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LA EDUCACIN SECUNDARIA EN MXICO La educacin secundaria en Mxico ha representado, representa y representara uno de los ms grandes retos del Sistema

Educativo Nacional. En el transcurso de este trabajo pretendo dar a conocer a ustedes, la realidad de la Educacin Bsica en su nivel de Secundaria y con mayor nfasis en la modalidad de Telesecundaria. Los temas que se abordaran son cobertura educativa, desercin escolar, Eficiencia Terminal, calidad, rezago entre otros de suma importancia para toda la poblacin ya que recordemos, un pueblo mejor educado tiene mas posibilidades de progresar, adems la tarea educativa no solo es responsabilidad de la escuela, el maestro, el alumno y los padres de familia, si no de toda la sociedad, porque Mxico lo hacemos todos y no unos cuantos. La escuela secundaria inicia en la dcada de los 60, a partir de entonces se empieza a incrementar la escolaridad de la poblacin. Hoy por hoy se conocen diversas modalidades: tcnicas (agropecuarias, pesqueras, industriales),

generales, telesecundarias, para trabajadores y las privadas. Este nivel educativo tiene una reciente incorporacin a la educacin bsica, en 1993 al mismo tiempo que se pone en marcha la Ley General de Educacin la secundaria se vuelve obligatoria, gratuita y laica para todos los individuos, por lo que a partir de entonces se inicia una fuerte lucha, el gobierno mexicano expande la cobertura hasta los lugares mas lejanos con el propsito de garantizar una educacin democrtica y universal, pero es sabido que a 15 aos de trabajo no se ha logrado satisfacer la demanda educativa en un 100%, si bien es cierto se han dado apoyos pero no es suficiente. No podemos decir que hemos triunfado en materia de cobertura mientras en estados como Guerrero, Chiapas, Veracruz, Oaxaca y Jalisco se concentra el 49% de escuelas multigrado, e incluso algunas que ni siquiera tienen instalaciones dignas para dar una clase, como se pueden llamar telesecundarias cuando ni Televisin tienen, esto refleja la incapacidad del gobierno para cubrir las necesidades del Sistema Educativo Nacional. Adems, de todos los niveles

educativos existentes en el pas, la secundaria es a la que menos se destinan recursos. El gasto educativo por alumnos en Mxico es de 15% del PIB per cpita, mientras el promedio de los pases de la OCDE es de 23%. No obstante se da mayor a poyo a la educacin media superior y superior. Por otro lado el preescolar y primaria reciben ms apoyo que la secundaria pero aun as es inferior al de la OCDE. El nmero de escuelas secundarias han crecido pero se ha dejado a un lado la calidad que se brinda, por lo que ahora lo prioritario no es llegar a todos, sino darles una educacin de calidad que les sirva para incorporarse a la vida social del pas, debemos darles las suficientes armas para enfrentar con xito este mundo tan hostil. De entre todas las modalidades se ha hecho mucha critica a la Telesecundaria por los bajos resultados obtenidos en pruebas nacionales como PISA y/o ENLACE, pero no se han considerado muchos factores, uno de los mas importantes es entender que no fue diseada para atender a grandes masas, por tanto la diversidad de su demanda ha crecido de manera significativa haciendo mas difcil el cumplimiento del carcter propedutico o terminal de la educacin bsica. Aunado a esto la Telesecundaria se ubica en zonas rurales donde generalmente el apoyo de las autoridades gubernamentales es casi nulo y la influencia del contexto tiene consecuencias radicales. Me refiero a un apoyo casi nulo, ya que durante las visitas de observacin realizadas me he percatado en base a entrevistas con los directivos que la nica ayuda del gobierno son los salarios del personal, mientras las necesidades de la escuela se cubren con cuotas voluntarias de los padres de familia. Por otro lado la influencia del contexto se ve reflejada en el aprovechamiento de los alumnos por ejemplo: como pueden las autoridades comparar una escuela privada con una del medio rural, si las condiciones de alimentacin y atencin por parte de los padres son muy diferentes, otro aspecto importante son las motivaciones de los alumnos as como sus aspiraciones y

proyectos a futuro, algunos estudian por tener mejores posibilidades de empleo, otros por seguir recibiendo el programa de OPORTUNIDADES, y unos mas por que al finalizar la secundaria tienen la edad suficiente para poderse ir a los Estados Unidos en busca del sueo americano. Significando esta ultima una causa de la desercin escolar, entre otras como la reprobacin ya que en comunidades rurales e indgenas es comn ver que los padres sacan de la escuela a sus hijos por reprobar el ao, situacin mas notoria en las nias. Es aqu donde nos enfrentamos ante una gran interrogante Reprobar o no reprobar en educacin bsica? Cuando sabemos que nuestra decisin puede truncar las oportunidades de una persona. Cabe mencionar la gran importancia otorgada a las evaluaciones realizadas por el INEE de manera estandarizada para saber el aprovechamiento de los alumnos, lo malo de esto es que se le ha dado otras interpretaciones, como la comparacin entre modalidades y regiones, cuando las evaluaciones deberan de utilizarse como un instrumento para medir alcances y limitaciones as como un medio por el cual se pueden realizar propuestas pedaggicas y polticas educativas que favorezcan un mejor aprovechamiento de los alumnos en la adquisicin de conocimientos y en un mejor desempeos del docente que cumpla con los propsitos establecidos en el plan y programa de estudios vigente. Pues como lo expresa muy atinadamente Silvia Schmelkes La evaluacin en si no causa la calidad de la educacin; pero sin evaluacin, no es posible lograr mayor calidad educativa. CONCLUSION Reconozco el esfuerzo que el Gobierno de la Repblica ha hecho para mejorar la situacin educativa en Mxico, sin embargo no es suficiente, aun falta mucho. La cobertura de primaria esta cubierta en casi el 100% pero el 70% de secundaria no es satisfactorio aun, por lo que es necesario dar continuidad a este trabajo y no dejarlos inconclusos como el proyecto de Enciclomedia en secundarias que lo nico que a causado son mas problemas debido a la

desorganizacin, seguido de esto cabe mencionar que los libros de la reforma educativa de 2006 fueron diseados en gran medida con bases en este nuevo recurso tecnolgico, las capacitaciones y libros no llegaron a tiempo y del recurso tecnolgico pues que decir, solo nos queda esperar. Los retos del Sistema Educativo Nacional se extienden cada ves mas, hacia el logro de una verdadera calidad educativa ofreciendo a la poblacin una educacin que valga la pena. Por otro lado debemos interesarnos no solo en la entrada de los alumnos a las secundaria si no mas bien en su permanencia de ah la frase Entrar, estar y salir. Para finalizar un punto muy importante no exijamos a las secundarias y muy especialmente a las Telesecundarias buenos resultados en pruebas

internacionales que nos comparan con pases primermundistas, cuando el apoyo y las condiciones que se viven no son las mismas, es mas, la carga curricular de nuestro sistema es superior al de cualquier otro, las desventajas son abismales y las criticas no se dejan esperar. No exijamos si no apoyamos. Para lograr una mejor calidad educativa y todo lo anterior (cobertura, desercin y formacin) es necesario sumar esfuerzos, debemos compartir la responsabilidad de hacer de Mxico un pas con ms y mejores oportunidades de crecimiento.