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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos.6 CAPITULO I EL TRABAJO I. los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas". Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra.. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. y a domesticar a los animales. .1.ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria. mientras que sus antepasados eran cazadores .recolectores.

"Ya en plena Edad Moderna. Durante la Edad Media. que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales. que trabajaban la tierra. "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. de oriente y occidente. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre".. Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. no eran considerados personas. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea". Asia y en el continente Americano. "En las. nunca antes visto. en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre. Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera". pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. Con el tiempo. ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos..7 Si avanzamos en la historia. pero tampoco eran libres. civilizaciones clásicas. para sus plantaciones en el Continente Americano.. sino como cosas". porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. es decir. la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos.. sin que los mismos se . Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas. En las fábricas. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. quienes. "Los siervos. que la historia también acaeció en África. ahora sabemos que esto no es así. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". como carecían de libertad.

sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos. familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo. este grupo viene formado por personas mayores. I. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza.. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior". ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo".A. Históricamente. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo.2. I. efectos.C. madres solteras y miembros de algunas minorías.B.8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo. India y Pakistán). los países subsaharianos.2.CAUSAS: "Las personas que. Además. tanto de América Latina como del mundo. .. discapacitados. En los países occidentales. de sus características esenciales: causa.LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza.. por cualquier razón. 01) I. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos.2. I. (FIG.2.. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar". tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario.EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo. es probable que se encuentren en situación de pobreza.DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh. distribución datos básicos.

Latinoamérica y este de Asia". . CAPITULO II LA INFANCIA II. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado. Oriente Próximo. que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. el término se aplica a quien no es considerado adulto. además de determinar el nivel de ingresos. CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico.1. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional.9 norte de África. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres. con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". Como sinónimo de infantil o pueril. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral.

a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida. según esta idea. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès. Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos. niño o niña. la literatura infantil. la infancia sería un "invento de la modernidad". psicomotriz y cognitiva. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia. .10 En función de su evolución psicoafectiva. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". un conjunto de espacios diferenciados. Para Ariès. historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. por ejemplo. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía.2. 02) II. niño es toda persona menor de edad. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador". El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto. es decir. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. En términos generales. la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos.. (FIG. o jurídicos.

a nivel internacional y nacional.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones. y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años). Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio.1. Embrión. un subconjunto del antedicho (edades 14 . fertilización. • • • • • II. Estas escalas de edades son aproximadas. etc.edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 . sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil.14) `Prepubertad. escribir. como Save the Children. Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio. colorear. . • Arte: Despertar nuevas habilidades.edades 15. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT. que promueven la protección del niño..5) Niño (edades 1.11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. y luego por la UNICEF.3. es la última fase o preparación del nacimiento.15. en torno a la alimentación y la escolarización. el punto del concepción. Educación: Aprendizaje de leer. y pueden diferenciar de cultura a cultura. La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia. es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 . Lenguaje: Aprender a hablar. Música: Los niños se motivan y alegran con la música. La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 .4) Niñez media . aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) . aproximadamente. también es llamado Feto Lactante (recién nacido).5 . • • • • • • • • • Cigoto.

como se evidencia en El señor de las moscas (1954). En décadas recientes. Sin embargo. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. II. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana). y en The Cement Garden (1978). diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. A cada edad corresponde unas tareas específicas. Si se busca una definición andina. denominada sociología de la infancia. como parte de su formación. La economía. la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. cuando no participan a las tareas domésticas. Que sea cuidando de las cabras. por otra parte. (FIG.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño »..5. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo. Boas). tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. En el mismo tiempo. La antropología tiene una tradición más larga al respecto. que se remonta a los clásicos (Maine. 03) . en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual. en una forma de comunidad que lo protege". en el cine. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional. Frazer.12 Diversas manifestaciones estéticas. la pintura y la literatura. de Ian McEwen. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". cuidando a los hermanitos. de William Golding. de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. el niño debe aportar al bienestar de la familia.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. remuneradas o no. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible. El trabajo puede ser de riesgo o peligroso.14 III. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. sea o no en virtud de un contrato. periódica o estacional. no son concebidas como trabajo infantil. Este último debe ser prohibido. la discriminación. .CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza. no incluidas bajo el concepto de actividad económica. la emigración.Privándole de la oportunidad de ir a la escuela. e interfiere en su escolarización: . las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica. no son consideradas como trabajo. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes. o . . III.. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. ciertas modalidades para obtener ingresos. Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. Igualmente. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física. personales. la falta de trabajo para los adultos.Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. De otro lado. pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros.2. Asimismo. las prácticas culturales tradicionales. la inestabilidad política. mental. el trueque o el autoconsumo.1.. la protección social inadecuada. social o moralmente perjudicial o dañino para el niño. tales como el robo o la mendicidad.

las recesiones económicas. En las últimas décadas. servicios y fábricas. (FIG. El trabajo infantil provoca más explotación y abusos. un 90%. Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. percibirán un 20% menos de salario. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. mental y moral.la mayoría de las veces -. podemos decir que la pobreza es la principal. cuando son adultos. violencia. será la explicación.15 También contribuyen los desastres naturales. fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. marginalidad y pobreza. los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. "Posee menos estudios". Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. y muchas veces . porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       . por tanto sus ingreso económicos son mínimos. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual". Además de la agricultura y los trabajos domésticos. Así. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar.

El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. disponible y entendida como importante. prejuicios hacia grupos étnicos. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. los propietarios de las . la proporción de trabajo infantil es más baja. tradiciones culturales. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. De forma similar. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. en la India. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. Hay otras formas. Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. según fuentes diplomáticas de EUA. Los factores de pobreza. Donde la educación es obligatoria. Al mismo tiempo. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. discriminación de las chicas. porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. han existido desde hace siglos. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. Apoyándose en la violencia. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. religiosos o raciales. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. En China. por ejemplo. en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. menos obvias pero igualmente importantes. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. que lo ha prácticamente abolido.

las niñas. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan. Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes". estas fueron empleando a los hijos. Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. incluso salarios inferiores.17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas. siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones. Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del .3. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE). donde se suelen emplear también a los hijos. algunos se han ido a suburbios. dejándoles con pocas opciones económicas. donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas . alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. o se les paga en especie. es decir. y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente..

ventas ambulantes.3.3. cuidado de autos. De un tiempo a esta parte. . III. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan.B.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. (FIG. y changarines en supermercados. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido . lustrado de zapatos.A. prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos. estas actividades son combinadas con las otras. y práctica se la mendicidad. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios.18 III. 53% y 54% respectivamente. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle. los casos de abusos . desde hace siete años.C. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos. En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años. y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas. III.. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad.3. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo. tienen edades entre 6 y 11 años. si bien los niños combinan diferentes actividades. práctica de la mendicidad. Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal. se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas.

. son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití. Siempre se ha abusado de la infancia. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse.E.3. ¿Es que antes no existía esta explotación?. Por ejemplo. En las plantaciones de azúcar del Brasil.. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo. que las familias campesinas contratan . los niños cortan cañas con machetes. a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento. Según un estudio citado por la OIT. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos". III.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre.D.19 constantemente en los medios de comunicación. III.3.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar. cuando esta es una creencia absolutamente errónea . en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas.y se los maltrata. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos. Vía Internet también. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales. por ejemplo. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas.

con respecto a los menores de 18 años. incluido el reclutamiento forzoso.la venta y el tráfico o enganche. . trabajo forzoso u obligatorio. Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej.20 con las de la ciudad. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III. incluso salarios inferiores. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. por ser casos extremos. o se les paga en especie.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil. . alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios . 2. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. es decir. etc. servidumbre por deudas. E veces se les lleva al extranjero. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza. En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. Se consideran a: 1.4. Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International.

estibadores en mercados. venta de droga. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. y la otra. de la edad. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento. etc. por ejemplo. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. III. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional.5. etc. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar. en bares. seguridad o moralidad. elaboración de ladrillos. quizá con más consenso. Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: . trabajo nocturno. Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas. 4. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. por su naturaleza o condiciones.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. ej. segregación de basura.21 3. es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela. pueda poner en peligro la salud. venta callejera. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan. Esto parece depender del tipo de trabajo. O el trabajo que. minería artesanal. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. en zonas contaminadas. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran..

ausentismo. en tanto que el 40% trabaja en la calle.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. determinado por las reiteradas repitencias.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana. juego y socialización. pesca de gran profundidad (buceadores). Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. No todos los niños pobres trabajan. Del total de los niños en edad escolar (143). el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna.El trabajo perjudica la educación de los niños. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar. calzado deportivo. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños. no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. fábricas de cristal y cerámica. . pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. El trabajo resta oportunidades de recreación. existen otros factores que lo provocan: . Trabajo y Educación. material deportivo. 06) . .La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. a la larga perjudica la economía individual. retraso. (FIG. el 57% asiste a la escuela. . Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional. familiar y del país en su conjunto.Demanda de mano de obra infantil. ni todos los niños que trabajan son pobres. principalmente en el sector informal de la economía. cerillas y pirotecnia. producto del trabajo prematuro. . carbón vegetal. El bajo nivel educativo. construcción. repitencia y bajo rendimiento escolar. Genera deserción. Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. equipamiento quirúrgico. El trabajo infantil suele interferir con la educación. que los ocupa en gran cantidad.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil. minería. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene.

los mayores varón van a trabajar. Muy a menudo. Cajamarca. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje. inscrito en el transcurso de sus vidas.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%). La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III. únicamente teórico. a diferencia del .TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad. Este aspecto también se vincula con la pobreza. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo. acompañados a veces de los menores para enseñarles. Ancash. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo. Puno. Se aprende haciendo las cosas. los del campo llevan su modelo. y fomentan así el trabajo de los niños. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. niños y adolescentes trabajan en el Perú.6. La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. Cuando emigran. parte integrante de la vida a cada momento. Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes.. que afecta mucho más esta parte de la población. En efecto. Piura y La Libertad. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes. Cusco. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. Es la escuela de la vida práctica. según el INEI. Y se concentran principalmente en Lima.

en comparación al 1.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. la higiene. Según la cultura andina. entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. en Lima Metropolitana. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico. otros laboran en plantaciones agrícolas y . el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. el 11. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes.7. muy presente en el campo todavía.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA. en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años. de no aceptar estas condiciones. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad. EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y.. Su condición de jóvenes. la escolarización de los niños. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. porque el accidentado ya no trabaja. los accidentes en menores no son detectados. otro adolescente tomaría su puesto. La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales. con una permanencia transitoria. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley. de acuerdo a la ENNIV 97. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias. En lo que respecta a la protección. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados.7% en varones. cuando ocurre un accidente grave. son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. III. como exigencia del empleador. en consecuencia. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños".

"debe" trabajar. el 70% se dedica a la agricultura.4 millones se encuentran en América Latina. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan. en África y Asia los índices son mayores. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. Panamá. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos. con la connivencia de sus propios padres. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador.500 en Bolivia.000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13. muchos. el comercio ambulante. las labores domésticas. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina. 07) . uno de cada dos niños trabaja. respectivamente. Uruguay y Venezuela. Chile. La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años.000 trabajan en labores domésticas. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. El Programa Regional de la OIT. En Colombia y en Ecuador. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. de esa cifra 17. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. uno de cada tres y.25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. de los cuales 560. mientras que en Argentina. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. las minas. la prostitución. etcétera. consultadas por el BID. (FIG. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones. Ecuador y Perú. la pesca.

según informes de 1991. deformaciones.. muerte temprana.26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. numerosos accidentes. .. Sufren lesiones visuales y óseas. La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años.

Narain Singh Rao. futuro adulto.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. podrán ir a una escuela informal. Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo. pero nunca tendrán un título elemental. Los ruidos causan sorderas parciales.POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. sumisa y vulnerable. IV. a los productos químicos. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad. es también la causa y no sólo la consecuencia. Analfabeto no podrá defender sus derechos. su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. mano de obra barata. La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno.1. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron.. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. Estaría jorobado y cansado.2. Cuando éstas actuaron. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones. a los ojos. Salud hipotecada. La exposición continua al polvo. Eran apaleados a la menor señal de rebeldía. tampoco cundo sea adulto.. el distanciamiento de las familias pueden tener . Daños psicológicos. tal vez tendría tuberculosis.27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. IV. dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho. de la pobreza social e individual. Un niño. activista hindú de los derechos de los menores. Primero por el cansancio. El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños. al hígado y a los riñones". Si tienen tiempo y no están agotados. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños.

28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza.3. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. no falta educación. sin especialización. normalmente un tercio. que tendrían que ir a colegios. pero gana mucho menos.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. IV. Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. haciendo crecer el mercado interno. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial. analfabetos. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos. el trabajo lo harían los adultos. IV. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. . Un niño produce casi lo mismo que un adulto. tal vez enfermos o inválidos. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad.4. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas..

que cada vez hay más. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios. con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. preparación de alimentos. en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). empleadores o clientes. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de . se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad. Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales.29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. en calidad de subordinados. que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término. etc. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado.. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. en el caso que nos ocupa. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado. tales como el cuidado de hermanos menores. Es decir. para terceras personas. es la gente que va hacer el futuro de éste. El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. por lo mismo. en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas).

Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. son colocadas en condición de vulnerabilidad social. su función inmediata como ingreso directo para las familias. La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores.4.. Sin embargo.30 obra infantil. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención. como parte del modo de vida campesino. IV. El concepto de . En ese sentido. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social.A. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar. por otro lado. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. que desarrollan como una manera de generación de ingresos. donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico. son asimilables a la idea de trabajo.

.. Las personas con poca educación y formación.5. problemas de adaptación social y traumas. IV. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida.. La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal. A.  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas.Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima.  Físicas y psíquicas B. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     . Los niños ayudan a las familias. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles.Enfermedades crónicas.. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño. se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización..31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece.

sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien. El estado peruano. Más importante aún. ¿y ustedes dicen . erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta. acaso. Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo.32 C. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. Otros arguirán. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen. Quizá un sector. agobiado por esta crisis endémica. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil. Entonces.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV. sale a relucir una interrogante. si no trabajan. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente.. ¿debemos. No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. El sentido común cuestiona. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. bueno.. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores. Hay que ser realistas. la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta.6. haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad.

El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. Esto último quiere decir que.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. visto en el mediano y largo plazo. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. Desde esta perspectiva. es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. sino lograr que todos los niños y niñas. trabajen o no. Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. El trabajo infantil. la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso. En este marco. No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos. pero se mantiene . éste.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan. habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. por la pérdida en educación. como hemos argumentado. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. de acuerdo pero erradicar suena fuerte. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. reproduce pobreza. Algunos amigos míos plantean. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil.

Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. En esta búsqueda. ya no hay trabajo infantil. constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas. 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. Silva & Hoelzel. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible. siguen los algo más de 1 millón de niños. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente. por su complejidad. donde cada uno de ellos contribuya. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. como dura realidad que afecta a decenas de países. pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia. 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. 2000). Así. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. el objetivo . sin haber celebrado su primer cumpleaños. en su especificidad y en su articulación con los restantes. Siguiendo con el supuesto. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima.

a nuestro juicio. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada. entre otros. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. relativamente. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. históricamente. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. sin una articulación real entre ellos. potencialmente más efectivas. la Psicología. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. 1997. que pudieran contribuir a comprender este hecho. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. 1973. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. Por outra parte. como fenómeno social. fundamentalmente. 1995. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. como el trabajo infantil. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. fundamentalmente. Una de ellas. González Rey & Mitjáns Martínez. puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. como ciencia particular. 1989. el jurídico y el social. Hipotetizamos que existen. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. como ciencia particular. imponen prioridades a la investigación. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión.35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. relativas a la propia Psicología. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. y la necesidad de elaborar políticas públicas. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. González Rey. lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. 1989). proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. ya que algunos de los instrumentos y formas de . también. sino. otras razones. Metodológicamente. La Psicología.

el niño y el adolescente que trabaja. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. tanto desde el punto de vista epistemológico. tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. en sus diferentes campos. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. 1993). especialmente. Sin embargo. como cientistas sociales. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . como teórico y metodológico. con relación a la realidad brasilera. desde su cosmovisión. corriendo el riesgo de no contribuir. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. no podemos perder de vista que. En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. el sujeto concreto. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. Coincidimos con Marques (1998) cuando. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. de hecho. Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. desde mi punto de vista. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. En este tipo de investigación. un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual. queda perdido. sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. nos corresponde. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. Indiscutiblemente. 51).

ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. incrementando de tal manera su liderazgo. Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente.37 deben ser utilizados. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. . Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia. reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. personalidad y sujeto. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. todo esta bien. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos.

pues inclusive en los pueblos de la prehistoria.recolectores. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la . Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. periódica o estacional. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. y a domesticar a los animales. Como sinónimo de infantil o pueril.38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. el término se aplica a quien no es considerado adulto. mientras que sus antepasados eran cazadores .  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico.

 Psicología del Aula. Elvira / CUSSIÁNOVICH. Alvaro / CARRTERO. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. YELON.Enero 1197. Mario Madrid-1° Edición-1995. uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. PALACIOS. Resaltando y diferenciándose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil. Alejandro REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y .39 producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. Jorge Lima -1° Edición . . conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. etc. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. trabajo forzoso u obligatorio. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. Sthephen L.Septiembre 1998. considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej.  Trabajo Infantil y Salud Mental Psicología Evolutiva: Desarrollo cognitivo y social del CASTRO MORALES. Jorge / CASTRO FERNÁNDEZ.  FIGUEROA. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. BIBLIOGRAFÍA  niño.  Con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. el trueque o el autoconsumo. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. /WEINSTEIN. Graceww 3° Edición . Jesús / MARCHESI. todo esta bien.

Noviembre 2005. Lima 2004 .N° 13 . AÑO IX .40 ADOLESCENTES TRABAJADORES. Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. AÑO V .N° 7-8 .JULIO 2001.  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño". Penner. SHIBOTTO. Giangi IFEJANT. Tabú y Valoración crítica.

B.2..C.2..A..CAUSAS I.41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I.EL TRABAJO I.2.2..1.EFECTOS I.ANTECEDENTES DEL TRABAJO I..LA POBREZA I..DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 .

CAUSAS: III.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III..SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.A.3..CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV.C.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 .42 CAPITULO II II.TRABAJO INFANTIL III.1.5.4....3. CONCEPTO DE INFANCIA: II..6...3.2..-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.POBREZA INFANTIL: IV.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.1.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA....EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.4..3..CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV.3.2.4.E..6.AGRICULTURA COMERCIAL: III..EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV..3.A..-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV..-SEXO Y EDADES: III.B.3.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.LA INFANCIA II.5.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV.3.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV.D.4.7..TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III.HISTORIA DE LA INFANCIA: II.1.2...LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III.

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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Cantidad Aproximadamente 1. con un día de descanso a la semana. Sanccos). los más pequeños. en el zarandeo (cernido de mineral). y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60. algunas niñas trabajan en labores domésticas. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo. los mayores como cargadores de mineral. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil. Huancavelica. Ica. contradiciendo el artículo 61.. Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1. Caravelí). LAVADEROS DE ORO .000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños.500 m.s. mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). Trabajan con familiares adultos o tutores. sin protección contra accidentes y enfermedades. en condiciones precarias. Arequipa (Mollehuaca. niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente. Sin ir muy lejos. en el subsuelo y cargando pesos excesivos.. en la capital podemos encontrar niños. pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral. de hasta 12 horas diarias. en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo.m.n.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú. Trabajan en contacto con mercurio.

14 años años 3.00% 15. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional.747 755.47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO.846 5.80% 30.197.20% 2.417 49.823 367. Paraguay y Perú > del 7% TJO.914 2.613.796 1.20% 4. Brasil.113.097 4.603 602.10% 20.222 54. Panorama Regional.781 51.52% 14. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.70% 14.198 Porcentaje sobre edades 6.592 80. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.227 14.205.899 801.631 12.549 17.599. INF.15% 16.08% 2.416 7. Secretaría Pro-Tempore.663 278.391.78 3. Ecuador. ADOL.588.115 3.238 386. 25 y 26.928. pp.582 214.033 253.90% .50% 8. CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 .327. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia.433 420.50% 2.

.48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años.

49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos . a tomar algo con sus amigos y a fiestas. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. que tendrían que ir a colegios.

etc. que cada vez hay más. falta de alimentos. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. UNESCO. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. Y sin educación ningún país puede prosperar. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar.50 países. etc. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada.N. . no falta educación.U. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. UNICEF. como la falta de educacion. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. Solución Como ya habíamos dicho. es la gente que va hacer el futuro de éste.

Así. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. que afirma que. mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Una segunda. es ó no un derecho?. Y. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar.a que.51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. el trabajo es beneficioso. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. formación y autoestima. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. del 7 de noviembre de 1997. Los extremos de estas posturas señalan que. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. y asumido por el Estado ecuatoriano. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. 792. es para los niños un vehículo de socialización. por una parte. estimula el desarrollo del niño. una tercera. que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión. y por tanto debe eliminárselo. con Decreto Ejecutivo No. siempre que no interfiera en su . consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. a través de su Programa IPEC. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales.

el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. Tungurahua. abusivo y explotador. viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia.. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). organizaciones de trabajadores. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año. Y por otra parte. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha.. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. de empleadores. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. algunos/as están incorporados en el servicio doméstico. de capacitación y de formación integral. Cotopaxi. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo.ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN".. Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". deben estar enfocados a mantener un . ONGs. nocivo. y es un obstáculo para su formación integral. Para una mejor visualización de lo señalado. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador". Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. Seis de cada diez chicos que trabajan. etc. El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados. Avancemos…. Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano. Imbabura y Los Ríos. En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios.52 actividad escolar.

horarios adecuados. reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas. así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional. en permanecer y culminar la educación básica.)". no tengan que hacerlo MAÑANA. a que ingresa a la escuela.es decir. prestaciones sociales. en los países de América latina y el Caribe. permanezca en ella.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención.  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores. en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil. etc.  Apoyar a la familia. que los niño/as que no trabajan HOY.. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan. erradicación y protección.es decir. Proteger a los adolescentes y jóvenes. y termine la educación básica.. y. Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil..  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos). Erradicar el trabajo infantil. "Prevenir el trabajo infantil.: ". su educación. su salud y su autoestima. que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación.. sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo".es decir.. que trabaja y no estudia. para que esta apoye a su hijo. dada su enorme dimensión y complejidad. En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT). que pongan en peligro su seguridad. .  Disminuir las horas de trabajo de los niños. No obstante. descansos. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos.

En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas. no por nosotros. Estas palabras deben ser entendidas. y pensar en función de la niñez.54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil.. . del análisis y de la reflexión. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores. la educación. de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo. etc. análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil. no es imposible lograr la "utopía".sino como una reflexión para estimular a la discusión. ANEXOS . Lo que queremos.no en el plano del enfrentamiento. de la juventud y del país. es crear y mantener espacios de lectura. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas. pero no la invalida. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo.

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