Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción
En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto. ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

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Preguntas de comprensión literal: ejemplo
Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía. Manuel Rojas, Lanchas en la bahía. Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) B) C) D) E) Vio unos objetos que lo revelaron. Escuchó la conversación del hombre. Lo supo en la bahía. Encontró los remos perdidos. Lo dedujo de la actitud de los hombres. Alternativa correcta

A

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Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis
HABILIDADES - Analizar-interpretar - Analizar-sintetizar RESPUESTA - Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS - La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, se puede afirmar que «

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era más propia de un hombre que de un árbol. medio árboles. pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos. medían más de cuatro metros de altura. Tolkien. R. y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. R. El Señor de los entes era Fangorn. El Señor de los Anillos. es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa A) B) C) D) E) asustaba a los hombres Bárbol. puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. revelaba una vida llena de privaciones. J. Era enorme y anciano.Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio Hombres. contenía elementos contradictorios. correcta C Propiedad Intelectual Cpech . Pregunta de análisis De acuerdo con el texto. delataba su carácter. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya. a quien en la lengua común llamaban Bárbol.

Derivar información que no está expresada en el texto.Distinguir inferencia de abducción. ENCABEZADOS .Inferir localmente .Inferir globalmente RESPUESTA . .De lo expresado en el texto.¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo? Propiedad Intelectual Cpech . pero se puede deducir. se deduce que « .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES .

En suma. pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos.. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida. aprueba la educación rígida. se puede inferir que A) B) C) D) E) es especialista en asuntos de familia. ha tenido malas experiencias como padre. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente . ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo.Preguntas de inferencia: ejemplo ³ . tuvo una educación estricta.´ Pregunta de inferencia Con respecto al emisor. encuentra exagerada la visión actual de familia.. y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela.. Alternativa correcta E Propiedad Intelectual Cpech . a pesar de todo..

Sintetizar localmente . es decir. se sintetiza.Sintetizar globalmente RESPUESTA Resumir la información de un párrafo o del texto.Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES . Para sintetizar. Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales.¿Cuál es el título más apropiado para el texto? .¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech . primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). ENCABEZADOS .La idea central del texto es « .

El diario ha cambiado su estructura para vender más. la investigación. la información exhaustiva y sus derivaciones. necesidades y requerimientos del público. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy. la polémica. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. así como la calidad literaria de sus textos. Alternativa correcta B Propiedad Intelectual Cpech .Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias. Pregunta de síntesis ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. Por esto busca cada vez más el análisis. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores.

Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. determinando idea principal y secundaria (s). .Caracterizar .Analizar cada párrafo por separado.Analizar-interpretar . Propiedad Intelectual Cpech .¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? .Interpretar ENCABEZADOS .Establecer los rasgos característicos de cada párrafo. .Analizar ± sintetizar .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES . .Conectar la información entregada por los párrafos.¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? RESPUESTA .

B) se indica el origen del movimiento. E) se caracteriza el Romanticismo. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo A) se define romanticismo. D) se entrega un dato histórico. D) se enuncia la opinión del emisor. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad. E) se entregan ejemplos. En el segundo párrafo A) se enumeran sus rasgos. B) se critica su idealización. Alternativa correcta A Propiedad Intelectual Cpech . C) se concluye a favor del período. su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza.Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. C) se introduce el tema.

El narrador del texto anterior usa el estilo « .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES .Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto.¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? .Conocer .Analizar.interpretar RESPUESTA . presentes en los textos.Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación. .Identificar . ENCABEZADOS .¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído? Propiedad Intelectual Cpech .

matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Alternativa correcta C Propiedad Intelectual Cpech .Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No os intereséis por mis consejos. castas doncellas. Apelativa. por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio. Metalingüística. Fática. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E) Referencial. después cautiva su corazón. Emotiva. El Arte de Amar. Yo canto los placeres. mis versos estarán exentos de toda culpable intención. ni vosotras. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar.

Del texto se puede deducir que « INFERENCIA ¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS De acuerdo con el texto. 347.Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346. Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado. 348. 349 y 350. la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL Propiedad Intelectual Cpech .

‡ Las habilidades implicadas conocer a evaluar. van desde Propiedad Intelectual Cpech .Ideas fuerza trabajadas en esta clase ‡ Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades. ‡ Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión.

sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. aquí frente al mar. No sólo imágenes: también voces. Mi llanto de entonces. permanente y rabioso. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. Del fragmento leído. ahora mismo. Es curioso. Ernesto Sábato. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. III. II y III Pregunta Nº 41. también inútiles mis esperas en la playa solitaria.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. inútil. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. El mar está ahí. El túnel (fragmento). reflexivo y pesimista. mirando tenazmente al mar´. II. la playa. gritos y largos silencios de otros días. extraño e incomprendido. solitario y frustrado. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . se infiere que el narrador es I. que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza.

Del fragmento leído. II y III Respuesta: C Pregunta Nº 41. extraño e incomprendido. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. se infiere que el narrador es I. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. II. El túnel (fragmento). Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. Ernesto Sábato. gritos y largos silencios de otros días. III. Mi llanto de entonces. El mar está ahí. aquí frente al mar. la playa.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. mirando tenazmente al mar´. permanente y rabioso. No sólo imágenes: también voces. solitario y frustrado. Es curioso. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. inútil. ahora mismo. reflexivo y pesimista. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I.

Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.
La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad. B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura. C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de plantas. D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo científico. E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el conocimiento médico.

Ejercitación:

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Solucionario
Nº 1 Alternativa E Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La conclusión se deriva de las afirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.

Ejercitación
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
2. De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que A) el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo. B) a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales. C) la creación de elementos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.

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Propiedad Intelectual Cpech . Para corroborarlo. de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo. los compara con el uranio.Solucionario Nº 2 Alternativa A Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales.

La ubicación proporciona cultura. 3. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta. Propiedad Intelectual Cpech . como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. Ubicar significa ubicarse.Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E) La geografía sirve para localizar. La cultura es un hecho geográfico. Es necesario conocer bien el mundo.

idea que se expresa en el enunciado ³Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´. lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 3 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación.

el artista debe llorar y reír con su pueblo. Particularmente. Federico García Lorca 4.Ejercitación ³En este momento dramático del mundo. exalta el valor de la sensibilidad. recrimina a los que siembran flores. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. Propiedad Intelectual Cpech . Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´. yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. el autor: A) B) C) D) E) promueve los espectáculos teatrales. En el párrafo anterior. convoca al compromiso social. protesta por las desigualdades.

En otras palabras.Solucionario Nº 4 Alternativa B Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas). Propiedad Intelectual Cpech . convoca al compromiso social.

Ejercitación (5-10) 1. A) B) C) D) E) El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja. cocinar comida china. mucho más difícil que mirar televisión. en períodos de mutación cultural. por eso debe ejercitarse para no perderla. debido a las comparaciones entre ella y la televisión. jugar al tenis. Por supuesto. jugar al tenis. Propiedad Intelectual Cpech . en períodos de mutación cultural. aunque vale la pena recordarlo. es más difícil aprender a leer que a mirar televisión. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. («) 5. la lectura. se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. andar a caballo o tejer. es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. ³Leer: una de las operaciones más complejas. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. Continúa leyendo en tu guía. cocinar comida china. andar a caballo o tejer. corre el riesgo de depreciarse.

Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar.Solucionario Nº 5 Alternativa D Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El tema del párrafo es la acción de leer. como conducir una bicicleta o mirar televisión. si esta destreza no se entrena. Propiedad Intelectual Cpech . Por lo anterior. que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. se pierde.

quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones. D) Sólo hoy. ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo? A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores. es visual y escrita. ya que posibilita el desarrollo cultural. la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. nuestra cultura. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora. Propiedad Intelectual Cpech . E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal. pese a los avances tecnológicos.Ejercitación 6. C) La lectura continuará vigente. reproduce una y otra vez la cultura de Occidente.

Solucionario Nº 6 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Se dice que la lectura es una máquina del tiempo. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación. es decir. como la oralidad. es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia. Propiedad Intelectual Cpech . que permite conocer el pasado y el presente. dado que la lectura tiene carácter cultural. Por otra parte.

En el texto se menciona la oralidad como A) B) C) D) E) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado.Ejercitación 7. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática. una característica del avance superior de las culturas del pasado. Propiedad Intelectual Cpech . el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural. la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas.

porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural. Propiedad Intelectual Cpech . hoy no puede ser usada al igual que antes.Solucionario Nº 7 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´. Sin embargo. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes.

identificar el mejor soporte de la lectura. A) B) C) D) E) Según el párrafo tres. el acto de exteriorizar lo traducido. una forma de interpretar lo escrito.Ejercitación 8. Propiedad Intelectual Cpech . leer es indiferente a la temática escogida. una capacidad humana límite y única.

Leer es. siempre. Propiedad Intelectual Cpech . de algún modo.Solucionario Nº 8 Alternativa C Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. traducir.

E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora. pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia. D) la máquina de leer nos permite ser gentiles. C) los museos cobijan las naves espaciales. Propiedad Intelectual Cpech . Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo. más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad. las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica.Ejercitación 9.

Gracias a esta afirmación. se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida. propia de la lectura. Propiedad Intelectual Cpech . se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica.Solucionario Nº 9 Alternativa B Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa A la permanencia a través del tiempo.

¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) B) C) D) E) ³La lectoescritura en el siglo XX´ ³La máquina de leer´ ³La lectura y la historia del hombre´ ³Leer: habilidad del pensamiento´ ³Lectura: pasado y futuro´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 10.

utilizada en el texto. a diferencia de otras.Solucionario Nº 10 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Esta frase. Propiedad Intelectual Cpech . perdura en el tiempo. sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que.

Ejercitación (11-20) 1. sapos. («) Continúa leyendo en tu guía. No es extraño encontrar en la historia del hombre. 11. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos. víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. 2. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea. la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas. Propiedad Intelectual Cpech . compararlo con el orador y materialista Francis Bacon.

lenta. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que. en la segunda mitad del siglo XVII. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 11 Alternativa C Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo cuarto. Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea.

Ejercitación 12. Propiedad Intelectual Cpech . E) Francisco Redi. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea. B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. serio oponente a la teoría de generación espontánea.

La opción C es correcta. que no es definitivo. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. porque se centra en el aporte del científico. pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría. lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. Propiedad Intelectual Cpech . porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas. no a todas las larvas. Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos. como plantea la opción B.Solucionario Nº 12 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea.

E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas. Propiedad Intelectual Cpech . Según el texto. el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos. B) demostró que si se cubrían los alimentos. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias. no había descomposición. las moscas no podían depositar sus huevos en ellos.Ejercitación 13. D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea.

Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 13 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo.

se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX. De acuerdo con lo leído. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías.Ejercitación 14. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas. Propiedad Intelectual Cpech . E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea. B) En la primera mitad del siglo XVII.

por lo que la alternativa C no corresponde.analizar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo octavo. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó.Solucionario Nº 14 Alternativa E Habilidad Comprender . por lo que ésta se descarta. en el siglo XIX (1862). Propiedad Intelectual Cpech . en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. según el párrafo décimo. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo. La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo. Finalmente. se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A.

pues creía en la generación espontánea. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable.Ejercitación 15. D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras.

Si en el siglo XVII se creía en esta teoría. el XVI. al que se refiere la opción. la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´.Solucionario Nº 15 Alternativa D Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. con mayor razón en el siglo anterior. Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII. Propiedad Intelectual Cpech .

C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea. D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental. E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos. B) Origen. evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad.Ejercitación 16. Propiedad Intelectual Cpech .

desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 16 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa El texto recorre toda la historia de esta teoría. se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción. Por ello.

Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.Ejercitación 17. Propiedad Intelectual Cpech . a pesar de las dudas. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida.

haciendo referencia al siglo XIX.Solucionario Nº 17 Alternativa E Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno. se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea. en el que. Propiedad Intelectual Cpech . Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios.

El undécimo describe todos sus experimentos. explica ese método. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos. E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea. enumera los elementos que utilizó al experimentar. establece la presencia de microorganismos. describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema. B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur.Ejercitación 18. C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico. Propiedad Intelectual Cpech . D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.

). Introdujo una corriente de aire.... Propiedad Intelectual Cpech . etc. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (...Solucionario Nº 18 Alternativa E Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur. En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (.) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur...

Ejercitación 19. insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. se mencionan los reptiles. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada. En el párrafo octavo del texto. E) comparar estos animales con organismos vivos más simples. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. Propiedad Intelectual Cpech . con el propósito de establecer dos tipos de generación. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición.

Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 19 Alternativa A Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX.

Ejercitación 20. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E) ³Los experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´ Propiedad Intelectual Cpech .

Solucionario Nº 20 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas. desde su origen hasta su final. el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema. Propiedad Intelectual Cpech . Por ello. que no abarcan la totalidad del sentido del texto. como sucede en la opción E.

Tabla de corrección Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa E A E B D C A C B B C C A E D B E E A E Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Sintetizar globalmente Interpretar Sintetizar localmente Sintetizar localmente Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Sintetizar localmente Comprender .analizar Inferir globalmente Sintetizar globalmente Inferir globalmente Analizar-interpretar Interpretar Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech .analizar Comprender .

Propiedad Intelectual Cpech . ‡ Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema.Prepara tu próxima clase ‡ En la próxima tratado clase. en desarrollarás al tema estas la que evaluación hemos correspondiente sesiones: Comprensión de lectura.

la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. Es importante desarrollarlos con los estudiantes. ‡ La lámina 19 requiere la lectura previa del libro. 12. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes. 10. 16 y 18. ‡ La clase no contiene hipervínculos. ‡ En las láminas dedicadas a las actividades. Se trata de las láminas 8. espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación. 14. ‡ Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. Promueva el trabajo individual. Propiedad Intelectual Cpech . dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta.Sugerencias para esta clase ‡ Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad.

Propiedad Intelectual Cpech .Equipo Editorial: Pilar Fernández Evelia Vidaurre José Luis Rozas ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

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