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Transformación Escolar
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………..2
AUTOEVALUACION………………………………………………………………………6
VISION……………………………………………………………………………………...19
VALORES…………………………………………………………………………………..20
MISIÓN……………………………………………………………………………………...21
COMPROMISOS…………………………………………………………………………….22
FAOR…………………………………………………………………………………………23
OBJETIVOS………………………………………………………………………………… 24
ESTRATEGIAS…………………………………………………………………………….. 27
METAS……………………………………………………………………………………….30
ACTIVIDADES…………………………………………………………………………….. 32
PAT…………………………………………………………………………………………..35
INDICADORES…………………………………………………………………………….. 40
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PRESENTACIÓN.
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para el mañana es de gran importancia por que refleja el tipo de niños que queremos
formar.
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actividades que se tienen planeadas como: investigaciones, experimentos, textos
propios, etc. Y en lo que se refiere al cuerpo de docentes están poniendo en practica el
Plan y Programa vigente y la propuesta multigrado 2005 que ambos tienen un enfoque
constructivista, situación que se han venido mejorando por los Consejos Técnicos que
se realizan en cada una de las escuelas y por la asistencias a cursos Estatales y
Nacionales, como resultado de ellos se han puesto en practica estrategias de enseñanza
donde utilizan dinámicas de trabajo, que hacen que los niños sean mas participativos y
que el docente tome un papel diferente a los que se usaban o usan con métodos
tradicionales.
Pongo a su consideración este proyecto, señor lector, y estamos abiertos a las críticas
constructivas para el mejoramiento del mismo.
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AUTOEVALUACION.
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objetivos plasmados en el plan y programa y que se satisfaga las necesidades de los
niños y niñas de estas instituciones educativas. Pero esto conlleva a dedicar mayor
tiempo y recursos.
La experiencia generada por las escuelas que han implementado la propuesta
inicial del plan estratégico de transformación escolar, así como los actores que
contribuyen con ellas, han señalado la necesidad de redefinir o adaptar la propuesta
que se inicio lo que ha motivado este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología.
Las observaciones más recurrentes y que justifican las modificaciones de este
documento, se refieren a la falta de tiempo de los colectivos escolares para seguir una
ruta que implica múltiples actividades y tareas, imprecisión para la integración de varios
componentes metodológicos, así como la ausencia de orientaciones para realizar el
seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas y su valoración sistemática para
mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela.
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El trabajo al interior de las escuelas debe centrarse en la búsqueda permanente
de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en los
alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de
Aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre
los que destacan las formas de organización, administración y las relaciones
que se establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos
factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas
que se viven cotidianamente lo que supone una necesaria transformación de las formas
de ver ,entender y hacer las cosas en la escuela.
la transformación de las prácticas implica el uso de varias herramientas como
el liderazgo, el trabajo colegiado y colaborativo, la autoevaluación permanente,
la participación y colaboración de los padres de familia y la planeación
estratégica, entre otras.
El contenido de esta propuesta se centra en la metodología para el diseño
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de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión
permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones
de la gestión de la escuela: práctica pedagógica, organizativa, administrativa
y de participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolar podrá
identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de mejoramiento
respecto de los estándares que plantea el Programa Escuelas de Calidad.
Para desarrollar la propuesta metodológica se sugiere un conjunto de temáticas
y actividades temáticas que le permitan al colectivo docente analizar y reflexionar
en torno a la realidad inmediata, en la que participan todos los días, para
reconocer la necesidad de construir nuevas y variadas alternativas dirigidas
a mejorar sus prácticas en cada una de las dimensiones de la gestión con el fin
de privilegiar los aprendizajes de los estudiantes y las formas de enseñanza.
La intencionalidad de todo este proceso de construcción se orienta hacia la
Creación de formas útiles para ver la realidad de la escuela.
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Es necesario realizar una retrospección hacia nuestro trabajo educativo y analizar,
reflexionar y valorar nuestras acciones en las aulas, para que podamos identificar
fortalezas y principalmente nuestras debilidades.
Es por ello que esta supervisión se ha dado a la tarea de revisar las actividades
que se realizan en esta zona en las cuatro dimensiones que continuación se detallan,
dando a conocer el estado actual de cada una de ellas: La Dimensión Pedagógica
Curricular.- esta dimensión es muy importante por que me permite saber claramente
cual es la razón de ser de la escuela y sobre todo como se dominan los planes y
programas. Se notó el desconocimiento parcial de los Planes y Programas en sus
diferentes aspectos como: enfoques, propósitos y contenidos, es por ello que no existe
una planeaciòn eficaz ya que no se toman en cuenta las necesidades educativas de los
educandos, se realiza una planeaciòn para todos los niños independientemente de sus
capacidades, aptitudes, ritmos de aprendizajes, etc.
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En muy contadas ocasiones se toman en cuenta las sugerencias de los planes y
programas para realizar una evaluación, en las escuelas se utilizan criterios muy
limitados, donde solo se asigna una calificación pero no existe la tan anhelada
evaluación, y los resultados de los exámenes no son los esperados por los docentes ya
que se percibe la adquisición únicamente de contenidos conceptuales, es por ello que
este tipo de evaluación no permite identificar las dificultades de los niños o las
ausencias que tienen los niños para aprender.
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uso del tiempo, donde se le ha hecho notar a los maestros el tiempo real de trabajo con
los niños y oscila entre las dos o dos horas y media de tiempo efectivo en un día, quizá
esto se deba a que los docentes no utilizan muy frecuentemente material didáctico que
es un elemento necesario para facilitar el aprendizaje.
En ocasiones la critica constructiva que se les realiza a los docentes es necesaria por
que de la evaluación realizada por ENLACE, (ver anexo 1) vemos con agrado que la
zona 132 en su generalidad a tenido avances, aunque todavía existen muchos niños en
el rubro de insuficiencia, notando mejoría en los grados de tercero y cuarto. Esto a
permitiendo a los docentes reflexionar sobre su trabajo cotidiano y tratar de superar
estos resultados que arrojan las estadísticas de la 911 y las IAE ver anexo 2)es
urgente que se cumplan los estándar A5,A8,A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16. Aunque
muchos de ellos se abordan de manera general y no como debería de ser, es por ello
que la zona esta comprometida con los directores, maestros, padres de familia y
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principalmente con los alumnos para que estos estándar se aborden y se apliquen en
forma eficiente en el presente ciclo escolar.
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Es importante hacer notar que existen algunas carencias por parte de los
directores por que no están asumiendo el liderazgo que se necesita para un trabajo
colaborativo, esto propicia que no exista un clima de cordialidad en el centro de trabajo,
pero en algunos casos son los mismos docentes quien retoman ese liderazgo y hacen
que se promueva la participación de todos.
Algo relevante es que en la mayoría de las escuelas cuando tienen un problema se
reúnen para dar solución en forma colegiada.
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compromiso para que podamos juntos lograr los estándar que pide el programa
escuelas de calidad:A1,A2,A3,A4,A13,A19,A20,A21,A22,A23.
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las inscripciones se llevan como lo indica la normatividad; cabe mencionar que en
esta parte de la Región Norte del Estado, los padres de familia o tutores no están
acostumbrados a inscribir a sus hijos en los periodos establecidos, esperando hacerlo
en el primer día de clases provocando problemas que entorpecen la organización de la
escuela. En relación a la distribución de grupos de manera general estas se realizan en
forma equitativa.
Como ya se menciono anteriormente el uso del tiempo real que se trabaja en los
salones de clase es muy limitado debido a diversos factores como el apoyar a
programas institucionales como: la excesiva carga administrativa, (oportunidades, cruz
roja entre otros) descuidando el objetivo primordial de aprovechamiento escolar,
aunado a esto, el pase de lista, la firma de entradas y salidas, la organización de
actividades cívicas y sociales, etc. Que provocan que el tiempo se reduzca.
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En la gran mayoría de las escuelas que conforman esta zona he podido observar que
el mobiliario es pésimo, se cuenta con bancas binarias muy pesadas e incomodadas
que impiden que los niños trabajen en equipo o que formen círculos de trabajo,
además no se cuenta, en algunos casos con la infraestructura para desarrollar en
optimas condiciones el trabajo educativo. Creo que hace falta un compromiso mas
serio, tanto de los directores como de los docentes para lograr los estándares que pide
escuelas de calidad, A6, A7.
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directores les hacen. Si bien es cierto que los padres son de escasos recursos es
necesario destacar que si existe una preocupación importante en el trabajo educativo
que se realiza y en el mantenimiento de la escuelas. Después de haber realizado la
autoevaluación nos damos cuenta que desafortunadamente no cumplimos con los
estándares.A17, A18. Pero estamos dispuestos a lograrlos en este ciclo escolar 2007-
2008.
A groso modo damos a conocer la situación actual de las escuelas que pertenecen a la
Zona Escolar
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VISION.
Ser una zona escolar de educación básica donde se imparta una educación
que sirva de base para la formación de seres humanos, críticos, reflexivos, con
valores bien cimentados, aptos para enfrentar la vida futura, con una planta de
docentes capacitados y comprometidos con la educación, padres de familia
enterados, motivados y colaborativos, con estudiantes dispuestos a trabajar
para lograr el éxito, contar con la infraestructura necesaria para impartir una
educación de calidad.
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VALORES.
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MISIÓN
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COMPROMISOS:
Cumplir con trabajo colegiado entre: jefe de sector, supervisores, directivos y docentes
en los Consejos Técnicos Consultivos.
Dar seguimiento y evaluación a las acciones docentes en cada centro de trabajo.
Fomentar la cultura de la planeaciòn eficaz y anticipada en los docentes, considerada
como una prioridad en el servicio.
Respetar la normatividad y ejercerla con legalidad.
Revisión de planeaciones didácticas en cada visita, así como de la demás
documentación que por normatividad se elabora.
Considerar la actualización permanente como prioridad.
Cumplimiento con las responsabilidades profesionales.
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FAOR
FACILITADORES APOYOS OBSTÁCULOS RIESGOS
Jefe de Sector.
• Padres de
• Libros del • Carencia de • deserción y
familia.
maestro material reprobación
• Personal
• Talleres didáctico. escolar
docente • Ausencia • bajo rendimiento
Generales de
comprometi-do
actualización constante de conocimientos
y capacitado.
(TGA). de en el alumno.
• .
• Padres de elementos • Menos
• Entorno docentes.
familia participación de
escolar. comprometi- • Carencia los padres de
• Enciclomedia dos. de dominio familia.
• Internet • Reuniones de • Problemas de
• Directores con Comité contenidos. conducta.
• Trabajo de • Falta de • Rezago
colegiado participación trabajo administra-
• Planeación. social. colegiado y tivo.
• Jefe de sector • Propuesta de Consejo • incumplimiento de
Educativa Técnico. objetivos y metas
Multigrado
(PEM).
• Reuniones
generales y
bimestrales
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OBJETIVOS:
El trabajo en colegiado permite coordinar las actividades que se realizan en esta zona y
de ello han surgido una serie de objetivos. que tanto los directores ,como los maestros
y padres de familia nos permitirán solucionar la problemática que se tienen en cada
una de las escuelas, a continuación se mencionan por dimensiones:
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
25
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
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ESTRATEGIAS
Reuniones colegiadas
Formación continua
Evaluación de la práctica docente
Planeación didáctica acorde a los planes y programas.
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.
Reuniones colegiadas
Formación permanente.
Evaluación de la práctica docente.
Realización de talleres de análisis de la propuesta multigrado y de los planes y
programas en consejo técnico.
Capacitación a los directores para lograr un liderazgo en su escuela.
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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
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METAS
Las metas expresan resultados concretos que se tendrán que ir construyendo para
llegar a los objetivos. Son los pasos necesarios para ir avanzando en torno a lo
planeado. Estas a su vez deben ser verificables a corto y mediano plazo, y deberán de
pensarse en términos de tiempo y de producto.
Las metas de alguna manera hacen operativos todos los planteamientos hasta ahora y
significan aquello a lo que nos comprometemos.
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Realizar 4 reuniones de trabajo con todos los padres de familia durante el ciclo
escolar 2007-2008.
Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en el trabajo
educativo, desde su ámbito.
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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
ACTIVIDADES:
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Compartir lo funcional de cada curso con el colegiado.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO
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PEDAGÓGICA CURRICULAR.
OBJETIVOS: Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta Multigrado 2005 para
compararlos con nuestra práctica docente.
Aplicar los enfoques y contenidos de la curricula vigente y que se reflejen mejores resultados de aprovechamiento
tanto grupal como escolar.
ESTANDARES: A5, A8, A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16.
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colegiado.
DIMENSION: ORGANIZATIVA
OBJETIVO: Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la organización y al desarrollo de
las actividades escolares programadas a través del los compromisos establecidos.
RECURSOS
METAS ACCIONES PERIODO DE RESPONSABLE O COSTOS
ESPECIFICAS REALIZACION DE LA
ACCION
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Implementar 5 Girar citatorios para las Bimestralment directores Libro del
Consejos Técnicos reuniones de consejo e durante el supervisor maestro
para que de manera técnico. ciclo escolar jefe de Ficheros
eficiente se trabaje Dar la formalidad que 2006-2007. Antologías,
Sector
durante el ciclo ameritan dichas reuniones.
apoyos videos.
escolar 2007-2008. Participación activa durante
Lograr que los 57 las reuniones. técnicos
docentes planeen Exponer las problemáticas
sus clases de técnico-pedagógico que
manera eficiente de surgen en cada una de las
acuerdo a los planes escuelas a cada director.
y programas durante Buscar en colegiado las
el ciclo escolar posibles soluciones
2007.2008. anteponiendo las
experiencias para tal fin.
Evaluar y dar seguimiento.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
OBJETIVO: Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados en las escuelas que
atiende la zona 132 de Mecapalapa.
ESTANDAR: A6,A7.
ACTIVIDADES -ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS
METAS O COSTOS
DE LA
ACCION
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Realizar 4 reuniones Profr. Juan
de trabajo con todos
Durante el
Diagnostico a cada Carlos Ponce Mater
ciclo
los padres de familia inmueble. Lechuga ial de
durante el ciclo escolar
Diagnostico de los 2007-2008 adorn
escolar 2007-2008. muebles de cada o
Lograr que el 100%
escuela. Hojas
de los padres de Gestionar ante las cartul
familia se involucren autoridades inas
correspondientes
en el trabajo materiales para
educativo, desde su construir, remodelar
ámbito. o conservar los
inmuebles y muebles
de las escuelas.
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Gestionar y apoyar a Girar citatorios para las . durante el
reuniones. PEC
los directores de las ciclo
Instalar legalmente
14 escuelas de la zona escolar
las asambleas.
escolar para mejorar 2007-2008. 14
Tratar asuntos
la comunicación con directores
relacionados con la
padres de familia
educación de sus
durante el ciclo escolar
hijos.
2007-2008.
Buscar alternativas de
Incrementar en un
solución.
30% la asistencia a
Trabajar en equipo.
reuniones por parte de
los padres de familia, Dar solución a los
durante el ciclo escolar problemas
2007-2008. presentados.
Invitar a las
autoridades a realizar
visitas escolares.
Realizar programas
culturales donde participen
alumnos, maestros, padres
de familia y comunidad en
general.
INDICADORES:
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1. INDICADOR.-A través de la observación del trabajo realizado en las aulas,
constancia de cursos, registros anecdóticos, evaluación externa, aprobación
del 100% en los curso
DIMENSION: ORGANIZATIVA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
3.-INDICADOR.- participación activa, clases más preparadas, cumplimiento con sus tareas,
gusto por lectura.
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4.- INDICADOR.- por medio de la observación.
TRAYECTO FORMATIVO
2007 - 2008
PROPOSITO: QUE LOS DOCENTES MULTIGRADO LOGREN LA LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS, A PARTIR DE SU EXPERIENCIA,
PARTICULARMENTE SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS REFERIDOS AL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA.
LUGAR: ESC. PRIM. FED. LIC. BENITO JUAREZ DE NUEVO CARRIZAL, PANTEPEC, PUE., A 17 DE AGOSTO DE 2007.
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Vo. Bo.
APOYO TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISOR ESCOLAR FEDERAL
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BIMESTRE.
PLANEACION
PROF. PEDRO LARIOS G. PROFR. VICTOR M. BALAN CHAN PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
TRAYECTO FORMATIVO
PROPOSITO : QUE LOS DOCENTES RECONOZCAN LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA PLANEACION DE CLASE Y SUS
ADECUACIONES, MEDIANTE LA UTILIZACION DE LOS MATERIALES DE APOYO, A FIN DE REALIZAR UNA ENSEÑANZA
DIVERSIFICADA.
21DPR2142V TALLER SOBRE LAS ETAPA COGNITIVAS DEL NIÑO 27 DE SEPTIEMBRE, LA PAHUA,Z. MENA
PIAGET, VIGOSKY, AUSBEL
21DPR2153A TALLER CON EDUCACION ESPECIAL SOBRE CASOS 19 / 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE.
ESPECIALES
21DPR2153A TALLER SOBRE TECNICAS Y DINAMICAS DE TRABAJO. 25/ 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE
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DIRECTORES VO.BO. DEL SUPERVISOR
PROFR. CARLOS PROFRA. MARIA DEL PILAR PROFRA. ROSALIA TIRADO
BARRIGA ZARATE JIMENEZ HDEZ. EVALGELIO PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
VALIDACION
VO.BO
INSPECTOR GENERAL DEL SECTOR 015
________________________________
PROFR. SAUL VIVEROS VALERA
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