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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

. los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas".6 CAPITULO I EL TRABAJO I.. y a domesticar a los animales.recolectores. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. mientras que sus antepasados eran cazadores .ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria.1.

Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera". ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños. Durante la Edad Media. nunca antes visto. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea". quienes. Con el tiempo. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". pero tampoco eran libres. a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. Asia y en el continente Americano. sino como cosas". en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos. como carecían de libertad. "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. sin que los mismos se .. Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. para sus plantaciones en el Continente Americano. la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos. "Los siervos. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre". no eran considerados personas.. Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". que la historia también acaeció en África. el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy. "En las. de oriente y occidente.. que trabajaban la tierra. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. En las fábricas. que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales.7 Si avanzamos en la historia.. ahora sabemos que esto no es así. veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas. pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. "Ya en plena Edad Moderna. es decir. porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. civilizaciones clásicas.

de sus características esenciales: causa. por cualquier razón. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo. I. distribución datos básicos. tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario. tanto de América Latina como del mundo. . I.. ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo". I. familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo. 01) I. madres solteras y miembros de algunas minorías.2. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo..CAUSAS: "Las personas que.. los países subsaharianos.B. (FIG. es probable que se encuentren en situación de pobreza. India y Pakistán).2. Además.LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza. discapacitados. este grupo viene formado por personas mayores.2. efectos. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. En los países occidentales. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar". sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos. Históricamente. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos.2.. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza.A. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece.8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior".DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh.EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo.C.

con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". Oriente Próximo. Latinoamérica y este de Asia".9 norte de África. que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral. . CAPITULO II LA INFANCIA II.1. el término se aplica a quien no es considerado adulto. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional. Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres. Como sinónimo de infantil o pueril. además de determinar el nivel de ingresos. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas.

un conjunto de espacios diferenciados.10 En función de su evolución psicoafectiva. psicomotriz y cognitiva. la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. . Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. 02) II. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. la literatura infantil. historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. o jurídicos.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. la infancia sería un "invento de la modernidad". Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño. se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía. niño es toda persona menor de edad. Para Ariès. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica. a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador". El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia. por ejemplo. es decir. según esta idea. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes.. niño o niña. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto.2. Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos. En términos generales. (FIG.

1. a nivel internacional y nacional. .edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 .11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. también es llamado Feto Lactante (recién nacido). La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 . en torno a la alimentación y la escolarización. etc. • • • • • II. Lenguaje: Aprender a hablar. y luego por la UNICEF. Estas escalas de edades son aproximadas.3. y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años). Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio. un subconjunto del antedicho (edades 14 . es la última fase o preparación del nacimiento. Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT.14) `Prepubertad.15. fertilización. que promueven la protección del niño. Embrión. colorear.4) Niñez media . el punto del concepción. escribir. y pueden diferenciar de cultura a cultura. Música: Los niños se motivan y alegran con la música.5 . • Arte: Despertar nuevas habilidades. sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil.edades 15.. La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones.5) Niño (edades 1. • • • • • • • • • Cigoto. aproximadamente. aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) . como Save the Children. Educación: Aprendizaje de leer. es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 .

como se evidencia en El señor de las moscas (1954). en el cine. el niño debe aportar al bienestar de la familia.5. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo. II. tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. la pintura y la literatura. 03) . En el mismo tiempo. Si se busca una definición andina. la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana). de Ian McEwen. (FIG. como parte de su formación. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional. de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. y en The Cement Garden (1978). diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. La antropología tiene una tradición más larga al respecto. que se remonta a los clásicos (Maine. A cada edad corresponde unas tareas específicas. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). Que sea cuidando de las cabras. El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual.. Boas). cuando no participan a las tareas domésticas. cuidando a los hermanitos. En décadas recientes. denominada sociología de la infancia.12 Diversas manifestaciones estéticas. dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño ». por otra parte. de William Golding. Sin embargo. en una forma de comunidad que lo protege". Frazer. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. La economía.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

no son concebidas como trabajo infantil.14 III. Este último debe ser prohibido. la emigración. no incluidas bajo el concepto de actividad económica. mental. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible.. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna.1.CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza. . Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes. la falta de trabajo para los adultos. la discriminación. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. tales como el robo o la mendicidad. sea o no en virtud de un contrato. pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros. el trueque o el autoconsumo. remuneradas o no. las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica. .2.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. la inestabilidad política. periódica o estacional. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas.. o . Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. De otro lado. Asimismo. las prácticas culturales tradicionales. social o moralmente perjudicial o dañino para el niño. intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años.Privándole de la oportunidad de ir a la escuela. la protección social inadecuada. no son consideradas como trabajo. III.Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. ciertas modalidades para obtener ingresos. Igualmente. e interfiere en su escolarización: . personales. El trabajo puede ser de riesgo o peligroso.

será la explicación. mental y moral. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados.la mayoría de las veces -. (FIG. "Posee menos estudios". Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual". porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. un 90%. Así. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. cuando son adultos. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. y muchas veces . Además de la agricultura y los trabajos domésticos. por tanto sus ingreso económicos son mínimos. lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar. Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. marginalidad y pobreza. los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). podemos decir que la pobreza es la principal. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. El trabajo infantil provoca más explotación y abusos. servicios y fábricas. percibirán un 20% menos de salario. violencia. las recesiones económicas. En las últimas décadas.15 También contribuyen los desastres naturales. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       .

en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil. por ejemplo. en la India. han existido desde hace siglos. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. discriminación de las chicas. que lo ha prácticamente abolido. Apoyándose en la violencia. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. prejuicios hacia grupos étnicos. menos obvias pero igualmente importantes. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente. Al mismo tiempo. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. religiosos o raciales. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. disponible y entendida como importante. Los factores de pobreza. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. tradiciones culturales. En China. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. según fuentes diplomáticas de EUA. Hay otras formas. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. la proporción de trabajo infantil es más baja. De forma similar. los propietarios de las . Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. Donde la educación es obligatoria.

algunos se han ido a suburbios. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan. es decir. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del . y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas .3.. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE). donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente. incluso salarios inferiores. dejándoles con pocas opciones económicas. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. donde se suelen emplear también a los hijos. las niñas. o se les paga en especie. estas fueron empleando a los hijos.17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes". Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas.

-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. 53% y 54% respectivamente. III. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos.18 III. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle. y práctica se la mendicidad.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo. En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años. y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos. (FIG.3. y changarines en supermercados. se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios. ventas ambulantes. tienen edades entre 6 y 11 años. desde hace siete años.3. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido . .C. estas actividades son combinadas con las otras. si bien los niños combinan diferentes actividades. cuidado de autos.A.. práctica de la mendicidad. lustrado de zapatos. De un tiempo a esta parte.B. los casos de abusos . Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal.3. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad. III.

. En las plantaciones de azúcar del Brasil.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años. ¿Es que antes no existía esta explotación?. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos.E.19 constantemente en los medios de comunicación. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse. Siempre se ha abusado de la infancia.y se los maltrata. que las familias campesinas contratan . son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día. III. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales.D. Según un estudio citado por la OIT. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes.3. Por ejemplo. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas. en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador. por ejemplo. a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre. cuando esta es una creencia absolutamente errónea . Vía Internet también. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar.3.. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos". los niños cortan cañas con machetes. III.

En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo. incluido el reclutamiento forzoso.4. Se consideran a: 1. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza. trabajo forzoso u obligatorio. etc. incluso salarios inferiores. servidumbre por deudas. 2. .la venta y el tráfico o enganche. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura.20 con las de la ciudad. con respecto a los menores de 18 años. E veces se les lleva al extranjero. o se les paga en especie. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil. Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International. por ser casos extremos. es decir. . Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios . calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III.

y la otra. 4. en bares. trabajo nocturno. etc. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan. segregación de basura.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial. en zonas contaminadas. por su naturaleza o condiciones. III. de la edad. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. quizá con más consenso. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. ej. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional. venta de droga. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan.. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. Esto parece depender del tipo de trabajo. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento.5. estibadores en mercados. venta callejera. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar. elaboración de ladrillos. O el trabajo que. asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. seguridad o moralidad. etc. Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: .21 3. por ejemplo. pueda poner en peligro la salud. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". minería artesanal. Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas.

minería. El trabajo infantil suele interferir con la educación. carbón vegetal. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar. Trabajo y Educación.El trabajo perjudica la educación de los niños. determinado por las reiteradas repitencias. Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo. repitencia y bajo rendimiento escolar. Genera deserción. a la larga perjudica la economía individual. . existen otros factores que lo provocan: . el 57% asiste a la escuela. Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional. 06) . construcción. que los ocupa en gran cantidad. principalmente en el sector informal de la economía.La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. . pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. fábricas de cristal y cerámica. equipamiento quirúrgico.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. ni todos los niños que trabajan son pobres. el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna. ausentismo. juego y socialización.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana. material deportivo. en tanto que el 40% trabaja en la calle. (FIG. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene. . retraso.Demanda de mano de obra infantil. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños. pesca de gran profundidad (buceadores). cerillas y pirotecnia.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil. Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. Del total de los niños en edad escolar (143). producto del trabajo prematuro. El bajo nivel educativo. . familiar y del país en su conjunto. El trabajo resta oportunidades de recreación. No todos los niños pobres trabajan. calzado deportivo. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores.

Ancash. Cusco. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo. Y se concentran principalmente en Lima. La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III. los del campo llevan su modelo. parte integrante de la vida a cada momento.. no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. que afecta mucho más esta parte de la población. Este aspecto también se vincula con la pobreza. a diferencia del . inscrito en el transcurso de sus vidas. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. Cuando emigran. únicamente teórico. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes. acompañados a veces de los menores para enseñarles. según el INEI. niños y adolescentes trabajan en el Perú. Es la escuela de la vida práctica. y fomentan así el trabajo de los niños. En efecto. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad. Se aprende haciendo las cosas. los mayores varón van a trabajar. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas. Puno. Cajamarca. La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%). Muy a menudo. Piura y La Libertad. Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños.6. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje.

de acuerdo a la ENNIV 97. En lo que respecta a la protección. el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales. sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados. la higiene. Su condición de jóvenes.. en Lima Metropolitana. III. La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional. son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. el 11. con una permanencia transitoria. muy presente en el campo todavía. entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo". otros laboran en plantaciones agrícolas y . en consecuencia.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad.7% en varones. Según la cultura andina. porque el accidentado ya no trabaja. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural. la escolarización de los niños.7. EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG. otro adolescente tomaría su puesto. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños". en comparación al 1. cuando ocurre un accidente grave. como exigencia del empleador. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal. de no aceptar estas condiciones. los accidentes en menores no son detectados.

Chile. 07) . En Colombia y en Ecuador. la prostitución. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos. Panamá. de esa cifra 17.000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13.25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. etcétera. con la connivencia de sus propios padres. consultadas por el BID. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina. las labores domésticas. Uruguay y Venezuela. el comercio ambulante.4 millones se encuentran en América Latina. La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe. de los cuales 560.500 en Bolivia. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. la pesca. en África y Asia los índices son mayores. respectivamente. el 70% se dedica a la agricultura. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. uno de cada dos niños trabaja.000 trabajan en labores domésticas. "debe" trabajar. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. uno de cada tres y. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. (FIG. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. muchos. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años. Ecuador y Perú. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. las minas. mientras que en Argentina. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. El Programa Regional de la OIT.

muerte temprana. . La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años.26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. numerosos accidentes. Sufren lesiones visuales y óseas.. deformaciones. según informes de 1991..

dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho.27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad. IV. es también la causa y no sólo la consecuencia. Cuando éstas actuaron. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno. a los ojos. Estaría jorobado y cansado. mano de obra barata. Analfabeto no podrá defender sus derechos. tal vez tendría tuberculosis. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. activista hindú de los derechos de los menores.. pero nunca tendrán un título elemental. el distanciamiento de las familias pueden tener . Si tienen tiempo y no están agotados. La exposición continua al polvo..2. su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. Eran apaleados a la menor señal de rebeldía. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones. futuro adulto. tampoco cundo sea adulto. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños. IV. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. a los productos químicos. al hígado y a los riñones". Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo. La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida.1. Un niño. Salud hipotecada. podrán ir a una escuela informal. de la pobreza social e individual. Los ruidos causan sorderas parciales.POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron. Daños psicológicos. Primero por el cansancio. sumisa y vulnerable. Narain Singh Rao.

Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad.. Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. IV. el trabajo lo harían los adultos. no falta educación. pero gana mucho menos. Un niño produce casi lo mismo que un adulto. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. normalmente un tercio. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. haciendo crecer el mercado interno. analfabetos. que tendrían que ir a colegios. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas.4. sin especialización. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil. IV.3. .28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. tal vez enfermos o inválidos.

en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas). preparación de alimentos. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. Es decir. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad. que cada vez hay más. empleadores o clientes. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de . tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales. con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. etc. Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado.29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. tales como el cuidado de hermanos menores.. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. por lo mismo. que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. en calidad de subordinados. en el caso que nos ocupa. es la gente que va hacer el futuro de éste. Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término. para terceras personas. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios.

son colocadas en condición de vulnerabilidad social. En ese sentido.4. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia.. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial. donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. como parte del modo de vida campesino. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales. son asimilables a la idea de trabajo. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero.A. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar. que desarrollan como una manera de generación de ingresos. Sin embargo. IV. El concepto de . esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención. La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico. su función inmediata como ingreso directo para las familias. por otro lado.30 obra infantil. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención. Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia.

El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     . Las personas con poca educación y formación. Los niños ayudan a las familias..Enfermedades crónicas. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil. IV.Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima.. La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal.  Físicas y psíquicas B..EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización. se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias..31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece. A. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida. problemas de adaptación social y traumas.5..  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas.

erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta. Entonces... Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias. sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. Otros arguirán. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. bueno. pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. El estado peruano. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente. si no trabajan. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. ¿debemos. haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad. Hay que ser realistas. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien.32 C. El sentido común cuestiona. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo.6. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen. acaso. agobiado por esta crisis endémica. Quizá un sector. la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. ¿y ustedes dicen . sale a relucir una interrogante. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores. Más importante aún. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV.

éste.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil. Algunos amigos míos plantean. de acuerdo pero erradicar suena fuerte. como hemos argumentado. No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar. Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. reproduce pobreza. pero se mantiene . En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. En este marco. trabajen o no. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. por la pérdida en educación. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. sino lograr que todos los niños y niñas. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú. visto en el mediano y largo plazo. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan. habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres. la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. El trabajo infantil. Desde esta perspectiva. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. Esto último quiere decir que.

en su especificidad y en su articulación con los restantes. siguen los algo más de 1 millón de niños. 2000). CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil. sin haber celebrado su primer cumpleaños. ya no hay trabajo infantil. Así. Silva & Hoelzel. como dura realidad que afecta a decenas de países. En esta búsqueda. el objetivo . por su complejidad. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. Siguiendo con el supuesto. pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia. 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. donde cada uno de ellos contribuya. constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas.

Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. entre otros. imponen prioridades a la investigación.35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. sino. relativas a la propia Psicología. Por outra parte. lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. relativamente. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. González Rey & Mitjáns Martínez. Hipotetizamos que existen. potencialmente más efectivas. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios. históricamente. la Psicología. 1973. y la necesidad de elaborar políticas públicas. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. el jurídico y el social. ya que algunos de los instrumentos y formas de . fundamentalmente. Una de ellas. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. sin una articulación real entre ellos. fundamentalmente. como el trabajo infantil. 1997. como ciencia particular. como fenómeno social. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. La Psicología. puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. a nuestro juicio. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. como ciencia particular. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. también. 1995. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión. es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada. que pudieran contribuir a comprender este hecho. Metodológicamente. otras razones. 1989). González Rey. 1989.

de hecho. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. Coincidimos con Marques (1998) cuando. corriendo el riesgo de no contribuir. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p. sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. como cientistas sociales. implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. En este tipo de investigación. el sujeto concreto. Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. queda perdido. a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. desde mi punto de vista. Sin embargo. especialmente. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno. 51). La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. tanto desde el punto de vista epistemológico. en sus diferentes campos. tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. Indiscutiblemente. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual. 1993). En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. como teórico y metodológico. desde su cosmovisión. trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. con relación a la realidad brasilera. no podemos perder de vista que. el niño y el adolescente que trabaja. la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. nos corresponde.

Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. personalidad y sujeto.37 deben ser utilizados. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. todo esta bien. . manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. incrementando de tal manera su liderazgo. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo. Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia.

es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Como sinónimo de infantil o pueril.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la . Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. mientras que sus antepasados eran cazadores .38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás.  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. y a domesticar a los animales. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. pues inclusive en los pueblos de la prehistoria. el término se aplica a quien no es considerado adulto.recolectores. periódica o estacional. Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica.

PALACIOS.Enero 1197. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. Elvira / CUSSIÁNOVICH.39 producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. trabajo forzoso u obligatorio. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej.  Con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. YELON. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. Jorge / CASTRO FERNÁNDEZ.Septiembre 1998.  FIGUEROA. BIBLIOGRAFÍA  niño. Alejandro REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y . Alvaro / CARRTERO. Mario Madrid-1° Edición-1995. todo esta bien.  Psicología del Aula. etc. /WEINSTEIN. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. Jorge Lima -1° Edición . el trueque o el autoconsumo. Resaltando y diferenciándose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil. . Jesús / MARCHESI.  Trabajo Infantil y Salud Mental Psicología Evolutiva: Desarrollo cognitivo y social del CASTRO MORALES. Graceww 3° Edición . Sthephen L.

Lima 2004 . Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES. AÑO IX . Tabú y Valoración crítica.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. AÑO V .40 ADOLESCENTES TRABAJADORES. SHIBOTTO. Giangi IFEJANT.N° 7-8 .  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño".N° 13 .Noviembre 2005. Penner.JULIO 2001.

.EFECTOS I.EL TRABAJO I..B.DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 .LA POBREZA I.41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I..2.2..C..CAUSAS I..2.2.1.ANTECEDENTES DEL TRABAJO I.A.

..AGRICULTURA COMERCIAL: III..EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.A.4. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.4.HISTORIA DE LA INFANCIA: II.4.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA...CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.C.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III..3.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III.3.E.CAUSAS: III.3.1...2.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III...ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV.3.TRABAJO INFANTIL III..6.6...SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.A.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV.5.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV..3..-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 ..7..5.3.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV. CONCEPTO DE INFANCIA: II.2.POBREZA INFANTIL: IV.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III.-SEXO Y EDADES: III.4.D...2.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV.1.3.CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV..1.LA INFANCIA II...3.42 CAPITULO II II.B.

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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. algunas niñas trabajan en labores domésticas.. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil. sin protección contra accidentes y enfermedades.n. Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo.500 m. en condiciones precarias. con un día de descanso a la semana. en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. en el subsuelo y cargando pesos excesivos. Trabajan en contacto con mercurio. niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente. Arequipa (Mollehuaca. de hasta 12 horas diarias.m. los mayores como cargadores de mineral.s. y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60. LAVADEROS DE ORO . Ica. Caravelí). Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1. Huancavelica. Sanccos). contradiciendo el artículo 61. Trabajan con familiares adultos o tutores. pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral. mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). Cantidad Aproximadamente 1.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú. Sin ir muy lejos. los más pequeños. en la capital podemos encontrar niños. en el zarandeo (cernido de mineral).000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños.

197.15% 16.327.416 7.631 12.52% 14. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.50% 8.796 1.78 3. INF.781 51.50% 2.115 3.592 80.70% 14.417 49.613.20% 4. 25 y 26. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.097 4. Brasil.113.227 14. Panorama Regional.14 años años 3.391.582 214. pp.90% .603 602.238 386.198 Porcentaje sobre edades 6.663 278. CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 . ADOL.588.222 54.599.549 17.20% 2.433 420.80% 30.205.10% 20. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia.899 801.47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO.08% 2. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional.846 5.928.747 755. Ecuador.033 253.00% 15.823 367. Secretaría Pro-Tempore. Paraguay y Perú > del 7% TJO.914 2.

48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años. .

que tendrían que ir a colegios. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres. no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos. a tomar algo con sus amigos y a fiestas.49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos .

N. UNICEF. UNESCO. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. .U. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. etc.50 países. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. es la gente que va hacer el futuro de éste. La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada. falta de alimentos. Y sin educación ningún país puede prosperar. como la falta de educacion. no falta educación. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Solución Como ya habíamos dicho. que cada vez hay más. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. etc.

se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. el trabajo es beneficioso. que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión.51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. siempre que no interfiera en su . Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. que afirma que. del 7 de noviembre de 1997. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. Así. Una segunda. una tercera. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. estimula el desarrollo del niño. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales. es ó no un derecho?. es para los niños un vehículo de socialización. Y. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". y por tanto debe eliminárselo. formación y autoestima. 792. a través de su Programa IPEC. con Decreto Ejecutivo No. por una parte. y asumido por el Estado ecuatoriano. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. Los extremos de estas posturas señalan que.a que. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar.

abusivo y explotador. algunos/as están incorporados en el servicio doméstico. En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso. de empleadores. organizaciones de trabajadores. etc. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. Para una mejor visualización de lo señalado. de capacitación y de formación integral. El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. Seis de cada diez chicos que trabajan. Avancemos….. Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano. viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia. Y por otra parte. El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados.52 actividad escolar. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. deben estar enfocados a mantener un . Imbabura y Los Ríos. y es un obstáculo para su formación integral. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año.. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. Cotopaxi. nocivo. Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle".ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN". ONGs. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". Tungurahua. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios.. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador".

en los países de América latina y el Caribe.. descansos.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención.. No obstante. para que esta apoye a su hijo. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos). en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil. . prestaciones sociales. etc. Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil.  Disminuir las horas de trabajo de los niños.. así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional.es decir. y. Erradicar el trabajo infantil. que trabaja y no estudia. en permanecer y culminar la educación básica. reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas. que pongan en peligro su seguridad. erradicación y protección. su educación..  Apoyar a la familia. Proteger a los adolescentes y jóvenes. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan. horarios adecuados. dada su enorme dimensión y complejidad. que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación. permanezca en ella.)".  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. "Prevenir el trabajo infantil. no tengan que hacerlo MAÑANA..  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores.es decir. y termine la educación básica. su salud y su autoestima. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos.: ".es decir. a que ingresa a la escuela. En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT). sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo". que los niño/as que no trabajan HOY.

. análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil.. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo. es crear y mantener espacios de lectura. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas.54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil. etc. la educación. Lo que queremos.no en el plano del enfrentamiento. y pensar en función de la niñez. ANEXOS .sino como una reflexión para estimular a la discusión. de la juventud y del país. pero no la invalida. Estas palabras deben ser entendidas. no es imposible lograr la "utopía". Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores. En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas. del análisis y de la reflexión. no por nosotros. de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo.

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