Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El docente debe propiciar un ambiente donde bquien esta aprendiendo logre poner el motor en marcha estimulando el inters y la afectividad, y generando situaciones de colaboracin y participacin de forma grupal o individual. Las practicas de enseanza que el docentre lleve a cabo deben tener en cuenta los propsitos educativos, el contenido y las condiciones en las que se esta enseando.
TIPOS DE METODOS
MTODOS INSTRUCCION DE ASIMILACIN DE CUERPOS DE CONOCIMIENTO (TEORAS, CONCEPTOS Y NORMAS)
Mtodo de transmision
Se deben transmitir modos de pensamiento que deben poder adaptarse a cualquier area del conocimiento.
transmite (integral y
Mtodo de significativa
transmisin
Relacin entre el nuevo contenido y el viejo para poder aplicarlos en contextos diferentes. Estn: -los organizadores previos (introduccin al contenido), -la exposicin docente , la relacin entre conceptos.
-Analisis de diferentes artculos mediante la interaccion entre el docente y los alumnos. Mtodo de investigacin didactica -Promocion de herramientas para la construccin personal de conocimiento, reflexin y manejo del discurso escrito.
INTERCAMBIO DE VISIONES Y CONCEPCIONES A TRAVES DEL LENGUAJE. LA EXPERIENCIA PERSONAL DEL ALUMNO APORTA A LA CONSTRUCCION DE TEORIAS PERSONALES
- intercambio a travs del dialogo. lenguaje como vehiculo. Mtodo de dialogo reflexivo -el maestro orienta al alumno hacia la comprension -construccion de significados y elaboracin de conceptos. -permite al maestro indagar sobre el pensamiento del alumno.
Provoca conflicto de interpretacin: Mtodo cambio conceptual de -supuestos :conflictos empricos (cuestiona la interpretacin con informacin real) y conflictos teoricos (contraste de enfoques conceptuales). -conocimiento acabado: conflicto entre teoras (distintos enfoques) y conflicto practico( contexto particular).
METODOS INDUCTIVOS
El alumno comprende lo obtenido, razona y desarrolla habilidades El docente indaga , alienta y ensea a partir del error
de de
-no observa construcciones sociales. -se trabajan propiedades. -se amplian conceptos y situaciones. Procesamiento de la inforamcion mediante enfoques y mtodos ( disciplinas cientficas), no para formar cientficos sino para constituir la produccin de conocimiento y reducir la desigualdad social. El docente gua la investigacin.
de