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C HATS ACADÉMICOS

Es una herramienta que se comenzó a utilizar a partir del siglo XX. Existe un rechazo al utilizarse Chat como herramienta Didáctica debido a que existen transgresiones lingüísticas . Los elementos de idoneidad para usar chat como herramienta son : el tiempo . . el espacio y el proceso de comunicación (bidireccional inmediata).

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‡CLASE VIRTUAL ‡TUTORIAS INDIVIDUALIZADAS O GRUPALES. ‡DEBATES ‡TRABAJO COLABORATIVO ‡ENTREVISTAS. .Los 5 elementos educativos del chat Académico.

4 MOMENTOS DEL CHAT ACADÉMICO .

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normas y reglas y estructura) Desarrollo de la sesión ( fluidez relevancia y coherencia) Evaluación de la sesión (criterios diseñados previamente) . Ubicación de la sala de chat Planificación de sesión (objetivos. contenidos.

N ORMAS .

corrección gramatical. Se deben utilizar direcciones de correo electrónico para intercambio de información .Proveer la reacción 4. 4. estilo literario . 3.Ortografía 5.Recriminaciones publicas 1. Al iniciar se envía saludo Al terminar se envía despedida Dirigido por el profesorado Los mensajes largo se envían por secciones 5. ortografía.ética de comportamiento.Lenguaje apropiado y claro 3. RESPETO Normas Generales Normas Especificas 1. Formatos de visualización .Respeto 2. 2. DE USO DE CHAT NETIQUETA.

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ESQUEMA DE UNA AGENDA DE MICROAPRENDIZAJE .

INTRODUCCION .

En el cambiante mundo de internet la teoría y la investigación batallan para alcanzar los desarrollos. . interacciones y permutaciones en la tecnología.

. una proliferación de nuevas practicas aplicaciones y formas han pasado a recibir denominaciones como e-learning . En Investigación Educativa. educación distribuida o aprendizaje en red .

DEFINICION Y CONTEXTO .

de desempeño de tareas. de patrones de acción o de dinámicas sociales. de valores. . de habilidades mentales. c) nivel macro. Los niveles correspondientes de mesoaprendizaje o macroaprendizaje pueden referirse a diferentes aprendizajes: a) nivel micro. El aprendizaje puede referirse al cambio de comportamiento . El aprendizaje puede conceptualizarse como un proceso de construcción y organización del conocimiento. b) nivel meso. de actitudes. de reacciones emocionales. de estructuras cognitivas.

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ESPECIALMENTE EN LAS TAN CAMBIANTES AREAS QUE VEN UN RAPIDO DESARROLLO Y UN GRADO DE CAMBIO SIEMPRRE ELEVADO.EL MICROAPRENDIZAJE COMO TERMINO REFLEJA LA REALIDAD EMERGENTE DE LA FRAGMENTACION EN CONSTANTE CRECIMIENTO DE LAS FUENTES DE INFORMACION Y DE LAS UNIDADES DE INFORMACION USADAS PARA EL APRENDIZAJE . (LANGREITER Y BOLKA. 2006) .