MAESTRIA EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS

LIDERAZGO Y PROCESOS ORGANIZACIONALES

PROYECTO INTEGRADOR Plan de conversin a alto desempeo por medio del coaching de la carrera de Administracin rea Administracin y Evaluacin de Proyectos de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico

OBJETIVO: Implementar un plan de conversin a alto desempeo por medio del coaching en la carrera de Administracin rea Administracin y Evaluacin de Proyectos de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico

DOCTOR HUGO LIMA REYES

ING. GONZALO ORTIZ TORRES

Tejupilco de Hidalgo, Mxico, Diciembre de 2010

TITULO: Plan de conversin a alto desempeo por medio del coaching en la carrera de Administracin rea Administracin y Evaluacin de Proyectos de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico.

INDICE (INTRODUCCIN Y DESARROLLO)

Contenido
Contenido............................................................................................................................2 INTRODUCCIN................................................................................................................... 3 CAPITULO I.- Aspectos Generales........................................................................................6 Datos Generales de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico................6 Caractersticas de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico ..............6 Visin Institucional........................................................................................................ 8 Misin Institucional....................................................................................................... 8 Valores Institucionales..................................................................................................9 UBICACIN.......................................................................................................................9 Descripcin de la carrera de Administracin rea Administracin y Evaluacin de Proyectos....................................................................................................................... 10 Estructura Orgnica (Organigrama)...............................................................................12 Descripcin de los Procesos/procedimientos..................................................................13 Direccin de la Carrera de Administracin, rea Administracin y Evaluacin de Proyectos.................................................................................................................... 13 OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA EDUCATIVO ......................................................13 PROCESOS.................................................................................................................. 13 CAPITULO II.- Plan de Conversin......................................................................................14 2.1. Ajustes o modificaciones propuestas......................................................................14 2.2. Procedimiento de conversin a alto desempeo.....................................................14 Rol del Docente........................................................................................................... 14 Proceso de Enseanza-Aprendizaje.............................................................................15 Rol del Estudiante: .....................................................................................................16 Rol de Directivos......................................................................................................... 16 Rol del Bibliotecario.................................................................................................... 17

2.3. Grfica de Gantt......................................................................................................17 BIBLIOGRAFA....................................................................................................................17

INTRODUCCIN
LINEAMIENTOS DE OPERACIN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS PROFESIONALES Octubre de 2010 Los presentes lineamientos son el resultado de los trabajos realizados por la Comisin de Rectores de Continuidad de Estudios y personal de la Coordinacin Acadmica y de Desarrollo de la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas. Son de observancia para todas las Universidades Tecnolgicas del Subsistema y aplican para los Programas Educativos diseados por Competencias Profesionales. El propsito de estos Lineamientos es apoyar la toma de decisiones del personal directivo, docente y administrativo, relacionados con la actividad acadmica, normativa y administrativa de cada institucin. Los Lineamientos de Operacin que se presentan, contienen los siguientes temas: Programas Educativos; Implementacin; Evaluacin; Estada Profesional y Servicio Social; Titulacin; Admisin a la Continuidad de Estudios; y Equivalencia de Estudios.
PROGRAMAS EDUCATIVOS

En el Subsistema de Universidades Tecnolgicas se ofrecern programas educativos de los niveles Tcnico Superior Universitario, Licencia Profesional y Licenciatura, que corresponden a los niveles 5B2, 5B3 y 5A de la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE). Los programas educativos se impartirn en periodos cuatrimestrales de 15 semanas. Los programas educativos se podrn ofrecer en las siguientes modalidades, incluyendo la Estada Profesional:
Nivel Tcnico Superior Universitario Licencia Profesional Licenciatura Intensivo 6 Cuatrimestre 3 Cuatrimestres 5 Cuatrimestres Flexible De 7 a 9 Cuatrimestres De 4 a 6 Cuatrimestres De 6 a 8 Cuatrimestres

La Estada Profesional se cursar en el ltimo cuatrimestre de cada nivel educativo, con una duracin de 500 horas. La Universidad Tecnolgica que desee ofrecer la modalidad Flexible (no Intensiva), deber enviar una propuesta de distribucin cuatrimestral a la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas, para su autorizacin. Los niveles de Licencia Profesional y Licenciatura corresponden a la continuidad de estudios del Tcnico Superior Universitario. A partir de esta fecha, el diseo curricular de los programas educativos se realizar con base en competencias profesionales y con la metodologa que establezca la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas.

La definicin de Competencias Profesionales en el Subsistema ser: Posesin y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten al sujeto que las posee, desarrollar actividades en su rea profesional, adaptarse a nuevas situaciones, as como transferir, si es necesario, sus conocimientos, habilidades y actitudes a reas profesionales prximas.

Los programas educativos sern elaborados por los Comits de Directores de Carrera y aprobados por la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas, teniendo como objetivo fundamental garantizar su pertinencia, vigencia y calidad.

La estructura curricular de los programas educativos estar definida por asignaturas organizadas por Unidades de Aprendizaje y reas de conocimiento, que en su conjunto lograrn la Competencia Profesional.

a. b.

Competencias profesionales en dos niveles: Genricas y Especficas. reas de conocimiento: i. Tcnico Superior Universitario: Lenguas y Mtodos, Ciencias Bsicas Aplicadas, Formacin Tecnolgica y Habilidades Gerenciales. ii. Licencia Profesional: Formacin Cientfica, Formacin Especfica y Proyecto Tutorado. iii. Licenciatura: Lenguas, Formacin Cientfica, Formacin Tecnolgica, Formacin Pertinente y Formacin Directiva.

Las asignaturas optativas de los programas educativos del nivel Licenciatura se disearn por la Universidad Tecnolgica, con la estructura establecida por la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas.

La distribucin total del tiempo del programa educativo deber integrar teora y prctica en los siguientes porcentajes:

Nivel Tcnico Superior Universitario Licencia Profesional Licenciatura

Teora 30% 30% 40%

Prctica 70% 70% 60%

Los programas educativos de Tcnico Superior Universitario y Licenciatura contarn con al menos dos competencias profesionales, la primera determina la esencia del perfil curricular y no es modificable; en tanto que las subsiguientes responden a la demanda del entorno de la universidad tecnolgica y constituyen la flexibilidad curricular.

Las Universidades Tecnolgicas podrn hacer uso de la flexibilidad curricular modificando o diseando las competencias profesionales que correspondan a la demanda del entorno, previa autorizacin de la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas.

La revisin y actualizacin de los programas educativos se realizar en un periodo de 4 aos, de acuerdo a los lineamientos que establece la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas.

La Universidad Tecnolgica fomentar en los alumnos la participacin extracurricular en actividades deportivas, culturales y cientficas.

CAPITULO I.- Aspectos Generales. Datos Generales de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico
Caractersticas de la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico

Contexto Regional e Institucional Poblacin total del estado y de la localidad donde se ubica la unidad.
La Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico se ubica en la Regin X integrada por los municipios de Tejupilco, Amatepec, Luvianos y Tlatlaya, la cual comprende una superficie de 2,742 km2, siendo la ms extensa del territorio estatal, al representar el 12.2% de la superficie. En cuanto su poblacin cuenta con aproximadamente 154,094 habitantes y el Municipio de Tejupilco, en donde se localiza la Universidad, tiene 62,547 habitantes. 1

Actividad econmica preponderante de la regin y de la localidad.

En lo que se refiere a las actividades econmicas en el rea de influencia en donde se ubica la Universidad, predominan las de tipo agropecuario, en el aspecto agrcola la mayora es de temporal y corresponde principalmente al cultivo del maz, con rendimientos de una a dos toneladas por hectrea; en los aspectos pecuarios, las explotaciones son extensivas predominando el ganado bovino. En relacin a otras actividades, se puede mencionar que existe el comercio, en pequea escala, en los centros de poblacin ms importantes tales como: Tejupilco, Luvianos, Amatepec, Palmar Chico, y San Pedro Limn. De acuerdo al Sistema de Informacin Empresarial Mexicano, en el Estado de Mxico existen 66,033 empresas de las que corresponden a la industria un 5.6%, al comercio el 72.1% el restante 22.3% pertenece al sector de servicios. En la regin X de Tejupilco no existe sector industrial de importancia que permita la incorporacin de los egresados al mercado laboral.

Matrcula de educacin superior en el Estado y en la localidad.

El Estado de Mxico cuenta con 280 escuelas que ofrecen educacin superior, en la regin en donde se ubica la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico existen siete instituciones: La
1

Censo de Poblacin y Vivienda del 2005

Unidad Acadmica dependiente de la UAEM, la Normal de Tejupilco, la Universidad Pedaggica Nacional, Normal de Santa Ana Zicatecoyan, Normal de Sultepec, la Universidad Interamericana para el Desarrollo y la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Recientemente en los espacios de las normales de Tejupilco, Santa Ana Zicatecoyan y Sultepec se abrieron seis nuevas carreras dependientes del Tecnolgico de Estudios Superiores de Valle de Bravo. Matrcula de programas similares existentes en la regin y las instituciones que los ofrecen. En esta regin no existe otra institucin que ofrezca los programas educativos que proporciona esta institucin, esta situacin permite que la Universidad aproveche esta oportunidad del entorno.

Origen Institucional
La creacin la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico ha constituido una opcin ms de educacin superior para la regin. En ella se forman Tcnicos Superiores Universitarios en Administracin y Evaluacin de Proyectos, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Contadura, Tecnologa de Alimentos y Mecatrnica. Al inicio del Ciclo Escolar 2005-2006 se tiene una matrcula de 574 estudiantes inscritos. En este contexto, la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico, es una institucin de desarrollo profesional, donde sus egresados buscan contribuir al crecimiento de los sectores estratgicos de la economa regional, ya sea incorporndose a las empresas existentes o al iniciar las propias, con lo cual se garantiza la disponibilidad de mandos medios y superiores para satisfacer la demanda presente y futura que la dinmica productiva regional requiere. En esta tnica, los egresados son colocados en la regin y en las zonas industriales de Toluca y el Valle CuautitlnTexcoco. En el Decreto de Creacin del organismo (UTSEM), publicado en la Gaceta de Gobierno el da 29 de agosto de 1997, se estipula el objeto de la Institucin, a saber: impartir educacin de carcter tecnolgico, para formar tcnicos superiores universitarios aptos en la aplicacin y generacin de conocimientos y la solucin creativa a los problemas con un sentido de innovacin al incorporar los avances cientficos y tecnolgicos de acuerdo con los requerimientos del desarrollo econmico y social de la regin, el estado y el pas; realizar investigaciones cientficas y tecnolgicas que permitan el avance del conocimiento, que fortalezcan la enseanza tecnolgica y el mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y materiales, a fin de elevar la calidad de vida de la sociedad; llevar a cabo programas de vinculacin con los sectores pblico, privado y social que contribuyan a consolidar el desarrollo tecnolgico y social de la comunidad; desarrollar programas de apoyo tcnico en beneficio de la comunidad y promover la cultura regional, estatal, nacional y universal. Por lo tanto, las acciones de la comunidad universitaria y de cada uno de los miembros, estarn dirigidas a cumplimentar el objeto mencionado. La Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico, adopta el modelo educativo del Subsistema Nacional de Universidades Tecnolgicas, por consiguiente debe seguir los lineamientos, contenidos en el Manual Universidad Tecnolgica. Una Nueva Opcin para la Formacin Profesional a Nivel Superior; adems de los que establece el Convenio de Creacin, Operacin y Apoyo Financiero de la Universidad, as como los Decretos, Reglamentos, Circulares y Lineamientos, de carcter obligatorio emitidos por la Secretara de Educacin Pblica y la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas, adems de la normatividad inherente emanada del Gobierno del Estado de Mxico y de la Secretara de Educacin del Estado.

De acuerdo al Sistema de Gestin de la Calidad, la Universidad se plantea la siguiente visin y misin:

Visin Institucional
Ser una Institucin educativa con reconocimiento nacional e internacional, por la calidad en la formacin de sus egresados, con programas educativos acreditados y cuerpos acadmicos consolidados.

Misin Institucional
Formar integralmente profesionistas de excelencia, mediante un modelo educativo de vanguardia acorde con las necesidades del sector productivo y de la sociedad En el contexto referido, la Universidad se plantea los siguientes objetivos: a) Mejorar la formacin del Tcnicos Superior Universitario, mediante la competitividad acadmica y la gestin administrativa b) Consolidar a la Universidad como la primera opcin de Educacin Superior en la Regin Sur del Estado, mediante el incremento de la matrcula y el mejoramiento de los servicios al cliente. c) Incrementar la oferta educativa de la Universidad, mediante la vinculacin con los sectores educativo, productivo y social. d) Mejorar la capacidad acadmica de la Universidad, mediante la capacitacin y el fortalecimiento de la planta docente. e) Mejorar la calidad educativa, mediante la certificacin gestin, en la norma ISO 9001:2000. de los procesos estratgicos de

Para lograr el modelo educativo propuesto, se requiere de alta calidad educativa sustentada en la formacin integral apoyada en valores con los siguientes principios: Polivalencia: Desarrollo de los conocimientos y habilidades con el fin de adaptarse al avance de la ciencia y las nuevas tcnicas de trabajo y en actividades generales aplicables a las ramas de la produccin. Continuidad: El egresado tiene la opcin de continuar los estudios en el nivel licenciatura en otras instituciones de educacin superior y tiene acceso mediante la realizacin de convenios interinstitucionales. Intensidad: En el proceso enseanza - aprendizaje, buscando la optimizacin del tiempo para formar en un periodo de dos aos (3000 horas aprox. en seis cuatrimestres, con quince semanas cada uno), los recursos humanos requeridos por la sociedad y la empresa.

Flexibilidad: Adecuacin de los planes y programas de estudio a los constantes cambios cientficos y tecnolgicos bajo un esquema de autorregulacin que permite el cierre de carreras que no cumplan con la demanda del sector productivo y la apertura oportuna y acertada de nuevas carreras, cubriendo as las necesidades de la regin Pertinencia: Relacin existente entre los planes y programas con las necesidades de la planta productiva de la regin derivadas de estudios realizados ex profeso. En la Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico, se considera que la formacin del futuro profesionista en valores es un aspecto prioritario, dado que el nuevo milenio exige una mayor eficiencia, eficacia y pertinencia de la enseanza superior, no solo en cuanto a elevar su nivel tcnicoprofesional de los egresados, sino en sus cualidades morales. Por lo anterior, nos interesa formar, integralmente, tcnicos profesionistas de excelencia con valores, mediante un modelo educativo de vanguardia, que responda a la necesidad del sector productivo y de la sociedad, con actitud analtica, crtica y reflexiva.

Valores Institucionales
Responsabilidad Honestidad Perseverancia Creatividad Productividad Desempear el papel que se nos ha confiado y llevarlo a cabo, poniendo lo mejor de uno mismo y las tareas asignadas deben realizarse con integridad y sentido de compromiso. Actitud de integridad que garantiza confianza, seguridad y respaldo, as como el reconocimiento de los defectos y el compromiso para superarlos. Actitud de firmeza, empeo y constancia para el logro de los objetivos y metas establecidas Capacidad de relacionar de una forma innovadora los conceptos e ideas que todo el mundo posee, lo que todo el mundo ve, pero no lo relaciona entre si, e inquietud sobre su entorno, para mejorarlo. Rendimiento en cualquier actividad del ser humano expresada en productos o servicios de calidad, donde es fundamental la organizacin, la tecnologa y la disposicin psicolgica del ser humano, en la que confluyen factores educativos, polticos y sociales. La base para convivir en sociedad. Admiracin y respeto por nuestra naturaleza. Las experiencias, el conocimiento y la lucha por concretar propsitos.

Respeto y tolerancia Autenticidad

UBICACIN

Descripcin de la carrera de Administracin rea Administracin y Evaluacin de Proyectos

El programa Educativo, se crea a partir de 1997 con el nombre de Organizacin de Proyectos Productivos y Comercializacin (OPPC), tenindose solamente una generacin de egresados de 13 alumnos. A partir del 1998, se cambia de nombre al de Administracin y Evaluacin de Proyectos, llevndose 10 generaciones con un total de 381 egresados. Del total de egresados, se tiene un 99% de tasa de titulacin y cedulacin. A partir de septiembre del ao 2009, nuevamente cambia de nombre al de Administracin, rea Administracin y Evaluacin de Proyecto. Con respecto al ingreso, durante el periodo 1997-2009, se han inscrito un total de 754 alumnos, de los cuales han egresado 381, lo que significa una eficiencia terminal del 73% de acuerdo a la siguiente formula (alumnos inscritos/alumnos rgresados9 * 100. Durante las ltimas 5 generaciones, se tiene un promedio de eficiencia terminal del 72.5%.

Durante el ltimo ciclo escolar, el perfil del profesorado ha evolucionado satisfactoriamente, considerando que de 6 Profesores de Tiempo Completo adscritos al programa educativo, 4 ya cuentan con los estudios de postgrado terminados, y actualmente estn en proceso de titulacin para obtener el grado de maestra y 2 ms estn cursando los estudios de maestra en Administracin de Negocios, de acuerdo al perfil de la carrera. El equipo de PTC del rea Econmico-Administrativo trabaja en proyectos encaminados hacia la aplicacin innovadora del conocimiento (proyectos para el desarrollo integral de la regin sur del estado) y atienden algunas de las necesidades agropecuarias del sector productivo y en programas de asesora y consultora empresarial de la regin. Por otra parte, los integrantes del equipo de trabajo, participan en la formacin de estudiantes dentro del rea de competencia del mismo. Las acciones encaminadas por el equipo docente a la formacin de un cuerpo acadmico incluyendo estudiantes, se han orientado hacia la solucin de problemas especficos de la regin, de tal forma que a la fecha se han aprobado 7 proyectos productivos en similar nmero de cooperativas de produccin rural. Para la validacin de la actividad acadmica, se han realizado las siguientes actividades de una manera sistemtica: Programa de lectura y valores universitarios, concursos de oratoria, peridicos murales, trpticos informativos, plantillas para la formulacin y evaluacin de proyectos productivos y planes de negocios. Para el establecimiento de redes de colaboracin y desarrollar las LGAC, los docentes han participado en la Red de Cuerpos Acadmicos del rea de Administracin de proyectos, llevando a la fecha 2 reuniones de stos cuerpos colegiados, uno en la UT de Valle del Mezquital y otra en la UT de la Selva. Con respecto a la competitividad acadmica, Porcentaje de matrcula que atiende el PE de calidad es del orden del 18% con respecto a la matricula total de la universidad, tenindose una tasa de titulacin 77% con respecto a los alumnos inscritos al ciclo escolar; en el indicador de desercin se tiene durante el ltimo ao un ndice del 21%, tasa alta, sin embargo se estn haciendo las acciones correspondientes para contrarrestar ste indicador; El 100% de los estudiantes del programa educativo aplican el EGETSU, tenindose el 32% con DS y TDSS en el 2009; Con respecto a la satisfaccin de los empleadores, se tiene el 79% de satisfaccin y el 88% de los egresados. Los indicadores manifiestan un crecimiento sensible, sin embargo se pretende instrumentar acciones para incrementar los ndices de satisfaccin. A la fecha se enviaron las observaciones de los CIEES, y estamos en proceso de reajustarlas por indicaciones de los evaluadores. Para mejorar stos indicadores, se realizan acciones como asesoras, sistemas de seguimiento, control y evaluacin acadmica cuatrimestral, cursos y talleres sobre hbitos de estudio, trabajo en equipo, integracin y otros. El planteamiento de los objetivos del PE-AEP ha respondido al cumplimiento de los elementos de su visin, mismos que se enfocan a la consecucin de las acciones, metas y estrategias sustentadas en un Sistema de Gestin de la Calidad en su proceso de Enseanza-Aprendizaje. En ste rubro, a partir de septiembre del 2009, se dio inicio con el modelo educativo Basado en Competencias Profesionales para el TSU, para lo cual, los

programas de estudio del PE han sido reestructurados de manera pertinente con el sector productivo y se han adaptado estrategias centradas en el estudiante y el aprendizaje. Nuestro Sistema de Gestin de la Calidad nos ha permitido un avance significativo en la competitividad acadmica, ya que todas las reas trabajan orientadas a la aplicacin de tcnicas didcticas que permean cada vez ms en el profesorado y desde luego en el estudiante. Sin embargo se evidencia la necesidad de mayor capacitacin en tcnicas didcticas, estrategias docentes de vanguardia y cursos de actualizacin en competencias profesionales. La continuidad de estudios resulta un proceso lgico no slo desde el punto de vista del nivel o grado de los estudios sino que ambos se construyen bajo la misma metodologa de diseo curricular: las competencias profesionales. Esto ltimo es un proceso que data de 2006 y que implic implantar y desarrollar programas paralelos como los de tutoras, movilidad docente y estudiantil y emprendedores que permitieran formar profesionistas acordes tanto a las caractersticas del modelo (como la factibilidad y pertinencia) sino tambin cultivar el espritu emprendedor del estudiante, a fin de contrarrestar la inercia del mercado laboral, generando su propia empresa y empleo. En lo particular, el antecedente inmediato del Proyecto del programa de Ingeniera en Gestin de Proyectos lo constituye el PE en Administracin y Evaluacin de Proyectos (AyEP), que entr en vigor en septiembre de 1999, y que a su vez, fue antecedido del programa de Organizacin de Proyectos Productivos y Comercializacin (OPPyC). De entonces a la fecha, esta carrera se ha venido consolidando ganando la confianza de la sociedad dando respuesta a la demanda de los padres de familia y de los propios jvenes de la regin sur del Estado de Mxico, quienes por dcadas han solicitado de manera permanente la oferta de estudios a nivel licenciatura y/o ingeniera.

Estructura Orgnica (Organigrama)

Descripcin de los Procesos/procedimientos

Direccin de la Carrera de Administracin, rea Administracin y Evaluacin de Proyectos OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Planear, coordinar y controlar las actividades acadmicas de la Direccin de la Carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos, enfocando sus resultados a la realizacin de los fines institucionales y contribuir al desarrollo de la funcin sustantiva de la Universidad.

PROCESOS
Planear, programar y coordinar las acciones estratgicas y operativas para el cumplimiento del proceso educativo circunscrito a la Carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos, de acuerdo a la Comisin Acadmica Nacional y verificar que sea registrada ante la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica. Analizar de manera permanente los programas de estudio, con el fin de adecuarlos a las nuevas necesidades y tecnologas en la materia. Regular la actividad acadmica y realizar acciones que conlleven a la utilizacin de tecnologas aplicadas a la Carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos, bajo el principio de optimizacin de los recursos disponibles. Realizar investigaciones de mercado, nacionales y extranjeras, para conocer la existencia de equipos, apoyos a la enseanza-aprendizaje, publicaciones y nuevas tecnologas aplicables a la Carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos. Verificar el cumplimiento de los programas de estudio, as como de las actividades acadmicas de los profesores de asignatura e investigadores adscritos a sta.

Verificar que los profesores de tiempo completo cumplan con el programa de tutoras a los alumnos que las requieran. Promover actividades que coadyuven a complementar la formacin de los alumnos, as como fomentar actitudes emprendedoras de los estudiantes hacia el trabajo y la produccin. Coordinar el establecimiento de Academias de Profesores en la carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos e impulsar el intercambio de experiencias e informacin, el desarrollo de material didctico, la elaboracin de reactivos, la revisin y actualizacin de los programas de estudio y la mejora de las tcnicas de enseanza. Proponer y gestionar ante las instancias respectivas, la organizacin e imparticin de cursos, talleres, seminarios y otros eventos, que contribuyan a la continua formacin y actualizacin de docentes y estudiantes de la Carrera de Administracin y Evaluacin de Proyectos.

CAPITULO II.- Plan de Conversin 2.1. Ajustes o modificaciones propuestas

Transicin al Modelo Educativo Basado en Competencias Profesionales Nuevo Rol de Directivos Nuevo Rol de Docentes Nuevo Rol de Alumnos Nuevo Rol de Biblioteca y laboratorios

2.2. Procedimiento de conversin a alto desempeo

Rol del Docente
No. 1 2 3 4 SITUACIN ACTUAL Promover investigaciones sin guas para la bsqueda de informacin Participacin del estudiante al azar, sin ningn criterio Programas de estudio sin establecimiento de secuencias operativas Capacidad para desarrollar programas tradicionales DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN Proporcionar al estudiante criterios para saber buscar, encontrar y seleccionar informacin. Favorecer la participacin del estudiante mediante la motivacin, dinamizacin y estmulo al estudio autnomo e independiente. Disear secuencias o estrategias de aprendizaje que faciliten el desarrollo progresivo de las competencias. Poseer la capacidad de desarrollar diseos curriculares basados en competencias y de organizarlos en mdulos,

No. SITUACIN ACTUAL 5 Programas tradicionales, sin considerar o fortalecer los saberes No se promueven equipos de trabajo que favorezcan el desarrollo de habilidades en los estudiantes No se tiene capacitacin sobre las tendencias recientes de la educacin y el papel que juega el docente No se tiene participacin del docente. Las mejoras se promueven a nivel directivo Reducida elaboracin de material didctico Poca capacitacin sobre evaluacin de competencias profesionales Utilizacin bsica de las TICs 11 12 13 Dominio bsico del idioma ingles Insuficiente prctica extraclase y extramuros universitarios

DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN asignaturas o unidades. Desarrollar actividades de enseanza aprendizaje para orientar al estudiante a la adquisicin del saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir. Integrar equipos de trabajo que favorezcan el desarrollo de habilidades en los estudiantes para resolver problemas complejos en un marco de multidimensionalidad (orden desorden organizacin). Mantener actualizados sus conocimientos y las caractersticas y tendencias que muestran los diversos sectores productivos locales, regionales, nacionales e internacionales. Incorporar mejoras continuas a los procesos de formacin y actuar con base a estndares de calidad establecidos. Obtener como resultado del trabajo de formacin prototipos, innovaciones o nuevos esquemas o procesos de trabajo adecuados a las necesidades del entorno y que favorezcan la creatividad del estudiante. Asegurar una evaluacin que Integre los 4 elementos bsicos de las competencias profesionales para ser desarrolladas en diversos entornos o ambientes (contexto familiar, social, laboral profesional, de investigacin, etc.). Manejar nuevas modalidades de enseanza mediante el dominio pleno de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, as como de entornos Multimedia para trabajar en entornos presenciales y virtuales. Dominar a un nivel intermedio avanzado o avanzado un segundo idioma (de preferencia el Ingls). Alternar el aprendizaje dentro y fuera de la escuela.

10

Proceso de Enseanza-Aprendizaje
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 SITUACIN ACTUAL Centrada en el profesor Unidireccional (profesor estudiante) Centrada en la enseanza El profesor ensea Aprendizaje individual Enseanza presencial Incorpora muy poca tecnologa Adquisicin de contenidos Conocimiento localizado Dura un tiempo De la teora a la prctica Aprendizaje en el aula DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN Centrada en el estudiantes Multidireccional Centrada en el aprendizaje El estudiante construye su conocimiento Aprendizaje colectivo Presencial y No Presencial Apoyada en las TICs Construccin de significados Conocimiento disperso Aprendizaje a lo largo de la vida De la prctica a la teora Aprendizaje en red (alternancia)

No. SITUACIN ACTUAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9

DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN

(Educacin pasivo-receptiva) Educacin centrada en la enseanza Profesor protagonista Conocimiento e informacin son equiparables El proceso de conocimiento es consumo de informacin La teora esta desvinculada de la prctica Primaca del aula (el aula excluyente) Ausencia de la crtica Escaso desarrollo de la capacidad resolutiva Evaluacin del aprendizaje basado en el recuerdo

(Educacin activo participativa) Educacin centrada en el aprendizaje Alumno protagonista La informacin es una posibilidad para informacin de conocimiento El proceso de conocimiento es elaboracin de la informacin La prctica es el mejor referente de la teora Experiencias en escenarios reales Desarrollo del pensamiento crtico Planteamiento y replanteamiento de problemas con propuestas de solucin Evaluacin del aprendizaje centrado en aptitudes complejas

Rol del Estudiante:

Desarrollar Habilidades Y Capacidades Para: No. 1 3 4 5 6 7 SITUACIN ACTUAL Poca utilizacin de la infraestructura informtica Deficiente dominio del idioma ingles Clase muy terica A los alumnos les falta capacidad de anlisis Deficiente trabajo en equipos inter y multidisciplinarios Falta mayor participacin del alumno extraclase DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN Utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Dominar un idioma diferente al materno para comunicarse efectivamente (de preferencia el Ingls). Aplicar sus conocimientos de manera prctica. Trabajar de manera activa siguiendo su propio criterio y orientado por el profesor y sus compaeros. Desarrollar trabajo cooperativo con sus compaeros para compartir informacin tanto de manera presencial o virtual. Alternar el aprendizaje dentro y fuera de la escuela.

Rol de Directivos
No. 1 DESCRIPCIN SITUACIN ACTUAL PROPUESTA DE CONVERSIN Direccin administrativa centralizada a nivel Favorecer la flexibilidad administrativa en su directivo. gestin. Poca participacin de los docentes en la toma de decisiones Deficiente trabajo de vinculacin. Favorecer la vinculacin con otras instituciones

No.

3 4

DESCRIPCIN SITUACIN ACTUAL PROPUESTA DE CONVERSIN No hay redes de intercambio acadmico educativas, cmaras empresariales, clsters, dentro del subsistema de universidades centros de investigacin, etc. tecnolgicas No hay programas para la participacin de Implementar programas de emprendedurismo emprendedores al interior de la carrera para los estudiantes y la MiPyMes del entorno. No se cuenta con cuerpos acadmicos. Establecer redes de cooperacin para la Escasa vinculacin con otras UUTT que investigacin aplicada. tienen el programa educativo de administracin La carrera no est vinculada con la Favorecer la incorporacin de los centros Incubadora de Empresas de la Universidad educativos como centros de investigacin y desarrollo empresarial.

Rol del Bibliotecario

No. 1 2 3 4 SITUACIN ACTUAL Personal sin el perfil de bibliotecario No se manejan entornos virtuales de enseanza Se desconocen herramientas didcticas educativas mediante la utilizacin de las TIC s No se dominan las tcnicas de clasificacin bibluiogrfica internacional DESCRIPCIN PROPUESTA DE CONVERSIN Experto en la gestin y uso de la informacin. Manejo de entornos virtuales de enseanza. Experto en el manejo de herramientas didcticas educativas mediante las TICs como Weblogs, Webquests, etc. Experto en la clasificacin del conocimiento de manera permanente.

2.3. Grfica de Gantt

No . 1 2 3 4 5 Nuevo Rol de Docentes Nuevo Rol de Alumnos Nuevo Rol del Bibliotecario y laboratorista ACTIVIDAD Transicin al Modelo Educativo Basado en Competencias Profesionales Nuevo Rol de Directivos cuatrimestre 1 2 3 X X X X X RESPONSABLES Director de carrera y Academia Rector Directores de cada Programa educativo Presidentes de academia Presidente de la academia econmico-administrativa Profesores Representantes de alumnos Jefe de Biblioteca Jefes de laboratorio

BIBLIOGRAFA
MANUALES:

Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Programa Institucional de Desarrollo 2006-2010. (PIDE)

Secretara de Educacin Pblica. Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Programa de Fortalecimiento Institucional 2010 (PIFI-2010) Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Manual del Sistema de Gestin de la Calidad. Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Administracin, rea Administracin y Evaluacin de Proyectos. Programa Operativo Anual 2010. (POA-AyEP-2010) Subsecretara de Educacin Superior. Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas.
Modelo Educativo y Metodologa para el Diseo Curricular Basado en Competencias Profesionales. (2008)

Universidad Tecnolgica del Sur del Estado de Mxico. Manual General de Organizacin. (2003)

ARTICULOS:

Vigorena F. Portal del Coaching. Mi red, mi carrera laboral. Annimo. Portal del Coaching. Yo puedo hacer la diferencia Paula Boente Intermanagers. Los diez mitos del Coaching http://www.arearh.com/coaching/10mitos.htm
SITIOS DE INTERS: http://www.portaldelcoaching.com/ http://www.planetacoaching.com/ http://www.todo-sobre-coaching.com/