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A Dios que me ilumina y me acompaña día a día por el sendero de mi vida y por que nada habría sido posible sin El.

A mis amados padres con eterna gratitud, por que me han dado la

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vida, amor, ejemplo y apoyo momentos más difíciles de mi vida. A mi pequeña hijita NIKOL DE JESUS, con inmenso amor por que ella es la fuente de energía e inspiración para seguir adelante en el cumplimiento de mis metas y objetivos. en los

A los docentes de la Facultad de

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Psicología de la UNIVERSIDAD CHICLAYO con respeto y DE aprecio por luable sus bien de

su exigencia e inva_ contribución mediante oportunas orientaciones en nuestra formación y de profesional.
INTRODUCCIÓN

nuestra carrera

En cumplimiento con el desarrollo de la investigación bibliográfica presento la siguiente monografía denominada “EL TRABAJO INFANTIL”, tema por el cual me incliné debido a la labor que vengo desarrollando con niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) que realizan diversas actividades en las calles, casas, parques y mercados de nuestras ciudades. La presente monografía esta constituida por IV capítulos los mismos que están encaminados a orientar sobre las principales consecuencias que acarrean las peores formas de trabajo infantil, el primer capitulo está referido al trabajo, como toda actividad que realiza el hombre ya sea remunerada o no. El segundo capítulo trata sobre la infancia, desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico; pues todos sabemos que la infancia es un tiempo para jugar, aprender, crecer, un tiempo en que todos los niños y niñas deberían tener la oportunidad de desarrollar sus potenciales y soñar con brillantes planes para el futuro. Sin embargo, para 250 millones de niños y adolescentes en todo el mundo, quienes trabajan mucho antes de que sus frágiles huesos y sensitivas almas estén preparados, la infancia es un sueño perdido.

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El tercer capítulo referido al trabajo infantil pues son muchos los niños que trabajan desde las primeras horas de la mañana hasta después del ocaso. Se les puede ver lustrando zapatos y vendiendo golosinas a turistas en las calles de ciudades ruidosas y sobre pobladas; o quemándose bajo el sol en plantaciones gigantescas, sucias, e infectadas de residuos químicos; limpiando los carros de millones de inconscientes; doblándose las espaldas bajo grandes y pesados bultos, niños que día a día son golpeados por el látigo de la esclavitud moderna. Y el cuarto y ultimo capitulo que trata sobre las peores formas del trabajo infantil, llamadas así a todas aquellas formas similares a la esclavitud, el uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual, o el trabajo que, por su naturaleza o condiciones, pueda poner en peligro su salud, seguridad o moralidad, etc, ya que estos niños y niñas no saben de otro juego que no sea la sobre vivencia, su escuela es la calle; su maestro, la injusticia. Su futuro es un negro callejón de incertidumbre que podría acabar con sus vidas en cualquier momento. Por este motivo, quise profundizar este tema que hoy en día, en nuestro país como en el resto del mundo, es uno de los principales cuestionados. En estos meses de trabajo lo que me llamó la atención es que, lejos de la realidad del niño y la niña que trabaja en los países de América Latina, grandes pensadores y filósofos, así como organismos internacionales y nacionales que laboran con y por la niñez, se hayan planteado tesis distintas con respecto al trabajo infantil: la una eliminar toda forma de trabajo de los niños y las niñas; y, la otra, la de reivindicar el derecho de los niños y las niñas a trabajar. La primera tesis promulgada desde organismos internacionales como UNICEF; la segunda, desde la experiencia peruana de Alejandro Cussiánovich y una tercera que manifiesta que, mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil, hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica. Es por eso que he visto necesario realizar este trabajo por las diversas formas como vive el infante, ya que no todo trabajo infantil, evidentemente, es tan repugnante como las formas más peligrosas y explotadoras. Llegando a la conclusión al igual que los más fervientes partidarios del no-trabajo infantil, que diversas tareas y/o trabajos apropiados pueden aportar a los niños habilidades y responsabilidades, mantener unidas a las familias y contribuir a los ingresos familiares.

recolectores. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas.ANTECEDENTES DEL TRABAJO: "Los pueblos de la prehistoria. mientras que sus antepasados eran cazadores . y a domesticar a los animales. La división y especialización del trabajo consistían en que los habitantes de las aldeas se dividieran en grupos. los cuales realizaban diferentes trabajos y para ello aplicaban todo tipo de técnicas".6 CAPITULO I EL TRABAJO I.. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. .1.

. pero tampoco eran libres. el trabajo era muy distinto del que conocemos hoy.7 Si avanzamos en la historia. porque lo que se necesitaban eran trabajadores que pudieran cambiar de lugar de trabajo si una fábrica cerraba y otra abría o ampliaba sus instalaciones. pero trajo aparejado la pobreza y la miseria de grandes colectivos sociales. la mayor parte de las labores eran realizadas por esclavos. nunca antes visto. a los que comenzaron a transportar en condiciones infrahumanas desde África. sino como cosas". "Ya en plena Edad Moderna. "Los siervos. sin que los mismos se . civilizaciones clásicas. tanto la esclavitud como la servidumbre terminaron por extinguirse frente al surgimiento del trabajo libre". para sus plantaciones en el Continente Americano. Asia y en el continente Americano. Este tipo de trabajo se volvió predominante con la llegada de la revolución industrial. Es muy importante anotar que el relato de la historia de la humanidad tiene un fuerte sesgo "eurocentrista". "Los trabajadores libres se empeñaban porque necesitaban un salario para sobrevivir. veremos que en las antiguas civilizaciones clásicas. Por eso era importante que estos trabajadores (que recibieron el nombre de "obreros") fueran libres". quienes. ahora sabemos que esto no es así. "En las. que la historia también acaeció en África. Durante la Edad Media.. que la historia se ha centrado en los hechos y acontecimientos sucedidos en el continente Europeo como si fueran acontecimientos universales.. Con la revolución industrial y el triunfo de la economía capitalista la humanidad logró grandes avances tecnológicos. no era conveniente el trabajo de los siervos ni de los esclavos. Con el tiempo. en Europa surgió un nuevo tipo de relación de trabajo: la servidumbre.. los europeos emplearon el trabajo de los esclavos. que trabajaban la tierra. no eran considerados personas. como carecían de libertad. En la historia de la humanidad los cambios de una forma de producción a otra y la desaparición del esclavismo y la servidumbre no se dieron por "generación espontánea". de oriente y occidente. En las fábricas. es decir. Estaban atados legalmente a la tierra y debían trabajar para quien la poseyera". ya no eran considerados como cosas que pertenecían a sus dueños.

. efectos.. ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidades de empleo". sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a sus hijos. I. por cualquier razón. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres. los países subsaharianos.. tienen una capacidad muy por debajo de la media para ganar un salario.2. (FIG. Históricamente. madres solteras y miembros de algunas minorías.EFECTOS: "Millones de personas en situación de pobreza fallecen cada año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo. distribución datos básicos. En los países occidentales. el índice de mortalidad infantil es superior a la media y la esperanza de vida inferior". familias numerosas y otras en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o tiene un salario mínimo.2. un sector considerable de población en situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras con hijos. Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo.C..2. I. tanto de América Latina como del mundo. discapacitados.8 dieron por rupturas de sus propios sistemas y por la acción constante y decidida de los sujetos históricos. I. Se determina si un hogar es pobre o no de acuerdo al nivel de ingreso per cápita (por persona) familiar".CAUSAS: "Las personas que. "Al definir pobreza podemos decir que un individuo que la sufre es aquel que no puede satisfacer las necesidades básicas que todo ser humano se merece.. ocuparse de su vivienda y obtener unos ingresos adecuados al mismo tiempo.B.2. Además. este grupo viene formado por personas mayores.A. de sus características esenciales: causa. India y Pakistán). 01) I.LA POBREZA: Ahora hablemos de la pobreza. La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza.DISTRIBUCIÓN: "Las zonas más pobres del mundo son el sur de Asia (Bangladesh. es probable que se encuentren en situación de pobreza.

Los bajos ingresos y las altas tasas de natalidad son obstáculos a las posibilidades de progreso educativo de los niños pobres. lo que determina que sus hijos ingresen desde temprana edad al mundo laboral. el término se aplica a quien no es considerado adulto. Oriente Próximo. Latinoamérica y este de Asia". . es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad.9 norte de África. Los menores logros educativos juegan un rol decisivo en la posterior inserción laboral y las posibilidades de ascenso en este mercado. Los trabajadores pobres realizan en general tareas no calificadas y poco remuneradas.1. Como sinónimo de infantil o pueril. además de determinar el nivel de ingresos. con menores oportunidades de insertarse fuera del mercado informal o de empleos precarios". CAPITULO II LA INFANCIA II. y por tanto niveles muy bajos de ingresos. "El círculo vicioso de la pobreza es un proceso intergeneracional. A continuación se señala que la pobreza constituye una de las causas principales que determinar el bajo o casi nulo nivel educativo de los niños. que le significa pocas oportunidades laborales en el futuro. CONCEPTO DE INFANCIA: Niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez.

por ejemplo. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes.HISTORIA DE LA INFANCIA: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica.10 En función de su evolución psicoafectiva. En términos generales. niño o niña. las políticas públicas y el surgimiento de los derechos del niño.. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria. psicomotriz y cognitiva. Margareth Mead fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. lo que fue anticipado por Ellen Key al anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños". (FIG. la infancia sería un "invento de la modernidad". Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los juegos. es decir. . un conjunto de espacios diferenciados. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en su estudio sobre el "proceso civilizador". historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. la que ha intentado explicar fenómenos como el infanticidio a lo largo de la historia. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. Pero una mayor influencia ha ejercido el historiador francés Philippe Ariès. la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia. Para Ariès. según esta idea. se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía. o jurídicos. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto. la literatura infantil.2. expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica. 02) II. niño es toda persona menor de edad. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia. a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida.

La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente. a nivel internacional y nacional.14) `Prepubertad. un subconjunto del antedicho (edades 14 . • Arte: Despertar nuevas habilidades.4) Niñez media .3. • • • • • II. en torno a la alimentación y la escolarización.. . Embrión. Lenguaje: Aprender a hablar. sobre todo en relación con el trabajo o explotación infantil. colorear. fertilización. etc. es la última fase o preparación del nacimiento. • • • • • • • • • Cigoto.1. y pueden diferenciar de cultura a cultura.EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones. que promueven la protección del niño. Psicología y Desarrollo: Convivir con las demás personas en su medio. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la OIT. aproximadamente) preadolescencia (edad de escuela media superior) . como Save the Children.edad de la escuela primaria y secundaria(edades 5 . La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia. y luego por la UNICEF.5 . Estas escalas de edades son aproximadas.11 El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su madurez. el punto del concepción. Educación: Aprendizaje de leer. es el primer mes fuera de la matriz Infante (bebé) (edades 0 . La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI3 . escribir. Adolescencia y pubertad (15-19) El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas: Aprender: Entender el mundo y conocer el medio. Música: Los niños se motivan y alegran con la música. también es llamado Feto Lactante (recién nacido). y a veces incluso de adultos jóvenes (edades 0-21 años).15.5) Niño (edades 1.edades 15. aproximadamente.

A cada edad corresponde unas tareas específicas. quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). de crecer como ser humano y sobretodo como parte integrante de la comunidad. como parte de su formación. tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens. ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo. y en The Cement Garden (1978). el niño debe aportar al bienestar de la familia.. dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia. La antropología tiene una tradición más larga al respecto. de William Golding. en el cine. cuidando a los hermanitos. Boas). Frazer. diríamos que ser un niño es "ser parte de una familia que no concibe la existencia fuera de la familia. En décadas recientes. (FIG. En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época victoriana). denominada sociología de la infancia. El aspecto comunitario sobresale antes que cualquier interés individual. de Ian McEwen. la pintura y la literatura. cuando no participan a las tareas domésticas. En el mismo tiempo. como se evidencia en El señor de las moscas (1954). 03) . II.LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: La divergencia de visión existe también en cuanto al concepto del « niño ».12 Diversas manifestaciones estéticas. que se remonta a los clásicos (Maine. Que sea cuidando de las cabras. Si se busca una definición andina.5. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana". en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad. permitiendo de adquirir un conocimiento tradicional. por otra parte. en una forma de comunidad que lo protege". la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. La economía. Sin embargo.

13 CAPITULO III TRABAJO INFANTIL .

pues dicha actividad constituye parte de las funciones básicas de una familia y es en muchos casos indispensable para la supervivencia de sus miembros. el trueque o el autoconsumo. personales. la discriminación. la emigración.Privándole de la oportunidad de ir a la escuela.1. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna.2. De otro lado. Según esta definición las actividades económicas ilícitas tales como la prostitución de menores de edad o el comercio de drogas. periódica o estacional. la participación de los niños y adolescentes en tareas domésticas en el seno de su propia familia no debe ser incluida bajo el rubro de trabajo. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. .14 III. mental. A esto se suma la explotación de algunos empleadores que quieren contar con mano de obra barata y flexible. Igualmente. ciertas modalidades para obtener ingresos. o .CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL: Se entiende por trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. no son concebidas como trabajo infantil. El término «trabajo infantil» se refiere a cualquier trabajo que: Es física.Obligándole a abandonar prematuramente las aulas..Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. las tareas domésticas no constituyen propiamente una actividad económica.CAUSAS: Entre las causas del trabajo infantil se destacan la pobreza. remuneradas o no. la inestabilidad política. sea o no en virtud de un contrato. la protección social inadecuada. social o moralmente perjudicial o dañino para el niño. Asimismo. intelectuales o materiales con valor económico efectuadas por un/a menor de 18 años. no incluidas bajo el concepto de actividad económica. la escasez de escuelas y el deseo de bienes de consumo. tales como el robo o la mendicidad. Entonces se consideran a todas las actividades dependientes o independientes. III.. . El trabajo puede ser de riesgo o peligroso. e interfiere en su escolarización: . las prácticas culturales tradicionales. Este último debe ser prohibido. la falta de trabajo para los adultos. no son consideradas como trabajo.

los niños trabajadores pierden dos años de escolaridad en promedio. (FIG. 04) Millones de niños son obligados a trabajar en angustiosas condiciones que afectan su desarrollo físico. y muchas veces . percibirán un 20% menos de salario. Además de la agricultura y los trabajos domésticos. podemos decir que la pobreza es la principal. violencia. servicios y fábricas. creciendo el número de niños que trabajan en comercios. ha aumentado el trabajo infantil gracias a la urbanización. Según estudios de esta organización dependiente de Naciones Unidas. en desmedro de su salud y de sus posibilidades de tener una adecuada educación. las epidemias como el SIDA y los conflictos armados. las recesiones económicas. porque significa que en la familia del niño el padre y/o la madre no tienen trabajo. un 90%. será la explicación. mental y moral. lo que obliga o "empuja" a que los niños y las niñas empiecen tempranamente a trabajar.15 También contribuyen los desastres naturales. Debemos insistir que la principal causa del trabajo infantil es la pobreza. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación  Lagunas y contradicciones normativas       . El trabajo infantil provoca más explotación y abusos.la mayoría de las veces -. "Posee menos estudios". por tanto sus ingreso económicos son mínimos. Aún la mayor parte del trabajo infantil se encuentra en la agricultura: según la Organización Internacional del Trabajo (OIT). cuando son adultos. Así. Las causas del trabajo infantil son múltiples: Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. Si bien el trabajo de los niños y niñas es multicausal. fundamentalmente en el Caribe y en Brasil. marginalidad y pobreza. sin dar cuenta del círculo vicioso que encierran esas palabras. muchos niños latinoamericanos son empleados en la economía informal y otros conocen infiernos peores como el llamado "turismo sexual". En las últimas décadas.

Hay otras formas. Al mismo tiempo. En China. que lo ha prácticamente abolido. que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios. religiosos o raciales. tradiciones culturales. la coerción y a veces en fuerzas de mercado impersonales. prejuicios hacia grupos étnicos. menos obvias pero igualmente importantes. intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil. Donde la educación es obligatoria. De estos dos ejemplos se deduce que el trabajo infantil sólo puede existir si es tratado como aceptable cultural y políticamente. han existido desde hace siglos. Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales. Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global. en la India. en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil. ha habido muy poco trabajo infantil en las últimas décadas. porque tomaron la decisión política de mandar los niños a la escuela. el hecho de que la proporción de trabajo infantil varíe dramáticamente entre países de niveles similares de desarrollo económico lo demuestra. Pero la pobreza no es la causa del trabajo infantil. Las exportaciones agrícolas baratas hacia el Sur y la promoción de la agricultura orientada a la exportación en estos países han removido la estructura social de comunidades rurales en todo el planeta. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza. los propietarios de las . según fuentes diplomáticas de EUA. actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas. Apoyándose en la violencia. con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. Lo mismo ha ocurrido en el estado Kerala.16 La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales. el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur. la proporción de trabajo infantil es más baja. que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. disponible y entendida como importante. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica. puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. por ejemplo. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. Los factores de pobreza. De forma similar. discriminación de las chicas. en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil.

Los trabajadores de las plantaciones y los pequeños agricultores expulsados de sus tierras se juntaron con los grupos de trabajadores temporales que se conocieron como "bóias frias" o "volantes". incluso salarios inferiores. donde los niños pueden buscar trabajo para ayudar a sus familias. es decir.3. estas fueron empleando a los hijos. Algunos han cogido trabajo en las plantaciones.. niños y adolescentes trabajadores domésticos señalan varios motivos por los cuales trabajan. Según la "Evaluación rápida sobre trabajo infantil doméstico en Paraguay"1. realizada por la organización no gubernamental Centro de Documentación y Estudios (CDE). Durante los años 80 hubo grandes cambios en el sector agrícola del . donde se suelen emplear también a los hijos. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios Estadísticas . o se les paga en especie. algunos se han ido a suburbios. dejándoles con pocas opciones económicas. siendo los más frecuentes: Para estudiar (39%) Para ayudar a su familia o porque en su casa no había dinero (23%) Para ganar algo de dinero (15) Para aprender a hacer algo o para aprender a trabajar (11%) III. Grandes plantaciones se mecanizaron más y más y se incrementó su grado de dedicación a la exportación. alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. las niñas. Dado que los ingresos de muchas familias disminuyeron considerablemente.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL: Y en cuanto a las condiciones están referidas las Jornadas Laborales superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo.17 plantaciones han sacado muchas familias rurales de sus tierras. y la tierra se concentró cada vez más en pocas manos de grandes empresas agrícolas. y algunos han mandado a sus hijos a las ciudades a que ganen dinero para la familia.

estas actividades son combinadas con las otras.. tienen edades entre 6 y 11 años.C. se observa cómo varían las mismas en relación al aumento de la edad. y le siguen los niños entre los 12 a los 16 años. prestaciones de servicios donde los niños se dedican a la limpieza de veredas y fondos.-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: La actividades que realizan los niños son diversas. cuidado de autos.-SEXO Y EDADES: De los 150 casos detectados 126 (84%) son varones y 24 (16%) son mujeres. Como indican los datos hay un predominio de niños que realizan actividades en la calle.3. de prostitución y de pornografía infantil han aparecido . En caso de los mas pequeños incluidos lo de 5 años. si bien los niños combinan diferentes actividades.3. y práctica se la mendicidad. 53% y 54% respectivamente.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: Cada día aumenta el número de niños y niñas prostituidos en todo el mundo. ventas ambulantes. (FIG. Ventas callejeras que incluye la venta ambulante de todo tipo de productos en algunos casos proporcionados por proveedores y en otros productos de manufactura casera como en el caso de la venta de pan y semitas. O5) En cuanto a las edades y las actividades que realizan.B. los casos de abusos .18 III. desde hace siete años. De un tiempo a esta parte.A. lustrado de zapatos. Los mayores de 6 se dedican a la prestación de servicios. se encuentran con sus hermanos mayores practicando la mendicidad. especialmente en actividades económicas no estructuradas como son las prestaciones de servicios. Los mayores de 12 años se vinculan al sector formal. .3. Tanto en varones como en mujeres el mayor porcentaje de casos. III. III. y changarines en supermercados. práctica de la mendicidad.

III.3. III.. Los pesticidas significan un grave peligro para los niños que trabajan en plantaciones. ¿Es que antes no existía esta explotación?.D. una tarea que les pone constantemente en riesgo de mutilarse. los niños cortan cañas con machetes. pero probablemente nunca se había llegado a un nivel de comercialización tan feroz y global como el de hoy en día. los explotadores sexuales han encontrado un potente medio de comunicación para intercambiar pornografía infantil o para informarse sobre nuevos "destinos turísticos". Según un estudio citado por la OIT. Otros son sencillamente viajeros que por miedo al SIDA se van con niños y niñas. Vía Internet también. en áreas rurales hay más muertes infantiles causadas por los pesticidas que por todas las demás enfermedades propias de la infancia juntas. por ejemplo. Siempre se ha abusado de la infancia.. cosechar y cavar en granjas o plantaciones pobremente mecanizadas puede ser abrumador.y se los maltrata. a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos.19 constantemente en los medios de comunicación. piensan que no están contagiados porque son muy jóvenes. que las familias campesinas contratan . En las plantaciones de azúcar del Brasil. a los que son especialmente sensibles por estar en una etapa de crecimiento.E. Por ejemplo. el usuario de la prostitución infantil busca la impunidad que le ofrece el ejercicio de esta actividad en el tercer mundo.SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS No los ve nadie pero son millones los pequeños sirvientes de más de seis años. Constituyen un tercio de la mano de obra y se ven involucrados en un 40% de los accidentes laborales. son más de cien mil los niños 'resteareck' en Haití. Ya sea por medio de Tour-Operators que explícitamente preparan viajes con oferta sexual de menores incluida o bien por libre.AGRICULTURA COMERCIAL: El esfuerzo físico requerido para cortar.3. cuando esta es una creencia absolutamente errónea .

etc. Uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. . Todas aquellas formas similares a la esclavitud ej.la venta y el tráfico o enganche. con respecto a los menores de 18 años. quien ha dado datos de familiares de diplomáticos implicados con residencia en Francia y Suiza.4. servidumbre por deudas. es decir. E veces se les lleva al extranjero. 2. o se les paga en especie. Se consideran a: 1. calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación Lagunas y contradicciones normativas III. por ser casos extremos. Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precarios . alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad. siendo múltiples las causantes tales como:        Pobreza Violencia Intrafamiliar Patrones culturales Permisividad social Falta de oportunidades Falta de cobertura. . Esta situación ha sido denunciada por la asociación Anti-slavery International. incluso salarios inferiores.20 con las de la ciudad. incluido el reclutamiento forzoso.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: Entre las denominadas Peores formas de trabajo infantil. trabajo forzoso u obligatorio. En conclusión las condiciones del trabajo infantil son paupérrimas ya que las jornadas Laborales son superiores a los límites máximos establecidos por las legislaciones nacionales para un trabajador adulto Ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo.

ej. venta de droga. de la edad. en bares. Según el Instituto Nacional del Niño y la Familia: . en zonas contaminadas. Esto parece depender del tipo de trabajo. Esta constatación es importante porque invita a integrar y fortalecer en las propuestas educativas los entornos familiar y escolar desde la perspectiva del trabajo". III. elaboración de ladrillos.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD: Existe una estrecha correlación entre el trabajo infantil y la escolarización. sino de generar una especial manera de ser y hacer la escuela. A medida que aumenta la edad de los chicos que trabajan. etc.5. seguridad o moralidad. pueda poner en peligro la salud. y la otra. minería artesanal. lo hagan irregularmente o tengan bajo rendimiento. estibadores en mercados. El tema escuela y trabajo infantil en el debate nacional. venta callejera.. una oferta de calidad que reconozca a los niños y niñas que trabajan como sujetos de su propio proceso educativo: se trata de crear una escuela especial. es lógico pensar que un considerable número de ellos no asistan a la escuela.21 3. quizá con más consenso. asisten a la escuela y desarrollan trabajos no remunerados dentro de su familia. del seguimiento y apoyo familiar o institucional que encuentran. Hay que aclarar que la relación trabajo y rendimiento no es unívoca. propicia la necesidad de exigir a la escuela y al sistema educativo. Uso o reclutamiento de menores en actividades ilícitas. etc. Todos los estudios realizados coinciden en el hecho de que la mayoría de niños/as y adolescentes mantienen vínculos familiares. trabajo nocturno. gira alrededor de dos orientaciones: la una que sugiere crear una escuela especial (paralela) para los niños/as y adolescentes que trabajan. Estudios realizados para el efecto (Paez 1995) informan que algunos chicos que trabajan rinden igual o mejor que otras que no lo hacen. por su naturaleza o condiciones. O el trabajo que. 4. Si más del 50% de los niños/as urbano trabajan 30 o más horas. decrece el número de matrículas y la permanencia escolar. segregación de basura. por ejemplo.

Del total (143) el 36% se encuentra excluido del sistema educativo.La cultura popular que muestra una fuerte tradición en trabajo infantil. producto del trabajo prematuro. principalmente en el sector informal de la economía.La sociedad en su conjunto que tolera y/o favorece esta clase de trabajo. construcción. en tanto que el 40% trabaja en la calle.La inobservancia de la ley y la falta de políticas públicas consistentes. equipamiento quirúrgico. pesca de gran profundidad (buceadores). Las condicionas que se dan en los infantes que realizan trabajos más comunes se toma los siguientes ejemplos La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector agrícola comercial. pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico. juego y socialización. 06) . cerillas y pirotecnia. Muchos niños abandonan la escuela por ir a trabajar. . a la larga perjudica la economía individual. el 88% son obligados a trabajar y el 40% no recibe remuneración alguna. El trabajo infantil suele interferir con la educación. . minería. existen otros factores que lo provocan: . Trabajo y Educación. familiar y del país en su conjunto. No todos los niños pobres trabajan. y los rendimientos escolares son más bajos entre los niños trabajadores. .Demanda de mano de obra infantil. retraso. determinado por las reiteradas repitencias. El trabajo resta oportunidades de recreación. el 57% asiste a la escuela. material deportivo. ausentismo.22 "Las condiciones de trabajo de los niños son claramente atentatorias a sus derechos: el 63% trabaja más de 40 horas a la semana. fábricas de cristal y cerámica. esto significa que hay una gran diferencia entre la edad que le correspondería tener al cursar cada grado o nivel de la escuela y la edad que tiene. (FIG. ni todos los niños que trabajan son pobres. Genera deserción. Aunque la pobreza es la principal causa del trabajo de los niños. repitencia y bajo rendimiento escolar. que los ocupa en gran cantidad. . carbón vegetal.El trabajo perjudica la educación de los niños. no obstante solo en un 14% se da una correspondencia entre la edad y el nivel educativo y en un 43% se observa sobreedad. Quienes trabajan y estudian suelen abandonar su educación y su formación profesional. El bajo nivel educativo. calzado deportivo. Del total de los niños en edad escolar (143).

Este aspecto también se vincula con la pobreza. Se aprende haciendo las cosas. acceden a ocupaciones que antes eran reservadas para los menores de edad. El trabajo de menores en empresas es una actividad fundamentalmente masculina y de adolescentes. parte integrante de la vida a cada momento. no estudiándolas como en el modelo occidental que se valora muy poco. y fomentan así el trabajo de los niños. La mayor parte de los niños trabajadores en el sector estructurado labora sin el permiso correspondiente expedido por el Ministerio de Trabajo.23 ¿INCOMPATIBILIDAD DEL MODELO ANDINO Y MODERNO? EL MODELO EDUCATIVO ANDINO: La populación infantil rural representa un porcentaje muy importante de la población infantil económicamente activa (81%).6. Puno. incompatible con el sistema educativo que propone la ciudad.. niños y adolescentes trabajan en el Perú. Cusco. debido a la recesión y al alto nivel de subempleo. Piura y La Libertad. según el INEI. Ancash. Cajamarca. Cuando emigran. La situación se complica por otro lado porque estas familias son numerosas. a diferencia del . La tradición peruana del trabajo nos obliga a volver a considerar nuestros III. Esto se debe al marco cultural andino en el cual los trabajos agrícolas forman parte de la formación de los niños. Y se concentran principalmente en Lima. Muy a menudo. acompañados a veces de los menores para enseñarles. los del campo llevan su modelo. las hijas mayores se hacen cargo de los chiquitos y de la limpieza. El trabajo de los adolescentes en empresas se ha reducido por la competencia de los adultos quienes. Es la escuela de la vida práctica. los mayores varón van a trabajar. débil y inacostumbrada a las necesidades de la vida urbana. existe en estas culturas un consenso sobre la noción de trabajo como aprendizaje. que afecta mucho más esta parte de la población. En efecto. únicamente teórico. inscrito en el transcurso de sus vidas.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ: Se calcula que casi dos millones de niñas.

La mayoría lo hace bajo formas de esclavitud tradicional. de no aceptar estas condiciones. los accidentes en menores no son detectados. lo cual impide su eventual especialización en el trabajo y. sencillamente es despedido sin pago de indemnización alguna como estipula la Ley. como exigencia del empleador. La legislación vigente en el nuevo Código de los Niños y Adolescentes. Según la cultura andina. se constata en muchos casos la falta de implementos adecuados. la escolarización de los niños.7% en varones. son los peores pagados de los trabajadores pobres dependientes. la higiene. en consecuencia.6% de las mujeres entre 6 y 17 años son trabajadoras del hogar. entre 70 y 250 millones de niños trabajan en el mundo. Pero este trabajo no se identifica como "trabajo de los niños". en lo que respecta a los adolescentes entre 15 y 17 años. Muchas veces realizan jornadas laborales que exceden el máximo legal. En el sector formal los varones son mayoritariamente obreros. Lo que no impide tener repercusiones en temas como la seguridad. en Lima Metropolitana. porque el accidentado ya no trabaja. otro adolescente tomaría su puesto. de acuerdo a la ENNIV 97. el trabajo de los niños es parte del proceso de aprendizaje y de socialización de cada individuo. en comparación al 1. En lo que respecta a la protección.24 trabajo infantil en el sector informal donde la participación femenina es más elevada. cuando ocurre un accidente grave. no excederá de seis horas diarias ni de treinta y seis horas semanales. desocupados y urgidos de ingresos los pone a expensas de los explotadores. establece que entre los 12 y 14 años la jornada laboral no excederá de cuatro horas diarias ni de 24 horas semanales. el 11. el trabajo realizado por los niños forma parte de un proceso de socialización y es una manera de transmitir los conocimientos y experiencias adquiridos tradicionalmente de padre a hijo".7. Su condición de jóvenes.. las mujeres adolescentes tienen una opción laboral donde casi no se admiten varones: el servicio doméstico. muy presente en el campo todavía.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA. Es un elemento esencial a la supervivencia de la familia en área rural. III. otros laboran en plantaciones agrícolas y . EL CARIBE Y EL MUNDO: Según estudios de la UNICEF y ONG. con una permanencia transitoria. El OIT lo reconoce como tal: "en las sociedades agrarias.

07) . Ecuador y Perú. de esa cifra 17. el 70% se dedica a la agricultura. este porcentaje excede el 20 por ciento en Bolivia. Chile. Los datos señalan que el 16 por ciento de los niños de la región están en esa condición. la tranquilidad de empresarios y la indiferencia de gobiernos y políticos. mientras que en Argentina. Según estadísticas provenientes de encuestas de hogares en América Latina.25 fábricas recibiendo salarios que incluso pueden representar menos de 1/5 de lo que recibe un adulto. respectivamente. En América Latina trabajan unos 18 millones de niños "por menos de un dólar al día": en la agricultura. menos del cinco por ciento de los niños de 10 a 14 años trabajan. En Honduras el 40% es empleado en plantaciones. uno de cada tres y. afirmó que del total de niños que trabajan en América Latina. En América Latina uno de cada cinco niños entre los 5 y los 14 años. La minería artesanal de oro en Perú absorbe a 50. La Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas indica que hay en el mundo 352 millones de niños entre 5 y 17 años trabajan. de los cuales 560. el 20% de las niñas entre los 10 y los 14 años son absorbidas por el trabajo doméstico. la pesca. El Programa Regional de la OIT. pero ese porcentaje aumenta en las zonas rurales. "debe" trabajar.000 niños mientras que tareas similares ocupan a 13. las labores domésticas. Brasil tiene el índice más alto con 7 millones. con la connivencia de sus propios padres. bajo formas de esclavitud y explotación sin límites. muchos. la prostitución. el comercio ambulante. Uruguay y Venezuela. las minas.4 millones se encuentran en América Latina. En Colombia y en Ecuador. Panamá. consultadas por el BID.000 trabajan en labores domésticas. La OIT también señaló que el trabajo infantil "es un problema potencialmente creciente" en los países más pobres y más grandes del Caribe. en África y Asia los índices son mayores. el 65% en Guatemala y el 67% en El Salvador. (FIG. etcétera.500 en Bolivia. uno de cada dos niños trabaja.

Sufren lesiones visuales y óseas. La mitad de los niños sometidos a trabajo forzoso en las fábricas de alfombras paquistaníes no llega nunca a los 12 años. muerte temprana. ...26 CAPITULO IV CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL Las consecuencias del trabajo para la salud de los niños son muy graves. numerosos accidentes. deformaciones. según informes de 1991.

El 80% de los enfermos hindúes por tuberculosis trabajaron siendo niños.1. IV. La Coalición Surasiatica contra la Esclavitud sostienen que el trabajo dependiente de los niños. Un niño. al hígado y a los riñones". futuro adulto. La relación entre pobreza familiar y trabajo infantil es evidente. activista hindú de los derechos de los menores. comprobaron que los niños presentaban infecciones en la piel y grave desnutrición. su familia y su país son vendidos por 800 pesetas al mes. Cuando éstas actuaron. Salud hipotecada. mano de obra barata. La ausencia de tiempo para jugar y de descanso. tampoco cundo sea adulto. de la pobreza social e individual.. sumisa y vulnerable.POBREZA INFANTIL: Nunca se ha visto un niño rico trabajar. Narain Singh Rao. Si tienen tiempo y no están agotados. a los ojos. Se les obligaba a tomar anfetaminas para cumplir una jornada laboral de 18 horas por la que no recibían salario alguno. a los productos químicos. podrán ir a una escuela informal. 28 de ellos necesitaron asistencia pisquiátrica por el grave trauma que sufrieron. Daños psicológicos. IV. dice: 'Si yo que tengo treinta años hubiera empezado a trabajar a los ocho. el distanciamiento de las familias pueden tener . Primero por el cansancio. La exposición continua al polvo.27 Ese mismo año la Policía tailandesa desmanteló una fábrica ilegal de papel donde permanecían esclavizados 31 niños y adolescentes. Estaría jorobado y cansado. Analfabeto no podrá defender sus derechos. tal vez tendría tuberculosis. Acarrear pesos y mantener posturas forzadas por mucho tiempo pueden hipotecar el crecimiento y el desarrollo óseo. al calor y quizás a la falta de luz (o por ser excesiva) afectan a los pulmones. es también la causa y no sólo la consecuencia. pero nunca tendrán un título elemental.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS Analfabetos de por vida. ahora sería tan bajo como mis amigos de infancia que lo hicieron. Eran apaleados a la menor señal de rebeldía.2. La operación fue posible gracias a que uno de los niños consiguió escapar y su padre alertó a las fuerzas de seguridad. Los ruidos causan sorderas parciales..

-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: La OIT recuerda que el recurso al trabajo de los niños va unido al paro de los adultos y a la distribución desigual de la riqueza. los adultos tendrían un mayor poder de reivindicación social y salarial. normalmente un tercio. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. el trabajo lo harían los adultos.4. Al terminar este trabajo me di cuenta que el trabajo infantil es una realidad. no falta educación. incentiva una mayor natalidad y alimenta la espiral de la pobreza.3. Un niño produce casi lo mismo que un adulto. El trabajo infantil prolifera en las comunidades y sociedades donde los adultos trabajan de forma temporal o por salarios inferiores a los mínimos legales. que tendrían que ir a colegios. Dar trabajo a un adulto sindicalizado significa aumentar el precario poder adquisitivo de las familias y posibilita el desarrollo posterior. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: La relación niños/fuerza de trabajo lleva consigo una alta tasa de mortalidad. no es algo pasajero o sin importancia como lo veía antes de informarme. sin especialización. tal vez enfermos o inválidos. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países. Sin la 'competencia' no mejorable que representa el trabajo infantil. tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres.28 repercusiones negativas sobre la psicología infantil. . En vez de conseguir aliviar la pobreza esta se agrava. a tomar algo con sus amigos y a fiestas. haciendo crecer el mercado interno. Devastadores y permanentes son lo efectos psíquicos y físicos de la prostitución infantil. pero gana mucho menos. Sin niños a disposición de los terratenientes y de las fabricas. IV. Las naciones heredan una nueva generación de trabajadores con bajos ingresos. analfabetos.. IV. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo.

en oposición al goce de sus Derechos" (Brizzio). etc. en el mercado de trabajo agrícola en que se integran las familias jornaleras migrantes. en particular del sector de agricultores de subsistencia y miembros de comunidades indígenas). preparación de alimentos. Es decir. El trabajo infantil constituye un problema social que excluye a los niños del pleno ejercicio de sus derechos. tienen una importancia fundamental en la organización doméstica de los hogares rurales. que se desenvuelve en circunstancias y contextos que propician su invisibilidad social y que. en calidad de subordinados. El trabajo infantil en campos agrícolas constituye una de las múltiples facetas que representa el trabajo infantil . que cada vez hay más. para terceras personas. es la gente que va hacer el futuro de éste. Las condiciones específicas en que se produce y reproduce la explotación de mano de obra infantil. La incorporación directa e indirecta de los niños migrantes a relaciones asalariadas requiere ser abordada desde la doble perspectiva de los ámbitos de la oferta y la demanda de mano de .. requiere distinguir entre el trabajo propiamente dicho y otras formas de trabajo infantil disimulado. con el objetivo de obtener un ingreso en dinero/especie. transfiriendo a las familias de los propios trabajadores el costo de su reproducción. toda vez que estas tareas constituyen un medio adicional para que los empleadores reduzcan el costo de su mano de obra. Y sin educación ningún país puede prosperar En primer término. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre. mientras quedan excluidas de la definición que hemos adoptado aquellas actividades que los niños realizan como parte de su proceso de socialización (y que. por lo mismo. en el caso que nos ocupa. tales como el cuidado de hermanos menores. se conviertan en la práctica en una modalidad de trabajo infantil disimulado. exigen una atención prioritaria por parte de las instituciones interesadas e involucradas en su solución. las labores que los niños desempeñan en los diferentes contextos migratorios. que les permita cubrir las necesidades vitales de ellos mismos o de sus familias. empleadores o clientes. se ha visto necesario precisar que por trabajo infantil se entiende: "Las actividades (u ocupaciones) que realizan los niños y niñas menores de 14 años de edad.29 Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe.

En ese sentido. Consecuencia de esto es la perpetuación de la pobreza ya que la remuneración del trabajo infantil da paso a la desvalorización del trabajo adulto. Las actividades que realizan los niños para obtener ingresos solos o integrados a su núcleo familiar. Es importante aclarar y desmitificar prejuicios existentes respecto a la naturaleza del trabajo infantil. son asimilables a la idea de trabajo. que lo identifican como supuestos valores propios de las culturas tradicionales. su función inmediata como ingreso directo para las familias. De esta forma los niños y niñas realizan en la calle diferentes actividades como forma o estrategias de supervivencia. Las familias pobres estructurales y las familias empobrecidas ante la situación de ajuste económico.A. IV. son colocadas en condición de vulnerabilidad social. las causas que originan la presencia de trabajo infantil en campos agrícolas no sólo están directamente relacionadas con las necesidades económicas y de sobrevivencia de las familias jornaleras.30 obra infantil. como parte del modo de vida campesino. sino también de las estrategias productivas y de administración laboral de los empleadores que han hecho uso extensivo de esta mano de obra.4. es importante considerar y profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de empleadores que ocupan mano de obra infantil. por otro lado. La naturaleza de la relación de explotación a que son sometidos los niños y niñas es la misma si estos trabajan para grandes empresas agrícolas o para pequeños y medianos productores. sobre todo cuando se trata de impulsar estrategias de intervención. esto es que pierden su capacidad económica y cultural de contención. De allí que es importante diferenciar la doble función del trabajo infantil: por un lado. su función para el capital en tanto cubre una parte no pagada al trabajo del obrero.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: El ingreso precoz al trabajo infantil se encuentra vinculado a las condiciones de pobreza de las familias. que desarrollan como una manera de generación de ingresos.. Tales planteamientos contribuyen a que se sigan tolerando prácticas que se oponen al pleno goce de los derechos de la infancia. Sin embargo. que lleva a la sobreexplotación y la depresión salarial. Esta situación vulnerabilidad se presenta exclusión social. donde disminuyen las posibilidades reales de alcanzar niveles de vida dignos. El concepto de .

Las personas con poca educación y formación. perciben remuneraciones bajas y no mejoran su calidad de vida.  Dependencia de fármacos  Retraso en el crecimiento  Agotamiento físico  Abusos físicos y psíquicos  Picaduras de insectos y animales ponzoñosos  Infecciones a causa de químicos  Heridas. problemas de adaptación social y traumas.31 trabajo infantil no es tan sencillo ni claro como parece.5.. perpetuando el círculo que los condena a ser pobres y a una vida marginal. A.... La noción de trabajo infantil debe aplicarse a niños de menos de 15 años de edad que realizan actividades con el objetivo de ganar el propio sustento o el de sus familias.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES Las consecuencias del trabajo infantil se dan a todos los niveles. IV.. pero estas actividades no se denominan trabajo infantil. más bien lo excluye de muchas oportunidades educativas y de profesionalización. Los niños ayudan a las familias.  Físicas y psíquicas B. El trabajo infantil no mejora significativamente el ingreso familiar ni las condiciones de vida del niño.Enfermedades crónicas.Sociales y morales: Profundiza la desigualdad  Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia Acelerado proceso de maduración Impide o limita el adecuado proceso educativo Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil  Perdida de la autoestima. quemaduras y amputaciones  Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas     . se aplica más bien a aquellas labores desempeñadas por menores en condiciones más o menos regulares que les permite ganarse el sustento para sí mismo y sus familias.

si no trabajan. además esta actividad forma parte de su tradición cultural. la ciudadanía en general se mantiene entre la indiferencia y una actitud complaciente ante este problema. pero si tú preguntas en las calles a los chicos cómo se sienten en su trabajo ellos te darán por toda respuesta: bien. ¿y ustedes dicen . pero el trabajo que he visto hacer a los niños en el campo no necesariamente los afecta. ¿debemos. Más importante aún. sale a relucir una interrogante. Entonces. agobiado por esta crisis endémica. lo cierto es que diversas instituciones mantienen reticencias en torno al planteamiento sobre la erradicación del trabajo infantil. El estado peruano. ¿A estas alturas volver a una cuestión tan elemental? Sin embargo. ¿acaso se está contra esto? A veces se dice. Siempre lo han hecho y difícilmente dejarán de hacerlo. Hay que ser realistas. más basado en su experiencia personal con niños trabajadores. Algunos compañeros que viven en zonas andinas podrán pensar. Quizá un sector. ¿cómo van a comer estos niños? ¿Acaso ustedes quieren que se conviertan en rateros para sobrevivir? Además hasta existen casos de adultos exitosos que han trabajado de niños. No queda más que reconocer legalmente el trabajo infantil y reglamentarlo. haya percibido que éstos desarrollan en el trabajo ciertas habilidades e incluso valores positivos como solidaridad o responsabilidad. sus propuestas son muy interesantes pero el Perú no es Suecia. Otros arguirán.Económicas:  La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta  Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional  La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad  Incidencia negativa en el PIB IV. El sentido común cuestiona. no tiene dinero para desarrollar los programas sociales necesarios para que los niños no trabajen.. acaso.32 C.6. erradicar el trabajo infantil? Para algunos no dejará de causar cierto asombro esta pregunta.. bueno.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: Ante las múltiples causas que acarrean el trabajo infantil y las diversas consecuencias. ¿cómo nos van a decir que siempre el trabajo infantil daña y castra el futuro? Allí está nuestro actual Presidente.

El trabajo infantil. Finalmente algunos otros -éstos sí me parece con mala intención o en un estado de orfandad informativa absoluta. visto en el mediano y largo plazo. éste. tengan las mismas oportunidades al bienestar y felicidad. por la pérdida en educación.33 que les hace daño a pesar que muchos de los supuestamente afectados dicen lo contrario? Incluso existen cuestionamientos a los términos. Vale la pena remarcar y dejar explícito que –desde la perspectiva de la Convención sobre los Derechos del Niño. sino lograr que todos los niños y niñas. trabajen o no. Mejor utilicemos el término desalentar el trabajo infantil. de acuerdo pero erradicar suena fuerte. 2)cambio de actitudes de los padres frente al trabajo. En este marco. habrán niños trabajadores si es que no se enfrentan dos condiciones más directas que tienen que ver con la prevalencia del trabajo pematuro particularmente en ciertas zonas del país: 1)acceso a una educación de calidad y pertinente a las necesidades tanto de los niños como de sus padres. es un problema que resta oportunidades individuales y traba el desarrollo nacional. Esto último quiere decir que. El Perú está desperdiciando la formación de su capital humano. la erradicación del trabajo infantil es parte integrante del combate a la pobreza. Esto es lo que quieren aquellos abolicionistas. la erradicación del trabajo infantil es solamente un paso. Algunos amigos míos plantean. Desde esta perspectiva. como hemos argumentado. reproduce pobreza. Es una falacia la tesis que primero debe eliminarse la pobreza para luego enfrentar el trabajo infantil. En esta perspectiva erradicar el trabajo infantil quiere decir erradicar a los niños trabajadores. promoviendo en ellos una concepción de derechos que valore al niño en sí mismo y no lo reduzca a mero instrumento de generación de ingresos.nuestra finalidad última no es erradicar el trabajo infantil. Hay quienes lo frasean como desalentar progresivamente el trabajo infantil nocivo. pero se mantiene . No es viable un país con 10 o 15% de su población menor de edad trabajando en lugar de estudiar.afirman que los niños trabajadores comenzarán a ser perseguidos policialmente siendo éste el objetivo final de una política de erradicación. No hay una relación causal unívoca entre pobreza y trabajo infantil. aun en el supuesto que se haya erradicado la pobreza en el Perú. En el largo plazo no se disminuirán de manera estable los índices de pobreza si paralelamente no se diseñan políticas tendientes a erradicar el trabajo infantil porque. Imaginemos por unos momentos que en el Perú no existen niños que trabajan.

el objetivo . Silva & Hoelzel. 2000). Así. ya no hay trabajo infantil. Es reconocido que la investigación de las consecuencias del trabajo infantil. Siguiendo con el supuesto. sin haber celebrado su primer cumpleaños. CAPITULO V INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil. por su complejidad. siguen los algo más de 1 millón de niños. las consecuencias que este fenómeno tiene para la salud y para la escolarización de los niños y adolescentes que trabajan. como dura realidad que afecta a decenas de países. pero ¿acaso hay bienestar en los niños y niñas de nuestro país?. 60% del total de menores de edad se mantienen bajo la línea de pobreza. en su especificidad y en su articulación con los restantes. niñas y adolescentes en edad escolar sin asistir a la escuela. demanda de la participación de diferentes campos disciplinares. 3 niños siguen muriendo cada hora en nuestro país antes de cumplir 1 año de edad. a la comprensión del objeto de estudio (Ferreira. 50% de los niños menores de 5 años en el Perú sigue padeciendo de anemia.34 invariable el hecho que en nuestro país 1 de cada 4 niños menores de cinco años padece de desnutrición crónica. mientras en el Cuzco un niño al nacer tiene 4 veces más probabilidades de morir que un niño de Lima. En esta búsqueda. donde cada uno de ellos contribuya. constituye un objeto de investigación abordado desde diferentes ángulos y perspectivas. la erradicación del trabajo infantil es una tarea ineludible. Reitero la lucha última no es porque los niños y niñas no trabajen sino porque todos y todas estén en capacidad efectiva de ejercer plenamente todos sus derechos y puedan vivir con dignidad. pero es solamente un paso en un largo trechoEn conclusión lo que se debería erradicar no es el trabajo infantil si no sus peores formas de expresión. Creciente atención ha merecido el estudio de las consecuencias del trabajo infantil en los planos económico y social y especialmente.

y la necesidad de elaborar políticas públicas. La dedicación al estudio del trabajo infantil implica una sensiblidad social y una postura crítica y comprometida que no constituyen objetos de trabajo educativo intencional en la mayoría de las instituciones formadoras de psicólogos. la Psicología. ya que algunos de los instrumentos y formas de . 1995. Una de ellas. relativas a la propia Psicología. tienen mucha más dificultad en constituirse y legitimarse como campos de investigación y de producción teórica. históricamente. 1989). lo que no favorece que un mayor número de profesionales preparados se vinculen a este campo de trabajo. con problemas y cuestiones que emergen como importantes en los grandes polos de producción de conocimiento científico: Europa y Estados Unidos. que pudieran contribuir a comprender este hecho. sin una articulación real entre ellos. no sólo por el valor que puede representar desde el punto de vista teórico para la comprensión del funcionamiento de la subjetividad humana. relativamente. es que la mayor parte de la producción científica en Psicología ha estado relacionada. así como con categorías y sistemas de conocimiento propios. se ha caracterizado por su fragmentación (García Rosas. Esto no es sólo explicable por el hecho de que la gravedad del trabajo infantil. trabajar con este tipo de sujetos impone también situaciones nuevas. por su valor para el diseño diferenciado de estrategias de intervención educativas y comunitarias. no ha tenido una presencia relevante con relación a la investigación del trabajo infantil y de sus consecuencias. Por outra parte. como ciencia particular. 1973. Una de sus formas de expresión ha sido la constitución y el desarrollo de áreas o campos de trabajo con objetos de estudio específicos. proceso en el que algunas disciplinas se evidencian como más pertinentes que otras. 1989. a nuestro juicio. potencialmente más efectivas. también. González Rey. Parece entonces necesario desarrollar esta línea de trabajo. entre otros. puede hacer al estudio de las consecuencias del trabajo infantil: el análisis del impacto de la situación de trabajo en la constitución y desarrollo de la subjetividad de los niños y adolescentes que trabajan. Los temas que no forman parte de las principales corrientes de producción de conocimiento. Esto dificulta el abordaje de problemas que se situan en las interfases de esas áreas tradicionales o que precisan de nuevos marcos para su comprensión. Metodológicamente. mucho menos trabajada que otros aspectos como el económico. fundamentalmente. como el trabajo infantil.35 principal de este artículo es analizar y fundamentar lo que consideramos una de las contribuciones que la Psicología. la arista psicológica de este complejo problema ha sido. fundamentalmente. La Psicología. el jurídico y el social. como fenómeno social. imponen prioridades a la investigación. Hipotetizamos que existen. otras razones. 1997. sino. por estaren relacionados a fenómenos que caracterizan otros contextos socioeconómicos. como ciencia particular. González Rey & Mitjáns Martínez.

en sus diferentes campos. ésta es una tarea que le corresponde a la Psicología dentro del conjunto de ciencias que estudian este complejo fenómeno. a partir de lo cual se realizan generalizaciones que no permiten mostrar la diversidad y complejidad del fenómeno real. En la Psicología esta perspectiva ha resultado dominante por muchos años y no ha favorecido. ser un espacio de generación de hipótesis para momentos más explicativos del conocimiento. la que también demanda formas diferenciadas de aproximación e indagación. como teórico y metodológico. corriendo el riesgo de no contribuir. sin un desarrollo fuerte de un campo disciplinar. Fortalecer la participación de la Psicología en la investigación sobre el trabajo infantil. Conceptos y cuerpos de conocimientos que den cuenta de la complejidad real del fenómeno . tanto desde el punto de vista epistemológico. 1993). trabajando en perspectivas que rescaten el sujeto que trabaja y se adentren en el estudio de su subjetividad y su desarrollo. subsumido en lo que aparece con más frecuencia en todos ellos. buscar la comprensión de las consecuencias de esa realidad para la subjetividad de los grupos sociales que están sometidos a ese proceso” (p. con relación a la realidad brasilera. Coincidimos con Marques (1998) cuando. Este tipo de investigación tiene el valor de describir el fenómeno en sus aspectos más generales y. especialmente. Sin embargo. al trabajo interdisciplinario que demandala complejidad e multiplicidad de ese fenómeno. afirma: “ya que el trabajo ha aparecido en la vida de un conjunto significativo de niños de nuestra población. no podemos perder de vista que. nos corresponde. el niño y el adolescente que trabaja. Coincidimos con la necesidad del trabajo interdisciplinario. de hecho. desde mi punto de vista. En el abordaje socio-psicológico del trabajo infantil ha predominado un enfoque “macro” que. implica profundos cambios de enfoque y no se reduce simplemente a la utilización de metodologías cualitativas. desde su cosmovisión. En este tipo de investigación. está inserido en el carácter fundamentalmente descriptivo y cuantitativo que ha dominado gran parte de la investigación psicológica. si los recortes investigativos respetan y aprehenden la complejidad del objeto de estudio. no es posible pensar en un trabajo interdisciplinario efectivo (González Rey. un análisis más complejo orientado a la comprensión del funcionamiento de la subjetividad individual. como cientistas sociales. el sujeto concreto. tienen que ser reformulados creativamente para trabajar con esta población. Indiscutiblemente. queda perdido.36 trabajo que se utilizan con niños y adolescentes en otras condiciones. sin embargo tiene la limitación de centrarse en aquello que aparece con más frecuencia. La Psicología puede y debe fortalecer su propio espacio en la investigación sobre el trabajo infantil so pena de ser subsumida por otras ciencias y lo que es más importante. 51).

reaccionando ante esto y tomando conciencia de ayudar voluntariamente para el sostén de la casa. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. pues muchas veces el salario que reciben los adultos que se encargan de los gastos de la casa es demasiado bajo. . todo esta bien. Consideramos que el estudio del significado del trabajo en la constitución y el desarrollo de la subjetividad de niños y adolescentes. personalidad y sujeto. al sentir muy de cerca la necesidad que sus padres y hermanos pasan. sino de concepciones teóricas y epistemológicas que permitan una aproximación mayor a la complejidad de esa realidad psicológica. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. la concepción histórico cultural del desarrollo y especialmente la comprensión del desarrollo de la subjetividad como expresión de los contextos sociales y relacionales donde el sujeto está inserido y del sentido subjetivo que estos asumen. Es por eso que concluyendo con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. demanda no sólo la utilización de metodologías cualitativas. concepciones complejas y abrangentes que no simplifiquen y fragmenten el sujeto deben ser introducidas y concepciones epistemológicas que permitan la construcción del conocimiento en su complejidad deben ser utilizadas. En ese sentido consideramos que pueden ser útiles los conceptos de subjetividad. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. ciertas habilidades y capacidades que fomentan su desarrollo personal. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos. a que el trabajo digno muchas veces incorpora en el. incrementando de tal manera su liderazgo. Es por eso que se puede decir que el psicólogo posee un rol de orientación más que todo en cuanto a lo que se refiere el nivel de aceptación del niño y /o adolescente. capacidad de resolución de conflictos e inicativa ya que muchos de los niños y o adolescentes que trabajan lo hacen por iniciativa propia.37 deben ser utilizados.

pues inclusive en los pueblos de la prehistoria. Aunque la vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica. ya utilizaban la especialización del trabajo como recursos para lograr una mejor organización de sus aldeas. y a domesticar a los animales.recolectores. mientras que sus antepasados eran cazadores .38 CONCLUSIONES  El trabajo es un fenómeno existente desde hace mucho tiempo atrás. pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. el término se aplica a quien no es considerado adulto. por niños (menores de 12 años de edad) o adolescentes ( de 12 hasta cumplir los 18 años de edad) que implique su participación en la . También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez.  Se denomina trabajo infantil a toda actividad económica de carácter lícito realizada en forma regular. Los hombres de la época neolítica aprendieron a cultivar la tierra. es la denominación utilizada a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad.  Cuando hablamos de un niño desde el punto de vista de su desarrollo psicobiológico. periódica o estacional. Como sinónimo de infantil o pueril.

Alejandro REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y . Sthephen L.Septiembre 1998. Jorge Lima -1° Edición .39 producción o comercialización de bienes y servicios destinados al mercado. El psicólogo también en su rol orientador ante el trabajo infantil. todo esta bien. Elvira / CUSSIÁNOVICH. el trueque o el autoconsumo. Resaltando y diferenciándose de las denominadas Peores formas de trabajo infantil. considerando asi a todas aquellas formas similares a la esclavitud ej. BIBLIOGRAFÍA  niño. Mario Madrid-1° Edición-1995. etc. conduce al niño por un proceso de reafirmación como persona. manifestamos que el psicólogo debe sensibilizar a que la población tome coniencia q que mientras el niños y adolescente desarrollen trabajos dignos. trabajo forzoso u obligatorio. Jorge / CASTRO FERNÁNDEZ. ante la marginación o vulnerabilidad de sus derechos.  Psicología del Aula. pues muchos de ellos se sienten desprotegidos ante leyes que tratan de erradicar el trabajo infantil. Jesús / MARCHESI. PALACIOS. Alvaro / CARRTERO. /WEINSTEIN. independientemente de que dicha actividad se encuentre sujeta a retribución alguna. Graceww 3° Edición .Enero 1197.  Con respecto a la intervención del psicólogo en cuanto al trabajo infantil. .  Trabajo Infantil y Salud Mental Psicología Evolutiva: Desarrollo cognitivo y social del CASTRO MORALES. uso de menores en actividades vinculadas a la pornografía o explotación sexual. YELON.  FIGUEROA.

40 ADOLESCENTES TRABAJADORES. Giangi IFEJANT. Penner. SHIBOTTO. AÑO V .  Artículo "Crítica desde el protagonismo de los NATs al Derecho Internacional sobre la explotación del trabajo del Niño".Noviembre 2005. Lima 2004 .N° 13 . Stephen  REVISTA INTERNACIONAL DESDE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES.JULIO 2001.  Trabajo Infantil y Culturas del Trabajo Infantil: Ecosistema. Tabú y Valoración crítica.N° 7-8 . AÑO IX .

2..1..B.LA POBREZA I..EL TRABAJO I..2.C..CAUSAS I..A.2.DISTRIBUCIÓN 6 6 7 7 8 8 2 4 .2.EFECTOS I.41 ÍNDICE DEDICATORIA INTRODUCCION CAPITULO I I.ANTECEDENTES DEL TRABAJO I.

EL NIÑO EN LA SOCIEDAD: II.3.EN RESUMEN: CONSECUENCIAS EN TODOS LOS NIVELES IV.6.POBREZA INFANTIL: IV.2..2.AGRICULTURA COMERCIAL: III.NIÑOS Y NIÑAS DESTRUIDOS IV.1.CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL III.3..CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL IV.1.-AMENAZA PARA LOS ADULTOS: IV..3..-ACTIVIDADES QUE REALIZAN: III.4.3.TRABAJO INFANTIL Y ECONOMIA: IV.TRABAJO INFANTIL Y ESCOLARIDAD III.EL TURISMO Y LA INFANCIA PROSTITUIDA: III.HISTORIA DE LA INFANCIA: II.TRABAJO INFANTIL EN EL PERÚ III...SIRVIENTES DE LAS FAMILIAS RICAS III.E...4.A......6..3.LA INFANCIA II.A.-SEXO Y EDADES: III.5.INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL TRABAJO INFANTIL CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA INDICE 26 26 26 27 27 30 30 31 34 38 39 40 .LA VISIÓN DE LA NIÑEZ EN LA CULTURA ANDINA: CAPITULO III III. CONCEPTO DE INFANCIA: II.CAUSAS: III.5.ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL: CAPITULO V V.3.4.. EL CARIBE Y EL MUNDO: 9 9 11 11 13 13 14 17 17 17 18 18 19 20 20 23 24 CAPITULO IV IV.TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA..7.1.3.SOCIEDAD EMPOBRECIDA PARA SIEMPRE: IV.CONDICIONES EN LA QUE SE DA EL TRABAJO INFANTIL III.-PEORES FORMAS DEL TRABAJO INFANTIL: III..3..TRABAJO INFANTIL III..42 CAPITULO II II...4.C.B.D.2..

43 FIRMA DE ASESORES DE INTERNADO PRESIDENTA DEL COMITÉ DE INTERNADO DOCENTE ASESOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

44 ASESOR DE SEDE DE INTERNADO ALUMNA .

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los mayores como cargadores de mineral.500 m. en la capital podemos encontrar niños. TRABAJO EN ACTIVIDADES MINERAS Artículo 61: Prohíbe el trabajo de adolescentes en el subsuelo.. Arequipa (Mollehuaca. con un día de descanso a la semana.m. Huancavelica.n. Sin ir muy lejos. algunas niñas trabajan en labores domésticas. contradiciendo el artículo 61. de hasta 12 horas diarias. A continuación presentamos una radiografía de algunos tipos de trabajo infantil.. LAVADEROS DE ORO . pallaqueo (selección manual de mineral) y chancado de piedras de mineral. Trabajan en contacto con mercurio. en el subsuelo y cargando pesos excesivos. Ingresos No determinados Ganancia No determinada Horario Tienen largas jornadas de trabajo. Trabajan con familiares adultos o tutores. en el zarandeo (cernido de mineral).000 Edad Sexo entre 6 y 17 años La mayoría son niños.46 RADIOGRAFÍAS DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil en sus peores formas no es ajeno al Perú. sin protección contra accidentes y enfermedades. mineros (los que entran a socavones) y quimbaleteros (moviendo una gran piedra para moler mineral llamada quimbalete). y en horarios no apropiados sin considerar el artículo 60.s. en condiciones precarias. Descripción Los asentamientos mineros están situados en lugares remotos y sin servicios a una altura de más de 1. Sanccos). Caravelí). niñas y adolescentes que trabajan largas jornadas violando el artículo 59 del Código del Niño y Adolescente. Cantidad Aproximadamente 1. en labores en que se manipule pesos excesivos y/ o la de otras personas esté sujeta a la responsabilidad del adolescente EXTRACCION ARTESANAL DE ORO Lugar: Ayacucho (Lucanas. Ica. los más pequeños.

52% 14.588.603 602.613.14 años años 3. BAJO Argentina y Chile < del 3% MEDIO Colombia. Ecuador. Cumpliendo la promesa hacia las metas del año 2000.115 3.70% 14.10% 20.238 386. Paraguay y Perú > del 7% TJO.80% 30.631 12.78 3.433 420. ADOL.113.582 214.747 755.08% 2.928. pp.00% 15.416 7.391.227 14.15% 16.599.846 5. Secretaría Pro-Tempore.663 278.222 54.549 17.781 51.50% 2. < del 10% 10 a 20% > del 20% • UNICEF Oficina Regional.197. 25 y 26. Uruguay y Venezuela 3 a 7% ALTO Bolivia.327.823 367.50% 8.914 2.198 Porcentaje sobre edades 6.033 253.417 49.20% 2.205. INF. Brasil.899 801.90% .20% 4. CIFRAS ESTIMATIVAS DE TRABAJO INFANTIL EN SUD AMERICA País Argentina Bolivia Brasil Chile (*) Colombia (*) Ecuador Panamá Paraguay Perú (**) Uruguay Venezuela TOTALES Población Total 10 PEA Infantil 10 -14 .097 4.47 TRABAJO INFANTIL EN AMERICA LATINA ¿CUÁNTOS MENORES DE EDAD TRABAJAN EN PERÚ CÓMO ANDAMOS EN RELACIÓN A OTROS PAÍSES ? NIVEL PAÍSES TJO.796 1.592 80. Panorama Regional.

48 Fuentes: Encuestas de Hogares y Censos de Población (*) Población Total y PEA Infantil calculada de 12 a 14 años. .

tienen que trabajar para poder comer o para darles la plata a sus padres.49 OTROS Conclusión Al terminar este trabajo nos dimos cuenta que el trabajo infantil es una realidad. que tendrían que ir a colegios. La realidad es que muchos chicos de nuestra edad. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos . no es algo pasajero o sin importancia como lo veíamos antes de informarnos. a tomar algo con sus amigos y a fiestas.

U. Solución Como ya habíamos dicho. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. que cada vez hay más. falta de alimentos. etc. dado que las cooperaciones internacionales pueden encontrar más soluciones que un país en forma aislada. etc. Este problema que es muy grave por las falencias que tienen estos niños. . UNICEF. no falta educación. UNESCO.50 países. el trabajo infantil se debe por la mala política de algunos gobernantes. La solución más correcta sería que los dirigentes hagan una buena política para que los países puedan prosperar. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre.N. Otra solución sería que todos los paìses se juntaran y se ayudaran mutuamente para combatir este problema. Y sin educación ningún país puede prosperar. lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. como la falta de educacion. Para ello deben apoyarse en los Organismos Internacionales como la O. es la gente que va hacer el futuro de éste.

Posición ésta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Una segunda. una tercera. y por tanto debe eliminárselo. del 7 de noviembre de 1997. siempre que no interfiera en su . que afirma que. con absoluta responsabilidad social y sin compromisos formales. y asumido por el Estado ecuatoriano. la meta es la progresiva erradicación del trabajo infantil. a través de su Programa IPEC.51 El trabajo de niños y las niñas dentro y fuera del hogar. podamos construir metodologías que permitan establecer estrategias y modelos de intervención para lograr el cumplimiento real y efectivo de los derechos de la niñez. Y. es para los niños un vehículo de socialización. hay que entenderlo como una realidad que debe ser protegida en orden a disminuir los riesgos que dicho trabajo implica Estas tendencias revelan la complejidad del problema y las incongruencias y contradicciones existentes al respecto. Aunque apoyan la prohibición del trabajo peligroso. mediante la creación del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. por una parte. con Decreto Ejecutivo No. 792. estiman que "quienes deben trabajar deberían tener el derecho y el reconocimiento para hacerlo". que considera que el trabajo infantil bajo una apropiada protección y supervisión. por la variedad y diversidad de actividades y ocupaciones que realizan los niños. Históricamente a nivel mundial y en particular en América Latina. estimula el desarrollo del niño. consagrados en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. nos lleva a sentir y a pensar -a quienes estamos estrechamente vinculados con niños y niñas que trabajan. El trabajo de los niños dentro y fuera del hogar.a que. Los extremos de estas posturas señalan que. mientras no cambien las condiciones socioeconómicas que obligan al trabajo infantil. es ó no un derecho?. formación y autoestima. Así. Que el trabajo infantil interfiere con el normal desarrollo del niño. se han desarrollado tres tendencias claramente identificables con relación al trabajo infantil: Una que señala que la infancia debe estar reservada para el estudio y el juego. el trabajo es beneficioso.

52 actividad escolar. Tungurahua. En nuestro país más de 1 millón de niños y niñas están incorporados a la población económicamente activa. se afirma que el trabajo infantil es claramente peligroso. abusivo y explotador.ANEXOS EL TRABAJO INFANTIL EN AMÉRICA LATINA: PROPUESTA PARA LA ACCIÓN". Avancemos….. En la actualidad son mucho más los niñas/os y adolescentes que necesitan de propuestas oportunas de acogida y de un plan sistemático de reinserción sociofamiliar. etc. ONGs. a continuación detallo experiencias de trabajo que se están ejecutando en el Ecuador. Es un trabajo para generar ingresos de subsistencia y para ayudar a la familia. Las jornadas más altas de trabajo se registran en el sector urbano.. trabajando jornadas de más de 40 horas semanales. El mayor número de chicos atendidos han sido de las provincias de Pichincha. También ha sido atendido un buen grupo de chicos de la provincia de Chimborazo. Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". deben estar enfocados a mantener un . Cotopaxi. En la ciudad los niños/as y adolescentes se dedican a trabajar en actividades comerciales informales o de servicios. nocivo. como por el Instituto Nacional del Niño y la Familia (INNFA). viven en áreas rurales y la mayoría se dedica a la agricultura como miembro no remunerado de la familia.. "En estos cinco último años la Fundación Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle" de Quito ha atendido un promedio de 700 chicos de la calle o en proceso de callejear por año. a través de su estrategia de intervención denominada "Programa Niño Trabajador". Un texto muy importante es el documento "El Trabajo infantil en América Latina: Propuesta para la Acción". El trabajo por cuenta propia se incrementa aceleradamente en desmedro de los trabajadores familiares no remunerados. organizaciones de trabajadores. Imbabura y Los Ríos. Seis de cada diez chicos que trabajan. Para una mejor visualización de lo señalado. tanto por el Proyecto Salesiano "Chicos de la Calle". Y por otra parte. de empleadores. de capacitación y de formación integral. algunos/as están incorporados en el servicio doméstico. de Esmeraldas y de la provincia del Guayas. el cual plantea que los objetivos que deben unir a instituciones y organizaciones gubernamentales. y es un obstáculo para su formación integral.

 Disminuir las horas de trabajo de los niños. implantar propuestas que combinen lo educativo con lo productivo (becas escolares y créditos).. sigue siendo válido el objetivo de la erradicación del trabajo infantil en todas sus formas a largo plazo". No obstante.  Trabajar por disminuir la repitencia y deserción escolar. y acceso a la protección social y laboral (salarios justos. que trabaja y no estudia.53 equilibrio "razonable" entre las acciones de prevención. su educación. enfatizando en cumplir con los objetivos de:  Disminuir los riesgos laborales a los cuales se encuentran expuestos lo niños que trabajan. para que esta apoye a su hijo. en los países de América latina y el Caribe. dada su enorme dimensión y complejidad. no tengan que hacerlo MAÑANA. así como apoyarles mediante su incorporación en el sistema educativo tradicional y no tradicional. su salud y su autoestima. que los niño/as que no trabajan HOY.  Mejorar la salud y nutrición de los niños trabajadores. Erradicar el trabajo infantil. en el terreno ha determinado que no es posible conseguir eliminar a corto plazo un problema como el trabajo infantil. permanezca en ella.es decir. horarios adecuados.: ". erradicación y protección.)".es decir. que pongan en peligro su seguridad.. . reducir y progresivamente eliminar el trabajo de niños y niñas en sitios y actividades claramente peligrosas y abusivas. descansos. y termine la educación básica.  Apoyar a la familia. a que ingresa a la escuela. etc.es decir.. Lo anterior deviene de la comprensión de dar una respuesta rápida y permanente al problema del trabajo infantil. "Prevenir el trabajo infantil. en permanecer y culminar la educación básica. En el documento anterior se señala que la experiencia de trabajo que viene realizando el Programa de Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC – OIT). Proteger a los adolescentes y jóvenes.. prestaciones sociales. y.. que realizan labores en sitios peligros o contaminantes y trabajar para su total erradicación.

y pensar en función de la niñez.54 Se reconoce que la lucha es dura y difícil. Para ello será necesario despojarnos de nuestros propios intereses individuales o de grupo. de la juventud y del país. Para establecer acciones de trabajo conjuntas en la perspectiva de lograr en los hechos el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y niñas trabajadores. sino por los niños y niñas que trabajan y sus familias. Lo que queremos. Estas palabras deben ser entendidas. del análisis y de la reflexión. no por nosotros. es crear y mantener espacios de lectura. . de ver un mundo sin niños y niñas cuyo trabajo les sea lesivo para su normal y completo desarrollo. porque las palabras en conjunto con las acciones permitir lograr las metas trazadas. la educación.sino como una reflexión para estimular a la discusión. etc. ANEXOS . En la medida de que es muy necesario el intercambio de ideas.. análisis y reflexión sobre la problemática del trabajo infantil. no es imposible lograr la "utopía".no en el plano del enfrentamiento. pero no la invalida.