República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior U.B.V.

Misión Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P.N.F.E. 3er Semestre Sección B Turno F/S.

³ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRADO C DE LA E.P. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA.´

Asesor: Ofelia González

Docente en Formación: Ysi Mendoza C.I. 14.032.710

Tutor: Mariela Franquíz Santa Teresa del Tuy, 12 de febrero de 2011

INTRODUCCIÓN

La educación venezolana juega un papel muy importante ya que tiene, entre otros, la responsabilidad y el propósito de ejercer acciones que contribuyan a la formación de los niños y niñas para que desarrollen capacidades y destrezas necesarias en la construcción de la lengua oral y escritura haciendo de él o ella un ser capaz de aprender durante su desarrollo. De igual de manera el aprendizaje de la escritura se logra a través del contacto con diferentes materiales tales como: libros, periódicos, revistas, recetas, diccionarios, etc. Con la práctica activa de estrategias didácticas en situaciones reales y significativas que favorecen la exploración o experimentación, comunicación y contribuyan en los intercambios del saber. En virtud a lo antes expuesto la escritura permite difundir el pensamiento, los conocimientos y la historia de la humanidad si sabemos con qué propósito escribimos. Estructuralmente, el trabajo se presenta en cuatro capítulos: el Capítulo I está constituido por el Contexto, Ámbito Geohistórico, Ámbito Sociopolítico, Ámbito Económico, Ámbito Ideológico Cultural, Ámbito Ambiental, Ámbito Socio Educativo Pedagógico, el Capítulo II: Fundamentación Teórica, Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación. Seguido del Capítulo III: Marco Metodológico, Métodos y Técnicas. El capítulo IV: Proyecto, Evaluación y Presentación de Resultados, Conclusión, Bibliografía y Anexos.

terrenos que estaban actos para la actividad agrícola y pecuaria partiendo de allí su nombre. 1. Se cuenta con órganos gubernamentales que funcionan en la Sub-Región cubriendo los servicios básicos. es importante señalar que existen varias misiones educativas . en nuestra comunidad se construye la E.1 Comunidad La comunidad de Dos Lagunas es una de las urbanizaciones que integran el Municipio Independencia en el Estado Bolivariano de Miranda.P. alimentarias y de salud. Antes de la actual Urbanización existían dos grandes lagunas y una Hacienda que pertenecía a los hermanos Guerra. 1. asumiendo las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy.CAPITULO I 1.2 Escuela A raíz de las intensas lluvias que azotaron a nuestro país. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa el 16 de septiembre del año 1987 bajo el mandato del Doctor Jaime Lusinchi.1 CONTEXTO 1. también existen pequeños comercios que ayudad a su desarrollo económico.3 Familia . su habitad recibe la influencia extensa del calor debido a que es una zona perpendicular o poco inclinada. la cual se ubicaba en el sector de Santa Bárbara y actualmente se ubica en la Calle Principal de los Bloques de Dos Lagunas.

por el Este con las Parcelas. terrenos que estaban actos para la actividad agrícola pecuaria partiendo de allí el nombre de la actual Urbanización. Nuestro habitad recibe la influencia intensa del calor casi todo el año debido a que es una zona en forma perpendicular o poco inclinada. Municipio Independencia Parroquia Cartanal. Nuestra exactitud de localización es: Por el Norte limita con los barrios Bachaquero y la Lagunita.1 Ámbito Geohistórico La Urbanización Dos Lagunas se encuentra ubicada en el Estado Bolivariano de Miranda. 2. la cual se inicio por el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI) bajo el mandato del Presidente Luis Herrera en el año 1983 siendo concluida . Testigos de Jehová. entre otros. barrio el Tomusito y la Urbanización de Santa Bárbara UD-430. por el Oeste con el Barrio La Lagunita y la salida de Dos Lagunas que hace intersección con la carretera Nacional la Raíza. por el Sur con el canal de aliviadero de agua de lluvia. Mormones. encontrándose también Cristianos Evangélicos. ÁMBITOS 2.Se hace evidente que las familias de la Urbanización de Dos Lagunas se encuentran en un renglón de clase media baja ya que no participan en actividades cooperativas dedicándose algunos a la economía informal y otros a ejercer sus profesiones u oficios en las comunidades más cercanas. vale mencionar que la mayoría profesan la religión Católica. Santeros. Barrio Lomas de Dos Lagunas y el terreno donde se construirá la Urbanización Ali Primera. Antes de la actual Urbanización existían dos grandes lagunas de agua y una hacienda que pertenecía a los hermanos Guerra. tramo central serranía del interior en Santa Teresa del Tuy.

con el objetivo de brindar atención integral a los niños y niñas de todas las familias de escasos recursos económicos. a su vez estos sectores fueron habitados por damnificados que venían de la Ciudad Capital y de otros sectores por causa de las lluvias que hicieron estragos por lo que obligó al Gobierno a entregar estas viviendas y trajo como consecuencia población en Santa Teresa del Tuy. Hidrocapital. anteriormente ubicada en el sector Santa Bárbara donde funcionaba el modulo de Funda Común para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los Bloques donde actualmente funciona. Quedando conformada por 4 sectores. A raíz de todo lo acontecido se construye la Escuela Primaria Las Dos Lagunas II (Luis Beltrán Prieto Figueroa) el 16 de septiembre de 1987 en el mandato del Doctor Jaime Lusinchi. 63 de bloques de 2 pisos cada uno para un total de 1. Estas familias por lo general viajan a caracas a sus trabajos ya que para el momento de mudarse no contaban con fuente de empleos cercanos o ya tenían fijos los mismos en la ciudad. Policía del Estado. como son Alcaldía.164 apartamentos y un sector de 98 viviendas privadas llamado Arturo ³Uslar Pietri´ conocido como FUNDAPOL era para funcionaros de la Policía Metropolitana.su construcción en el periodo del Presidente Jaime Lusinchi desde 1984 hasta 1988. esto debido a los derrumbes causados por los desastres naturales y estragos de las lluvias en las mismas. Consejo Municipal. Policía Municipal. 2. Elecentro. Aseo urbano y sobre . Las familias que habitan esta Urbanización en su mayoría provienen de Caracas y estados aledaños.2 Ámbito Socio-Político Nuestra comunidad cuenta con los órganos gubernamentales que funcionan en la sub-región.

sin embargo en ocasiones se organizan eventos especiales activando la recreación mediante juegos dirigidos donde se involucran las escuelas y las familias en general. 2. Así mismo en el sector de Dos Lagunas encontramos las siguientes misiones como Robinsón y Rivas que son impartidas en nuestra institución y en el Liceo Guillermo Cova. agencias de loterías. un mercado municipal. también contamos con la misión Barrio Adentro tipo 3 frente al parque Antonio José de Sucre y frente al bloque 25. ejecutando proyectos del sector donde los habitantes conviven de manera armónica sin importar ideologías políticas. de los cuales en esta comunidad existen siete (7) conformados pero sólo seis (6) están operativos distribuyéndose por sectores y manzanas.3 Ámbito Económico En nuestra existen pequeños proyectos como taller mecánicos. puestos de teléfonos. agencias de festejos. centros de informática (CIBER).Consejos Comunales. Cabe señalar que cerca de nuestra institución no se cuenta con un consejo comunal pero voceras y voceros de otros se involucran con la misma para buscar beneficios y soluciones. por lo tanto se improvisan es los espacios públicos. peluquerías. Misión Alimentación Popular en la Lagunita. entre otros los cuales son atendidos por . Cabe señalar que la comunidad de Dos Lagunas no tiene instituciones recreativas ni culturales ya que no se cuenta con infraestructuras propias. de igual manera contamos con 8 canchas deportivas 1 estadio y un polideportivo y una cancha multifuncional dichos espacios se encuentran regulares. mercales. licorerías. una farmacia. las cuales han tenido gran proyección en la comunidad ya que la mayoría de la población se ha integrado al sistema educativo y se beneficia con los ambulatorios cercanos para mejorar y tener buena salud. bodegas.

sus propios dueños o con un solo empleado. santeros. cazón con ensalada y yuca. . dulces de cabello de Ángel. 2. mormones. Dentro de este contexto las instituciones educativas de la comunidad cuentan con un solo sistema económico es decir con cantinas escolares aportando una mínima mensualidad la cual está bajo el control de la comunidad educativa o asociaciones de padres y representantes actuando como controladores sociales. se puede mencionar que cambia según el tipo de festividad como por ejemplo en Semana Santa se preparan platos especiales como arroz con coco o con leche. entre otros o en navidad que preparan hayacas. Se hace evidente entonces que las familias de la comunidad de Dos Lagunas se encuentran en un renglón de clase media baja ya que no participan en la activación de cooperativas dedicándose algunos a la economía informal y otros habitantes a ejercer sus profesiones y oficios en la ciudad de Caracas. pan de jamón. Se evidencia en la comunidad que la mayoría profesan la religión Católica. Charallave y Ocumare ya que no se cuenta con fuente de empleos cercanos a sus comunidades. asado. etc. entre otros. ensalada de gallina. pernil. de modo que las fiestas patronales el 2 de febrero de cada año quedando como parroquia eclesiástica.4 Ámbito Cultural De acuerdo con las observaciones se asumen las costumbres propias de Santa Teresa del Tuy y el dialecto de el Estado Miranda. en cuanto a la gastronomía varía según a las costumbres de cada familia. cabe mencionar que hay varias iglesias como evangélicas y adventistas como cristianos evangélicos testigos de Jehová.

ahora la comunidad de Dos Lagunas y bloques cuentan con servicio telefónico público y familias igualmente la institución. De igual manera se tiene una línea de transporte público la cual no posee suficientes unidades para prestar servicio. salsas. De acuerdo a las actividades festivas se puede mencionar los Vía Crucis en semana fiestas participando activamente la escuela. igualmente tenemos servicios de electricidad y aseo urbano los cuales son insuficientes tanto en la comunidad como en la escuela afectando y causando molestias en donde los habitantes e veces han tomado opciones de calle para solicitar soluciones a los entes encargados de los servicios. colapsando en las horas picos generando retardo en los destinos de cada usuario. 2.5 Ámbito Ambiental En nuestra comunidad contamos con servicio de agua potable aunque a veces no es regular. las vías de acceso están en su mayoría pavimentadas.6 Ámbito Socio Educativo Pedagógico . baladas. etc. Atrayendo la atención de los educandos y haciendo preferir a estos ritmos.En nuestra institución se está tratando de rescatar esas tradiciones que se han ido perdiendo como lo son el joropo tuyero y la música tradicional venezolana ya que por motivos de la transculturización se escuchan infinidades de ritmos como son: El Reggaetón. las familias y la comunidad en general. el abastecimiento del gas no es suficiente y las familias se ven obligadas a trasladarse fuera de la comunidad para la adquisición del mismo. en algunas zonas hay calles sin asfaltar. esto gracias a los nuevos planes accesibles a cada usuario. 2. vallenatos.

1 comedor. dirección y sub-dirección. 3 baños (1 de hembras. 24 docentes de aula (12 por cada turno). seguidamente sede el cargo al profesor Rodolfo Blanco. mañana y tarde posee 12 aulas pedagógicas y un laboratorio de informática. 1 biblioteca. 8 especialistas (3 de educación física).La Escuela Primaria Las Dos Lagunas II ³Luis Beltrán Prieto Figueroa´ fue fundada el 16 de septiembre de 1987 por el Doctor Jaime Lusinchi Presidente de la República para ese momento ubicada en Santa Bárbara de Dos Lagunas donde funcionaba Fondo Común para luego ser trasladada en enero de 1988 a la calle principal de los bloques de Dos Laguna espacio físico actual bajo la dirección de la profesora Miriam Solórzano. 1 sub-directos. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa posee una estructura regular con una población aproximada 700 de alumnos en edades comprendidas entre 5 a 15 años distribuidos en ambos turnos. Generalmente la comunidad tiene poca interacción con . 1 coordinador de pedagogía. 1 de varones y uno de profesores).P. los cuales actualmente se encuentran en funcionamiento prestando un buen servicio a toda la escuela. cantina. La E. patio central y 3 patios adyacentes. el cual duro tres años para luego quedar a cargo la licenciada Juana Quintero y una sub-directora encargada que fue María Teresa León gestionando la dirección hasta el año 2010. Actualmente se encuentra como Directora del plantel la Licenciada Eudis García junto con un Sub-Director Licenciado Alexander Reyes y un coordinador pedagógico Licenciado Rolando Torres. 1 psicopedagoga. Se cuenta con 45 profesionales los cuales están distribuidos de la siguiente manera. 2 de cultura. 2 secretarias (1 por turno). 8 personal obrero (2 porteras y 6 personal de limpieza) para ambos turnos. luego fue asignado el profesor Miguel Blanco quien estuvo dos años. 1 en el área de la biblioteca. un aula de psicopedagogía. 1 de computación. 1 directora. finalizada su gestión por motivos de jubilación queda encargada la profesora Celia Hernández por el lapso de una año.

son expresivos. están iniciados en la multiplicación de una cifra. les llama la atención los juegos. solo hay dos niños con dificultad visual diagnosticado por especialistas. un SRI que cumple con jornadas estructurales de salud y vacunación beneficiando a la comunidad. respetan normas de convivencia. participativos.la institución pero cabe señalar aunque no se cuente con un consejo comunal cercano se abocan de otros sectores prestando apoyo cuando se requiere. También tenemos acceso a la tecnología ya que poseemos centro de informática (CEBIT) donde se benefician todos los educandos y la misión Canaima que se imparte a los niños de la primera etapa de educación básica involucrando directamente a la familia y a los habitantes de la misma. considerándose la necesidad de fortalecer la escritura para la generación de escritos sin ninguna dificultad. la relación entre la . realizan sus actividades con dedicación. Es importante resaltar que mediante un guión de observación en el aula pedagógica del 3er grado sección ³C´ del turno de la tarde a cargo de la Licenciada Mariela Franquíz con una matrícula de 31 niños 17 hembras y 14 varones en edades comprendidas entre 8 y 11 años aparentemente de buena salud. escuela y familia. realizan adicciones y sustracciones con facilidad se ubican en el espacio y el tiempo y determinan comunidad y la escuela. así como también hay un mínimo de niños que no se inician en la lectura. en su mayoría prestan atención al momento de recibir clase. en cuanto a sus potencialidades presentan diálogos sencillos. Sin embargo se pudo evidenciar que los niños que los niños del 3er grado sección ³C´ están iniciados en la lectura y escritura pero tienen debilidades en cuanto a la escritura formal de palabras no respetando en algunos casos signos y algunas letras del alfabeto.

De acuerdo con la intención que se escribe. Identificación Del Problema Socio-Pedagógico La escritura en el sistema de letras o signos utilizados en la vida diaria. . La escritura ha permitido difundir el pensamiento. -Desmotivación el aula. a las actividades realizadas en Trae consecuencia POSIBLES CONSECUENCIAS como el desinterés del niño a la hora de generar descritos. deserción escolar. expositivos. instruccionales. Para ellos se piensa. narrativos. también rendimiento académico puede que generar el como bajo palabras. Este conjunto de signos tiene como propósito de comunicar algo siendo la razón por lo que un autor escribe algo. Planteamiento del Problema CONTRADICCIÓN PRINCIPAL Los niños del en formal 3er la de Grado ³C´ presentan debilidad escritura CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE -Falta de atención por parte del grupo familiar. se planean y se organizan las ideas. ya que al momento de escribir lo hacen sin respetar algunas normas. los conocimientos y la historia de la comunidad. demostrativos. -Falta de comunicación del niño con sus padres.CAPÍTULO II 2. de igual manera se facilita si sabemos con qué propósito escribimos. epistolares. los textos van teniendo sentido y forma identificándose como informativos. etc.

A saber todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizaje significativo.2.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa? 2. formular hipótesis. elaboración y realización de cualquier contenido a aprender por vía escrita. Sobre la base de las consideraciones anteriores surge la siguiente interrogante: ¿cuáles serán las estrategias didácticas para fortalecer la escritura entre los niños y niñas del 3er grado sección C turno de la tarde de la E. programación. Pueden ser diseñadas de tal manera que se estimulan a los niños a observar. Fundamentación Teórica del Problema Socio-pedagógico Estrategias son los conjuntos de acciones coordinadas dirigidas a convencer o incidir en el blanco para que el niño acepte la propuesta que se ofrece. El énfasis se encuentra en el diseño.1.Jean Piaget planeta que la enseñanza por el método constructivista desarrolla en el niño naturalmente idea sobre la escritura. opinar. analizar. en el sentido de advertir por ejemplo que no es lo mismo que los dibujos y establecer relaciones entre lo oral y lo escrito. En virtud de lo antes expuesto se diseñaran una serie de estrategias con el respaldo del docente profesional la capacidad de adquirir conocimientos de una manera gratificante y amena para los niños y niñas. Estrategias de enseñanza son todas aquellas planeadas por el docente que se proporciona al niño para facilitar un procesamiento más profundo de la información para crear un conocimiento. Se puede decir que es la manera de organizar los recursos a utilizar en cualquier actividad necesaria para alcanzar la metas establecidas y aprovechar la ventajas que aparezcan en relación con la actividad. buscar soluciones y descubrir .

ensamblarlo. De manera que todos los niños pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento. Es por ello que toda estrategia didáctica ha de establecer encajes de convivencia. restaurar y organizar sus conocimientos previos. supondría una técnica educativa y estas a su vez unos tipos de procedimiento específicos. Estrategias didácticas son solo esfuerzos planificados sostenidos y coherentes que buscan de un contenido educativo o un conjunto de ellos que den acceso a los niños que mediante un esfuerzo de aprendizaje también estratégico logren acceder a cualquier contenido y construir sobre lo dado. La Escritura Es una forma de expresión y representación prescrita por medio de signos y códigos que sirven para facilitar y mejorar la comunicación. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que los niños adquieren y emplean de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente. desecharlo o simplemente agregarlos a sus acervos cognitivos. adaptarlo. relación y armonía posible con las estrategias de aprendizaje. revisar sus conocimientos previos sobre el mismo. variando según al grupo social donde se practica además va ligado con el . asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido en su saber sobre el tema.el conocimiento por sí mismos. Organizar las clases para que aquellos aprendan de manera gratificamente. Estrategias de aprendizaje son para recordar y usar la información para crear conocimiento. Dicho lo anterior las estrategias didácticas son simples dinámicas para motivar y dinamizar un grupo.

al ser . funcional. En este mismo sentido Coulmas (1989) se refiere a esta ultima como función estítica eh incluye a otra con la denominación de control social distinguido los siguientes tipos de funciones: la primera distinción será entre usos individuales (intrapersonales) o sociales (interpersonales). refiriéndose el epistémico al uso más desarrollado cognitivamente. manipulativa. siendo el ejecutivo más básico por que controla el código escrito codificando y decodificando los signos gráficos. géneros y registros en que se usa la escritura. que no se deben considerar funciones en el sentido lingüístico: ejecutivo. correspondiendo al instrumental o al uso de la lectoescritura como vehículo para acceder al conocimiento científico y disciplinario. Se puede decir también que la escritura es la unión de varia letras.leguaje pertinente por medio de los materiales naturales y artificiales. Las principales funciones son: registrativa. incluyendo el funcional la comunicación interpersonal exigiendo el conocimiento de diferentes contextos. la escritura permite guardar la información sin límite de cantidad o duración requerido al dominio del código escrito y a su correspondencia con los sonidos. Intrapersonales: el autor escrito y su destinatario con la misma persona. en el que el autor al escribir transforma conocimiento personal y crea ideas. Wells (1987) explora el concepto de lo escrito identificando cuatro niveles de uso. que son los signos gráficos con los que representamos cada uno de los sonidos articulados. Este conjunto de letras o signos gráficos con los que representamos cada uno de los sonidos gráficos los constituye el alfabeto. Con referencia a lo anterior. instrumental y epistémico. Significa entonces que la escritura en cada uno de los signos representa algún tipo de sonido de la lengua hablada como también representan un tipo de referente o un campo semántico.

. alcanzando al desarrollo cognitivo la manipulación de de datos permite generar opiniones e ideas que no existan antes de escribir convirtiéndose en una potente herramienta de creación y aprendizaje de conocimientos nuevos. epistémica. teniendo como fin formar niños y niñas activos. confrontación y verificación de sus propia realidad creando conciencia que a su vez les permita aprender de sus entornos para que sean participativos. humanistas y artísticas para desarrollar la capacidad de comprensión. organizativa. responsables. reflexivos e independientes con intereses en las actividades científicas. la escritura permite interactuar con el prójimo cuando lo escrito resulta más preciso o cortes exigiendo dominar rasgos discursivos y gramaticales propios de cada texto. trabajadores. en cualquier literación la escritura posee una dimensión placentera o de diversión.bidireccional y planificada facilita a la escritura la reformulación de los enunciados según las necesidades y las circunstancias así elaborar la información. respeto. solidaridad hacia la patria de que se quiere. convirtiéndose así la escritura en un instrumento de actuación social. etc. Interpersonales: el autor escribe para otros. familia y comunidad promoviendo las actividades de amor. Distinguiendo también varias funciones: comunicativa. críticos. desarrolla funciones de orden donde la escritura garantiza derechos y después de la ciudadanía. Sobre la base de las consideraciones anteriores el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) garantiza la formación integral de los niños y las niñas de los seis hasta los doce años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Estética: esta última función participa de los usos intrapersonales como de los interpersonales. protagónicos en la escuela.

democrático. (P.A su vez la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela (2000) en el capítulo VI de los derechos culturales y educativos artículo 102 reza que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental. consiente y solidaria en los procesos de transformación social. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. vocación y aspiraciones. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada a todas la corrientes del pensamientos. A tal fin el estado realizara una elección prioritaria. La educación es obligatoria en todos sus niveles. El estado . La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitución y en la ley. y como instrumento del conocimiento científico. en igualdad de condiciones y oportunidades. sin más limitaciones que las derivadas d sus actitudes. con la participación de las familias y la sociedad. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una misión latinoamericana y universal.92) De lo anterior expuesto la educación es un servicio gratuito. obligatorio y publico de todo ser humano para desarrollar su potencialidad y participación en la sociedad. con la finalidad de desarrollar creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad y en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo en la participación activa. Seguidamente el artículo 103 dice que toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. El estado la sumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. permanente. es democrática gratuita y obligatoria. El estado.

Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado ³C´ de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa Año Escolar 2010 .P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. Objetivo General Aplicar estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y las niñas del 3er grado sección ³C´ de la E.P.P.2011.2. Objetivos Específicos Explorar el nivel de conocimiento en la escritura que poseen los niños y las niñas del 3er grado ³C´ de la E. permanencia y culminación en el sistema educativo. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. La ley garantizara igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.2. Promover estrategias didácticas basadas en las necesidades la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ de la E.P. 2. . Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. Las constituciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta seguir la ley respectiva.creara y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso.

Desde esta perspectiva. es posible recuperar la riqueza que contienen relaciones formalizadas con la realidad cuando son cuestionadas. que garanticen los .3. desarrollando funciones ordenadoras deberes y derechos de la ciudadanía. es por ello la importancia de proponer estrategias que permitan a los niños y niñas avanzar en su proceso de comprender la escritura para que puedan interactuar con el prójimo cuando lo escrito resulta más preciso y cortés. a partir de su origen. CAPITULO III 3. precisa al carácter de las exigencias de teorización que se corresponde. La idea central es que las posibilidades de construir conocimientos están determinadas por la organización en el marco de una partícula de ella. es decir de la lógica combinatoria. Su propósito es poder aportar estrategias didácticas donde los niños y niñas puedan ampliar sus conocimientos y puedan escribir e interpretar cualquier escritura de manera eficaz.2. o dicho de esta forma: exclusión.2.1 Métodos y Técnicas Método dialéctico materialista: Establece determinadas afirmaciones acerca de una realidad específica.inducción de elementos que harán posible el trabajo dentro de la realidad. Justificación La escritura cumple una función social en la vida cotidiana. Nos permite dominar los rasgos discursivos y gramaticales propios de cada género.

entrevista y cuestionario donde se obtendrían datos específicos para la efectividad de los objetivos propuestos. Para realizar esta investigación se analizara permitiendo descomponer mentalmente el problema en sus partes y cualidades. 3. Evaluación Este proyecto se ejecuto con actividades dirigidas a conocer la importancia de la escritura en la vida cotidiana explorando por medio de la vinculación profesional el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er grado ³C´.Esta investigación se desarrolla bajo un informe de tipo cualitativo y descriptivo centrándose en el análisis y en la descripción de las actividades desarrolladas dentro del salón de clases. Se pudo dejar en claro que la escritura no la podemos observar como una rutina diaria si no que debe ser utilizada como un instrumento para aprender con facilidad la forma de generar cualquier tipo de texto. Haciéndose uso de los métodos de observación. que el cual argumentaba que se podría lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales.2. fortaleciendo a través de estrategias didácticas para la motivación de actividad promovida y puesta en práctica con el apoyo de la docente tutora. . Indican importancia dentro de las perspectivas comunes. Dentro de esta línea la investigación se enmarca en el diseño de la Investigación Acción Participativa (IAP) El término de ³Investigación Acción´ proviene del autor Kurt Lewis.

elaboración de tarjetas. juegos con palabras escritas.Cabe destacar que el diseño de promover estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ se destacaron actividades con ayuda del docente tutor: elaboración de cuentos imaginarios. Vale acortar que todas y cada una de las estrategias aplicadas para reforzar la escritura deben realizarse más constantes para un mejor aprendizaje llanto en el hogar como en el aula que les sirva como herramienta. Esto dio como resultado que los niños y niñas fueran mas exigentes con sus trabajos realizados observando pocos errores en la escritura. refranes y canciones. lecturas de cuentos. Después de cada actividad realizada se vio la motivación y cautividad que tenían cada uno de los niños en especial cuando se elaboro las tarjetas de mensajes al maestro escrita por ellos mismos. se motivan mas a leer con fluidez. . con el propósito de incentivar a los niños a generar descritos de una manera eficaz permitiendo la participación y diversión de cada niño en las actividades interactuando con todos sus compañeros. son participativos en todas las actividades propuestas por la docente y la vinculante.

F.710 Tutor: Mariela Franquíz Santa Teresa del Tuy. 3er Semestre Sección B Turno F/S.CAPÍTULO IV 4 Elaboración del Proyecto 4.P. Misión Sucre Aldea Universitaria Rafael Olivares Figueroa P.E.032.I.N. 12 de febrero de 2011 .1 Proyecto República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior U.B.V. LAS DOS LAGUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA AÑO ESCOLAR 20102011.´ Asesor: Ofelia González Docente en Formación: Ysi Mendoza C. 14. ³ESTRATEGIAS DIDACTICASPARA FORTALECER LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRADO C DE LA E.

Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´. ³Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas en el aula del 3er grado C de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´.P.Por medio de guión de observación durante los días de vinculación se pudo evidenciar que los niños presentan debilidad en la escritura correcta de palabras permitiendo esto a su vez el desinterés a las actividades propuestas por la docente tutora y bajo rendimiento académico de cada niño. Sobre la base de antes expuesto surge la siguiente interrogante: ¿Cuáles serán las estrategias didácticas para fortalecer la escritura en los niños y niñas del 3er grado ³C´ de la E. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa año escolar 2010-2011´. ³Promover estrategias didácticas para reforzar la escritura en los niños y niñas del 3er grado C de la E. Objetivos Específicos ³Explorar el nivel de conocimiento que poseen los niños del 3er grado C de la E.P.P Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa? Objetivo General ³Aplicar Estrategias Didácticas para Fortalecer la Escritura en los Niños y Niñas del 3er Grado C de la E.P.P. . Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa´.

debemos trabajar estrategias didácticas para fortalecer la escritura. Jugaron formando palabras con sonidos dados lográndose una mejor escritura. Aplicación de prueba diagnóstica para verificar el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er grado ³c´. refranes y canciones lográndose la motivación de los niños y niñas a realizar composiciones libres que tengan sentido. Elaboraron tarjetas de mensajes concretando el nivel de escritura de palabras acorde a sus edades. Se hicieron lecturas con cuentos. Reunión con la maestra tutora y representantes para indagar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnóstica por los niños del 3er grado ³C´ estableciendo objetivos para la iniciación de las estrategias. Se elaboraron cuentos imaginarios con palabras dadas para que realicen sus propias composiciones.Actividades y Tareas Para abordar la contradicción encontrada mediante la lo observado en los días de vinculación como es la debilidad en la escritura formal de palabras. .

Evaluación La evaluación a las estrategias aplicadas se hizo por medio de escala de estimación. lápiz. docente. entre otros. libros. . tijeras.Instrumentos y Recursos En cuanto a los instrumentos y recursos utilizados en las estrategias didácticas aplicadas podemos nombrar: periódicos. pega. vinculante. niños y niñas. lista de cotejo. cuadernos. cuentos. diccionarios. tutor y vinculante siendo sorprendentes los resultados ya que se evidencio una buena escritura en la mayoría de las actividades apreciándose el interés de ellos a escribir lo mejor posible. lápices de colores. involucrando niños. entre otras. niñas. Como también recursos humanos: docente tutor.

conocimientos .Establecer Objetivos para la iniciación de estrategias. . Elaboración de con LOGROS FECHA poseen los niños y niñas del 3er Grado C de la E. cuentos palabras cuentos.P.PLAN DE ACCIÓN APLICAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA ESCRITURA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Explorar escritura el que nivel en de la conocimiento EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3ER GRADO C DE LA E.P. Lecturas escritura. Tutora para conversar sobre el nivel de escritura presentada en la prueba diagnóstica. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. con Se Se aprecia una mejor Octubre obtuvieron de nuevos manera 2010 Octubre 2010 Diagnóstica a los niños y niñas. LAS DOS LADUNAS II LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA AÑO ESCOLAR 2010-2011. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Aplicación Reunión con de la Prueba Docente . Promover estrategias didácticas para reforzar la escritura en los niños y niñas del 3er Grado C imaginarios dadas.Verificar el nivel de escritura que tienen los niños y niñas del 3er Grado C.

actores niñas. -Jugar con lo escrito. Las Dos refranes y canciones. -Elaboración mensajes de tarjetas de amena. Evaluar los resultados obtenidos a través de las estrategias aplicadas a los niños del 3er Grado C de la E. a Enero 2011 Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa. didácticamente estrategias se escribir manera . en las aplicaciones de las estrategias propuestas.de la E. Con todos los (niños.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa.P. .Se concretó en la mayoría de los niños composiciones acordes a sus edades. Enero 2011 fueron que se aplicando involucrados los maestra tutora y vinculante). Se evaluó el plan de acción mediante la experiencia tomada en el aula. -Formar palabras con sonidos dados. resultados ya que de sorprendentes evidenció puede amena.

llevándose a cabo un aprendizaje donde se dio a conocer el fortalecimiento de la escritura a través de estrategias didácticas a los niños del 3er grado C de la E. permitiendo que sean participativos y se integren a la sociedad de acuerdo a las capacidades de cada niño y niña.2 Conclusión En este proyecto significativo donde se asume el hecho de motivar e incentivar a participar y contribuir con actividades recreativas generándose con empeño.4. . involucrando a la comunidad. Vale destacar que la motivación es el escalón primordial para la construcción de la lengua oral y escrita haciendo su aprendizaje amplio durante toda la vida para que libremente reflejen sus conocimientos. Donde dichas estrategias se tomaron como herramientas para adquirir conocimientos que les permitan comprender mejor su propia realidad y orientar para que sean autónomos de su propio aprendizaje. escuela y familia.P. Las Dos Lagunas II Luis Beltrán Prieto Figueroa.

Fomiclub. Actividades Didácticas.T. México Trillas.3 Bibliografía ALBORNOZ Marcelo. (2005) Proceso de la Investigación-Acción. Tercer Milenio.C. Investigación de los Padres y Representantes en el Proceso Educativo de Los Niños. GALÍNDEZ G. El Maletín de Santiago. Jugar y Aprender. Zamora Editores LTDA (Primera Edición) Colombia. (2006) Las enseñanzas de Piaget. BISQUERA R.4. (S/F) Nosotros Contribuimos Al Desarrollo de Nuestros Hijos (algunas orientaciones dirigidas a los docentes) O. D¶Vinmi LTDA-Colombia. AMAN (1980) Psicología Experimental. . (2001). Edición 2003. Lectura y Escritura Significativa. CONDINO Sergio R. (Oficina Coordinadora). Tomo IV. GIL M.

ANEXOS .