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Repblica Bolivariana De Venezuela Lenguaje y Comunicacin

Integrantes Alcal ngel

INDICE ENTORNO A LA ESCRITURA .......................................................1 CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA........................................3 PROCESOS DE LA ESCRITURA......................................................4 CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA UNIVERSITARIA...........5 PROCESO DE COMPOSICIN DE TEXTOS UNIVERSITARIOS.........6 LA ESCRITURA COMO REFLEJO DE LA SITUACIN ACADMICA....10 LA PRE ESCRITURA......................................................................12 LA ESCRITURA.............................................................................13 LA POST ESCRITURA...................................................................14

La Escritura 1. Entorno a la escritura

Entorno a la escritura Intencin: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecucin de objetivos. Escribimos para pedir y dar informacin, expresar nuestros conocimientos, influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobacin etc. Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intencin comunicativa. Contextualizacin Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un cdigo comn. Al escribir, slo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto. Dinamismo y apertura Escribir es un acto dinmico y abierto de construccin de significado. El mensaje no est almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interaccin entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos coherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros. Organizacin La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingsticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organizacin de las mismas.

Gneros y Polifona Los escritos no son ni homogneos ni singulares, porque se insertan en la tradicin discursiva que ha desarrollado una comunidad lingstica a lo largo de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los aspectos culturales que rodean el acto de escribir, aspectos que marcan las diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. f. Variacin: Lo escrito tambin vara respecto al dialecto y al registro. Lo escrito incluye textos dialectales (cartas privadas, literatura) y estndar, con variado grado de formalidad (invitaciones formales, cartas privadas), especificidad (artculo cientfico, noticia de divulgacin cientfica, publicidad) y objetividad (columnas de opinin, instrucciones de un aparato) Aprender a escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registro ms idneo. La perspectiva crtica Si hay un texto es porque alguien lo escribi y en consecuencia, refleja su punto de vista de la realidad. Una descripcin aparentemente objetiva de un paisaje no reproduce de manera emprica los rboles, las montaas, o los ros sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imgenes mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a escribir tambin se adquiere una perspectiva crtica. Los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y manejo gramatical llaman la atencin en el proceso, con una direccionalidad particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen: el personal, el estratgico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes momentos para su planificacin y supervisin por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.

2.

Caractersticas de la escritura Claridad: Brevedad: mnimo de palabras. Precisin: Correccin: tono apropiado. Integridad: lagunas. Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad. Transmitir el mensaje completo sin dejar Expresar las ideas sin rodeos. Verificar que el escrito est libre de El mensaje debe entenderse. Expresar el mximo de ideas con un

errores, ya sean de ndole gramatical, de la presentacin formal o del

3.

Proceso de la escritura

El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio.

Estructuras del proceso de escritura Estructura formal: Desarrollo, Cierre. Inicio,

Estructura semntica: Coherencia: manera como se distribuyen orden sus y

Estructura gramatical o lingstica: Lo morfo-sintctico, lo fontico y lxicosemntico lengua; como funcin en un es se de la decir, escribe cumple evento

el texto se estructura y la forma como informaciones, y prrafos.

correspondencia entre las ideas Cohesin: conexin de las de un

diferentes partes del texto; el entrelazamiento enunciado con otro para que tenga sentido nuestro escrito: signos pronombre, de puntuacin, artculos,

cada palabra y que dentro de la oracin comunicativo.

conjunciones, entre otros.

4.

Caractersticas de la escritura universitaria

La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: estn los documentos institucionales tales como planillas de pago de aranceles en el banco, en el momento de formalizar tu inscripcin, por cualquier medio, electrnico o en papel y copias; en el desarrollo del material de instruccin, las actividades de autoevaluacin para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de cada unidad sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de nombre de las instancias, personas o compaeros universitarios, con las cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies. Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos capaces de comunicarnos a travs del espacio y del tiempo, y propiciamos la reflexin y la creacin. La comunicacin escrita tambin tiene un carcter funcional, ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo, con instituciones u organismos a travs de contratos, leyes, solicitudes, etc. Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual. El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes elementos textuales que ayudan a crear un mensaje de forma elaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentracin y rigor que el acto de hablar. Es necesario un dominio amplio del lxico, as como de las reglas gramaticales y ortogrficas de la lengua, debido al carcter de permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo variado, selecto y preciso de redaccin. Se usan letras, tildes y signos de puntuacin para construir el mensaje.

Es reflexiva, organizada, elaborada y lgica. Est construida de manera correcta y precisa. Es diferida y permanente. Se establece una relacin unilateral entre el emisor y el Cualquier referencia textual o extratextual se hace con

receptor. palabras.

5.

Proceso de composicin de textos universitarios

La escritura ha sido considerada tambin como sinnimo de pensamiento escrito. Se podra aducir que escribir es algo ms que pensar; que escribir es tambin sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definicin expresada es vlida en un sentido prctico, es decir, que mal puede escribirse si no pensamos previamente, si no ordenamos mentalmente lo que vamos a escribir, si no trazamos un plan de trabajo. En rigor y esencialmente, slo puede escribirse bien cuando se domina un tema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho de otra manera: pensar primero y escribir despus. El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionado bastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dnde empezar. Por eso, una vez ordenados los pensamientos esenciales a su tema, el redactor comprender fcilmente cul es el momento de empezar a escribir. Principales etapas para escribir acadmicamente.

El primer paso es la inteleccin, que consiste en seleccin y

delimitacin precisa de un tema.

El segundo es la invencin, o acopio de ideas relativas al tema,

luego viene la disposicin que consiste en la elaboracin de un esquema apoyado en el anlisis y organizacin de la informacin.

El tercer paso es la elocucin, o redaccin propiamente dicha de Como actividad posterior a la redaccin, se considera la revisin,

las ideas propuestas en el esquema.

muy til para corregir errores y hacer ms claro el texto, aprovechando la opinin de otras personas.

Cules

caractersticas

estructurales

estn

presentes

al

escribirse un texto? La comunicacin escrita precisa una estructura para alcanzar las caractersticas de claridad, objetividad y concrecin. La escritura representa a la comunicacin, lo que el esqueleto para un organismo vivo vertebrado, es decir, existen varios mtodos para acondicionar el contenido en funcin de un propsito determinado, orientacin que conduce a la unidad de la comunicacin. Para que toda informacin resulte completa debe responder a las siguientes preguntas: Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.

Qu? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en

el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas intiles. Que es, precisamente, lo que quiero decir? Sobre que estoy escribiendo? Trata de separar lo importante de lo interesante. Si, despus de hacerlo, las cosas interesantes se mantienen, tal vez es porque son importantes.

Debido a que? Es una manera til de limitar ciertos temas;

debido a que busca las razones por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una buena forma de aislar el tpico de un texto. Una vez que se tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis ( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir sobre el tpico es absolutamente crucial. Tambin facilita la escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.

Por qu? Es una buena manera de limitar algunos tpicos.

Preguntarnos porque este tema particular es importante puede ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro escrito. Por qu este tpico es un buen ejemplo o un caso digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que hemos escogidos este tema particular es bsico para el proceso de escribir un texto.

Quin? Si el tpico implica personas, pregntate que personas

son importantes. Si se trata de un grupo, puede reducirse su tamao de alguna manera? Si se trata de individuos especficos, puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien pueden referirse a Quin pens en esto antes? Quin creo esto? Quin produjo esto? Quines son esas personas y por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos hayan hecho o vivido de manera significativa, vivenciado, sufrido limita el tamao de los grupos por rangos de edad, ocupaciones, gnero o escolaridad, asegrese de que todos los personajes son realmente necesarios en su trabajo.

Dnde? Es una buena forma de limitar algunos tpicos.

Centrarse en un pas particular, territorio o comunidad puede ser una manera de reducir las dimensiones del tpico. Puede que se requieran algunas lecturas preliminares para ver en que reas es ms fcil conseguir

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informacin. Una ventaja de escoger un rea geogrfica particular es que se puede saber fcilmente si una fuente de informacin es adecuada o no.

Cundo? Es una pregunta muy buena. de cuando.

Exactamente, estoy hablando? Cunto tiempo va a durar la elaboracin de este trabajo?- mientras mas corto generalmente mejor, porque la situacin es mas controlable. Reducir el tpico poniendo lmites temporales puede ser muy til. Por ejemplo; escoger un marco temporal para el trabajo reduce el tiempo requerido para la bsqueda y las lecturas que habrn de hacerse en la biblioteca, y facilita la bsqueda orientndola. La lengua escrita sirve para la expresin del pensamiento. Aunque no siempre es fcil reflejar con exactitud lo que se piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. As se dispone de los diferentes gneros literarios, que permiten mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos. Entre las formas de creacin en la lengua escrita se pueden destacar las siguientes: Formas de comunicacin escrita Expresin Narracin Descripcin Exposicin Tipo de texto Literario, histrico... Literario, cientfico... Gnero Novela, cuento... Poesa, ensayo...

Cientfico, periodstico... Ensayo, artculo...

Argumentacin Cientfico, periodstico... Discurso, tesis... Dilogo Epstola Prescripcin Literario, didctico... Periodstico, literario... Informativo, administrativo... Teatro, dilogo... Carta, epistolario... Instrucciones, recetas...

La escritura como reflejo de la situacin acadmica

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o principal El narrador

Texto de orden narrativo-suceso como actor

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno. Si el narrador es tambin uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa l mismo, se expresar en primera persona. o Texto de orden descriptivo-impresiones como estudiante Universitario La descripcin es el proceso mediante el cual intentamos representar, utilizando mecanismos de expresin lingstica, la imagen de una cosa, una persona, un ambiente, tal y como si el lector lo tuviera delante y lo estuviera percibiendo con sus propios sentidos. Los elementos fundamentales de esta descripcin son, pues, los siguientes: La precisin y la objetividad en la observacin. La claridad en la exposicin, mediante la exactitud La lgica presentacin de los elementos, a travs El lenguaje usado es de valor denotativo, ausente Uso abundante de vocablos tcnicos, apropiados

de las palabras que se emplean. de una estricta y rigurosa ordenacin de los mismos. de connotaciones (valor figurado, metforas, etc.); a la materia en cuestin.

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La descripcin de un texto tcnico

Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

TTexto de orden expositivos-ideas principales sobre

un asunto ( procesos de conocimiento )

La exposicin como el tipo de texto o discurso cuyo objeto es transmitir informacin. La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias... Son tambin expositivos los tratados cientficos y tcnicos, los libros didcticos, las instrucciones de uso, los prospectos de medicamentos y todos aquellos textos cuya finalidad consista en informar sobre hechos, conceptos o formas de hacer. o Texto de orden argumentativo-razones que

fundamentan un asunto (ensayos)

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El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que consta de cuatro etapas: Presentacin: Es la introduccin de la tesis. Se define brevemente el tema que ser argumentado. Exposicin: En esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen rplicas de ambos lados durante la exposicin). Argumentacin: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aqu el emisor utiliza sus argumentos para persuadir al receptor. Conclusin: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos ms importantes y/o convincentes 6. La Pre escritura La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicacin antes de empezar a escribir; en sta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la etapa de escritura. En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y las formas de lograrlo, esta etapa de planeacin es especialmente importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como escritor en las subsiguientes etapas del proceso de escritura. Frecuentemente la pre escritura es vista slo como una tcnica para generar y centrar ideas, sin embargo tambin es til para organizarlas; entre estas

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estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura continua, la telaraa, listado de ideas, dibujo y el mapeo. El escritor podr usar cualquiera de stas, de forma individual o combinada, para desarrollar un esquema completo

7.

La Escritura

Del latn sciptura, la escritura es la accin y efecto de escribir (representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para escribir. Ejemplo. La escritura alfabtica. Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel escrito. Tambin se refiere al documento pblico, firmado con testigos o con sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el notario. Cuando se escribe con maysculas inicial (Escritura), el concepto hace referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia. Para la lingstica, la escritura es un sistema de representacin grafica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En otras palabras, es un mtodo de comunicacin humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras tcnicas de escritura se remontan al ao 4000 A.C. La escritura se ha desarrollado de dos formas:
Ideogrfica. Cuando se expresan las ideas Fontica. Cuando se representan los sonidos.

Entre sus funciones se encuentran


Ejecutiva. Capacidad de codificar y descodificar signos grficos.

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Funcional. Incluye la comunicacin interpersonal y supone el

conocimiento de los diferentes contextos, gneros y registros en que se usa la escritura.


Instrumental. El uso de la lecto-escritura como vehculo para acceder

al conocimiento
Epistmica. El uso ms desarrollado cognitivamente.

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La Post escritura

Sucede con frecuencia que el esfuerzo de quien realiza un texto acaba con el ltimo prrafo y el punto final. A veces concluye con una rpida relectura para eliminar eventuales errores de ortografa o de puntuacin. Sin embargo, una vez finalizada la redaccin existen amplias posibilidades de mejorar el escrito. Antes que nada, puede hacerse un balance de la organizacin del texto: en un anlisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si funciona. La revisin puede abarcar adems de una valoracin sistemtica una serie de aspectos del escrito, que varan en funcin del tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una opinin apoyada en diversos razonamientos, conviene preguntarse lo siguiente: 1. Si la tesis del escrito destaca con claridad 2. Si cada prrafo presenta una idea principal. 3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos han quedado claros y explcitos. 4. Si se ha presentado un nmero suficiente de ejemplos. 5. Si es comprensible el hilo del discurso, a travs de un uso adecuado de elementos conectivos y de sntesis breves intercaladas en el texto.

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6. Si se mantiene lo bastante despierta la atencin del lector.

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