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Estrategias Didactic As Para Reforzar La Escritura

Estrategias Didactic As Para Reforzar La Escritura

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior U.B.V.

Misión Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P.N.F.E. 3er Semestre Sección B Turno F/S.

³ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRADO C DE LA E.P. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA.´

Asesor: Ofelia González

Docente en Formación: Ysi Mendoza C.I. 14.032.710

Tutor: Mariela Franquíz Santa Teresa del Tuy, 12 de febrero de 2011

INTRODUCCIÓN

La educación venezolana juega un papel muy importante ya que tiene, entre otros, la responsabilidad y el propósito de ejercer acciones que contribuyan a la formación de los niños y niñas para que desarrollen capacidades y destrezas necesarias en la construcción de la lengua oral y escritura haciendo de él o ella un ser capaz de aprender durante su desarrollo. De igual de manera el aprendizaje de la escritura se logra a través del contacto con diferentes materiales tales como: libros, periódicos, revistas, recetas, diccionarios, etc. Con la práctica activa de estrategias didácticas en situaciones reales y significativas que favorecen la exploración o experimentación, comunicación y contribuyan en los intercambios del saber. En virtud a lo antes expuesto la escritura permite difundir el pensamiento, los conocimientos y la historia de la humanidad si sabemos con qué propósito escribimos. Estructuralmente, el trabajo se presenta en cuatro capítulos: el Capítulo I está constituido por el Contexto, Ámbito Geohistórico, Ámbito Sociopolítico, Ámbito Económico, Ámbito Ideológico Cultural, Ámbito Ambiental, Ámbito Socio Educativo Pedagógico, el Capítulo II: Fundamentación Teórica, Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación. Seguido del Capítulo III: Marco Metodológico, Métodos y Técnicas. El capítulo IV: Proyecto, Evaluación y Presentación de Resultados, Conclusión, Bibliografía y Anexos.

1. 1. su habitad recibe la influencia extensa del calor debido a que es una zona perpendicular o poco inclinada.2 Escuela A raíz de las intensas lluvias que azotaron a nuestro país. Se cuenta con órganos gubernamentales que funcionan en la Sub-Región cubriendo los servicios básicos. en nuestra comunidad se construye la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa el 16 de septiembre del año 1987 bajo el mandato del Doctor Jaime Lusinchi. Antes de la actual Urbanización existían dos grandes lagunas y una Hacienda que pertenecía a los hermanos Guerra.3 Familia . la cual se ubicaba en el sector de Santa Bárbara y actualmente se ubica en la Calle Principal de los Bloques de Dos Lagunas. alimentarias y de salud. es importante señalar que existen varias misiones educativas .1 CONTEXTO 1.1 Comunidad La comunidad de Dos Lagunas es una de las urbanizaciones que integran el Municipio Independencia en el Estado Bolivariano de Miranda. asumiendo las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy. terrenos que estaban actos para la actividad agrícola y pecuaria partiendo de allí su nombre.P.CAPITULO I 1. también existen pequeños comercios que ayudad a su desarrollo económico.

Nuestra exactitud de localización es: Por el Norte limita con los barrios Bachaquero y la Lagunita. Municipio Independencia Parroquia Cartanal. la cual se inicio por el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI) bajo el mandato del Presidente Luis Herrera en el año 1983 siendo concluida . Barrio Lomas de Dos Lagunas y el terreno donde se construirá la Urbanización Ali Primera. por el Este con las Parcelas. entre otros. Testigos de Jehová. Mormones. Santeros. ÁMBITOS 2. barrio el Tomusito y la Urbanización de Santa Bárbara UD-430. vale mencionar que la mayoría profesan la religión Católica. terrenos que estaban actos para la actividad agrícola pecuaria partiendo de allí el nombre de la actual Urbanización. 2. por el Sur con el canal de aliviadero de agua de lluvia. Nuestro habitad recibe la influencia intensa del calor casi todo el año debido a que es una zona en forma perpendicular o poco inclinada. Antes de la actual Urbanización existían dos grandes lagunas de agua y una hacienda que pertenecía a los hermanos Guerra.1 Ámbito Geohistórico La Urbanización Dos Lagunas se encuentra ubicada en el Estado Bolivariano de Miranda. encontrándose también Cristianos Evangélicos. por el Oeste con el Barrio La Lagunita y la salida de Dos Lagunas que hace intersección con la carretera Nacional la Raíza. tramo central serranía del interior en Santa Teresa del Tuy.Se hace evidente que las familias de la Urbanización de Dos Lagunas se encuentran en un renglón de clase media baja ya que no participan en actividades cooperativas dedicándose algunos a la economía informal y otros a ejercer sus profesiones u oficios en las comunidades más cercanas.

Aseo urbano y sobre . Elecentro. como son Alcaldía. Policía del Estado. A raíz de todo lo acontecido se construye la Escuela Primaria Las Dos Lagunas II (Luis Beltrán Prieto Figueroa) el 16 de septiembre de 1987 en el mandato del Doctor Jaime Lusinchi. Consejo Municipal. 63 de bloques de 2 pisos cada uno para un total de 1. con el objetivo de brindar atención integral a los niños y niñas de todas las familias de escasos recursos económicos. Estas familias por lo general viajan a caracas a sus trabajos ya que para el momento de mudarse no contaban con fuente de empleos cercanos o ya tenían fijos los mismos en la ciudad. Policía Municipal. anteriormente ubicada en el sector Santa Bárbara donde funcionaba el modulo de Funda Común para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los Bloques donde actualmente funciona. a su vez estos sectores fueron habitados por damnificados que venían de la Ciudad Capital y de otros sectores por causa de las lluvias que hicieron estragos por lo que obligó al Gobierno a entregar estas viviendas y trajo como consecuencia población en Santa Teresa del Tuy.su construcción en el periodo del Presidente Jaime Lusinchi desde 1984 hasta 1988. Hidrocapital. 2. Las familias que habitan esta Urbanización en su mayoría provienen de Caracas y estados aledaños. Quedando conformada por 4 sectores. esto debido a los derrumbes causados por los desastres naturales y estragos de las lluvias en las mismas.164 apartamentos y un sector de 98 viviendas privadas llamado Arturo ³Uslar Pietri´ conocido como FUNDAPOL era para funcionaros de la Policía Metropolitana.2 Ámbito Socio-Político Nuestra comunidad cuenta con los órganos gubernamentales que funcionan en la sub-región.

agencias de festejos. agencias de loterías. una farmacia. también contamos con la misión Barrio Adentro tipo 3 frente al parque Antonio José de Sucre y frente al bloque 25. bodegas. ejecutando proyectos del sector donde los habitantes conviven de manera armónica sin importar ideologías políticas. Cabe señalar que la comunidad de Dos Lagunas no tiene instituciones recreativas ni culturales ya que no se cuenta con infraestructuras propias. las cuales han tenido gran proyección en la comunidad ya que la mayoría de la población se ha integrado al sistema educativo y se beneficia con los ambulatorios cercanos para mejorar y tener buena salud.Consejos Comunales. sin embargo en ocasiones se organizan eventos especiales activando la recreación mediante juegos dirigidos donde se involucran las escuelas y las familias en general. Así mismo en el sector de Dos Lagunas encontramos las siguientes misiones como Robinsón y Rivas que son impartidas en nuestra institución y en el Liceo Guillermo Cova. de igual manera contamos con 8 canchas deportivas 1 estadio y un polideportivo y una cancha multifuncional dichos espacios se encuentran regulares. licorerías. mercales. 2. centros de informática (CIBER). puestos de teléfonos. de los cuales en esta comunidad existen siete (7) conformados pero sólo seis (6) están operativos distribuyéndose por sectores y manzanas. peluquerías. Misión Alimentación Popular en la Lagunita. entre otros los cuales son atendidos por .3 Ámbito Económico En nuestra existen pequeños proyectos como taller mecánicos. un mercado municipal. por lo tanto se improvisan es los espacios públicos. Cabe señalar que cerca de nuestra institución no se cuenta con un consejo comunal pero voceras y voceros de otros se involucran con la misma para buscar beneficios y soluciones.

en cuanto a la gastronomía varía según a las costumbres de cada familia. cazón con ensalada y yuca. se puede mencionar que cambia según el tipo de festividad como por ejemplo en Semana Santa se preparan platos especiales como arroz con coco o con leche. ensalada de gallina. 2.4 Ámbito Cultural De acuerdo con las observaciones se asumen las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy y el dialecto de el Estado Miranda. entre otros o en navidad que preparan hayacas. de modo que las fiestas patronales el 2 de febrero de cada año quedando como parroquia eclesiástica.sus propios dueños o con un solo empleado. etc. cabe mencionar que hay varias iglesias como evangélicas y adventistas como cristianos evangélicos testigos de Jehová. Se hace evidente entonces que las familias de la comunidad de Dos Lagunas se encuentran en un renglón de clase media baja ya que no participan en la activación de cooperativas dedicándose algunos a la economía informal y otros habitantes a ejercer sus profesiones y oficios en la ciudad de Caracas. pernil. pan de jamón. Charallave y Ocumare ya que no se cuenta con fuente de empleos cercanos a sus comunidades. dulces de cabello de Ángel. Dentro de este contexto las instituciones educativas de la comunidad cuentan con un solo sistema económico es decir con cantinas escolares aportando una mínima mensualidad la cual está bajo el control de la comunidad educativa o asociaciones de padres y representantes actuando como controladores sociales. . mormones. Se evidencia en la comunidad que la mayoría profesan la religión Católica. santeros. asado. entre otros.

De igual manera se tiene una línea de transporte público la cual no posee suficientes unidades para prestar servicio. etc. las familias y la comunidad en general. el abastecimiento del gas no es suficiente y las familias se ven obligadas a trasladarse fuera de la comunidad para la adquisición del mismo. 2. colapsando en las horas picos generando retardo en los destinos de cada usuario. esto gracias a los nuevos planes accesibles a cada usuario. en algunas zonas hay calles sin asfaltar. salsas. vallenatos. igualmente tenemos servicios de electricidad y aseo urbano los cuales son insuficientes tanto en la comunidad como en la escuela afectando y causando molestias en donde los habitantes e veces han tomado opciones de calle para solicitar soluciones a los entes encargados de los servicios. De acuerdo a las actividades festivas se puede mencionar los Vía Crucis en semana fiestas participando activamente la escuela. Atrayendo la atención de los educandos y haciendo preferir a estos ritmos.En nuestra institución se está tratando de rescatar esas tradiciones que se han ido perdiendo como lo son el joropo tuyero y la música tradicional venezolana ya que por motivos de la transculturización se escuchan infinidades de ritmos como son: El Reggaetón.5 Ámbito Ambiental En nuestra comunidad contamos con servicio de agua potable aunque a veces no es regular.6 Ámbito Socio Educativo Pedagógico . 2. las vías de acceso están en su mayoría pavimentadas. baladas. ahora la comunidad de Dos Lagunas y bloques cuentan con servicio telefónico público y familias igualmente la institución.

La E. Se cuenta con 45 profesionales los cuales están distribuidos de la siguiente manera. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa posee una estructura regular con una población aproximada 700 de alumnos en edades comprendidas entre 5 a 15 años distribuidos en ambos turnos. 1 coordinador de pedagogía. 8 especialistas (3 de educación física). 2 secretarias (1 por turno). dirección y sub-dirección. 1 sub-directos. 1 directora. 2 de cultura. 1 en el área de la biblioteca. 1 psicopedagoga. Actualmente se encuentra como Directora del plantel la Licenciada Eudis García junto con un Sub-Director Licenciado Alexander Reyes y un coordinador pedagógico Licenciado Rolando Torres. 3 baños (1 de hembras. los cuales actualmente se encuentran en funcionamiento prestando un buen servicio a toda la escuela. 8 personal obrero (2 porteras y 6 personal de limpieza) para ambos turnos.P. 24 docentes de aula (12 por cada turno). mañana y tarde posee 12 aulas pedagógicas y un laboratorio de informática. luego fue asignado el profesor Miguel Blanco quien estuvo dos años. 1 biblioteca. 1 comedor. un aula de psicopedagogía. 1 de computación. Generalmente la comunidad tiene poca interacción con . seguidamente sede el cargo al profesor Rodolfo Blanco. 1 de varones y uno de profesores).La Escuela Primaria Las Dos Lagunas II ³Luis Beltrán Prieto Figueroa´ fue fundada el 16 de septiembre de 1987 por el Doctor Jaime Lusinchi Presidente de la República para ese momento ubicada en Santa Bárbara de Dos Lagunas donde funcionaba Fondo Común para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los bloques de Dos Laguna espacio físico actual bajo la dirección de la profesora Miriam Solórzano. finalizada su gestión por motivos de jubilación queda encargada la profesora Celia Hernández por el lapso de una año. patio central y 3 patios adyacentes. el cual duro tres años para luego quedar a cargo la licenciada Juana Quintero y una sub-directora encargada que fue María Teresa León gestionando la dirección hasta el año 2010. cantina.

También tenemos acceso a la tecnología ya que poseemos centro de informática (CEBIT) donde se benefician todos los educandos y la misión Canaima que se imparte a los niños de la primera etapa de educación básica involucrando directamente a la familia y a los habitantes de la misma. realizan adicciones y sustracciones con facilidad se ubican en el espacio y el tiempo y determinan comunidad y la escuela. un SRI que cumple con jornadas estructurales de salud y vacunación beneficiando a la comunidad. escuela y familia. participativos. respetan normas de convivencia. Es importante resaltar que mediante un guión de observación en el aula pedagógica del 3er grado sección ³C´ del turno de la tarde a cargo de la Licenciada Mariela Franquíz con una matrícula de 31 niños 17 hembras y 14 varones en edades comprendidas entre 8 y 11 años aparentemente de buena salud. Sin embargo se pudo evidenciar que los niños que los niños del 3er grado sección ³C´ están iniciados en la lectura y escritura pero tienen debilidades en cuanto a la escritura formal de palabras no respetando en algunos casos signos y algunas letras del alfabeto. les llama la atención los juegos. considerándose la necesidad de fortalecer la escritura para la generación de escritos sin ninguna dificultad. realizan sus actividades con dedicación. así como también hay un mínimo de niños que no se inician en la lectura. la relación entre la . en cuanto a sus potencialidades presentan diálogos sencillos.la institución pero cabe señalar aunque no se cuente con un consejo comunal cercano se abocan de otros sectores prestando apoyo cuando se requiere. están iniciados en la multiplicación de una cifra. en su mayoría prestan atención al momento de recibir clase. solo hay dos niños con dificultad visual diagnosticado por especialistas. son expresivos.

de igual manera se facilita si sabemos con qué propósito escribimos. Identificación Del Problema Socio-Pedagógico La escritura en el sistema de letras o signos utilizados en la vida diaria. epistolares. etc. expositivos. narrativos. deserción escolar. los conocimientos y la historia de la comunidad. -Falta de comunicación del niño con sus padres. Este conjunto de signos tiene como propósito de comunicar algo siendo la razón por lo que un autor escribe algo. los textos van teniendo sentido y forma identificándose como informativos. se planean y se organizan las ideas. instruccionales. Planteamiento del Problema CONTRADICCIÓN PRINCIPAL Los niños del en formal 3er la de Grado ³C´ presentan debilidad escritura CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE -Falta de atención por parte del grupo familiar. demostrativos. -Desmotivación el aula. Para ellos se piensa.CAPÍTULO II 2. . ya que al momento de escribir lo hacen sin respetar algunas normas. De acuerdo con la intención que se escribe. también rendimiento académico puede que generar el como bajo palabras. a las actividades realizadas en Trae consecuencia POSIBLES CONSECUENCIAS como el desinterés del niño a la hora de generar descritos. La escritura ha permitido difundir el pensamiento.

Sobre la base de las consideraciones anteriores surge la siguiente interrogante: ¿cuáles serán las estrategias didácticas para fortalecer la escritura entre los niños y niñas del 3er grado sección C turno de la tarde de la E. Pueden ser diseñadas de tal manera que se estimulan a los niños a observar. analizar. Estrategias de enseñanza son todas aquellas planeadas por el docente que se proporciona al niño para facilitar un procesamiento más profundo de la información para crear un conocimiento. Se puede decir que es la manera de organizar los recursos a utilizar en cualquier actividad necesaria para alcanzar la metas establecidas y aprovechar la ventajas que aparezcan en relación con la actividad. En virtud de lo antes expuesto se diseñaran una serie de estrategias con el respaldo del docente profesional la capacidad de adquirir conocimientos de una manera gratificante y amena para los niños y niñas.2. buscar soluciones y descubrir .Jean Piaget planeta que la enseñanza por el método constructivista desarrolla en el niño naturalmente idea sobre la escritura. programación. opinar.1. formular hipótesis. Fundamentación Teórica del Problema Socio-pedagógico Estrategias son los conjuntos de acciones coordinadas dirigidas a convencer o incidir en el blanco para que el niño acepte la propuesta que se ofrece. en el sentido de advertir por ejemplo que no es lo mismo que los dibujos y establecer relaciones entre lo oral y lo escrito. elaboración y realización de cualquier contenido a aprender por vía escrita. A saber todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizaje significativo. El énfasis se encuentra en el diseño.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa? 2.

asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido en su saber sobre el tema.el conocimiento por sí mismos. Estrategias didácticas son solo esfuerzos planificados sostenidos y coherentes que buscan de un contenido educativo o un conjunto de ellos que den acceso a los niños que mediante un esfuerzo de aprendizaje también estratégico logren acceder a cualquier contenido y construir sobre lo dado. variando según al grupo social donde se practica además va ligado con el . Organizar las clases para que aquellos aprendan de manera gratificamente. Es por ello que toda estrategia didáctica ha de establecer encajes de convivencia. La Escritura Es una forma de expresión y representación prescrita por medio de signos y códigos que sirven para facilitar y mejorar la comunicación. desecharlo o simplemente agregarlos a sus acervos cognitivos. De manera que todos los niños pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento. Dicho lo anterior las estrategias didácticas son simples dinámicas para motivar y dinamizar un grupo. Estrategias de aprendizaje son para recordar y usar la información para crear conocimiento. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que los niños adquieren y emplean de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente. relación y armonía posible con las estrategias de aprendizaje. adaptarlo. restaurar y organizar sus conocimientos previos. ensamblarlo. supondría una técnica educativa y estas a su vez unos tipos de procedimiento específicos. revisar sus conocimientos previos sobre el mismo.

que no se deben considerar funciones en el sentido lingüístico: ejecutivo. Significa entonces que la escritura en cada uno de los signos representa algún tipo de sonido de la lengua hablada como también representan un tipo de referente o un campo semántico. la escritura permite guardar la información sin límite de cantidad o duración requerido al dominio del código escrito y a su correspondencia con los sonidos. funcional. En este mismo sentido Coulmas (1989) se refiere a esta ultima como función estítica eh incluye a otra con la denominación de control social distinguido los siguientes tipos de funciones: la primera distinción será entre usos individuales (intrapersonales) o sociales (interpersonales). instrumental y epistémico. siendo el ejecutivo más básico por que controla el código escrito codificando y decodificando los signos gráficos. que son los signos gráficos con los que representamos cada uno de los sonidos articulados. Con referencia a lo anterior. Las principales funciones son: registrativa. en el que el autor al escribir transforma conocimiento personal y crea ideas. incluyendo el funcional la comunicación interpersonal exigiendo el conocimiento de diferentes contextos. refiriéndose el epistémico al uso más desarrollado cognitivamente.leguaje pertinente por medio de los materiales naturales y artificiales. al ser . Intrapersonales: el autor escrito y su destinatario con la misma persona. Wells (1987) explora el concepto de lo escrito identificando cuatro niveles de uso. Se puede decir también que la escritura es la unión de varia letras. géneros y registros en que se usa la escritura. manipulativa. correspondiendo al instrumental o al uso de la lectoescritura como vehículo para acceder al conocimiento científico y disciplinario. Este conjunto de letras o signos gráficos con los que representamos cada uno de los sonidos gráficos los constituye el alfabeto.

organizativa. Interpersonales: el autor escribe para otros. responsables. . humanistas y artísticas para desarrollar la capacidad de comprensión. desarrolla funciones de orden donde la escritura garantiza derechos y después de la ciudadanía. trabajadores. teniendo como fin formar niños y niñas activos. Sobre la base de las consideraciones anteriores el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) garantiza la formación integral de los niños y las niñas de los seis hasta los doce años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente. respeto. Distinguiendo también varias funciones: comunicativa. reflexivos e independientes con intereses en las actividades científicas. familia y comunidad promoviendo las actividades de amor. protagónicos en la escuela. Estética: esta última función participa de los usos intrapersonales como de los interpersonales. solidaridad hacia la patria de que se quiere. críticos. alcanzando al desarrollo cognitivo la manipulación de de datos permite generar opiniones e ideas que no existan antes de escribir convirtiéndose en una potente herramienta de creación y aprendizaje de conocimientos nuevos. confrontación y verificación de sus propia realidad creando conciencia que a su vez les permita aprender de sus entornos para que sean participativos. en cualquier literación la escritura posee una dimensión placentera o de diversión. epistémica. etc. convirtiéndose así la escritura en un instrumento de actuación social. la escritura permite interactuar con el prójimo cuando lo escrito resulta más preciso o cortes exigiendo dominar rasgos discursivos y gramaticales propios de cada texto.bidireccional y planificada facilita a la escritura la reformulación de los enunciados según las necesidades y las circunstancias así elaborar la información.

desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La educación es obligatoria en todos sus niveles. vocación y aspiraciones. sin más limitaciones que las derivadas d sus actitudes. La educación es un servicio público y está fundamentada a todas la corrientes del pensamientos. y como instrumento del conocimiento científico. El estado . en igualdad de condiciones y oportunidades. consiente y solidaria en los procesos de transformación social. Seguidamente el artículo 103 dice que toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. permanente. es democrática gratuita y obligatoria. democrático. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. obligatorio y publico de todo ser humano para desarrollar su potencialidad y participación en la sociedad. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitución y en la ley. con la participación de las familias y la sociedad. (P. con la finalidad de desarrollar creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad y en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo en la participación activa. consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una misión latinoamericana y universal. El estado la sumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. A tal fin el estado realizara una elección prioritaria.A su vez la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela (2000) en el capítulo VI de los derechos culturales y educativos artículo 102 reza que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. El estado.92) De lo anterior expuesto la educación es un servicio gratuito.

P.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa Año Escolar 2010 .P.2. Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado ³C´ de la E. permanencia y culminación en el sistema educativo. Promover estrategias didácticas basadas en las necesidades la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ de la E. .2011.creara y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. La ley garantizara igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.P. Las constituciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta seguir la ley respectiva. 2.2. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. Objetivos Específicos Explorar el nivel de conocimiento en la escritura que poseen los niños y las niñas del 3er grado ³C´ de la E. Objetivo General Aplicar estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y las niñas del 3er grado sección ³C´ de la E.

a partir de su origen. Justificación La escritura cumple una función social en la vida cotidiana.inducción de elementos que harán posible el trabajo dentro de la realidad. Desde esta perspectiva. es posible recuperar la riqueza que contienen relaciones formalizadas con la realidad cuando son cuestionadas. La idea central es que las posibilidades de construir conocimientos están determinadas por la organización en el marco de una partícula de ella.2. Su propósito es poder aportar estrategias didácticas donde los niños y niñas puedan ampliar sus conocimientos y puedan escribir e interpretar cualquier escritura de manera eficaz. es por ello la importancia de proponer estrategias que permitan a los niños y niñas avanzar en su proceso de comprender la escritura para que puedan interactuar con el prójimo cuando lo escrito resulta más preciso y cortés. precisa al carácter de las exigencias de teorización que se corresponde. que garanticen los . CAPITULO III 3. o dicho de esta forma: exclusión. Nos permite dominar los rasgos discursivos y gramaticales propios de cada género. es decir de la lógica combinatoria.2. desarrollando funciones ordenadoras deberes y derechos de la ciudadanía.1 Métodos y Técnicas Método dialéctico materialista: Establece determinadas afirmaciones acerca de una realidad específica.3.

entrevista y cuestionario donde se obtendrían datos específicos para la efectividad de los objetivos propuestos. Haciéndose uso de los métodos de observación.2. Dentro de esta línea la investigación se enmarca en el diseño de la Investigación Acción Participativa (IAP) El término de ³Investigación Acción´ proviene del autor Kurt Lewis.Esta investigación se desarrolla bajo un informe de tipo cualitativo y descriptivo centrándose en el análisis y en la descripción de las actividades desarrolladas dentro del salón de clases. Indican importancia dentro de las perspectivas comunes. Para realizar esta investigación se analizara permitiendo descomponer mentalmente el problema en sus partes y cualidades. que el cual argumentaba que se podría lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales. 3. Evaluación Este proyecto se ejecuto con actividades dirigidas a conocer la importancia de la escritura en la vida cotidiana explorando por medio de la vinculación profesional el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er grado ³C´. Se pudo dejar en claro que la escritura no la podemos observar como una rutina diaria si no que debe ser utilizada como un instrumento para aprender con facilidad la forma de generar cualquier tipo de texto. fortaleciendo a través de estrategias didácticas para la motivación de actividad promovida y puesta en práctica con el apoyo de la docente tutora. .

juegos con palabras escritas. Después de cada actividad realizada se vio la motivación y cautividad que tenían cada uno de los niños en especial cuando se elaboro las tarjetas de mensajes al maestro escrita por ellos mismos. Esto dio como resultado que los niños y niñas fueran mas exigentes con sus trabajos realizados observando pocos errores en la escritura. son participativos en todas las actividades propuestas por la docente y la vinculante. Vale acortar que todas y cada una de las estrategias aplicadas para reforzar la escritura deben realizarse más constantes para un mejor aprendizaje llanto en el hogar como en el aula que les sirva como herramienta. . se motivan mas a leer con fluidez. lecturas de cuentos. refranes y canciones. elaboración de tarjetas. con el propósito de incentivar a los niños a generar descritos de una manera eficaz permitiendo la participación y diversión de cada niño en las actividades interactuando con todos sus compañeros.Cabe destacar que el diseño de promover estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ se destacaron actividades con ayuda del docente tutor: elaboración de cuentos imaginarios.

12 de febrero de 2011 .F.P.B. 14. 3er Semestre Sección B Turno F/S.E.N.1 Proyecto República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior U.CAPÍTULO IV 4 Elaboración del Proyecto 4. ³ESTRATEGIAS DIDACTICASPARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRADO C DE LA E. Misión Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA AÑO ESCOLAR 20102011.710 Tutor: Mariela Franquíz Santa Teresa del Tuy.I.032.´ Asesor: Ofelia González Docente en Formación: Ysi Mendoza C.V.

Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´. Objetivos Específicos ³Explorar el nivel de conocimiento que poseen los niños del 3er grado C de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´.P.P.P.P. ³Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado C de la E. . Sobre la base de antes expuesto surge la siguiente interrogante: ¿Cuáles serán las estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa? Objetivo General ³Aplicar Estrategias Didácticas para Fortalecer la Escritura en los Niños y Niñas del 3er Grado C de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa año escolar 2010-2011´. ³Promover estrategias didácticas para reforzar la escritura en los niños y niñas del 3er grado C de la E.Por medio de guión de observación durante los días de vinculación se pudo evidenciar que los niños presentan debilidad en la escritura correcta de palabras permitiendo esto a su vez el desinterés a las actividades propuestas por la docente tutora y bajo rendimiento académico de cada niño.

Aplicación de prueba diagnóstica para verificar el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er grado ³c´.Actividades y Tareas Para abordar la contradicción encontrada mediante la lo observado en los días de vinculación como es la debilidad en la escritura formal de palabras. debemos trabajar estrategias didácticas para fortalecer la escritura. refranes y canciones lográndose la motivación de los niños y niñas a realizar composiciones libres que tengan sentido. Se elaboraron cuentos imaginarios con palabras dadas para que realicen sus propias composiciones. . Se hicieron lecturas con cuentos. Elaboraron tarjetas de mensajes concretando el nivel de escritura de palabras acorde a sus edades. Reunión con la maestra tutora y representantes para indagar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnóstica por los niños del 3er grado ³C´ estableciendo objetivos para la iniciación de las estrategias. Jugaron formando palabras con sonidos dados lográndose una mejor escritura.

libros. Evaluación La evaluación a las estrategias aplicadas se hizo por medio de escala de estimación. lista de cotejo.Instrumentos y Recursos En cuanto a los instrumentos y recursos utilizados en las estrategias didácticas aplicadas podemos nombrar: periódicos. lápiz. vinculante. niños y niñas. . entre otros. Como también recursos humanos: docente tutor. cuadernos. entre otras. diccionarios. involucrando niños. lápices de colores. tutor y vinculante siendo sorprendentes los resultados ya que se evidencio una buena escritura en la mayoría de las actividades apreciándose el interés de ellos a escribir lo mejor posible. niñas. cuentos. tijeras. docente. pega.

PLAN DE ACCIÓN APLICAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Explorar escritura el que nivel en de la conocimiento EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3ER GRADO C DE LA E. Tutora para conversar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnóstica.Verificar el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er Grado C. Promover estrategias didácticas para reforzar la escritura en los niños y niñas del 3er Grado C imaginarios dadas. conocimientos . ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Aplicación Reunión con de la Prueba Docente . Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa.P. . con Se Se aprecia una mejor Octubre obtuvieron de nuevos manera 2010 Octubre 2010 Diagnóstica a los niños y niñas. Elaboración de con LOGROS FECHA poseen los niños y niñas del 3er Grado C de la E.Establecer Objetivos para la iniciación de estrategias. cuentos palabras cuentos. LAS DOS LADUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA AÑO ESCOLAR 2010-2011.P. Lecturas escritura.

Enero 2011 fueron que se aplicando involucrados los maestra tutora y vinculante). resultados ya que de sorprendentes evidenció puede amena.P. en las aplicaciones de las estrategias propuestas.P. Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas a los niños del 3er Grado C de la E. didácticamente estrategias se escribir manera . -Jugar con lo escrito. -Formar palabras con sonidos dados. Las Dos refranes y canciones.Se concretó en la mayoría de los niños composiciones acordes a sus edades. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. a Enero 2011 Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. actores niñas. .de la E. -Elaboración mensajes de tarjetas de amena. Se evaluó el plan de acción mediante la experiencia tomada en el aula. Con todos los (niños.

4. involucrando a la comunidad. Donde dichas estrategias se tomaron como herramientas para adquirir conocimientos que les permitan comprender mejor su propia realidad y orientar para que sean autónomos de su propio aprendizaje. escuela y familia. llevándose a cabo un aprendizaje donde se dio a conocer el fortalecimiento de la escritura a través de estrategias didácticas a los niños del 3er grado C de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa.P. Vale destacar que la motivación es el escalón primordial para la construcción de la lengua oral y escrita haciendo su aprendizaje amplio durante toda la vida para que libremente reflejen sus conocimientos. . permitiendo que sean participativos y se integren a la sociedad de acuerdo a las capacidades de cada niño y niña.2 Conclusión En este proyecto significativo donde se asume el hecho de motivar e incentivar a participar y contribuir con actividades recreativas generándose con empeño.

CONDINO Sergio R. El Maletín de Santiago.3 Bibliografía ALBORNOZ Marcelo. Tercer Milenio. Edición 2003. Zamora Editores LTDA (Primera Edición) Colombia. (2006) Las enseñanzas de Piaget.4.T. Tomo IV. (Oficina Coordinadora).C. (2001). GIL M. Fomiclub. D¶Vinmi LTDA-Colombia. Lectura y Escritura Significativa. Jugar y Aprender. Investigación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de Los Niños. (S/F) Nosotros Contribuimos Al Desarrollo de Nuestros Hijos (algunas orientaciones dirigidas a los docentes) O. AMAN (1980) Psicología Experimental. . GALÍNDEZ G. México Trillas. (2005) Proceso de la Investigación-Acción. Actividades Didácticas. BISQUERA R.

ANEXOS .

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