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Lenguaje Primero Básico

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MUNICIPALIDAD DE CURICÓ DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION EDUCACION MUNICIPAL COORDINACIÓN TECNICO -PEDASGÓGICA

APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACION

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• Ejercitación de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita. memorización y recitación de textos tradicionales y de poemas sobre temas concretos y con ritmo bien marcado. • Comprensión y formulación de instrucciones sencillas. TECNICO -PEDAGÓGICA . • Lectura de palabras formadas por vocales y sílabas directas (formadas por las consonantes en estudio seguidas de vocal). expresándose con claridad. • Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus características gráficas (vocabulario visual). Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma • Utilización. • Copia y escritura al dictado de palabras legibles y significativas. • Reproducción de las diferentes letras en estudio. Comunicación Oral • Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral. • Escritura de palabras significativas con letras clara y adecuadamente ligadas. en su expresión oral. • Recuperación. Escritura • Producción de textos orales para ser editados por el docente. Lenguaje y Comunicación NB1 Primero Básico PRIMER SEMESTRE UNIDAD: 1 Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura CONTENIDOS MÍNIMOS. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Lectura • Reconocimiento y diferenciación de diversos tipos de textos del entorno. literarios y no literarios. • Dramatización de escenas de la vida diaria. • Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia. • Conocimiento y reproducción del alfabeto: vocales y once primeras letras. • Lectura lúdica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados. • Rimas y aliteraciones para desarrollar la conciencia fonológica. breves y sencillos. en forma digital.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 2 APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR. • Lecturas compartidas. • Producción de textos orales. • Experimentación de la escritura de palabras y oraciones. • Lectura comprensiva de palabras y oraciones breves. • Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria. narrativos e informativos.

volantes. letras. • Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. • Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita. rótulo. dudas o comentarios con seguridad. afiches. III. palabras. con coherencia y secuencias adecuadas. y reaccionando a través de comentarios. TECNICO -PEDAGÓGICA . preguntas y respuestas. • Producir y reproducir por escrito frases. cartas. Alfabeto. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma • Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio. oraciones y textos breves significativos. Comunicación oral • Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan. experiencias personales. II. consonantes. otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. comprendiendo y apreciando su significado. sílabas. rimas. Lectura • Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. trabalenguas. cuentos. IV. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. diccionario OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES. • Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos. de modo que estos sean comprensibles. • Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos. para sí mismo y para los otros. recetas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 3 • Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito. • Relatar en forma oral. en voz alta y en silencio. vocales. • Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Conceptos Claves. cuentan o leen. • Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones. Escritura • Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible. Los alumnos y las alumnas serán capaces de: I. oraciones. noticias. comprendiendo y recordando lo más significativo.

letras de rondas. Toman la palabra. vivencias de la vida diaria o inspiradas en las narraciones. TECNICO -PEDAGÓGICA . Repiten algunos comienzos y finales típicos de cuentos (matutines). adivinanzas y otras formas literarias simples. a partir de la audición. Recitan. en forma libre. Indicadores de Evaluación: Representan. Indicadores de Evaluación: Siguen instrucciones dadas por el docente. Narran cuentos breves con cierto orden. 3. Indicadores de Evaluación: Recuerdan y repiten rimas. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Indicadores de Evaluación: Intervienen espontáneamente en conversaciones. Dan la entonación y la gestualidad adecuadas a los distintos diálogos. Dan instrucciones claras y precisas para realizar un juego. 5. que incluyan breves diálogos. Demuestran su comprensión de los textos escuchados a través de diversas expresiones artísticas. Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. Indicadores de Evaluación: Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos. Recuperan textos tradicionales y los memorizan. Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas. 2. con un máximo de tres variables.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 4 Se espera que los estudiantes sean capaces de: Comunicación Oral 1. Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. con frecuencia y seguridad. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada. Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. cantan y juegan con los elementos de la tradición oral que recuerdan o incorporan a través de la audición. 4. canciones.

Identifican palabras que riman. Indicadores de Evaluación: MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Establecen la relación fonema . 9. Diferencian libros de diarios y revistas. Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. Indicadores de Evaluación: Identifican pares de objetos que contengan rimas y aliteraciones. o. un rango de veinticinco palabras a partir de sus características gráficas. Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen. s. en cuanto a forma y extensión. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. 10. Repiten lúdicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. 7. dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. Entienden que los materiales impresos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. TECNICO -PEDAGÓGICA . tipos de letras e ilustraciones. Indicadores de Evaluación: Repiten de memoria las vocales en distinto orden. 8. avisos de cartas. l. Reconocen palabras clave. Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. t. Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características gráficas.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 5 Lectura 6.grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m. c y g (ante a. Indicadores de Evaluación: Reconocen palabras funcionales. en palabras significativas. Indicadores de Evaluación: Siguen visualmente el texto leído por el docente. Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de las sesiones de lecturas compartidas. Reconocen palabras favoritas. Indicadores de Evaluación: Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito. u). p. 11. cuentos de poemas. Reconocen a primera vista (vocabulario visual).

desarrollo y final de cada una de las vocales. Efectúan. 16. t. cuyo movimiento ondulatorio es inverso al anterior. Manejan destrezas grafo . Escritura 13. Indicadores de Evaluación: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico. Escriben palabras significativas de no más de dos sílabas en las cuales las letras MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Identifican y reproducen el punto de partida. Reproducen. 15. Forman familias fónicas a partir de palabras generadoras. que son editados por el docente. i. desarrollo y final de cada una de las otras consonantes en estudio.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 6 Reconocen palabras que contienen una o más vocales y sílabas directas. Reproducen las letras u. las diferentes letras en estudio. Indicadores de Evaluación: Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeños cuentos originales o recreados. Reproducen las letras m y n. Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras e ilustraciones. Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quién escribirle) y su contenido (qué le quieren decir). Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando sílabas directas. Escriben cada una delas letras en su correspondiente zona de escritura (media. Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones. que incluyen las consonantes en estudio. Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado. Por ejemplo: mamá y papá originan mapa.motrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. 14. Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. Indicadores de Evaluación: Dibujan el contenido de oraciones breves. Trazan líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz. Indicadores de Evaluación: Identifican y reproducen el punto de partida. 12. a través de movimientos ondulatorios con una progresión de izquierda a derecha. TECNICO -PEDAGÓGICA . según modelos. alta y baja). en distintos tamaños y formatos. Producen textos orales que son editados por el docente. Comentan lo leído. trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva.

Indicadores de Evaluación: Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o frases. Indicadores de Evaluación: Comprenden y utilizan los términos: letra. i. palabra. Experimentan la escritura de palabras. atrás. TECNICO -PEDAGÓGICA . Escriben espontáneamente su propio nombre. nombres de animales y objetos de uso frecuente y palabras favoritas. delante. título. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. antes. página y portada. el de algunas personas de su entorno. frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio. derecha. encerrar en un círculo. u. Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. arriba. Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e. línea. Indicadores de Evaluación: Identifican en el teclado la forma imprenta mayúscula de las letras estudiadas. Incluyen las palabras generadas dentro de contextos orales o escritos que les otorguen sentido. frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. propias de las narraciones. para formar palabras monosílabas. 19. ahora.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 7 aparezcan ligadas en forma adecuada. Escriben palabras. abajo. marcar con una cruz. Comprenden y utilizan términos referidos a nociones espacio-temporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda. Indicadores de Evaluación: Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda. y en forma espontánea. sílaba. Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a través de la copia. 20. 18. que progresa de izquierda a derecha. Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito. después. palabras legibles y significativas. Comprenden los términos: subrayar. Copian y escriben al dictado. Indagan el significado de palabras que no conocen. Indicadores de Evaluación: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que contengan las consonantes en estudio. 17.

•Producción de textos orales para ser editados por el docente. • Dramatización de escenas provenientes de diversas fuentes. • Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus características gráficas (vocabulario visual) . expresándose con claridad y pronunciación adecuadas. • Establecimiento de la relación fonema-grafema de las vocales y de todas las consonantes. respetando el ligado y la regularidad de la escritura. • Formulación de descripciones. •Deletreo de palabras. • Lecturas compartidas. oraciones y textos breves y significativos. • Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. • Reproducción de todas las letras mayúsculas y minúsculas en su forma manuscrita cursiva. • Copia. reescritura y edición de los textos escritos producidos. destinados a ser leídos por otros.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 8 Segundo Semestre UNIDAD: 2 Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio Contenidos Mínimos Comunicación Oral • Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura infantil. • Reconocimiento y reproducción de todas las letras del alfabeto y su secuencia. frases y oraciones breves. • Producción oral. en forma coherente. • Planificación y producción de la escritura de oraciones y textos breves. escritura al dictado y espontánea de palabras. • Lectura comprensiva guiada o independiente de oraciones y textos breves y significativos. Lectura • Formulación de hipótesis sobre el contenido. desinencias. grupos consonánticos. oraciones y textos breves. instrucciones y explicaciones orales. dígrafos. • Escritura de palabras. • Memorización y recitación de poemas de la tradición oral y de la literatura infantil. frases. breves y coherentes. • Lectura de palabras formadas por sílabas indirectas y complejas. cuentos y otras narraciones conocidas o inventadas. • Revisión. diptongos. de textos informativos. en forma digital. prefijos y sufijos simples. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Escritura. TECNICO -PEDAGÓGICA . poemas y otros textos breves y significativos. • Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. • Escritura de palabras. • Lectura en voz alta de formas literarias simples. literarios y no literarios. consonantes de doble sonido. • Ampliación de la conciencia fonológica. destinatario y propósitos de los textos del entorno.

Indicadores de Evaluación: • Explican el funcionamiento de un juego o instrumento. Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos. • Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos diálogos. de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. en forma sencilla. Indicadores de Evaluación: Recitan poemas. en forma simple. 22. exclamativas e interrogativas. y adjetivos. trabalenguas. • Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito. oraciones. Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas. sílabas. objetos. en su expresión oral. Dan a su voz el volumen adecuado a la situación comunicativa. volantes. Toman la palabra cuando corresponde con seguridad y entusiasmo. Adecuan el habla a la persona a quien se dirige. adjetivos. • Describen ante sus compañeros. recetas. verbos. Respetan el turno para hablar y hacer respetar el propio. de autores de literatura infantil o de la tradición oral. ante sus compañeros. Indicadores de Evaluación: Pronuncian adecuadamente las palabras al usar su lenguaje familiar y en situaciones de comunicación formal. rimas. en sus intervenciones orales. • Preguntan y responden en forma pertinente. • Describen el significado de algunas indicaciones de tránsito. Comunicación Oral 21. consonantes. • Dan las instrucciones para realizar una receta simple. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos. 23. en distintas situaciones de la vida diaria. palabras. Indicadores de Evaluación: Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos. Describen. TECNICO -PEDAGÓGICA . • Utilización de términos propios del conocimiento de la lengua: sustantivos comunes y propios. alfabeto. diccionario. fábulas y otras narraciones literarias. sustantivos propios.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 9 • Utilización. Conceptos Claves Letras. con entonación y expresión adecuadas. personas. afiches. cartas. Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. dan explicaciones e instrucciones. negativas. Dan la entonación adecuada a las oraciones afirmativas. vocales. de acuerdo a su edad y jerarquía. los personajes principales y los lugares de la acción. animales o MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. Recuerdan los hechos importantes. rótulo. 24.

Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan. • Narran. • Crean narraciones breves. en situaciones simuladas tomadas de la vida diaria y de cuentos escuchados. anécdotas. destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su alcance. palabras que contengan distintos niveles de complejidad. las ilustraciones. Repiten de memoria la secuencia alfabética. 26. frente al curso. Indicadores de Evaluación: Representan personajes reales o imaginarios. experiencias personales y familiares. Lectura 27. a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasía. la expresión y entonación adecuadas. experiencias o temas de interés personal. Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. predicen los destinatarios y propósitos de los textos del entorno. gui) MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. minúsculas y mayúsculas. 29. qui. Indicadores de Evaluación: Palabras con: o sílabas indirectas y complejas o diptongos. palabras y expresiones conocidas. r.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 10 fenómenos que sean interesantes para ellos. Formulan hipótesis sobre el contenido. Indicadores de Evaluación: Identifican y nombran las letras en su forma imprenta. gue. Indicadores de Evaluación: • Dan datos suficientes para que lo relatado se entienda. utilizando el lenguaje adecuado para estos. anécdotas. Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes. g. • Manejan adecuadamente. • Respetan la secuencia de las narraciones. y) o sílabas con u muda (que. Establecen la relación fonema-grafema con todas las letras del alfabeto. Indicadores de Evaluación: Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el título. dígrafos o consonantes de doble sonido (c. en diálogos. en diferentes contextos. Leen comprensivamente. TECNICO -PEDAGÓGICA . 28. • A partir de las mismas claves. 25.

Planifican la escritura de textos breves.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 11 o o grupos consonánticos morfemas s. Leen comprensivamente. Indicadores de Evaluación: Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos. ito. .dibujar. 32. • Reconocen personajes principales y acciones importantes en los textos narrativos. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. des. • Responden a preguntas simples sobre contenidos explícitos. com) y sufijos (ero. breves. Indicadores de Evaluación: Ejecutan la forma específica de todas las letras del alfabeto. presentes en los textos leídos. • Demuestran la comprensión de lo leído a través de: . poemas y otros textos literarios y no literarios. • Leen. 31. tales como: títulos o rótulos para ilustraciones. Indicadores de Evaluación: • Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de claves contextuales. o el grupo consonántico br con vocales. Reproducen letras minúsculas y mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o ligada. interrogativas y exclamativas.dan su respectiva entonación a oraciones afirmativas y negativas. a un nivel elemental. . • Comprenden y dicen con sus propias palabras el contenido del texto (parafrasear). 33. respetando el ligado y la regularidad de la escritura.leen en voz alta formas literarias simples. Mantienen el tamaño de las letras y su proporción dentro de la zona de escritura. en forma guiada o independiente. • Escriben palabras.on. 30. oi. n. • Efectúan una alineación regular de las palabras en la línea de base. . personajes y escenas de textos narrativos. textos autoseleccionados: . azo. Mantienen un espacio regular entre letra y letra y palabra y palabra. implícitos y valorativos de los textos que leen. oe. ote). prefijos (re. modelar. ita. Indicadores de Evaluación: Ligan adecuadamente consonantes con vocales de movimiento antihorario. • Escriben textos. en forma individual o grupal.inventar diálogos entre personajes de las narraciones leídas. TECNICO -PEDAGÓGICA . de al menos tres líneas. oraciones y textos breves y significativos. Efectúan ligados con mayor dificultad como os. sencillos y significativos.participar en comentarios de las lecturas realizadas. en silencio. frases y oraciones breves.

entre artículos y sustantivos. objetos y animales que los rodean tienen un nombre. incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación. invitaciones y saludos. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final). Corrigen la concordancia de número y género. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos. objetos y animales y que se denominan adjetivos. en diferentes contextos. y que este se denomina sustantivo. un rango de diez nexos o conectores (ver Herramienta 7). TECNICO -PEDAGÓGICA . 34. 37. 36. diccionarios. MUNICIPALIDAD DE CURICÓ – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – COORD. comparar o establecer diferencias y semejanzas. Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones. listados simples. extraídas de las narraciones y de textos no literarios. recetas. Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabras desconocidas o para confirmar sus propias definiciones. recados. Utilizan términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.Indicadores de Evaluación Lenguaje y Comunicación NB1 Primer Año Básico 12 cuadros y trabajos. • Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros. Comprenden y utilizan los términos empleados en instrucciones tales como: unir o parear. Indicadores de Evaluación: Diferencian y denominan textos tales como afiches. Comprenden que las personas. Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayúscula inicial. Indicadores de Evaluación: Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto. avisos. Revisan textos y los reescriben. Reconocen que hay palabras que señalan características de personas. Utilizan en su expresión oral. Indicadores de Evaluación: Usan palabras propias de los textos literarios.

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