Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción
En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto. ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

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Preguntas de comprensión literal: ejemplo
Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía. Manuel Rojas, Lanchas en la bahía. Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) B) C) D) E) Vio unos objetos que lo revelaron. Escuchó la conversación del hombre. Lo supo en la bahía. Encontró los remos perdidos. Lo dedujo de la actitud de los hombres. Alternativa correcta

A

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Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis
HABILIDADES - Analizar-interpretar - Analizar-sintetizar RESPUESTA - Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS - La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, se puede afirmar que «

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delataba su carácter. revelaba una vida llena de privaciones. J. era más propia de un hombre que de un árbol. Pregunta de análisis De acuerdo con el texto. puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol.Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio Hombres. Era enorme y anciano. y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos. es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa A) B) C) D) E) asustaba a los hombres Bárbol. Tolkien. medían más de cuatro metros de altura. El Señor de los Anillos. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya. a quien en la lengua común llamaban Bárbol. R. medio árboles. R. contenía elementos contradictorios. El Señor de los entes era Fangorn. correcta C Propiedad Intelectual Cpech .

¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo? Propiedad Intelectual Cpech . .Distinguir inferencia de abducción.Derivar información que no está expresada en el texto. se deduce que « .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES .De lo expresado en el texto. pero se puede deducir.Inferir localmente .Inferir globalmente RESPUESTA . ENCABEZADOS .

pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. aprueba la educación rígida. En suma.Preguntas de inferencia: ejemplo ³ . a pesar de todo. tuvo una educación estricta. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso.. ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo. y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. se puede inferir que A) B) C) D) E) es especialista en asuntos de familia. ha tenido malas experiencias como padre. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida. Alternativa correcta E Propiedad Intelectual Cpech .´ Pregunta de inferencia Con respecto al emisor.... encuentra exagerada la visión actual de familia. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente .

La idea central del texto es « . Para sintetizar. ENCABEZADOS . se sintetiza. Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales. es decir.Sintetizar globalmente RESPUESTA Resumir la información de un párrafo o del texto.¿Cuál es el título más apropiado para el texto? . primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos).¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES .Sintetizar localmente .

la información exhaustiva y sus derivaciones. Por esto busca cada vez más el análisis. necesidades y requerimientos del público. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy. así como la calidad literaria de sus textos.Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias. Pregunta de síntesis ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. la polémica. Alternativa correcta B Propiedad Intelectual Cpech . la investigación. El diario ha cambiado su estructura para vender más.

. .¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? .Conectar la información entregada por los párrafos.Analizar ± sintetizar .Analizar cada párrafo por separado. .Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. determinando idea principal y secundaria (s).Caracterizar .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES .Interpretar ENCABEZADOS .Establecer los rasgos característicos de cada párrafo. Propiedad Intelectual Cpech .¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? RESPUESTA .Analizar-interpretar .

D) se entrega un dato histórico. su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. C) se concluye a favor del período. B) se critica su idealización. En el segundo párrafo A) se enumeran sus rasgos. D) se enuncia la opinión del emisor. Alternativa correcta A Propiedad Intelectual Cpech . B) se indica el origen del movimiento. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad. C) se introduce el tema. E) se entregan ejemplos. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo A) se define romanticismo. E) se caracteriza el Romanticismo.Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX.

interpretar RESPUESTA . .¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? . ENCABEZADOS .¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído? Propiedad Intelectual Cpech .Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto.Identificar . presentes en los textos.Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación.El narrador del texto anterior usa el estilo « .Conocer .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES .Analizar.

ni vosotras. por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar.Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No os intereséis por mis consejos. Emotiva. El Arte de Amar. después cautiva su corazón. mis versos estarán exentos de toda culpable intención. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E) Referencial. matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Apelativa. Metalingüística. Fática. Alternativa correcta C Propiedad Intelectual Cpech . Yo canto los placeres. castas doncellas.

Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado.Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346. la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL Propiedad Intelectual Cpech . Del texto se puede deducir que « INFERENCIA ¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS De acuerdo con el texto. 347. 349 y 350. 348.

Ideas fuerza trabajadas en esta clase ‡ Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades. van desde Propiedad Intelectual Cpech . ‡ Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión. ‡ Las habilidades implicadas conocer a evaluar.

Mi llanto de entonces. aquí frente al mar. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. reflexivo y pesimista. inútil. mirando tenazmente al mar´. se infiere que el narrador es I. gritos y largos silencios de otros días. El túnel (fragmento). III. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. ahora mismo. No sólo imágenes: también voces. Es curioso. II. extraño e incomprendido. permanente y rabioso. El mar está ahí. Ernesto Sábato. II y III Pregunta Nº 41. solitario y frustrado. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. Del fragmento leído. que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. la playa.

Ernesto Sábato. permanente y rabioso. solitario y frustrado. inútil. Del fragmento leído. El mar está ahí. El túnel (fragmento). No sólo imágenes: también voces. extraño e incomprendido. mirando tenazmente al mar´. gritos y largos silencios de otros días.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. reflexivo y pesimista. aquí frente al mar. que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . también inútiles mis esperas en la playa solitaria. la playa. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. III. Es curioso. ahora mismo. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. se infiere que el narrador es I. Mi llanto de entonces. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. II. II y III Respuesta: C Pregunta Nº 41.

Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.
La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad. B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura. C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de plantas. D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo científico. E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el conocimiento médico.

Ejercitación:

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Solucionario
Nº 1 Alternativa E Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La conclusión se deriva de las afirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.

Ejercitación
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
2. De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que A) el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo. B) a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales. C) la creación de elementos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.

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los compara con el uranio. de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo. Para corroborarlo. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 2 Alternativa A Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales.

Ubicar significa ubicarse. Es necesario conocer bien el mundo. como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. La ubicación proporciona cultura. 3. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. La cultura es un hecho geográfico. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E) La geografía sirve para localizar. Propiedad Intelectual Cpech . Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está.Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación.

Solucionario Nº 3 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación. lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura. idea que se expresa en el enunciado ³Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´. Propiedad Intelectual Cpech .

Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´. Particularmente. el artista debe llorar y reír con su pueblo. En el párrafo anterior. Propiedad Intelectual Cpech . protesta por las desigualdades. exalta el valor de la sensibilidad. el autor: A) B) C) D) E) promueve los espectáculos teatrales. convoca al compromiso social.Ejercitación ³En este momento dramático del mundo. yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. Federico García Lorca 4. recrimina a los que siembran flores. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas.

convoca al compromiso social. En otras palabras.Solucionario Nº 4 Alternativa B Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas). Propiedad Intelectual Cpech .

andar a caballo o tejer. ³Leer: una de las operaciones más complejas. («) 5. la lectura. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y. en períodos de mutación cultural. mucho más difícil que mirar televisión. jugar al tenis. Por supuesto. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. corre el riesgo de depreciarse. aunque vale la pena recordarlo. jugar al tenis. por eso debe ejercitarse para no perderla.Ejercitación (5-10) 1. el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja. se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. en períodos de mutación cultural. Continúa leyendo en tu guía. andar a caballo o tejer. A) B) C) D) E) El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. cocinar comida china. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. Propiedad Intelectual Cpech . debido a las comparaciones entre ella y la televisión. cocinar comida china. es más difícil aprender a leer que a mirar televisión.

se pierde. que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. como conducir una bicicleta o mirar televisión. si esta destreza no se entrena. Por lo anterior. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 5 Alternativa D Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El tema del párrafo es la acción de leer.

C) La lectura continuará vigente. es visual y escrita. E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal. ya que posibilita el desarrollo cultural. la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. nuestra cultura. quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones. pese a los avances tecnológicos. D) Sólo hoy. Propiedad Intelectual Cpech . ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo? A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores.Ejercitación 6. reproduce una y otra vez la cultura de Occidente. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora.

es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia. Por otra parte. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación. como la oralidad. dado que la lectura tiene carácter cultural.Solucionario Nº 6 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Se dice que la lectura es una máquina del tiempo. que permite conocer el pasado y el presente. Propiedad Intelectual Cpech . es decir.

la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática. Propiedad Intelectual Cpech . una característica del avance superior de las culturas del pasado.Ejercitación 7. el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural. En el texto se menciona la oralidad como A) B) C) D) E) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado.

porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes. hoy no puede ser usada al igual que antes.Solucionario Nº 7 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´. Propiedad Intelectual Cpech . Sin embargo.

una capacidad humana límite y única. el acto de exteriorizar lo traducido. leer es indiferente a la temática escogida.Ejercitación 8. una forma de interpretar lo escrito. A) B) C) D) E) Según el párrafo tres. Propiedad Intelectual Cpech . identificar el mejor soporte de la lectura.

traducir. de algún modo. Propiedad Intelectual Cpech . siempre.Solucionario Nº 8 Alternativa C Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es.

E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad.Ejercitación 9. las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica. D) la máquina de leer nos permite ser gentiles. Propiedad Intelectual Cpech . C) los museos cobijan las naves espaciales. pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia. más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo.

Propiedad Intelectual Cpech . propia de la lectura. Gracias a esta afirmación.Solucionario Nº 9 Alternativa B Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa A la permanencia a través del tiempo. se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica. se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida.

¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) B) C) D) E) ³La lectoescritura en el siglo XX´ ³La máquina de leer´ ³La lectura y la historia del hombre´ ³Leer: habilidad del pensamiento´ ³Lectura: pasado y futuro´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 10.

Propiedad Intelectual Cpech . sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que. perdura en el tiempo. utilizada en el texto. a diferencia de otras.Solucionario Nº 10 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Esta frase.

sapos. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea. este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea.Ejercitación (11-20) 1. la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas. 11. («) Continúa leyendo en tu guía. No es extraño encontrar en la historia del hombre. víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. Propiedad Intelectual Cpech . En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. 2. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos.

Solucionario Nº 11 Alternativa C Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo cuarto. Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea. en la segunda mitad del siglo XVII. lenta. Propiedad Intelectual Cpech .

B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII.Ejercitación 12. Propiedad Intelectual Cpech . ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. E) Francisco Redi. serio oponente a la teoría de generación espontánea. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea.

Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos. La opción C es correcta. no a todas las larvas.Solucionario Nº 12 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea. porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas. que no es definitivo. lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría. como plantea la opción B. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. Propiedad Intelectual Cpech . porque se centra en el aporte del científico.

D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . B) demostró que si se cubrían los alimentos.Ejercitación 13. las moscas no podían depositar sus huevos en ellos. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias. el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos. no había descomposición. Según el texto. E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas.

Solucionario Nº 13 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo. Propiedad Intelectual Cpech .

De acuerdo con lo leído. Propiedad Intelectual Cpech . ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías.Ejercitación 14. se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida. E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea. B) En la primera mitad del siglo XVII.

en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. en el siglo XIX (1862). la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo. por lo que ésta se descarta. Finalmente. por lo que la alternativa C no corresponde.Solucionario Nº 14 Alternativa E Habilidad Comprender .analizar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo octavo. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó. según el párrafo décimo. Propiedad Intelectual Cpech . se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A.

D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea.Ejercitación 15. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras. Propiedad Intelectual Cpech . pues creía en la generación espontánea. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur. Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia.

Si en el siglo XVII se creía en esta teoría. al que se refiere la opción. Propiedad Intelectual Cpech . la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´. con mayor razón en el siglo anterior. Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII.Solucionario Nº 15 Alternativa D Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. el XVI.

D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental. B) Origen. Propiedad Intelectual Cpech . C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea.Ejercitación 16. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad. evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos.

Solucionario Nº 16 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa El texto recorre toda la historia de esta teoría. Por ello. desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Propiedad Intelectual Cpech . se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción.

a pesar de las dudas. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 17. E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea. Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar.

Solucionario Nº 17 Alternativa E Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno. Propiedad Intelectual Cpech . haciendo referencia al siglo XIX. en el que. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios. Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862. se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea.

E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos. El undécimo describe todos sus experimentos. establece la presencia de microorganismos. B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur. describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema. explica ese método. enumera los elementos que utilizó al experimentar. Propiedad Intelectual Cpech . D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.Ejercitación 18. C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico.

... En el décimo se indica su aporte: esta controversia (.. Introdujo una corriente de aire..)... etc. Propiedad Intelectual Cpech . En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (.) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur.Solucionario Nº 18 Alternativa E Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur.

Propiedad Intelectual Cpech . E) comparar estos animales con organismos vivos más simples.Ejercitación 19. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición. En el párrafo octavo del texto. se mencionan los reptiles. insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. con el propósito de establecer dos tipos de generación.

Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 19 Alternativa A Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX.

Ejercitación 20. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E) ³Los experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´ Propiedad Intelectual Cpech .

Por ello. desde su origen hasta su final. el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas. Propiedad Intelectual Cpech . como sucede en la opción E.Solucionario Nº 20 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea. que no abarcan la totalidad del sentido del texto.

analizar Inferir globalmente Sintetizar globalmente Inferir globalmente Analizar-interpretar Interpretar Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech .Tabla de corrección Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa E A E B D C A C B B C C A E D B E E A E Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Sintetizar globalmente Interpretar Sintetizar localmente Sintetizar localmente Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Sintetizar localmente Comprender .analizar Comprender .

Propiedad Intelectual Cpech .Prepara tu próxima clase ‡ En la próxima tratado clase. ‡ Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema. en desarrollarás al tema estas la que evaluación hemos correspondiente sesiones: Comprensión de lectura.

10. Propiedad Intelectual Cpech . 16 y 18. ‡ La clase no contiene hipervínculos. Se trata de las láminas 8. 12. 14. ‡ En las láminas dedicadas a las actividades. ‡ La lámina 19 requiere la lectura previa del libro. Promueva el trabajo individual. la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes. dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta. Es importante desarrollarlos con los estudiantes. ‡ Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación.Sugerencias para esta clase ‡ Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad.

Propiedad Intelectual Cpech .Equipo Editorial: Pilar Fernández Evelia Vidaurre José Luis Rozas ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

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