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Plan Estratégico de

Transformación Escolar

Ciclo Escolar 2008-2009


DEPENDENCIA : SUPERVISION ESCOLAR C.C.T.: 21FIZ1132E
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar : 132 Sector: 015 __
Localidad : MECAPALAPA Municipio: PANTEPEC
Corde R-1 HUAUCHINANGO Fecha : SEPTIEMBRE 2007._
INDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………..2
AUTOEVALUACION………………………………………………………………………6
VISION……………………………………………………………………………………...19
VALORES…………………………………………………………………………………..20
MISIÓN……………………………………………………………………………………...21
COMPROMISOS…………………………………………………………………………….22
FAOR…………………………………………………………………………………………23
OBJETIVOS………………………………………………………………………………… 24
ESTRATEGIAS…………………………………………………………………………….. 27
METAS……………………………………………………………………………………….30
ACTIVIDADES…………………………………………………………………………….. 32
PAT…………………………………………………………………………………………..35
INDICADORES…………………………………………………………………………….. 40

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PRESENTACIÓN.

Para que un programa tenga éxito en su aplicación, sobre todo cuando se a


aplicado en varios ciclos escolares, es necesario realizar una autoevaluación que nos
permita observar claramente lo que pasa en las instituciones educativa y
particularmente todo lo que los alumnos van adquiriendo día con día. Esto implica para
las instituciones un reto, donde se conjuguen las responsabilidades tanto individuales
como colectivas, para mejorar las prácticas docentes que coadyuven a un mejor logro
de las competencias educativas.

El tener la oportunidad de supervisar a escuelas que están en el Programa


Escuelas de Calidad por primera o varias ocasiones nos ha hecho reflexionar sobre la
misión y visión que cada una de las instituciones tiene y quiere lograr, ver una escuela

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para el mañana es de gran importancia por que refleja el tipo de niños que queremos
formar.

En esta oportunidad, después de haber realizado minuciosamente un diagnostico


sobre la situación real de las escuelas, nos hemos propuesto objetivos ambiciosos,
estrategias eficaces y sobre todo metas claras y eficientes para lograr que los niños
adquieran las herramientas indispensables para resolver los problemas de su vida
futura.
Las actividades que fortalecen este proyecto se ven claras y precisas en el plan anual de
trabajo, donde se han delgado responsabilidades a cada uno de los docentes para ser
participes directos de esta tarea.

Es muy satisfactorio verificar los avances que se han alcanzado en el trabajo


escolar, sobre todo cuando una parte de los niños se interesa por voluntad propia en

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actividades que se tienen planeadas como: investigaciones, experimentos, textos
propios, etc. Y en lo que se refiere al cuerpo de docentes están poniendo en practica el
Plan y Programa vigente y la propuesta multigrado 2005 que ambos tienen un enfoque
constructivista, situación que se han venido mejorando por los Consejos Técnicos que
se realizan en cada una de las escuelas y por la asistencias a cursos Estatales y
Nacionales, como resultado de ellos se han puesto en practica estrategias de enseñanza
donde utilizan dinámicas de trabajo, que hacen que los niños sean mas participativos y
que el docente tome un papel diferente a los que se usaban o usan con métodos
tradicionales.
Pongo a su consideración este proyecto, señor lector, y estamos abiertos a las críticas
constructivas para el mejoramiento del mismo.

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AUTOEVALUACION.

En la Supervisión Escolar 132 con Cabecera Oficial en Mecapalapa, Pantepec, Pue,


.perteneciente al Sector 015 de Villa Lázaro Cárdenas, Dirigido atinadamente por el
Mtro. Saúl Viveros Valera, cuenta con un Supervisor Escolar, Profr. Juan Carlos Ponce
Lechuga, un Apoyo Técnico, Profra. Ma. Guadalupe Martínez Esparza, 05 Directores
técnicos, 09 directores comisionados con grupo, 48 docentes frente a grupo, 5
intendentes, que atendemos un universo aproximado de 1496 alumnos y 790 padres
de familia, todos estos actores estamos comprometidos con la educación de los niños
de esta Zona Escolar y dispuestos a realizar un Plan Estratégico de Transformación
Escolar, para eficientar las actividades educativas.

Es de vital importancia que las supervisión realicen su cometido como lo indica la


superioridad, con ello podremos lograr que las escuelas que la zona logren los

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objetivos plasmados en el plan y programa y que se satisfaga las necesidades de los
niños y niñas de estas instituciones educativas. Pero esto conlleva a dedicar mayor
tiempo y recursos.
La experiencia generada por las escuelas que han implementado la propuesta
inicial del plan estratégico de transformación escolar, así como los actores que
contribuyen con ellas, han señalado la necesidad de redefinir o adaptar la propuesta
que se inicio lo que ha motivado este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología.
Las observaciones más recurrentes y que justifican las modificaciones de este
documento, se refieren a la falta de tiempo de los colectivos escolares para seguir una
ruta que implica múltiples actividades y tareas, imprecisión para la integración de varios
componentes metodológicos, así como la ausencia de orientaciones para realizar el
seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas y su valoración sistemática para
mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela.

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El trabajo al interior de las escuelas debe centrarse en la búsqueda permanente
de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en los
alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de
Aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre
los que destacan las formas de organización, administración y las relaciones
que se establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos
factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas
que se viven cotidianamente lo que supone una necesaria transformación de las formas
de ver ,entender y hacer las cosas en la escuela.
la transformación de las prácticas implica el uso de varias herramientas como
el liderazgo, el trabajo colegiado y colaborativo, la autoevaluación permanente,
la participación y colaboración de los padres de familia y la planeación
estratégica, entre otras.
El contenido de esta propuesta se centra en la metodología para el diseño

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de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión
permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones
de la gestión de la escuela: práctica pedagógica, organizativa, administrativa
y de participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolar podrá
identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de mejoramiento
respecto de los estándares que plantea el Programa Escuelas de Calidad.
Para desarrollar la propuesta metodológica se sugiere un conjunto de temáticas
y actividades temáticas que le permitan al colectivo docente analizar y reflexionar
en torno a la realidad inmediata, en la que participan todos los días, para
reconocer la necesidad de construir nuevas y variadas alternativas dirigidas
a mejorar sus prácticas en cada una de las dimensiones de la gestión con el fin
de privilegiar los aprendizajes de los estudiantes y las formas de enseñanza.
La intencionalidad de todo este proceso de construcción se orienta hacia la
Creación de formas útiles para ver la realidad de la escuela.

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Es necesario realizar una retrospección hacia nuestro trabajo educativo y analizar,
reflexionar y valorar nuestras acciones en las aulas, para que podamos identificar
fortalezas y principalmente nuestras debilidades.

Es por ello que esta supervisión se ha dado a la tarea de revisar las actividades
que se realizan en esta zona en las cuatro dimensiones que continuación se detallan,
dando a conocer el estado actual de cada una de ellas: La Dimensión Pedagógica
Curricular.- esta dimensión es muy importante por que me permite saber claramente
cual es la razón de ser de la escuela y sobre todo como se dominan los planes y
programas. Se notó el desconocimiento parcial de los Planes y Programas en sus
diferentes aspectos como: enfoques, propósitos y contenidos, es por ello que no existe
una planeaciòn eficaz ya que no se toman en cuenta las necesidades educativas de los
educandos, se realiza una planeaciòn para todos los niños independientemente de sus
capacidades, aptitudes, ritmos de aprendizajes, etc.

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En muy contadas ocasiones se toman en cuenta las sugerencias de los planes y
programas para realizar una evaluación, en las escuelas se utilizan criterios muy
limitados, donde solo se asigna una calificación pero no existe la tan anhelada
evaluación, y los resultados de los exámenes no son los esperados por los docentes ya
que se percibe la adquisición únicamente de contenidos conceptuales, es por ello que
este tipo de evaluación no permite identificar las dificultades de los niños o las
ausencias que tienen los niños para aprender.

En pocas escuelas se retoman los errores como una oportunidad para


retroalimentar el aprendizaje. Aún se observa en los cuadernos las copias de lecciones,
los cuestionarios, las mecanizaciones, en este rubro se a tenido un avance quizá no
muy notorio pero al fin avance ,así como también se nota un clima en el aula mas
propicio para que adquieran sus contenidos programados, y no se si esto sea un
problema general, pero en la zona se percibe una situación muy delicada como lo es el

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uso del tiempo, donde se le ha hecho notar a los maestros el tiempo real de trabajo con
los niños y oscila entre las dos o dos horas y media de tiempo efectivo en un día, quizá
esto se deba a que los docentes no utilizan muy frecuentemente material didáctico que
es un elemento necesario para facilitar el aprendizaje.

En ocasiones la critica constructiva que se les realiza a los docentes es necesaria por
que de la evaluación realizada por ENLACE, (ver anexo 1) vemos con agrado que la
zona 132 en su generalidad a tenido avances, aunque todavía existen muchos niños en
el rubro de insuficiencia, notando mejoría en los grados de tercero y cuarto. Esto a
permitiendo a los docentes reflexionar sobre su trabajo cotidiano y tratar de superar
estos resultados que arrojan las estadísticas de la 911 y las IAE ver anexo 2)es
urgente que se cumplan los estándar A5,A8,A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16. Aunque
muchos de ellos se abordan de manera general y no como debería de ser, es por ello
que la zona esta comprometida con los directores, maestros, padres de familia y

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principalmente con los alumnos para que estos estándar se aborden y se apliquen en
forma eficiente en el presente ciclo escolar.

Dimensión Organizativa.- Los Consejos Técnicos Consultivos en esta zona


escolar se realizan en dos momentos: las escuelas de mas de dos grado (multigrado)
y las de organización completa (uní grado) , en las primeras el presidente del consejo
técnico es el supervisor escolar y en las otras la responsabilidad es de los directores
técnicos , bajo nuestra supervisión, haciendo hincapié que la función del consejo técnico
es abordar las diferentes problemáticas (técnico pedagógico) que se presentan en las
escuelas, y donde afortunadamente en este aspecto los maestros de multigrado han
respondido a la calendarización de los trabajos (5 reuniones en el ciclo escolar). Quiero
mencionar que se están llevando acabo reuniones bimestrales en forma colegiada
donde le dedicamos cinco horas a esta actividad , se abordan temas que en el trayecto
formativo se planearon, así como las que surgen en el espacio del bimestre.

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Es importante hacer notar que existen algunas carencias por parte de los
directores por que no están asumiendo el liderazgo que se necesita para un trabajo
colaborativo, esto propicia que no exista un clima de cordialidad en el centro de trabajo,
pero en algunos casos son los mismos docentes quien retoman ese liderazgo y hacen
que se promueva la participación de todos.
Algo relevante es que en la mayoría de las escuelas cuando tienen un problema se
reúnen para dar solución en forma colegiada.

Donde se a descuidado un poco es con las escuelas de organización completa,


donde se a delegado por completo la responsabilidad a los directores técnicos, quizá
esto a ocasionado algunas alteraciones, ya que el trabajo no se realiza en colegiado ni
se prioriza el calendario de sesiones en algunas escuelas. Consideramos que el clima
que prevalece en las 14 escuelas es bueno ,de respeto , trabajo y quizá falta un poco de

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compromiso para que podamos juntos lograr los estándar que pide el programa
escuelas de calidad:A1,A2,A3,A4,A13,A19,A20,A21,A22,A23.

En la Dimensión Administrativa, es muy importante que el tiempo que se utiliza en


el proceso enseñanza aprendizaje sea un elemento importante, ya que después de
hacer un análisis sobre los días laborados en el ciclo escolar pasado fue muy irregular,
trabajándose un total de 150 días aproximadamente incluyendo reuniones sindicales,
permisos económicos, capacitación por corde, centro de maestros, etc. todo esto afecta
la organización de la escuela y de la supervisión escolar.

Se realizaran distribuciones de los grupos de acuerdo a las aptitudes de cada uno de


los docentes, facultad que tienen los directores para comisionarlos, es muy importante
que en las escuelas exista un control estricto sobre las inasistencias, por cualquier
motivo, ya que cuando un docente falta, los niños se quedan sin clases. En relación a

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las inscripciones se llevan como lo indica la normatividad; cabe mencionar que en
esta parte de la Región Norte del Estado, los padres de familia o tutores no están
acostumbrados a inscribir a sus hijos en los periodos establecidos, esperando hacerlo
en el primer día de clases provocando problemas que entorpecen la organización de la
escuela. En relación a la distribución de grupos de manera general estas se realizan en
forma equitativa.

Como ya se menciono anteriormente el uso del tiempo real que se trabaja en los
salones de clase es muy limitado debido a diversos factores como el apoyar a
programas institucionales como: la excesiva carga administrativa, (oportunidades, cruz
roja entre otros) descuidando el objetivo primordial de aprovechamiento escolar,
aunado a esto, el pase de lista, la firma de entradas y salidas, la organización de
actividades cívicas y sociales, etc. Que provocan que el tiempo se reduzca.

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En la gran mayoría de las escuelas que conforman esta zona he podido observar que
el mobiliario es pésimo, se cuenta con bancas binarias muy pesadas e incomodadas
que impiden que los niños trabajen en equipo o que formen círculos de trabajo,
además no se cuenta, en algunos casos con la infraestructura para desarrollar en
optimas condiciones el trabajo educativo. Creo que hace falta un compromiso mas
serio, tanto de los directores como de los docentes para lograr los estándares que pide
escuelas de calidad, A6, A7.

Para concluir con esta pequeña autoevaluación, queremos hacer hincapié en la


Dimensión Comunitaria y de Participación Social, en muy pocas ocasiones se
reúnen los maestros , el director y los padres de familia para tratar asuntos
relacionados con la educación de sus hijos, casi siempre es para ver las cooperaciones,
las mejoras de la escuela en lo que se refiere a mantenimiento del inmueble, los
padres de familia no participan en su totalidad un 70% acuden a los llamados que los

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directores les hacen. Si bien es cierto que los padres son de escasos recursos es
necesario destacar que si existe una preocupación importante en el trabajo educativo
que se realiza y en el mantenimiento de la escuelas. Después de haber realizado la
autoevaluación nos damos cuenta que desafortunadamente no cumplimos con los
estándares.A17, A18. Pero estamos dispuestos a lograrlos en este ciclo escolar 2007-
2008.
A groso modo damos a conocer la situación actual de las escuelas que pertenecen a la
Zona Escolar

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VISION.

Ser una zona escolar de educación básica donde se imparta una educación
que sirva de base para la formación de seres humanos, críticos, reflexivos, con
valores bien cimentados, aptos para enfrentar la vida futura, con una planta de
docentes capacitados y comprometidos con la educación, padres de familia
enterados, motivados y colaborativos, con estudiantes dispuestos a trabajar
para lograr el éxito, contar con la infraestructura necesaria para impartir una
educación de calidad.

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VALORES.

Se pretenden trabajar en el presente Plan Estratégico de Transformación


Escolar, algunos valores que se caracterizan en las practicas diarias como son:
respeto, tolerancia, entusiasmo, solidaridad, liderazgo, limpieza, honestidad,
colaboración, generosidad, curiosidad, motivación para aprender, creatividad,
autoestima, iniciativa, perseverancia, y esfuerzo.

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MISIÓN

Desarrollar en los alumnos capacidades, habilidades, actitudes, y valores para


su formación integral, competencias fundamentales para su incorporación a la
sociedad y para el aprendizaje lo largo de la vida, mejorar e innovar la labor
educativa con métodos y estrategias de trabajo que propicien aprendizajes
significativos donde imperen los valores, la responsabilidad y las buenas
actitudes.”

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COMPROMISOS:

Cumplir con trabajo colegiado entre: jefe de sector, supervisores, directivos y docentes
en los Consejos Técnicos Consultivos.
Dar seguimiento y evaluación a las acciones docentes en cada centro de trabajo.
Fomentar la cultura de la planeaciòn eficaz y anticipada en los docentes, considerada
como una prioridad en el servicio.
Respetar la normatividad y ejercerla con legalidad.
Revisión de planeaciones didácticas en cada visita, así como de la demás
documentación que por normatividad se elabora.
Considerar la actualización permanente como prioridad.
Cumplimiento con las responsabilidades profesionales.

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FAOR
FACILITADORES APOYOS OBSTÁCULOS RIESGOS
 Jefe de Sector.
• Padres de
• Libros del • Carencia de • deserción y
familia.
maestro material reprobación
• Personal
• Talleres didáctico. escolar
docente • Ausencia • bajo rendimiento
Generales de
comprometi-do
actualización constante de conocimientos
y capacitado.
(TGA). de en el alumno.
• .
• Padres de elementos • Menos
• Entorno docentes.
familia participación de
escolar. comprometi- • Carencia los padres de
• Enciclomedia dos. de dominio familia.
• Internet • Reuniones de • Problemas de
• Directores con Comité contenidos. conducta.
• Trabajo de • Falta de • Rezago
colegiado participación trabajo administra-
• Planeación. social. colegiado y tivo.
• Jefe de sector • Propuesta de Consejo • incumplimiento de
Educativa Técnico. objetivos y metas
Multigrado
(PEM).
• Reuniones
generales y
bimestrales

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OBJETIVOS:

El trabajo en colegiado permite coordinar las actividades que se realizan en esta zona y
de ello han surgido una serie de objetivos. que tanto los directores ,como los maestros
y padres de familia nos permitirán solucionar la problemática que se tienen en cada
una de las escuelas, a continuación se mencionan por dimensiones:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.


 Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta
Multigrado 2005 para compararlos con nuestra práctica docente.
 Aplicar los enfoques y contenidos de la curricula vigente y que se reflejen
mejores resultados de aprovechamiento tanto grupal como escolar.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

 Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la


organización y al desarrollo de las actividades escolares programadas a través
del los compromisos establecidos.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.

 Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados


en las escuelas que atiende la zona 132 de Mecapalapa.

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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

 Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia,


directores, maestros y comunidad en general, para propiciar su participación en
las tareas escolares y socioculturales.

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ESTRATEGIAS

Para la realización de unas buenas estrategias es necesario tomar en cuenta lo antes


analizado, aunque es ineludible incluir conceptos tales como la creatividad del docente,
la toma de decisiones, las opciones, la disponibilidad, los recursos con los que se
cuentan, etc., todo lo que favorecerá la realización de los objetivos propuestos.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.

 Reuniones colegiadas
 Formación continua
 Evaluación de la práctica docente
 Planeación didáctica acorde a los planes y programas.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.

 Reuniones colegiadas
 Formación permanente.
 Evaluación de la práctica docente.
 Realización de talleres de análisis de la propuesta multigrado y de los planes y
programas en consejo técnico.
 Capacitación a los directores para lograr un liderazgo en su escuela.

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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.

 Diagnostico situacional de cada una de las escuelas


 Gestión de material para las escuelas que lo requieran.
 Gestión para el mantenimiento del inmueble

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

 Reunión general con padres de familia.


 Reunión con representantes de la Asociación de Padres de Familia.
 Entre otras actividades seleccionar los sitios para viajes de estudio.

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METAS

Las metas expresan resultados concretos que se tendrán que ir construyendo para
llegar a los objetivos. Son los pasos necesarios para ir avanzando en torno a lo
planeado. Estas a su vez deben ser verificables a corto y mediano plazo, y deberán de
pensarse en términos de tiempo y de producto.

Las metas de alguna manera hacen operativos todos los planteamientos hasta ahora y
significan aquello a lo que nos comprometemos.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

 Implementar 5 asesorías de estudio de manera eficiente durante el ciclo escolar


2007-2008.
 Lograr que el 70% de los docentes planee sus clases con base en los planes y
programas y la propuesta multigrado 2005. Durante el ciclo escolar 2007-2008
 Incrementar en un20% la aplicación de los enfoques y contenidos de los planes y
programas.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

 Implementar 5 Consejos Técnicos para que de manera eficiente se trabaje


durante el ciclo escolar 2007-2008.
 Lograr que los 57 docentes planeen sus clases de manera eficiente de acuerdo a
los planes y programas durante el ciclo escolar 2007.2008.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.

Realizar 4 reuniones de trabajo con todos los padres de familia durante el ciclo
escolar 2007-2008.
Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en el trabajo
educativo, desde su ámbito.

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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

 Gestionar y apoyar a los directores de las 14 escuelas de la zona escolar para


mejorar la comunicación con padres de familia durante el ciclo escolar 2007-2008.
 Incrementar en un 30% la asistencia a reuniones por parte de los padres de
familia, durante el ciclo escolar 2007-2008.

ACTIVIDADES:

Para realizar cualquier objetivo planeado, es necesario realizar diferentes acciones


que me permitirán ir avanzando de manera ordena y eficiente.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.

 Seleccionar los cursos acordes a las necesidades de los docentes


 Asistencia, participación y aplicación de lo aprendido.
 Revisar el material de apoyo por ciclos
 Compartir experiencias positivas de los cursos
 Realizar talleres de lectura

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 Compartir lo funcional de cada curso con el colegiado.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.

 Girar citatorios para las reuniones de consejo técnico.


 Dar la formalidad que ameritan dichas reuniones.
 Participación activa durante las reuniones.
 Exponer las problemáticas técnico-pedagógico que surgen en cada una de las
escuelas a cada director.
 Buscar en colegiado las posibles soluciones anteponiendo las experiencias para tal
fin.
 Evaluar y dar seguimiento a los casos especiales surgidas en la escuela.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.

 Diagnostico a cada inmueble.


 Diagnostico de los muebles de cada escuela.
 Gestionar ante las autoridades correspondientes materiales para construir,
remodelar o conservar los inmuebles y muebles de las escuelas.
 Verificar los buenos usos de los mismos. una de las escuelas.

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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

 Girar citatorios para las reuniones.


 Instalar legalmente las asambleas.
 Tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos.
 Buscar alternativas de solución.
 Trabajar en equipo.
 Dar solución a los problemas presentados.
 Invitar a las autoridades a realizar visitas escolares.
 Realizar programas culturales donde participen alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad en general.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO

Escuela : SUPERVISION ESCOLAR C.C.T.: 21FIZ1132E


Nivel: PRIMARIA Zona Escolar : 132 Sector: 015 Localidad :
MECAPALAPA Municipio: PANTEPEC _________________
Corde R-1 HUAUCHINANGO Fecha : SEPTIEMBRE 2007.DIMENSION:

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PEDAGÓGICA CURRICULAR.
OBJETIVOS: Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta Multigrado 2005 para
compararlos con nuestra práctica docente.
 Aplicar los enfoques y contenidos de la curricula vigente y que se reflejen mejores resultados de aprovechamiento
tanto grupal como escolar.
ESTANDARES: A5, A8, A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16.

METAS ACTIVIDADES-ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O


COSTOS.

 Implementar 5  Seleccionar los  Conforme lo


asesorías de estudio  Antologías
cursos acordes a las calendarice
de manera eficiente  Prof. Juan
durante el ciclo
necesidades de los centros de  Videos
docentes maestros. Carlos Ponce  Material
escolar 2007-2008.
 Asistencia,  Cursos impreso.
 Lograr que el 70% de participación y solicitados a 
los docentes planee aplicación de lo la jefatura  Ma.
sus clases con base aprendido. de sector.
Guadalupe
en los planes y  Revisar el material
Esparza
programas y la de apoyo por ciclos
propuesta multigrado  Compartir
2005. Durante el ciclo experiencias
escolar 2007-2008. positivas de los
cursos
Incrementar en un20% la  Realizar talleres de
aplicación de los enfoques y lectura
contenidos de los planes y
programas
 Compartir lo
funcional de cada
curso con el

36
colegiado.

DIMENSION: ORGANIZATIVA
 OBJETIVO: Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la organización y al desarrollo de
las actividades escolares programadas a través del los compromisos establecidos.

 ESTANDAR: A1, A2,A3 ,A4,A13,A19,A20,A21,A23.

RECURSOS
METAS ACCIONES PERIODO DE RESPONSABLE O COSTOS
ESPECIFICAS REALIZACION DE LA
ACCION

37
 Implementar 5 Girar citatorios para las Bimestralment  directores Libro del
Consejos Técnicos reuniones de consejo e durante el  supervisor maestro
para que de manera técnico. ciclo escolar  jefe de Ficheros
eficiente se trabaje Dar la formalidad que 2006-2007. Antologías,
Sector
durante el ciclo ameritan dichas reuniones.
 apoyos videos.
escolar 2007-2008. Participación activa durante
 Lograr que los 57 las reuniones. técnicos
docentes planeen Exponer las problemáticas
sus clases de técnico-pedagógico que
manera eficiente de surgen en cada una de las
acuerdo a los planes escuelas a cada director.
y programas durante Buscar en colegiado las
el ciclo escolar posibles soluciones
2007.2008. anteponiendo las
experiencias para tal fin.
Evaluar y dar seguimiento.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
 OBJETIVO: Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados en las escuelas que
atiende la zona 132 de Mecapalapa.
 ESTANDAR: A6,A7.
ACTIVIDADES -ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS
METAS O COSTOS
DE LA
ACCION

38
Realizar 4 reuniones  Profr. Juan
de trabajo con todos
 Durante el
 Diagnostico a cada Carlos Ponce  Mater
ciclo
los padres de familia inmueble. Lechuga ial de
durante el ciclo escolar
 Diagnostico de los 2007-2008  adorn
escolar 2007-2008. muebles de cada  o
Lograr que el 100%
escuela.  Hojas
de los padres de  Gestionar ante las  cartul
familia se involucren autoridades inas
correspondientes
en el trabajo materiales para
educativo, desde su construir, remodelar
ámbito. o conservar los
inmuebles y muebles
de las escuelas.

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.


OBJETIVO: Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia, directores, maestros y comunidad
en general, para propiciar su participación en las tareas escolares y socioculturales.
*ESTANDAR:A17,A18.
REC. COSTOS
METAS ACTIVIDADES/ACCIONES PERIODO DE RESPONSABLE DE LA ACCION
REALIZACION

39
 Gestionar y apoyar a Girar citatorios para las  . durante el
reuniones.  PEC
los directores de las ciclo
 Instalar legalmente
14 escuelas de la zona escolar
las asambleas.
escolar para mejorar 2007-2008.  14
 Tratar asuntos
la comunicación con directores
relacionados con la
padres de familia
educación de sus
durante el ciclo escolar
hijos.
2007-2008.
 Buscar alternativas de
 Incrementar en un
solución.
30% la asistencia a
 Trabajar en equipo.
reuniones por parte de
los padres de familia,  Dar solución a los
durante el ciclo escolar problemas
2007-2008. presentados.
 Invitar a las
autoridades a realizar
visitas escolares.
Realizar programas
culturales donde participen
alumnos, maestros, padres
de familia y comunidad en
general.

INDICADORES:

40
1. INDICADOR.-A través de la observación del trabajo realizado en las aulas,
constancia de cursos, registros anecdóticos, evaluación externa, aprobación
del 100% en los curso

DIMENSION: ORGANIZATIVA

2 INDICADOR.-mediante la innovación de su trabajo, lista de asistencia, clases


interactivas.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

3.-INDICADOR.- participación activa, clases más preparadas, cumplimiento con sus tareas,
gusto por lectura.

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

41
4.- INDICADOR.- por medio de la observación.

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.

TRAYECTO FORMATIVO
2007 - 2008

PROPOSITO: QUE LOS DOCENTES MULTIGRADO LOGREN LA LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS, A PARTIR DE SU EXPERIENCIA,
PARTICULARMENTE SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS REFERIDOS AL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA.

CLAVE DE C. T. TEMAS O CONTENIDOS FECHAS Y LUGARES


ESC. MULTIGRADO
21DPR0018I 01 / 10 / 07 DOS ARROYOS, PANTEPEC.
21DPR0179V ANALISIS DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE
21DPR1054U AULA. 03 / 12 / 07 EL CARRIZAL, PANTEPEC.
21DPR1055T ANALISIS DE LOS MATERIALES DE APOYO PARA LA COMPRENSION
21DPR1497O LECTORA. 28 / 01 / 08 NVO CARRIZAL , PANTEPEC
21DPR2157X APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE LA LECTO – ESCRITURA
21DPR2819N 10 / 03 / 08 LOMA BONITA , PANTEPEC
21DPR3434Q ANALISIS Y ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION
21DPR3542Y 26 / 05 / 08 LA CAÑADA , PANTEPEC .

LUGAR: ESC. PRIM. FED. LIC. BENITO JUAREZ DE NUEVO CARRIZAL, PANTEPEC, PUE., A 17 DE AGOSTO DE 2007.

42
Vo. Bo.
APOYO TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISOR ESCOLAR FEDERAL

PROFRA. MA. GUADALUPE MARTINEZ E. PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.
TRAYECTO FORMATIVO

PROPOSITO : RECONOZCA LA NECESIDAD DE REALIZAR LA PLANEACION DE CLASE Y SUS ADECUACIONES MEDIANTE LA


UTILIZACION DE LOS MATERIALES DE APOYO, A FIN DE OFRECER UNA ENSEÑANZA DIVERSIFICADAL

CLAVE DE C. T. TEMAS A TRATAR FECHAS Y LUGARES

21DPR2829C EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE. 24 / 10 / 06 MECAPALAPA, PANTEPEC.


21DPR0175Z ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL SEGUNDO
BIMESTRE.
PLANEACION.
21DPR2829C EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE. 15 DE DICIEMBRE MECAPALAPA, PANTEPEC
21DPR0175Z ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL TERCER
BIMESTRE.
PLANEACION.
21DPR2829C EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE. 22 DE FEBRERO 2007 AGUA LINDA , PANTEPEC
21DPR0175Z ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL CUARTO
BIMESTRE.
PLANEACION
21DPR2829C EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE. 26 DE ABRIL 2007 AGUA LINDA , PANTEPEC
21DPR0175Z ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL QUINTO

43
BIMESTRE.
PLANEACION

DIRECTOR DE LA ESCUELA DIRECTOR DE LA ESCUELA VO.BO. DEL SUPERVISOR ESCOLAR

PROF. PEDRO LARIOS G. PROFR. VICTOR M. BALAN CHAN PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.

TRAYECTO FORMATIVO

PROPOSITO : QUE LOS DOCENTES RECONOZCAN LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA PLANEACION DE CLASE Y SUS
ADECUACIONES, MEDIANTE LA UTILIZACION DE LOS MATERIALES DE APOYO, A FIN DE REALIZAR UNA ENSEÑANZA
DIVERSIFICADA.

CLAVE DE C. T. TEMAS O CONTENIDOS FECHAS Y LUGARES

21DPR0176Y CONOCER Y VINCULAR LOS MATERIALES DE APOYO 06/ 09 / 06 JALTOCAN, Z.MENA.

21DPR2142V TALLER SOBRE LAS ETAPA COGNITIVAS DEL NIÑO 27 DE SEPTIEMBRE, LA PAHUA,Z. MENA
PIAGET, VIGOSKY, AUSBEL
21DPR2153A TALLER CON EDUCACION ESPECIAL SOBRE CASOS 19 / 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE.
ESPECIALES
21DPR2153A TALLER SOBRE TECNICAS Y DINAMICAS DE TRABAJO. 25/ 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE

21DPR2153A TALLER DE LAS DIFERENTES METODOLOGIAS EN LA 15 / 11 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE


ESCUELA PRIMARIA.

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DIRECTORES VO.BO. DEL SUPERVISOR
PROFR. CARLOS PROFRA. MARIA DEL PILAR PROFRA. ROSALIA TIRADO
BARRIGA ZARATE JIMENEZ HDEZ. EVALGELIO PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA

VALIDACION

APOYO TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR.

PROFRA.MA.GUADALUPE MARTINEZ E. PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA

VO.BO
INSPECTOR GENERAL DEL SECTOR 015

________________________________
PROFR. SAUL VIVEROS VALERA

45

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