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DOS MUESTRAS: PRUEBAS PAREADAS

En muchas situaciones las muestras se recolectan como pares de valores, como cuando se determina el nivel de productividad de cada trabajador despus de un curso de capacitacin. Estos valores se llaman      mismos y a diferencia de las muestras independientes, dos muestras que contienen observaciones apareadas se llaman  En el caso de observaciones apareadas, el mtodo apropiado para probar la diferencia entre las medias de dos muestra consiste en determinar primero la diferencia entre cada par de valores, para despues probar la hiptesis nula de que la poblacional media es  Asi, desde el punto de vista de los clculos de la prueba se aplica a muestra de valores

La media y desviacin estndar es la muestra de valores se obtiene por medio de la aplicacin de las formulas bsicas, excepto que es sustituida por . La diferencia media de un conjunto de diferencias entre observaciones apareadas es:

La frmula de desviaciones y la frmula de clculo para la desviacin estndar de las diferencias entre observaciones apareadas son, respectivamente:

El error estndar de la diferencia media entre observaciones apareadas se obtiene por medio de la formula. Para el error estndar de la media, excepto que es sustituida de nueva cuenta por 

Dado que el error estndar de la diferencia media calcula con base en la desviacin estndar de la muestra de diferencias      y por lo general puede suponerse que los valores de siguen una distribucin normal. La estadstica de prueba empleada para probar la hiptesis de que no existe diferencia entre las medias de un conjunto de las medias de un conjunto de observaciones apareadas es:

Ejemplo:

Un fabricante de automviles recolecta datos sobre millaje de autos de diversas categoras de peso usando gasolina de calidad estndar con y sin cierto aditivo. Por supuesto, los motores fueron ajustados a las mismas especificaciones antes de cada corrida, y los mismos conductores sirvieron para los dos casos de gasolina (aunque no se les hizo saber que gasolina se usaba en una corrida en particular). Dados los datos de millaje en la tabla, probamos la hiptesis de que no existe diferencia entre el millaje medio obtenido con y sin el aditivo, empleando el nivel de significancia del 5% y se resuelve de la siguiente manera:

DOS MUESTRAS: PRUEBAS PAREADAS

 

DOS MUESTRAS: PRUEBAS PAREADAS

Automvil 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 total

Millaje con aditivo 36.7 35.8 31.9 29.3 28.4 25.7 24.2 22.6 21.9 20.3 276.8

Millaje sin aditivo 36.2 35.7 32.3 29.6 28.1 25.8 23.9 22.0 21.5 20.0 275.1

d 0.5 0.1 -0.4 -0.3 0.3 -0.1 0.3 0.6 0.4 0.3 +1.7 0.25 0.01 0.16 0.09 0.09 0.01 0.09 0.36 0.16 0.09 1.31

Ejercicio 2

El director de la capacitacin de una compaa desea comparar un nuevo mtodo de capacitacin tcnica, que supone la combinacin de diskettes instructivos de cmputo y resolucin de problemas en el laboratorio con el mtodo tradicional de imparticin de clases. Se asocian as doce pares de aprendices de acuerdo con sus antecedentes y desempeo acadmico, en tanto que uno de los miembros de cada par asignado al curso tradicional y el otro al nuevo mtodo. Al final del curso se determina el nivel de aprendizaje por medio de un examen sobre informacin bsica y la capacidad de aplicarla. Dado que el director de capacitacin desea conceder el beneficio de la duda ala sistema de instruccin establecido, se formula la hiptesis nula de que el desempeo medio del sistema establecido es igual o mayor que el nivel medio de desempeo del nuevo sistema. Pruebe esta hiptesis al nivel de significancia de 5%. Los datos mustrales de desempeo se presentan en las tres primeras columnas de la siguiente tabla

DOS MUESTRAS: PRUEBAS PAREADAS

Par de aprendices 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 total

Mtodo tradicional 89 87 70 83 67 71 92 81 97 78 94 79 988  

Nuevo mtodo 94 91 68 88 75 66 94 88 96 88 95 87 1030 

d -5 -4 2 -5 -8 5 -2 -7 1 -10 -1 -8 -42 25 16 4 25 64 25 4 49 1 100 1 64 378

    

DOS MUESTRAS: PRUEBAS PAREADAS

El valor calculado de t de -2.652 es menor que el valor critico de -1.796 de esta prueba de cola inferior. Por lo tanto la hiptesis nula se rechaza al nivel de significancia de 5%, y concluimos que el nivel medio de desempeo de quienes fueron capacitados con el nuevo mtodo es superior al de quienes fueron capacitados con el mtodo tradicional.

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