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Redes sociales en la formación de docentes universitarios latinoamericanos.

El caso de formacionmediantecreatividad
Panel de expertos 2. Recursos educativos y desarrollo del talento

Dr. Joaquín Paredes
XVI Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento y II Congreso Internacional de Gestión del Talento GESTALENT. UNED, Madrid, 4 de julio de 2011

Basado en una ayuda Aecid 2011

Redes sociales para docentes latinoamericanos    Redes sociales: papel emergente Realidad del desarrollo profesional del docente universitario Formacionmediantecreatividad      Características Forma de trabajo Cómo analizar esta nueva realidad Primeros resultados Futuro .

2010.Redes sociales: papel emergente   Facebook. y entrenamiento de la participación Objetivo profesional: trayectorias iluminativas de reflexión colectiva . 2007. sociabilidad Enfoque instructivo vs. en prensa):          Transmisión de contenidos vs. Paredes. Red Docencia universitaria Diseños ³exitosos´ (Stuckey y Barab. objetivos y sostenibilidad de la red Tareas: colaboración. participación forzada Estructura predefinida vs. estructura emergente Usabilidad vs. participación comprometida Participación sin restricciones vs. Interacción en la red: redescubrimiento de la comunicación. Rubia. Tuenti. Ning« Sociedades científicas: Rute. enfoque sobre valores Contexto: necesidad de constituir comunidades reales.

diversificado estudio. el desarrollo  50% a tiempo completo  67% a tiempo completo profesional  Edad: 49 años  Edad : 58 años  La enseñanza como  Experiencia: nd (20 años)  Experiencia: 20 años tema prioritario  Formación continua:  Formación continua:  ¿Es posible basada en cursos basada en cursos reproducirlo en una esporádicos esporádicos magistrales comunidad de  Sistema de promoción: en  Sistema de promoción: práctica? en estudio. la formación continua y  Profesores: 108 mil.6 millones  Estudiantes: 1.4 millones  Los docentes. por actividades realizadas . 2008): Temas sensibles  Estudiantes: 2.Apuntes sobre la realidad del desarrollo profesional docente universitario En España (MEC.  Profesores: 220 mil. 2009): En México (Anuis.

Formacionmediantecreatividad: Características  Proyecto de AECID: creación del CIDUCIDU-FOCOUNAR. UNAM. FES Aragón. Nezahualcóyotl (México)   Nuevas vías de formación continua Nuevas formas de investigar la realidad de la docencia universitaria Temáticas: creatividad y TIC Espacios: Red gratuita Procedimientos: Indagación/investigaciónIndagación/investigación-acción Participantes: 150 (aspira a miles)  Señas:     .

Formacionmediantecreatividad: Cómo analizar esta nueva realidad   Proceso investigación acción Instrumentos: CACEU 2010  Instrumento de análisis del cambio en titulaciones  Informes periódicos    Análisis Empoderamiento .

Analizar tu práctica Valoración de antiguos alumnos Compartir con colegas Intereses formativos de los docentes Participantes como docentes ¿están los estudiantes preparados para dar respuestas creativas y abiertas a problemas que se plantean en esta materia? ¿qué tipo de relaciones dentro de la clase favorecen una indagación más rica y respuestas más creativas por parte de los estudiantes? ¿ha contribuido el diálogo en las redes física y social a mejorar mi comprensión de cómo hacer otra enseñanza posible? ¿funciona el ponerse ³manos a la obra´ con otros como un motor de cambio? ¿Para qué ha servido a los profesores buscar creatividad en sus estudiantes? Sesión evaluativa TIC para creatividad TIC para investigar TIC para colaborar Compartir evidencias Compartir dudas en red Documentación / wiki / red Posteo Rúbrica Informe de los participantes Informes facilitadores /participantes Comunidad de práctica .

Formacionmediantecreatividad: Primeros resultados       Fomento de la participación Los objetivos parecen alcanzables La comunicación tarda en llegar No hay una comunidad real No hay demanda de comunidad Pecar de cierta ingenuidad .

Formacionmediantecreatividad: Futuro  Hemos prestado mucha atención a: tecnología  interacción  contenidos/tarea   cuando no hemos asegurado factores contextuales  dinámicas de participación  .

¿Dónde seguir cómo evolucionamos?   Formacionmediantecreatividad.paredes@uam.es .blogspot.com joaquin.