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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

. los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas". ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra.recolectores..1.6 CAPITULO I EL TRABAJO I. mientras que sus antepasados eran cazadores .ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria. La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos. y a domesticar a los animales.

como carecían de libertad. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre". en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos. En las fábricas. pero tampoco eran libres. la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos. sin que los mismos se . de oriente y occidente. pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. ahora sabemos que esto no es así. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea". Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera".. civilizaciones clásicas. "Los siervos. sino como cosas". no eran considerados personas... nunca antes visto. que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales. el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. que trabajaban la tierra. Con el tiempo. porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. "Ya en plena Edad Moderna. "En las. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños. quienes. para sus plantaciones en el Continente Americano. veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas.. Durante la Edad Media. que la historia también acaeció en África.7 Si avanzamos en la historia. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. Asia y en el continente Americano. es decir. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir.

2. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar". efectos..LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza. de sus características esenciales: causa. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. En los países occidentales. I. India y Pakistán).EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo.. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos. por cualquier razón.2.. Además. es probable que se encuentren en situación de pobreza. Históricamente. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece. madres solteras y miembros de algunas minorías.B. 01) I. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior". I.DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh. este grupo viene formado por personas mayores. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo. sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos.CAUSAS: "Las personas que. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo.C. discapacitados.2. los países subsaharianos. tanto de América Latina como del mundo.A. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza. I.2. . distribución datos básicos.8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos.. tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario. familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo. (FIG. ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo".

lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral. Oriente Próximo. Latinoamérica y este de Asia".9 norte de África. . Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado.1. que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. además de determinar el nivel de ingresos. con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. Como sinónimo de infantil o pueril. CAPITULO II LA INFANCIA II. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional. el término se aplica a quien no es considerado adulto. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres.

la infancia sería un "invento de la modernidad". según esta idea. o jurídicos. Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos. la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. (FIG. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". psicomotriz y cognitiva. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès. es decir. la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica.10 En función de su evolución psicoafectiva.2. Para Ariès. por ejemplo. En términos generales. historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. niño o niña. la literatura infantil. niño es toda persona menor de edad. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia. 02) II. . un conjunto de espacios diferenciados.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador".. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida.

escribir. Música: Los niños se motivan y alegran con la música. Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio. y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años).4) Niñez media . es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 . La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 . colorear. sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil.edades 15. . en torno a la alimentación y la escolarización. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT. etc. La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia. y pueden diferenciar de cultura a cultura. aproximadamente.edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 . a nivel internacional y nacional.11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. Lenguaje: Aprender a hablar.5 . Educación: Aprendizaje de leer. también es llamado Feto Lactante (recién nacido).15. el punto del concepción. Estas escalas de edades son aproximadas. y luego por la UNICEF. como Save the Children. fertilización. • Arte: Despertar nuevas habilidades. Embrión. • • • • • • • • • Cigoto.3.1. Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio. es la última fase o preparación del nacimiento. aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) .5) Niño (edades 1. La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. un subconjunto del antedicho (edades 14 .EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones.14) `Prepubertad. • • • • • II.. que promueven la protección del niño.

En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". como se evidencia en El señor de las moscas (1954).5. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana). diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo. En décadas recientes. que se remonta a los clásicos (Maine. y en The Cement Garden (1978). Frazer. II. el niño debe aportar al bienestar de la familia. (FIG. Sin embargo. la pintura y la literatura. en una forma de comunidad que lo protege". de William Golding. dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. por otra parte.. cuidando a los hermanitos. En el mismo tiempo. Que sea cuidando de las cabras. Si se busca una definición andina. de Ian McEwen.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño ». en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. cuando no participan a las tareas domésticas.12 Diversas manifestaciones estéticas. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional. la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. La economía. tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. en el cine. Boas). 03) . de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. La antropología tiene una tradición más larga al respecto. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual. denominada sociología de la infancia. A cada edad corresponde unas tareas específicas. como parte de su formación.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

social o moralmente perjudicial o dañino para el niño. no son consideradas como trabajo. no son concebidas como trabajo infantil. la falta de trabajo para los adultos. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física. pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas. las prácticas culturales tradicionales. no incluidas bajo el concepto de actividad económica. III. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. Este último debe ser prohibido. la inestabilidad política.2. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes. sea o no en virtud de un contrato. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. el trueque o el autoconsumo. la protección social inadecuada. El trabajo puede ser de riesgo o peligroso. mental. De otro lado. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible.1.. periódica o estacional. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica. remuneradas o no. ciertas modalidades para obtener ingresos.Privándole de la oportunidad de ir a la escuela. . o . Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. tales como el robo o la mendicidad. e interfiere en su escolarización: . intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años.14 III.Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. la discriminación.. Igualmente.CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. Asimismo. . la emigración. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. personales.

en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). percibirán un 20% menos de salario. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. Además de la agricultura y los trabajos domésticos. Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. mental y moral. Así. servicios y fábricas. porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. por tanto sus ingreso económicos son mínimos. "Posee menos estudios". lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. cuando son adultos. Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual".la mayoría de las veces -. las recesiones económicas. En las últimas décadas. (FIG. los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. marginalidad y pobreza. podemos decir que la pobreza es la principal. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. será la explicación. y muchas veces . calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       . violencia. fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. El trabajo infantil provoca más explotación y abusos.15 También contribuyen los desastres naturales. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. un 90%.

la proporción de trabajo infantil es más baja. Donde la educación es obligatoria. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala. Al mismo tiempo. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. menos obvias pero igualmente importantes. prejuicios hacia grupos étnicos. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. Apoyándose en la violencia. en la India. Los factores de pobreza. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza. De forma similar. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. discriminación de las chicas. según fuentes diplomáticas de EUA. disponible y entendida como importante. que lo ha prácticamente abolido. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. religiosos o raciales. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. Hay otras formas. en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. tradiciones culturales. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. han existido desde hace siglos.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. En China. por ejemplo. los propietarios de las .

Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes".17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. dejándoles con pocas opciones económicas. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones. es decir. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE). donde se suelen emplear también a los hijos. estas fueron empleando a los hijos. o se les paga en especie. Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas . Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del . donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia.3. incluso salarios inferiores. siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo.. algunos se han ido a suburbios. las niñas.

y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años. De un tiempo a esta parte. desde hace siete años.A. En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad. Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres.B. se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos.C. III. . cuidado de autos. III. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan. lustrado de zapatos.3.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo. los casos de abusos . y changarines en supermercados.3. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios. ventas ambulantes.3.. estas actividades son combinadas con las otras. tienen edades entre 6 y 11 años. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios. 53% y 54% respectivamente. si bien los niños combinan diferentes actividades. práctica de la mendicidad. (FIG. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido .18 III. y práctica se la mendicidad.

a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento.3. III. en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos. cuando esta es una creencia absolutamente errónea . Según un estudio citado por la OIT.D. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos".y se los maltrata. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales. por ejemplo. que las familias campesinas contratan .3. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse. Por ejemplo. Vía Internet también.. III. los niños cortan cañas con machetes. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes. Siempre se ha abusado de la infancia. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones. ¿Es que antes no existía esta explotación?..E. En las plantaciones de azúcar del Brasil.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años.19 constantemente en los medios de comunicación. son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití.

E veces se les lleva al extranjero. por ser casos extremos. es decir. Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International. En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil.4. servidumbre por deudas. Se consideran a: 1. con respecto a los menores de 18 años. . Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios . incluso salarios inferiores. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. etc. Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej.20 con las de la ciudad. . incluido el reclutamiento forzoso. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. trabajo forzoso u obligatorio. o se les paga en especie. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad.la venta y el tráfico o enganche. 2.

venta callejera. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". seguridad o moralidad. etc.21 3. en zonas contaminadas. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan. 4. asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. pueda poner en peligro la salud. venta de droga. etc. Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. por su naturaleza o condiciones. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. trabajo nocturno. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen.5. Esto parece depender del tipo de trabajo. estibadores en mercados. O el trabajo que. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan. en bares. por ejemplo. de la edad. segregación de basura. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional. minería artesanal. III. ej. elaboración de ladrillos. quizá con más consenso. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo. Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: .. y la otra. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento.

No todos los niños pobres trabajan. . el 57% asiste a la escuela. construcción. . carbón vegetal. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar. a la larga perjudica la economía individual. retraso. pesca de gran profundidad (buceadores). Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. juego y socialización. existen otros factores que lo provocan: . repitencia y bajo rendimiento escolar. El trabajo infantil suele interferir con la educación. pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. cerillas y pirotecnia.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional. ni todos los niños que trabajan son pobres. Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. en tanto que el 40% trabaja en la calle.Demanda de mano de obra infantil. equipamiento quirúrgico.El trabajo perjudica la educación de los niños. familiar y del país en su conjunto. fábricas de cristal y cerámica. calzado deportivo. material deportivo. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños. el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna. producto del trabajo prematuro. no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. ausentismo.La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene. (FIG. . Del total de los niños en edad escolar (143). El bajo nivel educativo. determinado por las reiteradas repitencias. Genera deserción. 06) . Trabajo y Educación. que los ocupa en gran cantidad. . minería. principalmente en el sector informal de la economía. El trabajo resta oportunidades de recreación.

únicamente teórico. parte integrante de la vida a cada momento. Cajamarca. Ancash. Este aspecto también se vincula con la pobreza. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. Piura y La Libertad. Se aprende haciendo las cosas. Muy a menudo. La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III.. Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños. niños y adolescentes trabajan en el Perú. los mayores varón van a trabajar. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. inscrito en el transcurso de sus vidas. Es la escuela de la vida práctica. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo. los del campo llevan su modelo. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes.6. La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%). Cuando emigran. que afecta mucho más esta parte de la población. Puno. a diferencia del . y fomentan así el trabajo de los niños. En efecto. Cusco. no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. según el INEI.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje. Y se concentran principalmente en Lima. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. acompañados a veces de los menores para enseñarles.

Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad. porque el accidentado ya no trabaja. el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. como exigencia del empleador. en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años. III. con una permanencia transitoria.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. otros laboran en plantaciones agrícolas y . Según la cultura andina.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA. de no aceptar estas condiciones. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. en Lima Metropolitana. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños". entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales.7. sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley. en consecuencia. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal.7% en varones. el 11. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico. los accidentes en menores no son detectados. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. la higiene.. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y. de acuerdo a la ENNIV 97. cuando ocurre un accidente grave. EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG. otro adolescente tomaría su puesto. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados. muy presente en el campo todavía. Su condición de jóvenes. En lo que respecta a la protección. la escolarización de los niños. en comparación al 1.

La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe. Ecuador y Perú. Panamá. etcétera. respectivamente. el comercio ambulante. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. En Colombia y en Ecuador. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina. El Programa Regional de la OIT. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina. las minas. mientras que en Argentina. el 70% se dedica a la agricultura. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones. con la connivencia de sus propios padres. de los cuales 560. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. en África y Asia los índices son mayores. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos.25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. "debe" trabajar.000 trabajan en labores domésticas.500 en Bolivia. 07) . La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan.000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años. uno de cada dos niños trabaja. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. consultadas por el BID.4 millones se encuentran en América Latina. Uruguay y Venezuela. uno de cada tres y. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. muchos. (FIG. las labores domésticas. de esa cifra 17. la pesca. la prostitución. Chile. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones.

26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. deformaciones. Sufren lesiones visuales y óseas. .. según informes de 1991.. La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años. numerosos accidentes. muerte temprana.

27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. tal vez tendría tuberculosis. mano de obra barata. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno. Los ruidos causan sorderas parciales. Un niño. dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho. su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. Estaría jorobado y cansado. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente. futuro adulto. podrán ir a una escuela informal. Salud hipotecada. es también la causa y no sólo la consecuencia.POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. el distanciamiento de las familias pueden tener .2.1. IV. Primero por el cansancio. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. Cuando éstas actuaron.. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños. El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños. Analfabeto no podrá defender sus derechos. La exposición continua al polvo. IV. sumisa y vulnerable. Si tienen tiempo y no están agotados. Narain Singh Rao. Daños psicológicos. activista hindú de los derechos de los menores. Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo.. a los ojos. de la pobreza social e individual. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. pero nunca tendrán un título elemental. tampoco cundo sea adulto. a los productos químicos. al hígado y a los riñones". Eran apaleados a la menor señal de rebeldía.

Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme.3. Un niño produce casi lo mismo que un adulto.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. no falta educación.4. Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. . tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. sin especialización. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza. el trabajo lo harían los adultos. haciendo crecer el mercado interno. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. IV.. que tendrían que ir a colegios. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil. pero gana mucho menos. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. IV. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. tal vez enfermos o inválidos. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas. analfabetos.28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. normalmente un tercio.

Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad. El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. preparación de alimentos. que cada vez hay más. que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. empleadores o clientes. etc. Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. por lo mismo. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios. en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas). Es decir. se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado.. es la gente que va hacer el futuro de éste. tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. tales como el cuidado de hermanos menores. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. en calidad de subordinados. en el caso que nos ocupa. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de .29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. para terceras personas. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias.

Sin embargo. son asimilables a la idea de trabajo. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. como parte del modo de vida campesino. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial.A. por otro lado.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias.. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia. sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social. son colocadas en condición de vulnerabilidad social. que desarrollan como una manera de generación de ingresos. esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención. donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar. su función inmediata como ingreso directo para las familias. IV. En ese sentido. El concepto de . Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales.30 obra infantil. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia. La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores.4. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras.

.  Físicas y psíquicas B.31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece..Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima..  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     .5. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización. problemas de adaptación social y traumas..Enfermedades crónicas. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal. A. se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias.. La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. IV. Los niños ayudan a las familias. Las personas con poca educación y formación. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida.

Hay que ser realistas. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad. erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias. acaso.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente. No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo.6. sale a relucir una interrogante.32 C. Otros arguirán.. pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta. El estado peruano. Entonces. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. ¿debemos.. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil. sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. agobiado por esta crisis endémica. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores. bueno. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños. Más importante aún. El sentido común cuestiona. Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo. Quizá un sector. si no trabajan. ¿y ustedes dicen . la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema.

Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú. Algunos amigos míos plantean. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar. En este marco. por la pérdida en educación. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. Desde esta perspectiva. Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. trabajen o no.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. de acuerdo pero erradicar suena fuerte. El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. Esto último quiere decir que. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. sino lograr que todos los niños y niñas. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil. como hemos argumentado. es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. éste. habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas. El trabajo infantil. reproduce pobreza. visto en el mediano y largo plazo. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan. pero se mantiene . la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso.

constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas. por su complejidad. sin haber celebrado su primer cumpleaños. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia. donde cada uno de ellos contribuya. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. en su especificidad y en su articulación con los restantes. Siguiendo con el supuesto. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible. siguen los algo más de 1 millón de niños. pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. Así. 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. como dura realidad que afecta a decenas de países. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente. ya no hay trabajo infantil. Silva & Hoelzel. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad. En esta búsqueda. CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. 2000). el objetivo . 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil.

1989). Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión.35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. 1997. 1973. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. otras razones. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. Metodológicamente. relativas a la propia Psicología. lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. y la necesidad de elaborar políticas públicas. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. fundamentalmente. potencialmente más efectivas. 1989. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. sino. como fenómeno social. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios. como ciencia particular. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. a nuestro juicio. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. González Rey. el jurídico y el social. como ciencia particular. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. imponen prioridades a la investigación. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. entre otros. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. históricamente. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. que pudieran contribuir a comprender este hecho. también. González Rey & Mitjáns Martínez. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. la Psicología. sin una articulación real entre ellos. relativamente. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. Una de ellas. Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. Por outra parte. como el trabajo infantil. 1995. Hipotetizamos que existen. ya que algunos de los instrumentos y formas de . fundamentalmente. La Psicología. es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada.

implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. como cientistas sociales. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. en sus diferentes campos. tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. Sin embargo. desde su cosmovisión. sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. especialmente. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. Indiscutiblemente. trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. como teórico y metodológico. En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. corriendo el riesgo de no contribuir. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. nos corresponde. tanto desde el punto de vista epistemológico. el sujeto concreto. no podemos perder de vista que. Coincidimos con Marques (1998) cuando. de hecho. desde mi punto de vista. Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. el niño y el adolescente que trabaja. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno. 1993). La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. 51). la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p. al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. En este tipo de investigación. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. con relación a la realidad brasilera.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual. queda perdido.

pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. todo esta bien. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. . Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. personalidad y sujeto. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. incrementando de tal manera su liderazgo. concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica.37 deben ser utilizados. Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo.

recolectores. el término se aplica a quien no es considerado adulto. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. y a domesticar a los animales. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez.38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás. pues inclusive en los pueblos de la prehistoria.  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. Como sinónimo de infantil o pueril. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la . mientras que sus antepasados eran cazadores . Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. periódica o estacional.

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Penner.  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño".JULIO 2001.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. AÑO IX .Noviembre 2005. Tabú y Valoración crítica. AÑO V . Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES.40 ADOLESCENTES TRABAJADORES. Lima 2004 .N° 7-8 .N° 13 . SHIBOTTO. Giangi IFEJANT.

EL TRABAJO I.2.EFECTOS I.ANTECEDENTES DEL TRABAJO I..2..B..2...CAUSAS I.1.DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 .C.41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I..A.LA POBREZA I.2.

6.5..E.-SEXO Y EDADES: III. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.A.TRABAJO INFANTIL III.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 .-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.6.3.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.3...2..7..EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.HISTORIA DE LA INFANCIA: II...EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V...LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III.D..-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV.2.3. CONCEPTO DE INFANCIA: II.1.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.4.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.POBREZA INFANTIL: IV.3.CAUSAS: III.AGRICULTURA COMERCIAL: III.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV.CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV..B..5.4....2.4.3.4.A.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV....3.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV..LA INFANCIA II.1..1.42 CAPITULO II II.C...3.3.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III.

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60. en el subsuelo y cargando pesos excesivos. con un día de descanso a la semana. Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo. Trabajan en contacto con mercurio. mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). contradiciendo el artículo 61. Huancavelica. en la capital podemos encontrar niños.n.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú.. Sin ir muy lejos.m. Ica. niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente. algunas niñas trabajan en labores domésticas. Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1. Caravelí). en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. sin protección contra accidentes y enfermedades. de hasta 12 horas diarias. los mayores como cargadores de mineral. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil. en el zarandeo (cernido de mineral). en condiciones precarias.000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños.s. Cantidad Aproximadamente 1. Trabajan con familiares adultos o tutores. Arequipa (Mollehuaca.. LAVADEROS DE ORO .500 m. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo. los más pequeños. Sanccos). pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral.

15% 16.222 54.033 253.599. Brasil.08% 2. 25 y 26.433 420.846 5.663 278.613. CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 . INF.899 801. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.549 17.747 755.14 años años 3.592 80.582 214.70% 14.781 51.50% 2. Paraguay y Perú > del 7% TJO.52% 14. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia.631 12. Secretaría Pro-Tempore. Ecuador.80% 30. Panorama Regional. pp.928.113.198 Porcentaje sobre edades 6.238 386.20% 2.603 602.50% 8.417 49.115 3.197.327.47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional.00% 15.097 4.588.416 7.823 367. ADOL.391.227 14.78 3. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.90% .796 1.914 2.20% 4.10% 20.205.

.48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años.

que tendrían que ir a colegios. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos . a tomar algo con sus amigos y a fiestas. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad.49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos.

Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. UNESCO. no falta educación. Solución Como ya habíamos dicho. La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. como la falta de educacion.N. falta de alimentos. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada. etc. etc. es la gente que va hacer el futuro de éste. que cada vez hay más.U. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. Y sin educación ningún país puede prosperar. .50 países. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. UNICEF.

es ó no un derecho?. del 7 de noviembre de 1997. Así. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. siempre que no interfiera en su . una tercera. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar. mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. que afirma que. y por tanto debe eliminárselo. consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. por una parte. Y. el trabajo es beneficioso. con Decreto Ejecutivo No. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto.a que. se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego.51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". y asumido por el Estado ecuatoriano. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). formación y autoestima. Una segunda. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión. estimula el desarrollo del niño. es para los niños un vehículo de socialización. Los extremos de estas posturas señalan que. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. a través de su Programa IPEC. 792.

El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados. Seis de cada diez chicos que trabajan. y es un obstáculo para su formación integral.ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN". Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. Cotopaxi. organizaciones de trabajadores. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. abusivo y explotador. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador".52 actividad escolar. Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia. Tungurahua. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. Y por otra parte. El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. nocivo. deben estar enfocados a mantener un . de capacitación y de formación integral. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo. de empleadores. Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". Para una mejor visualización de lo señalado. ONGs. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. Imbabura y Los Ríos.. algunos/as están incorporados en el servicio doméstico.. Avancemos…. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle".. En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios. etc.

en los países de América latina y el Caribe.es decir.. dada su enorme dimensión y complejidad. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos. que pongan en peligro su seguridad. y termine la educación básica. que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación. Erradicar el trabajo infantil.  Apoyar a la familia. y.es decir.  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas. sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo".. en permanecer y culminar la educación básica. que los niño/as que no trabajan HOY.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención.. descansos. no tengan que hacerlo MAÑANA. horarios adecuados. Proteger a los adolescentes y jóvenes. para que esta apoye a su hijo. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos).: ". a que ingresa a la escuela. "Prevenir el trabajo infantil. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan. En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT).  Disminuir las horas de trabajo de los niños. que trabaja y no estudia. prestaciones sociales. su salud y su autoestima. etc.  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores. su educación. erradicación y protección.es decir.. en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil. así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional. No obstante. .. permanezca en ella.)". Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil.

.54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil. En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas. es crear y mantener espacios de lectura. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias. ANEXOS . la educación. etc. de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo. no por nosotros. y pensar en función de la niñez. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores. de la juventud y del país. pero no la invalida.. Lo que queremos. no es imposible lograr la "utopía". del análisis y de la reflexión. análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil.sino como una reflexión para estimular a la discusión. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas.no en el plano del enfrentamiento. Estas palabras deben ser entendidas. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo.

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