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Taller de Escritura

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República Bolivariana De Venezuela Lenguaje y Comunicación

Integrantes Alcalá Ángel

INDICE ENTORNO A LA ESCRITURA .......................................................1 CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA........................................3 PROCESOS DE LA ESCRITURA......................................................4 CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA UNIVERSITARIA...........5 PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS UNIVERSITARIOS.........6 LA ESCRITURA COMO REFLEJO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA....10 LA PRE ESCRITURA......................................................................12 LA ESCRITURA.............................................................................13 LA POST ESCRITURA...................................................................14

La Escritura 1. Entorno a la escritura

Entorno a la escritura  Intención: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecución de objetivos. Escribimos para pedir y dar información, expresar nuestros conocimientos, influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobación etc. Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intención comunicativa.  Contextualización Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un código común. Al escribir, sólo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto.  Dinamismo y apertura Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. El mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos coherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros.  Organización La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organización de las mismas.

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 Géneros y Polifonía Los escritos no son ni homogéneos ni singulares, porque se insertan en la tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los aspectos culturales que rodean el acto de escribir, aspectos que marcan las diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. f. Variación: Lo escrito también varía respecto al dialecto y al registro. Lo escrito incluye textos dialectales (cartas privadas, literatura) y estándar, con variado grado de formalidad (invitaciones formales, cartas privadas), especificidad (artículo científico, noticia de divulgación científica, publicidad) y objetividad (columnas de opinión, instrucciones de un aparato) Aprender a escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registro más idóneo.  La perspectiva crítica Si hay un texto es porque alguien lo escribió y en consecuencia, refleja su punto de vista de la realidad. Una descripción aparentemente objetiva de un paisaje no reproduce de manera empírica los árboles, las montañas, o los ríos sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imágenes mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a escribir también se adquiere una perspectiva crítica. Los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y manejo gramatical llaman la atención en el proceso, con una direccionalidad particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen: el personal, el estratégico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes momentos para su planificación y supervisión por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.

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2.

Características de la escritura  Claridad:  Brevedad: mínimo de palabras.  Precisión:  Corrección: tono apropiado.  Integridad: lagunas.  Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad. Transmitir el mensaje completo sin dejar Expresar las ideas sin rodeos. Verificar que el escrito esté libre de El mensaje debe entenderse. Expresar el máximo de ideas con un

errores, ya sean de índole gramatical, de la presentación formal o del

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3.

Proceso de la escritura

El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio.

Estructuras del proceso de escritura Estructura formal: Desarrollo, Cierre. Inicio,

Estructura semántica: Coherencia: manera como se distribuyen orden sus y

Estructura gramatical o lingüística: Lo morfo-sintáctico, lo fonético y léxicosemántico lengua; como función en un es se de la decir, escribe cumple evento

el texto se estructura y la forma como informaciones, y párrafos.

correspondencia entre las ideas Cohesión: conexión de las de un

diferentes partes del texto; el entrelazamiento enunciado con otro para que tenga sentido nuestro escrito: signos pronombre, de puntuación, artículos,

cada palabra y que dentro de la oración comunicativo.

conjunciones, entre otros.

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4.

Características de la escritura universitaria

La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: están los documentos institucionales tales como planillas de pago de aranceles en el banco, en el momento de formalizar tu inscripción, por cualquier medio, electrónico o en papel y copias; en el desarrollo del material de instrucción, las actividades de “autoevaluación” para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de cada unidad… sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de nombre de las instancias, personas o compañeros universitarios, con las cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies. Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos capaces de comunicarnos a través del espacio y del tiempo, y propiciamos la reflexión y la creación.  La comunicación escrita también tiene un carácter funcional, ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo, con instituciones u organismos a través de contratos, leyes, solicitudes, etc.  Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual.  El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes elementos textuales que ayudan a crear un mensaje de forma elaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentración y rigor que el acto de hablar.  Es necesario un dominio amplio del léxico, así como de las reglas gramaticales y ortográficas de la lengua, debido al carácter de permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo variado, selecto y preciso de redacción.  Se usan letras, tildes y signos de puntuación para construir el mensaje.

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 Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica.  Está construida de manera correcta y precisa.   Es diferida y permanente. Se establece una relación unilateral entre el emisor y el Cualquier referencia textual o extratextual se hace con

receptor.  palabras.

5.

Proceso de composición de textos universitarios

La escritura ha sido considerada también como sinónimo de pensamiento escrito. Se podría aducir que escribir es algo más que pensar; que escribir es también sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definición expresada es válida en un sentido práctico, es decir, que mal puede escribirse si no pensamos previamente, si no ordenamos mentalmente lo que vamos a escribir, si no trazamos un plan de trabajo. En rigor y esencialmente, sólo puede escribirse bien cuando se domina un tema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho de otra manera: pensar primero y escribir después. El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionado bastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dónde empezar. Por eso, una vez ordenados los pensamientos esenciales a su tema, el redactor comprenderá fácilmente cuál es el momento de empezar a escribir. Principales etapas para escribir académicamente.

El primer paso es la intelección, que consiste en selección y

delimitación precisa de un tema.

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El segundo es la invención, o acopio de ideas relativas al tema,

luego viene la disposición que consiste en la elaboración de un esquema apoyado en el análisis y organización de la información.

El tercer paso es la elocución, o redacción propiamente dicha de Como actividad posterior a la redacción, se considera la revisión,

las ideas propuestas en el esquema.

muy útil para corregir errores y hacer más claro el texto, aprovechando la opinión de otras personas.

¿Cuáles

características

estructurales

están

presentes

al

escribirse un texto? La comunicación escrita precisa una estructura para alcanzar las características de claridad, objetividad y concreción. La escritura representa a la comunicación, lo que el esqueleto para un organismo vivo vertebrado, es decir, existen varios métodos para acondicionar el contenido en función de un propósito determinado, orientación que conduce a la unidad de la comunicación. Para que toda información resulte completa debe responder a las siguientes preguntas: Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.

¿Qué? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en

el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas inútiles. ¿Que es, precisamente, lo que quiero decir? ¿Sobre que estoy escribiendo? Trata de separar lo importante de lo interesante. Si, después de hacerlo, las cosas interesantes se mantienen, tal vez es porque son importantes.

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¿Debido a que? Es una manera útil de limitar ciertos temas;

“debido a que” busca las razones por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una buena forma de aislar el tópico de un texto. Una vez que se tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis ( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir sobre el tópico es absolutamente crucial. También facilita la escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.

¿Por qué? Es una buena manera de limitar algunos tópicos.

Preguntarnos porque este tema particular es importante puede ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro escrito. ¿Por qué este tópico es un buen ejemplo o un caso digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que hemos escogidos este tema particular es básico para el proceso de escribir un texto.

¿Quién? Si el tópico implica personas, pregúntate que personas

son importantes. Si se trata de un grupo, ¿puede reducirse su tamaño de alguna manera? Si se trata de individuos específicos, ¿puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien pueden referirse a “¿Quién pensó en esto antes?” ¿Quién creo esto? ¿Quién produjo esto? ¿Quiénes son esas personas y por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos hayan hecho o vivido de manera significativa, vivenciado, sufrido… limita el tamaño de los grupos por rangos de edad, ocupaciones, género o escolaridad, asegúrese de que todos los personajes son realmente necesarios en su trabajo.

¿Dónde? Es una buena forma de limitar algunos tópicos.

Centrarse en un país particular, territorio o comunidad puede ser una manera de reducir las dimensiones del tópico. Puede que se requieran algunas lecturas preliminares para ver en que áreas es más fácil conseguir

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información. Una ventaja de escoger un área geográfica particular es que se puede saber fácilmente si una fuente de información es adecuada o no.

¿Cuándo? Es una pregunta muy buena. ¿de cuando.

Exactamente, estoy hablando? ¿Cuánto tiempo va a durar la elaboración de este trabajo?- mientras mas corto generalmente mejor, porque la situación es mas controlable. Reducir el tópico poniendo límites temporales puede ser muy útil. Por ejemplo; escoger un marco temporal para el trabajo reduce el tiempo requerido para la búsqueda y las lecturas que habrán de hacerse en la biblioteca, y facilita la búsqueda orientándola.  La lengua escrita sirve para la expresión del pensamiento. Aunque no siempre es fácil reflejar con exactitud lo que se piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. Así se dispone de los diferentes géneros literarios, que permiten mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos.  Entre las formas de creación en la lengua escrita se pueden destacar las siguientes: Formas de comunicación escrita Expresión Narración Descripción Exposición Tipo de texto Literario, histórico... Literario, científico... Género Novela, cuento... Poesía, ensayo...

Científico, periodístico... Ensayo, artículo...

Argumentación Científico, periodístico... Discurso, tesis... Diálogo Epístola Prescripción  Literario, didáctico... Periodístico, literario... Informativo, administrativo... Teatro, diálogo... Carta, epistolario... Instrucciones, recetas...

La escritura como reflejo de la situación académica

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o principal El narrador

Texto de orden narrativo-suceso como actor

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno. Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera persona. o Texto de orden descriptivo-impresiones como estudiante Universitario La descripción es el proceso mediante el cual intentamos representar, utilizando mecanismos de expresión lingüística, la imagen de una cosa, una persona, un ambiente, tal y como si el lector lo tuviera delante y lo estuviera percibiendo con sus propios sentidos. Los elementos fundamentales de esta descripción son, pues, los siguientes:   La precisión y la objetividad en la observación. La claridad en la exposición, mediante la exactitud La lógica presentación de los elementos, a través El lenguaje usado es de valor denotativo, ausente Uso abundante de vocablos técnicos, apropiados

de las palabras que se emplean.  de una estricta y rigurosa ordenación de los mismos.  de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.);  a la materia en cuestión.

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La descripción de un texto técnico

Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

o

TTexto de orden expositivos-ideas principales sobre

un asunto ( procesos de conocimiento )

La exposición como el tipo de texto o discurso cuyo objeto es transmitir información. La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de las ideas, conocimientos, noticias... Son también expositivos los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, las instrucciones de uso, los prospectos de medicamentos y todos aquellos textos cuya finalidad consista en informar sobre hechos, conceptos o formas de hacer. o Texto de orden argumentativo-razones que

fundamentan un asunto (ensayos)

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El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que consta de cuatro etapas:  Presentación: Es la introducción de la tesis. Se define brevemente el tema que será argumentado.  Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen réplicas de ambos lados durante la exposición).  Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos para persuadir al receptor.  Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos más importantes y/o convincentes 6. La Pre escritura La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicación antes de empezar a escribir; en ésta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la etapa de escritura. En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y las formas de lograrlo, esta etapa de planeación es especialmente importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como escritor en las subsiguientes etapas del proceso de escritura. Frecuentemente la pre escritura es vista sólo como una técnica para generar y centrar ideas, sin embargo también es útil para organizarlas; entre estas

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estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura continua, la telaraña, listado de ideas, dibujo y el mapeo. El escritor podrá usar cualquiera de éstas, de forma individual o combinada, para desarrollar un esquema completo

7.

La Escritura

Del latín sciptura, la escritura es la acción y efecto de escribir (representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para escribir. Ejemplo. La escritura alfabética. Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel escrito. También se refiere al documento público, firmado con testigos o con sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el notario. Cuando se escribe con mayúsculas inicial (Escritura), el concepto hace referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia. Para la lingüística, la escritura es un sistema de representación grafica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En otras palabras, es un método de comunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras técnicas de escritura se remontan al año 4000 A.C. La escritura se ha desarrollado de dos formas:
 Ideográfica. Cuando se expresan las ideas  Fonética. Cuando se representan los sonidos.

Entre sus funciones se encuentran
 Ejecutiva. Capacidad de codificar y descodificar signos gráficos.

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 Funcional. Incluye la comunicación interpersonal y supone el

conocimiento de los diferentes contextos, géneros y registros en que se usa la escritura.
 Instrumental. El uso de la lecto-escritura como vehículo para acceder

al conocimiento
 Epistémica. El uso más desarrollado cognitivamente.

8.

La Post escritura

Sucede con frecuencia que el esfuerzo de quien realiza un texto acaba con el último párrafo y el punto final. A veces concluye con una rápida relectura para eliminar eventuales errores de ortografía o de puntuación. Sin embargo, una vez finalizada la redacción existen amplias posibilidades de mejorar el escrito. Antes que nada, puede hacerse un balance de la organización del texto: en un análisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si “funciona”. La revisión puede abarcar además de una valoración sistemática una serie de aspectos del escrito, que varían en función del tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una opinión apoyada en diversos razonamientos, conviene preguntarse lo siguiente: 1. Si la tesis del escrito destaca con claridad 2. Si cada párrafo presenta una idea principal. 3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos han quedado claros y explícitos. 4. Si se ha presentado un número suficiente de ejemplos. 5. Si es comprensible el hilo del discurso, a través de un uso adecuado de elementos conectivos y de síntesis breves intercaladas en el texto.

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6. Si se mantiene lo bastante despierta la atención del lector.

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