MÓDULO DE FORMACIÓN

MENTALIDAD EMPRENDEDORA

1. UNIDAD DE COMPETENCIA Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social.

1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Identificar el potencial emprendedor que permita el autoreconocimiento para el desempeño idóneo en el mundo del trabajo y de la vida. Describir las necesidades de desarrollo social y económico de su entorno social y productivo local. de crecimiento

Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades detectadas en función de su proyecto de vida.

1.2 COMPONENTES NORMATIVOS UNIDAD DE COMPETENCIA: Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social. Elemento de Competencia: Identificar el potencial emprendedor que permita el autoreconocimiento para el desempeño en el mundo del trabajo y de la vida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO a) b) c) d) e) f) Los rasgos del perfil como emprendedor se identifican de acuerdo con estudios técnicos realizados. El potencial emprendedor se autoevalúa según los criterios establecidos en estudios técnicos. Las características del perfil emprendedor se analizan y redireccionan según la cultura emprendedora. Los procesos de automotivación y de liderazgo se desarrollan en los contextos individual y colectivo. El potencial innovador y creativo se incentiva teniendo en cuenta las características personales. El proyecto de vida y el perfil emprendedor se contrastan como instrumentos del desarrollo personal. 1. 2. 3. CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES Emprendimiento: - Concepto - Mitos y realidades (a, c). Emprendedor: - Concepto - Características (a,b,c). Conceptos, elementos, características y metodologías: - Autorreflexión - Motivación - Liderazgo - Manejo del tiempo - Creatividad - Innovación (d,e,f). Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento (d, e). Pensamiento: Lógico - Sistémico - Holístico - Creativo - Lateral (b, d, f, g). EVIDENCIAS REQUERIDAS

4. 5. -

RANGO DE APLICACIÓN CONTEXTO: Personal, social, área de desempeño. INSTRUMENTO: Diagnóstico personal y proyecto de vida. Metodologías e instrumentos de diagnóstico personal.

PRODUCTO: Registro del diagnóstico de su perfil emprendedor.

d). 3. ENTORNO: Personal. d). Fuentes de información: primaria y secundaria (a. Evolución histórica del entorno (b.d). c) Los códigos de comunicación se usan de acuerdo con el entorno. 4. 5. Conceptos de: -Necesidades humanas (b. PRODUCTO: Documento escrito donde registre las necesidades de su entorno local. EVIDENCIAS REQUERIDAS DESEMPEÑO: Participación en dos debates para discutir los resultados obtenidos en el reconocimiento de necesidades. familiar. d). 2. RANGO DE APLICACIÓN CONTEXTO: Social. Técnicas de argumentación y expresión oral y escrita (a.b.d). d). -Desarrollo a escala humana (b. Elemento de Competencia: Describir las necesidades de desarrollo social y de crecimiento económico del entorno social y productivo local. d) Las oportunidades de desarrollo y de crecimiento personal y social se identifican de acuerdo con las necesidades detectadas. local. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a) Las metodologías e instrumentos para identificar necesidades se utilizan de manera efectiva y pertinente. b). Metodologías e instrumentos para detectar necesidades (a.c. CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES 1. d). 6. social y productivo se reconocen de acuerdo con diagnósticos previamente establecidos.UNIDAD DE COMPETENCIA: Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social. . b) Las necesidades de desarrollo y de crecimiento del entorno personal. Tendencias de los entorno local social y productivo (b. económico. -Desarrollo y crecimiento económico local(b.

6. Estrategia para búsqueda de empleo(e). c) d) e) f) g) EVIDENCIAS REQUERIDAS PRODUCTO: Documento escrito sobre propuesta de solución con respecto a la necesidad detectada. 2. d. Las opciones del mundo del trabajo se identifican y facilitan la toma de decisión en el ajuste del proyecto de vida.Dependencia . . RANGO DE APLICACIÓN CONTEXTO: Social. utilizando los instrumentos indicados. El plan de mejoramiento de su perfil emprendedor se establece en el tiempo y en el espacio. Elementos básicos de análisis estratégico (c. Pensamiento sistémico. Toma de decisión: . 7. CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES 1. g ). local.Concepto . Mejoramiento continuo (d. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a) b) La capacidad creativa e innovadora se desarrolla en función de las necesidades personales y del entorno.Trabajo . ENTORNO: Personal. 3. 5.Independencia (e). f. El análisis de una situación se expresa en función de la problemática detectada. e ). c.Interdependencia . Documento escrito que contiene plan de mejoramiento del proyecto de vida. económico.Ocupación . Diferenciar y relacionar conceptos de eficacia y utilidad (b. Métodos y técnicas para proponer (d).Elementos . 8. Elemento de Competencia: Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades detectadas en función del proyecto de vida. El perfil emprendedor se integra al proyecto de vida como instrumento de desarrollo personal y social.Metodologías (d. e).UNIDAD DE COMPETENCIA: Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social. Conceptos: . 4. b. d). Las variables de la problemática detectada se comparan y ponderan de acuerdo con criterios de eficacia y utilidad. f ). holístico y creativo (a. Las alternativas de solución se proponen de acuerdo con la problemática detectada en los contextos social y productivo del entorno local.

3. para el . Elaboración de propuestas creativas e innovadoras emprendimiento e integración al proyecto de vida. UNIDADES DE APRENDIZAJE • • Descripción del perfil emprendedor.

Manejo del tiempo .Elementos Emprendedor: . TABLA DE SABERES SABER Emprendimiento: -Concepto . Pensamiento: Lógico . autorreflexión y autorregulación.Percepción .Sistémico . Elaborar y evaluar su perfil emprendedor. • SER Obje tivo y crítico para reconocer sus fortalezas y debilidades.Autorreflexión .Innovación.Concepto . Pers everante para lograr las metas propuestas. Desarrollar procesos de automotivación y liderazgo.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. Desarrollar el potencial innovador y creativo. Conceptos y elementos: .Mitos y realidades.Liderazgo . Cre • • • • • • • • • • • • • • • - • • • .Concepto . Con sciente para determinar sus condiciones y posibilidades de crecimiento y de desarrollo. Seg uro de sí mismo para interactuar con otros. Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento.Holístico . Res ponsable consigo mismo.Características. Autónomo para afianzar su capacidad emprendedora. Perfil: .1: DESCRIPCIÓN DEL PERFIL EMPRENDEDOR.Autonomía .Motivación .Creativo SABER HACER Identificar los • rasgos del perfil de los emprendedores.Creatividad . Aplicar procesos de autonomía.3. Integrar su perfil emprendedor al proyecto de vida. Diferenciar el concepto de emprendimiento de otros similares.

. Técnicas de argumentación y expresión oral y escrita.Lateral. • • Proyecto de vida. • ativo para dimensionar su potencialidad.. Com prometido con su proceso de formación.

3 MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.1. 3.1.3. Desarrollar el potencial emprendedor con creatividad y responsabilidad. .2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE • • Describir el perfil del emprendedor con autonomía y objetividad.

DE CONOCIMIENTO: Resultado de la observación de (3) procesos en los cuales: Defina el concepto de emprendimiento. • Características de las personas emprendedoras. Detecte los escenarios propicios Caracterice el perfil de los emprendedores. Cuestionario. SABER HACER: • Diferenciar el Duración: 42 Horas Duración: 20 Horas Duración: 10 Horas MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS: Videos: “Sueños Reales” “Entrepreneurship” Artículos de revistas especializadas. Presenta un video sobre personas emprendedoras. Detecta escenarios propicios para el emprendimiento. Resultado de Aprendizaje: Describir el perfil del emprendedor con autonomía y responsabilidad. ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE Clarifica el concepto de emprendimiento.3. Caracteriza el perfil de las personas emprendedoras. INSTRUCTOR: Expone los conceptos básicos de emprendimiento . Modalidad de Formación: Presencial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA: Observación sistémica y formulación de preguntas. Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. Organiza encuentros con personas emprendedoras para Aula de clase. Ambientes naturales.1. Unidad de Aprendizaje No.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEVALUACIÓN Módulo de Formación: Mentalidad emprendedora. Elabora guía sobre el video. • Escenarios para el emprendimiento. • Técnicas básicas de expresión oral y escrita. INSTRUMENTO: Fichas de observación. 1: Descripción del perfil emprendedor. MEDIOS: Perfil del emprendedor. CONTENIDOS SABERSABERHACERSER SABER: • Concepto de emprendimiento y emprendedor. Historias de vida. . campos de acción y características de las personas emprendedoras. 1: Describir el perfil del emprendedor con autonomía y responsabilidad.

que socialicen su historia de vida. Reflexiona sobre su perfil emprendedor.• • concepto de emprendimiento de otros similares. Identificar escenarios propicios para el emprendimiento. ALUMNO: Desarrolla la guía propuesta. Caracterizar personas emprendedoras. Comprometido con su proceso de formación. Participa en el video foro. . Objetivo para reconocer sus fortalezas y debilidades. Orienta la metaevaluación. Consciente para determinar sus condiciones y posibilidades de crecimiento y desarrollo. Identifica su perfil emprendedor. SER: • • • • Objetivo en el análisis de la información. Participa en la coevaluación.

Material impreso como soporte conceptual. ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS: Video”Solución creativa de problemas”. INSTRUMENTO: Listas de chequeo. Modalidad de Formación: Presencial. Identifica los conceptos sobre: -Autonomía -Autorreflexión -Motivación -Liderazgo -Manejo del tiempo -Creatividad -Innovación. Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. Orienta entrevistas a personas identificadas como líderes. Resultado de Aprendizaje: Desarrollar el potencial emprendedor con creatividad y responsabilidad. Recursos y materiales para la realización de talleres de acuerdo a la decisión del instructor. Diseña y facilita los talleres para desarrollar los temas de creatividad. 2: Desarrollar el potencial emprendedor con creatividad y responsabilidad. Unidad de Aprendizaje No. DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación de (2) situaciones problémicas planteadas en grupo destacando: -Creatividad -Motivación -Tipos de pensamiento. • • Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales. problemas MEDIOS: Formulario de entrevistas a .EVALUACIÓN Módulo de Formación: Mentalidad Emprendedora. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA: Observación sistémica INSTRUMENTO: Lista de verificación. teniendo en cuenta situaciones Aula de clase.PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Duración: 42 Horas Duración: 20 Horas Duración: 10 Horas CONTENIDOS SABERSABERHACERSER SABER: • Conceptos de: -Autonomía -Autorreflexión -Motivación -Liderazgo -Manejo del tiempo -Creatividad -Innovación. DE PRODUCTO: INSTRUCTOR: Expone los conceptos básicos. Realiza procesos de autorreflexión en escenarios de aprendizaje. Pensamiento: -Sistémico -Holístico -Creativo TÉCNICA: Valoración producto. 1: Describir el perfil emprendedor. Plantea soluciones Elabora bitácora de creativas e sus actividades innovadoras a diarias. motivación. de Elabora guía para el desarrollo de los talleres. Ambientes naturales. innovación. percepción y autonomía.

motivación. específicos. Elabora guía sobre el video. Presenta video “Solución creativa de problemas”. Orienta la coevaluación. SABER HACER: Documento escrito sobre la importancia del emprendimiento en la vida. Realiza y socializa entrevistas a líderes identificados. innovación. Presenta documento escrito sobre la importancia del emprendimiento en su líderes • • • • • • Identifica los conceptos y procesos de: -Autonomía -Autorreflexión -Percepción. percepción y autonomía. de contexto y entorno. Indaga sobre sus procesos de motivación intrínseca.-Lateral • Técnicas de argumentación oral y escrita. Facilita la socialización de la indagación sobre líderes. Realiza entrevista a una persona líder. Identifica personal líderes en su entorno local. Elabora su bitácora de tiempo. en el cual se incorpore a su proyecto los diferentes conceptos estudiados. Detecta elementos de motivación intrínseca. ALUMNO: Participa en los talleres de creatividad. Planifica el tiempo para la realización de las actividades diarias. Plantea soluciones creativas e innovadoras frente a problemas específicos. Realiza autorreflexión en torno a la vida. Identifica rasgos de personas líderes. Identifica rasgos de personas . Planifica el tiempo de sus actividades diarias.

• Reflexivo para indagar sobre su capacidad emprendedora. • Autónomo para desempeñarse en su entorno. Participa en la coevaluación.emprendedoras vida. . SER: • Creativo para dimensionar su potencialidad.

Tipos.Instrumentos. • Diagnósticos: • Organizar y . Utilizar adecuada y pertinentemente metodologías e instrumentos para identificar necesidades. • Analizar la • Tendencias información obtenida. económicas. • SER Responsable consigo mismo y con los demás. información . políticas. Disciplinado para realizar proyectos y obtener resultados. Técnicas básicas de expresión oral. • • • • Técnicas básicas de redacción y presentación de informes. • • • • • Recolectar Caracterización información de Económica y Social fuentes primarias y de entorno inmediato. . Fuentes de Información: Primaria y secundaria.Desarrollo social .UNIDAD DE APRENDIZAJE No. Identificar metodologías e instrumentos de diagnóstico para establecer necesidades. Proactivo para prever y proyectar procesos de mejoramiento continuo. • Racional para adecuar posibles . • • • • Objetivo en el análisis de la información. Holístico para analizar las relaciones entre diferentes sistemas y su entorno. • • SABER HACER Identificar las necesidades de desarrollo humano y crecimiento económico de los entornos social y productivo. Sistémico para establecer las diferentes relaciones entre las variables del desarrollo y las necesidades del entorno local. recolectada.Entorno.Crecimiento económico. Conceptos de: .Concepto seleccionar la . secundarias. Autónomo para tomar decisiones. 2: ELABORACIÓN DE PROPUESTAS CREATIVAS E INNOVADORAS PARA EL EMPRENDIMIENTO E INTEGRACIÓN AL PROYECTO DE VIDA TABLA DE SABERES • SABER Concepto de: .Clases de entorno.

oportunidades. Creativo para proponer alternativas de solución. Autónomo y visionario para plantear su proyecto de vida. • Conceptos de: • Caracterizar el Objetivos. • Diseñar estrategias para proponer • Nociones sobre: soluciones creativas e Planeación. entorno para Metas. Prospectiva.Trabajo . Respetuoso de la diferencia.sociales y tecnológicas de la localidad. Sistémico para establecer relación entre los diferentes • componentes del fenómeno por estudiar.Dependencia . oportunidades. Estrategia. innovadoras. Proyectar escenarios viables. • Metodologías para la toma de decisiones.Ocupación . identificar Efectividad. Analítico. Relacional. Perseverante en el alcance de los objetivos propuestos. Utilidad. • • • • Seleccionar decisiones adecuadas • • Conceptos: . • • Realizar análisis en su ámbito de interés. Estratégico. y exógenas. • Identificar en el entorno riesgos posibles. Eficiencia. • Previsivo en la visión y abordaje de la problemática. • • • • Conceptos básicos sobre desarrollo de pensamiento: Sistémico.Planes de acción. Recursivo en la utilización de la tecnología. • Comunicar sus ideas con efectividad y Variables: endógenas eficacia. Eficacia.Independencia Elaborar planes de contingencia • Identificar opciones de realización . Innovador para aprovechar las oportunidades del entorno. • alternativas de solución a las situaciones referenciadas. Holístico. • Identificar alternativas . • Elaborar propuesta sobre las opciones • Análisis de riesgos y identificadas. de solución creativas e innovadoras.

• • • • Coherente con sus decisiones. • personal en el mundo de la vida y en el • Holístico en su visión mundo del trabajo. Consecuente con su proyecto de vida. Disciplinado para alcanzar las metas propuestas. • • Descripción de logros • Estrategia para búsqueda de empleo • . Analítico para interpretar la realidad.• • Interdependencia Proyecto de vida Filosofía de mejoramiento continuo. Diseñar estrategias para vincularse al mundo del trabajo. Elaborar hoja de vida. Integrar perfil emprendedor al proyecto de vida. del mundo.

2.3. .2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE • Describir las necesidades de desarrollo humano y crecimiento económico del entorno local. Elaborar plan de mejoramiento del proyecto de vida.2. Elaborar una propuesta creativa e innovadora sobre las opciones identificadas desde su área de interés. • • 3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

Resultado de la selección de la información de su ámbito de interés. Modalidad de Formación: Presencial. INSTRUCTOR: Expone los conceptos generales de: INSTRUMENTO: -Necesidades Lista de verificación. Planeación Departamental y Nacional. Agremiaciones de RECURSOS: Material impreso de documentos para soporte conceptual. sistémica. Videobeam. Duración: 42 Horas Unidad de Aprendizaje No. Alcaldías. Revistas especializadas. Recolecta información secundaria.3.APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: Mentalidad emprendedora. .2: Elaboración de propuestas creativas e innovadoras para el emprendimiento e integración al proyecto de vida. Utiliza las metodologías e instrumentos para detectar necesidades. Páginas Gubernamentales por internet. Duración: 11 Horas CONTENIDOS SABER SABER-HACER SER SABER: • Conceptos y clases de necesidades humanas. Resultado del análisis y TÉCNICA: Observación sistémica. secundaria sobre el entorno local. Retroproyector. Juntas de Acción comunal. Duración: 22 Horas Resultado de Aprendizaje: Describir las necesidades de desarrollo humano y crecimiento económico del entorno local.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA . Analiza la información recolectada. • Clases de CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS TÉCNICAS E DE INSTRUMENTOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: Resultado de la recolección de información secundaria sobre su entorno. Orienta la búsqueda INSTRUMENTO: de la información Lista de verificación. Metodologías e instrumentos de diagnóstico.2. Tipifica el entorno. ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE MEDIOS APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Aula de clase. • Concepto de entorno. Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. • Concepto de crecimiento económico.1: Describir las necesidades de desarrollo humano y crecimiento económico del entorno local. humanas -Desarrollo humano -Crecimiento TÉCNICA: económico Observación -Entorno. • Concepto de desarrollo humano.

TÉCNICA: Observación sistémica. la zona. Presenta las conclusiones en un documento escrito. Diagnostica las necesidades del entorno. INSTRUMENTO Lista de verificación. Metodologías diagnósticas.H. INSTRUMENTO: Lista de chequeo. Prepara un taller para la elaboración de informes.V. Instituciones Educativas. Orienta un panel para socializar los resultados obtenidos en los diagnósticos. conclusiones de la aplicación de metodologías para la identificación de necesidades. Videos: .• • • • • entorno. • Identificar metodologías e instrumentos de diagnóstico pertinentes. SABER HACER: • Identificar las necesidades de desarrollo y de crecimiento de los entornos social y productivo. . Diagnósticos: locales y sectoriales. V. Identifica las necesidades de desarrollo y de crecimiento de los entornos social y productivo. Fuentes de información: . Elabora una guía para la ejecución del taller. Prepara un taller para explicar las metodologías e TÉCNICA: instrumentos para Valoración de diagnosticar producto. Centros de documentación. Técnicas básicas de redacción y presentación de informes.Primaria. Técnicas básicas de expresión oral y escrita.Los rostros del desarrollo. Manfred MaxNeef. necesidades. Elabora una guía para la búsqueda de la información secundaria. • Utilizar metodologías e instrumentos para identificar . ALUMNO: Desarrolla la guía propuesta para la búsqueda de la información T. Personerías. Coevalúa los resultados del panel con el planteamiento de conclusiones. Juntas Administradoras Locales.Secundaria.

Interpretar procesos de comunicación de su entorno. Recolectar información de fuentes primarias y secundarias. Disciplinado para realizar proyectos y obtener . Perseverante para lograr objetivos propuestos. SER: • • • Responsable consigo mismo y con la sociedad. secundaria. Desarrolla el taller propuesto por el docente. Presenta un documento escrito. Participa en el panel aportando la información recopilada. Analizar la información obtenida. Colabora en la construcción individual y colectiva de las conclusiones.• • • • • necesidades. Organizar y seleccionar la información recolectada. Diagnosticar el entorno para determinar objetivos y estrategias.

. Holístico para analizar las relaciones entre diferentes sistemas y su entorno. Sistémico para establecer las diferentes relaciones entre las variables del desarrollo y las necesidades de la región. Equitativo para valorar acciones en pro del bienestar individual y colectivo.• • • resultados.

2: Elaborar una propuesta creativa e innovadora sobre las opciones identificadas en su área de interés. mesa redonda. . Video: “Solución creativa de problemas”. Duración: 42 Horas Duración: 22 Horas Duración: 5 Horas CONTENIDOS SABER SABER HACER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDÁCTICOSY RECURSOS EDUCATIVOS SABER: • • • • Métodos para la toma de decisiones. TÉCNICA: Valoración del documento preliminar. 2: Elaboración de propuestas creativas e innovadoras para el emprendimiento e integración al proyecto de vida. Resultado de Aprendizaje: Elaborar una propuesta creativa e innovadora sobre las opciones identificadas en su área de interés. RECURSOS: Guías de trabajo. Modalidad de Formación: Presencial. Técnicas básicas de elaboración de propuestas. Unidad de Aprendizaje No. DE PRODUCTO: Documento preliminar con alternativas de solución creativas. pertinente y objetiva. Compara variables de manera coherente. Unidades de información. Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. INSTRUMENTO: Ficha de Diseñar taller para evaluar riesgos. Nociones sobre: -Objetivos -Metas -Planeación -Prospectiva -Estrategia -Planes de acción. viables e innovadoras. Análisis de riesgos y Identifica variables críticas del ámbito de su interés. propuestas Elabora guía para TÉCNICA: diseñar planes de Observación sistémica de su acción y para la participación en la presentación de propuestas.PLANEACION METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Módulo de Formación: Mentalidad Emprendedora. DE DESEMPEÑO: Diseña estrategias para proponer Resultado de la soluciones creativas observación de su e innovadoras. INSTRUMENTO: Lista de verificación INSTRUCTOR: Expone conceptos básicos sobre: -Toma de decisiones -Planeación -Prospectiva -Estrategia Aulas de clase Unidades de Información Ambientes naturales. participación en una mesa redonda Analiza riesgos y donde hace oportunidades.

viables. Presenta un video. • Relacionar variables de manera coherente. • Describir oportunidades del entorno. • Identificar oportunidades del entorno. .oportunidades. Participa en la puesta en común orientada por el docente. • Evaluar riesgos posibles. • Proyectar escenarios viables. SABER HACER: • Identificar variables críticas del ámbito de su interés. observación. pertinente y objetiva. Participa en el videoforo. Orienta taller para la puesta en común de aplicación de conceptos básicos. • Diseñar estrategias para proponer soluciones creativas e innovadoras. Elabora guía para el videoforo. Aplica la guía para evaluar riesgos propuesta por el instructor. • Seleccionar la decisión Proyecta escenarios preliminares. ALUMNO: Desarrolla la guía sobre planes de acción propuesta por el instructor. Elabora la propuesta sobre la necesidad detectada desde su área de interés. Formula planes de contingencia.

• Innovador para aprovechar las oportunidades del entorno. • Flexible en su visión de la vida. • Creativo para proponer alternativas de solución. • Recursivo en la utilización de la tecnología. SER: • Autónomo para tomar decisiones. Formular planes de contingencia. . • Responsable con las implicaciones de su decisión. • Proactivo para prever y proyectar procesos de mejoramiento continuo.• adecuada. • Coherente con su decisión.

Proyecto de vida. Diseña planes de TÉCNICA: Valoración de producto. INSTRUCTOR: Expone los conceptos básicos. CONTENIDOS SABER SABER HACER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDÁCTICOSY RECURSOS EDUCATIVOS SABER: DE PRODUCTO: Formula plan a corto. mediano y largo plazo. metas. Modalidad de Formación: Presencial. Orienta un taller para formulación de objetivos. Ambientes naturales. Aplica herramientas de mejoramiento continuo.APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Módulo de Formación: Mentalidad Emprendedora. Mejoramiento continuo. Guías didácticas. • • Elaborar documento que contenga plan de mejoramiento de su proyecto de vida integrando su perfil emprendedor. INSTRUMENTO: Lista de verificación. Actividad de Enseñanza.Evaluación No. Resultado de Aprendizaje: Elaborar plan de mejoramiento del proyecto de vida. 3: Elaborar plan de mejoramiento de su proyecto Duración: 6 Horas de vida. SABER HACER: • Formular plan de Materiales impresos. Duración: 42 Horas Unidad de Aprendizaje No. previendo contingencias. .Aprendizaje.PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA. Diseña planes de acción correctivos para las debilidades. 2: Elaboración de propuestas creativas e innovadoras para el emprendimiento e Duración: 22 Horas integración al proyecto de vida. planes de acción y mejoramiento continuo. • Conceptos de: -Nivel de vida -Condiciones de vida -Calidad de vida. Prepara una guía para el taller. Aula de clase. Video: Planeación estratégica. Jean Paul Sallenave.

la co y la heteroevaluación Presenta video Elabora la guía para el videoforo. ALUMNO: Participa en los talleres propuestos por el instructor. mediano y largo plazo. Aplicar herramientas de mejoramiento continuo. oportunidad de mejora para las fortalezas. Consciente de sus fortalezas y debilidades. co y Revistas especializadas. Diseñar planes de acción correctivos para las debilidades. Diseñar planes de oportunidad de mejora para las fortalezas. Respetuoso de la diferencia. plan de mejoramiento y plan de contingencia. . Integra perfil emprendedor al proyecto de vida. Integrar perfil emprendedor al proyecto de vida. SER: • • • • • Responsable consigo mismo. Diseña estrategias para la auto. Perseverante en el alcance de los objetivos propuestos. Elabora el documento final que contenga perfil emprendedor integrado al proyecto de vida.• • • • acción a corto. Participa activamente en la auto. Consecuente en su actuar.

• • Racional en la utilización de los recursos. heteroevaluación . Disciplinado para alcanzar las metas propuestas.

Facilitador de la apropiación y práctica de la mentalidad emprendedora. interpretativas. Comprometido con la formación integral de los trabajadores-alumnos.1 COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS • • Habilidades lingüísticas. construya cultura. 4. Consciente de la importancia de su rol como formador en el contexto de construcción de nación. PERFIL DEL DOCENTE DE MENTALIDAD EMPRENDEDORA 4. ejecución y evaluación del trabajo asignado. social. 4. Respetuoso de la diferencia y de la opinión del otro. interpretar y armonizar los fenómenos tecnológicos y sociales asumiendo posiciones objetivas y críticoconstructivas. • Capacidad para comprender. Coherente entre lo que piensa. lo que dice y lo que hace. argumentativas y propositivas. el seguimiento y la evaluación de las actividades inherentes a sus responsabilidades. innovador y autoformador que desarrolle el potencial de los alumnos y. . convivencia y trabajo en equipo. en términos de la planeación y orientación de procesos de enseñanza-aprendizajeevaluación.2 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS • Manejo teórico-práctico de la formación profesional integral. económica y ambiental colombiana. • Capacidad para la gestión. • Desarrollar procesos de administración educativa de acuerdo con la normatividad institucional.3 COMPETENCIAS ACTITUDINALES • • • • • • • Responsable frente a la planeación. • Habilidad para solucionar problemas y conflictos de interés en los grupos. Capacidad para interpretar y comprender en forma sistémica y holística la realidad política.4. Generador de procesos de autoformación. • Capacidad de liderazgo en la realización de trabajo interdisciplinario. cultural. creativo. por lo tanto.

María Mercedes. Exclusión social en Colombia. Michael. futuro. 1999 GARAY. Bogotá. Peter. Bogotá. Cepaur. México TIMMONS. Jennifer.6. 1986 Desarrollo a escala humana una opción para el Misión de Ciencia.Century . Inspiración. Asuntos íntimos sobre creación y creadores. 1998 MANFRED. BIBLIOGRAFÍA ANZOLA. 1994 PARRA. Jorge Luis. Editorial Norma 2001 MACMILLAN. Sistema Nacional de Innovación de Colombia. La actitud emprendedora. CECSA. St. J. Los desafíos de la gerencia para el siglo XXI. KUSHELL. Editorial Mc Graw Hill. Jaime. Colombia proyecto inconcluso. Max Neef. Educación y Desarrollo. R. Sólo para emprendedores. 1996 PORTER. DRUCKER. Editorial Magisterio y Pontificia Universidad Javeriana. Editorial Norma. 2000 CUÉLLAR. Estrategia competitiva. New venture creation: Entrepreneurship for 21. Colombia al filo de una segunda oportunidad. Sérvulo.

soyentrepreneur. 1984 VARELA. Brick House. Innovación empresarial: “Arte y Ciencia en la creación de empresas”.TIMMONS. V. The entrepreneurial mind.co www.gov. Centro Internacional para el desarrollo económico. Naya. 1999 www.co . Lecciones sobre desarrollo. 2001 SEIGI.edu. Rodrigo.com www. Andover. 1993 La incertidumbre como ventaja en la mente emprendedora.J.com www.entrepreneurship.com www. Editorial.latinoemprendedor.sena. Pearson Educativo.sena. Segunda edición.

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