COLEGIO CESAR CONTO SEDE GAITAN TALLER DE LENGUAJE CICLO OCTAVO-NOVENO EL TALLER DEBE SER ENVIADO AL CORREO ELECTRONICO

betsabetcifuentes@gmail.com

I.- Conteste a las cuestiones sobre el siguiente texto (16 puntos) Se sentaba frente al acuario y miraba a un pez. Siempre miraba al mismo pez. Un pez rojizo, dorado, violeta, un arco iris de pez. Era pequeo, casi ojal con condecoracion. Pensati o y triste. Como las condecoraciones y los ojales. El pez debia de estar hasta las escamas mas intimas de pasar por el mismo lado. Le preocupaba su limitacion de espacio y, sobre todo, de ojos que emanaban miradas que le turbaban sus sentimientos de pez. Quien le miraba atentamente era su dueo. Un nio llamado Serafin, gordo y pacifico, que aguantaba sentado mas que los profesionales de sentadas. Su madre le deca: -Hijo, muevete. Serafn, ni caso. El pez no acababa de acostum rarse a que aquellos ojos le observasen continuamente. Siempre al acecho de todos sus movimientos. Si se metia debajo de unas piedrecitas del fondo, Serafin, con una varita levanta a la piedra y otra vez a corretear lo que tanto y tanto tenia ya nadado. A veces, Serafin cogia la lupa y miraba. Un dia el pez se asusto tanto al ver aquel ojo inmenso que estuvo a punto de salirse de la pecera. Qu ojo mas tremendo! Parecia el ojo de Dios. Un atardecer el pez se izo el muerto. Quera saber que pasaria entonces... Y lo que ocurrio es que Serafin, llorando, corriendole las lagrimas hasta la comisura de los labios, metio la mano en la pecera y saco al pobrecito del pez. El pez, al verse en el aire, se lleno de angustia. La mirada, siempre tan limpia, se le empao. No podia respirar por mas que abria sus aga as. Se estaba muriendo. Hizo un gran esfuerzo. Un esfuerzo sobrehumano; digo, sobre pez y salto. Fue a caer en la pecera. Que susto! Serafin creyo que haba

echo un milagro. El milagro de resucitar a su pez. Unos das estuvo Serafin sin aparecer por la pecera. Un via e y unas calenturas. Unas ine plicables ausencias. Por fin volvio. Que alegra! El pez no sabia lo que hacer para distraerlo. asta el momento de su aparicion no se habia dado cuenta lo mucho que lo queria. Para divertirlo -que pena cuando vio llorar a Serafin!- se puso a correr de un lado para otro como un loco, hizo cabriolas de volatinero. Se sala del ojal y volva a meterse otra vez en el ojal. Parecia un pez de circo. Cuantas cosas sabia hacer! Serafin, dichoso, se reia. Se encontraba plenamente feliz. Y el pez tambien, claro. JESS DELGADO VALHONDO 1.- Acente todo el texto y rellene (si es necesario) los diez huecos de las palabras subrayadas, de acuerdo con las reglas ortogrficas. Seale tres de estas reglas de ortografa poniendo como ejemplo palabras del texto. (3 PUNTOS) 2.- Lalo ahora detenidamente y resuma su argumento en no ms de diez lneas. (2 PUNTOS) 3.- Qu significan las siguientes palabras y expresiones? (1 PUNTO - Hasta las escamas ms ntimas (lneas 3 -4): - Emanaban (lnea 5): - Cmisura (lnea 19): - Cabriolas (lnea 28): 4.- Seale las partes que pueda distinguir en el texto. (1 PUNTO) 5.- El texto es una narracin, una descripcin o un dilogo? Por qu lo sabe? (1 PUNTO) 6.- Muchas formas verbales del texto (sentaba, miraba, preocupaba, emanaban turbaban...) corresponden al mismo tiempo y modo: cules son ese tiempo y ese

modo? (1 PUNTO) 7.- El autor tambin utiliza otras formas verbales (hizo, ocurri, met, sac...): a qu tiempo y modo pertenecen? Le parece que el uso de este tiempo aporta algn significado al cuento? (1 PUNTO) 8.- Cules son los dos personajes del texto? Cree que es casual el nombre de Serafn? Aparece algn otro personaje secundario? Cmo estn descritos estos personajes? Cambia la actitud del pez hacia su dueo al final del cuento? En qu se nota? (2 PUNTOS) 9.- (1 PUNTO) El texto dice que el pez de Serafin hizo un esfuerzo sobrehumano; dgo, sobre pez (lnea 22): -La palabra sobrehumano, es simple, derivada o compuesta? -Cite otras tres palabras que empiecen por sobre o super. -Cul es el prefijo que indica lo contrario de estos dos? 10.- Identifique en el texto dos oraciones simples y dos compuestas (1 PUNT0): -Simple: -Compuesta: -Compuesta: 11.- Analice sintcticamente (2 PUNTOS): A Serafn le compraron un pez en Cceres II.- LITERATURA (4 PUNTOS) 1.- Jess Delgado Valhondo, el autor del cuento anterior, naci en Mrida. Qu otros escritores extremeos conoce? (1 PUNTO) 2.- Qu es un cuento? Cite ttulos de cuentos que conozca. (1 PUNTO) 3.- Ordene cronolgicamente (1 PUNTO): Generacin del 27 / Barroco / Renacimiento / Generacin del 98 / Romanticismo 1-

23454.- A qu movimiento literario pertenecen estos escritores? (1 PUNTO) Antonio Machado / Gustavo Adolfo Bcquer /Garcilaso de la Vega / Rafael Alberti / Francisco de Quevedo / Federico Garca Lorca / Jos de Espronceda / Lope de Vega -GENERACIN DEL 27: -BARROCO: -RENACIMIENTO: -GENERACIN DEL 98: -ROMANTICISMO: III.- ESCRIBA UNA REDACCIN SOBRE "LOS INMIGRANTES (10 PUNTOS) (Tienen derecho a entrar en nuestro pas? Debemos acogerlos a todos? Debamos echarlos? Nos quitan los puestos de trabajo? Perdemos o nos beneficiamos con ellos? ... )

SELECCIONAR UN VERBO Ejemplo: Tras unos das de crticas en la prensa, el alcalde __________ los deberes bien hechos a la conferencia de prensa.

a) hizo

b) prepar

c) trajo

Ahora selecciona una de las 3 opciones

1. A mi hija le cost __________ al da en la escuela tras estar viviendo un ao en el extranjero.

a) ponerse

b) hacerse

c) volverse

2.

Le _________ fuego a toda su fortuna en cuatro das. Ahora est en la calle sin un duro.

a) dio

b) peg

c) encendi

Tipo B - ASOCIAR EXPRESIONES A SU SIGNIFICADO

1.

Pegar fuego al dinero =

a) Malgastar

b) Ahorrar

c) Invertir

2.

Abrir de par en par =

a) Abrir un poco

b) Abrir completamente

c) Abrir lentamente

3.

Comerse el marrn =

a) Tener suerte

b) Ascender

c) Llevarse la peor parte

Tipo C - UTILIZAR EL NOMBRE ADECUADO (Indice nominal)

1.

No llegaron a ningn acuerdo en el asunto. Todo se qued en agua de ___________

a) garbanzos

b) coles

c) borrajas

2.

Era justo lo que necesitaba. Le vino como agua de ___________.

a) Mayo

b) Abril

c) Septiembre

3.

No le apoy nadie. Se qued con el ___________ al aire.

a) pecho

b) culo

c) cuerpo

Tipo D - UTILIZAR UNA FRASE HECHA ENTRE TRES OPCIONES (Indice semntico).

1.

Malgast todo.

a) Le peg fuego

b) Peg un pelotazo

c) Le quit hierro

2.

Estar muy cansado.

a) Estar vendido

b) estar hecho polvo

c) bailar con la ms fea

3.

Es poco inteligente.

a) Es un pringao

b) es un zoquete

c) es un perro

Tipo E - SUSTITUIR PALABRAS O FRASES DE POR DICHOS O FRASES HECHAS (Indice semntico)

1. Estuvieron mirando mucho para comprarse el piso, pero mereci la pena. Encontraron uno que era __________________ (bueno y barato)

2. Hubo polmica durante unas semanas pero al final la realidad se __________________ (impuso).

3. No funcionaba una bombilla y ahora no hay luz en toda la casa. Siempre __________________ mi marido. (intenta hacer algo para lo que no est preparado y le sale mal)

1 (UNA BICOCA / UN CHOLLO).

2 (CAY POR SU PROPIO PESO)

3 (SE METE EN CAMISA DE ONCE VARAS)

Tipo F OPUESTOS

Entrar con buen pie Dormir a pierna suelta

Entrar con el pie izquierdo Pasar una noche toledana

Quedarse con el culo al aire Tener padrinos

Tipo G SINNIMOS

Estar a la altura Irse del mundo Estar colgado

Traer los deberes hechos

de las circunstancias

Tener un pie dentro de la tumba Estar volado

Tipo H REESCRIBIR

Hoy voy a acabar todo el trabajo pendiente Hoy voy a _________________________ (PONERME AL DA)

Mi abuelo est a punto de morirse. Mi abuelo est con ____________________ (UN PIE EN EL OTRO MUNDO)

El alcalde hoy ha expuesto bien el tema. El alcalde hoy ha trado ____________________ (LOS DEBERES HECHOS)

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LECTURA COMPRENSIVA DE MARIO RAMOS

SIGAMOS ANALIZANDO EL CDIGO OCULTO DE MAFALDAOBSERVA LA SIGUIENTE CARICATURA.

1. ESCRIBE QUE CREES QUE ESTA SUCEDIENDO ENTRE MAFALDA Y MIGUELITO 2. QU ESTARN PENSANDO Y DIENDO ESTOS PERSONAJESESCRIBELO. 3. CUANDO LEES EL PERIODICO U OBSERVAS LAS NOTICIAS TU EXPRESIN ES DE ALEGRIA O DE TRISTEZA. POR QU? 4. QU CREES QUE NOS QUIERE TRANSMITIR QUINO A TRAVES DE MAFALDA CON ESTA SECUENCIA DE IMGENES.

Nuestro cuerpo todo el tiempo manifiesta estados de emociones (positivas y negativas)en todo momento nos comunicamos a travs de sonrisas, miradas, expresiones, lgrimas, en fin un milln de movimientos RESPONDE: 1. Te imaginas si Dios no nos hubiese dado la facultad del hablapiensa como nos comunicaramos? 2. Piensa en una forma creativa de comunicarte sin utilizar las palabras habladas ni escritascomprtela con tus compaeros. 3. Es fcil comunicarse sin palabras. 4. Existe un juego sper conocido que es el de las representaciones, consiste en escoger un tema; por ejemplo pelculas infantiles, dividirse en grupos no muy grandes 5 personas mximo, por turnos ponerse de acuerdo en la representacin mmica (sin palabras) de los aspectos ms significativos de la pelcula escogida para que los otros grupos adivinenobtienen ms puntos aquel grupo que acierte en mas representaciones 5. consulta el siguiente enlace en internet http://www.laescuelavirtual.com/mascarasmache/mascarasmachetemario.ht m All podrs aprender como elaborar una mscara para teatro, siguiendo las instrucciones intenta recordarlas haciendo un flujograma sobre Cmo elaborar una mscara?

En el siguiente mensaje tanto la ortografa como el orden de las palabras y

Castillo antiguas es hoscura en varios abaluadas habitacin del hava unas de pesos las joyas enorme millones de valor astuta a sido por la precioso prinsesa y el joben tesoro robado que las autoridades a da llama a de hayer la propiedad el

las frases han sido completamente alterados.

Trata de ordenar las palabras y frases, coloca los signos de puntuacin y corrige la ortografa de tal manera que el mensaje sea claro y legible.

1. Observa las siguientes imgenes y piensa que significan para ti.

2 1 3

7 5 6

9 8

2. Completa el siguiente cuadro a partir de lo que significan para ti las imgenes. Imagen Significa mucho 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Significa algo Significa poco Porque

3. Selecciona las tres imgenes que ms significan para ti y escribe una frase para cada una. Utiliza lenguaje literario. Observa el ejemplo.

Eres parte de mi cuerpo y como una sombra me acompaars hasta la muerte.

PIERCING:

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGENRECUERDAS LA ACTIVIDAD QUE DESARROLLAMOS SOBRE CONSERVACIN DE RECURSOS NATURALESCON RELACIN A LA CAMPAA QUE ELBORASTE, ANALIZA LA IMAGEN Y ESCRIBE UNA HISTORIA TENIENDO COMO REFERENTE COMO SER NUESTRA FUTURA VIDA SIN AGUA...RECUERDA AGREGARLE UNAS LINDAS IMGENES.

QU TIPO DE VIRUS ES EL COCOLITZLI? DNDE SURGI? Todava no ha sido encontrado, a l se le atribuyen dos de las epidemias que ms muertes causaron entre los indgenas mexicanos durante la colonizacin espaola. Recientemente, David Stahle, gelogo de la universidad de Arkansas, en Fyettevylle, afirm que, aunque se considera que el mal de 1520 que mat a ocho millones de indgenas fue la viruela, una enfermedad europea para la cual aquellos no tenan una resistencia natural, se cree que las que las dos epidemias que aparecieron en 1545 y 1576 fueron desatadas por el virus nativo Cocolitzli, supuestamente diseminado por las ratas en la pennsula de Yucatn. Provoc una fiebre hemorragia parecida a la causada por un hantavirus. Los cazadores. Los cazadores de virus de los Centros para el Control de Enfermedades de Estados Unidos buscan este virus en ratas de la regin. (Revista Conozca ms, febrero de 2001, Pgina 67). Contesta las siguientes preguntas:

a. Cuntas oraciones tiene el texto anterior? b. Subraya Y determina el significado de cada una las palabras que no comprendas dentro del texto. c. Extrae los pensamientos y mentefactalos para identificar los elementos que lo componen. d. Qu funcin comunicativa cumplen los pensamientos extrados. e. Que funcin cumple los puntos y las comas que se encuentran dentro del texto.

ACTIVIDAD No. 1
RECURSOS NATURALES, FUENTES DE INSPIRACIN.

1. Imagina que ests en los principios de la creacin y debes bautizar algunos objetos. Observa los ejemplos y realiza lo mismo con las palabras sugeridas.

La flor podra llamarse Sombrilla de colores Comedor de las abejas.

El mar podra llamarse Alfombra movediza.

LA LUNA-------------------------------

EL FUEGO---------------------------

LA MSICA---------------------------

EL AMOR---------------------------

2. Crea versos empleando contrarios. Observa y contina: Ruido-Silencio Amor-Odio la msica del silencio calla la locura del ruido. --------------------------------------------------------------

Alegra-Tristeza -------------------------------------------------------------sigue el ejemplo y escribe versos donde emplees las palabras que cada situacin propone:

Ruido, grito, ronco, rebelde, respeto, silencio.

RUIDO: Ronco grito del silencio rebelde que pide respeto.

Soledad, silencio, solitario, compaa, corazn.

SOLEDAD: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Amistad, aventura, soledad, agradecimiento, alegra.

Sigue el ejemplo y exagera!

-Tan flaco, tan flaco pero tan flaco: Que si hay un ventarrn, se eleva.

-Tan inteligente, tan inteligente: Que-----------------------------------------

-Tan bello pero tan bello: Que-----------------------------------------

-Tan alto, tan alto: Que-----------------------------------------Insprate y logra crear un prrafo donde te expreses de manera sentida.

MOMENTOS INOLVIDABLES.

AMIGOS PARA SIEMPRE.

Lea el texto con atencin y subraye las ideas ms importantes: EL ECLIPSE1 Augusto Monterroso Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de sus

temores, de su destino, de s mismo. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn. Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. 1 http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/eclipse.htm 2 Ahora responda las siguientes preguntas: 1. Quin era Fray Bartolom Arrazola y qu haca en Guatemala? ........................................................................................

........................................................................................ 2. Dnde se perdi fray Bartolom Arrazola? ........................................................................................ ........................................................................................ 3. Quines le rodeaban cuando despert? ........................................................................................ ........................................................................................ 4. Cul era su actitud hacia la muerte? ........................................................................................ ........................................................................................ 5. Qu queran hacer los indgenas con fray Bartolom? ........................................................................................ ........................................................................................ 6. Cuntos aos haba vivido fray Bartolom en Guatemala? ........................................................................................ ........................................................................................ 7. Entenda fray Bartolom las lenguas nativas? Cul es el significado de esto para el cuento? ........................................................................................ ........................................................................................ 8. Cmo intent librarse de la muerte? Lo consigui? 3 ........................................................................................ ........................................................................................ 9. Por qu no logr salvarse? ........................................................................................

........................................................................................ 10. Finalmente qu le pas a fray Bartolom? ........................................................................................ ........................................................................................ 11. Por qu es irnica la ltima frase del cuento? ........................................................................................ ........................................................................................ 12. Explique el ttulo del cuento ........................................................................................ ........................................................................................ 13. Escriba un resumen del cuento en cinco lneas ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................

GRADO 9 OPPORTUNITY DESCUBRE ANTIGUO MAR EN MARTE Aseguran especialistas que robot Opportunity hall en la superficie marciana lo que fue un mar de agua salada, que podra haber albergado alguna forma de vida. PASADENA, Estados Unidos, marzo 23, 2004.- Agencia EFE. El robot Opportunity ha descubierto en la superficie de Marte lo que fue un mar de agua salada que podra haber albergado formas de vida, anunciaron este martes cientficos del proyecto.

Creemos que el Opportunity est estacionado en lo que una vez fue la orilla de un mar salado, afirm Steven Squyres, principal investigador del vehculo y de su gemelo Spirit, durante una conferencia de prensa. La cmara del Opportunity ha detectado la presencia de finas capas de roca que presentan caractersticas tpicas de una erosin causada por ondas de agua, similar a las olas de un mar o un lago en contacto con la orilla. Adems, los instrumentos de anlisis han detectado en ese punto la presencia de cloro y bromo, lo que apunta a que esas aguas eran ricas en sales. El anuncio de hoy se suma al realizado el pasado 2 de marzo en el que se confirm que la regin de Meridiani Planum, en la que aterriz el Opportunity, tena mucha agua. Sin embargo, los cientficos no pudieron entonces precisar si el agua estaba en la superficie o era subterrnea. La presencia de bromo sugiere que el agua estaba presente en la superficie del planeta, posiblemente en la forma de un lago o mar salado de unos 5 centmetros de profundidad. Para el subdirector de Ciencia Espacial de la NASA, Ed Weiler, esta confirmacin de que haba agua estancada llevar a la agencia espacial estadounidense a tratar de averiguar si hubo microorganismos que vivieron all. 20 Profundas implicaciones Weiler seal que el hallazgo tiene profundas implicaciones para la astrobiologa. Las marcas de la roca tienen la forma de curva

cncava tpica que sugieren claramente una erosin por agua y no por la accin del viento, segn indicaron los cientficos. Hemos visto rocas que tienen esas formas especficas de la erosin por agua, insisti Squyres. El gelogo John Grotzinger recalc que las ondas que se forman con el agua son diferentes de las que se forman con el viento. Grotzinger present fotografas microscpicas del terreno que muestran una erosin en lneas paralelas, una caracterstica llamada laminacin, que es la que tpicamente forma la superficie del agua con su movimiento. Tambin explic que se han encontrado indicios de sedimentacin. La forma de esa sedimentacin y el dimetro de los granos de arena afectados apuntan tambin a la accin del agua, segn el gelogo. Los tcnicos de la misin tienen previsto dirigir al Opportunity a travs de una llanura con direccin a una capa ms gruesa de rocas para tratar de encontrar all nuevos indicios de erosin por la accin del agua. Squyres reconoci que an hay muchas cosas que no sabemos, como la extensin exacta del cuerpo lquido o cunto tiempo dur su presencia en la superficie de Marte, aunque confi en hallar ms respuestas en las prximas semanas. Sin embargo, Squyres reconoci que no es posible que el Opportunity pueda hallar pruebas microscpicas fosilizadas de vida debido a que los instrumentos de los vehculos no fueron diseados para esa tarea. El instrumental cientfico de los robots fue elegido para tratar de demostrar si hubo agua en Marte, y lo ha hecho de forma extraordinaria, aadi el responsable

cientfico de la misin. Desde su llegada a diferentes puntos de Marte en enero pasado, Spirit y Opportunity han enviado al control de la misin, situado en el JPL, el centro de la NASA en Pasadena (California) 18 mil fotografas y una ingente cantidad de datos, producto de los anlisis de sus instrumentos cientficos. 21 LENGUAJE 1. El texto anterior fue escrito por A. los periodistas de la NASA. B. los periodistas de EFE. C. Steven Sguyres y Ed Weiler. D. los cientficos de la NASA. Competencia textual Componente: pragmtico, lectura inferencial Clave B 2. En el encabezado de la noticia se informa sobre A. la probabilidad de vida en Marte. B. la certeza de vida en Marte. C. la negacin de vida en Marte. D. la demostracin de vida en Marte. Competencia textual Componente: pragmtico, lectura inferencial Clave A 3. Segn el contenido del texto, la existencia de un mar de agua salada en Marte permite formular la siguiente hiptesis:

A. hubo alguna forma de vida. B. la vida se extingui debido a la sal. C. la falta de sal extingui la vida. D. existen formas de vida. Competencia discursiva Componente: semntico, lectura inferencial Clave A

1. Nombre de la receta: Postre de cerezas 2. Tiempo de preparacin: una hora y media 3. Nmero de porciones: seis porciones 4. Tipo de comida: postre -- repostera 5. Ingredientes: 1 taza de queso crema 1 taza de leche condensada 1 taza de leche 2 sobres de gelatina sin sabor 1/3 taza de agua 1 libra de fresas taza de cerezas

6. Preparacin: Disuelve la gelatina en el agua y llvala al fuego hasta que hierva. Aparte licua la leche, la leche condensada, el queso crema y la gelatina disuelta.

Vierta la mezcla en un molde hmedo y lleva al refrigerador hasta que cuaje. Licua las fresas y las cerezas, psalas por un colador y lleva al fuego hasta que hierva. Baa el postre con esta salsa. Lee con atencin cada pregunta y escoge la clave correcta: NIVEL LITERAL O LOCALIZADO: 1. Para preparar postre de cerezas se requiere: a. queso crema, 2 libras de fresas, leche b. fresas, leche condensada, 1 taza de leche c. 1 taza de leche, 1 libra de fresas, 1/3 taza de agua d. 1/3 taza de agua, gelatina sin sabor, leche 2. En la preparacin del postre de cereza inicialmente se requiere: a. licuarla leche b. disolver la gelatina c. llevar al refrigerador las fresas d. lavar las cerezas 3. Con la expresin: vierta la mezcla en un molde, el autor pretende: a. convencer al lector b. que el lector siga instrucciones c. indicar al lector qu hacer con el molde d. buscar quien se vincula en la preparacin de la receta 4. En el texto, la expresin baa el postre con esta salsa, puede ser considerada como una oracin a. admirativa

b. interrogativa c. negativa d. imperativa NIVEL O CRTICO-INTERTEXTUAL: 5. Es la intencin comunicativa del texto anterior a. informarle al lector sobre problemas de nutricin b. clasificar los alimentos segn la calidad y origen c. dar instrucciones al lector sobre cmo preparar una receta d. darle a conocer a algunos consumidores los beneficios que tiene la cereza 6. El texto postre de cerezas,por su organizacin interna e intencin comunicativa se puede clasificar como a. predictivo b. instructivo c. informativo d. narrativo 7. Una de las siguientes listas de palabras est organizada alfabticamente, escoge la correcta a. crema, condensada, cuaje, cerezas, colador b. condensada, crema, cerezas, cuaje, colador c. cerezas, colador, condensada, crema, cuaje d. cuaje, crema, condensada, colador, cerezas 8. Despus de leerse el texto anterior se puede concluir que este aparece narrado por a. el autor b. un cocinero c. un estudiante de gastronoma d. un invitado a la cena 9. La palabra vierta, puede ser reemplazada en el texto anterior sin que se cambie su sentido por

a. deposite b. desaloje c. destruya d. alienta 10. Las palabras llvalas y psalas, le permiten al lector determinar que lo dicho en el texto a. ya sucedi b. va a suceder c. ocurre en el momento d. no suceder

SER ROMNTICO ES SER HUMANO La dolida Amrica presenta escenarios sociales deprimentes. Ante esto, el alma se llena de abatimiento, de tristeza infinita. En la actualidad impera la falta de sensibilidad hacia las cosas lindas, el sentido comn para cuidar lo que Dios en su omnipotencia leg, de sentido humanitario de los poderosos frente a los ms desvalidos en esta abatida geografa. La amenaza de hambre de millones de personas, se ha hecho palpable en muchos pueblos del continente, debido a la desorganizacin de la sociedad, en donde la corrupcin, a fuerza de sentirla, de vivirla, se ha convertido en un tema cotidiano. Da a da se prende una alarma que alerta acerca del caos ecolgico que se est instalando en la Tierra, que amenaza la biodiversidad, y, al lmite de la extincin de la propia especie humana. Y sigue desenfrenada la voracidad productivista, deforestando, contaminando aguas y envenenando suelos.

Nadie sabe hacia dnde est yendo el gnero humano. Lo cierto es que la prolongacin del viaje de la nave espacial Tierra, limitada en recursos y averiada en muchos puntos, puede provocar un desastre colectivo. La inminente devastacin del planeta provocada por el exceso de materialismo, de espritu utilitarista en la falta de sensibilidad para con la naturaleza, la dominacin burocrtica y desencanto del mundo, lleva a la melancola. La anemia espiritual dominante en la cultura, la ausencia de la razn sensible y cordial que funda el respeto a la alteridad, la tica del cuidado y la responsabilidad universal, son las principales armas que el hombre est usando para combatir al mismo hombre. .

Hubo en el pasado, y contina en el presente, un movimiento cultural que se opuso a lo que convencionalmente se llam espritu del capitalismo, estudiado en detalle por los autores del Romanticismo. As como los neoclsicos volcaron su mirada hacia la antigedad en busca de la perfeccin, ahora en pleno siglo XXI, se requiere virar un poco con espejo retrospectivo y detenerse en el siglo XIX, ante el romanticismo, que es un perodo histrico que marc sensiblemente la historia de la humanidad. Romanticismo es algo ms complejo y profundo. Se trata de una cosmovisin, de una forma de habitar el mundo, no slo prosaicamente con artefactos, mquinas, ordenaciones sociales y jurdicas, sino de habitar poticamente el mundo al articular la mquina con la poesa, el trabajo rutinario con la creatividad, el inters con la gratuidad, la objetividad en los conocimientos con la subjetividad emocional, el pan trabajosamente ganado con la belleza fascinante de las relaciones calurosas. Esto hay que rescatarlo. La sociedad de la tecnociencia y del conocimiento conden al exilio a esta sociedad, le rob el sentimiento de un hogar y de una patria y principalmente la capacidad de conmoverse, de llorar, de rer con gusto y de apasionarse por la naturaleza y por la vida. Hoy la gente est condenada a vivir bajo el sol negro de la melancola, pero no slo los romnticos son afectados por esta, sino tambin los adeptos a la cultura imperante. Un devastador vaco existencial marca a millares de personas que tratan de llenarlo mediante el consumo desenfrenado.

Esta condicin humana suscita de nuevo la utopa. sta nace del convencimiento de que el mundo no est fatalmente condenado a la afliccin porque hay en los seres humanos virtualidades an no exploradas que, puestas en practica, pueden reencantar la vida. .Lo nico que salvara a la humanidad de su derrumbe, es adoptar al romanticismo y a sus caractersticas como una forma de vida, considerar al paisaje como un elemento muy importante en su cotidianidad, dejarse enamorar por la naturaleza, activar sus sentimientos para que aflore la sensibilidad y la caridad humana.

1. Colorea las palabras que signifiquen lo mismo que la primera, segn el contexto de la lectura:

DEPRIMENTE

SOMBRO

LAMENTABLE

PALPABLE

TANGIBLE

EVIDENTE

CAOS

CONFUSIN

DESBARAJUSTE

ABATIMIENTO

AGOTAMIENTO

CONSTERNACIN

VORACIDAD

GLOTONERA

AVIDEZ

1. Escribe tres sinnimos a cada una de las siguientes palabras:

CORRUPCIN

PRODUCTIVISTA

DEFORESTAR

DEVASTAR

MATERIALISTA

1. Relaciona con lneas cada palabra con su significado:

Contraposicin Fundar Tumultuosos Discernimiento Tempestuoso

Distinguir algo de una cosa u otra Comparar algo con otra cosa contraria

spero, inculto o lleno de maleza. Que causa o constituye una tempestad Que se efecta sin orden.

. Propsito de lectura: demostrar a los jvenes de noveno que

nuestraAmrica debe recuperar los rasgos romnticos para combatir la indiferencia y la indolencia que impera en la actualidad.

RADIQUEMOS

COSMO

SIGNIFICA SIGNIFICA

UNIVERSO

SIGNIFICA VISIN

CMO SE MIRA

QU SIGNIFICA

COSMOVISIN

RETRO

HACIA ATRS

SIGNIFICA

RETROSPECTIVA

Propsito de lectura:

Sensibilizar a los jvenes de noveno sobre la necesidad de abandonar la indolencia para combatir muchos problemas que imperan en la actualidad. PREGUNTAS DE LECTURA: 1. Qu caracteriza a la sociedad actual? 2. Cules son las causas que deterioran a la sociedad actual y a su hbitat? 3. Cul es la situacin actual de nuestro planeta? 4. Cul podra ser la solucin a los problemas actuales?

Propsito de lectura:

1. El siguiente texto es argumental respecto a la temtica de la obra de Rubn Daro, no se le escribi ningn punto. Puntalo correctamente.

En el inconsciente actual bullen las absurdas moralejas interiorizadas desde la niez por inverosmiles leyendas acerca de la sanguinaria fiereza y maldad del lobo por esto ha sido perseguido sin tregua Rubn Daro en su majestuosa obra presenta argumentos claros para desmentir este karma que por siglos ha arrastrado esta noble bestia El lobo es un carnvoro muy importante no slo como espcimen en va de extincin sino como animal que ejerce un claro papel como guardin de la seleccin natural de muchas especies al alimentarse de aquellos especimenes ms dbiles y viejosLos motivos del lobo contiene lneas valiosas no slo para la literatura modernista sino que adems es una reflexin sobre las razones profundas de la violencia callejera de esos lobos urbanos que nuestra sociedad ha creado y

LLEG EL MOMENTO DE ANALIZAR E INTERPRETAR

1.

Cuando el poeta dice: a. el varn que tiene corazn de lis, alma de querube y lengua celestial se refiere a: b. bestia temerosa de sangre y de robo, las fauces de furias, los ojos del mal, ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ____________________________ c. Te han infundido acaso su rencor eterno Luzbel o Belial? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _______________ d. En el hombre existe mala levadura. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ _______

2.

Observa las siguientes imgenes y escribe los episodios del poema que cada una te evoca.

LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE ARTCULOSOBRE LA INDUSTRIA DE LA PUBLICIDAD

1. ESCRIBE 10 ARGUMENTOS RELACIONADOS CON ESTE ARTCULO

2. QU OPINAS SOBRE LA INDUSTRIA DE LA PUBLICIDADQUE VENTAJAS Y DESVENTAJAS TIENE. 3. ORGANIZA UN DEBATE SOBRE LOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD EN LOS JOVENES.

Pon en juego tu conocimiento sobre caricaturas y sobre Quino y tomando como referencia las caricaturas que aparecen en la GACETA del peridico EL PAIS del Domingo, organiza un lbum con diversas imgenes, debidamente analizadas y presntalo a la clase.

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA. (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta. RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Marcel Proust a Genevieve Straus

Jueves, despus de dejarte. Madame: Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos sois una de ellas, y lo he dicho con frecuencia en Le Banquet, en el que a menudo me habra gustado que usted se reconociese a s misma. Pero ya no puedo seguir amndola por completo, y le dir por qu, aunque no sirva de nada, pues bien sabe usted que uno pasa el tiempo haciendo cosas intiles o, incluso, perniciosas, sobre todo cuando se est enamorado, aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace demasiado accesible deja que se evaporen sus encantos, y yo creo que es verdad. Pero djeme decirle qu sucede en su caso. Uno habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a travs de veinte personas, porque el joven es el ms alejado de usted. Pero imaginemos que, despus de muchos das, uno consigue verla a solas. Usted slo dispone de cinco minutos, e incluso durante esos cinco minutos est pensando en otra cosa. Pero eso no es todo. Si alguien le habla a usted de libros, usted lo encuentra pedante; si alguien le habla de gente, a usted le parece indiscreto (si le cuentan) y curioso (si le preguntan); y si alguien le habla de usted misma, a usted le parece ridculo. Y as, uno tiene cien oportunidades de no encontrarla deliciosa, cuando de repente usted realiza algn pequeo gesto que parece indicar una leve preferencia, y uno vuelve a quedar atrapado. Pero usted no est lo bastante imbuida de esta verdad (yo no creo que est imbuida de ninguna verdad): que muchas concesiones deberan drsele al amor platnico. Una persona que no es en absoluto sentimental se vuelve asombrosamente as, si se la reduce al amor platnico. Como yo deseo obedecer sus preciosos preceptos que condenan

el mal gusto, no entrar en detalles. Pero penselo, se lo suplico. Tenga alguna indulgencia hacia el ardiente amor platnico que usted despierta, si todava se digna creer y aprobarlo. Su respetuosamente leal, Marcel Proust.
Davidson, Chathy N. El libro del amor. Barcelona: Crculo de lectores, S.A., 1.994.

Con la expresin que inicia el segundo prrafo: Pero eso no es todo..., el autor de la carta pretende A. negar lo que ha dicho en el prrafo anterior. B. reafirmar lo dicho hasta ese punto. C. complementar una informacin que ha dado. D. contradecir lo que ha dicho. En la expresin: Uno habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a travs de veinte personas, la parte subrayada tiene por funcin A. introducir una negacin. B. modificar una interpretacin. C. hacer una aclaracin. D. contradecir lo dicho anteriormente. 1. 2. 3. Entre la expresin: Jueves, despus de dejarte que aparece al inicio de la carta, y el contenido de la misma, existe una relacin determinada por el hecho de que el autor A. desea que Genevieve sepa que l le escribe todos los jueves despus de dejarla. B. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en l deja luego de que se separan. C. espera que Genevieve est informada de las cosas que l hace cuando se separa de ella. D. anhela que Genevieve entienda la soledad que l siente cuando se aleja de ella. A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a Genevieve Straus, se puede afirmar que l A. la valora por sus caractersticas de mujer de prestigio. B. no la valora por sus caractersticas de mujer de prestigio, sino por su belleza fsica. C. no valora ni su belleza fsica ni sus caractersticas de mujer de prestigio. D. la valora, ante todo, por sus caractersticas intelectuales. La intencin central del texto es A. hacer una solicitud. B. presentar un reclamo. C. presentar una disculpa. D. hacer una crtica. A partir de la informacin presentada, se puede concluir que A. Genevieve Straus, ha hecho dao de modo intencional a Marcel Proust. B. Genevieve Straus no es responsable del sentimiento de amor que vive Marcel Proust. C. Marcel Proust y Genevieve Straus son igualmente responsables del sentimiento de amor que l experimenta. D. Marcel Proust se ha hecho dao a s mismo debido a su idealismo excesivo. 4. RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 13 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO ... Y me contest la divina entre las diosas: Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos, no te quedes ya ms en mi morada contra tus deseos. Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de Hades y la venerada Persfone, a consultar en orculo el alma de tebano Tiresias, el adivino ciego, que conserva su entendimiento firme. A l, incluso muerto, le concedi Persfone mantener su mente despierta, a l solo, que los dems se mueven como sombras. As dijo. Entonces a m se me parti el corazn.

Me ech a llorar tumbado sobre el lecho, y mi nimo ya no quera vivir ni ver ms la luz del sol. Luego que me saci de llorar y de revolcarme, entonces a ella le dirig mis palabras y dije: Ah, Circe, quin va, pues, a guiarme en ese viaje? Hasta el Hades nunca nadie lleg en una negra nave. (Homero, Odisea, canto X; Madrid, Gredos, 1987: pgs. 487-502) 7. En el texto anterior, los acontecimientos principales ocurren en el siguiente orden: A. partida del hroe, llegada al Hades. B. encuentro con la diosa, partida del hroe. C. llegada al Hades, encuentro con Tiresias. D. anuncio del viaje, lamento del hroe. Del texto anterior, se puede afirmar que Odiseo es para Circe A. inteligente y sabio. B. noble y adivino. C. divino y triste. D. noble y astuto. 8. En la expresin: que los dems se mueven como sombras, que aparece al final del primer prrafo, la palabra subrayada alude a A. otras almas que estn en el Hades. B. otros adivinos ciegos. C. otras mansiones de Hades. D. Hades y Persfone. 9. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican que A. hay informacin que se ha venido diciendo. B. hay informacin que no fue posible traducir. C. quien habla le ha cedido la palabra a otro. D. ha quedado incompleto el sentido del texto. 11. Del enunciado: Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de Hades y la venerada Persfone se puede deducir que Persfone es, en la mitologa griega, A. la reina de los muertos. B. la poetisa del Olimpo. C. la diosa de los mares. D. la profetisa de ultratumba. 12. Segn el texto anterior, es posible afirmar que el narrador de los acontecimientos que ocurren en la Odisea es A. el autor de la Odisea. B. el protagonista de la Odisea. C. la esposa de Odiseo. D. una de las musas de la Odisea. 13. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, es posible afirmar que pertenece al periodo A. medieval. B. barroco. C. moderno. D. clsico. 10. RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO pica y novela Segn Georg Lukcs, autor de Teora de la novela, slo los poemas homricos son pica en

sentido estricto. En ellos las divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se ponen cerca de los hombres como el padre respecto del nio, y las aventuras que superan los hroes son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la pica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el hroe conoce la respuesta antes de partir hacia taca. El mundo es ancho y est lleno de peligros, y, sin embargo, es como la casa propia, pues hombres y dioses estn en comunin. Homero nos revela la perfeccin del helenismo, que resulta impensable para nosotros, hombres modernos, hombres del sin sentido, autores y lectores de novelas. La consolidacin del capitalismo durante el Renacimiento provoca una completa transformacin del concepto de la vida y una profunda alteracin de los puntos de orientacin trascendentales del mundo occidental. La desdivinizacin del mundo es uno de los principales fenmenos que caracterizan a la modernidad. De acuerdo con Milan Kundera, la desdivinizacin, que no debe confundirse con el atesmo, designa la situacin en la que el individuo, ego que piensa, reemplaza a Dios como fundamento de todo. En este contexto tiene su gnesis el gnero novelesco con la obra de Cervantes. Don Quijote se encuentra en el vrtice entre la pica y la novela; su aventura es una bsqueda de la trascendencia, que culmina con la triste constatacin de que los dioses han abandonado el mundo; los gigantes no son ms que molinos, y el abismo que separa al hombre de los dioses ya no ser superado. Slo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski. El triunfo de la burguesa tras la Revolucin Francesa y las prcticas de capitalismo salvaje tras la Revolucin Industrial agudizaron el sentimiento de desamparo trascendental, hasta tal punto que la filosofa, en la pluma Nietzsche, predic la muerte de Dios. La novela intent colmar el vaco que se produjo tras el exilio o deceso divino explorando la psiquis humana. Qu es un individuo? En qu consiste su identidad? Las novelas modernas buscan una respuesta a estas preguntas. En la esttica de Dostoievski, el ms importante entre los novelistas modernos, el hombre se define por su visin del mundo: sus personajes estn arraigados en una ideologa personal muy particular segn la cual actan inflexiblemente. En la novela contempornea, el hombre se define por su discurso. Una nueva conciencia del lenguaje, entendido como constructor de realidad y no como simple medio de comunicacin, condujo a autores como James Joyce y Virginia Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia individual, una respuesta a la pregunta por la identidad. As pues, el hroe de nuestros das no emprende, como Odiseo, una aventura que lo lleva por el mundo al encuentro de su destino, sino que realiza un viaje interior en busca de s mismo y de un sentido para su existencia. pica y novela son, en este sentido, manifestaciones de la relacin particular que la antigedad y la modernidad han sostenido con lo trascendente. (Texto indito de Ivn Pinilla.) Del primer prrafo del texto anterior se puede deducir que la perfeccin del helenismo consiste en A. la belleza y la armona de los poemas homricos. B. la comunin que existe entre hombres y dioses. C. el sinsentido de la existencia para los griegos. D. la predeterminacin del itinerario de los hroes. 14. En el texto, las comillas se emplean para A. introducir la voz del autor. B. cederle la palabra a un personaje de ficcin. C. resaltar el carcter irnico del enunciado. D. distinguir las citas tomadas de otros textos. 15. De acuerdo con el enunciado del tercer prrafo: Slo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski, se puede inferir que esto ocurre debido a que A. la industria editorial alcanza proporciones enormes. B. los novelistas representan a la burguesa triunfante. C. los novelistas se ocupan de explorar la mente humana. D. se establece un discurso filosfico sobre la muerte de Dios. 16. En el segundo prrafo, la expresin ego que piensa se emplea como una definicin de A. moderno. B. Dios. C. ateo. D. hombre. 17. De acuerdo con el texto anterior puede afirmarse que en el gnero novelesco se manifiesta

A. la comunin entre dioses y hombres modernos. B. el desamparo trascendental del hombre moderno. C. la consolidacin del capitalismo renacentista. D. la rebelin contra el destino de los hroes antiguos. 18. En el enunciado del primer prrafo: En la pica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el hroe conoce la respuesta antes de partir hacia taca, taca es smbolo de A. la interioridad de los hombres. B. un puerto de descanso en el viaje. C. el umbral entre la vida y la muerte. D. el destino final de todo viaje. 19. De acuerdo con el segundo prrafo del texto se puede afirmar que: la caracterstica de la modernidad que result ms determinante para el surgimiento de la novela es A. la adopcin del capitalismo. B. la publicacin del Quijote. C. la desdivinizacin del mundo. D. el triunfo de la burguesa. 20. De acuerdo con el texto, para Dostoievski un individuo se define por su ideologa personal; podra decirse que esta concepcin del hombre se anticipa a la concepcin del movimiento literario A. existencialista. B. realista social. C. surrealista. D. impresionista. 21. De acuerdo con lo planteado en el texto, la oposicin entre gigantes y molinos en el Quijote representa, ms que la oposicin entre locura y cordura, el contraste entre A. la vida y la muerte. B. el feudo y el burgo. C. lo divino y lo humano. D. la mentira y la verdad. 22. Para el autor del texto anterior, la pica y la novela son A. gneros literarios emparentados por el tema de la aventura y el viaje. B. expresiones literarias del sentido de comunin de una poca con lo trascendente. C. gneros literarios que se identifican en su concepcin del hroe. D. expresiones literarias que son resultado de una misma visin del mundo. 23. Por la forma como se presenta la informacin anterior, se dira que se trata de un texto A. argumentativo, porque propone y sustenta un punto de vista sobre el tema. B. narrativo, porque relata cronolgicamente la evolucin de los gneros. C. expositivo, porque seala y explica las diversas posturas sobre el tema. D. lrico, porque se ocupa de la poesa en la antigedad y en la modernidad.