Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción
En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto. ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

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Preguntas de comprensión literal: ejemplo
Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía. Manuel Rojas, Lanchas en la bahía. Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) B) C) D) E) Vio unos objetos que lo revelaron. Escuchó la conversación del hombre. Lo supo en la bahía. Encontró los remos perdidos. Lo dedujo de la actitud de los hombres. Alternativa correcta

A

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Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis
HABILIDADES - Analizar-interpretar - Analizar-sintetizar RESPUESTA - Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS - La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, se puede afirmar que «

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Pregunta de análisis De acuerdo con el texto. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya. correcta C Propiedad Intelectual Cpech . El Señor de los Anillos. y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. R. medio árboles.Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio Hombres. delataba su carácter. pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos. medían más de cuatro metros de altura. contenía elementos contradictorios. J. puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. Era enorme y anciano. revelaba una vida llena de privaciones. y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. R. El Señor de los entes era Fangorn. a quien en la lengua común llamaban Bárbol. Tolkien. era más propia de un hombre que de un árbol. es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa A) B) C) D) E) asustaba a los hombres Bárbol.

¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo? Propiedad Intelectual Cpech .Inferir localmente . .Derivar información que no está expresada en el texto.Distinguir inferencia de abducción. pero se puede deducir.Inferir globalmente RESPUESTA .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES .De lo expresado en el texto. se deduce que « . ENCABEZADOS .

y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo. ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente . aprueba la educación rígida. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla..Preguntas de inferencia: ejemplo ³ . encuentra exagerada la visión actual de familia. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida.. tuvo una educación estricta. ha tenido malas experiencias como padre.´ Pregunta de inferencia Con respecto al emisor. pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos.. se puede inferir que A) B) C) D) E) es especialista en asuntos de familia. a pesar de todo. En suma.. Alternativa correcta E Propiedad Intelectual Cpech .

primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales.Sintetizar globalmente RESPUESTA Resumir la información de un párrafo o del texto. se sintetiza.Sintetizar localmente . ENCABEZADOS . es decir. Para sintetizar.¿Cuál es el título más apropiado para el texto? .¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES .La idea central del texto es « .

Alternativa correcta B Propiedad Intelectual Cpech . necesidades y requerimientos del público. Por esto busca cada vez más el análisis. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias. así como la calidad literaria de sus textos. El diario ha cambiado su estructura para vender más. la investigación. la información exhaustiva y sus derivaciones. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. Pregunta de síntesis ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. la polémica.

.Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. .Establecer los rasgos característicos de cada párrafo.Analizar ± sintetizar .Interpretar ENCABEZADOS .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES . Propiedad Intelectual Cpech . determinando idea principal y secundaria (s).¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? .Analizar cada párrafo por separado.Analizar-interpretar .¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? RESPUESTA . .Caracterizar .Conectar la información entregada por los párrafos.

D) se enuncia la opinión del emisor. B) se indica el origen del movimiento. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo A) se define romanticismo. E) se entregan ejemplos. D) se entrega un dato histórico. En el segundo párrafo A) se enumeran sus rasgos. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad. su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. B) se critica su idealización.Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. C) se concluye a favor del período. Alternativa correcta A Propiedad Intelectual Cpech . C) se introduce el tema. E) se caracteriza el Romanticismo.

.El narrador del texto anterior usa el estilo « . presentes en los textos.Identificar . ENCABEZADOS .Conocer .¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído? Propiedad Intelectual Cpech .Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES .Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación.¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? .Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto.interpretar RESPUESTA .Analizar.

¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E) Referencial. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar. castas doncellas. Fática. por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio. Emotiva. Apelativa. El Arte de Amar. Metalingüística. mis versos estarán exentos de toda culpable intención. ni vosotras.Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No os intereséis por mis consejos. matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Yo canto los placeres. Alternativa correcta C Propiedad Intelectual Cpech . después cautiva su corazón.

Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346. Del texto se puede deducir que « INFERENCIA ¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS De acuerdo con el texto. 347. la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL Propiedad Intelectual Cpech . Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado. 348. 349 y 350.

Ideas fuerza trabajadas en esta clase ‡ Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades. van desde Propiedad Intelectual Cpech . ‡ Las habilidades implicadas conocer a evaluar. ‡ Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión.

aquí frente al mar. ahora mismo. la playa. mirando tenazmente al mar´. II. El mar está ahí. solitario y frustrado. III. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. Mi llanto de entonces. No sólo imágenes: también voces. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. II y III Pregunta Nº 41. extraño e incomprendido. gritos y largos silencios de otros días. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. Es curioso. se infiere que el narrador es I. Del fragmento leído. inútil. El túnel (fragmento). que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. reflexivo y pesimista. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. permanente y rabioso.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. Ernesto Sábato.

sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. Ernesto Sábato. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. III. No sólo imágenes: también voces. El mar está ahí. Mi llanto de entonces. la playa.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. se infiere que el narrador es I. inútil. reflexivo y pesimista. II y III Respuesta: C Pregunta Nº 41. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. gritos y largos silencios de otros días. aquí frente al mar. ahora mismo. extraño e incomprendido. Del fragmento leído. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. El túnel (fragmento). permanente y rabioso. Es curioso. mirando tenazmente al mar´. solitario y frustrado. II. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos.

Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.
La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad. B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura. C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de plantas. D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo científico. E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el conocimiento médico.

Ejercitación:

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Solucionario
Nº 1 Alternativa E Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La conclusión se deriva de las afirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.

Ejercitación
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
2. De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que A) el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo. B) a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales. C) la creación de elementos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.

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Solucionario Nº 2 Alternativa A Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales. los compara con el uranio. Para corroborarlo. de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo. Propiedad Intelectual Cpech .

Es necesario conocer bien el mundo. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E) La geografía sirve para localizar. La ubicación proporciona cultura. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Propiedad Intelectual Cpech . La cultura es un hecho geográfico. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta. como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. Ubicar significa ubicarse. 3.Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación.

Propiedad Intelectual Cpech . lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura.Solucionario Nº 3 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación. idea que se expresa en el enunciado ³Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´.

recrimina a los que siembran flores. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. convoca al compromiso social. Federico García Lorca 4. exalta el valor de la sensibilidad. protesta por las desigualdades.Ejercitación ³En este momento dramático del mundo. yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. Propiedad Intelectual Cpech . el artista debe llorar y reír con su pueblo. En el párrafo anterior. Particularmente. el autor: A) B) C) D) E) promueve los espectáculos teatrales. Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´.

Propiedad Intelectual Cpech . convoca al compromiso social. En otras palabras.Solucionario Nº 4 Alternativa B Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas).

el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja. por eso debe ejercitarse para no perderla. se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. debido a las comparaciones entre ella y la televisión. cocinar comida china. la lectura. A) B) C) D) E) El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. en períodos de mutación cultural. («) 5. andar a caballo o tejer. Por supuesto. en períodos de mutación cultural. mucho más difícil que mirar televisión. es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. corre el riesgo de depreciarse. es más difícil aprender a leer que a mirar televisión. Continúa leyendo en tu guía.Ejercitación (5-10) 1. aunque vale la pena recordarlo. Propiedad Intelectual Cpech . jugar al tenis. ³Leer: una de las operaciones más complejas. andar a caballo o tejer. jugar al tenis. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. cocinar comida china. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y.

que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. si esta destreza no se entrena. se pierde. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar. Propiedad Intelectual Cpech . como conducir una bicicleta o mirar televisión.Solucionario Nº 5 Alternativa D Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El tema del párrafo es la acción de leer. Por lo anterior.

ya que posibilita el desarrollo cultural. reproduce una y otra vez la cultura de Occidente. pese a los avances tecnológicos. quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones. la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. Propiedad Intelectual Cpech . C) La lectura continuará vigente. nuestra cultura. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora. E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal. ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo? A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores. D) Sólo hoy. es visual y escrita.Ejercitación 6.

es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia. es decir. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación. Propiedad Intelectual Cpech . Por otra parte. dado que la lectura tiene carácter cultural. como la oralidad. que permite conocer el pasado y el presente.Solucionario Nº 6 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Se dice que la lectura es una máquina del tiempo.

la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas. el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural. una característica del avance superior de las culturas del pasado.Ejercitación 7. Propiedad Intelectual Cpech . En el texto se menciona la oralidad como A) B) C) D) E) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática.

Propiedad Intelectual Cpech . hoy no puede ser usada al igual que antes. Sin embargo. porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes.Solucionario Nº 7 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´.

leer es indiferente a la temática escogida. identificar el mejor soporte de la lectura. una capacidad humana límite y única. una forma de interpretar lo escrito. A) B) C) D) E) Según el párrafo tres. el acto de exteriorizar lo traducido.Ejercitación 8. Propiedad Intelectual Cpech .

siempre. traducir.Solucionario Nº 8 Alternativa C Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Propiedad Intelectual Cpech . de algún modo. Leer es.

D) la máquina de leer nos permite ser gentiles.Ejercitación 9. Propiedad Intelectual Cpech . las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica. E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora. Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo. más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad. pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia. C) los museos cobijan las naves espaciales.

propia de la lectura. se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida. se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica. Gracias a esta afirmación. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 9 Alternativa B Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa A la permanencia a través del tiempo.

¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) B) C) D) E) ³La lectoescritura en el siglo XX´ ³La máquina de leer´ ³La lectura y la historia del hombre´ ³Leer: habilidad del pensamiento´ ³Lectura: pasado y futuro´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 10.

a diferencia de otras. sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que.Solucionario Nº 10 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Esta frase. perdura en el tiempo. Propiedad Intelectual Cpech . utilizada en el texto.

Ejercitación (11-20) 1. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea. 11. la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. 2. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea. víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. Propiedad Intelectual Cpech . sapos. No es extraño encontrar en la historia del hombre. («) Continúa leyendo en tu guía.

Propiedad Intelectual Cpech . Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. lenta. en la segunda mitad del siglo XVII. pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea.Solucionario Nº 11 Alternativa C Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo cuarto. La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que.

D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea. E) Francisco Redi. Propiedad Intelectual Cpech . B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. serio oponente a la teoría de generación espontánea.Ejercitación 12.

porque se centra en el aporte del científico. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. Propiedad Intelectual Cpech . que no es definitivo. pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría. porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas. no a todas las larvas. lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos. La opción C es correcta.Solucionario Nº 12 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea. como plantea la opción B.

C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias. no había descomposición. B) demostró que si se cubrían los alimentos. E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas. el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos. D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea. Según el texto.Ejercitación 13. Propiedad Intelectual Cpech . las moscas no podían depositar sus huevos en ellos.

Solucionario Nº 13 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo. Propiedad Intelectual Cpech .

E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea. De acuerdo con lo leído. se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas. Propiedad Intelectual Cpech . B) En la primera mitad del siglo XVII. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX.Ejercitación 14. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías.

El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó. se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A. en el siglo XIX (1862). en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas.analizar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo octavo. La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. por lo que ésta se descarta. Finalmente. la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo. Propiedad Intelectual Cpech . según el párrafo décimo.Solucionario Nº 14 Alternativa E Habilidad Comprender . por lo que la alternativa C no corresponde.

C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras. Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur. Propiedad Intelectual Cpech . B) el filósofo Harvey no fue un científico notable. pues creía en la generación espontánea.Ejercitación 15. D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea.

con mayor razón en el siglo anterior. al que se refiere la opción. Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII.Solucionario Nº 15 Alternativa D Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. Si en el siglo XVII se creía en esta teoría. Propiedad Intelectual Cpech . la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´. el XVI.

Ejercitación 16. B) Origen. Propiedad Intelectual Cpech . E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos. D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental. C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea. evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad.

Propiedad Intelectual Cpech . se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción.Solucionario Nº 16 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa El texto recorre toda la historia de esta teoría. desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Por ello.

Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. a pesar de las dudas. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.Ejercitación 17.

se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea. en el que. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios. Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862. haciendo referencia al siglo XIX.Solucionario Nº 17 Alternativa E Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno. Propiedad Intelectual Cpech .

Propiedad Intelectual Cpech . establece la presencia de microorganismos. explica ese método. B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur. El undécimo describe todos sus experimentos. E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea.Ejercitación 18. enumera los elementos que utilizó al experimentar. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos. D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur. describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema. C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico.

En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (. Propiedad Intelectual Cpech .) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur... etc..Solucionario Nº 18 Alternativa E Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur.)... Introdujo una corriente de aire. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (...

Propiedad Intelectual Cpech . En el párrafo octavo del texto. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. con el propósito de establecer dos tipos de generación. insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición.Ejercitación 19. E) comparar estos animales con organismos vivos más simples. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada. se mencionan los reptiles.

Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 19 Alternativa A Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX.

¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E) ³Los experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 20.

que no abarcan la totalidad del sentido del texto. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas. el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 20 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea. desde su origen hasta su final. Por ello. como sucede en la opción E.

analizar Inferir globalmente Sintetizar globalmente Inferir globalmente Analizar-interpretar Interpretar Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech .analizar Comprender .Tabla de corrección Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa E A E B D C A C B B C C A E D B E E A E Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Sintetizar globalmente Interpretar Sintetizar localmente Sintetizar localmente Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Sintetizar localmente Comprender .

‡ Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema. en desarrollarás al tema estas la que evaluación hemos correspondiente sesiones: Comprensión de lectura.Prepara tu próxima clase ‡ En la próxima tratado clase. Propiedad Intelectual Cpech .

‡ En las láminas dedicadas a las actividades.Sugerencias para esta clase ‡ Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad. espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación. ‡ La clase no contiene hipervínculos. la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. Es importante desarrollarlos con los estudiantes. 10. dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta. Se trata de las láminas 8. ‡ Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. Propiedad Intelectual Cpech . 14. 16 y 18. 12. ‡ La lámina 19 requiere la lectura previa del libro. Promueva el trabajo individual. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes.

Propiedad Intelectual Cpech .Equipo Editorial: Pilar Fernández Evelia Vidaurre José Luis Rozas ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

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