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PROGRAMA DE NIVEL INICIAL

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontáneo e intuitivo. Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales variados. Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos. Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía. Desarrollar una actitud positiva ante la música. Unidad Nº 1 Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mímica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social. Contenidos procedimentales: producción de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual. Unidad Nº 2 Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacción e inhibición). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rápido y lento. Modificación gradual del movimiento. Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reacción- inhibición. Ejecución corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo. UNIDAD Nº 3 Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rítmica. Diseños rítmicos sencillos. Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear. Contenidos procedimentales: ejecución corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecución rítmica sobre textos atendiendo a la relación entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecución instrumental de pulsaciones y patrones rítmicos sencillos en canciones y melodías sencillas. Unidad Nº 4

Exploración y selección de fuentes sonoras para producir relatos. El cuento sonoro: sonorización de relatos. Ejecución instrumental superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una melodía. femenina e infantil. Juegos concertantes. 4 y 5 sonidos hasta completar la octava. Superposición de onomatopeyas. Canciones de 2. dialogo entre partes: solista y conjunto. Contenidos procedimentales: ejecución de canciones y melodías con acompañamiento instrumental y banda grabada. la granja. Discriminación auditiva de voces masculinas y femeninas. Ejecución vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. superposición de onomatopeyas. Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales. individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodías dentro del ámbito de 5ª y 8ª. Ejecución vocal e improvisación de motivos melódicos en canciones y melodías. Unidad Nº 8 . Objetos sonoros: cotidiáfonos. Juego concertante.Armonía: monodia acompañada. Ecos melódicos n diseños de hasta 5 sonidos por grado conjunto.Contenidos conceptuales: melodía y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Contenidos procedimentales: ejecución vocal. Unidad Nº 7 Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar. La voz: masculina. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil. La forma: AA-AB. Recursos vocales. Onomatopeyas vocales. La voz: canto individual y grupal. Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Carácter: contenido emocional de la obra. con sonido repetido. Rondas y canciones populares. Contenidos procedimentales: representación corporal y/o grafías analógicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecución de canciones atendiendo al carácter de la obra. 3. Unidad Nº 5 Contenidos conceptuales: melodía: movimiento sonoro continuo. Unidad Nº 6 Contenidos conceptuales: Melodía. sonidos que suben ± bajan ± se repiten. Exploración de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. el colegio. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes.

Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G. ‡ Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo. . étnicos. ‡ Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar. METODOLOGIAS: Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicología cognitiva. apertura. tubos para soplar. La voz recursos vocales. esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y búsqueda de soluciones. botellitas. ‡ Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas. Grafías sonoras. Desarrollo socio-comunitario: ‡ Valoración de la identidad nacional. Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación corporal de los atributos del sonido. Metodos: Dalcroze-Kodály-Willems-Martenot-Orff Priorización de aprendizajes funcionales y significativos CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA. CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo personal: ‡ Valoración de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal ‡ Disciplina. duda y búsqueda de la verdad. como base del conocimiento científico. Interpretación vocal y selección de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestín. ‡ Apreciación de la naturaleza del conocimiento. ‡ Valorar las producciones artísticas propias. ‡ Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural. ‡ Valoración del trabajo cooperativo y solidario. sociales. ‡ Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Movimientos corporales en relación con los atributos. palitos de diferentes tamaños. duración L-C. ‡ Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros. religiosos u otros. Fuentes sonoras de sonidos tónicos. desarrollando en respeto y el sentido estético por los bienes culturales. sus posibilidades y limitaciones. regionales. intensidad F-D. ‡ Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan Desarrollo de la expresión y comunicación. ‡ Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento. ‡ Respeto por el pensamiento ajeno. Desarrollo del conocimiento científico tecnológico: ‡ Curiosidad. nacionales y universales.

Criterios generales: ‡ Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella ‡ Concentración para escuchar y trabajar. ‡ Conocimiento del lenguaje y signos musicales. Criterios específicos: Sonido: ‡ Conocer y distinguir las cualidades del sonido. ‡ Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente. Ritmo: ‡ Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. en silencio y atención. ‡ Intervención en la interpretación colectiva coral con interés. ‡ Actitud de respeto hacia el docente. . respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros. ‡ Respeto en las actividades del grupo. ‡ Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del sonido. ‡ Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros. ‡ Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.