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Observar: de eso de trata... ¿Pero cómo hacerlo?

Como insumo, elaboramos las siguientes recomendaciones:
1°.- Es necesario tener en cuenta tres grandes aspectos al momento de realizar la observación: 1.

BOSQUEJO DEL LUGAR A OBSERVAR: darse un tiempo para
elaborar un bosquejo, un mapa del lugar a observar. En esta acción es importante explicitar las referencias y es recomendable hacerlo en una hoja suelta que pueda ser consultada durante el registro.

2.

REGISTRO: hemos acordado realizar el registro en tres columnas.
En la primera daremos cuenta del tiempo cada 5 minutos, en la segunda iremos registrando lo observado y nos reservamos la tercera para ofrece información anexa o comentarios de carácter personal sobre lo observado que ayuda a convertir lo registrado en un documento público (es decir, que puedan entender otros lectores que no conocen la escena observada ni su contexto). Otro aspecto de importancia, es establecer una codificación que permita localizar a los actores involucrados en la observación (esta puede ser númética, alfanumérica, etc). Y finalmente, seguiremos algunas pautas convenidas a la hora de registrar conversaciones. ¿Cuáles? Se registrará al estilo de un diálogo; si es literal se colocará la expresión entre comillas dobles; si es una expresión aproximada o que expresa la idea o sentido de lo dicho se colocará entre comillas simples y si hay algún aspecto que no se pudo registrar se expresará: [...].

3.

DOCUMENTAR. Una vez que uno ha realizado la observación, o
durante la misma si es posible... es necesario documentar los escritos, documentos, objetos, etc. puestos en juego en la situación. Esto se puede hacer transcribiendo, fotografiando, fotocopiando, dibujando o bosquejando... aquello que se quiere documentar. Esta acción permite objetivar la experiencia.

2°.- El primer registro constituye un primer texto sobre el cuál se volverá una y otra vez, con el fin de rememorar lo vista. Entonces ¿cuál es el instrumento utilizado?: Uno mismo es el instrumento, por eso

podemos volver a la escena observada desde nuestro recuerdo, desde nuestra evocación de la situación.

Utilizamos como "caja de herramienta" los aportes teóricos de Elsi Rockwell.. valoraciones personales y el material empírico obtenido en la descripción densa.. recien obtendríamos un nuevo texto. el bosquejo del aula. 3.3°. que señala como operaciones cognitivas para recuperar desde el recuerdo la escena observada: 1.. materia y temas observados por cada integrante del equipo. Pueden utilizar el recurso de los cuadros de viñeta de historieta para dar cuenta de ella o cualquier otro recurso que permita visualizarla con claridad. la documentación anexada (copia de materiales didácticas y carpetas de estudiantes). quedan invitados a realizar una reflexión personal sobre la Lengua y Literatura y el Inglés como contenidos escolares en las clases observadas. 2. una nueva narración ampliada. 5. CONTEXTUALIZAR RECONSTRUIR EXPLICITAR INTERPRETAR CONTRASTAR O COMPARAR Haciendo uso de estas operaciones para evocar la observación y documentar todo aquello que puso en escena. LAS PARTES DEL INFORME 1.La secuencia didáctica: El qrupo extrae o infiere la secuencia didáctica que operó en la clase observada. Este apartado puede ser un escrito de opinión o valoración personal que ponga en juego distintos marcos teóricos. clase.. En función del ensayo realizado en la primer producción (y publicado en el blog) elaborar algunas conjeturas sobre el modelo de enseñanza presente o que tienen incidencia en las clases de Lengua y Literatura o Inglés observadas. 4. a la que podemos denominar Registro Denso. curso.. Esto incluye: datos de identificación de la institución.Primeras conjeturas en relación al ensayo elaborado en la primer producción.. y el registro a tres columnas. .Algunas conjeturas sobre la Lengua y la Literatura o el Inglés como contenidos en las clases observadas Finalmente. 3. 4.El registro de observación: Se ofrecen las descripciones densas de las clases observadas.. 2.