COMPUTACIN II EC - 215

TABLAS DINMICAS Y GRFICOS DINMICOS

PROFESORA: Lc. RITA GUZMN LPEZ

ALUMNOS: Arias Alcides Anthony Cueva Galvez Manuel Victor Hugo Jacobi Rios Jhony Henry Osorio Garca Daniel Alejandro Paredes Mosquera Hans Junior

TABLAS DINMICAS Y GRFICOS DINMICOS

TABLAS DINMICAS
CONCEPTO Una tabla dinmica nos permite modificar el aspecto de una lista de elementos de una forma ms fcil, cmoda y resumida. Adems, podemos modificar su aspecto y mover campos de lugar. Es un hecho bastante comn manejar pequeas bases de batos en Excel. Por lo general se trata de tablas de hasta mil o dos mil lneas y hasta unas 10 o 15 columnas. Excel ofrece mucha flexibilidad y es muy fcil montar este tipo de base de datos. Hay muchas consideraciones que hacer sobre este tema, pero en esta entrada nos limitaremos a los aspectos prcticos. Una de las mejores funcionalidades de Excel son las tablas pvot, llamadas tablas dinmicas en la versin en espaol.

GRFICOS DINMICOS Y ENSEANZA DE LA ESTADSTICA

La utilizacin de analogas visuales de datos, modelos o conceptos estadsticos es un recurso de larga data en la enseanza de la estadstica. Mediante analogas de esa naturaleza se explota la mayor capacidad de reconocimiento visual del ser humano, promoviendo mejor insight al momento de comprender un concepto o interpretar una estructura de datos. Al brindar un soporte computacional ms dinmico e interactivo, los grficos sensibles a manipulacin directa han potenciado la utilidad de las analogas convencionales y abiertas nuevas perspectivas. Hay que destacar que uno de los intereses principales en el desarrollo de estos mtodos ha sido su potencialidad en el campo de la enseanza, a tal punto que actualmente resultara difcil concebir un programa estadstico orientado a la docencia que no incorpore grficos dinmicos. Las aplicaciones pedaggicas posibles son mltiples y dependen, lgicamente, de los contenidos que sean objeto de estudio. En principio, no hay restricciones con respecto al nivel de tales contenidos, existen recursos para ensear estadstica elemental as como para abordar contenidos de estadstica avanzada. En nuestro contexto, los problemas asociados a la aplicacin de esta tecnologa pueden proceder, en mayor medida, de limitaciones en lo referente a accesibilidad y disponibilidad de infraestructura y material adecuado. Incluso cuando se dispone de recursos materiales mnimos, puede resultar difcil adquirir software por razones de costo. No obstante, y con respecto a este ltimo punto, hay que destacar que existen programas gratuitos y accesibles desde Internet, los cuales -en ciertos aspectos- llegan a ser superiores a los productos de origen comercial. Finalmente, cabe sealar la existencia de programas de enseanza completamente basados en la articulacin de contenidos de estadstica convencional y estadstica visual -mediante grficos dinmicos-. Un ejemplo de este tipo de programas a nivel universitario puede encontrarse en: "Principios estadsticos de la investigacin psicolgica" (Young, F., 2001, Disponible URL: http://forrest.psych.unc.edu/teaching/p30/index.html). Suponiendo que se sostenga el inters por los mtodos visuales como recurso bsico para ensear estadstica, esos programas son -sin duda- un modelo de lo que puede llegar a ser la enseanza de la estadstica en un futuro prximo.