CUADRO COMPARATIVO ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO PAVLOV Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

PRESENTADO POR CLAUDIA XIMENA OROZCO

TUTORA SAYDEDD OSORIO MOSQUERA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - CREAD CALI LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 2 SEMESTRE CALI - 2011

CUADRO COMPARATIVO ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO PAVLOV Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL PRESENTADO POR CLAUDIA XIMENA OROZCO UNIVERSIDAD DEL TOLIMA .CREAD CALI LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 2 SEMESTRE CALI .2011 .

. Su crianza fue al viejo estilo. la extinción y la generalización del estímulo. puede decirse que fue uno de sus pioneros más ilustres. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes. observables. Si bien Pavlov no creó el conductismo. como el condicionamiento. Se graduó en el Colegio Hamilton de Nueva ó en el Colegio Hamilton de Nueva York. fisiológicamente orientadas. era extrovertido y le agradaba la escuela. Nació en Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo. Trató la conducta en términos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula. durante los Basó sus teorías en el análisis de las conductas primeros años del siglo XX.CONDICIONAMIENTO CLASICO – IVÁN PAVLOV IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936). en 1.904 en la ciudad de Susquehanna en Pensilvania. ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje. Pues se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora.948 regresó a Harvard donde permaneció el resto de su vida. Skinner fue quien sentó las bases psicológicas para la llamada enseñanza programada. CONDICIONAMIENTO OPERANTE – BURRHUS FREDERIC SKINNER Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de Marzo de 1. Murió en 1. Su padre era abogado y se dedicó al hogar.945.990 victima de la leucemia. Atacó la costumbre contemporánea de utilizar el castigo para cambiar la conducta y sugirió que el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta era más atractivo desde el punto de vista social y pedagógicamente eficaz. que realizó en 1889. Sus experimentos más famosos. demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas. Desarrollo sus principios del análisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnología de cambio de la conducta. fisiólogo y premio Nobel ruso. Fue el Jefe del Departamento de Psicología en la Universidad de Indiana en 1.

el cual se ha probado que ha sido de gran utilidad para los maestros y las escuelas de las últimas generaciones. La conducta es externa. sus experimentos de aprendizaje estudiando animales. mediante amenazas y castigos. alentó al sistema escolar Skinner en el campo del aprendizaje escolar intentó al uso de procedimientos destinados a manipular las demostrar que. a éste aprendizaje se le llama condicionamiento clásico.Los estudios sobre condicionamiento clásico se iniciaron Es el reflejo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma. de esta manera se refuerzan las conductas apropiadas mediante un premio y las inapropiadas mediante un castigo. Una simple conducta innata. ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. Pavlov a través del conductismo. PERFIL DOCENTE SKINNERIANO: Busca el aprendizaje como producto de una relación estímulo-respuesta. No es un reflejo. estímulo y respuesta. Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a Es una combinación de dos factores. en la que con los experimentos realizados por el fisiólogo ruso Iván produce una respuesta inevitable ante una modificación de Pavlov. adopta las propiedades del estímulo no condicionado. Al utilizarlos juntos. se conductas. a principios del siglo XX. el estímulo condicionado que de manera natural era neutro. descubriendo así el aprendizaje por medio del estímulo – respuesta. éste es el inicio de La conducta es interna e innata. responder a determinados estímulos. el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. Se puede decir que el Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. la situación ambiental. Donde la información y los datos organizados consiguen unos resultados positivos mucho más bajos y . PERFIL DOCENTE PAVLOWIANO: Dice que el aprendizaje es una forma de modificación de la conducta.

como simples receptores. primero se produce una respuesta y a continuación se dispense un estimulo reforzador. se supone.de determinada manera eran los estímulos básicos frente a los que los estudiantes. recibían el correspondiente refuerzo. debían hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que. En el paradigma de condicionamiento operante. Aunque tanto la teoría del condicionamiento clásico como la del condicionamiento operante emplean los componentes básicos de estimulo y respuesta para explicar el aprendizaje. difieren en la secuencia y en la relación entre los dos. su aplicación más conocida es la enseñanza programada en la que los éxitos en determinadas tareas actúan de refuerzo para posteriores aprendizajes. eran sumamente pobres. . el estimulo aparece antes y se cree es la causa de la respuesta. de ser ejecutadas. La relación educador y educando. proporcionó los recursos técnicos y operativos para que el rol tradicional del proceso educativo se fortaleciera gracias a una planificación educativa sumamente sofisticada. Su principio para la marcha de las clases y para su máximo aprovechamiento se basa en la actividad del alumnado. estimula la producción de una respuesta parecida a la primera. En el condicionamiento clásico. pues no se concibe que los estudiantes tengan iniciativas intelectuales. que. Por el contrario. con efectos secundarios mucho peores que con el sistema de refuerzos positivos.