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Trabajo por proyectos

El camino hacia la competencia
z áe S uta Ce llo de uji r n a o T ació ad nd a ran uc ern e Ed de G F d d d E a da si BA ult ac ver iCO i F Un

lunes 27 de junio de 2011

lunes 27 de junio de 2011

¿Por qué estamos aquí?

lunes 27 de junio de 2011

¿Se han dado ustedes cuenta de que es VERANO y están de VACACIONES? lunes 27 de junio de 2011 .

¡Hemos perdido la cabeza! lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué les gustaría hacer? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Museos? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Astronomía? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Buceo? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Salir al monte? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Cómo pueden ustedes preferir estar aquí a cualquiera de estas actividades? lunes 27 de junio de 2011 .

. lunes 27 de junio de 2011 ..Puede haber muchas razones pero.

lunes 27 de junio de 2011 .una importante razón para hacer lo que hacemos es la satisfacción de alcanzar un objetivo deseado.

Pongamos un ejemplo: el carné de conducir. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

La satisfacción de alcanzar un objetivo deseado ha mantenido su motivación durante todo este tiempo. lunes 27 de junio de 2011 .

Veamos qué ocurre en la escuela en relación con dos competencias básicas: la lectura y el razonamiento matemático. lunes 27 de junio de 2011 .

¿Cuáles eran nuestras primeras lecturas?

lunes 27 de junio de 2011

Mis primeras lecturas aún están alojadas en mi corazón...

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Mi mamá me mima. Amo a mi mamá.
lunes 27 de junio de 2011

.Y hay más cosas que me gustaría contaros.. lunes 27 de junio de 2011 .

Papá pasea y pisa las amapolas. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .El mulo malo olía el olmo.

Un duende les da miel. lunes 27 de junio de 2011 .El oso panda y el dálmata no toman tostadas.

¿Qué diferencias hay? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué diferencias hay? El producto final lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué similitudes hay? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué similitudes hay? El proceso (de automatización) lunes 27 de junio de 2011 .

Efectos de un aprendizaje para la automatización lunes 27 de junio de 2011 .

Efectos de un aprendizaje para la automatización • Poco interés por el significado lunes 27 de junio de 2011 .

Efectos de un aprendizaje para la automatización • Poco interés por el significado • Poca capacidad para pasar de la apropiados ante una situación determinada) habilidad (respuesta automatizada a un estímulo) a la competencia (selección de recursos lunes 27 de junio de 2011 .

Efectos de un aprendizaje para la automatización • Poco interés por el significado • Poca capacidad para pasar de la apropiados ante una situación determinada) habilidad (respuesta automatizada a un estímulo) a la competencia (selección de recursos actividad social • Poca relación entre aprendizaje y lunes 27 de junio de 2011 .

Aprender en la escuela no tiene que ser una “actividad incómoda”.
lunes 27 de junio de 2011

Frente al aprendizaje para la automatización, aprendizaje en la acción.
lunes 27 de junio de 2011

Preparemos una cocina solar en el IES Blas Infante (Córdoba)
[Programa Profundiza, profesor José Larios, http://atrapandoelsol.wordpress.com]

lunes 27 de junio de 2011

com] lunes 27 de junio de 2011 . profesor José Larios.wordpress.Preparemos una cocina solar en el IES Blas Infante (Córdoba) [Programa Profundiza. http://atrapandoelsol.

¿Qué diferencias hay? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué diferencias hay? El proceso de aprendizaje lunes 27 de junio de 2011 .

La construcción de la cocina • Es una actividad abierta (aunque sea guiada). • Es una actividad social. • Es una actividad compleja. lunes 27 de junio de 2011 .

¿Cuáles son los rasgos de una actividad educativa motivadora y eficaz? lunes 27 de junio de 2011 .

Rasgos de una actividad motivadora y eficaz lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .Rasgos de una actividad motivadora y eficaz • Plantear un producto final deseado por el aprendiz.

• Seguir un proceso de aprendizaje intrínsecamente interesante lunes 27 de junio de 2011 .Rasgos de una actividad motivadora y eficaz • Plantear un producto final deseado por el aprendiz.

Rasgos de una actividad motivadora y eficaz • Plantear un producto final deseado por el aprendiz. • Seguir un proceso de aprendizaje intrínsecamente interesante ➡ Autonomía personal y grupal lunes 27 de junio de 2011 .

Rasgos de una actividad motivadora y eficaz • Plantear un producto final deseado por el aprendiz. • Seguir un proceso de aprendizaje intrínsecamente interesante ➡ Autonomía personal y grupal ➡ Socialización rica lunes 27 de junio de 2011 .

Rasgos de una actividad motivadora y eficaz
• Plantear un producto final deseado por el
aprendiz.

• Seguir un proceso de aprendizaje
intrínsecamente interesante

➡ Autonomía personal y grupal ➡ Socialización rica ➡ Complejidad cognitiva
lunes 27 de junio de 2011

La pregunta es...

lunes 27 de junio de 2011

cómo podemos conseguir esto en la escuela actual.

lunes 27 de junio de 2011

Tenemos lunes 27 de junio de 2011 .

Marco curricular lunes 27 de junio de 2011 .

contenidos.Marco curricular • Los Reales Decretos donde se establecen las enseñanzas mínimas crean el actual marco curricular (CCBB. objetivos. criterios de evaluación). lunes 27 de junio de 2011 .

Marco curricular • Desde 2007 iCOBAE ha utilizado los lunes 27 de junio de 2011 criterios de evaluación de esos RRDD para el análisis curricular y el diseño de tareas integradas. .

Diseñar tareas integradas supone un trabajo creativo y de análisis por parte del profesorado. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 . cuestiones de interés social y de interés personal de los estudiantes.Diseñar tareas integradas implica vincular criterios de diversas áreas.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran. Educación Física.Tipos de criterios de evaluación • Girar sobre el eje longitudinal y transversal. 1er Ciclo lunes 27 de junio de 2011 .

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

internet). recogiendo información de diversas fuentes (directas.Tipos de criterios de evaluación • Presentar un informe. utilizando soporte papel y digital. libros. 3er Ciclo lunes 27 de junio de 2011 . sobre problemas y situaciones sencillas. siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. Conocimiento del Medio.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

3er Ciclo Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales. Educación Física. plásticos o verbales.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

opiniones y valores no explícitos. reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas.Captar el sentido de textos orales. 1er Ciclo Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 . Lengua Castellana y Literatura.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio. del Estado Español y de la Unión Europea. de las Comunidades Autónomas. 3er Ciclo Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 . Conocimiento del Medio.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

Realizar. 3er Ciclo Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 . interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. Conocimiento del Medio.

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

Tipos de criterios de evaluación lunes 27 de junio de 2011 .

• El currículo está diseñado para trabajar mediante tareas y proyectos de aprendizaje. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .• Los criterios de evaluación del currículo de la educación obligatoria son las unidades para el diseño.

Educación Primaria lunes 27 de junio de 2011 .

simples y Conocimiento del describir su Medio Natural.Montar y desmontar Primer ciclo de objetos y Educación aparatos Primaria. lunes 27 de junio de 2011 . funcionamiento Social y Cultural y la forma de utilizarlos con precaución.

Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. lunes 27 de junio de 2011 .

recogiendo datos y utilizando aparatos de medida.. las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve.) y las formas de vida y actuaciones de las personas. valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. lunes 27 de junio de 2011 Segundo ciclo de Educación Primaria. clima. Social y Cultural . suelo.Reconocer y explicar. vegetación. Conocimiento del Medio Natural..

las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve. suelo. clima.) y las formas de vida y actuaciones de las personas. valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.. recogiendo datos y utilizando aparatos de medida..Reconocer y explicar. lunes 27 de junio de 2011 . vegetación.

Social y Cultural lunes 27 de junio de 2011 . Conocimiento del Medio Natural. Segundo ciclo de Educación Primaria. y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno.

Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

lunes 27 de junio de 2011

Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
lunes 27 de junio de 2011

Segundo ciclo de Educación Primaria, Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
lunes 27 de junio de 2011

y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo. medieval. del desarrollo industrial y siglo XX-. Tercer ciclo de Educación Primaria. clásica. Conocimiento del Medio Natural. de los descubrimientos.Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria. Social y Cultural lunes 27 de junio de 2011 .

del desarrollo industrial y siglo XX-. lunes 27 de junio de 2011 . y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo. de los descubrimientos.Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria. clásica. medieval.

la electricidad.Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz. Tercer ciclo de Educación Primaria. Conocimiento del Medio Natural. Social y Cultural lunes 27 de junio de 2011 . el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. el magnetismo.

la electricidad. el magnetismo.Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz. el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. lunes 27 de junio de 2011 .

utilizando fuentes energéticas. Social y Cultural lunes 27 de junio de 2011 . con la habilidad manual necesaria. operadores y materiales apropiados. Tercer ciclo de Educación Primaria. y realizarla. Conocimiento del Medio Natural. combinando el trabajo individual y en equipo.Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa.

con la habilidad manual necesaria. y realizarla. combinando el trabajo individual y en equipo. utilizando fuentes energéticas. lunes 27 de junio de 2011 . operadores y materiales apropiados.Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa.

Educación Secundaria lunes 27 de junio de 2011 .

Ciencias de la Naturaleza Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna.Primero de ESO. la Tierra y el Sol. lunes 27 de junio de 2011 .

la Tierra y el Sol. lunes 27 de junio de 2011 .Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna.

valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. lunes 27 de junio de 2011 . Ciencias de la Naturaleza Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos.Tercero de ESO.

Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos. valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. lunes 27 de junio de 2011 .

Geografía e Historia Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología. lunes 27 de junio de 2011 . Ciencias Sociales. comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.Primero de ESO.

lunes 27 de junio de 2011 .Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología. comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

lunes 27 de junio de 2011 . Ciencias Sociales. los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. Geografía e Historia Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales.Tercero de ESO.

lunes 27 de junio de 2011 .Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales. los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.

lunes 27 de junio de 2011 .Sí disponemos de un marco curricular adecuado para un nuevo modelo de enseñanza.

Marco pedagógico lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .Hoy el aprendizaje es...

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Invisible lunes 27 de junio de 2011 .Hoy el aprendizaje es...

Invisible lunes 27 de junio de 2011 Expandido ...Hoy el aprendizaje es.

. compañero/a..Tipos de aprendizaje Agente Aprendiz Estructura del conocimiento Curricular Situacional Aprendizaje no-formal Autoaprendizaje Docente* Aprendizaje formal Aprendizaje informal *No necesariamente un profesor o profesora: guía. acompañante.. mentor. lunes 27 de junio de 2011 .

Un cambio de paradigma Enseñanza basada en lecciones Enseñanza basada en tareas Contenidos Escuchar y leer para memorizar Intereses ajenos al estudiante El libro de texto como material Individualismo Evaluación escrita y reproductiva lunes 27 de junio de 2011 Tareas Comunicación para saber hacer Intereses personales y sociales Variedad de materiales Cooperación Evaluación integrada y dinámica .

lunes 27 de junio de 2011 .

Aprendizaje basado en proyectos o tareas lunes 27 de junio de 2011 .

Aprendizaje basado en proyectos o tareas Aprendizaje cooperativo lunes 27 de junio de 2011 .

0 Aprendizaje cooperativo lunes 27 de junio de 2011 .Aprendizaje basado en proyectos o tareas Escuela 2.

Aprendizaje basado en proyectos o tareas Escuela 2.0 Aprendizaje cooperativo Socialización Rica lunes 27 de junio de 2011 .

alta capacidad.Aprendizaje basado en proyectos o tareas Escuela 2.0 Aprendizaje cooperativo Socialización Rica Las “capacidades”: discapacidad. diversidad lingüísticacultural lunes 27 de junio de 2011 .

Aprendizaje basado en proyectos o tareas Escuela 2.0 Aprendizaje cooperativo Socialización Rica Las “capacidades”: discapacidad. diversidad lingüísticacultural Evaluación dinámica lunes 27 de junio de 2011 . alta capacidad.

Aprendizaje basado en proyectos o tareas lunes 27 de junio de 2011 .

Aprendizaje basado en proyectos o tareas lunes 27 de junio de 2011 .

Aprendizaje basado en proyectos o tareas • Piensa desde el producto final hacia el principio: diseña la secuencia lunes 27 de junio de 2011 .

¿qué tenemos que saber y saber hacer? lunes 27 de junio de 2011 .Aprendizaje basado en proyectos o tareas • Piensa desde el producto final hacia el principio: diseña la secuencia • Si quiero grabar un telediario.

Tareas de aprendizaje Reflexión sobre el aprendizaje y autoevaluación lunes 27 de junio de 2011 Uso constante del portafolio .Evaluación del proceso de enseñanza Diseño de secuencia y rúbricas Autoevaluación Evaluación del alumnado Integra la evaluación en la tarea.

Mejor si es cooperativa. lunes 27 de junio de 2011 .El aprendizaje es una actividad social.

Mejor si es cooperativa. • Piensa la dinámica de trabajo del grupo.El aprendizaje es una actividad social. lunes 27 de junio de 2011 .

• Reparte roles.El aprendizaje es una actividad social. Mejor si es cooperativa. lunes 27 de junio de 2011 . • Piensa la dinámica de trabajo del grupo.

• Reparte roles. • Asigna tiempos y recursos para el trabajo en grupo y el trabajo individual. lunes 27 de junio de 2011 . Mejor si es cooperativa. • Piensa la dinámica de trabajo del grupo.El aprendizaje es una actividad social.

• Reparte roles. • Asigna tiempos y recursos para el trabajo en grupo y el trabajo individual. • Piensa la dinámica de trabajo del grupo. • Aprende algunas estructuras cooperativas: lunes 27 de junio de 2011 . Mejor si es cooperativa.El aprendizaje es una actividad social.

• Aprende algunas estructuras cooperativas: • Son sencillas y útiles. lunes 27 de junio de 2011 . • Piensa la dinámica de trabajo del grupo. Mejor si es cooperativa. • Asigna tiempos y recursos para el trabajo en grupo y el trabajo individual.El aprendizaje es una actividad social. • Reparte roles.

Mejor si es una socialización rica.Educar es socializar. lunes 27 de junio de 2011 .

Socialización rica • La interculturalidad y la coeducación son dos modalidades de socialización rica. lunes 27 de junio de 2011 .

Escuela 2.0: el espacio de lo digital en los proyectos • Uso de la red para • buscar y procesar información • comunicarse con otros estudiantes o especialistas/profesionales • difundir los resultados lunes 27 de junio de 2011 .

Las distintas capacidades • lunes 27 de junio de 2011 Sólo una propuesta abierta y variada puede dar satisfacción a las diversidad presente en el aula. .

• dar oportunidades de aprendizaje a quien habla lenguas diferentes de la lengua de instrucción... • . lunes 27 de junio de 2011 . • satisfacer necesidades específicas de apoyo educativo.La unión de proyectos o tareas + aprendizaje cooperativo + TIC permite • dar autonomía a quien tiene capacidad.

tenemos modelos y tenemos experiencias.En resumen. lunes 27 de junio de 2011 .

com lunes 27 de junio de 2011 .wikispaces.Cuatro sitios útiles • http://proyectosparaaprender.

Cuatro sitios útiles • http://icobae.es lunes 27 de junio de 2011 .

blogspot.com lunes 27 de junio de 2011 .Cuatro sitios útiles • http://deestranjis.

http://profundiza.org @p rof un diz a lunes 27 de junio de 2011 .

Marco organizativo lunes 27 de junio de 2011 .

El desarrollo de las CCBB es un proceso lento y gradual. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .El ciclo y la etapa son el marco temporal de las CCBB.

lunes 27 de junio de 2011 .El proyecto educativo articula los proyectos a lo largo del ciclo o la etapa.

Un ejemplo de Educación Infantil lunes 27 de junio de 2011 .

Un ejemplo de Educación Infantil lunes 27 de junio de 2011 .

Y.. lunes 27 de junio de 2011 ... por último.

lunes 27 de junio de 2011 .Tanto las CCBB como los proyectos son asunto de centro.

Tomares (Sevilla) lunes 27 de junio de 2011 . IES Ítaca.La organización del centro debe estar al servicio de las CCBB.

El último marco: tu Teoría de la Enseñanza lunes 27 de junio de 2011 .

¿Cuál es tu Teoría de la Enseñanza? ¿Qué tipo de escuela creas y mantienes? lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .

¿es usted feliz?” lunes 27 de junio de 2011 .La mejor lección: “Maestro.

Últimas preguntas para un nuevo modelo de enseñanza • • • lunes 27 de junio de 2011 ¿Qué nivel de innovación admites como docente? ¿Qué nivel de innovación admite tu centro? ¿Qué nivel de innovación admite el alumnado y sus familias? .

Si la respuesta a las anteriores preguntas es “poco” o “ninguno”. la nueva pregunta es... lunes 27 de junio de 2011 .

¿qué vas a hacer para cambiarlo? lunes 27 de junio de 2011 .

i mb IMP? ca U res a la ui e o q n i do o l ve n s si ha Y é qu ara ¿p lunes 27 de junio de 2011 .¿qué vas a hacer para cambiarlo? ar.

LECTURA REFLEXIÓN Formación Capacitación DEBATE DISEÑO lunes 27 de junio de 2011 .

• Tercer trimestre: diseña. • Segundo trimestre: prueba. prueba y evalúa.El ciclo de la innovación factible • Primer trimestre: diseña. pero no pruebes. lunes 27 de junio de 2011 . pero no evalúes.

¿Qué necesitamos? lunes 27 de junio de 2011 .

¿Qué necesitamos? lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .En este sentido la pregunta importante es qué harás TÚ después de este curso.

¿Qué has apuntado en tu agenda para hacer a partir de septiembre? lunes 27 de junio de 2011 .

Tenemos que lanzar el mensaje: “¡Es posible!” lunes 27 de junio de 2011 .

El énfasis en el discurso del fracaso nos conduce al fracaso. lunes 27 de junio de 2011 .

lunes 27 de junio de 2011 .Apostamos por un modelo colaborativo para caminar hacia el éxito.

¡comience la aventura! lunes 27 de junio de 2011 .Así pues.

¿Alguna pregunta? lunes 27 de junio de 2011 .

¡GRACIAS! lunes 27 de junio de 2011 .

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