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Clase 6 Tipos de preguntas en comprensión lectoralc22

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Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción
En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto. ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

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Preguntas de comprensión literal: ejemplo
Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía. Manuel Rojas, Lanchas en la bahía. Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) B) C) D) E) Vio unos objetos que lo revelaron. Escuchó la conversación del hombre. Lo supo en la bahía. Encontró los remos perdidos. Lo dedujo de la actitud de los hombres. Alternativa correcta

A

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Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis
HABILIDADES - Analizar-interpretar - Analizar-sintetizar RESPUESTA - Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS - La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, se puede afirmar que «

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J. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya. Pregunta de análisis De acuerdo con el texto. medían más de cuatro metros de altura. es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa A) B) C) D) E) asustaba a los hombres Bárbol.Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio Hombres. puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los Anillos. R. R. Tolkien. Era enorme y anciano. y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. correcta C Propiedad Intelectual Cpech . El Señor de los entes era Fangorn. medio árboles. revelaba una vida llena de privaciones. delataba su carácter. era más propia de un hombre que de un árbol. a quien en la lengua común llamaban Bárbol. contenía elementos contradictorios. pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos.

.Derivar información que no está expresada en el texto.Inferir localmente .Inferir globalmente RESPUESTA .¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo? Propiedad Intelectual Cpech .De lo expresado en el texto. ENCABEZADOS . se deduce que « . pero se puede deducir.Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES .Distinguir inferencia de abducción.

Alternativa correcta E Propiedad Intelectual Cpech . y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela.. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida. tuvo una educación estricta. a pesar de todo. ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente . pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos.. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. En suma. ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo.´ Pregunta de inferencia Con respecto al emisor.Preguntas de inferencia: ejemplo ³ . se puede inferir que A) B) C) D) E) es especialista en asuntos de familia.. encuentra exagerada la visión actual de familia. aprueba la educación rígida.. ha tenido malas experiencias como padre. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso.

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES .¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech . Para sintetizar.Sintetizar localmente . Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales. primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). ENCABEZADOS .La idea central del texto es « .Sintetizar globalmente RESPUESTA Resumir la información de un párrafo o del texto.¿Cuál es el título más apropiado para el texto? . se sintetiza. es decir.

la polémica. El diario ha cambiado su estructura para vender más. Alternativa correcta B Propiedad Intelectual Cpech . Por esto busca cada vez más el análisis. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. Pregunta de síntesis ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias. la información exhaustiva y sus derivaciones. la investigación. así como la calidad literaria de sus textos. necesidades y requerimientos del público. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores.

Analizar-interpretar .Analizar ± sintetizar .Conectar la información entregada por los párrafos. .Analizar cada párrafo por separado. .Caracterizar . . Propiedad Intelectual Cpech .Establecer los rasgos característicos de cada párrafo.¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? .Interpretar ENCABEZADOS .Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema.¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? RESPUESTA . determinando idea principal y secundaria (s).Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES .

Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Alternativa correcta A Propiedad Intelectual Cpech . su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. B) se indica el origen del movimiento. D) se enuncia la opinión del emisor. E) se caracteriza el Romanticismo. C) se introduce el tema. B) se critica su idealización. En el segundo párrafo A) se enumeran sus rasgos. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad. D) se entrega un dato histórico. C) se concluye a favor del período. E) se entregan ejemplos. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo A) se define romanticismo.

.Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación.¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? .Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto. ENCABEZADOS .El narrador del texto anterior usa el estilo « .¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído? Propiedad Intelectual Cpech .Analizar.Conocer .Identificar . presentes en los textos.Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES .interpretar RESPUESTA .

Metalingüística. Apelativa. por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio. castas doncellas. El Arte de Amar. después cautiva su corazón. Emotiva. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar. ni vosotras.Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No os intereséis por mis consejos. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) B) C) D) E) Referencial. Yo canto los placeres. mis versos estarán exentos de toda culpable intención. Alternativa correcta C Propiedad Intelectual Cpech . matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Fática.

Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado. 348. 349 y 350. Del texto se puede deducir que « INFERENCIA ¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS De acuerdo con el texto. 347. la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL Propiedad Intelectual Cpech .Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346.

‡ Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión. ‡ Las habilidades implicadas conocer a evaluar. van desde Propiedad Intelectual Cpech .Ideas fuerza trabajadas en esta clase ‡ Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades.

reflexivo y pesimista. No sólo imágenes: también voces. ahora mismo.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. mirando tenazmente al mar´. II y III Pregunta Nº 41. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. extraño e incomprendido. Del fragmento leído. la playa. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . inútil. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. aquí frente al mar. El mar está ahí. gritos y largos silencios de otros días. Ernesto Sábato. Mi llanto de entonces. El túnel (fragmento). A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. solitario y frustrado. que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. se infiere que el narrador es I. II. también inútiles mis esperas en la playa solitaria. Es curioso. III. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. permanente y rabioso.

también inútiles mis esperas en la playa solitaria. III. pero vivir consiste en construir futuros recuerdos. gritos y largos silencios de otros días. II. aquí frente al mar. El mar está ahí. solitario y frustrado. los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces. se infiere que el narrador es I. II y III Respuesta: C Pregunta Nº 41. inútil.RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He pasado tres días extraños: el mar. Mi llanto de entonces. sé que estoy preparando recuerdos minuciosos. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech . Ernesto Sábato. ahora mismo. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo I y III Sólo II y III I. la playa. Del fragmento leído. mirando tenazmente al mar´. El túnel (fragmento). que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. reflexivo y pesimista. permanente y rabioso. extraño e incomprendido. Es curioso.

Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.
La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad. B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura. C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de plantas. D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo científico. E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el conocimiento médico.

Ejercitación:

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Solucionario
Nº 1 Alternativa E Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La conclusión se deriva de las afirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.

Ejercitación
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
2. De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que A) el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo. B) a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales. C) la creación de elementos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.

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los compara con el uranio. de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo.Solucionario Nº 2 Alternativa A Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales. Propiedad Intelectual Cpech . Para corroborarlo.

Es necesario conocer bien el mundo. La ubicación proporciona cultura.Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación. Ubicar significa ubicarse. La cultura es un hecho geográfico. 3. Propiedad Intelectual Cpech . como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E) La geografía sirve para localizar. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia.

lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 3 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación. idea que se expresa en el enunciado ³Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´.

Federico García Lorca 4. el artista debe llorar y reír con su pueblo. exalta el valor de la sensibilidad. Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´. convoca al compromiso social. protesta por las desigualdades. En el párrafo anterior. Propiedad Intelectual Cpech . Particularmente. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. recrimina a los que siembran flores.Ejercitación ³En este momento dramático del mundo. yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. el autor: A) B) C) D) E) promueve los espectáculos teatrales.

En otras palabras. convoca al compromiso social. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 4 Alternativa B Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas).

por eso debe ejercitarse para no perderla. cocinar comida china. cocinar comida china. la lectura. jugar al tenis. debido a las comparaciones entre ella y la televisión. es más difícil aprender a leer que a mirar televisión. es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. Por supuesto. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. corre el riesgo de depreciarse. andar a caballo o tejer. mucho más difícil que mirar televisión. en períodos de mutación cultural. se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. A) B) C) D) E) El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta. aunque vale la pena recordarlo. andar a caballo o tejer. en períodos de mutación cultural. ³Leer: una de las operaciones más complejas. («) 5. el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y. Continúa leyendo en tu guía.Ejercitación (5-10) 1. Propiedad Intelectual Cpech . jugar al tenis.

Por lo anterior. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar. si esta destreza no se entrena. Propiedad Intelectual Cpech . que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. como conducir una bicicleta o mirar televisión.Solucionario Nº 5 Alternativa D Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El tema del párrafo es la acción de leer. se pierde.

Ejercitación 6. C) La lectura continuará vigente. reproduce una y otra vez la cultura de Occidente. ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo? A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores. nuestra cultura. ya que posibilita el desarrollo cultural. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora. E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal. D) Sólo hoy. pese a los avances tecnológicos. Propiedad Intelectual Cpech . la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. es visual y escrita. quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones.

dado que la lectura tiene carácter cultural. que permite conocer el pasado y el presente.Solucionario Nº 6 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Se dice que la lectura es una máquina del tiempo. es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia. es decir. Propiedad Intelectual Cpech . Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación. como la oralidad. Por otra parte.

la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas. Propiedad Intelectual Cpech . una característica del avance superior de las culturas del pasado.Ejercitación 7. En el texto se menciona la oralidad como A) B) C) D) E) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado. el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática.

Solucionario Nº 7 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´. Propiedad Intelectual Cpech . Sin embargo. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes. porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural. hoy no puede ser usada al igual que antes.

una capacidad humana límite y única. Propiedad Intelectual Cpech . identificar el mejor soporte de la lectura. una forma de interpretar lo escrito. el acto de exteriorizar lo traducido.Ejercitación 8. leer es indiferente a la temática escogida. A) B) C) D) E) Según el párrafo tres.

de algún modo. traducir.Solucionario Nº 8 Alternativa C Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es. siempre. Propiedad Intelectual Cpech .

D) la máquina de leer nos permite ser gentiles. E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora. Propiedad Intelectual Cpech . más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia.Ejercitación 9. C) los museos cobijan las naves espaciales. Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad. las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica.

propia de la lectura. se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida. Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 9 Alternativa B Habilidad Inferir localmente Contenido Comprensión de lectura Defensa A la permanencia a través del tiempo. se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica. Gracias a esta afirmación.

¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) B) C) D) E) ³La lectoescritura en el siglo XX´ ³La máquina de leer´ ³La lectura y la historia del hombre´ ³Leer: habilidad del pensamiento´ ³Lectura: pasado y futuro´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 10.

sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que. perdura en el tiempo. a diferencia de otras. Propiedad Intelectual Cpech . utilizada en el texto.Solucionario Nº 10 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa Esta frase.

víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. («) Continúa leyendo en tu guía. la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea.Ejercitación (11-20) 1. No es extraño encontrar en la historia del hombre. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos. Propiedad Intelectual Cpech . sapos. 11. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. 2. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas.

en la segunda mitad del siglo XVII. Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. lenta.Solucionario Nº 11 Alternativa C Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo cuarto. pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. Propiedad Intelectual Cpech . La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que.

serio oponente a la teoría de generación espontánea. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 12. B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. E) Francisco Redi.

porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas. no a todas las larvas. lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia.Solucionario Nº 12 Alternativa C Habilidad Sintetizar localmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos. La opción C es correcta. como plantea la opción B. que no es definitivo. porque se centra en el aporte del científico. pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto.

el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos. D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech . Según el texto. no había descomposición. E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias.Ejercitación 13. las moscas no podían depositar sus huevos en ellos. B) demostró que si se cubrían los alimentos.

Propiedad Intelectual Cpech .Solucionario Nº 13 Alternativa A Habilidad Comprender analizar Contenido Comprensión de lectura Defensa La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo.

B) En la primera mitad del siglo XVII. De acuerdo con lo leído. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas. E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX. Propiedad Intelectual Cpech . se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida.Ejercitación 14.

La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo. Propiedad Intelectual Cpech . se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A. en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo. según el párrafo décimo. por lo que la alternativa C no corresponde.Solucionario Nº 14 Alternativa E Habilidad Comprender . por lo que ésta se descarta. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó. en el siglo XIX (1862).analizar Contenido Comprensión lectura de Defensa En el párrafo octavo. Finalmente.

Ejercitación 15. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable. Propiedad Intelectual Cpech . D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur. Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. pues creía en la generación espontánea. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras.

el XVI. con mayor razón en el siglo anterior. Si en el siglo XVII se creía en esta teoría. al que se refiere la opción. la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´.Solucionario Nº 15 Alternativa D Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa La opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. Propiedad Intelectual Cpech . Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII.

C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea.Ejercitación 16. B) Origen. Propiedad Intelectual Cpech . E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad. evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental.

desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo.Solucionario Nº 16 Alternativa B Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión lectura de Defensa El texto recorre toda la historia de esta teoría. se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción. Por ello. Propiedad Intelectual Cpech .

Propiedad Intelectual Cpech . E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea. a pesar de las dudas. Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea.Ejercitación 17. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea.

Solucionario Nº 17 Alternativa E Habilidad Inferir globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno. haciendo referencia al siglo XIX. Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios. en el que. se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea. Propiedad Intelectual Cpech .

establece la presencia de microorganismos. enumera los elementos que utilizó al experimentar. C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico. explica ese método. Propiedad Intelectual Cpech . E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos. D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.Ejercitación 18. B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur. El undécimo describe todos sus experimentos. describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema.

.) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur... En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (.. etc...Solucionario Nº 18 Alternativa E Habilidad Analizar interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur. Introdujo una corriente de aire.).. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (. Propiedad Intelectual Cpech .

En el párrafo octavo del texto.Ejercitación 19. se mencionan los reptiles. con el propósito de establecer dos tipos de generación. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada. insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición. Propiedad Intelectual Cpech . E) comparar estos animales con organismos vivos más simples. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX.

Solucionario Nº 19 Alternativa A Habilidad Interpretar Contenido Comprensión de lectura Defensa Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX. Propiedad Intelectual Cpech . Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres.

¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E) ³Los experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´ Propiedad Intelectual Cpech .Ejercitación 20.

Por ello. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas.Solucionario Nº 20 Alternativa E Habilidad Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Defensa El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea. como sucede en la opción E. desde su origen hasta su final. el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema. Propiedad Intelectual Cpech . que no abarcan la totalidad del sentido del texto.

analizar Inferir globalmente Sintetizar globalmente Inferir globalmente Analizar-interpretar Interpretar Sintetizar globalmente Contenido Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech .analizar Comprender .Tabla de corrección Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa E A E B D C A C B B C C A E D B E E A E Habilidad Inferir localmente Inferir localmente Sintetizar globalmente Interpretar Sintetizar localmente Sintetizar localmente Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Sintetizar localmente Comprender .

Prepara tu próxima clase ‡ En la próxima tratado clase. ‡ Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema. en desarrollarás al tema estas la que evaluación hemos correspondiente sesiones: Comprensión de lectura. Propiedad Intelectual Cpech .

16 y 18. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes. ‡ La clase no contiene hipervínculos. Promueva el trabajo individual. espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación. la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. 14. ‡ En las láminas dedicadas a las actividades. ‡ Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. Propiedad Intelectual Cpech . Se trata de las láminas 8. 10. dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta.Sugerencias para esta clase ‡ Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad. Es importante desarrollarlos con los estudiantes. 12. ‡ La lámina 19 requiere la lectura previa del libro.

Equipo Editorial: Pilar Fernández Evelia Vidaurre José Luis Rozas ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL. Propiedad Intelectual Cpech .

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