños de educación básica, la

naturaleza de los procesos educativos de las escuelas básicas así como las

condiciones materiales de las escuelas y del trabajo docente son algunos

elementos que en marcaron la dimensión de lo posible en la definición de las

competencias cívicas y éticas. Las once competencias resultantes son las

siguientes:

Me conozco, me valoro y me regulo

Me comprometo con mi comunidad, con mi país y con el mundo

Respeto la diversidad

Conozco, respeto y defiendo los derechos humanos

Convivo de manera pacífica y democrática

Me comunico y dialogo

La participación en una escuela democrática

8

Participo

Soy crítico

Respeto y valoro la justicia y la legalidad

Defiendo la democracia

Valoro la autoridad democrática

En este cuadernillo se analizan las estructuras escolares y las condiciones del

ambiente institucional que favorecen la participación democrática del alumnado.

En el cuadernillo 4 se han abordado algunas recomendaciones para la

participación democrática de los docentes mediante el trabajo colegiado y en el

cuadernillo 8 se analizan los procesos y espacios de participación de los padres

de familia y de la comunidad.

La participación en una escuela democrática

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LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

Una de las funciones básicas de la escuela es preparar a los alumnos para pensar

críticamente y para actuar democráticamente en una sociedad no democrática.

Para lograrlo, es preciso fortalecer las experiencias que contribuyen al aprendizaje

de la participación.

Participar es tomar parte en decisiones y acciones que de alguna manera nos

impactan, nos competen o nos interesan, ya sea que nos afecten directa o

indirectamente. Existen muchas formas, tipos y grados de participación, las cuales

van desde hacer acto de presencia, estar simplemente apuntado, estar informado,

opinar, gestionar, ejecutar, ser miembro de, tomar decisiones o implicarse en algo

en cuerpo y alma. Estos tipos de participación se pueden organizar en una escala

que va de mayor a menor responsabilidad y compromiso, el siguiente esquema,

elaborado por Samuel Gento Palacios3

es de gran ayuda para comprender los

distintos niveles de participación.

3

Gento Palacios, Samuel. Participación en la gestión educativa. Madrid: Santillana, aula XXI, 1994, pp. 13.

La participación en una escuela democrática

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+ DIRECCIÓN -

- PARTICIPACIÓN +

Información

Se transmite
simplemente
una decisión
tomada por la
autoridad
correspondie
nte para que
los afectados
la ejecuten o
para que
estén
informados.

Consulta

Se pide
opinión a los
afectados, si
bien la
decisión la
toma en
cualquier
caso la
autoridad
pertinente.

Propuesta

Los
afectados
aportan
opiniones y
argumentan
a favor o en
contra, pero
la autoridad
decide en
todo caso
aprobando o
modificando
propuestas
o
asumiendo
otras
diferentes.

Delegación

Un grupo o
algunas
personas son
facultados para
tomar decisiones
de manera
autónoma,
aunque la
responsabilidad
última
corresponde al
delegante, quien
mantiene la
autoridad
definitiva.

Codecisión

Se produce
una decisión
en común,
tras la
participación
de los
afectados.

Cogestión

La
participación
de los
implicados
se produce
en la toma
de
decisiones y
en la
práctica de
las mismas

Autogestión

La decisión
corresponde a
quienes la han
de poner en
práctica, por lo
que actúan
con total
autonomía.

La participación es uno de los pilares de la democracia porque ésta se basa

justamente en la amplia participación del pueblo en la elección de gobernantes, en

la expresión libre de ideas y opiniones, en la toma de decisiones, en la defensa de

los derechos, en la solución de los conflictos así como en la acción organizada

para mejorar el entorno.

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