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Aprender - haciendo

Algunos contenidos y actividades son diseñados para que el estudioso  aprenda mientras desarrolla la actividad. En este caso las reflexiones se  van dando dentro del proceso a través de un desarrollo guiado por el tutor.  d d d d l é d d ll i d l Esta estrategia es útil para contenidos procedimentales,  “la actividad representa el terreno más inmediato del ensayo error la actividad representa el terreno más inmediato del ensayo‐error‐ acierto (…) las acciones del sujeto tienen efectos inmediatos  produciéndose un feedback en relación al objeto buscado”.(RODRÍGUEZ, 2004)

 La reflexión y crítica de estos métodos ayudará a  aprender a investigar. genérica y  seguramente sólo aproximada del concepto de investigación. En este caso se partirá de la idea previa. en la actividad  funciona como verificadora de lo aprendido o de las  afirmaciones del docente. sin necesidad de un estudio teórico específico  aprender a investigar sin necesidad de un estudio teórico específico previo. y su  metodología. una descripción de los métodos utilizados para la  investigación. a la vez. Ejemplo “Se puede pedir la realización de una investigación sobre un tema. de alguna manera se contrapone con la tradición  Esto de alguna manera se contrapone con la tradición de la educación media (y muchas veces superior) de  primero aprender y luego aplicar.En esta metodología. . al final del proceso a un nivel superior de  compresión.2009) Muchas propuestas que usan esta metodología están enfocadas a temas  p p q g procedimentales que necesitan el desarrollo de un paso a paso por parte del  aprendiz. compresión ” (ASINSTEN.  Esto. la explicación y reflexión no son  previas a la actividad sino simultaneas o posteriores.  Solicitando. para arribar.