MONOGRAFÍA º2 - Trabajo infantil

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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

y a domesticar a los animales.. La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos.recolectores.ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. . mientras que sus antepasados eran cazadores . los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas".6 CAPITULO I EL TRABAJO I.1. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra.

ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños. sino como cosas". a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. "Ya en plena Edad Moderna. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales. en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre. "Los siervos. pero tampoco eran libres. Asia y en el continente Americano. de oriente y occidente. pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. civilizaciones clásicas..7 Si avanzamos en la historia.. nunca antes visto. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre". En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea". veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas. que la historia también acaeció en África. como carecían de libertad. quienes. Con el tiempo. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos. el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. En las fábricas. para sus plantaciones en el Continente Americano. sin que los mismos se . la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos. porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. no eran considerados personas... Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. es decir. que trabajaban la tierra. Durante la Edad Media. "En las. Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera". ahora sabemos que esto no es así.

2. Históricamente. este grupo viene formado por personas mayores. Además.2. los países subsaharianos. distribución datos básicos. (FIG. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos.B.2..8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos. discapacitados. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo. 01) I.CAUSAS: "Las personas que. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior".. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. de sus características esenciales: causa. .EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo.A.DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh. En los países occidentales. madres solteras y miembros de algunas minorías. tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario.C. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece. familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo.2. ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo". I. I. India y Pakistán).. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar".LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza. es probable que se encuentren en situación de pobreza. I. efectos. por cualquier razón. sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos.. tanto de América Latina como del mundo.

que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral.9 norte de África. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado. . Oriente Próximo. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas. además de determinar el nivel de ingresos. Como sinónimo de infantil o pueril. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. Latinoamérica y este de Asia". CAPITULO II LA INFANCIA II. el término se aplica a quien no es considerado adulto.1. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres. con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad.

a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto. por ejemplo. Para Ariès. (FIG. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès. la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador". la infancia sería un "invento de la modernidad". niño es toda persona menor de edad. la literatura infantil. según esta idea. historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia.10 En función de su evolución psicoafectiva. es decir. niño o niña. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía.. psicomotriz y cognitiva. 02) II. la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica.2. o jurídicos. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". En términos generales. . un conjunto de espacios diferenciados. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época.

que promueven la protección del niño. el punto del concepción. es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 . es la última fase o preparación del nacimiento. La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia. Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio. como Save the Children. La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. • • • • • II. fertilización.3.edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 .14) `Prepubertad. Educación: Aprendizaje de leer. sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil. aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) . Música: Los niños se motivan y alegran con la música. etc. aproximadamente. .1.edades 15. • Arte: Despertar nuevas habilidades. a nivel internacional y nacional. y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años).5 ..4) Niñez media . en torno a la alimentación y la escolarización. y luego por la UNICEF. Estas escalas de edades son aproximadas. colorear. y pueden diferenciar de cultura a cultura. • • • • • • • • • Cigoto. escribir.11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. un subconjunto del antedicho (edades 14 . también es llamado Feto Lactante (recién nacido).5) Niño (edades 1. La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 . Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio.15. Embrión. Lenguaje: Aprender a hablar. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones.

el niño debe aportar al bienestar de la familia. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana).LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño ». Que sea cuidando de las cabras. como parte de su formación. en una forma de comunidad que lo protege". la pintura y la literatura.5. en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. Boas). Sin embargo. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo.12 Diversas manifestaciones estéticas. En décadas recientes. cuando no participan a las tareas domésticas. Frazer. diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. de William Golding. A cada edad corresponde unas tareas específicas. la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. que se remonta a los clásicos (Maine. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual. En el mismo tiempo.. La economía. La antropología tiene una tradición más larga al respecto. y en The Cement Garden (1978). (FIG. por otra parte. en el cine. de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. de Ian McEwen. denominada sociología de la infancia. 03) . dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". cuidando a los hermanitos. como se evidencia en El señor de las moscas (1954). II. tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. Si se busca una definición andina. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. no son consideradas como trabajo. la inestabilidad política. . El trabajo puede ser de riesgo o peligroso. la emigración. Asimismo. ciertas modalidades para obtener ingresos. no son concebidas como trabajo infantil. las prácticas culturales tradicionales. la falta de trabajo para los adultos.. personales. periódica o estacional.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular.2. e interfiere en su escolarización: . De otro lado. tales como el robo o la mendicidad. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna.Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. Este último debe ser prohibido. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años. la protección social inadecuada.. III. sea o no en virtud de un contrato. remuneradas o no.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas. . por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. el trueque o el autoconsumo. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes.14 III. social o moralmente perjudicial o dañino para el niño. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física. las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica. o .Privándole de la oportunidad de ir a la escuela. mental.CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza. pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros. no incluidas bajo el concepto de actividad económica.1. la discriminación. Igualmente.

las recesiones económicas.15 También contribuyen los desastres naturales.la mayoría de las veces -. En las últimas décadas. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. cuando son adultos. "Posee menos estudios". marginalidad y pobreza. Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. (FIG. Así. y muchas veces . Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. percibirán un 20% menos de salario. Además de la agricultura y los trabajos domésticos. por tanto sus ingreso económicos son mínimos. los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. un 90%. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. podemos decir que la pobreza es la principal. servicios y fábricas. El trabajo infantil provoca más explotación y abusos. violencia. Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). será la explicación. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual". calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       . mental y moral. porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura.

Al mismo tiempo. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. Los factores de pobreza. religiosos o raciales. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. De forma similar. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. en la India. Hay otras formas. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala. por ejemplo. menos obvias pero igualmente importantes. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. la proporción de trabajo infantil es más baja. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. prejuicios hacia grupos étnicos. han existido desde hace siglos. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. los propietarios de las . porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. tradiciones culturales. discriminación de las chicas. Donde la educación es obligatoria. en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil. según fuentes diplomáticas de EUA. Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. que lo ha prácticamente abolido. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente. Apoyándose en la violencia. disponible y entendida como importante. En China. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción.

siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. o se les paga en especie. estas fueron empleando a los hijos. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente.17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE). incluso salarios inferiores. las niñas. donde se suelen emplear también a los hijos. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas . alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. algunos se han ido a suburbios. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones. y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia.3. Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del . Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes"..CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. dejándoles con pocas opciones económicas. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas. es decir. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan.

-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. . se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. lustrado de zapatos. Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal. y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo.3. 53% y 54% respectivamente. tienen edades entre 6 y 11 años. desde hace siete años.18 III. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle. (FIG.C. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido . ventas ambulantes. y changarines en supermercados. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios. práctica de la mendicidad. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad.3. De un tiempo a esta parte. cuidado de autos. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. los casos de abusos . prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos.A.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas.3.. estas actividades son combinadas con las otras. si bien los niños combinan diferentes actividades. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios.B. III. y práctica se la mendicidad. III. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos. En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años.

Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. III.E.y se los maltrata. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día.3. Por ejemplo. ¿Es que antes no existía esta explotación?.. cuando esta es una creencia absolutamente errónea .. Siempre se ha abusado de la infancia.19 constantemente en los medios de comunicación. en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales. son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre. los niños cortan cañas con machetes. por ejemplo.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años.3. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos". a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento. que las familias campesinas contratan . III. Según un estudio citado por la OIT. En las plantaciones de azúcar del Brasil. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes.D. Vía Internet también. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse.

con respecto a los menores de 18 años. E veces se les lleva al extranjero. o se les paga en especie. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios .20 con las de la ciudad. 2. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III. etc.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil. por ser casos extremos. En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. es decir. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. .4. Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. incluso salarios inferiores. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. incluido el reclutamiento forzoso. . servidumbre por deudas. Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International. Se consideran a: 1. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. trabajo forzoso u obligatorio.la venta y el tráfico o enganche. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza.

Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: . Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento. 4. etc.. quizá con más consenso. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. minería artesanal. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. trabajo nocturno. elaboración de ladrillos. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial. estibadores en mercados. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional.21 3. venta callejera. segregación de basura. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. pueda poner en peligro la salud.5. venta de droga. etc. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". en bares. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. ej. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. de la edad. en zonas contaminadas. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo. es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela. por su naturaleza o condiciones. Esto parece depender del tipo de trabajo. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. seguridad o moralidad. y la otra. por ejemplo. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan. O el trabajo que. III.

equipamiento quirúrgico.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. construcción. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene. retraso. Trabajo y Educación. familiar y del país en su conjunto. . Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores. fábricas de cristal y cerámica. a la larga perjudica la economía individual. El trabajo infantil suele interferir con la educación. . . existen otros factores que lo provocan: . Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. determinado por las reiteradas repitencias.La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. No todos los niños pobres trabajan. El trabajo resta oportunidades de recreación. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana. material deportivo. minería. pesca de gran profundidad (buceadores).Demanda de mano de obra infantil. Del total de los niños en edad escolar (143).El trabajo perjudica la educación de los niños. 06) . no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. El bajo nivel educativo. carbón vegetal. . repitencia y bajo rendimiento escolar. (FIG. que los ocupa en gran cantidad. el 57% asiste a la escuela. principalmente en el sector informal de la economía. el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna. producto del trabajo prematuro. juego y socialización. Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. cerillas y pirotecnia. Genera deserción. en tanto que el 40% trabaja en la calle. pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar. calzado deportivo. ausentismo. ni todos los niños que trabajan son pobres.

Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños. Cuando emigran. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo. y fomentan así el trabajo de los niños. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas. según el INEI. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. únicamente teórico. acompañados a veces de los menores para enseñarles.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%). no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. Piura y La Libertad. Es la escuela de la vida práctica. los mayores varón van a trabajar.. Se aprende haciendo las cosas. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. Ancash. Y se concentran principalmente en Lima. parte integrante de la vida a cada momento. a diferencia del . inscrito en el transcurso de sus vidas.6. niños y adolescentes trabajan en el Perú. Este aspecto también se vincula con la pobreza. los del campo llevan su modelo. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes. Muy a menudo. La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. En efecto. Cajamarca. Puno. Cusco. La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III. que afecta mucho más esta parte de la población.

III.7% en varones. el 11. en comparación al 1. la higiene. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales. otro adolescente tomaría su puesto. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico. muy presente en el campo todavía. los accidentes en menores no son detectados. como exigencia del empleador. la escolarización de los niños. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal. otros laboran en plantaciones agrícolas y . en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. cuando ocurre un accidente grave. de no aceptar estas condiciones. Según la cultura andina. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños". entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. En lo que respecta a la protección. porque el accidentado ya no trabaja. el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias. sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley.. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". en consecuencia. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural. con una permanencia transitoria. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad. EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG.7. La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. Su condición de jóvenes. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. en Lima Metropolitana. de acuerdo a la ENNIV 97. son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y.

muchos. las labores domésticas. el 70% se dedica a la agricultura.500 en Bolivia. de esa cifra 17. Ecuador y Perú.000 trabajan en labores domésticas. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina.4 millones se encuentran en América Latina. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. uno de cada tres y. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales.25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. Panamá. etcétera. Chile. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan. El Programa Regional de la OIT. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. "debe" trabajar. el comercio ambulante. las minas. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones. consultadas por el BID. mientras que en Argentina. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. en África y Asia los índices son mayores. la prostitución. (FIG. Uruguay y Venezuela. uno de cada dos niños trabaja. con la connivencia de sus propios padres. La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe. En Colombia y en Ecuador. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. de los cuales 560. 07) .000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13. respectivamente. la pesca.

. La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años. muerte temprana.26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. Sufren lesiones visuales y óseas. según informes de 1991. deformaciones.. . numerosos accidentes.

POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. IV. La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad.. Los ruidos causan sorderas parciales. sumisa y vulnerable. La exposición continua al polvo. Eran apaleados a la menor señal de rebeldía. Daños psicológicos. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho. tal vez tendría tuberculosis. a los productos químicos. Salud hipotecada. el distanciamiento de las familias pueden tener . La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. de la pobreza social e individual. Un niño. a los ojos. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños.1. Narain Singh Rao. Si tienen tiempo y no están agotados. podrán ir a una escuela informal. Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo. Cuando éstas actuaron. mano de obra barata.. Analfabeto no podrá defender sus derechos. es también la causa y no sólo la consecuencia. al hígado y a los riñones".27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones. pero nunca tendrán un título elemental. Primero por el cansancio.2. IV. tampoco cundo sea adulto. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. activista hindú de los derechos de los menores. futuro adulto. su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. Estaría jorobado y cansado. El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños.

analfabetos. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial.4. Un niño produce casi lo mismo que un adulto. Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países. Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. que tendrían que ir a colegios. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme. a tomar algo con sus amigos y a fiestas.28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. IV. .. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. el trabajo lo harían los adultos. IV. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. normalmente un tercio. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. tal vez enfermos o inválidos. haciendo crecer el mercado interno. sin especialización. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. no falta educación. pero gana mucho menos.3.

Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. empleadores o clientes.29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. es la gente que va hacer el futuro de éste. en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas). etc. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. en el caso que nos ocupa. se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. preparación de alimentos. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término. que cada vez hay más. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. por lo mismo. Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. Es decir.. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. tales como el cuidado de hermanos menores. tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales. en calidad de subordinados. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias. se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de . en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. para terceras personas. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios.

La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores. En ese sentido. IV. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar. son colocadas en condición de vulnerabilidad social. como parte del modo de vida campesino. son asimilables a la idea de trabajo. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia.. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero.4. Sin embargo.30 obra infantil. por otro lado.A. esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención. su función inmediata como ingreso directo para las familias. donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil. que desarrollan como una manera de generación de ingresos. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. El concepto de . Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención.

.Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima.  Físicas y psíquicas B. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización. se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias.. IV.. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal..31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece.Enfermedades crónicas. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida.5. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño.. Las personas con poca educación y formación. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     . Los niños ayudan a las familias. problemas de adaptación social y traumas. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles. La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. A.  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas.

haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores. No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. sale a relucir una interrogante.32 C. Quizá un sector. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien. Hay que ser realistas. El estado peruano. acaso. ¿debemos.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños. sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. Otros arguirán. Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo. El sentido común cuestiona.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV. Más importante aún. ¿y ustedes dicen .6. Entonces. si no trabajan. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo. erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente.. agobiado por esta crisis endémica. la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. bueno. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil. pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen..

habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres. Esto último quiere decir que. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. como hemos argumentado. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. pero se mantiene . Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. En este marco. El trabajo infantil. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores. Algunos amigos míos plantean. No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú. de acuerdo pero erradicar suena fuerte.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas. reproduce pobreza.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil. visto en el mediano y largo plazo. por la pérdida en educación. sino lograr que todos los niños y niñas. El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. Desde esta perspectiva. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. trabajen o no. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan. éste. Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos.

donde cada uno de ellos contribuya. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia. en su especificidad y en su articulación con los restantes. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad. siguen los algo más de 1 millón de niños. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. por su complejidad. 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima. Silva & Hoelzel.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil. CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. ya no hay trabajo infantil. 2000). 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira. Siguiendo con el supuesto. Así. constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas. sin haber celebrado su primer cumpleaños. En esta búsqueda. el objetivo . pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. como dura realidad que afecta a decenas de países. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible.

35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. como el trabajo infantil. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. como ciencia particular. 1995. como ciencia particular. como fenómeno social. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. relativamente. que pudieran contribuir a comprender este hecho. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. 1973. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. Una de ellas. también. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. otras razones. Metodológicamente. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios. históricamente. proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. Hipotetizamos que existen. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. González Rey & Mitjáns Martínez. González Rey. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. relativas a la propia Psicología. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. la Psicología. Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. fundamentalmente. fundamentalmente. el jurídico y el social. 1989. 1997. La Psicología. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. entre otros. lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. 1989). Por outra parte. puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. potencialmente más efectivas. a nuestro juicio. sino. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. y la necesidad de elaborar políticas públicas. ya que algunos de los instrumentos y formas de . es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada. sin una articulación real entre ellos. imponen prioridades a la investigación.

51). sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. en sus diferentes campos. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. desde su cosmovisión. En este tipo de investigación. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. el niño y el adolescente que trabaja. desde mi punto de vista. como teórico y metodológico. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno. La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. como cientistas sociales. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población. 1993). tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. con relación a la realidad brasilera. corriendo el riesgo de no contribuir. En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. nos corresponde. especialmente. de hecho. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. el sujeto concreto. al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. tanto desde el punto de vista epistemológico. Coincidimos con Marques (1998) cuando. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. no podemos perder de vista que. Indiscutiblemente. Sin embargo. queda perdido. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual.

El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. todo esta bien. reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo. concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. incrementando de tal manera su liderazgo. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen.37 deben ser utilizados. Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. . Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente. personalidad y sujeto.

el término se aplica a quien no es considerado adulto. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. periódica o estacional. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. y a domesticar a los animales.recolectores. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la .  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. pues inclusive en los pueblos de la prehistoria. mientras que sus antepasados eran cazadores .38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás. Como sinónimo de infantil o pueril.

El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. . trabajo forzoso u obligatorio.  Trabajo Infantil y Salud Mental Psicología Evolutiva: Desarrollo cognitivo y social del CASTRO MORALES.  FIGUEROA. Resaltando y diferenciándose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil. todo esta bien. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. Jorge Lima -1° Edición .Enero 1197. etc. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. Jesús / MARCHESI. Alejandro REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y . uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. Elvira / CUSSIÁNOVICH. /WEINSTEIN.  Con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos.Septiembre 1998. Jorge / CASTRO FERNÁNDEZ.39 producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. Alvaro / CARRTERO. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. PALACIOS. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. Graceww 3° Edición .  Psicología del Aula. Sthephen L. YELON. Mario Madrid-1° Edición-1995. BIBLIOGRAFÍA  niño. el trueque o el autoconsumo.

Lima 2004 .Noviembre 2005. Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES.JULIO 2001. Penner. SHIBOTTO.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. Tabú y Valoración crítica. AÑO V .N° 13 .40 ADOLESCENTES TRABAJADORES.N° 7-8 .  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño". Giangi IFEJANT. AÑO IX .

CAUSAS I.2.DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 .A.2..41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I.2.EL TRABAJO I...1.B..EFECTOS I.C.LA POBREZA I..ANTECEDENTES DEL TRABAJO I..2.

TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III..AGRICULTURA COMERCIAL: III.4.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.5.D.2.CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV.5.4.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.A..SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV..POBREZA INFANTIL: IV.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.E..CAUSAS: III..3.1.3.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV.-SEXO Y EDADES: III....HISTORIA DE LA INFANCIA: II..SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III..4.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 .1..3..7.B.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III..TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV.A. CONCEPTO DE INFANCIA: II..3.3.2..2..4.42 CAPITULO II II.1.3.TRABAJO INFANTIL III..EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV..-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.LA INFANCIA II.C.3.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III..3..6..6.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III..

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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en el zarandeo (cernido de mineral). y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60.n. Trabajan con familiares adultos o tutores.000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños. en condiciones precarias. Sanccos). mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1.m. algunas niñas trabajan en labores domésticas. Ica. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil. Cantidad Aproximadamente 1. sin protección contra accidentes y enfermedades. con un día de descanso a la semana. en el subsuelo y cargando pesos excesivos. Sin ir muy lejos. Caravelí). Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo. Trabajan en contacto con mercurio. de hasta 12 horas diarias. los más pequeños.s. niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente.. Arequipa (Mollehuaca.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú.. Huancavelica. contradiciendo el artículo 61. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo. en la capital podemos encontrar niños. en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. los mayores como cargadores de mineral. pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral.500 m. LAVADEROS DE ORO .

47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO.914 2.14 años años 3.846 5.603 602. pp.80% 30.747 755.588. INF.416 7.205.796 1.327.20% 4. Ecuador. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional. Brasil.15% 16.00% 15.033 253.197. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.50% 8.417 49.823 367.115 3.227 14.78 3.613.52% 14.50% 2. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.198 Porcentaje sobre edades 6.08% 2.663 278.549 17.928.10% 20.631 12.70% 14.599.20% 2.582 214.592 80.899 801. 25 y 26.222 54. Paraguay y Perú > del 7% TJO.433 420. CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 .781 51.097 4. Panorama Regional. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia. ADOL.113.391.238 386. Secretaría Pro-Tempore.90% .

48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años. .

no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos .49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. que tendrían que ir a colegios. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. a tomar algo con sus amigos y a fiestas.

La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. falta de alimentos. es la gente que va hacer el futuro de éste. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. Y sin educación ningún país puede prosperar. Solución Como ya habíamos dicho. no falta educación. UNICEF.U. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. como la falta de educacion. . que cada vez hay más.50 países. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. UNESCO. etc. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. etc.N. Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre.

51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. Los extremos de estas posturas señalan que. 792. Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. que afirma que. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. Y. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales. una tercera. y por tanto debe eliminárselo. se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. el trabajo es beneficioso. formación y autoestima. mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. con Decreto Ejecutivo No. consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. y asumido por el Estado ecuatoriano. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar. por una parte.a que. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. a través de su Programa IPEC. es para los niños un vehículo de socialización. Así. del 7 de noviembre de 1997. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. estimula el desarrollo del niño. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". Una segunda. Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. siempre que no interfiera en su . es ó no un derecho?.

Tungurahua. viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. Avancemos…. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha. se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso. de capacitación y de formación integral. etc... abusivo y explotador. deben estar enfocados a mantener un .ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN". En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios. Seis de cada diez chicos que trabajan. organizaciones de trabajadores. y es un obstáculo para su formación integral. algunos/as están incorporados en el servicio doméstico. Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano.. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. Para una mejor visualización de lo señalado. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador". Y por otra parte.52 actividad escolar. ONGs. Cotopaxi. el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". Imbabura y Los Ríos. nocivo. de empleadores. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año. El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle".

. en permanecer y culminar la educación básica.  Apoyar a la familia.: ".. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan...  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. horarios adecuados. etc. su educación. Proteger a los adolescentes y jóvenes. en los países de América latina y el Caribe. prestaciones sociales. sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo". que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación. a que ingresa a la escuela. así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional. en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil. su salud y su autoestima...  Disminuir las horas de trabajo de los niños.)". erradicación y protección. No obstante. permanezca en ella. que pongan en peligro su seguridad. y.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención. y termine la educación básica. descansos. dada su enorme dimensión y complejidad. no tengan que hacerlo MAÑANA. En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT). reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas.  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores.es decir.es decir. que trabaja y no estudia. "Prevenir el trabajo infantil. que los niño/as que no trabajan HOY. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos). Erradicar el trabajo infantil. Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil.es decir. para que esta apoye a su hijo.

En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas. etc. ANEXOS . no es imposible lograr la "utopía". de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores. la educación.no en el plano del enfrentamiento. .54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil. del análisis y de la reflexión. Lo que queremos. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas. Estas palabras deben ser entendidas. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo. es crear y mantener espacios de lectura. análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil. no por nosotros. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias.sino como una reflexión para estimular a la discusión. de la juventud y del país.. y pensar en función de la niñez. pero no la invalida.

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