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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

mientras que sus antepasados eran cazadores . los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas". ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas.ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria.6 CAPITULO I EL TRABAJO I. y a domesticar a los animales. La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos.1.recolectores.. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. .

a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. es decir. Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera".. la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos. Con el tiempo. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre"..7 Si avanzamos en la historia. que trabajaban la tierra. En las fábricas. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. quienes.. en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre. que la historia también acaeció en África. "Ya en plena Edad Moderna. porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. civilizaciones clásicas. "En las. de oriente y occidente. veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas. pero tampoco eran libres. pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. como carecían de libertad. Durante la Edad Media. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos. "Los siervos. sino como cosas". para sus plantaciones en el Continente Americano. ahora sabemos que esto no es así.. no eran considerados personas. Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales. Asia y en el continente Americano. sin que los mismos se . "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. nunca antes visto. el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea".

es probable que se encuentren en situación de pobreza. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo. Además. tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario..B.C.A. familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo. de sus características esenciales: causa.2. I. En los países occidentales. sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos.DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh.8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar".2.LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza. . por cualquier razón. I.2.CAUSAS: "Las personas que. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo. madres solteras y miembros de algunas minorías. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior".. este grupo viene formado por personas mayores. Históricamente. (FIG. India y Pakistán).EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. distribución datos básicos. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos.2.. discapacitados. tanto de América Latina como del mundo. los países subsaharianos. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece. 01) I. ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo". I. efectos. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza..

Oriente Próximo.1. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. además de determinar el nivel de ingresos. lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado. Como sinónimo de infantil o pueril. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. Latinoamérica y este de Asia". CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional.9 norte de África. con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". CAPITULO II LA INFANCIA II. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. . el término se aplica a quien no es considerado adulto.

la infancia sería un "invento de la modernidad". se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía. según esta idea. . la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia. historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos.10 En función de su evolución psicoafectiva. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño. a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida. un conjunto de espacios diferenciados. niño o niña. por ejemplo. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos. Para Ariès. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. En términos generales. psicomotriz y cognitiva. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. (FIG. es decir.. niño es toda persona menor de edad. la literatura infantil. o jurídicos.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador".2. 02) II. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès.

y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años). Embrión. escribir. • • • • • II. un subconjunto del antedicho (edades 14 . aproximadamente.15. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT. como Save the Children. • Arte: Despertar nuevas habilidades.14) `Prepubertad. es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 .4) Niñez media . aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) . el punto del concepción.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones. Música: Los niños se motivan y alegran con la música. es la última fase o preparación del nacimiento.edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 . • • • • • • • • • Cigoto. que promueven la protección del niño.11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil. y pueden diferenciar de cultura a cultura. Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio.. Lenguaje: Aprender a hablar. La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 . Educación: Aprendizaje de leer. a nivel internacional y nacional. etc. y luego por la UNICEF. en torno a la alimentación y la escolarización. La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia.1. colorear. . Estas escalas de edades son aproximadas. también es llamado Feto Lactante (recién nacido). La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio.3. fertilización.edades 15.5 .5) Niño (edades 1.

El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual. II. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". en una forma de comunidad que lo protege". Que sea cuidando de las cabras. la pintura y la literatura.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño »..12 Diversas manifestaciones estéticas. la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. como parte de su formación. como se evidencia en El señor de las moscas (1954). En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana). Si se busca una definición andina. A cada edad corresponde unas tareas específicas. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo. Boas).5. Sin embargo. cuando no participan a las tareas domésticas. dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. La economía. Frazer. diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. en el cine. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional. En el mismo tiempo. En décadas recientes. de William Golding. el niño debe aportar al bienestar de la familia. en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. (FIG. 03) . La antropología tiene una tradición más larga al respecto. denominada sociología de la infancia. de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. que se remonta a los clásicos (Maine. de Ian McEwen. por otra parte. y en The Cement Garden (1978). cuidando a los hermanitos.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

social o moralmente perjudicial o dañino para el niño.. sea o no en virtud de un contrato. el trueque o el autoconsumo. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. la protección social inadecuada. Asimismo.1. no incluidas bajo el concepto de actividad económica. Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. El trabajo puede ser de riesgo o peligroso. pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros. periódica o estacional. la discriminación. Igualmente. las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica. .CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza. la emigración.Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible. no son consideradas como trabajo. la falta de trabajo para los adultos.14 III. De otro lado.2.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. las prácticas culturales tradicionales.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas. . e interfiere en su escolarización: . no son concebidas como trabajo infantil. o .Privándole de la oportunidad de ir a la escuela. ciertas modalidades para obtener ingresos.. la inestabilidad política. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes. personales. intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años. Este último debe ser prohibido. mental. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. III. tales como el robo o la mendicidad. remuneradas o no. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física.

los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       . 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. un 90%. Además de la agricultura y los trabajos domésticos. percibirán un 20% menos de salario. será la explicación.la mayoría de las veces -. En las últimas décadas. servicios y fábricas. (FIG. lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar. "Posee menos estudios". Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. violencia. Así. Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. cuando son adultos. las recesiones económicas. y muchas veces . fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. podemos decir que la pobreza es la principal. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza.15 También contribuyen los desastres naturales. en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual". Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). marginalidad y pobreza. mental y moral. El trabajo infantil provoca más explotación y abusos. por tanto sus ingreso económicos son mínimos.

los propietarios de las . Apoyándose en la violencia. Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. religiosos o raciales. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. que lo ha prácticamente abolido. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. Hay otras formas. En China. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. según fuentes diplomáticas de EUA. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. tradiciones culturales. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. Al mismo tiempo. en la India. De forma similar. por ejemplo. la proporción de trabajo infantil es más baja. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. Los factores de pobreza. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala. discriminación de las chicas. han existido desde hace siglos. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. prejuicios hacia grupos étnicos. Donde la educación es obligatoria. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. disponible y entendida como importante. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. menos obvias pero igualmente importantes. en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil.

o se les paga en especie. donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes". incluso salarios inferiores. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones.17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia. Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del . siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. donde se suelen emplear también a los hijos. las niñas.. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. estas fueron empleando a los hijos. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas . dejándoles con pocas opciones económicas. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente. algunos se han ido a suburbios. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan.3. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. es decir. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE).CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo.

práctica de la mendicidad. y práctica se la mendicidad.B.A. (FIG. III.3. y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan. estas actividades son combinadas con las otras. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad. los casos de abusos .. Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal. 53% y 54% respectivamente. . cuidado de autos.18 III. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios. De un tiempo a esta parte.3.C. prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos. ventas ambulantes. se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos. En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido . si bien los niños combinan diferentes actividades.3. III.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo. desde hace siete años. lustrado de zapatos.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas. y changarines en supermercados. tienen edades entre 6 y 11 años.

cuando esta es una creencia absolutamente errónea . los niños cortan cañas con machetes.19 constantemente en los medios de comunicación. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones.. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes. III. Vía Internet también. en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años.E.3. son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo. III.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar..D. Siempre se ha abusado de la infancia. Por ejemplo. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento. En las plantaciones de azúcar del Brasil. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos. ¿Es que antes no existía esta explotación?.3. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos".y se los maltrata. que las familias campesinas contratan . por ejemplo. Según un estudio citado por la OIT.

trabajo forzoso u obligatorio. incluido el reclutamiento forzoso. En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. con respecto a los menores de 18 años. Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. 2. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. servidumbre por deudas. Se consideran a: 1. es decir. etc. por ser casos extremos. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios . E veces se les lleva al extranjero. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. o se les paga en especie. Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza. incluso salarios inferiores. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III.la venta y el tráfico o enganche.4.20 con las de la ciudad. . .-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil.

por su naturaleza o condiciones. de la edad. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial. por ejemplo. O el trabajo que. elaboración de ladrillos. minería artesanal. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. quizá con más consenso.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. estibadores en mercados. pueda poner en peligro la salud. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan.21 3. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. seguridad o moralidad. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento. y la otra. en bares.. venta de droga. etc. III. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela. Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas. Esto parece depender del tipo de trabajo. venta callejera. trabajo nocturno. 4. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional. ej. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. etc. en zonas contaminadas. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela.5. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar. Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: . segregación de basura. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo.

minería. familiar y del país en su conjunto. ausentismo. Del total de los niños en edad escolar (143). . que los ocupa en gran cantidad. en tanto que el 40% trabaja en la calle. fábricas de cristal y cerámica.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana. 06) . Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños. Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional. Genera deserción. ni todos los niños que trabajan son pobres. retraso. . el 57% asiste a la escuela. principalmente en el sector informal de la economía. carbón vegetal. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores. repitencia y bajo rendimiento escolar. El bajo nivel educativo.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. .La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. existen otros factores que lo provocan: .Demanda de mano de obra infantil. calzado deportivo. juego y socialización. pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. (FIG.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil. pesca de gran profundidad (buceadores). no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene. El trabajo resta oportunidades de recreación. equipamiento quirúrgico. material deportivo. El trabajo infantil suele interferir con la educación. No todos los niños pobres trabajan. cerillas y pirotecnia. a la larga perjudica la economía individual. producto del trabajo prematuro. .El trabajo perjudica la educación de los niños. determinado por las reiteradas repitencias. el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna. construcción. Trabajo y Educación. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar.

a diferencia del . Muy a menudo. Este aspecto también se vincula con la pobreza. inscrito en el transcurso de sus vidas.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes. Cuando emigran. Es la escuela de la vida práctica. Puno. niños y adolescentes trabajan en el Perú. Cusco. La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%). La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. En efecto. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes. Ancash. y fomentan así el trabajo de los niños. los mayores varón van a trabajar. únicamente teórico. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. parte integrante de la vida a cada momento. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. según el INEI. que afecta mucho más esta parte de la población. no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. Cajamarca. acompañados a veces de los menores para enseñarles. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo.. Y se concentran principalmente en Lima. los del campo llevan su modelo. Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños. Se aprende haciendo las cosas. Piura y La Libertad. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo.6.

TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA. en Lima Metropolitana. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales. la escolarización de los niños. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños". Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal. otros laboran en plantaciones agrícolas y . III. de no aceptar estas condiciones. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y.7. la higiene. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias. En lo que respecta a la protección. EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. como exigencia del empleador. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico.7% en varones. cuando ocurre un accidente grave. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. Su condición de jóvenes. con una permanencia transitoria. entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional. en comparación al 1. los accidentes en menores no son detectados.. Según la cultura andina. en consecuencia. porque el accidentado ya no trabaja. son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. de acuerdo a la ENNIV 97. en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad. muy presente en el campo todavía. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. el 11. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados. otro adolescente tomaría su puesto.

25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. con la connivencia de sus propios padres. Ecuador y Perú. consultadas por el BID. 07) . etcétera. de esa cifra 17. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos. mientras que en Argentina. Panamá. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. de los cuales 560. respectivamente. las labores domésticas. Chile. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones.000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13.000 trabajan en labores domésticas. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan. uno de cada dos niños trabaja. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones. "debe" trabajar. El Programa Regional de la OIT. la prostitución. Uruguay y Venezuela. uno de cada tres y. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina. el comercio ambulante. en África y Asia los índices son mayores.4 millones se encuentran en América Latina. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años. (FIG. el 70% se dedica a la agricultura. La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe.500 en Bolivia. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. las minas. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. muchos. En Colombia y en Ecuador. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. la pesca.

deformaciones.26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. Sufren lesiones visuales y óseas. numerosos accidentes.. según informes de 1991.. . muerte temprana. La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años.

es también la causa y no sólo la consecuencia. Salud hipotecada. Cuando éstas actuaron. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron.. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños.1. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno. La exposición continua al polvo. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad. Si tienen tiempo y no están agotados. IV. tal vez tendría tuberculosis. el distanciamiento de las familias pueden tener . su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. podrán ir a una escuela informal. Primero por el cansancio. tampoco cundo sea adulto. mano de obra barata. futuro adulto. dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho. IV. a los productos químicos. activista hindú de los derechos de los menores. pero nunca tendrán un título elemental. de la pobreza social e individual. Narain Singh Rao. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones.27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. Estaría jorobado y cansado. sumisa y vulnerable. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron. Analfabeto no podrá defender sus derechos.POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. Los ruidos causan sorderas parciales.2. Daños psicológicos. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. a los ojos..NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo. al hígado y a los riñones". La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente. El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños. Eran apaleados a la menor señal de rebeldía. Un niño.

Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. . Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. pero gana mucho menos. tal vez enfermos o inválidos.. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza. Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas.3. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. analfabetos. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. Un niño produce casi lo mismo que un adulto. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. IV. no falta educación. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. normalmente un tercio.4. que tendrían que ir a colegios. sin especialización.28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. IV. haciendo crecer el mercado interno. el trabajo lo harían los adultos.

Es decir. en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas). para terceras personas. en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. tales como el cuidado de hermanos menores. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . preparación de alimentos. que cada vez hay más. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias.. con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad.29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. en el caso que nos ocupa. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. por lo mismo. El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. etc. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios. en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de . tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales. empleadores o clientes. en calidad de subordinados. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. es la gente que va hacer el futuro de éste. Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado. Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término.

sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra.A. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social. Sin embargo. El concepto de . donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. son colocadas en condición de vulnerabilidad social. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales.4. su función inmediata como ingreso directo para las familias. como parte del modo de vida campesino. por otro lado.. IV. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. son asimilables a la idea de trabajo. La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero. esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención.30 obra infantil. que desarrollan como una manera de generación de ingresos. Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras. En ese sentido. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil.

Los niños ayudan a las familias..Enfermedades crónicas. IV. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal..EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles.31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     .. se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias.Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil. problemas de adaptación social y traumas. La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. Las personas con poca educación y formación...  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas.5. A. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño.  Físicas y psíquicas B.

No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. El estado peruano. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad. sale a relucir una interrogante.. sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta. acaso. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil.6. Más importante aún.. Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente. bueno. la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. El sentido común cuestiona. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños.32 C. Hay que ser realistas. Otros arguirán. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo. si no trabajan. ¿debemos. ¿y ustedes dicen . Quizá un sector. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen. Entonces.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien. agobiado por esta crisis endémica. pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias.

Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. éste.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. En este marco. pero se mantiene . es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. como hemos argumentado. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos. visto en el mediano y largo plazo. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores. El trabajo infantil. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar. El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. Algunos amigos míos plantean. por la pérdida en educación. sino lograr que todos los niños y niñas. reproduce pobreza. trabajen o no. de acuerdo pero erradicar suena fuerte. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. Esto último quiere decir que. Desde esta perspectiva. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas. habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres.

Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil. CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente. el objetivo . como dura realidad que afecta a decenas de países. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima. 2000). 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. ya no hay trabajo infantil. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. por su complejidad. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira. siguen los algo más de 1 millón de niños. Silva & Hoelzel.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia. Siguiendo con el supuesto. constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible. donde cada uno de ellos contribuya. en su especificidad y en su articulación con los restantes. Así. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad. En esta búsqueda. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. sin haber celebrado su primer cumpleaños.

1997. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. como fenómeno social. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. sin una articulación real entre ellos. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. Por outra parte. lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. relativas a la propia Psicología. 1989). también. Hipotetizamos que existen. imponen prioridades a la investigación. 1973. es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada.35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. y la necesidad de elaborar políticas públicas. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión. La Psicología. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. otras razones. como el trabajo infantil. históricamente. González Rey & Mitjáns Martínez. fundamentalmente. como ciencia particular. entre otros. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. potencialmente más efectivas. 1989. sino. el jurídico y el social. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. ya que algunos de los instrumentos y formas de . puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. fundamentalmente. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. relativamente. 1995. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. a nuestro juicio. Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. como ciencia particular. Una de ellas. la Psicología. Metodológicamente. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. que pudieran contribuir a comprender este hecho. González Rey. proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios.

La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. el niño y el adolescente que trabaja. no podemos perder de vista que. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. como cientistas sociales. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p. Indiscutiblemente. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno. Sin embargo. de hecho. sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. con relación a la realidad brasilera.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. queda perdido. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. tanto desde el punto de vista epistemológico. En este tipo de investigación. como teórico y metodológico. el sujeto concreto. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. especialmente. desde mi punto de vista. la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. en sus diferentes campos. Coincidimos con Marques (1998) cuando. nos corresponde. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. desde su cosmovisión. un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. 51). a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. corriendo el riesgo de no contribuir. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. 1993). En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población.

manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. incrementando de tal manera su liderazgo. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. todo esta bien. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. personalidad y sujeto. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. . concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica.37 deben ser utilizados. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona.

38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad.  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. periódica o estacional. y a domesticar a los animales. mientras que sus antepasados eran cazadores . Como sinónimo de infantil o pueril. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica.recolectores.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. pues inclusive en los pueblos de la prehistoria. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la . el término se aplica a quien no es considerado adulto.

uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. Jorge Lima -1° Edición . conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. trabajo forzoso u obligatorio. considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. Resaltando y diferenciándose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. Graceww 3° Edición .  FIGUEROA. /WEINSTEIN. Jorge / CASTRO FERNÁNDEZ. Alvaro / CARRTERO. .Enero 1197. etc. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. todo esta bien. Alejandro REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y . El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil.  Psicología del Aula.  Con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. BIBLIOGRAFÍA  niño. PALACIOS. Mario Madrid-1° Edición-1995. Elvira / CUSSIÁNOVICH.Septiembre 1998. Sthephen L. Jesús / MARCHESI. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. YELON. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. el trueque o el autoconsumo.  Trabajo Infantil y Salud Mental Psicología Evolutiva: Desarrollo cognitivo y social del CASTRO MORALES.39 producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado.

40 ADOLESCENTES TRABAJADORES. Tabú y Valoración crítica. Giangi IFEJANT. AÑO IX . Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES. SHIBOTTO.N° 13 .N° 7-8 . Lima 2004 . Penner.  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño".Noviembre 2005.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. AÑO V .JULIO 2001.

2...B.DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 ..2.LA POBREZA I..2.EFECTOS I.1.A..2.EL TRABAJO I.C.CAUSAS I.41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I.ANTECEDENTES DEL TRABAJO I..

7.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.4.1..3.A.TRABAJO INFANTIL III.6...EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.LA INFANCIA II.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV..HISTORIA DE LA INFANCIA: II..TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III.6.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV...2.2...D.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV.3.3.CAUSAS: III.42 CAPITULO II II..3.5.5.C.1..1.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA..-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III....4.3..3.3..AGRICULTURA COMERCIAL: III. CONCEPTO DE INFANCIA: II..B.4.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV.-SEXO Y EDADES: III...POBREZA INFANTIL: IV.2.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III..ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.A.3.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV..4.E.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 .

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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en la capital podemos encontrar niños. algunas niñas trabajan en labores domésticas. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil. Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo. Sanccos). TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo.n. Trabajan con familiares adultos o tutores. y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú. niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente.m. mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). Sin ir muy lejos. Huancavelica. Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1. con un día de descanso a la semana. los más pequeños.. los mayores como cargadores de mineral. sin protección contra accidentes y enfermedades. pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral. Cantidad Aproximadamente 1. en condiciones precarias. Arequipa (Mollehuaca. Caravelí). en el subsuelo y cargando pesos excesivos.500 m. Ica.000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños. LAVADEROS DE ORO . en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. contradiciendo el artículo 61..s. de hasta 12 horas diarias. en el zarandeo (cernido de mineral). Trabajan en contacto con mercurio.

CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 . BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia.205.899 801.20% 4.631 12.603 602.80% 30.47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO.50% 8.549 17.588. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.15% 16. Brasil. Ecuador.613. Panorama Regional.417 49.327.52% 14.796 1.08% 2.113.033 253. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional. Paraguay y Perú > del 7% TJO.10% 20.747 755.599.20% 2.097 4.197. pp.70% 14. ADOL.391.928. INF.90% .14 años años 3.846 5.663 278.50% 2.227 14.914 2. Secretaría Pro-Tempore.222 54.823 367.433 420.238 386.78 3.198 Porcentaje sobre edades 6.416 7.781 51.00% 15.115 3. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.582 214.592 80. 25 y 26.

48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años. .

49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos . que tendrían que ir a colegios.

U. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. UNESCO. no falta educación. que cada vez hay más. etc. falta de alimentos. UNICEF. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. Y sin educación ningún país puede prosperar. es la gente que va hacer el futuro de éste. como la falta de educacion.50 países.N. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. Solución Como ya habíamos dicho. etc. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. . La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar.

Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). del 7 de noviembre de 1997. mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. siempre que no interfiera en su . formación y autoestima. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. Una segunda. Y. que afirma que. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. el trabajo es beneficioso. es ó no un derecho?. consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. estimula el desarrollo del niño. una tercera. Así. 792. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". y asumido por el Estado ecuatoriano. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. a través de su Programa IPEC. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales. se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar. con Decreto Ejecutivo No.51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. es para los niños un vehículo de socialización.a que. que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión. por una parte. Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. y por tanto debe eliminárselo. mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. Los extremos de estas posturas señalan que.

se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso.. organizaciones de trabajadores. deben estar enfocados a mantener un . etc. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año. abusivo y explotador.. Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios. Imbabura y Los Ríos. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). algunos/as están incorporados en el servicio doméstico. Y por otra parte. viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia. de capacitación y de formación integral. ONGs. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo. En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. de empleadores. Cotopaxi. Tungurahua.. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. Avancemos…. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador". Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". nocivo. El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. y es un obstáculo para su formación integral. El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados.ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN". Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. Para una mejor visualización de lo señalado.52 actividad escolar. Seis de cada diez chicos que trabajan.

En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT). y. no tengan que hacerlo MAÑANA. Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil.es decir.  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. horarios adecuados. reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas. No obstante.es decir. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos. a que ingresa a la escuela.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención. que los niño/as que no trabajan HOY. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan.. Proteger a los adolescentes y jóvenes. su educación. que trabaja y no estudia.. prestaciones sociales.  Apoyar a la familia.: ".es decir.)". así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional. dada su enorme dimensión y complejidad.  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores.  Disminuir las horas de trabajo de los niños. descansos. para que esta apoye a su hijo. que pongan en peligro su seguridad. .. permanezca en ella.. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos). en los países de América latina y el Caribe. que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación. etc. "Prevenir el trabajo infantil. y termine la educación básica. erradicación y protección.. Erradicar el trabajo infantil. su salud y su autoestima. sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo". en permanecer y culminar la educación básica. en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil.

ANEXOS . análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil. .. etc. pero no la invalida. no por nosotros.no en el plano del enfrentamiento. es crear y mantener espacios de lectura. la educación. del análisis y de la reflexión. Lo que queremos. no es imposible lograr la "utopía". y pensar en función de la niñez. de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo.54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil. En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas. Estas palabras deben ser entendidas. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas. de la juventud y del país. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias.sino como una reflexión para estimular a la discusión. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores.