CAPTULO II: MARCO TERICO 2.

1_ Antecedentes

Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones (Arias 2006 : 106).

De acuerdo a la revisin bibliogrfica, se encontraron investigaciones que sirven de referencia a la problemtica planteada entre las cuales se destacan: Lunar, R (2009) realiz una investigacin donde el propsito era analizar la Educacin Ambiental a travs de las bases tericas - pedaggicas para la constitucin de una visin tica sobre el ambiente. Liceo Br. Rafael Castro Machado. Perodo 2008-2009. Cuman- Edo. Sucre, concluyendo que el constructivismo es una estrategia metodolgica efectiva para la educacin ambiental, ya que partiendo del ambiente como una realidad compleja en la que los conceptos como sistemas y subsistemas, interrelaciones, redes y diversidad son fundamentales para poder comprender la interaccin hombre-naturaleza, actan entre s logrando un cambio de actitud conservacionista. De lo anteriormente mencionado se puede inferir que para esta investigacin el aporte ms significativo es que el aprendizaje tanto en los estudiantes como en los docentes es necesario partir de la realidad ambiental en la que se vive, de manera que se pueda lograr fijar valores ambientalistas favorables estando en contacto con el medio, mediante los fundamentos o bases de la teora constructivista, la misma es fundamental para este estudio. Se utiliz una poblacin de 9,68 y una muestra de 12.75 por medio de muestreo estratificado, para la recoleccin de la informacin emplearon la encuesta, la entrevista y la observacin.

Figueroa, R.; su investigacin tuvo como objetivo analizar la propuesta educativa ambiental como alternativa de solucin a la problemtica de contaminacin por desechos slidos domsticos, en la laguna de Punta de Piedras, Municipio Tubores, Estado Nueva Esparta, la investigacin refleja que la poblacin demuestra conocer la problemtica ambiental pero de igual forma lanzan desechos slidos a la laguna, producto de una conducta irresponsable, y por un sistema de valores inadecuados. Esto resalta la importancia de la implementacin de nuevas propuestas de educacin ambiental como alternativa de solucin, de manera que se pueda llegar a generar un cambio de conducta favorable en las poblaciones hacia el medio ambiente que habitan ya que si la sociedad participa de manera organizada en eventos o actividades ambientalistas fomentadas desde la escuela llegaran a tener en un futuro una actitud positiva, con conciencia y compromiso conservacionistas, contribuyendo en lo posible a la construccin de un mundo mejor. Cabe destacar que la falta de comprensin y cuidado del medio biofsico es el principio de los problemas ambientales que existen en la actualidad. La poblacin fue de 808 y su muestra de 260 muestreo probabilstico al azar simple a travs de aplicacin de la formula de estimacin poblacional. Esta investigacin est en vinculacin con el estudio por la problemtica actual de la escuela unidad educativa La Inmaculada en sus alrededores existe desechos slidos que perjudican a la poblacin en general donde la educacin ambiental puede ser alternativa de solucin.

Bacernas, C (2009) su trabajo de investigacin se concentro en el estudio de estrategias que contribuyen al fortalecimiento de valores ambientales en los estudiantes de educacin bsica del Municipio Sucre, Estado Sucre 2007-2008. Planteando que el problema de la contaminacin, degradacin o deterioro del medio ambiente est presente en todo el municipio y una de la causa, quizs la ms importante es la falta de concientizacin del hombre y su interrelacin con la naturaleza, donde la educacin ambiental es indispensable en el proceso de aprendizaje sobre todo en los primeros aos de la educacin formal, sobre en la educacin bsica, con el fin de que desde temprana edad los estudiantes tengan conciencia de mantener un equilibrio ente la naturaleza y el ser humano.

Poblacin 1019, muestra 279 utilizando muestreo con estratificacin proporcional y como se incluy a los docentes se hizo una correlacin muestral de 357, es decir, una muestra A de 78 docentes mas una muestra B de 279 estudiantes para un total de 357. Las tcnicas de recoleccin de datos fueron la entrevista y el cuestionario. La investigacin proporciona al estudio que la educacin ambiental desempea un papel esencial, a travs de ella se puede comprender los problemas ambientales, impartiendo conocimientos y despertar conciencia que permita minimizar las conductas negativas en relacin hombre naturaleza, y estimular las que son positivas. Montao, L (2009) el propsito de la investigacin es la creacin de una propuesta para formar brigadas conservacionistas que contribuya al fortalecimiento de los valores ambientales en las escuelas de educacin bsica del Municipio Sucre. Estado Sucre. 2007 2008. Planteando que es necesario estimular previamente la capacidad de razonamiento moral de los alumnos y alumnas para ayudarlos a conseguir una mayor consistencia entre su razonamiento y su conducta moral, esto debido a que se detect que los estudiantes no tienen desarrollados los valores y principios hacia la preservacin y conservacin ambiental. La poblacin comprendi 30 escuelas del Municipio Sucre, una muestra de 3 escuelas por cada Parroquia que comprende el Municipio, para un total de 12 escuelas al azar simple, se utilizaron la entrevista y la encuesta para la recoleccin de datos. Enlazndose con esta investigacin el hecho que la educacin ambiental es una estrategia para fomentar actitudes y comportamientos en los seres humanos en tomar conciencia y respeto con el medio ambiente, adquiriendo al mismo tiempo valores y experiencias.

2.2_ Bases Tericas

Las bases tericas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado. (Arias, 2006:107)

A continuacin se presentan algunas teoras que sustentan la investigacin y que estn relacionadas con las variables en estudio.

2.2.1_ Teoa del Conductismo

En general, lo que el conductismo propone es el estudio y descripcin de la conducta observable a partir del esquema bsico E-R (estmulo respuesta). Los conductistas enfatizan el papel que la accin ambiental ejerce en la conducta. (Moreno y cols.,1993)

Caractersticas y aplicaciones: Fragmentacin del material de aprendizaje, lo que facilita la administracin

de refuerzos con objeto de obtener ciertas respuestas o conductas de aprendizaje en los estudiantes. Se parte de la base de que cualquier conducta escolar se puede ensear si se tiene una programacin instruccional eficaz. El alumno es considerado como un sujeto cuya ejecucin y aprendizaje

depende de las circunstancias ambientales.

Se favorece el desarrollo de una tecnologa de la programacin educativa

(diseo de objetivo, secuencia de contenido, anlisis de tarea entre otras).Es

preciso enunciar con claridad los objetivos educativos. Los Objetivos especficos pueden descomponerse en objetivos ms especficos. Se concibe la enseanza como un proceso que permite proporcionar

contenidos o informacin a los alumnos, lo que puede orientar el aprendizaje hacia los aspectos ms reproductivos en detrimento de los productivos. Es frecuente utilizar la enseanza programada que lleva a convertir el aula en

un lugar apropiado para la tcnica instruccional sistemtica. El hombre es un ser biopsicosocial, nace con una dotacin gentica que lo condiciona biolgica y psquicamente, y adems se desarrolla en un ambiente que le proporciona unas determinadas posibilidades que tambin lo condicionan. Por tanto su conducta no est influenciada nicamente por las bases biolgicas sino tambin por el ambiente, este ltimo es muy amplio, implica por ejemplo la fuente de produccin de las cuatro necesidades bsicas de los seres vivos, es decir, la alimentacin, el agua, el aire y el espacio vital, stos elementos estando contaminados por la accin del hombre podran perecer. Se trata de lograr un cambio de conducta en los seres humanos que est a favor de la conservacin del ambiente, de esta manera sta teora es la base o fundamento de sta investigacin.

2.2.2_ Teora del Constructivismo

El constructivismo es una posicin compartida por diferentes tendencias de la investigacin psicolgica y educativa. Entre ellas se encuentran las teoras de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denomin como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.

El Construtivismo, dice (Mndez: 2002) es en primer lugar una epistemologa, es decir una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva informacin es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott, 1999). En el plano educativo, el constructivismo pedaggico se refleja en una corriente didctica que, partiendo de una teora del conocimiento constructivista, estimula el aprendizaje favoreciendo el desarrollo del sujeto para que ste asimile la realidad, considerando especialmente la capacidad que todo sujeto posee para ello. De esta manera, llegar a comprender lo que lo rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidades internas. Esta teora se relaciona con la investigacin debido a que se trata de lograr que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de conservacin ambiental mediante la orientacin de su profesor, de manera que el ejecutar actividades ambientalistas no le resulte un proceso complejo netamente lleno conceptos, proposiciones y teoras sino que su conocimiento y aprendizaje sea construido mediante la observacin directa de la realidad de manera que se logren los objetivos establecidos como el de cambio de conducta.

2.2.3_ Educacion Ambiental

La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN) propuso, en 1970, la siguiente definicin de Educacin Ambiental: "Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico circundante. La Educacin Ambiental tambin incluye la prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental." Por lo tanto, la educacin ambiental es un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolucin de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

2.2.3.1_ Caractersticas de la Educacin Ambiental

Segn la conferencia de Tbilisi la educacin ambiental tiene una serie de caractersticas, las cuales deben responder a las necesidades de cada pas o regin que las desee implementar. Ellas son: La educacin ambiental debe estar orientada hacia la resolucin de

problemas. Se trata de que los individuos, cualquiera que sea el grupo de la poblacin al que pertenezcan y el nivel en que se siten perciban claramente los problemas que coarten el bienestar individual o colectivo, diluciden sus causas y determinen los medios que pueden resolverlos para bien de la comunidad y el pas. La educacin ambiental debe tener un enfoque interdisciplinario, ya que para

poder resolver los problemas ambientales es indispensable definir, jerarquizar y articular ciertos imperativos de orden poltico, econmico, social y ecolgico en un proceso de planificacin del desarrollo nacional. El enfoque interdisciplinario

procura dar una perspectiva ms general y menos parcelada de los problemas, a fin de abarcar el proceso en su totalidad para pasar inmediatamente al anlisis y a la solucin del problema particular. La educacin ambiental debe tener ante todo una prctica comunitaria, ya que

es en la vida diaria de la colectividad y frente a los problemas que en la misma se plantean, donde los individuos y los grupos sociales se sentiran interesados por la calidad del medio ambiente a fin de procurar conservarla y mejorarla.

La educacin ambiental debe estar orientada hacia el futuro. El medio

ambiente est sometido constantemente a transformaciones, por lo tanto la educacin ambiental debe tener carcter permanente a fin de asimilar ese cambio. (UPEL:1990:384)

2.2.3.2_ Objetivo de la Educacin Ambiental

Provocar que el hombre tenga una consciencia ecolgica bsica que le permita reconocerse a s mismo como un ser vivo ms de este planeta, que ocupa hbitat determinados y que cumple diversas funciones trficas y energticas dentro de las cadenas alimenticias y energticas de la naturaleza. As mismo, la educacin ambiental debe provocar que los humanos razonemos acerca de que la raza humana depende de los recursos naturales y del manejo racional que le d a los mismos y que adems, al igual que cualquier organismo viviente de nuestro planeta, est expuesto a los procesos naturales de competicin, adaptacin y seleccin natural con los de su especie y/o con otras especies. (Lpez, E.; Bravo, M. y Gonzlez, E.:2005:387)

2.3_ Definicion de Trminos

Actitudes: Son predisposiciones, de un sujeto para aceptar o rechazar un determinado objeto, fenmeno, situacin u otro sujeto y que pueden ayudar a predecir la conducta que el sujeto tendr frente al objeto actitudinal; las actitudes son susceptibles de ser modificadas por ser relativamente estables. (Yarlequ J.:2002) Alumno: Persona que recibe las lecciones de un maestro. Persona que sigue las clases de una institucin escolar de cualquier nivel durante una jornada entera o parte de ella (Lasheras : 1993 : 11) Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica, biolgica o socio cultural, en constantes dinmica por la accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y dems organismos vivos, que interactan permanentemente en un espacio y tiempo determinado (Ley Orgnica del Ambiente; 2006: 3) Aprendizaje: Proceso en virtud del cual una actividad se origina o se cambia a travs de la reaccin a una situacin encontrada, con tal que las caractersticas del cambio registrado en la actividad no pueda explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuestas, la maduracin o estados transitorios del organismo (Hilgar, 1973:14) Contaminacin: Liberacin o introduccin al ambiente de materia, en cualquiera de sus estados, que ocasione modificacin al ambiente en su composicin natural o la degrade (Ley Orgnica del Ambiente:2006:3)

Educacin: Es un proceso progresivo que comienza desde el nacimiento, que tiene lugar en la escuela, en el hogar y en todos los mbitos de la vida de los hombres. (Lpez, 2002:651) Educacion Ambiental: Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la gestin del ambiente y el desarrollo sustentable (Ley Orgnica del Ambiente:2006:3) Medio Ambiente: Sistema constituido por factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre s, que condicionan la vida del hombre y que a su vez son constantemente modificados y condicionados por este (Duque:2002:18) Problema Ambiental: Es cualquier situacin indeseable en el ambiente, que requiere de la accin humana para diagnosticarlo, manejarlo, controlarlo y corregirlo (Duque:2002:274)

2.4_ Bases Legales La sociedad Venezolana y por ende la educacin est sujeta a un conjunto de normas preestablecidas en la carta magna, Leyes Orgnicas, Especiales, Reglamentos Generales, Resoluciones y Reglamentos Internos, en donde se recoge la organizacin legal, econmica, territorial y social de la nacin y todos los elementos que en ella circundan. A los fines de esta investigacin, se cita a:

2.4.1_ Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Artculo 107. La Educacin Ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia, y la geografa de Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano (C.R.B.V:2009:38)
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Todos tienen derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. Es un deber fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley. (C.R.B.V: 2009 : 44)

2.4.2_ Ley Orgnica de la Educacin (Gaceta oficinal extraordinario N5.929) En el Artculo 6 (Titulo y Competencias del Estado Docente), se establece que El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el sistema educativo. En consecuencia: Planifica , ejecuta, coordina polticas y programas entre los cuales est: alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la lactancia materna y el respecto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones

alternativas, el uso y la organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respecto a los derechos humanos.(L.O.E: 2009: 3) En el Articulo 15 (Ttulos y fines de la educacin) se establece que la educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene entre sus fines: Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. (L.O.E: 2009: 14) 2.4.3_ Ley Orgnica del Ambiente

En el Artculo 34 se establece el objeto de la educacin ambiental como lo es promover, generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas socioambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable (L.O.A: 2006: 15) En el Artculo 37 sobre la promocin de la educacin ambiental se plantea que las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de educacin ambiental en los programas de capacitacin de su personal (L.O.A:2006 : 16) 2.5_ Sistemas de Variables. Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida.

El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

2.5.1_Operacionalizacion de Variables La operacionalizacin de variables est relacionada con el objetivo general de la investigacin, el cual es: Evaluar la educacin ambiental como alternativa en el proceso enseanza y aprendizaje en el Liceo U.E.B La Inmaculada. Perodo escolar 2010-2011. Cuman. Edo-Sucre. Siendo la variable independiente la Educacin Ambiental y la variable dependiente el proceso de enseanza y aprendizaje.
VARIABLE CONCEPTO DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

Proceso de Educacin Ambiental enseanza aprendizaje y Conocimiento por Hbito le

Aporta Conoce Comprende Razona Piensa Observa Se informa Valora Colabora Costumbres

medio del cual el individuo adquiere conocimientos y desarrolla hbitos permitan modificar puntos conducta los de Conducta Ambiental que

Recicla Deteriora Contribuye Protege Valora

individual

con Medio Ambiente

relacin al medio ambiente.

reas verdes Actividades humanas Contaminac in

VARIABLE

CONCEPTO

DIMENSIONES

INDICADORES

ITEMS

Aprendizaje Es el proceso a travs del cual se nuevas habilidades, destrezas, conocimientos como del resultado estudio, la la Conocimiento adquieren Habilidad

Participa Realiza Coopera Aporta Conoce Comprende Razona Piensa Observa Se informa

experiencia,

observacin y la instruccin Experiencia

Vivencia Docente Familia

Instruccin

Institucin educativa

Estudio

Se informa Comprende Razona

VARIABLE

CONCEPTO

DIMENSIONES

INDICADORES

ITEMS

Es una accin Comunicacin Enseanza coordinada proceso comunicacin, cuyo propsito es presentar a los alumnos de Organizacin o de

Docente Alumno Familia

Proyectos de Aprendizaje Actividades Participa Realiza Coopera Aporta Conoce Comprende Razona Piensa

forma sistemtica los hechos, Habilidad

ideas, tcnicas y habilidades conforman conocimiento humano. Conocimiento que en

Observa Se informa