PRESENTACION MAESTRIA SAN JUAN SUSTENTANTES GRUPO 5

JOSEFA HERMINIA CARABALLO GONZALEZ BIENVENIDA TAVARES CAMPO ANYELINA FAMILIA JIMENEZ MARIA TERESA PEREZ MATEO RONY ALCANTARA CUEVAS YICEL ENCARNACION ENCARNACION JESUS TURBI AQUINO MARTINIELLO ORTEGA HERRERA

DOMINGO 12 DE JUNIO 2011

Anlisis de texto Articulo 1

Titulo: El informe Warnock Autor: Luis A. Aguilar Montero. Fecha: Noviembre, 1991. Lugar: Este es un informe ingles que los espaoles analizaron y adaptaron a su realidad, ponindolo en vigencia las normativas para tratar acadmicamente a los nios y jvenes con necesidades educativas especiales y su integracin al sistema educativo ordinario. Fundamento Terico y o Emprico Relevante . El comit de investigacin se fundo en 1974 para slagno estudiar las prestaciones educativas a favor de los nios y jvenes con diferencias en Inglaterra, Escocia y gales. Metodologa. La metodologa fue una sntesis del documento ingles sobre necesidades educativas especiales denominado Informe Warnock, con el mtodo de desarrollo de ideas ampliando los conceptos de educacin especial y necesidades educativas especiales. Resultados y Discusin Este informe ha servido de referencia para la planificacin y normalizacin de recursos educativos especiales en distintos pases. *Este informe ha orientado la elaboracin de aportaciones en relacin a nuevos planteamientos curriculares, a la reforma del sistema educativo con relacin a este tema.

*La reforma del sistema educativo con el cambio conceptual de la educacin especial en trminos de NEE.

*El tema de la educacin infantil con los conciertos en materia de integracin o la misma ampliacin a los nios de 3 aos y los equipos de atencin temprana es otro avance importante junto a la creacin de los SAPOE. Conclusiones Relevantes. Se concluye diciendo que el informe WARNOCK Report supuso &lagno; un importe hito en la conceptualizacin de la programacin dirigida a los alumnos con hndicaps, como adecuaci n del currculo general ordinario, que adems amplio los conceptos de educacin especial y de necesidades especiales mas all de la referencia exclusiva de las personas con Handicaps. Aspecto a criticar. *En nuestra opinin estas consideraciones o reglamentaciones sobre las necesidades educativas de los nios y nias no deben limitarse al simple hecho de conocerlas de conocerlas sino que debe hacerse mas, para lograr su aplicacin en los sistemas educativos de los pases sub-desarrollados. * En estos pases se conocen todas estas investigaciones pero la problemtica esta en su aplicacin ya que esto devenga recursos en gran cantidad por va de los gobernantes.

Anlisis de texto Articulo 10 1. TITULO: enfoque y concepcin del currculum 2. Autora: Mafalda Abarca
3. FECHA : 20-5-2010

4. LUGAR : N/A

Resumen no ms de 2 pginas Enfoques concepciones curriculares Este artculo presenta el marco conceptual sobre el cual opera la planificacin del proceso enseanza aprendizaje y visualiza las distintas concepciones curriculares que subyacen ante cada situacin educativa.

Fundamento terico y/o emprico relevantes: se basa en diversas concepciones del currculo como son: y y y y y La concepcin acadmica La concepcin humanstica La concepcin sociolgica La concepcin tecnolgica La concepcin sistemtica

Metodologa: Es un ensayo que se desarrolla mediante una exposicin de ideas sobre las concepciones curriculares, adems utiliza argumentos que de manera analtica habla sobre el currculo, su aparicin y opreratizacion. Resultados y discusiones: De acuerdo a la autora en su ensayo considera al profesor como el eje central de para dar operatividad al currculo el cual constituye una llave de acceso a la enseanza ya que engloba todos los contenidos fundamentales para el buen desarrollo cognitivo e intelectual del educando. Conclusiones relevantes: El currculo es la gua fundamental que expresa las polticas educativas de un pas representa a groso modo los props itos fundamentales del plan educativo de la nacin

sugiere y controla los contenidos que deben trabajarse en un proceso educacional y que generalmente estn limitados por los grados, los ciclos y las modalidades. Este debe ser desarrollado a travs de las diferentes asignaturas integrando activamente sus componentes fundamentales que son el maestro y el alumno.

Aspectos a criticar: En este artculo la autora generalizo la concepcin del currculo, expone como si todos los pases tuvieran en vigencia el mismo esquema curricular, sin embargo las caractersticas del currculum pueden variar de un lugar a otro, puesto que ay que tomar en cuenta elementos muy importantes y flexibles a la ves como son la cultura los contenidos la poltica educativas, en algunos posicin religiosa y y su situacin econmica.